在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，以下是小編整理的一些四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案，僅供參考。

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

(一).知識(shí)與能力

1.復(fù)習(xí)本單元八個(gè)主要詞和詞組：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟練掌握本課對(duì)話的內(nèi)容。

2. 訓(xùn)練學(xué)生用本課所學(xué)句型詢問(wèn)校園的場(chǎng)所并作出肯定或否定的回答。

(二).過(guò)程與方法

任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。

(三).情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;區(qū)分this與that的用法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握新詞：first floor, second floor, teacher’s office ,library。

使學(xué)生了解指令，并作相應(yīng)的活動(dòng)。如：Go to the library. Read a book。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞和詞組，并了解它們的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~library中輔音連綴的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。

3.教師準(zhǔn)備本課時(shí)的四張單詞卡。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師播放學(xué)過(guò)的歌謠(第三冊(cè)第五頁(yè)的 “Work And Play”)，讓學(xué)生跟隨聲音說(shuō)唱。

2. 播放第三冊(cè)第一單元錄音Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師指著教室問(wèn)學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn)：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2.播放本課的錄音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)四個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

(三)趣味操練 (Practice)

1.小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如library，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。

2.看Let’s do的圖片(沒(méi)有文字)，讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽(tīng)聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元A Let’s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說(shuō)出library, canteen 等相關(guān)生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let’s do 中的指令。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Our school

first floor second floor

teacher’s office library

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能掌握并說(shuō)：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”

學(xué)習(xí)歌曲“our school”。

了解一些樓層的表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Is this … ”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：this的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備Chen Jie的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.播放本單元Let’s do A的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該單詞。

3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學(xué)生聽(tīng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題。教師說(shuō)：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導(dǎo)入新課。

2.播放本課錄音Let’s talk 部分。教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。

3.進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)on the first floor 和on the second floor。

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。

Let’s spell

1、學(xué)生讀單詞，并總結(jié)er字母組合在單詞中的發(fā)音。

2、Read，underline and say。

3、Look,listen and write。

(三)趣味操練 (Practice)

一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“That is a …”作答。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1. 做本單元A Let’s talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2. 聽(tīng)Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

3. 給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Our school

This is the teacher’s office.

That is my classroom.

first, second

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握四個(gè)四會(huì)單詞：playground, computer room，art room，music room以及問(wèn)句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)單詞以及問(wèn)句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。

教學(xué)難點(diǎn)：四個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請(qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師播放A部分Let’s do的錄音，學(xué)生表演 “聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)。

教師提問(wèn)：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden. 教師再問(wèn)：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。

教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room. 教授其余幾個(gè)生詞。

聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。

教學(xué)句型“Do you have a …?”時(shí)可從陳述句“We have…”中衍生問(wèn)句。

讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)句檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度。

學(xué)生A問(wèn)同桌：Do you have a …?同桌回答。

(三)趣味操練 (Practice)

1、Look,ask and answer。

2. Task time

讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來(lái)，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示?；蛘哂蓪W(xué)生分組活動(dòng)，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場(chǎng)館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來(lái)教室的藍(lán)圖。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Our school

Do you have a …?

Yes, we do.It’s on the first floor.

No，we don’t.

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距離上的區(qū)別。

教學(xué)重難點(diǎn)：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2.學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn)：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。

2.學(xué)生聽(tīng)音后，回答教師提出的.理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

(三)趣味操練 (Practice)

教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說(shuō)：The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者。或者教師提問(wèn)：Where’s the library? 學(xué)生快速報(bào)答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問(wèn)：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答一些理解性的問(wèn)題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠(yuǎn)處的事物。

學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴(kuò)展

做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

可以在課后將Story time 中的故事表演出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Our school

first, second

Is this the …?/ Is that the …?

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能夠正確書寫四會(huì)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my computer. That is your computer.”

教學(xué)重點(diǎn)：

需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my computer. That is your computer.”的正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。

2.請(qǐng)一組學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。

3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊(cè)學(xué)生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請(qǐng)學(xué)生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board… 來(lái)介紹自己的教室。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.播放Let’s chant B部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館library, art room, canteen, gym和動(dòng)詞read, draw, eat, play對(duì)應(yīng)起來(lái)認(rèn)讀。

2.教師對(duì)歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do you play computer? 學(xué)生會(huì)比較容易地答出：in the computer room. 這時(shí)教師可出示圖片說(shuō)：This is a computer room.

3.師生之間對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：

句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫;

句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈;

句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。

學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時(shí)指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯(cuò)誤。

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇2

教材分析

本課主要學(xué)習(xí)cucumber，tomato，potato，carrot，onion五個(gè)蔬菜名稱以及各自單復(fù)數(shù)形式，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單對(duì)這幾樣蔬菜進(jìn)行描述，如:The cucumbers are fresh and tender. 在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠培養(yǎng)起健康飲食，多吃蔬菜、水果，少吃油炸等不健康食物。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一年的英語(yǔ)，掌握了基本的口語(yǔ)交際能力，同學(xué)之間能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。本課充分利用生活中的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的情境中能夠更好地融入到課堂教學(xué)中，從而將所學(xué)內(nèi)容熟練運(yùn)用到生活中。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠說(shuō)出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...

2、能簡(jiǎn)單描述出所學(xué)蔬菜的'特點(diǎn)，如：The potatoes are big and tasty. The cucumbers arefresh and tende.

3、培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識(shí), 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1． 三會(huì)（聽(tīng)說(shuō)讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot.

2． 單詞potato , tomato的復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)過(guò)程

一、Greetings

1、Hello !How are you?

2、Free talk

T：How many animals do you know？

S1：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb ….

二Warmingup

1、 sing a song“Mary has a little lamb”

2、 ask“Do you like vegetables ?” 、“What vegetable do you know ?”

三、Presentation

1、A riddle for you : it is white ; it has two long ears . What is it ? 從而引出rabbit ，再接著問(wèn)“What do rabbits like to eat ?學(xué)生回答：“ Rabbits like to eat carrots . ”carrot是新授的第一個(gè)單詞, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy.學(xué)生有感情地跟讀。

2、I like carrots . They are yummy , orange and long . What is long , too ?從而巧妙地引入cucumber 。They are green.

3、教學(xué)onion.

a．運(yùn)用一個(gè)黑袋子制造懸念，把2個(gè)洋蔥放入不透明的袋子里，鼓勵(lì)學(xué)生 touch ，smell and guess，

b. 讓學(xué)生補(bǔ)全單詞onion. 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)袋中的onions。說(shuō)一說(shuō)：onions, onions, smelly, smelly , smelly.

4、繼續(xù)運(yùn)用guess引入并教學(xué)tomato與potato

（1）教學(xué)tomato.

a.出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音把單詞補(bǔ)完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。b.拿出事先準(zhǔn)備好的放在盤子里的三個(gè)番茄，問(wèn)：How many tomatoes? 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說(shuō)出單詞的復(fù)數(shù)形式。教師強(qiáng)調(diào)tomato變復(fù)數(shù)形式后加es, 并補(bǔ)全黑板上的單詞tomatoes.  讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.

