三年級(jí)英語復(fù)習(xí)教案都有哪些？《牛津英語字典》（第二版）收錄了超過五十萬個(gè)條目，標(biāo)準(zhǔn)比較寬松：“包括文學(xué)與日常對(duì)話中的標(biāo)準(zhǔn)詞匯，無論當(dāng)代、廢棄或古語，也包括主要的科技詞匯和大量方言、俚語。”下面是小編為大家?guī)淼娜昙?jí)英語復(fù)習(xí)教案七篇，希望大家能夠喜歡！

三年級(jí)英語復(fù)習(xí)教案篇1

一、班級(jí)情況分析：

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的英語教學(xué)工作,本年級(jí)共有學(xué)生26人，其中男生12人，女生14人。大部分學(xué)生思維敏捷，且對(duì)英語學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主)。但有部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

教材的主要特點(diǎn)：

(一)強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用：注重學(xué)生語言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

(二)注重能力培養(yǎng)：力求用生動(dòng)簡單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。

(三)突出興趣激發(fā)：從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

(四)重視雙向交流：選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。

(五)融合學(xué)科內(nèi)容：十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融如語言材料之中。

(六)重視靈活擴(kuò)展：運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所。

(七)實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)：運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個(gè)字母，并簡單運(yùn)用。

3、能聽、做6個(gè)TPR活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。

2、能使用日常交際用語，

3、活用四會(huì)句型，

4、進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

5、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五、教學(xué)措施：

1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。

融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。通過復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。讓英語貫穿學(xué)生的生活中。

2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對(duì)話。

在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語言，形成一定的英語思維。

3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會(huì)特別深。巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。

4、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。

5、注重字母教學(xué)。

26個(gè)字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能采用多種生動(dòng)活潑的教法，使字母教學(xué)真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓(xùn)練。

三年級(jí)英語復(fù)習(xí)教案篇2

一、基本情況：

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的英語，本級(jí)共有學(xué)生159人，一部分學(xué)生思維敏捷，且對(duì)英語學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主)。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個(gè)字母，并簡單運(yùn)用。

3、能聽、做6個(gè)TPR活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。

四、教學(xué)措施：

1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。

2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。

4、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語言，形成一定的英語思維。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。

6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。

三年級(jí)英語復(fù)習(xí)教案篇3

整體設(shè)計(jì)思路

我們用“小電影”貫穿整個(gè)課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內(nèi)容(方位介詞);用“我來演電影”的形式進(jìn)行Group work,表演既能給孩子新鮮感，帶來自信，更能在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)肯定還會(huì)有很多不足，希望能得到更多的意見和建議，以得到進(jìn)一步的改善和提高。

教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析

本課內(nèi)容出自新PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元《Where is My Car ?》第一課時(shí)單詞教學(xué)。主要教學(xué)五個(gè)單詞in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生通過跨越式英語7個(gè)月的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)能夠表達(dá)一些簡單的英語詞語和句子，并能進(jìn)行簡單的日常問答，學(xué)生思維活躍，善于表達(dá)自己，樂于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)和贊許。學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是對(duì)英語長句的聽讀能力還有待加強(qiáng)。

三.教學(xué)目標(biāo)分析

【知識(shí)目標(biāo)】

1、能夠聽懂、會(huì)說句型Where is …? It’s in /on/under …

2、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：desk，chair, in , on, under

【能力目標(biāo)】

能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Where is …? It’s in /on/under …詢問物品位置并回答。

【情感態(tài)度目標(biāo)】

養(yǎng)成自己收拾書包的好習(xí)慣

四.教學(xué)重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠聽說、認(rèn)讀表示方位的介詞in on under和名詞chair,desk.

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用Where is …?句型就物體的位置進(jìn)行提問。

五.教學(xué)準(zhǔn)備

文具，PPT，玩具汽車

六.教學(xué)過程

Step1. Lead in

1. Warming up

1) Let's sing 《Hello》

【設(shè)計(jì)意圖：課前的文具Hello歌，通俗易唱，幫孩子們復(fù)習(xí)文具名詞，檢查活動(dòng)用品是否準(zhǔn)備齊全，同時(shí)帶入孩子進(jìn)入英語氛圍。】

2) Greetings

What’s your name? Where are you from?

