學(xué)生英語(yǔ)三年級(jí)教案都有哪些？英語(yǔ)借詞的詞源很廣泛。由于曾受到古代法語(yǔ)的影響，英語(yǔ)詞匯在一定程度上大致分為日耳曼詞源（大部分來(lái)自古英語(yǔ)）與拉丁語(yǔ)源（大部分來(lái)自法語(yǔ)和拉丁語(yǔ)）。下面是小編為大家?guī)?lái)的學(xué)生英語(yǔ)三年級(jí)教案七篇，希望大家能夠喜歡！

學(xué)生英語(yǔ)三年級(jí)教案精選篇1

一、八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和技能，有較好的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界觀意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語(yǔ)教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。

在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過(guò)師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績(jī)。

二、八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材分析

八年級(jí)英語(yǔ)是河北教育出版社出版的冀教版英語(yǔ)，教材編排有以下目的：

1、要使學(xué)生受到聽、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，

3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。

三、八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等方面著手

1、語(yǔ)音教學(xué)本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。

2、詞匯教學(xué)本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)若干條，任務(wù)較重。

3、語(yǔ)法教學(xué)本冊(cè)課本的語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目有：動(dòng)詞過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)等。

4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對(duì)話為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。因此，提高學(xué)生的聽說(shuō)、表演對(duì)話的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。

四、八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)學(xué)情分析

從整體情況來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無(wú)關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)。總的來(lái)說(shuō)，本班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。

學(xué)生英語(yǔ)三年級(jí)教案精選篇2

一、搞好集體備課，認(rèn)真鉆研教材教法，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

二、加強(qiáng)教育的思想性，根據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的精神，在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)德育的滲透，寓德于教。對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育、愛國(guó)主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀(jì)、勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。

三、充分把握教材特點(diǎn)，加強(qiáng)教育的條理性

1、有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進(jìn)地安排上課順序。

2、有條理地安排教學(xué)內(nèi)容，不斷復(fù)習(xí)，多次循環(huán)，逐步擴(kuò)展和加深。

3、在用中學(xué)，積極地運(yùn)用語(yǔ)言。

4、以限度激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，并能使他們學(xué)以致用。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的聽力訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀、寫四種能力是相互依賴、緊密聯(lián)系的。說(shuō)的能力很大程度上依賴于聽力，大致以五個(gè)不同的方式進(jìn)行：1、課堂用語(yǔ);2、注意新語(yǔ)言的發(fā)音;3、利用好錄音帶;4、作好聽力練習(xí);5、定期進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。

五、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練，有效地進(jìn)行操練、對(duì)話及交際活動(dòng)。

六、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的閱讀訓(xùn)練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。

七、有針對(duì)性地進(jìn)行中考基礎(chǔ)題訓(xùn)練，根據(jù)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生布置適量的中考相關(guān)題型的作業(yè)，如翻譯題(中翻英);根據(jù)中文提示和句義，寫出單詞的適當(dāng)形式等。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的測(cè)試和摸底工作，每單元結(jié)束，要進(jìn)行一次測(cè)試;摸清學(xué)生掌握知識(shí)的程度，查漏補(bǔ)缺，并對(duì)差生及時(shí)補(bǔ)救。

八、最后，要分三階段進(jìn)行復(fù)習(xí)?第一階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)以知識(shí)點(diǎn)掃描為主?夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段主要是回歸課本。第二階段側(cè)重專題練習(xí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。第三階段重點(diǎn)是全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。這時(shí)候我們老師要做的工作是：從以往的中考題中整理出一些信度好、指向性清晰的試題，讓學(xué)生從知識(shí)到能力再到心態(tài)進(jìn)行全面的模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，而不是無(wú)選擇地隨便拿來(lái)某份考試卷讓學(xué)生考考，這樣既達(dá)不到訓(xùn)練的效果，也是在浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。我想通過(guò)這三輪的認(rèn)真復(fù)習(xí)，不但能提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力，而且讓學(xué)生對(duì)中考的題型、答題程序、審題、規(guī)范書寫等都有所掌握，從而使學(xué)生滿懷信心地參加考試，基礎(chǔ)扎實(shí)了，心態(tài)平和了，自然能取得好成績(jī)。

學(xué)生英語(yǔ)三年級(jí)教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解Come here. It has…的語(yǔ)用功能，并在圖片或動(dòng)作的幫助下，使用It has…描述動(dòng)物的身體部位。

2.學(xué)生能夠朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色表演。

3. 小組之間能夠用riddle的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高學(xué)生說(shuō)與聽的能力。

(二)過(guò)程與方法

讓學(xué)生在小組活動(dòng)中針對(duì)不同的動(dòng)物練習(xí)語(yǔ)言。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生要學(xué)會(huì)善于觀察，準(zhǔn)確描述和表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活運(yùn)用所學(xué)的形容詞來(lái)描述動(dòng)物的外貌。

教學(xué)難點(diǎn)：

It has a ...和It has ...的區(qū)別。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

1、Warm up:

Chant and do: Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!

Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin!

Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!

Be short. Be short. Be short, short, short!

Greeting :Hello, children, I’m your new teacher. Do you want to know more about me? My English name is Cathy, I like the animals, and I like to watch the animal world, I know all the animals, for example ...... Today I want to go to the zoo, do you want to go with me ? Ok, come here, children.

2、Revision:

課件依次閃入幾個(gè)動(dòng)物，復(fù)習(xí)句型：Look at the ...it’s so ...同時(shí)引入新授單詞big,small.并進(jìn)行字母i和字母all的簡(jiǎn)單的語(yǔ)音歸類，讓學(xué)生感知。

3、 New lesson

1)延續(xù)觀賞動(dòng)物的情節(jié)，教師繼續(xù)說(shuō)：Ok,children,I like the elephant best. look, it has big ears,教讀big ears,并板書句型It has...學(xué)生跟說(shuō)并模仿。

2)課件展示dog,讓學(xué)生觀察比較，并能說(shuō)出：Look at the dog, it has small ears.

3)T:I like big eyes,(課件展示big eyes)，Which animal has big eyes?(讓學(xué)生去猜)

Ss: It’s a fish. It has big eyes.學(xué)生邊說(shuō)邊做。

同樣此法猜mouse,邊做邊說(shuō)It has small eyes.

4)T: Is it a fish? 課件展示whale(被遮擋)，

Ss: NO.

T: Yes, it’s not a fish, it’s a whale. a big whale. it has a big body.讓學(xué)生邊做邊說(shuō)。

課件出示snake, T: look at the snake, it’s so long.(引出新授詞long,并教讀)

讓學(xué)生描述出it has a long body。

5)繼續(xù)延伸long.課件出示tail. T: Look, it’s a tail. Is it long or short?

讓學(xué)生回答出long tail,并模仿it has a long tail,同時(shí)猜測(cè)which animal has a long tail? 學(xué)生回答出it’s a monkey.

6)T:Ok,children,do you like riddles? Who can read it?

S1: It has a short tail,

It has long ears,

It’s white.

Ss: it's a rabbit.

通過(guò)謎語(yǔ)的形式，練習(xí)句型it has a short tail.

7)通過(guò)PK的形式練習(xí)a long nose和 a short nose

8)師生互動(dòng)活動(dòng)，I say, you say.復(fù)習(xí)以上學(xué)過(guò)的短語(yǔ)和句型。

9)導(dǎo)入文本，T: Look, Miss white and the children are coming, we are in the zoo, they are here too, what are they talking about? let’s watch the video and answer the question.

Question: What are they talking about?

10)學(xué)生默讀課文，進(jìn)行填空練習(xí)。

11)學(xué)生看圖，對(duì)大象進(jìn)行描述。

12)Listen and repeat. 學(xué)生齊讀課文。

4、Practice：

T: Today we saw so many animals in the zoo, at last, let’s go to the dinosaur land. Wow, a big guy. Can you describe it?課件出示恐龍，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述。

5、Group work:

拆信封，猜謎語(yǔ)。

6、情感教育

7、Homework.

學(xué)生英語(yǔ)三年級(jí)教案精選篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀on, in, under, chair, desk五個(gè)單詞。

2、能夠在教師提供的語(yǔ)境中，運(yùn)用這些單詞來(lái)簡(jiǎn)單詢問(wèn)物品的方位并作答。

3、能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞on in under chair desk。

難點(diǎn)

1、能運(yùn)用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢問(wèn)物體的位置并進(jìn)行回答。

2、能根據(jù)指令將物體放在相應(yīng)的位置，進(jìn)而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學(xué)習(xí)用具

學(xué)習(xí)過(guò)程：

Step 1、Warm-up

1,Greeting with eath other.

2,Enjoy a song .

3,View A Let’s talk.

Step 2、Presentation

Teach new words “chair desk in on under” to the students.

(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書包里面有什么呢?

Ss:......

(2) 通過(guò)實(shí)物呈現(xiàn)單詞：T:Boys and girls .Look what’s this?

Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”并板書。用one by one 的方式讀單詞，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握。

(3) 課件出現(xiàn)一個(gè)裝著很多書的書包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“ on” “under” .運(yùn)用多種方式操練單詞。

Step 3 Prastice

1、聽錄音,跟讀。(聽音標(biāo)號(hào))

2、Let’s do.(put you hand on the desk...)

3、Play games.(I say you do)、(找一找，說(shuō)一說(shuō))

4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}

Step 4、Sum up

To learn:five words and two sentences

Step 5、Homework

(1)聽錄音，跟讀課本39頁(yè)3遍。

(2)完成《同步導(dǎo)學(xué)》對(duì)應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)反思：這一節(jié)課為詞匯課，本課要求學(xué)生會(huì)聽、說(shuō)、認(rèn)讀所學(xué)單詞和句子，并能用所學(xué)知識(shí)在真實(shí)的情景中運(yùn)用起來(lái)。大部分學(xué)生能正確運(yùn)用三個(gè)介詞，并能在實(shí)際運(yùn)用上，兩個(gè)名詞“desk”要注意“e”的發(fā)音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發(fā)音區(qū)別。同時(shí)還要提高課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生英語(yǔ)三年級(jí)教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握單詞：mother, father, woman, man

掌握句型： Whos that woman? Shes my mother.

Whos that man? Hes my father 并能在情景中運(yùn)用。

2.通過(guò)對(duì)話，學(xué)生練習(xí)介紹自己和學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人的家庭成員。

教學(xué)重點(diǎn) 1. 句型：Whos that man(boy)? Hes my…

Whos that woman (girl)? Shes my…

2.詞匯：father, mother, woman, man

教學(xué)難點(diǎn) 1.能區(qū)分和正確使用人稱代詞he 和she，及發(fā)音。

2.新句型Who’s that …?的運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備 1.教師及學(xué)生的家庭照片。

2.姚明等明星畫片

3.錄音機(jī)及磁帶。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)介紹朋友怎么說(shuō)內(nèi)容如下：Hi, this is my friend , Amy …

2.讓學(xué)生自帶自己家的照片。

一、熱身/復(fù)習(xí)(warming up)

1.播放英語(yǔ)歌曲Boy and Girl和學(xué)生一起唱一唱。

2.日常口語(yǔ)練習(xí)，播放Unit 1 B Lets talk錄音，讓同學(xué)上講臺(tái)操練一下，并做的好的獎(jiǎng)勵(lì)貼畫

二、新知呈現(xiàn) (Presentation)

1. 教師給學(xué)生出示照片，告訴學(xué)生老師給大家介紹一位新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是誰(shuí)嗎? 然后說(shuō)：This is my friend. Her name is Linda. 講解 She’s ...

出示另外幾張畫片問(wèn)： Who’s this girl? 引出句型“She’s ... She’s my friend."并強(qiáng)調(diào)she的發(fā)音。同 樣方法引出He’s ...He’s my friend. 突出he的發(fā)音。并強(qiáng)調(diào)he和she的區(qū)別。

2.出示姚明等明星畫片，引出句型Who’s that woman /man ? She’s ...He’s...領(lǐng)讀新句型。

然后出示卡通圖片說(shuō)：Look! Who’s that woman? 學(xué)生回答:She’s Dog.教師適時(shí)加上Yes, she’s Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog以同樣的方式介紹father(dad).領(lǐng)讀新單詞。

3.課文呈現(xiàn)

A.讓學(xué)生看課文，了解課文的大概意思，并試著回答下列問(wèn)題：(1)Who’s that girl ?

(2) Who’s that man?

(3) Who’s that woman?

B.聽課文錄音的方式展示let’s talk的內(nèi)容。 讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對(duì)話。教師一句一句的領(lǐng)著學(xué)生讀句子。

C.分男生女生讀課文，再讓學(xué)生來(lái)表演。

D. Play the tape. Sing a song :”Father and mother”分組比賽唱一唱。

E.鼓勵(lì)學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并給大家表演。(引出“He is 和She is，輕松地學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞。

三、趣味操練(Practice)

1.Who’s family is this?

教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。

2.游戲：Guess

請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s ... /She’s ...猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。)猜對(duì)的同學(xué)貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。

3.做本單元let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Extension)

向周圍的小朋友介紹自己的家人。

五、課堂總結(jié)(Assessment)

1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的句型和單詞。

2.學(xué)生分角色進(jìn)行表演。

課 題 Unit 2 My family(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽、說(shuō)，認(rèn)讀主要生詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

3.培養(yǎng)語(yǔ)感，了解西方文化氛圍

教學(xué)重點(diǎn) man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

教學(xué)難點(diǎn) 單詞的發(fā)音尤其是grandpagrandma的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備 1. 一張family tree的掛圖

2.準(zhǔn)備一張全家照

3. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Unit2 Part A let’s talk部分的內(nèi)容：Whos that man(boy)? Hes my…

2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一張全家照。

一、熱身/復(fù)習(xí)(warming up)

1、Greating：

T: Good morning，boy and girls.