（2）教學(xué)potato

(3)指出tomato和potato這兩個(gè)詞復(fù)數(shù)的特殊變化方式：末尾加es

四、Practice

1、Let’s chant.

打開(kāi)錄音，讓學(xué)生根據(jù)黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來(lái)理解chant. 學(xué)生邊打拍子邊說(shuō)。

2、Play games

五、Consolidationandextension

1．指著黑板上的蔬菜問(wèn)：What do you like? 讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的蔬菜并能運(yùn)用所學(xué)的形容詞來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述：I like tomatoes. They are juicy and red…..

2．讓學(xué)生自由交談他們所喜歡的蔬菜。

3．vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more.

六、Homework

說(shuō)說(shuō)自己喜歡的蔬菜和各個(gè)蔬菜的特點(diǎn)

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇3

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀對(duì)話中出現(xiàn)的生詞和新語(yǔ)言; 熟練朗讀并表演課文內(nèi)容

【教學(xué)難點(diǎn)】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”

【教具準(zhǔn)備】

1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質(zhì)實(shí)物

2． 報(bào)紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、熱身(Warm-up/Preview)

1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”

2 教師播放資源庫(kù)中第四冊(cè)Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡(jiǎn)單，教師不必多浪費(fèi)時(shí)間與解釋，讓學(xué)生聽(tīng)、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間。

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1 教師可參照第四冊(cè)第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show.

2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。

在聽(tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)。

(1) What show is it?

(2) What time does it begin?

(3) Where?

3 教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.

4 學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、趣味練習(xí)（Practise）

1． 出示對(duì)話中的8幅圖，打亂順序地聽(tīng)對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)把對(duì)話與圖配對(duì)。

2． 請(qǐng)同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過(guò)程中，可以展開(kāi)競(jìng)賽的方式，找到第一幅圖后，請(qǐng)本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，依此類推）

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇4

說(shuō)教材

1.教材內(nèi)容

本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話，讓學(xué)生圍繞著ben和ben's father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(zhǎng)度以及形容詞比較級(jí)的用法。

2.教材的地位

本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提高學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說(shuō)有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。

說(shuō)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀let's read中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：i think the little monkey is only 40 cm at the monkey,how long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問(wèn)：how tall is the monkey?學(xué)生：it's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。

多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：which monkey do you like?the yellow one or the brown one?

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，起到知識(shí)循環(huán)的作用。

(2)猜一猜游戲：它們有多高?

讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上i think…這一句型，表示自己的猜測(cè)。在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。

(3)學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.

畫面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較which one is older?which one is younger?which one is taller?which one is funn -

ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.

(4)任務(wù)閱讀

經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：

①there are three monkeys. two are big,one is small.

②the yellow monkey is taller than the brown one.

③the yellow monkey is stronger than the brown one.

④the little monkey is 38cm tall.

⑤the little monkey is younger.

⑥the yellow monkey is about 150cm tall.

⑦the brown monkey's tail is 40cm tall.

⑧ben is taller than the little monkey.

⑨ben is funnier than the monkey.

如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。

設(shè)計(jì)思路：閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。

(5)完成課文中的填空并校對(duì)。

(6)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3.操練鞏固

請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(zhǎng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒(méi)完全掌握，這里就可以請(qǐng)那些擅長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。

設(shè)計(jì)思路：采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。

本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜how old is he/she? how tall is he/she?who is stronger/taller?who is older/younger?等。在這一塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測(cè)后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。資料如下：

姓名

身高()

年齡

出生日期

櫻木花道

188

流川楓

187

貝克漢姆

180

1975.5.2

歐文

175

1979.12.14

櫻桃小丸子

9

蠟筆小新

5

王楠

162

1978.10.23

張怡寧

168

1981.10.5

(考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)

設(shè)計(jì)思路：用學(xué)生喜歡的人物作為對(duì)象更能激發(fā)他們說(shuō)的，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4拓展延伸

(1)pair work.

為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。

(2)比一比，寫一寫。

本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的，當(dāng)然也可以在動(dòng)物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力。

設(shè)計(jì)思路：高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開(kāi)始，在長(zhǎng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì)寫出流暢的英文短文。

5.課后作業(yè)

(1)描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

(2)完成《活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)上的閱讀理解。

說(shuō)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)做及時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主，要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì)，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇5

小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、教材結(jié)構(gòu)分析

本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語(yǔ)（第四冊(cè)）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。

2、教學(xué)內(nèi)容分析

3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題，能用英語(yǔ)書寫句子。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子。

2、操作應(yīng)用目標(biāo)

能用英語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題的討論，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。二、班級(jí)學(xué)生情況分析

（包括基本情況、認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動(dòng)、操作技能、后進(jìn)生名單等）

四年級(jí)分兩個(gè)班，一班人，二班人，兩班情況基本相同，后進(jìn)生比較多，再加上新轉(zhuǎn)來(lái)的幾個(gè)同學(xué)，原來(lái)根本沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，這學(xué)期不但要掌握教材所學(xué)知識(shí)，還要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，所以在教學(xué)中要特別注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。三、主要教學(xué)措施

（除針對(duì)全班學(xué)生的教學(xué)措施外，還包括后進(jìn)生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化措施等）1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中

2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)四、教學(xué)進(jìn)度安排

教學(xué)進(jìn)度表

第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

Unit1Myschool

1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)?？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀這些課室的單詞，說(shuō)出每個(gè)科室的不同功用，并簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時(shí)滲透了序數(shù)詞的運(yùn)用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。

2、單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，washroom，musicroom，gym，andTVroom。掌握句型This/Thatisthe？及Isthis/thatthe？？Yes，itis。/No，itisn’t。在實(shí)際情境中的運(yùn)用。

3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)讀PartAandPartB中的單詞；實(shí)際情景中靈活運(yùn)用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）？Isthis/thatthe（a）？？Yes，itis。No，itisn’t。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別人的說(shuō)話。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。3、充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等。

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇6

一、設(shè)計(jì)理念：

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)、年齡特征、和已有的知識(shí)體驗(yàn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力搭建課本與生活的橋梁，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。

二、教材分析：

本節(jié)課是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元B部分內(nèi)容。本課教學(xué)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要學(xué)生熟練運(yùn)用句子：Pass me the … 在制作沙拉的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)單詞句子。

三、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，并能夠熟練運(yùn)用句子What would you like for dinner? I’d like …他們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、食物特別感興趣。由于接觸英語(yǔ)的時(shí)間還不長(zhǎng)，可能有的學(xué)生說(shuō)的不太好，有的還不敢說(shuō)，因此課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力表現(xiàn)自己!

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀餐具的英語(yǔ)單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 Pass me the … 并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定交際任務(wù)。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)。

3、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五種餐具單詞.

