編寫教案的目的在于幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)流程、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)自信心。優(yōu)秀的教案三年級語文是什么樣的？下面給大家?guī)斫贪溉昙壵Z文，供大家參考。

教案三年級語文篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、口語交際。

２、習(xí)作練習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

【教學(xué)課時(shí)】

４課時(shí)。

第一課時(shí)

口語交際講名人故事

【課時(shí)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、讀讀要求

１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

３、小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流

１、各組匯報(bào)本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

２、全班交流：

榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

３、挑選一、二名“故事大王”講故事：

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

２、學(xué)生暢談感想。

３、教師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、要寫清楚熟悉的人的一件事。

２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

〖教學(xué)流程

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

１、小組交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

２、小組交流：

該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

３、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

⑴事情發(fā)生的時(shí)間。

⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的經(jīng)過。

⑹事情的結(jié)果

三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對象就能栩栩如在眼前。

２、抓語言，一定要抓好對話描寫：

語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

教案三年級語文篇2

《孔子拜師》：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。

2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟、總結(jié)

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言)。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

教案三年級語文篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等6個(gè)生字。正確讀寫六個(gè)生詞。

2、結(jié)合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握每個(gè)字的筆順。

教學(xué)課時(shí)：

15分鐘

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)入法、提問法、比較法

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話導(dǎo)入新課。

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡úシ耪n件）秋天的顏色

谷子說：“秋天是（金黃）的。”高粱說：“秋天是（紅色）的。”棉花說：“秋天是（ ）的。”

松樹說：“秋天是（ ）的。”

土地說：“秋天是（ ）的。”

讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎？

（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

師：秋天的色彩真多呀！有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。

2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。

1．檢查生字詞。

（1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“扇、爽”的讀音，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽”字的筆順。

（2）結(jié)合生字朗讀文中的句子。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀所學(xué)的生字？

三、種水果游戲：

教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學(xué)生分為兩個(gè)大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學(xué)生能夠?qū)⒐由系淖忠糇x準(zhǔn)。哪個(gè)組就種上一個(gè)梨子，哪個(gè)組種的多就是識字小能手。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。

五、布置作業(yè)。

1．將今天所學(xué)的生字抄寫四遍，并組兩個(gè)詞。

2、朗讀兩遍課文。教學(xué)反思：

《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：

一、老師出示有關(guān)與課文有關(guān)聯(lián)的小詩，讓學(xué)生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學(xué)習(xí)把學(xué)生帶入課文。這樣閱讀課文就不會(huì)太枯燥無味。

二、先讓同學(xué)開始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個(gè)別同學(xué)讀，其他同學(xué)糾正其讀音。幫助學(xué)生掌握正確的讀音并與文中語句結(jié)合，學(xué)習(xí)完生字后能夠準(zhǔn)確的讀通順帶有生字的句子。

三、教師特別的將易錯(cuò)生字或特殊生字的寫法點(diǎn)一下，有利于幫助學(xué)生掌握正確的筆順。

本節(jié)課最大的特色就是以學(xué)習(xí)生字為主，讓學(xué)生在結(jié)合句子學(xué)習(xí)生字并在游戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”。

教案三年級語文篇4

〖學(xué)生狀況分析】

本班學(xué)生思維活躍、見識多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)小組長如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時(shí)候表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，并耐心聽取別人的意見等。

〖教材分析】

本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護(hù)和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴(yán)的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國徽增光。

〖教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生會(huì)寫生字8個(gè)，會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，積累課文中的好句子。

2.學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

〖設(shè)計(jì)思路】

1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。

2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ挘瑢?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語理解。

3.放大語文教學(xué)，樹立大語文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說”(說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩歌)“我想演”(與別人合作，一人朗讀，一人表演)“我想背”(背誦這首詩歌)“我想寫”(根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩)，使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴(kuò)充了教學(xué)知識量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。

教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì)，必須注重兩點(diǎn)：首先，教師要有強(qiáng)烈的課改意識，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，準(zhǔn)確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識，能熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問題。

〖教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

(一)板書課題

(二)初讀課文，自學(xué)生字

1.默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識字情況。

3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。

[這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，所以安排了“默讀課文”。]

(三)自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難

1.教師范讀課文，學(xué)生思考：您知道了什么?