S: Good morning, Mr. Mrs..;

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課時(shí)內(nèi)容，兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，如：

S1: Who’s that man?

S2: He’s my father.

S1: Who’s that woman?

S2: She’s my mother?

二、新知呈現(xiàn)(Presentation)

1、教師出示Linda的照片，問(wèn)學(xué)生：Who’s this girl?讓學(xué)生回答：She’s Linda，并把照片貼在黑板上。出示father, mother 的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who’s that man(woman)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：He’s Linda’s father (dad). She’s Linda’s mother (mom).出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀 father, dad,

mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口語(yǔ)當(dāng)中。

2. 教師出示一張family tree的掛圖，如下

My family

grandfather(grandpa) grandmother(grandma)

father(dad) mother(mom)

I sister brother

教師指著掛圖說(shuō)： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教單詞grandfather，并將grandfather的照片貼在相應(yīng)的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日常口語(yǔ)當(dāng)中。領(lǐng)讀新單詞。

3.照片全部取下后，教師指單詞，讓學(xué)生分組比賽認(rèn)讀，讀對(duì)的得一分。

2、聽錄音：聽let’s learn部分錄音帶，讓學(xué)生邊聽音邊認(rèn)讀單詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

三、鞏固練習(xí)(Practice)

1、教師說(shuō)Show me the picture of your mom. dad 學(xué)生立刻高舉momdad 的照片說(shuō)This is my momdad，舉錯(cuò)的退出。

2、讓學(xué)生在family tree上展示他的家庭成員情況。

How many people are there in your family?

Whos that man (woman)?

She’s / He’s my...

教師告訴學(xué)生family 的組成是father

and

mother

I

love

you.

I love my mother. I love my father.請(qǐng)學(xué)生模仿

四、課堂總結(jié)(Assessment)

1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的單詞。

2、唱let’s sing部分的歌曲。

課 題 Unit 2 My family(第三課時(shí))

教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)字母Ff、G g

2. 能夠認(rèn)讀以兩個(gè)字母開頭的單詞：father、fish、girl、goose

3. 能夠跟節(jié)奏說(shuō)唱歌謠

4. 使學(xué)生對(duì)中西飲食習(xí)慣有初步的認(rèn)識(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)字母Ff、G g并且能夠認(rèn)讀以兩個(gè)字母開頭的單詞：father、fish、girl、goose擴(kuò)展其他的單詞。

教學(xué)難點(diǎn) chopsticks、fork和knife三個(gè)單詞的正確認(rèn)讀。

教具準(zhǔn)備 1.與本節(jié)課相關(guān)的單詞卡

2.五個(gè)字母的大寫和小寫卡片

學(xué)生英語(yǔ)三年級(jí)教案精選篇6

一、學(xué)情分析與思考：

學(xué)生在本單元前一、二課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)單詞father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …

三一班的學(xué)生黃老師的帶領(lǐng)下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲，他們活潑好動(dòng)，愛聽愛說(shuō)，善于模仿，樂(lè)于參加表演。。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我盡可能的采用聽、說(shuō)、游戲的方式。通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都參與過(guò)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

(但是大部分孩子會(huì)太過(guò)好動(dòng)，一不小心就會(huì)讓教堂亂起來(lái)。黃老師上課時(shí)，總能收放自如，真正做到把課堂還給學(xué)生，我不像黃老師那么有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂地把控也沒那么精準(zhǔn)，我害怕一放就收不回來(lái)，我思考著要怎樣能很好地把控課堂紀(jì)律，又不會(huì)讓孩子們覺得老師太嚴(yán)厲，而讓課堂變得枯燥無(wú)味呢?在聽了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強(qiáng)，可以運(yùn)用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來(lái)上課的時(shí)候，我用上了，真的非常有效，課堂紀(jì)律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺,哈哈)但是我并不是每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給他們加星星，因?yàn)槟菢雍芾速M(fèi)寶貴課堂時(shí)間，我會(huì)在孩子讀書的時(shí)候，比比誰(shuí)讀得好，在孩子們注意力開始分散的時(shí)候，比比哪組的小朋友最認(rèn)真，看到哪組小朋友表現(xiàn)不認(rèn)真，我也會(huì)把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會(huì)馬上變得特別認(rèn)真，看到不認(rèn)真的同學(xué)，也會(huì)提醒他們要認(rèn)真。)