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，學(xué)生能夠運(yùn)用句型Pass me the … 熟練的表達(dá)就餐時(shí)需要的餐具，并能用英語(yǔ)表達(dá)制做沙拉的過(guò)程。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課堂的不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)餐具單詞及互相交流的表達(dá)方法。

七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂的趣味性。

2、利用繪制圖片，實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，創(chuàng)造真實(shí)有效的英語(yǔ)氛圍。

3、通過(guò)各種不同的練習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和用英語(yǔ)交流的能力。

4、利用打印好的小圖片對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、利用男女生評(píng)比，激發(fā)學(xué)生積極參與的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6、制作沙拉這一實(shí)踐活動(dòng)，復(fù)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)散學(xué)生思維，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和用英語(yǔ)做事的能力。

八、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、PPT課件。

2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實(shí)物。

3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)

5、喜洋洋，美洋洋圖片。

九、教學(xué)過(guò)程/步驟:

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

Warm-up

1、Sing some songs.

2、Game: Stand up. Sit down.

3、Greeting.

4、Introduce Xi Yangyang and Mei Yangyang.

-Today I take two friends to our classroom. Who are they?

-Xi Yangyang and Mei Yangyang.

-Xi Yangyang is for boys, Mei Yangyang is for girls. Let’s have a race. If the boys are better, you could get an apple. If the girls are better, you could get a star. At last let’s see who can get more.

Sing together.

Do it.

Greet each other.

Listen to the T.

Listen carefully.

利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

Review

(課件呈現(xiàn)實(shí)物圖，復(fù)習(xí)beef, chicken, vegetable等。準(zhǔn)備關(guān)于實(shí)物的彩圖小卡片。)

1、Ask and answer:

-What’s this? –It’s beef/chicken….

2、課件呈現(xiàn)句子：

—What would you like? - I’d like …..

--Would you like …? -Yes, please. / No, thanks.

-Here you are. -Thanks.

(呈現(xiàn)各種食物，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。)

There is so much food. What would you like?

-Would you like…..?

-Yes, please.

-Here you are.

– Thanks.

Look at the screen.

Look and say:It’s

beef/chicken….

Look at the screen.

學(xué)生回答: I’d like… ( 能正確運(yùn)用句子的同學(xué)得小卡片。)

Talk with T.

問(wèn)答練習(xí)，情景操練，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本課的新知學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在練習(xí)中入情入境，對(duì)小獎(jiǎng)品感興趣，所以會(huì)積極參與。

Presentation

1、引入正題：What would I like? Do you know?

I like salad. (出示salad圖片，并教讀salad單詞)

2、I want to make a salad. Before we make a salad, we should learn some new words.

3、新學(xué)單詞： bowl

過(guò)程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個(gè)別讀，拼寫。

活動(dòng)：Pass the bowl.

Pass the bowl one by one and say the sentence.

4、學(xué)習(xí)單詞knife

a. 過(guò)程同上。

b. Game：Pass me the knife.

C. What can you do with the knife?

Cut the vegetables. (邊做動(dòng)作邊練習(xí)讀句子。)

5、學(xué)習(xí)chopsticks

a. 發(fā)音練習(xí)。

b. What can we do with chopsticks?

We can use the chopsticks to eat some noodles.

練讀句子：Use the chopsticks. Eat some noodles.

6、學(xué)習(xí)單詞spoon, fork

Listen and guess.

Read after T:

Salad

Listen and learn the new words.

Learn and spell the new words.

Pass and say the

sentence: Pass the bowl.

Learn the new word: knife.

Pass and say.

Listen、 think and do.

Learn the new words: chopsticks.

Try to answer: What can we do with chopsticks?

Practice the sentence.

Read after T.

以制做 salad為導(dǎo)火線，引出制作工具的相關(guān)詞匯，并采用多種方式進(jìn)行有效操練。

Practice

1、(呈現(xiàn)實(shí)物) T: Look! What do I have?

S: You have a bowl, a spoon and a fork.

2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks

3、Game: Pass me the …

Teacher: Can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)

Student: Yes. Here you are.

(師問(wèn)學(xué)生能將…遞給我嗎?學(xué)生回答是，并將實(shí)物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學(xué)生問(wèn)老師，老師將實(shí)物遞給學(xué)生，在此過(guò)程中，老師可故意遞錯(cuò)東西，學(xué)生辨別。)

4、Game: What’s missing?

(課件呈現(xiàn))

5、填空練習(xí)(課件呈現(xiàn))

Use the ( ) to eat some soup.

Use the ( ) to eat some noodles.

Use the ( ) to eat some beef.

Use the ( ) to cut the vegetables.

A. spoon B. bowl C. fork D. knife E. chopsticks

Look at the T, and try to say: You have a bowl, a spoon and a fork.

Practice the new words.

Try to understand what does the T say.

Play the game “ What’s missing?”

Try to fill in the blanks.

通過(guò)各個(gè)活動(dòng)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)新學(xué)單詞和句子，達(dá)到運(yùn)用自如。

Make a salad

Now I’m hungry. I like the salad very much. I want to make a salad.

1、Let’s see how to make a salad. (視頻觀看)

2、How to make a salad? The first step is…

(逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出制作步驟。)

Pass me the bowl. Pass me the knife.

Cut the vegetables. Use the spoon.

Use the fork. Now let’s try it!

3、Now let’s try it. Who can help me?

在學(xué)生的協(xié)助下，制作沙拉。

4、Now let’s try it. (現(xiàn)在我們一起品嘗吧!)

(實(shí)情實(shí)景進(jìn)行會(huì)話。在情境中師生對(duì)話并品嘗沙拉。)

-Would you like salad?

-Yes, please!

-Here you are.

-Thanks.

5、Chant:

Pass me the bowl. Pass me the knife.

Cut the vegetables. Use the spoon.

Use the fork. Now let’s try it!

Look at the T , and try to understand.

Watch the video.

Try to say how to make a salad.

Pass me the bowl. Pass me the knife.

Cut the vegetables. Use the spoon.

Try to make a salad with T.

Talk with T.

Chant together.

通過(guò)做沙拉活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)可以應(yīng)用于生活。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)做事的能力。此環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。

情感教育：

Everyone in our classroom has the favorite food. Salad is my favorite food, but we can’t eat too much. It’s not helpful for our body. We should keep balance food, and keep us healthy.

Listen to the T.

通過(guò)美食，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“合理膳食才能健康身體”。

Homework

1、Make a salad for your parents.

2、Tell your parents how to make a salad.

評(píng)價(jià)總結(jié)：

Now let’s see who are better, boys or girls? Let’s count the apples and stars.

Remember the homework.