【設(shè)計(jì)意圖：拉近師生距離，消除陌生感。Where are you from?引出本單元標(biāo)題Where is my car?】

3) 播放關(guān)于little frog尋找丟失的“球”的flash動(dòng)畫，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容where以及方位詞under，in，on。

【設(shè)計(jì)意圖：簡單又好玩的flash將孩子的注意力拉進(jìn)課堂，帶著問題看視頻使其保持專注力。】

Step 2. Presentation

1. Let’s Learn

1)通過回憶小青蛙找“球”的過程依次教授under/in/on三個(gè)方位詞，通過小火車，同桌，小組，男女生讀以及添加手勢(shì)等各種練習(xí)鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。

【設(shè)計(jì)意圖：通過flash中的情節(jié)學(xué)習(xí)單詞簡單明了，并能幫助薄弱孩子理解故事情節(jié)，優(yōu)勢(shì)孩子可以通過Action展示能力。】

2) 通過It’s on the desk引出desk的教學(xué)。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個(gè)短語，通過聽音選擇正確的單詞desk，由另一個(gè)單詞chair引入椅子教學(xué)。拍打桌子讀，指著椅子讀鞏固單詞讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：聽音選單詞，讓孩子進(jìn)一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化，It’s a desk.為接下來教學(xué)中的It’s做鋪墊。由于大多孩子們坐的并不是椅子，所以指著講臺(tái)上的椅子讀，以免誤導(dǎo)。】

3)利用手上的文具練習(xí)短語on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固短語，為句子做鋪墊。】

Step 3. Practice

1.Read together

PPT中以動(dòng)畫形式出現(xiàn)本課中的三會(huì)單詞，孩子們跟讀以復(fù)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)PPT中展示的單詞，有趣的動(dòng)畫吸引其注意力并且增加了趣味性。】

2.Sharp eyes

以閃詞和圖片的形式復(fù)習(xí)所學(xué)單詞及短語，最后出現(xiàn)的句子Where is the ruler?引出下一環(huán)節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：以孩子喜歡的形式復(fù)習(xí)所學(xué)，引導(dǎo)孩子由短語向句子過渡，也為在情境下運(yùn)用對(duì)話句型做鋪墊。】

3.Where is Zip’s ruler?

聽音幫助Zip找到尺子，出示圖片后可以加以討論其余文具的位置。然后打開課本指讀，回歸課本。

【設(shè)計(jì)意圖：通過只聽不看的方式提高孩子聽力時(shí)的專注力，對(duì)房間里的其他物品進(jìn)行提問作為小拓展和鞏固。】

4.Where is the bird?

PPT出示動(dòng)態(tài)小鳥，根據(jù)小鳥的不同位置提問Where is the bird?引導(dǎo)孩子用完整的句子作出回答It’s on the desk.讓孩子們接觸對(duì)話，并為下個(gè)環(huán)節(jié)的Pair work鋪墊基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：課程過半，孩子們有了怠倦感，用顏色鮮艷的桌椅和可愛“活動(dòng)”的小鳥拉回孩子的注意力，拉進(jìn)對(duì)話教學(xué)中。】

5.Let’s play

1) Magic time

以黑幕拉開的形式展現(xiàn)物品位置，孩子搶答給小組加分。

【設(shè)計(jì)意圖：黑幕帶來的神秘感再次拉住孩子的注意力，為小組奮斗也是孩子們樂意做的事情!】

2) Pair work

PPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對(duì)話所用句子前后桌進(jìn)行操練。然后根據(jù)小組成員自己擺放的文具進(jìn)行相互提問。

3) Where is my car?

