各個學科課程都有各自的特點，教學形式和手段也不盡相同，但在培養學生成為德智體美全面發展、適應社會需求的高素質人才教育宗旨上是一致的，對教案的要求也是有共性的。下面是小編為大家整理的關于長春版小學三年級語文教案，歡迎大家閱讀參考學習!

長春版小學三年級語文教案1

教學目標：

1、通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培養學生自學能力。

4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學重點：

想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

教學準備：

多媒體課

教學時數：

2課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課——感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。

2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。

(板書課題)

二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。

1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)

4、這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)

三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂

1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?

2、學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)

3、交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情)

(1)出示第一小節的課件，誰愿意把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。(讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色)。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!

(2)過渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?

(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節的課件)，女生讀。

(4)學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。)

(5)課件出示“掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個詞用得好?”(讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)

(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?

(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(學生描繪，發展學生的語言表達能力)

(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!你體會到了什么?

(9)(出示第三小節詩文)，這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!

4、孩子們為什么感到快樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。

5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

1、出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

2、朗誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，互相評價。

五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂

同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。

六、自主作業，遷移能力

選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。(可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……)

長春版小學三年級語文教案2

教學目標：

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字，會寫9個生字。

教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時

一、激趣導入

秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。

三、學習生字新詞

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話

1、出示詞語，請學生朗讀。

2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文

1、學生朗讀課文，糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業設計書寫要求會寫的字。

第二課時

一、導入新課

這節課我們繼續學習《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段，仔細品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!

五、作業設計

感悟文章。

植物　人也一樣

動物　要趕時候

夏天是萬物　　　山水　趕熱天

長大的時期　　　鐵軌　盡量地

馬路　用力量的長

長春版小學三年級語文教案3

教學目標:

1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內容。

2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。

3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學生熱愛夏天。

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學過程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1.同學們，涼爽的春天過去了，當我們還沉浸在春天的快樂里時，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來了，就讓我們一同走進夏天，在夏天里成長?

2.請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)

4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態很好。

5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上出現文章的最后一句)說說你是怎么理解的?

二、有感情地朗讀全文。

板書設計：

在夏天里成長

生物生長

萬物生長 草木生長 抓住時機

學生成長

長春版小學三年級語文教案4

教學目標:

1、學會本課的9個一類生字，認識本課的9個二類生字。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3、在學習課文的過程中受到情感的熏陶，產生對夏天的熱愛之情，使學生留心觀察生活，抓住課文的最后一句話使學生明白“要趕時候，趕熱天，盡量地用力量成長”這句話所蘊含的道理。

教學重點、難點：

1、結合上下文理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

教學準備：植物生長變化的片段。

教學時數：3課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學過程：

一、導入：

1、上節課，我們剛剛學習一篇描寫夏天的文章，對夏天有了一定的了解，今天我們要學習的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。

2、讀了這個課題，你們想知道什么?(誰在夏天里成長?)帶著這個問題自由地讀課文?

二、學習生字：

再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的

詞語，學習生字。

昨：zuó 日字旁左右結構 昨天 昨日 昨晚 昨夜

秧：yāng禾木旁 左右結構 秧苗 秧田 秧歌 插秧

俗：sú 亻旁左右結構 風俗習慣 風俗 俗不可耐俗

威：wēi廠字旁 半包圍結構 威武 威脅 威武不屈

威嚴 威海 威力 威風 威信 威望 威風掃地

增：zēng 土旁 左右結構 增加 增進 增長 增大

軌：guǐ 車字旁左右結構 軌道 鐵軌 軌跡 越軌

填：tiān 土旁 左右結構 填表 填平 填滿 填寫

割：gē刂旁左右結構 收割 割除 割斷 割據 分割

希：xī 巾旁上下結構 希望 希臘 希有

三、熟讀課文：

學習生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然

段朗讀課文。

第二課時

教學內容：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1、上節課同學們提出了一個問題，那就是想知道都

有什么在夏天里成長，相信通過同學們讀課文，已經找到了答案，誰想說說?

2、“夏天是萬物長大的時期”這句話是對全文的一個概括，課文是從植物和人兩方面來寫的。

3、請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

4、讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀)

5、不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態很好。

6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發?找一找，畫出來，再讀一讀。

(大屏幕上出現文章的最后一句)說說你是怎么理解的?