通過(guò)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)為父母做沙拉，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。

Blackboard-design

Unit 5 Dinner’s ready

(Part B Let’s learn)

Bowl knife chopsticks

spoon fork

十、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

在教學(xué)過(guò)程中，我利用打印好的小圖片對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)在課堂上積極參與活動(dòng)的男女生用畫蘋果與星星的方式在黑板上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最后總結(jié)，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。

十一、教學(xué)反思：

根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點(diǎn)及本階段孩子的性格特征，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的'時(shí)候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進(jìn)入到自己所熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過(guò)程中，我以制作沙拉為主線，引出制作沙拉的工具單詞，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行引入和練習(xí)，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語(yǔ)用環(huán)境。通過(guò)前期的語(yǔ)言輸入，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出打下良好的基礎(chǔ)，到最后拓展練習(xí)中，孩子們能夠自由的運(yùn)用本節(jié)課的主要句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，順利完成本節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)。

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇7

一、設(shè)計(jì)思路

1、指導(dǎo)思想

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生年齡特征，上課集中注意力時(shí)間短，并且好奇心、好勝心以及求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，教授新知時(shí)我采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生對(duì)單詞和句子進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，達(dá)到熟練認(rèn)知的目的;并且根據(jù)提示，能寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。

教育存在于生活當(dāng)中的各個(gè)方面，所以在英語(yǔ)教學(xué)中我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的生活情境中熟練的運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。我們應(yīng)該讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲知識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)，真正做到在“以生為本”的教育理念的指引下，讓學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力得到更好的培養(yǎng)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠理解read and write部分的內(nèi)容，能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀有關(guān)服裝和生活用品的單詞以及用來(lái)修飾服飾和生活用品的形容詞和顏色詞。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫重點(diǎn)句型：they’re very expensive. they’re too small.

能夠了解并熟練運(yùn)用句型：they are all five yuan. they’re very cheap. we have many colours for you.

過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，交際法和視聽(tīng)法等教學(xué)活動(dòng)，抓住關(guān)鍵詞，掌握核心句型，并且嘗試復(fù)述課文和創(chuàng)編新短文，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言和學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生樹立正確的金錢觀，教育學(xué)生在平時(shí)生活中要節(jié)約用錢，不要亂花錢，要體諒父母掙錢的辛苦和不易。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀有關(guān)服裝類單詞以及重點(diǎn)句型：they’re very

expensive. 和theyre too small.

教學(xué)難點(diǎn)：名詞scarf的復(fù)數(shù)形式及其正確發(fā)音。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備墨鏡、手套、雨傘、圍巾等東西。

2、教師準(zhǔn)備本課課件、單詞圖片等東西。

三、教學(xué)過(guò)程

step 1：warming up and revision(熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入)

1、lets sing together.(how much is that doggie in the window?)what’s the meaning of “sale”? 板貼單詞sale并解釋。

(設(shè)計(jì)意圖：在本單元let’s sing的歌曲中開(kāi)始本節(jié)課，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在歌曲中有本課的生詞sale,在學(xué)生唱完后老師可以直接講解。)

2、today is sunday, my friend and i want to buy some new clothes, so we go shopping.today we will learn unit 6 shopping part b read and write. follow me, three times, ok?(揭示課題)

(設(shè)計(jì)意圖：在情景對(duì)話中很自然的導(dǎo)入新課，讓學(xué)生可以很快的融入英語(yǔ)課堂的氛圍中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。)

3、now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off).now, look, what are these? coats, sweaters, shirts, hats and so on. what colour are they? red, yellow, pink, blue and so on.

(設(shè)計(jì)意圖：用本冊(cè)書第五單元clothes shop的圖片，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提問(wèn)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)顏色和服裝類的單詞，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容做好鋪墊。)

step 2：presentation(呈現(xiàn)新知)

1、now, when we want to go to hainan to travel, what should i buy? sunglasses, umbrellas.when we want to go to ha erbin to travel, what should i buy? scarves, gloves.

(設(shè)計(jì)意圖：在這里我讓學(xué)生書空學(xué)寫單詞，并強(qiáng)調(diào)其復(fù)數(shù)形式，讓閱讀教學(xué)做到詞不離句，句不離詞，為后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。)

2、general reading: now，please open your book and turn to page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.

(設(shè)計(jì)意圖：第一遍讓學(xué)生自己略讀，根據(jù)自己的理解，圈出特賣的商品名稱。通過(guò)問(wèn)題引讀，讓生自己略讀文章，圈出關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生快速了解文本大意，抓住關(guān)鍵信息。)

3、detailed reading:

now, look, what’s the meaning of “too”? for example, i’m a student. he is a student, too.

and what’s the meaning of “more”? for example, my car is da zhong. my car is expensive. my friend--tom’s car is ao di. so tom’s car is more expensive.

what’s the meaning of “us”? we have learned “l(fā)et’s go!”so let’s go!=let us go!

now let’s read after the video sentence by sentence three times, ok?

then i’ll ask ss “are the sunglasses cool? is this scarf red? is the umbrella nice?”等能用yes/no來(lái)回答的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖：第二遍讓學(xué)生細(xì)讀，在讀之前，我把文中的生詞用圖片和例句的形式在課件上展示出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀的感受到單詞的具體意思，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。細(xì)讀可以幫助學(xué)生更細(xì)致的理解語(yǔ)言知識(shí)，掌握新的詞匯。)

4、read and answer:

now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“how much is the red scarf? how much are the sunglasses? is the yellow scarf expensive? are the umbrellas cheap?”等問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖：有了前面的略讀，細(xì)讀，第三遍讓學(xué)生再讀一次，并且回答文章后面的問(wèn)題，這時(shí)候就顯得容易多了。通過(guò)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答，激活學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思路。)

5、can you retell the passage? let’s have a try together!(邊復(fù)述邊板書思維導(dǎo)圖)

(設(shè)計(jì)意圖：老師和學(xué)生一起嘗試著復(fù)述這篇短文，邊復(fù)述邊在黑板上畫出簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的目的是讓學(xué)生根據(jù)提示，根據(jù)自己的理解，可以很快的復(fù)述出文章，甚至達(dá)到背誦的目的。)

step 3：practice(鞏固操練)

1、play in a role(角色表演)

labour day is coming, in the market many things are on sale. do you want to buy something? now, look, i’m assistant. who wants to be customer?

教師先當(dāng)售貨員，讓學(xué)生當(dāng)顧客，看看售貨員和顧客是如何交談的。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)五一商場(chǎng)打折的情景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大的增加了，也讓他們把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到了實(shí)際生活中，真正做到了學(xué)以致用的目的。)

2、now make a dialogue in your group.

把全班分成若干小組，首先讓小組長(zhǎng)先當(dāng)售貨員，其他學(xué)生當(dāng)顧客，用他們自己帶來(lái)的東西來(lái)買賣，讓他們?cè)谛〗M中練習(xí)并匯報(bào)表演。

(設(shè)計(jì)意圖：古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。讓學(xué)生在具體的情景中正確的運(yùn)用今天的核心句型，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在，并且讓生在小組中學(xué)會(huì)與他人合作的'能力。)

step 4：production(拓展運(yùn)用)

1、can you write a new passage for us? let’s have a try together. ok, now who wants to have a try.