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生實(shí)際將況，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

(一)語(yǔ)言知識(shí)和能力目標(biāo)

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意;

2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色表演;

3.能夠在情景中運(yùn)用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.來(lái)詢問(wèn)、介紹家庭成員朋友或回答。

4.能在語(yǔ)境中理解新詞brother,及句子He’s my brother 意思。并能正確發(fā)音。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目的，我將本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演對(duì)話。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：

brother的發(fā)音，以及整個(gè)對(duì)話大意的理解。

三、教法與學(xué)法

黃老師總是和我說(shuō)，課堂要以學(xué)生為主，才能做到把課堂真正還給學(xué)生，所以我轉(zhuǎn)換了一下思維，我先從我希望學(xué)生在這節(jié)課能學(xué)到什么，我希望學(xué)生在每一環(huán)節(jié)要怎么做，我希望培養(yǎng)學(xué)生什么能力出發(fā)，再確定我該使用什么教學(xué)方法。因?yàn)楸竟?jié)課是一節(jié)對(duì)話課，我希望學(xué)生在理解課文大意后，能夠在一個(gè)情境中運(yùn)用這些句子進(jìn)行交流交際，讓學(xué)生能夠“主動(dòng)參與——感知體驗(yàn)——探究發(fā)現(xiàn)——交流合作”。能夠敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，能夠樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，使課堂真正形成“樂(lè)說(shuō)”“會(huì)說(shuō)”“能交際”的氛圍

所以我在教學(xué)中主要采用了情景教學(xué)法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學(xué)生家長(zhǎng)的照片及幾個(gè)他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把他們?nèi)谌胛业恼n件中，運(yùn)用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的興趣，讓他們有興趣地說(shuō)，有信心地說(shuō)。同時(shí)在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們?cè)诮浑H環(huán)節(jié)能夠與同伴分享自己的照片，運(yùn)用句子來(lái)介紹自己的家人。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是按整體—部分來(lái)設(shè)計(jì)，總的流程如下：

Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：

首先在warm up 熱身環(huán)節(jié)，主要是為了激活孩子已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做鋪墊。在presentation呈現(xiàn)部分，我首先呈現(xiàn)了課文情境圖，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓孩子們預(yù)測(cè)信息，然后進(jìn)行聽力輸入，讓孩子們感知理解對(duì)話大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對(duì)話，然后操練重點(diǎn)句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動(dòng)部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的句子來(lái)進(jìn)行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會(huì)對(duì)本節(jié)課星星最多的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生英語(yǔ)三年級(jí)教案精選篇7

教學(xué)重點(diǎn)：

詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)Whats your name? My name is…的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you.

教學(xué)難點(diǎn)：

Whats your name? My name is…中name的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome!的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1、唱"Hello"歌

2、師生互相問(wèn)候Hello! /Hi!

3.、學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a、 Hello, Im Mary.

b.、Hi! Im Peter.

呈現(xiàn)新課(Presentation)

1、老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello! Im Miss Zhang.然后用My names….反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)Whats your name?（用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)拢源喂膭?lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。

用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My names….回答問(wèn)題。

2、跟讀、模仿Whats your name?注意學(xué)生對(duì)name一詞中a的發(fā)音。

3、教道別語(yǔ)See you.，告訴學(xué)生其中意思是"再見"或"一會(huì)見"。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank you.謝謝的時(shí)候，通常可以回答You are welcome.表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用

4、聽錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Lets talk的內(nèi)容。

趣味操練(Practice)

1、Pair work:可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Lets talk的對(duì)話。

2、Lets play中的游戲，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name?進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用My names….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

3、四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過(guò)問(wèn)Whats your name?其他同學(xué)回答My names…的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話。

2、教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

3、學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

4、再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，在通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)備用

猜猜我是誰(shuí)的游戲

請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問(wèn)對(duì)方姓名及回答）的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Her names …的句型。

板書設(shè)計(jì)

Unit 1 Hello!

Whats your name? My names

(用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名)

教后反思：

本課只有四句話，但教學(xué)效果比預(yù)想的差，尤其是what’s your name?這句的發(fā)音，還要更強(qiáng)調(diào)m,得讓學(xué)生認(rèn)真聽，看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演，但頭飾的名字不應(yīng)多，以免造成負(fù)擔(dān)，可選Mike Chengjie兩個(gè)名字好念的。