2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。

3.把自己遇到的問題在小組交流。

問題預(yù)測：

學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問題：

①我們在哪里可以看見國徽?

②國徽圖案里有什么?

③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈?

④我們做什么事能為國徽增添光彩?

[過去，有些學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真讀書和深入思考，就急于提出問題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書和思考，并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書，靜心思考，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來的問題就有一定的深度。]

(四)合作交流，互動(dòng)探究

1.梳理疑難，明確研究方向。

在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)收集學(xué)生的問題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：

①按詩的內(nèi)容順序梳理。

②對和國徽有關(guān)系的問題進(jìn)行梳理。

[要使學(xué)生提出的問題有一定的質(zhì)量，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問題提得好?再對問題進(jìn)行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。]

2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。(解決與內(nèi)容有關(guān)的問題)

①自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。

②小組討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)交流。

[課堂上，要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。]

③全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語理解。

[教師要學(xué)會(huì)傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，及時(shí)做出合適的應(yīng)答。]

④在學(xué)習(xí)過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰?(教育學(xué)生互相幫助，增進(jìn)友誼)

3.搜集信息、自主探究。(解決與國徽有關(guān)的問題)

①學(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。

[將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。]

②結(jié)合平時(shí)觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽?

③討論：我們做什么可以為國徽增添光彩?

4.感情朗讀、情感升華。

下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀?

[教師以征求的口吻與學(xué)生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來，也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。]

(五)個(gè)性展示、體驗(yàn)成功

鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。

①我想說：說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。

②我想讀：美美地讀一讀詩歌。

③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。

④我想背：背誦這首詩歌。

⑤我想寫：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。

[綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識儲(chǔ)備，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。]

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。

2.同桌之間：背誦這首詩。

3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。

4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

教案三年級語文篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

課時(shí)安排：

３課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入課題，交流資料。

１、師引入課題。

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

生思考、交流。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。

１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

３、生讀文、勾畫、體會(huì)、交流。

（1）、重點(diǎn)詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的.艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（謙虛禮貌）

（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒迎候。

②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會(huì)：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。

迎yiacute;ng等děng品pǐn

２、組詞競賽。

３、學(xué)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

５、練習(xí)。

二、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。

（2）背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

３、小組推代表交流。

第三課時(shí)

（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報(bào)。

３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：

到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。

２、匯報(bào)交流。（師：板書分類）

３、師生擴(kuò)展開再說一說。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

１、設(shè)想開展活動(dòng)的方式。

（1）、學(xué)生說一說。

（2）、教師建議。

２、組成活動(dòng)小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。

（2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。

（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃：

A、確定內(nèi)容

B、確定活動(dòng)方式

C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分

D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃

教案三年級語文篇6

知識技能目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的識字方法，認(rèn)識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊前面學(xué)過的多讀多想的&39;讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)"父親"誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透"擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富"的思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解"父親"從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會(huì)課文中"母親"說的話的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解"父親"面臨的道德難題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書課題：強(qiáng)調(diào)"中"的讀音、"彩"的寫法

2、過渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問

以感情朗讀的方法，學(xué)習(xí)3—6自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。

1、創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)"我"中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀4、5自然段。

2、啟發(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。

3、學(xué)法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。

四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)7—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解"父親"面臨的"難題"，為深入理解課文做好鋪墊。

1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題："父親到底面臨怎樣的難題?"。

2、針對學(xué)生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。

4、學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

認(rèn)真讀課文，并通過上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、抓住重點(diǎn)句深入探究，在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過程中，滲透"擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富"的思想。

解決上節(jié)課學(xué)生遺留問題，并深入思考"父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書，在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是"道德難題"，從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，理解中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。"和"一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠信，理解重點(diǎn)句的含義。)

三、想象寫話：

當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)

如："德"：用"十四人一條心"的口訣幫助學(xué)生記憶，強(qiáng)調(diào)"心"上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣，使學(xué)生快樂識字、寫字。

五、課外延伸：

今天，在我們的生活中，也有許多關(guān)于彩票的故事，請同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學(xué)習(xí)。

