教學方法主要依據教學內容的特征、教學目標要求、學生的特點、教師的專長、教學媒體條件等進行選擇。下面由我為大家整理了北師大版語文四年級下冊教案，供大家參考。

　　北師大版語文四年級下冊教案1：牧場之國

　　教學目標：

　　1.認識8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　3.體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句

　　教學重點：

　　1.引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛。

　　2.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

　　教學難點：

　　讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　課前準備：

　　查閱有關荷蘭的圖片及有關資料

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　(一)激趣導題

　　連線題：你知道各國的國花嗎?

　　日本國花 郁金香

　　朝鮮國花 月季

　　荷蘭國花 櫻花

　　美國國花 杜鵑

　　韓國國花 木槿

　　(二)簡介荷蘭

　　(三)過渡：荷蘭，是“花之國”、“風車之國”、“運河之國”，也是“牧場之國”下面讓我們一起走進荷蘭，去感受一下真正的荷蘭。齊讀課題《牧場之國》

　　(四)自由讀閱讀要求，明確閱讀目的

　　1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　2、體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

　　3、摘抄自己喜歡的詞句

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(1)出示下列詞語，指名學生朗讀。

　　極目遠眺 剽悍強壯 憨態可掬 悠閑漫步

　　默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得

　　2、詞義：

　　儀態端莊：指神情舉止、姿態風度端正莊重。

　　鑲嵌：把一物體入另一物體內，這里指運河和低地交錯排列看。

　　悠然自得：指悠閑，內心感到非常滿足的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂無憂，舒適滿足。

　　3、再讀課文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。

　　三、品讀課文

　　(一)默讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

　　(二)匯報交流

　　1、荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

　　(1)理解體會：這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點──“牧場之國”，因為荷蘭三分之一的地區為牧場，所以這句話總領全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。

　　(2)朗讀指導：用贊美的語氣讀

　　2、老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　(1)理解體會：只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。

　　(2)朗讀指導：讀出老牛的尊嚴

　　3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

　　(1)理解體會：“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。

　　(2)引導學生想象：牛群可能在思考什么?

　　4、極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　(1)理解體會：這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

　　(2)指導朗讀：“絲絨般”讀出輕柔。

　　5、遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　　(1)理解體會：沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。

　　(2)朗讀指導：讀出自由的閑適與快樂

　　6、狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　(1)理解體會：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發出贊嘆“這就是真正的荷蘭。”夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點。

　　(2)指導朗讀：語調放松些，語速稍微慢些，讀出“安謐精美”的感覺。

　　四、總結升華

　　(一)假如請你用文中的一句話來形容荷蘭，你最想把哪句話獻給她?(這就是真正的荷蘭)

　　(二)作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發現了嗎?這句話在課文中出現了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?

　　1、真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。

　　2、真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。

　　3、真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自在。

　　4、真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

　　5、真正的荷蘭，( )

　　(三)這句在課文中反復出現的話就像是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。

　　五、拓展延伸

　　(一)除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點?(學生交流展示關于荷蘭的資料)

　　(二)高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

　　(三)推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫牧場，有什么不同之處。

　　六、布置作業

　　(一)積累優美詞句

　　(二)搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章

　　(三)繼續開展綜合性學習

　　附板書設計：

　　牧場之國

　　碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群

　　這就是真正的荷蘭

　　北師大版語文四年級下冊教案2：漁夫的故事

　　教學設想：

　　這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。

　　教學目標：

　　1、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

　　2、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭

　　教學方法：以學生自學為主，討論、表演

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　導入新課：

　　同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇——《漁夫的故事》。

　　教學達標：

　　1、了解文學常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下

　　2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節

　　3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

　　我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養成了一個習慣——每天只撒四次網，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經撒了三次網了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網狀)哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網狀)

　　4、學生排練。

　　兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節，體會人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。

　　5、學生表演。

　　每一對學生表演完，請同學來評價表演的優點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。

　　6、教師小結：

　　漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。

　　開拓擴展：

　　這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

　　能力延伸：

　　通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎?

　　欣賞體會：

　　動畫片《皇帝的新裝》中節選：“老大臣看新衣”一段，讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。

　　北師大版語文四年級下冊教案3：夜鶯的歌聲

　　第一課時

　　●交流預習情況，確定學習本課的方法

　　①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。

　　②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

　　③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

　　●把握故事的基本內容

　　①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的?

　　②重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

　　③試著把這篇故事的基本內容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

　　第二課時

　　●繼續練講故事

　　①過渡：上節課，我們試著講了講這篇故事。不過這樣講故事恐怕還不能吸引聽眾。怎樣把故事講精彩呢?我們還要進一步地理解課文。特別是要把課文沒有明明白白寫出來的內容想象出來，如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。

　　●研讀重點句子

　　①要求：找出寫“夜鶯”說、做的句子，再讀這些句子，聯系上下文想一想：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做?他心里是怎么想的，德國兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

　　②形式：先自讀自想，再與同桌或分小組交流。

　　●組織講故事比賽

　　①要求：不僅要講清楚故事的基本內容，還要發揮想象，把課文中沒有明明白白寫出來的內容講出來，也可以加進恰當的動作，講演結合。

　　②形式：先自己準備，然后分小組講故事，每個小組推薦一名同學到全班講。注意講評結合，評選“故事大王”。

　　●總結升華

　　講了“夜鶯”的故事，談談對小夜鶯的認識。

　　●布置作業

　　①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

　　②閱讀其他的小英雄的故事。