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)之前的反復(fù)練習(xí)與復(fù)述，在文本框架的提示下，學(xué)生替換關(guān)鍵詞，就可以很快的編寫一篇新的短文。)

2、look, what are these? they are sunglasses. how much are these? they are 500 yuan. they are very expensive.

now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.

教師用眼鏡和手套的圖片來(lái)引出本節(jié)課的核心句型并板書。

3、now, draw your shoes and write a sentence on your book.

(書寫時(shí)嚴(yán)格遵循“三要原則”：句子開(kāi)頭首字母要大寫(capital letter) 單詞中間要有空格(space) 句末要有標(biāo)點(diǎn)(punctuation, eg. comma or full stop)。)

step 5：summary and homework(總結(jié)和作業(yè))

1、summary:

in our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.

(這節(jié)課通過(guò)情境教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)想買什么東西，讓學(xué)生在平時(shí)生活中注意培養(yǎng)正確的金錢觀。)

2、homework:

retell this passage to your parents.

try to write a new passage.

(設(shè)計(jì)意圖：這里布置了兩個(gè)不同層次的作業(yè)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以只完成第一個(gè)作業(yè);基礎(chǔ)好的學(xué)生可以只完成第二個(gè)作業(yè)。分層次布置作業(yè)，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以更好的完成教學(xué)目標(biāo)。)

四、板書設(shè)計(jì)

unit 6 shopping part b read and write

how much are the sunglasses?

they are 500 yuan.

they are very expensive.

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

適時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以大大鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在本節(jié)課我采用了以下的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法：

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)學(xué)生單詞的發(fā)音：如scarves,umbrellas等。評(píng)價(jià)學(xué)生分角色表演的情景劇。

2、評(píng)價(jià)方法：教師用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)：如good、perfect、excellent、good job等。教師也可用激勵(lì)性的手勢(shì)表?yè)P(yáng)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：如give me five、give me ten.學(xué)生用激勵(lì)性的手勢(shì)評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)：拍手加鼓掌并說(shuō)good、good、very good.

六、教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課是我第一次嘗試閱讀教學(xué)，課前準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，還算順利的把這節(jié)課講了下來(lái)，學(xué)生上課聽(tīng)講很認(rèn)真，課堂紀(jì)律很好。

不足：由于我教授閱讀課經(jīng)驗(yàn)不足的關(guān)系，也可能由于這節(jié)課是本冊(cè)書的最后節(jié)新授課，盡管我課前給他們教了第五、六單元的單詞和句子，但是由于學(xué)生知識(shí)生疏的原因，導(dǎo)致上課的氛圍不是很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。

改進(jìn)：如果我下次再教本課的話，我一定給學(xué)生把之前相關(guān)的知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教一遍，這樣就不會(huì)再出現(xiàn)這節(jié)課的這種情況了。

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于時(shí)間和日常活動(dòng)的短語(yǔ)，能進(jìn)一步熟練拼讀。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的句型，能進(jìn)一步熟練運(yùn)用。

3、會(huì)唱歌曲When do you get up？

4、知道字幕eee的發(fā)音，并能例舉更多類似單詞。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于時(shí)間和日?；顒?dòng)的短語(yǔ)，能進(jìn)一步熟練拼讀。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的句型，能進(jìn)一步熟練運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)及解

決措施

熟練運(yùn)用本單元的`詞匯和句型描述人物的日?；顒?dòng)。

教學(xué)策略本課時(shí)是第3課時(shí)，教師以….’s day為主線，將課程分為三部分，就各個(gè)部分分別設(shè)置了任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)，每完成一項(xiàng)任務(wù)，按照任務(wù)的完成情況，同桌之間相互評(píng)價(jià)，最后比一比誰(shuí)得的星星多。

教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）

教學(xué)步驟所用時(shí)間

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

Step1

Warm up

Step 2 Presentation

and practice

2m

15m

T: Class begins. Good

morning, boys and girls

T: Sit down, please.

T: Are you ready for

today’s lesson?

Show 3 parts and aims of

each part.

Parts:

1. Mike’s day

2. Peter’s day

3. Teachers’ day

Aims:

1. I can use.

2. I can sing & say.

3. I can talk & write

T: Are you ready for today’s

lesson?

Ss: Good morning,

Miss He.

Ss: Thank you.

Ss: Yes.

Ss: Yes.

展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)明確。每完成一個(gè)目標(biāo)，同桌之間互評(píng)，以及時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況。

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇9

教材分析：

Let’s learn部分通過(guò)朋友們談?wù)撟约耗挲g的場(chǎng)景，呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的six to ten數(shù)字單詞。Let’sdo部分是練習(xí)數(shù)字6—10的指令活動(dòng)。Find ,tick and match部分是鞏固學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)數(shù)字單詞的掌握而設(shè)計(jì)的練習(xí)題。look andcircle部分是檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)數(shù)字單詞的掌握情況。let’s sing部分是數(shù)字歌，鞏固和運(yùn)用了所學(xué)數(shù)字單詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

(1)能在實(shí)際情景中正確使用6—10的英文數(shù)字。

(2)能聽(tīng)懂 Let's do 里的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作;

(3)能正確完成Find ,tick and match和let’s check部分的習(xí)題。

(4)能夠會(huì)唱歌曲“Ten Little Candles”。

2.知識(shí)目標(biāo)

(1)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞6-10的英文表達(dá)法。

(2)聽(tīng)、說(shuō)句型I’m ...years old.

(3)理解Let's do 部分的內(nèi)容。

3.情感、文化目標(biāo)

讓學(xué)生了解一些緊急呼救電話號(hào)碼及用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)字 6—10 的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞seven，nine的發(fā)音。

教學(xué)過(guò)程：

Step1 Preparation

1.復(fù)習(xí)、感知英文數(shù)字單詞：Sing the song“Ten Little Candles”。

2.Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you .

T: How old are you?

3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’scount. 課件出示一張禮物圖片，數(shù)一數(shù)，師用How many?提問(wèn)，生回答。復(fù)習(xí)數(shù)字one-five.

Step2 Presentation

(一)詞匯呈現(xiàn)

1.整體呈現(xiàn)單詞，

出示Let’s learn人物圖，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’shave a look.課件出示課本人物圖，并自我介紹。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’mLucy. I’m 10 years old.

T: Do you love them? Let’s make friend with them.

S: OK.

設(shè)計(jì)意圖：整體感知，聽(tīng)的輸入。

2. 出示Li Li 圖。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old.師拿出詞卡six教讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)(分組、分排、開(kāi)火車、個(gè)別讀…)。師板書句子：I’m six yearsold.并領(lǐng)讀。生齊讀。師問(wèn)生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生問(wèn)答練習(xí)。

師拿出一些鉛筆，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.