教案三年級語文篇7

《瀑布》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

5.通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？師生共同板書：瀑布。

二、交流資料，豐富知識儲(chǔ)備。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

交流后小結(jié)：看，我們通過上網(wǎng)、查書、看報(bào)紙、看臺歷、認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們課文的小詩歌是怎么寫瀑布的？

三、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字你怎么辦？（提醒學(xué)生注意（1）標(biāo)出生字；（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準(zhǔn)。）

2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，并多讀幾遍。

3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

4.找名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。

四、有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。

1.生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）

讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)一的同學(xué)請舉起手來，同學(xué)們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學(xué)讀詩歌）

2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來，認(rèn)真聽。）

讀完后師生評價(jià)，如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試一試。

3.為了幫大家讀好課文，我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現(xiàn)在懷著激動(dòng)的心情，我們再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來比。

5.各小組讀課文比賽開始。

6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎？

7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學(xué)可以合上課本，沒背過的同學(xué)可以看著書來讀。

五、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1.現(xiàn)在讓我們來默讀課文，默讀后回答我的三個(gè)問題，所以要認(rèn)真讀，讀后動(dòng)腦猜猜我會(huì)提出哪些問題？

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會(huì)提出哪些問題？學(xué)生提出問題，師生共同釋疑。（不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決）

3.我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

六、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過這篇瀑布后，你最想說什么？學(xué)生談。

聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

你還能搜集到到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

教案三年級語文篇8

【設(shè)計(jì)意圖】

課文寫的是殘疾女孩英子通過同學(xué)們給她的鼓勵(lì)的掌聲，從一個(gè)內(nèi)心自卑的人變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。整篇課文教學(xué)我從英子掌聲前和掌聲后的“變化”為突破口，以課文中提到的兩次“掌聲”為線索，展開教學(xué)。同時(shí)，緊扣文本，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言來體會(huì)人物內(nèi)心世界的閱讀方法。動(dòng)心去學(xué)，動(dòng)情去讀。圍繞一個(gè)“愛”字進(jìn)行言語與思維的訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文

通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，我們知道了英子在后來的日子中有了很大的變化，現(xiàn)在的她是怎樣的?為什么會(huì)有這么大的變化呢?讓我們走進(jìn)英子的故事。

二、研讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文第二、三自然段，思考：

（1）課文中寫了幾次掌聲，把帶有“掌聲”的句子讀一讀。想一想這兩次掌聲有什么不同?

（2）圈畫出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的詞句。想一想這些變化說明什么?

2、學(xué)習(xí)小組交流討論。

3、緊扣文本，抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章思想感情：

（1）一位新來的老師讓同學(xué)們干什么?她知道英子的情況嗎?輪到英子了，她怎么樣?(出示：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。)齊讀這句。你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”這些詞中體會(huì)到了什么?英子當(dāng)時(shí)是怎樣一種心情?為什么?

（2）可是英子終于一搖一晃走上了講臺，這時(shí)，教室里響起了掌聲，熱烈而持久。

出示：

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

①讀句子。

②你從“注視”一詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含了什么?

③你從“終于”一詞中體會(huì)到了什么?理解“驟然”。如果你是英子，當(dāng)時(shí)面對同學(xué)們熱烈而持久的掌聲，你會(huì)怎樣?英子又怎樣?

④假如你是英子的同學(xué)，你想對英子說些什么?

（3）出示：

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。讀句子。這第二次的掌聲里又包含了什么?這時(shí)你想對英子說些什么呢?

設(shè)計(jì)意圖：從談?dòng)⒆拥淖兓胧郑龑?dǎo)學(xué)生緊扣文本，學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用抓人物的動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)人物內(nèi)心世界的閱讀方法，洞察英子內(nèi)心的變化，領(lǐng)悟同學(xué)們的掌聲的作用，從同學(xué)們的鼓勵(lì)、信任與關(guān)愛使一個(gè)自卑的殘疾女孩和生活、命運(yùn)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的過程中，受到感染、啟發(fā)和教育。

三、討論、暢談、提升

1、兩次掌聲后，讓我們用歡快的語氣來讀一讀課文第四、五兩個(gè)自然段。

2、從兩次掌聲后，從英子的變化中，你想到了什么?讓我們再次用歡快的語氣來讀這兩段，來感受英子微笑著面對生活吧!