孩子們隨意傳送小汽車，齊數(shù)one two three four five，孩子們齊聲問“Where is my car”，手拿汽車的孩子做回答。

【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)句型的掌握，孩子們對(duì)于隨時(shí)可能到達(dá)自己“家”的小汽車極其期待，更好地抓住孩子們的注意力。】

Step 4. Extension

“我來演電影”Act it out 小組內(nèi)分角色表演課上的小電影，選出優(yōu)秀演員。

【設(shè)計(jì)意圖：表演是每個(gè)孩子喜歡的事情，在表演中復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。與上課初的小電影遙相呼應(yīng)。】

Step 5. Consolidation

1) 片尾曲大家唱Let’s sing

配以手勢(shì)跟唱通俗易懂的《On in under》，讓孩子們的電影課堂更加完整。

2) Let’s tidy up

①Tidy up the desk

利用整理課桌的機(jī)會(huì)導(dǎo)入Let’s do部分，根據(jù)指令Put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。

【設(shè)計(jì)意圖：由于孩子們坐的是凳子而不是椅子，課本中的Let’s do中對(duì)于椅子的操練擔(dān)心會(huì)誤導(dǎo)孩子，所以替換為文具，感覺更貼近本課也更實(shí)用。】

②Tidy up the blackboard

【設(shè)計(jì)意圖： 讓孩子們把左側(cè)單詞放入右側(cè)句型中，齊讀黑板上的句型以對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固。】

Step 6. Homework

Tidy up your desk and express in English.

七.板書設(shè)計(jì)

三年級(jí)英語復(fù)習(xí)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell

(B Let’s sing)

教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】

1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會(huì)單詞和Let's talk中的重點(diǎn)句子;

2.能夠掌握Let's spell中元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。

【能力目標(biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”來詢問并回答物體的位置。

【情感目標(biāo)】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音;

2.掌握詞匯on，in，under，chair，desk的聽、說、認(rèn)讀;

3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn) 1.元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律;

2.會(huì)根據(jù)具體情境問答物品的位置;

3.能聽懂Let’s do部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)文具、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程 批注

一、Warm-up & Revision

1.游戲：Guess what it is.出示三個(gè)動(dòng)物圖片分別給三名學(xué)生看，學(xué)生看圖描述動(dòng)物，其他學(xué)生猜動(dòng)物。

2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，學(xué)生學(xué)唱。

復(fù)習(xí)第三單元的知識(shí)。

二、Presentation & Practice

1.Let’s learn

(1)通過實(shí)物教授單詞。教師指著學(xué)生的課桌教授desk，指著學(xué)生的椅子教授chair，板書單詞并帶讀三遍。

(2)教師先將一本書放在桌子上，說：“Look!The book is on the desk.”反復(fù)說幾遍on the desk，板書單詞on并帶讀。

(3)教師再將另一本書放在桌子里面，說：“Look!The book is in the desk.”反復(fù)說幾遍in the desk，板書單詞in并帶讀。

(4)教師又將一本書放在桌子下面，說：“Look!The book is under the desk.”反復(fù)說幾遍under the desk，板書單詞under并帶讀。

(5)讓學(xué)生再觀察三本書的位置，想一想on，in與under的意思。

(6)教師利用第一本書的位置自問自答。

T:Where is the book?(指著第一本書)

T:It’s on the desk.

(7)然后教師利用另外兩本書的位置問學(xué)生。

T:Where is the book?(指著第二本書)

S1:It’s in the desk.

T:Where is the book?(指著第三本書)

S2:It’s under the desk.

(8)小組活動(dòng)。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問答位置。如：

S1:Where is the ruler?

S2:It’s in the desk.Where is the bag?

S1:It’s on the chair.

(9)將Let’s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽。

(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)讀的單詞。

2.Let’s do

(1)全體起立，教師說指令并做動(dòng)作，學(xué)生聽指令并學(xué)做動(dòng)作。

(2)打開課本，教師帶學(xué)生將四個(gè)句子分別讀三遍。

(3)播放錄音，聽錄音跟讀并做動(dòng)作。

在情境中教授三個(gè)方位介詞，對(duì)比物品位置，學(xué)生能明白這三個(gè)介詞的區(qū)別。

創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生操練句型。

作業(yè)設(shè)計(jì) 當(dāng)小老師將今天所學(xué)的單詞與句子教給家長。 板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?

desk chair

on in under

—Where is the...?