教師通過(guò)動(dòng)作示范或出示課件，滲透句子：“Show me six”。讓學(xué)生聽(tīng)指令做出動(dòng)作并說(shuō)“six”。

3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放課件，“I’m Tom. I’m seven years old.師出示seven詞卡。師拿出詞卡教讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)(分組、分排、開(kāi)火車、個(gè)別讀…)。師問(wèn)生答。T:“How old areyou?” 生帶Tom頭飾S:“I’m seven years old. 生生問(wèn)答練習(xí)。

師拿出一些鉛筆，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。

教師通過(guò)動(dòng)作示范或出示課件，滲透句子：“Show me seven”。讓學(xué)生聽(tīng)指令做出動(dòng)作并說(shuō)“seven ”。

4. Let’s meet Kate. 出示Kate 圖片，放課件：I’m Kate. I’m eight yearsold.出示eight詞卡，師拿出詞卡教讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)(分組、分排、開(kāi)火車、個(gè)別讀…)。

師問(wèn)同學(xué)“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生問(wèn)答練習(xí)。

5. Let’s meet Lu Yao. 課件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old.師拿出詞卡nine教讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)(分組、分排、開(kāi)火車、個(gè)別讀…)。師板書句子：I’m nine yearsold.并領(lǐng)讀。生齊讀。師問(wèn)生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生問(wèn)答練習(xí)。

教師通過(guò)動(dòng)作示范或出示課件，滲透句子：“Show me nine”。讓學(xué)生聽(tīng)指令做出動(dòng)作并說(shuō)“nine”。

師拿出一些蠟筆，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.

6.師又放上一只蠟筆，說(shuō)How many crayons? S:One,…ten.師出示詞卡ten教讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)(分組、分排、開(kāi)火車、個(gè)別讀…)。課件出示Lucy，T：How oldare you?生回答。師板書句子：I’m ten years old.

(二)聽(tīng)音正音

(1)Listen and point.

(2)Listen, point and read.

(三)合作學(xué)習(xí)

以小組合作的形式讓學(xué)生記住單詞，小組當(dāng)中評(píng)價(jià)。(Read in your groups. One speaks, the others point,then change.在小組內(nèi)輪流讀單詞和句子，其他生指著認(rèn)讀，然后交換。)

Step 3 Practice

詞匯操練

1.音義訓(xùn)練活動(dòng)：Let's do部分，教師播放let’sdo的錄音，讓學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作，并說(shuō)出數(shù)字單詞。(具體操作步驟可參考教參P132.)

2.形義配對(duì)活動(dòng)：教師打亂順序出示six to ten的單詞卡，學(xué)生以小組形式討論嘗試讀出單詞并重新按順序排列好。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生在黑板上完成配對(duì)。

3.音形訓(xùn)練活動(dòng)：教師出示數(shù)字詞卡和手勢(shì)，學(xué)生讀出數(shù)字并說(shuō)I’m ...years old.生由1讀到10(注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào))。

4. Find ，tick and match：學(xué)生通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)的'過(guò)程來(lái)鞏固本單元所學(xué)數(shù)字單詞。

Step4 Production

1.語(yǔ)用活動(dòng)：教師組織學(xué)生分組進(jìn)行以下活動(dòng)

小調(diào)查：小組內(nèi)分別調(diào)查一下各自組員的年齡，之后交流展示。開(kāi)始調(diào)查之前，教師要先做簡(jiǎn)單示范以供學(xué)生模仿操作。可參考如下表格

姓名(What’s your name?

My name’s...)年齡(How old are you?

I’m ...years old.) 電話號(hào)碼

師：我們已經(jīng)了解了一些朋友的信息，你能說(shuō)出你介紹一下你自己?jiǎn)?I’m…。 I’m…years old.

2.幫助學(xué)生用英語(yǔ)認(rèn)讀緊急呼救號(hào)碼如120、110、119，并了解其各自用途。

Step5 Progress

1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題

(1)基訓(xùn)。

(2)look and circle：檢查學(xué)生對(duì)數(shù)字單詞的掌握情況。

2.Summary：T: What have you learned today? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

3.Homework

(1)Listen to the tape and read the words.

(2)用英語(yǔ)介紹1-10的英文數(shù)字給朋友或家人聽(tīng)。

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

能夠在圖片的幫助下讀懂日記內(nèi)容;能夠在語(yǔ)境中理解單詞cheap、expensive的意義;能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 can i help you?/ how much is the … / how do you like…/ i like …/ it’s pretty.等。

(2) 能力目標(biāo)：熟練掌握新單詞、新句型，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(3) 情感目標(biāo)：也通過(guò)對(duì)父母辛苦生活的介紹，培養(yǎng)學(xué)生在家?guī)椭改缸隽λ芗暗氖隆?/p>

二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):

能夠在圖片的幫助下讀懂課文內(nèi)容，并且完成課后練習(xí);能夠描述衣物及問(wèn)價(jià)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音、衣服卡片、ppt

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

warming up

t: hello, boys and girls. how are you today?

ss: i’m fine. / greet! /very well...

t: what do i look like today？can you describe me?

ss: you wear a t-shirt and skirt.

ss: you wear a glasses and a scarf.

…

t: today we are going to talk about shopping. let’s begin our class with a game between boys and girls. let’s see who will be the winner.

以簡(jiǎn)單的對(duì)話、互相問(wèn)候開(kāi)起本課內(nèi)容，緩和課堂氣氛。再通過(guò)比賽的方式提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

preview

t: last class we have learned some new words and sentences. let’s review what we have learned. now i am a boss and i have a clothes shop. who want to be my shop assistant.

ss: i can.

t: you first.

ss: can i help you?

ss: yes. the scarf is nice. can i try it?...

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)let’s talk和let’s learn內(nèi)容，也為本課的開(kāi)始做好準(zhǔn)備。

before reading

step1:teacher show the ppt. ask students to describe what can you see on the screen. and then ask students to talk with partners which one would you like and how much is it.

有真實(shí)感進(jìn)入下文，為內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

while reading

step 1: listen to the record and try to find out the main idea of the passage.

q: what’s the passage talk about?

step 2: listen to the record again and try to get what on sale.

step 3: ss read the passage for one minute and try to finish the following tasks. and then check the answers.

step4: discuss in pairs.

q1: which one you want to buy for mother/father/brother…?

q2: why?

step5: discuss what’s the last sentence meaning? “come and see us today?”

step6: read the passage

(1) read after the tape

(2) read by themselves

(3) read individual

(4) read together

step7: retell the passage.

1、通過(guò)聽(tīng)錄音找準(zhǔn)文章大意。2、通過(guò)再聽(tīng)錄音獲取細(xì)節(jié)信息。3、閱讀全文，讓學(xué)生整體感知文章大意。4、通過(guò)討論深化學(xué)生感知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。5、圖文結(jié)合，挖掘本文內(nèi)容。

post reading

step 1: read the passage again. try to talk about the colour/price/size of your clothes /shoes or something.

step 2: discuss what things parents buy for you most impressed you. how are you going to return.

make students know the hardness of their parents. try them best to do anything they can in home and love their parents.