3、在哪些情況下，你會(huì)送給別人掌聲?當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘了把“掌聲”獻(xiàn)給別人;而當(dāng)你身處困境的時(shí)候，也要珍惜別人的“掌聲”。這些掌聲就是人和人之間送出的“愛”。(出示：愛是什么?愛是碰到老師同學(xué)時(shí)的一聲問候;愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶;愛是在他人需要幫助的時(shí)候伸出的一雙溫暖的手;愛是……)播放《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生暢談。適當(dāng)讓音樂延續(xù)，讓課堂保持靜寂。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，暢談對“愛”的理解與感悟，將課文教育主題上升。適當(dāng)?shù)撵o，讓學(xué)生回味，促其思考。

四、延展性綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、交流搜集到的殘疾人自強(qiáng)不息的事跡。

2、關(guān)心媒體報(bào)道，小組合作確立關(guān)愛、幫助的對象。制定出幫扶計(jì)劃，行動(dòng)起來，做一些力所能及的事。并隨時(shí)用日記的形式記錄下幫扶過程和自己的感想。

【板書設(shè)計(jì)】

29、掌聲

第一次：鼓勵(lì)、信任……

英子(微笑著面對生活)

第二次：鼓勵(lì)、贊揚(yáng)……

教案三年級語文篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。

2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。

3、積累文中的優(yōu)美詞語。

【教學(xué)設(shè)想】

細(xì)讀文本，我在思考這樣一個(gè)問題。《夸父追日》這個(gè)神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛保强涓干砩夏欠N對理想執(zhí)著追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追?因?yàn)椤拔也幌矚g黑暗，我喜歡光明!”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”才有動(dòng)力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”他才會(huì)把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么?

《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)目標(biāo)定位上把獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。

一、導(dǎo)入新課

1、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事，平時(shí)都讀過哪些有趣的故事?

2、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事?指名說：

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>

板書課題：夸父追日。

(指名讀，齊讀)

3、對夸父，你了解多少：

讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對夸父會(huì)有更多的了解。

二、初讀課文，感知大意

1、下面請同學(xué)們翻開132頁，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀前老師提兩條建議：

⑴ 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

⑵ 讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、檢查生字：

手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間

⑴ 指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。

⑵ 在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──?

“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。

3、交流故事主要講了一件什么事：

(夸父為了光明，追趕太陽)

指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時(shí)文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。

三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱

1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的?請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。

2、交流：

課件出示：

“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

⑴ 指名2～3位讀。

⑵ 引讀：

師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

⑶ 同學(xué)們，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望?

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

⑷ 讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個(gè)( )的夸父。

(勇敢 向往光明)

教案三年級語文篇10

2.金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難：

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀課題：金色的草地

2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?

整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

二、檢查預(yù)習(xí)

1.開火車讀生字。

2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “耍”

3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4.抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?

歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。

2 草地會(huì)變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢?

二.感知第二自然段

1 自讀第二自然段.

2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

3.匯報(bào)表演.

4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?

5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

三.理解第三自然段.

1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

2 它變化的原因是什么?

小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

3 匯報(bào):

4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

教案三年級語文篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、 認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.口語交際。

2.習(xí)作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 口語交際

一、機(jī)器人圖片欣賞。

(出示圖片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)

你們覺得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)

是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

你們喜歡機(jī)器人嗎?那我們就來說說機(jī)器人。(出示交際內(nèi)容)

讓我們展開想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來。

三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機(jī)器人的名字。

四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識

同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識呢?(學(xué)生上臺介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識)

五、開展口語交際：

現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來機(jī)器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?我們不打無準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的?同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問題。(出示)

1、你想發(fā)明什么機(jī)器人?

我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。

3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領(lǐng)?

她的本領(lǐng)可大了!首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出____的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。

剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧?(生答，出示上面四個(gè)問題)

學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺講。

課件出示說話要求：

A、想象要奇特、合理。

B、說得清楚明白。

C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

1、學(xué)生代表上臺講。

2、評出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。

六、總結(jié)：

大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢成真。

七、作業(yè)。

附板書設(shè)計(jì)：

1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人?

口語交際：

我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

(聰明、能干)

3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

4、他有哪些本領(lǐng)?