—It’s on/in/under the...

第二課時(shí)

教學(xué)過程 批注

一、Warm-up & Revision

1.利用文具改編Let’s do部分的指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師說：“Put your ruler on your desk.”時(shí)，學(xué)生要將自己的尺子放在課桌上面。

2.游戲：找文具。教師先將要找的文具向?qū)W生展示一下，再藏起來讓學(xué)生找一找，找到后向全班展示并回答教師的問題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問答：

T:Where is my book?

S1:It’s in the desk.

改編Let’s do指令，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。

通過找文具游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)句型。

二、Presentation & Practice

1.Let’s talk

(1)播放flash動(dòng)畫，關(guān)掉聲音，學(xué)生觀看動(dòng)畫，教師提問：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完動(dòng)畫后讓學(xué)生試著回答這兩個(gè)問題，先不要告訴學(xué)生的回答是否正確。

(2)播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，找出上面兩個(gè)問題的答案。

T:Where is Zhang Peng’s pencil box?

S1:It’s in the desk.

T:Where is his pencil?

S2:It’s under the book.

(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學(xué)生跟前詢問。

T:Where is my pen?I can’t find it.

S1:It’s in your hand.

T:Silly me!Thanks!

然后向?qū)W生講解“Silly me!”的意思與使用語境。

(4)播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀。

(5)小組活動(dòng)。同桌兩人一組，將自己的文具按對(duì)話中的位置擺放，然后表演對(duì)話。

2.Let’s play

(1)在白紙上分別書寫單詞in，on，under，desk，chair，同時(shí)準(zhǔn)備幾個(gè)文具實(shí)物與文具圖片。

(2)教師在黑板上書寫：

Where is my ______?

It's ______ the ______.

(3)教師將文具圖片貼在第一個(gè)空處，然后將相應(yīng)的文具放在桌子或椅子不同的位置。

(4)一名學(xué)生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學(xué)生拿著desk，chair的單詞卡片，根據(jù)教師擺放文具的位置，兩名學(xué)生拿出相應(yīng)的單詞卡片貼在第二三空處。

(5)又另外讓兩名學(xué)生根據(jù)粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對(duì)話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對(duì)話應(yīng)該為：

S1:Where is my crayon?

S2:It’s on the chair.

通過flash動(dòng)畫讓學(xué)生了解對(duì)話大意，再提出問題并聽錄音找答案，學(xué)生回答更容易。

學(xué)生還可根據(jù)自己手邊的文具替換對(duì)話中的文具表演對(duì)話。

作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀Let’s talk部分的對(duì)話。

2.自主預(yù)習(xí)Let’s spell的內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?

Silly me!

Where is my ______?

It's ______ the ______.

三年級(jí)英語復(fù)習(xí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、 能聽、說、認(rèn)讀big\small\long\short四個(gè)形容詞，了解short的另一含義，并知其反義詞tall

2、 激發(fā)學(xué)生充分動(dòng)用已學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行發(fā)散性認(rèn)識(shí)。

3、 學(xué)習(xí)句型look at the ----,.it is ----,并能進(jìn)行創(chuàng)編，成一個(gè)新的chant

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞 small, big, long, short 。

2、運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，學(xué)說帶有這些形容詞的語句。

難點(diǎn)

1、單詞small 中[ l ] 的發(fā)音，舌頭要上卷。

2、運(yùn)用big\small\long\short四個(gè)形容詞進(jìn)行創(chuàng)編，成一個(gè)新的chant

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

1、Warm up

let’s chant

Look at the cat,it is fat.

Look at the pig ,it isbig.

Look at the monkey,it is funny.

Look at the mouse ,in my house.ahhh!

2、呈現(xiàn)新課 (presentation)

(1)教學(xué)big

T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)big. B b b big

CAI(出示許多大的物品，讓學(xué)生練說)

a big _____

Look at _______.It is big.