這部分通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)讀寫的運(yùn)用，加深學(xué)生的理解和表達(dá)能力，通過(guò)討論父母對(duì)自己的好和怎么報(bào)答父母，使學(xué)生了解父母的不易，促使學(xué)生愛(ài)自己的父母，在家做些力所能及的事。

practice

step 1: please draw your something and then write a sentence.

step 2: make a research of your group. to research the colour of their wear.

鼓勵(lì)學(xué)生自行開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步提升語(yǔ)言能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

summary

what do you learn in this class?our happiness depends on the parents hard work. therefore, we should love our parents.

通過(guò)總結(jié)本課知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育。

homework

1.read page 63. repeat after the tape.

2. make a dialogue with you friends about we have learned this class.

board writing

unit 6 shopping read and write

how much is /are…?

it’s…yuan./ they’re…

is the umbrella too expensive?yes, it is./no, it isn’t.

are the sunglasses cheap?yes, they are./ no, they aren’t

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇11

一．教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí) Where is ?句型。方位詞和人稱、物主代詞

2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞 classroom,gym,library

3.在具體的語(yǔ)境中，理解動(dòng)詞-ing形式的意思。

二．教學(xué)重、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：詞匯classroom,library,gym以和方位詞。

2．教學(xué)難點(diǎn)：代詞和物主代詞的使用

三．教具、學(xué)具。

1．實(shí)物：鋼筆、鉛筆、書、紙

2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.

四．教學(xué)過(guò)程

（一）問(wèn)候

（二）復(fù)習(xí)并引入新課

1．用歌曲復(fù)習(xí)Where is ?句型以和方位詞。

T用《兩只老虎》的'調(diào)唱)This is a pencil,2 Where is it?2(邊唱邊把鉛筆放在桌子上)

S:It’s on the desk.

T 把鋼筆放在書下面，接著唱) This is a pen.2 Where is it? 2

S:Under the book.

然后用橡皮、鉛筆盒練習(xí)in the pencil case

用紙和黑板練習(xí) on the blackboard 后邊兩組練習(xí)全班一起唱邊問(wèn)，找個(gè)同學(xué)回答。

（三）教授新概念classroom,gym,library

1．T：（叫一名同學(xué)起立，繼續(xù)唱問(wèn)全班）He is .2

Where is he? 2

全班：在教師里

T:Yes,(唱)，He is in the classroom(邊說(shuō)邊把教師的卡片貼到黑板上)Say it ,please.

3.T:Where is Steven? Do you know?

(出示體育館的圖片)

T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(貼卡片)

T:The boys ask,and the girls answer.(指著圖)

B:Where is steven?

G:He is in the gym.(變換卡片上的人物來(lái)練習(xí))

4．搭配練習(xí)

在黑板上貼出卡片 book,blackboard,ball

用Where is it 的句型讓同學(xué)連線

理解動(dòng)詞+ing的句子

T:指著book卡片說(shuō)，Let’s go to the……

全班：……library

T:Yes,very good.指著 ball,Let’s go to the……

全班：……gym.

T：(指著blackboard) I want to write on the blackboard.

全班：Let’s go to the classroom.

T：（拿出伍德老師的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom

He is writing on the blackboard.(板書 writing)

利用卡片和動(dòng)作展示動(dòng)詞drawing,reading,playing putting并板書。

練習(xí)：1.聽(tīng)錄音（第五課第一局部）連線

classroom Jenny drawing

Danny reading

gym kim playing

steven putting

library Mr.wood writing

2.拓展練習(xí)：（準(zhǔn)備一張張貼畫）

談?wù)撨@幅圖畫，可以用上的下句型和詞匯。

①where is ?

②He/she/it is ing…

③fly,jump,swim,run,draw,write……

結(jié)束課堂教學(xué)：

聽(tīng)錄音，唱歌曲（第5課第2局部）

家庭作業(yè)：活動(dòng)手冊(cè)第1題，第3題

板書：

Lesson 6: Where Are They?

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：

Touch and feel（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯： soft、hard、thick和thin.

2、掌握句型“How does it feel? It’s…”并能使用這些句型來(lái)說(shuō)出自己對(duì)物體的感覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：soft、hard、thick和thin.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“How does it feel? It’s…”并能使用這些句型來(lái)說(shuō)出自己對(duì)物體的'感覺(jué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

單詞卡片，錄音機(jī)，英語(yǔ)磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)感悟

1、聽(tīng)錄音，認(rèn)讀單詞soft、hard、thick和thin.

2、聽(tīng)錄音，自學(xué)課本第2頁(yè)（教材2頁(yè)Listen and say）,認(rèn)讀句子。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、自己嘗試認(rèn)讀單詞soft、hard、thick和thin.

2、學(xué)生試著讀課文（教材2頁(yè)Listen and say）。

三、合作探究

1、找出哪些不理解的詞句，同桌交流。

2、小組合作：結(jié)合課文圖片，聽(tīng)錄音，嘗試翻譯英語(yǔ)句子。

3、討論交流不理解的詞句。

4、 老師進(jìn)行指導(dǎo)。

5、 播放錄音，學(xué)生看書聽(tīng)錄音跟讀。

6、 學(xué)生分組用句型練習(xí)對(duì)話。

四、鞏固練習(xí)

1、聽(tīng)寫單詞。

2、選詞填空。

How ______it feel?

A. do B. dose

Is it ______ apple?

A. a B. an

五、拓展延伸

拿出課前準(zhǔn)備的物品，同桌作對(duì)話練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

1. Touch and feel

soft、hard、thick、thin

How does it feel?

It’s…

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟練掌握本單元四會(huì)單詞和四會(huì)句型

2、通過(guò)完成Let’scheck的練習(xí)，鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。

3．能用本單元語(yǔ)言完成Tasktime。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

掌握5個(gè)元音字母的'發(fā)音規(guī)律。

自主預(yù)習(xí)

1、聽(tīng)錄音，讀一讀。

acakeemeikiteonoseustudent

hatbedmilkboxbus

2、聽(tīng)錄音，學(xué)歌曲，比一比誰(shuí)唱的好。

3、聽(tīng)錄音，跟讀故事，與小組內(nèi)同學(xué)互相評(píng)讀，看一看，比一比，誰(shuí)讀得好.

合作探究

1.我能流利朗讀“Goodtoknow”和“Storytime”的對(duì)話。

1)自由讀。

2）小組長(zhǎng)或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。

3）分角色表演對(duì)話。

4)其他方式。

2.我會(huì)完成“Tasktime”中任務(wù)。

課堂檢測(cè)

一、補(bǔ)全對(duì)話。（把編號(hào)填在橫線上。）

A、How many lambs are there?

B、What colour are they?

C、Are those goats?

D、What are they?