第二、三課時(shí) 習(xí)作

一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、 談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、 明確習(xí)作要求。(出示)

1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、 說出想象，初步修改。

1、 教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。(出示)

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎?

2、 請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、 自主習(xí)作。

1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、 自己修改，自我評價(jià)。

1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、 自我評價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

六、 引導(dǎo)互評。

1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級評價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、 各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

七、 拓展活動(dòng)。

辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)

自主探索 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4.全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5.教師引導(dǎo)`小結(jié)：

這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6.拓展練習(xí)：

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.(出示)讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3.(出示)這八個(gè)字?jǐn)U詞。

4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背

1.導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)

2.學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

4.抽小組朗讀，全班交流。

5.師生對讀，齊讀。

6.看誰最先背下來。

7.背誦比賽。

四.寬帶網(wǎng)

1.科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。(出示)

2.讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

教案三年級語文篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。

3、以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在習(xí)作時(shí)，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽的人受到感染。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、口語交際

1、創(chuàng)造情境。

語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把你感受到的秋天的快樂與大家分享，好嗎？

2、快樂展示。

（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。

（2）分組介紹。

a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

b、選出代表參加班級展示。

（3）班級展示。

a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。

b、評選最佳展示員。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、習(xí)作·指導(dǎo)

1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

（1）語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰了解的秋天最多。

（2）比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

（3）比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。

2、由說到寫，完成習(xí)作。

（1）說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。

（2）同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！

（3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。

3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。

（1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。

（2）各人修改自己的習(xí)作。

4、課后活動(dòng)。

舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。

4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。

5、試著背誦對子歌。

第四課時(shí)

教學(xué)過程：

一、我會(huì)填

1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。

2、各人在書上填寫。

3、讀讀個(gè)人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。

二、趣味語文

1、繞口令比賽。

（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。

（2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。

（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

（5）評比后授獎(jiǎng)。

2、拓展活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

教學(xué)反思：

本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

教案三年級語文篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，通過利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

學(xué)習(xí)過程：

一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！

二、自讀課文，讀通每一句話，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

三、默讀課文

1、月球是一個(gè)什么樣的世界？

2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流

1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

1、美國登月知識和中國“探月”計(jì)劃

2、相關(guān)月球知識

3、人類未來的月球計(jì)劃

七、師生共同交流描寫月亮的古詩句

1、小時(shí)不識月，呼作白玉盤。

2、月來滿地水，云起一天山。

3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜，江靜碧云天。

以信息技術(shù)推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展

——《月球之謎》

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。

這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：

一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合。

這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們在課前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能，根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片，內(nèi)容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識的整理和提問，人類對未來月球的計(jì)劃，分類型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作，使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學(xué)生自展，還有全班展示，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。

二、正確把握了語文教育的特點(diǎn)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節(jié)課，教師以讀為本，問題引入，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

教案三年級語文篇14

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

2、板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3、教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b、學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的`美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一自然段。

a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b、學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d、配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？

b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d、下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、第四自然段。

a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c、齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

教案三年級語文篇15

目的要求

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點(diǎn)

理解最后一句話的意思。

教具學(xué)具

自制幻燈片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、默讀導(dǎo)讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說說燕子的形狀

2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色

②觀察近處空中的燕子

③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

2、指名分段朗讀課文

四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

(1)、默讀思考：

投影：

1、燕子的外形特點(diǎn)

2、燕子的性情特點(diǎn)

(2)、討論解答

(3)練習(xí)背誦

2、理解第二自然段

(1)看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點(diǎn)

理解聚攏、像趕集似的、體會(huì)寫法

想想光彩奪目的春天是什么樣的

(2)理解生機(jī)和最后一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習(xí)背誦

3、圖文對照理解3-4自然段

微機(jī)出示畫面

①、理解第3自然段

觀察飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

抓住重點(diǎn)詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)

②、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么?理解最后一句話的意思。

指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處

③、練習(xí)背誦

五、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

第二課時(shí)

一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法

1、自讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么

2、討論交流：

課文從幾個(gè)方面描寫燕子的?分別寫了燕子的什么特點(diǎn)?