_______is big.

(2)教學(xué)small

T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)small sm all small

操練： a small _____

Look at _______.It is small.

_______is small.

(3)CAI: Can you say?

_____________is big ,____________is small

(4)教學(xué)long and short

T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)short sh or t short

T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(邊說邊將尺子變長了) Look, the ruler is long, now.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)long l ong long

出示一對(duì)鉛筆，兩束頭發(fā)讓他們作出變化

short——long long——short

(5)描述短的鋼筆，長的鉛筆，并編成一個(gè)chant

short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short

long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long

(6)單詞操練

聽錄音，跟讀

用動(dòng)作表演: 看教師做———師生一起做——Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) ———教師說，學(xué)生做

找出反義詞:教師向?qū)W生介紹這兩對(duì)反義詞(結(jié)合板書)———師生通過動(dòng)作來表演反義詞———CAI連線

3、拓展與延伸

(1) 教學(xué)單詞tall

CAI：以short的一封信引入，學(xué)習(xí)tall,并在班級(jí)中找出Who is short? Who is tall?———Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)

(2)仿編chant

4、Homework

1、Read the dialogue 3 times.

2、Share your picture to your friends.

課后小結(jié)

本堂課的教學(xué)內(nèi)容選自PEP小學(xué)英語教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Part A Let’s learn 和 Let’s do。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠熟練掌握四個(gè)新授單詞：long ,short,big,small。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠聽懂Let’s do中的指令性語言，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。本課的教學(xué)重點(diǎn)是四個(gè)單詞的理解和掌握，以及讓學(xué)生用句子“It’s big/small/long/short. It has a long/short tail”對(duì)相應(yīng)的人或物的大小長短做出正確的描述。

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我把課堂分成兩部分：long/short的學(xué)習(xí)以及，big 和small的學(xué)習(xí)。按照整體設(shè)計(jì)思路：實(shí)物呈現(xiàn)——操練——情景操練——表演——chant的過程，首先通過動(dòng)物圖片引出兔子玩偶，兩個(gè)大小不同的兔子引出big 和small。并通過實(shí)物兔子玩偶引導(dǎo)學(xué)生用I have a rabbit,it’s big/small.讓學(xué)生在句子中操練新詞。運(yùn)用角色扮演，讓更多的學(xué)生在情景中運(yùn)用句子，達(dá)到操練的目的。讓學(xué)生在chant節(jié)奏鮮明的音樂中，聽，說，做相結(jié)合。從呈現(xiàn)到操練，步步遞進(jìn)，讓學(xué)生在高密度的操練中掌握新知。

課后習(xí)題

詳見課件

三年級(jí)英語復(fù)習(xí)教案篇6

學(xué)情分析：

新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情正高，思維較活躍，對(duì)學(xué)校的一切都有濃厚的興趣，也喜歡結(jié)交新朋友。

教學(xué)理念：

新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，培養(yǎng)自主、探究，合作學(xué)習(xí)，以人為本，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用、注重能力培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語言完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，快樂教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1、能聽說單詞Welcome，back，boy, and ，girl, we , new, friend, today, from等;2、會(huì)運(yùn)用句子I’m / I’m from介紹自己及自己的情況。

3、學(xué)習(xí)表示國家和省會(huì)名稱的單詞：UK, China(Shandong), USA, Canada

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學(xué)習(xí)中鞏固運(yùn)用句型和單詞。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)，及團(tuán)結(jié)友愛的精神。

重點(diǎn)： 理解單詞boy，girl，friend。

難點(diǎn)：1、boy和from的讀音不易掌握。

2、認(rèn)識(shí)和理解英語中人名、地名及國家名稱的寫法和讀法。

學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)生活動(dòng) 教具學(xué)具 國旗，頭飾

教學(xué)過程：

Step1.Warm-up/Revision

師生共唱Hello,歌曲，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語課堂。師生問候，用英語打招呼 Welcome back to school!復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的內(nèi)容，介紹自己的姓名，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。

