目前英語已經走進小學課堂，對于初觸這門新語言的小學生來說充滿了好奇和新鮮，一開始學習興趣一定非常濃厚，教師應使用各種方法保持學生的學習英語的熱情，更有效的完成教學任務，其中教學語言的藝術性至關重要。今天小編在這給大家整理了一些小學五年級下學期英語教案，我們一起來看看吧!

小學五年級下學期英語教案1

Mr Li was a teacher.

教學目標：

(1) 句子：Mr. Li was a teacher. (2) 單詞：retired, study, hard.教學重點:新單詞，談論過去并與現在做比較; 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則.

教學難點： be的過去式was，were的用法和retire, study的過去時.

教學工具：圖片或照片、點讀筆、單詞卡、課件

教學程序：

Step 1 Warming up(熱身復習)

1、師生問候。

2、做“看一看，說一說”的游戲，比一比每組說得快又好，運用： What did she do yesterday ? She watchedTV.

Step 2 Lead in(課文導入)

1、教師請一名學生帶著英語課本走到講臺并和自己站在一起，先指著自己介紹：I am a teacher ，然后指著講臺上的學生引導其他學生一起說：She is a student (pupil) .接著告訴學生：I am teaching English now . 2、教師拿出自己學生時代的一張照片，指著照片告訴學生：Ten years ago . I was a student 。然后指著自己說“NowI am a teacher .”教師繼續(xù)對學生說：“接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現在的變化?！監(jiān)k, let’s come to the text.

Step 3 Newteaching(課文教學)

1、利用多媒體出示本課掛圖，教師播放課文錄音，呈現3B活動1，請學生帶著以下兩個問題：Whatdid they do ten years ago ? What do they do now ?認真聽錄音。聽過后，問文中出示了哪兩個人物? ——Mr Li 和Chen Hai 。讓學生看圖辨別出MrLi和Chen Hai ，并試著說出在不同的圖畫中他們的身份及活動。2、再次播放錄音，學生邊聽邊在書中勾出生詞和短語，學習新詞：studied學習——原形study, class班級，hard努力地，講解動詞：taught——原形teach , retired 退休的。 3、請學生再看書，并播放錄音，同時找出時態(tài)的動詞或短語，教師將本課的重點句型寫在黑板上：Mr Li was a teacher . He taught Chinese .Chen Hai is an English teacher . He' s teaching Mr Li . 4、教師將重點句型中表示時態(tài)的單詞或短語(was taught , is , is teaching)用紅筆標出，并將寫有不同時間狀語(now , ten years ago)的紙片貼在句子后，告訴學生不同的時態(tài)要用不同的時間狀語。

Step 4 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則。

首先，聽音學說，找出共同發(fā)音.

再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。

Step 5 Summary andhomework(總結與家庭作業(yè))

(1)熟讀課文，背誦Part2 重點句子。

(2)抄寫單詞及句子。

板書設計

Unit 2 Mr Li was a teacher.

Mr Liwas a teacher.

He taughtChinese.

Chen Hai is an English teacher.

He’s teaching Mr Li.

教學反思：

本課主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子。要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。

小學五年級下學期英語教案2

教學目標

1. 能聽、說、讀、寫單詞“take”, “dancing”和短語“clean my room”, “gofor a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”。

2. 能靈活運用頻度副詞介紹自己的周末活動。

重點 能聽、說、讀、寫四會單詞和動詞短語。

難點 靈活運用頻度副詞介紹自己的周末活動。

教具 教學卡片和多媒體課件。

教學過程：

一、Warm-up

1. 師生相互問候。

2. 教師播放本單元歌曲“My weekend”，學生先聽一遍，然后跟唱，活躍氣氛。

3. 運用上節(jié)課所學重點句型“What do you do on the weekend? I usually/often/sometimes….”詢問并表達自己的周末活動;同桌之間用以上句型對話。

二、Presentation

1. 呈現新短語。

(1) 出示打掃房間、散步、購物、上舞蹈課的圖片，并分別問學生：“Do you often clean yourroom/go for a walk/go shopping/take a dancing class on the weekend?”引導學生根據自己的實際情況回答。以此引出新短語。板書這些動詞短語。

(2) 播放單詞錄音，學生齊讀、分男女生讀、“開火車”讀。

(3) 同桌之間用剛學的短語動詞及上節(jié)課所學句型“What do you do on the

weekend? I usually/often/ sometimes ….”來對話。

2. Let’s learn.

(1) 播放A Let’s learn課文動畫，學生跟著錄音讀動詞短語和對話。

(2) 再次播放課文動畫，學生邊讀邊做動作。

(3) 學生同桌合作，用圖片上面的動詞短語做替換練習，相互介紹自己的周末活動。請五六名學生起來講述自己的周末活動。

三、Practice

1. 游戲：I say you do.