二、有感情地朗讀全文。

第三課時

教學內容：完成課后練習。

教學過程：

一、 讀一讀，寫一寫。

先讓學生讀一讀，后寫在旁邊的空白處。

二、課文中說，夏天是長大的時期。到課文中找一找例子。

這道題不要求學生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的即可，鼓勵學生說真話、實話、自己觀察的。

三、讀句子，注意加點詞的讀音，你發現了什么?

這幾句話中的“長”字有不同的讀音，它是一個多音字，表示時間或東西的長短時讀“cháng”,在表示生長、長大時讀“zhǎng”。

四、做一做。

請學生們采用自己喜歡的方式來表達自己對夏天的感受，可以把人們的活動照下來，也可以采集標本，還可以把夏天的景色來下來等。然后在班級內交流，以小組的形式匯報。

五、作業：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。

板書設計：

在夏天里成長

生物生長

萬物生長 草木生長 抓住時機

學生成長

詞匯積累：

昨天 秧苗 俗話 威力 增加 鐵軌 填滿

收割 希望

長春版小學三年級語文教案5

教學目標：

1、學習本課的12個生字，認識本課的13個二類生字，掌握兩個多音字。

2、有感情地朗讀課文，學會聯系上下文理解詞語。

3、進一步了解草原，對草原產生熱愛的情感。

教學重點：

有感情地朗讀課文，進一步了解草原。

教學難點：

理解課文中的重點詞語。

教學準備：

地圖、天山牧場的相關資料。

教學時數：三課時

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學過程：

1、同學們，上節課我們學習了一篇跟草原有關的課文，相信同學們一定對草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。今天，我們還要一起走進《天山牧場》。

2、教師范讀課文。

3、學生自由練讀課文，標出自然段，畫出文中生字組成的詞語。

4、學習生字。

闊：kuò 門字框 半包圍結構 開闊 闊步前進 闊別 闊氣 闊葉樹

蒙：měng 艸字頭 上下結構蒙古包 蒙古 蒙古族

(多音字)mēng 蒙頭轉向

Méng 蒙蒙 蒙受 蒙蒙細雨

策：cè 竹字頭 上下結構 政策、策劃、策動、策略、

托：tuō 扌旁 左右結構 托運 托車 托辦 托福 托辭 托人

楚：chǔ 上下結構 清楚 楚國 楚楚動人

案：àn 宀旁 上中下結構 教案 案子 案情 案犯 案例

健：jiàn 亻旁 左右結構 健身房、健美操、健在、健身、

逐：zhú 辶旁 半包圍結構 逐漸 笑逐顏開 追逐 逐一

喝：hē 口字旁 左右結構 喝酒、喝水、吃喝、

(多音字)hè 喝彩

脈：mài 月字旁 左右結構 山脈、脈搏、脈絡、

墨：mò 土字旁 上下結構 墨汁 墨水 墨綠 墨跡 墨守成規

集：jí 木字旁 上下結構 影集、集合、集中、集體、

4、復習一類生字。認識二類生字。

作業：書寫一類生字。

第二課時

教學內容：理解課文內容。

教學過程：

1、請學生自由讀課文，說說課文一共有幾個自然段。

2、請一名同學讀第一段，說說從這一段中你知道了什么?(出示祖國的地圖，指出天山牧場所在的位置)

3、自由讀第二段，說說從這一段中你知道了什么?(天山牧場很美)說說你從哪看出天山牧場很美?怎么讀

4、其他幾個自然段也是描寫天山牧場的美麗景色的，可以請學生自學匯報，說說天山牧場美在哪，(草原上不但景色美，而且牧民的心靈更美，)聯系上下文理解詞語，并在理解后讀一讀。

5、學習了這篇課文，你有什么想法?(可以讓學生自由表達)

6、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學內容：完成課后練習。

教學過程：

一、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

這道題可以由學生自由選擇自己喜歡的段落來背誦，教師不必做硬性規定。

二、讀一讀，注意加點字的讀音。

墨綠 富麗 青翠 漫流 馳騁 乳汁

映射 襯托 平展 策馬 暢飲 蒙古

遼闊的牧場 健美的身姿

嬉逐的馬群 好客的牧民

這幾個加點的字都是易錯的字，要讓學生讀準。

三、欣賞句子，比較加點的詞語。

“像”和“似的”都是比喻詞。

“鑲”和“渡”都是動詞，但是“渡”的面積更大，著色更均勻。

四、讓我們一同走進草原。

可以讓學生廣泛的查找資料，在小組內匯報、交流。