Step2.Presentation

播放課本主情景圖，感受英語交流的氛圍和場合。

1、教師借助Amy和 Zhang Peng 的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞：boy，girl，friends。

2、利用圖片和學(xué)生教認(rèn)讀單詞:boys and girls, today, new friends。播放課件學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助國旗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英國的英語名稱。讓學(xué)生帶著頭飾拿著國旗自我介紹學(xué)生接龍練習(xí)。

4、教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong. China.讓學(xué)生自己介紹自己來自中國 陜西

借助國旗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英國、美國和加拿大的英語名稱。觀看課件再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生對(duì)國家和國旗的掌握程度。

5、教師點(diǎn)撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和K。

6、聽課文錄音兩遍，第一遍帶著問題聽并回答問題，第二遍核對(duì)答案并跟讀對(duì)話。

Step3.Practice

1、看課件完成課文對(duì)話

2、學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)對(duì)話。

3、小組展示：表演對(duì)話。

Step4.Extension

看地圖介紹自己。

Step5.Homework

仿照課文對(duì)話，自己創(chuàng)編對(duì)話并表演。

手工制作做國旗

Unit 1 Welcome back to school!

We have two new friends today.

I’m….

I’m from

China (Shandong)

the USA

Canada (國旗圖片)

the UK.

Welcome!

三年級(jí)英語復(fù)習(xí)教案篇7

教學(xué)目標(biāo) 本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學(xué)習(xí)新句型：We have a new friend today. I’m from …(國家)。Welcome!通過教學(xué)會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹他人及做自我介紹。

教學(xué)重點(diǎn) 國家名稱及介紹他人和自己。讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹他人及做自我介紹。

教學(xué)難點(diǎn) 單詞America, Canada, China, Welcome的發(fā)音;特殊疑問句的語音語調(diào)。

教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗。或是某個(gè)國家有代表性的物品。

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

教學(xué)過程：

1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)播放英語歌“Hello”的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。

(2)師生之間互相打招呼，與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話。

2.新課展示(Presentation)

接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學(xué)生對(duì)話，如班上有新同學(xué)，引入We have a new friend.如沒有新同學(xué)就安排個(gè)學(xué)生戴上Amy的頭飾，引出該句。

T:帶領(lǐng)全班一起說Amy!?Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯(cuò)了。

(2)教師戴上頭飾，手中舉起中國的國旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中揮動(dòng)中國國旗)。

利用國旗卡片，教讀China, America, Canada三國的名字。

(3) 教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學(xué)生感知對(duì)話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。

(4)再進(jìn)行介紹他人的操練。

3.趣味操練(Practice)

用“開火車”的形式請(qǐng)學(xué)生作自我介紹，教師引導(dǎo)全班向他/她問好。

表演對(duì)話內(nèi)容。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用其他的著名人物或動(dòng)物改編并表演對(duì)話。

4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

內(nèi)容：活動(dòng)手冊(cè)P1。

目標(biāo)：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話部分的理解和掌握情況。老師可適當(dāng)講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

5.課外活動(dòng)(Add-activities)

(1)聽錄音，仿讀對(duì)話

(2)向家長朋友做自我介紹，鞏固會(huì)話內(nèi)容。

課 題 Unit 1 Welcome back to school (第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo) 1.主要學(xué)習(xí)掌握單詞：girl,boy, 要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀，并能聽懂、會(huì)說“Watch out!”這個(gè)短語。

2.學(xué)習(xí)字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。

教學(xué)重點(diǎn) 單詞的記憶，認(rèn)讀和對(duì)話中的句型在實(shí)際生活中的應(yīng)用。三個(gè)字母的書寫，及培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn) 字母Aa,Bb,Cc三個(gè)字母的書寫，注意Girl的發(fā)音;Watch out! 的運(yùn)用

教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備人物圖片

學(xué)生準(zhǔn)備朋友的照片或者動(dòng)物的圖片和玩具，活動(dòng)手冊(cè)。

有四線格的小黑板

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

教學(xué)過程：

1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)將全班分組，分別扮演對(duì)話中的四個(gè)人物，運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過的句型做介紹。