二、指導(dǎo)、檢查背誦

1、自讀課文，完成思考練習(xí)第3題(出示幻燈片)

2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

3、檢查背誦(小組互查教師抽查)

三、指導(dǎo)識記生字、詞

1、出示生字(幻燈片)抽查讀音

2、說說記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法

3、練習(xí)書寫思考練習(xí)第4題的詞語

四、作業(yè)

1、熟練背誦課文

2、預(yù)習(xí)海上日出

板書設(shè)計(jì)：

羽毛

外形翅膀

尾巴

贊熱

燕子 飛回增添生機(jī)美愛

春大

姿態(tài)優(yōu)美天自

飛行速度快然

心情高興

停歇電線曲譜

燕子音符

教學(xué)札記：

學(xué)生在觀察圖畫時(shí)比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。

教案三年級語文篇16

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.留心觀察周圍的事物，寫出自己的新發(fā)現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用各種感官觀察發(fā)現(xiàn)的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

寫自己印象最深的一種事物或一處場景。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.留心觀察身邊的事物。(學(xué)生)

2.多媒體課件。(教師)

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、交流平臺。

1.弄清交流主題。(留心觀察周圍事物的好處)

2.受到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生交流自己受到的啟發(fā)。

二、初試身手。

1.先引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2.再引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的事情寫下來，并進(jìn)行交流。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入習(xí)作。

《搭船的鳥》一課，作者通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新朋友;

《金色的草地》一課，作者通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色。

想一想，生活中，你觀察了身邊的哪些事物?有什么新發(fā)現(xiàn)?

四、學(xué)生交流。

1.同桌交流自己的觀察。

2.找善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生上臺交流。

五、指導(dǎo)習(xí)作。

1.選取你最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

2.習(xí)作時(shí)，不僅寫下自己用眼睛看到的，還要寫下用耳朵聽到的，用手摸到的，用鼻子聞到的等。

3.要注意事物的變化。

六、學(xué)生習(xí)作，題目自擬。

教案三年級語文篇17

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字;用學(xué)過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、引題

1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰?你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事?

2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。

板書：飯錢

二、整體感知

1、聽教師范讀，思考(1)故事中寫到了哪些人物?(2)故事中寫了阿凡提的一件事?

板書：阿凡提卡子

窮人巴依

2、交流，自由讀課文。

3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來，標(biāo)上小結(jié)。

(一)學(xué)習(xí)1——4節(jié)

1、填空：窮人( )阿凡提幫助，阿凡提( )地答應(yīng)了。

2、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思?還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思?(一口答應(yīng))

3、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

4、那么窮人遇到了什么事?他當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的?

5、指名讀、齊讀、分角色讀1——4節(jié)

6、你覺得阿凡提是個(gè)怎樣的人?

(二)學(xué)習(xí)5——9節(jié)

1、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的?同桌分讀。

2、(1)聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步?

(2)聯(lián)系上下文理解句子的意思。

出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。

問：巴依為什么早就到了?正在和卡子交談著什么?為什么顯得那么高興?

3、想象表演

4、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢?通過朗讀，讀出語氣。

5、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想?

三、做個(gè)聰明人

如果你是阿凡提，你會(huì)用什么辦法來幫助窮人呢?

教案三年級語文篇18

教材簡析：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇介紹月球知識的科普的文章，課文從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。

這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運(yùn)用疑問句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘；結(jié)尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激起讀者探索的愿望。

設(shè)計(jì)意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，本文列舉的只是幾個(gè)關(guān)于月球的不解之謎，對于學(xué)生來講，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求，因此在學(xué)習(xí)此類文章時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)大膽地引入一些課外知識，讓學(xué)生去討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、估計(jì)、神秘、探索”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。

4.積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（課件顯示一幅安謐靜美的月景、《春江花月夜》音樂）同學(xué)們，請看，夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地。在我小時(shí)候，每每仰著頭，望見這情景，就不由自主地念起：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”我常常天真地問媽媽，那月亮里面真的有沒有嫦娥、玉兔。不知不覺中，我長大了，當(dāng)我再留心賞月時(shí)，我一邊吟誦著：“明月幾時(shí)有，把酒問青天。”一邊在我的腦海掛起了了問號：那月球究竟是個(gè)什么樣的世界？那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