規(guī)則：教師說短語，學生做動作;教師做動作，學生猜短語。

2. Do a survey.

(1) 教師簡單介紹頻度副詞：頻度副詞是表示與次數、頻率有關的副詞。我們學過的頻度副詞有：always, usually,often, sometimes。這四個頻率副詞表示的頻率大小不同，通常說來，always表示100%，usually表示80% , often表示 60 %，sometimes 表示 40 %。

(2) 學生根據自己的實際情況，從表格中選出自己做某種活動的頻率以及時間。

(3) 同桌合作，根據選擇情況進行對話。如：

學生1：What do you do on Sundays?

學生2：I always go shopping on Sundays.

(4) 學生在四人或六人小組內進行類似的對話。

3.我是小記者

六個同學為一組，一位同學扮演電視臺記者，采訪其他同學，了解他們的日常活動;學生輪流做小記者來采訪。

四、Summary

教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。

小學五年級下學期英語教案3

【教學內容】What Are YouDoing?

【教學目標】

1. 要求學生掌握四會單詞：行為動詞draw see look point

2. 理解并能夠運用短語：drawing apicture looking out ofthe window singinga song reading a book

3. 句型what are you doing ? I am ___ing.

What is he (she) doing? He (She) is ____ing .

I see----_____.

【教學重、難點】

1.掌握四會單詞draw ,see,look;并能運用于實際生活中進行簡單的

2. 現在進行時態(tài)的掌握與運用。

【教學準備】

多媒體

【教學課時】1課時

【教學過程】

Step1 Class opening

Step2 Teaching the new lesson.

1.本課的新概念look, see, 學生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking, seeing,

教師要向學生說明look和see的區(qū)別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結果。讓學生多運用這些單詞說句子。

2.學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學習。

讓學生看卡片，練習句型，Look! I see a _______.

3.運用實物進行練習。

讓學生向周圍或窗外看，練習句型Look! I see a _______.

4.兩人一組做問答練習。What do you see? Look! I see ________.

5.聽錄音兩遍，注意語音語調。

第一遍聽后回答問題，What does Jenny/ Danny/ Li Ming see?

第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調。

6.兩人一組自編對話。(學生自創(chuàng)情景，火車上，飛機上，操場上，教室里……)

教師先找一個口語較好的學生作一下示范。然后讓學生分組練習，鼓勵學生多說些知道的句子。如：

Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅圖畫) What do you see?

7.利用實物或單詞卡片匯報演出。

Step3、Learn Part2

1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的學生到前面做動作領唱。

2.學生已學過，walk run jump sit stand 這幾個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態(tài)語言說出下面的話

What am I doing? ---I am standing .

What are you doing? ---You are sitting .

What am I doing? ---I am walking .

What am I doing? ---I am seeing.

What am I doing ? ---I am jumping.

給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時，教師邊發(fā)指令，邊做動作，然后只發(fā)指令。

Read a book! Draw a picture! Sing a song!叫一名正在做動作的學生，提問并出示句子What are you doing? I am _____ing.

兩人一組做動作練習以上句型。

指名到前面表演并練習對話。

Step4：小結

今天所學的詞匯和句型你還記得嗎?

Step5：Homework

(1)Copy the new words;(要求：確保字母在四線三格中正確的位置)

(2)Read the text fluently.

【板書設計】

Lesson 2What Are You Doing?

draw drawing a picture

sing singing a song

read reading a book

look looking out the window

【課后反思】

小學五年級下學期英語教案4

What’s he like?

一.教學內容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二.教學目標 en.12999.com

1.能正確聽，說，朗讀“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內容并在真實場景中運用。

三.教學重難點

重點：學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際 情況用英語討論他人外貌與性格特征。

難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

四.課前準備

教師自制的單詞卡 、錄音機、錄音帶

五.教學過程

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentationen.12999.com

1.學習Main scene

(1)出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。

(2)看圖回答問題。

Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)

Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)

Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)

(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

2.學習let’s try let’s talk

(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。

(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

(4)根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話。

(5)學生兩人一組，完成“Talk about your teachers.”

(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Make a survey.

T: Who’s your... ...? Ss:... ...

T:What’s he/she like? en.12999.com

Step3. Consolidation

三人一組，發(fā)現并用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優(yōu)點。

S1: Who’s that... ...? S2:... ...

S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.完成課堂檢測中的相關習題。

2.Make a new dialogue and act it out。

六.板書設計

Unit one What’s he like?

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

Who is he?-- He is our music teacher.

What’s she like? -- She’s very kind.

Is he young?--Yes,he is.

七.教學反思