2.新課展示(Presentation)

老師利用卡片教讀boy, girl。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了這兩個(gè)詞匯。

創(chuàng)設(shè)情景出示watch out.讓學(xué)生明白是當(dāng)心的意思。

聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認(rèn)讀及拼讀規(guī)則的積累。

3.趣味操練(Practice)

(1)教師出示卡片一部分，讓學(xué)生判斷boy or girl。

(2)游戲“聽音猜人”

讓一位同學(xué)蒙住眼睛，其余學(xué)生可改變聲音向他打招呼。請(qǐng)他猜boy or girl。猜對(duì)可為本組贏得一分。

學(xué)習(xí)新字母及以這個(gè)字母開頭的單詞。

請(qǐng)生用身體擺字母;或師發(fā)卡片，進(jìn)行大小寫字母配對(duì)游戲。

放錄音，學(xué)說歌謠。

課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

活動(dòng)手冊(cè)第2頁的內(nèi)容。

目標(biāo)：檢查學(xué)生對(duì)單詞boy，girl的掌握情況。

字母描紅，不能完成的留作家庭作業(yè)。

5.課外活動(dòng)(Add-activities)

聽錄音，跟讀單詞。

用鞏向家長或朋友介紹自己，并知道自己是boy or girl。

畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母。

課 題 Unit 1 Welcome back to school (第三課時(shí))

教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分內(nèi)容的延伸。

2. 鞏固、操練對(duì)話的句型，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情景中會(huì)話。

教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)話Where are you from? I’m from ….在真實(shí)情景中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)話Where are you from? I’m from ….在真實(shí)情景中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備兩個(gè)錘子、幾個(gè)小球和幾面小國旗。學(xué)生準(zhǔn)備朋友的照片。

準(zhǔn)備人物頭飾。

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

教學(xué)過程：

1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)師生問候，并進(jìn)行日常口語練習(xí)。

(2)復(fù)習(xí)字母、歌謠。并玩游戲——看誰敲得快。

2.新課展示(Presentation)

(1)T：This is my friend, Amy.

S: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: I’m from China. Where are you from?(語速放慢，并重復(fù)幾遍)

A: I’m from America.

老師再用同樣的方法介紹Mike.

(2) 老師教讀新句子，并讓學(xué)生全班讀，小組讀多種方法練習(xí)

(3)讓學(xué)生聽錄音，看插圖，跟讀對(duì)話。

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲“抽簽”

學(xué)生在老師手中抽取一張卡片，其余生問：

Where are you from?該生回答I’m from ….

(2)請(qǐng)生用帶來的照片介紹他的朋友。

(3)小組活動(dòng)：自由組合表演對(duì)話。

4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

活動(dòng)手冊(cè)上P4的內(nèi)容。為花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

課外活動(dòng)(Add-activities)

(1)聽錄音，仿讀對(duì)話。

(2)和同伴表演對(duì)話

課 題 Unit 1 Welcome back to school (第四課時(shí))

教學(xué)目標(biāo) 1.本部分主要學(xué)習(xí)teacher, student,要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀，并且能夠聽懂、會(huì)說“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三個(gè)短語和句子。

2. 通過歌曲鞏固本課單詞。

教學(xué)重點(diǎn) 1.單詞的記憶與應(yīng)用。

2.短語的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)單詞的記憶與應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備對(duì)話人物的頭飾及相關(guān)的單詞卡。

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

教學(xué)過程：

1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)師生互致問候。

(2)日常口語練習(xí)。

2.新課展示(Presentation)

(1)教師通過復(fù)習(xí)《新路徑英語》小詩，引出I’m late. Come in.幫助學(xué)生說出I’m sorry.老師回答It’s OK.讓學(xué)生在情景中理解句子的含義。

(2)教師戴上Mr Black的頭飾說：Hello,I’m Mr Black. I’m a teacher.重復(fù)說幾遍，突出teacher的發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。

(3)戴上Amy和Mike的頭飾，用同樣的方法教讀單詞student.讓學(xué)生理解并記憶。幫助他們完成句子進(jìn)行自我介紹I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from ….鼓勵(lì)能干的學(xué)生介紹他父母及父母的職業(yè)。

(4)教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

3.趣味操練(Practice)

(1)讓學(xué)生分別戴上頭飾上臺(tái)做詳細(xì)的自我介紹，如：Hello,I’m(名字)。I’m a teacher∕student. .I’m from …(國家或城市)。全班同學(xué)同時(shí)回應(yīng)：Nice to meet you.