E、How many ducks can you see?

F、Yes, they are.

G、What colour are they?

A：Oh,thisfarmissobig.

B：They’relambs.

A：

B：Therearenine.

A：

B：No,theyaren’t.They’recows.They’refat.

A：

B：They’rewhiteandblack.

A：Look,arethosehens?

B：

二、按要求寫句子。

1．Thisisaduck.(改為復(fù)數(shù)形式)

2.Thosearedogs.（對(duì)劃線部分進(jìn)行提問(wèn)）

3.Aretheygeese？（做否定回答）

學(xué)后反思

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇14

一、教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)重點(diǎn)句型的掌握：能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are...’s. / You are funny！

2.對(duì)重點(diǎn)詞匯的掌握：進(jìn)一步鞏固名詞所有格，重點(diǎn)單詞mine.

3.要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中描述自己或他人的衣物。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)日常生活中關(guān)于穿著的語(yǔ)句，把學(xué)習(xí)融入到生活中，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)生與人交流的積極性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are ...’s. / You are funny！

2.進(jìn)一步鞏固名詞所有格，重點(diǎn)單詞mine.

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.對(duì)新語(yǔ)句的學(xué)習(xí)以及名詞所有格的鞏固。

2.學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中描述自己或他人的衣物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.扮演角色所用頭飾，單詞卡。

2.與教材相配的課件。

五、教學(xué)過(guò)程

Step 1. Warm-up

1. Let’s review教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生記憶圖片上的衣服，記憶上節(jié)課所學(xué)詞匯。

T: Do you remember these clothes? S: Yes！Dress，skirt，...

2. Let’s say找?guī)孜煌瑢W(xué)描述一下自己的衣服。（例如：A yellow shirt and black pants）

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的熱身交流，并復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。

Step 2. Presentation

1. Let’s learn教師隨機(jī)指一位學(xué)生A的T恤并對(duì)他提問(wèn)，Is this yours?學(xué)生回答，Yes，it is.然后問(wèn)全班同學(xué)Whose T-shirt is this?其他學(xué)生回答It’s A’s.并引導(dǎo)A同學(xué)回答It’s mine.幫助同學(xué)理解mine的含義。并通過(guò)圖片講解單詞funny。

2. Language point教師總結(jié)歸納句型：Whose...is this / are those?增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容的理解記憶。

3. Look and answer教師呈現(xiàn)課文圖片，然后提問(wèn)：（1）Whose coat is that?（2）Whose pants are those?（3）What does Sam do?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片進(jìn)行猜測(cè)。

4. Watch and answer教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解課文的主要情景。并回答上一環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)的問(wèn)題。

5. Listen and follow教師播放錄音，學(xué)生跟讀。（教師在學(xué)生跟讀過(guò)程中注意糾正學(xué)生發(fā)音）

Step 3. Practice

1. Role-play教師呈現(xiàn)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生三人一組扮演角色，表演對(duì)話。

2. Ask and answer教師呈現(xiàn)兩幅圖，學(xué)生根據(jù)圖片，仿照例句，兩兩一組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

3. Let’s find out兩兩一組，找到Sarah與Mike的衣服。具體句型：

A: Whose pants are these? B: They are Mike’s. Whose hat is this? A: It’s Sarah’s. What about this dress? B: ...

3. Let’s say教師呈現(xiàn)六件衣物圖，每件衣服對(duì)應(yīng)一個(gè)人物。學(xué)生觀察圖片，兩兩一組，仿照例句進(jìn)行練習(xí)。

4. Lost and found（失物招領(lǐng)）

（1）教師拿出全部衣物卡片，學(xué)生選擇自己喜歡的衣服，在卡片背面寫上自己的名字，然后給老師，老師一一展示每個(gè)衣物對(duì)應(yīng)的學(xué)生，學(xué)生記憶。

（2）全班分為四人一組，教師每舉一張卡片提問(wèn)：Whose shirt is this?學(xué)生搶答，It’s ...’s.搶答正確的小組獲得一分，獲得積分最多的小組獲勝。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與教師交流，與同學(xué)交流中大量運(yùn)用所學(xué)句型，加深記憶，并培養(yǎng)學(xué)生相互合作意識(shí)。

5. Let’s chant教師呈現(xiàn)一段chant，播放錄音，學(xué)生錄音跟唱，在歡快的說(shuō)唱中結(jié)束本課時(shí)。

Step 4. Homework為家里的衣服找到主人，然后用今天所學(xué)的句型說(shuō)給父母聽(tīng)。鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)Unit 5 My clothes mine ---Whose ... is this / are those? ---It’s ... / They are ...

人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇15

一、目標(biāo)與重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用Did Dad cook lunch?這類語(yǔ)句詢問(wèn)他人過(guò)去的動(dòng)作，并用Yes,he did./No, he didn’t.來(lái)回答。

2、學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯phone。

3、學(xué)習(xí)一首歌謠，這項(xiàng)內(nèi)容不作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)與掌握。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能夠運(yùn)用Did Dad cook lunch?這類語(yǔ)句詢問(wèn)他人過(guò)去的動(dòng)作，并用Yes,he did./No, he didn’t.來(lái)回答。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去式，教師把一些動(dòng)詞及其過(guò)去式寫在黑板上，讓學(xué)生連線。如cook, play,walk,watch,phone 和它們的過(guò)去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned這個(gè)詞學(xué)生沒(méi)學(xué)，當(dāng)他們把其他詞對(duì)應(yīng)起來(lái)之后，很容易地就掌握了phoned這個(gè)過(guò)去式。

2、練習(xí)，如引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)出下列內(nèi)容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.

三、學(xué)習(xí)課文

1教師用多媒體展示課文中的圖片或讓學(xué)生直接觀察課文插圖，通過(guò)仔細(xì)觀察回答老師的問(wèn)題：Did Dad cook lunch? 并且指導(dǎo)學(xué)生用Yes,he did.做回答。

2．聽(tīng)錄音，學(xué)生討論回答活動(dòng)2中的問(wèn)題。

3、再聽(tīng)錄音，跟讀課文。

4、在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生描述課文內(nèi)容。

四、韻句學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自己讀韻句，找出自己不會(huì)讀的單詞。

2、教師領(lǐng)讀韻句內(nèi)容。

3、聽(tīng)錄音跟讀。

4、學(xué)生邊說(shuō)韻句邊表演出韻句內(nèi)容。

五、課本，活動(dòng)

Play the game: Last wekend.

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、這節(jié)課我的表現(xiàn)：A 優(yōu)秀 B 良好 C不是很好，我要繼續(xù)努力。

2、下列句子我會(huì)讀。用“∨”標(biāo)出會(huì)讀的句子。

（1）Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.

（2）Tom helped him.

（3）Mum phoned Grandma.

（4）Sam and Amy watched TV.

（5）Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t

七、Homework

認(rèn)真聽(tīng)課文錄音并跟讀三遍。