孩子們，假如你就站在這月下，你們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？

同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠(yuǎn)，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來美美地讀一讀這句話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎？）                                   

2、揭題：不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，無窮的疑問！今天，我們就來學(xué)習(xí)《月球之謎》，去感受一下她的神秘世界吧！請看老師寫課題，強(qiáng)調(diào)“謎”字。齊讀課題。

二、自學(xué)課文，了解大意

1、出示自讀要求，自由讀課文。

（1）、輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，遇上難讀的地方就多讀幾遍。（2）、在讀書過程中，遇上不懂的地方就請拿出鉛筆作上記號。

2、分節(jié)朗讀，正音。逐段出示生字詞，指名讀。]

3、質(zhì)疑問難。可以是不懂的詞、句和讀文后的疑問。

4、讀了課文你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞課題中的哪一個(gè)字來寫的？

對，課文就寫了人類登上月球后已經(jīng)解開的謎和尚未解開的謎。

三、研讀1至2自然段，解謎

1、登上月球后，人們發(fā)現(xiàn)月球是個(gè)什么樣的世界？（抽讀）

2、你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢？

3、剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異，月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異呢？

指導(dǎo)朗讀：是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

4、月球上的景色還奇異在哪兒呢？

讀資料袋了解“環(huán)形山”

怎么就覺得奇異了呢？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

5、誰愿意帶我們再次遨游月球，去領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。指名讀，其他學(xué)生閉上眼睛，想象畫面。

6、月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀第而段）

四、研讀3—7段，產(chǎn)生新謎

過渡：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。

1、自由讀3——6段，想一想人們產(chǎn)生了哪些新的謎，你對哪個(gè)謎最感興趣，呆會(huì)兒和

大家交流。

2、交流未解之謎：

謎之一：月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

a、指名讀

b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都

死了，你們有什么想法和感受呢？還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？讀好問句。

c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)謎吧！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

謎之二：再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

a、你們看了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？

b、你們能根據(jù)你們在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？

c、對這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

謎之三：一項(xiàng)研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。

a研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

b、還有對這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧！

這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！

3、課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？月球真是個(gè)神秘的星球呀，還有很多很多的未解之謎。課前，老師請大家搜集了一些有關(guān)月球的資料，我們來交流一下，看看月球還有哪些未解之謎？請用自己的話來說。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的材料提出問題，對那些照讀材料的學(xué)生，要引導(dǎo)他嘗試用自己的話來說。）

4、看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因?yàn)榭茖W(xué)從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。老師要欣喜地告訴大家，現(xiàn)在，我國首顆月球探測衛(wèi)星——“嫦娥”一號正在按計(jì)劃進(jìn)行研制。我國將力爭在2025年至2030年期間，實(shí)施載人登月。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！

五、實(shí)踐活動(dòng)

在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候，但我們的學(xué)習(xí)還沒完，老師建議：

1、自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，許多民族都有關(guān)于月亮的美稱、神話傳說、文章、詩賦、、、音樂、繪畫，還有與月亮有關(guān)的民風(fēng)民俗、風(fēng)景名勝。請搜集以上各種資料，班上開一個(gè)交流會(huì)。

2、月球的奧秘非常多，諸如月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月相、月食、潮汐、人類登月球、月球與人類的關(guān)系，等等。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。優(yōu)秀網(wǎng)站：或。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。上節(jié)課后大家都去搜集了資料，接著就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上，把找來的圖片和文字資料貼到小黑板上。（教師板書課后詩句）

2、學(xué)生可以離開座位，閱讀資料，欣賞圖片。

3、交流：你從這些資料中獲得了哪些新的知識？你想對月亮說些什么呢？

3、自由讀黑板上的詞句，把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

二、想象寫話。

1、激發(fā)寫話興趣：人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌＜偃缬幸惶欤泷{駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過舷窗，你看到一個(gè)美麗的藍(lán)色星球……請大家結(jié)合課文和搜集的資料，放飛想象：你將會(huì)看到什么？做些什么事？寫一段話。

2、學(xué)生獨(dú)立寫話，教師巡視指導(dǎo)，對個(gè)別寫話有困難的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、選取二至三個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行講評。

4、獨(dú)立修改。