(2)請(qǐng)學(xué)生介紹朋友或父母，教師先做示范。

Look,this is my friend…He∕She is a studen….

(3)游戲逐步出示某個(gè)人物的圖片，讓學(xué)生猜猜what’s he?游戲前可補(bǔ)充一些職業(yè)。

學(xué)習(xí)歌曲，鞏固單詞。并且請(qǐng)學(xué)生自己編上動(dòng)作。分男女生進(jìn)行對(duì)唱。

4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

內(nèi)容：做活動(dòng)手冊(cè)第5頁內(nèi)容。

目標(biāo)：檢查學(xué)生掌握生詞情況。

5.課外活動(dòng)(Add-activities)

聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看。

課 題 Unit 1 Welcome back to school (第五課時(shí))

教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)字母Dd, Ee,以及以這些字母開頭的單詞。

2.本部分通過說說動(dòng)動(dòng)，熟悉并掌握5個(gè)字母。

3.通過歌曲檢查學(xué)生對(duì)本課的熟悉和掌握程度。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握5個(gè)字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的書寫和以這些字母開頭的單詞單詞。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)婦女節(jié)以及補(bǔ)充其他幾個(gè)重要的節(jié)日，如兒童節(jié)、教師節(jié)等。

教具準(zhǔn)備 (1)教師準(zhǔn)備本課的字母卡及前面三個(gè)字母卡。

(2)相關(guān)的圖片及小錘子。

(3)教師準(zhǔn)備書寫用黑板，學(xué)生準(zhǔn)備好活動(dòng)手冊(cè)。

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

教學(xué)過程：

1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)教師用肢體語言表示出字母，讓學(xué)生猜出字母，并大聲讀出。

(2)出示字母卡，學(xué)生認(rèn)讀，并提問學(xué)生回憶以它開頭的單詞。

(3)放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。

2.新課展示(Presentation)

(1)再單獨(dú)呈現(xiàn)大寫或小寫，反復(fù)教讀。用同樣方法教讀Ee。

(2)出示以這兩個(gè)字母為首字母的單詞圖片,問學(xué)生：What’s this ?回答：It’s a duck .教讀duck,dog,egg,elephant。注意egg是an egg，不是“a egg”.

(3)放Let’s say部分的錄音，學(xué)生跟讀。

3.趣味操練(Practice)

(1)呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(2)讓學(xué)生發(fā)揮想象，說出這些字母 像什么。

(3)教師按筆順書寫字母，讓學(xué)生觀察后按筆順書寫字母。

(4)游戲：找朋友游戲：看誰站得快

學(xué)生手執(zhí)卡片，聽教師發(fā)令后，產(chǎn)成一排，下面的學(xué)生邊讀邊檢查。

(5)看誰敲得快

將字母卡貼在黑板上，師或生說字母，兩至三生搶敲字母。

介紹文化，婦女節(jié)。教育學(xué)生體會(huì)母親的辛勞，幫母親做力所能及的家務(wù)事。

4。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)上相應(yīng)的練習(xí)。

課外活動(dòng)(Add-activities)

讀字母給家長聽。

將chant說給家長聽。

課 題 Unit 1 Welcome back to school (第六課時(shí))

教學(xué)目標(biāo) 要求學(xué)生理解Zip, Zoom斗智的故事大意，能聽懂，

教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生能聽懂Zip, Zoom斗智的故事。

教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個(gè)難句。

教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備頭飾。