英語是國際上的一種通用性語言，它作為一種語言，要求人們去說、去運用，這也是我們學習語言的根本目的。這次小編給大家整理了四年級下學期的英語教案設計，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

四年級下學期的英語教案設計1

【教學目標】

知識與技能目標：

1.學生能夠聽、說、讀、寫 music.listen、pop、song 、but、best等四會單詞。

2.學生能夠聽、說、讀 all kinds of music.pop songs、Folk music.classical music.countrymusic.jazz、 play the piano、play the violin 等重點短語。

3.學生能理解課文大意，能夠初步運用句型 Do you like??及其答語 I like?best. 結合自己喜歡的音樂類型進行簡單交際。

4.學生能夠正確朗讀課文，表演對話。

過程與方法目標：

1.通過 關注語音 操練單詞，在語境中理解運用單詞。

2.通過老師講解、舉例及操練理解課文大意。

3.通過跟讀 使學生能夠正確朗讀課文，表演對話。

情感態度價值觀：

結合課文內容引導學生熱愛音樂，在音樂中陶冶生活情操。

【教學重點】

1.能聽、說、讀、寫 music.listen、 pop、 song 、but 、best四會單詞并運用。

2.能掌握 all kinds of music.pop songs、play the piano、play the violin、Folk music.classicalmusic.country music 等詞組并運用。

3.學生能流利地朗讀課文。

【教學難點】

1.正確使用 句型 Do you like music? I like?best

2.pop、folk、classical、country、best等單詞的讀音及用法。

【教學過程】

Warm up(熱身 ):

活動 1：sing a song

活動目標：通過唱這首關于英語學習方法的歌曲，激發學生的學習信心，培養學生的學習興趣。

實施方法及師生預設語言：老師和學生跟著光盤唱 Follow me A B C。

設計意圖：激發學生興趣，為學本單元知識做鋪墊。

Presentation and Practice( 展示和練習 ):

活動 1：學習新課文

學習目標：在語言情景中學習課文，帶著問題聽錄音，理解課文內容。

實施方法及師生預設語言 ：老師讓學生觀察課文主題圖讓學生自己觀察圖片先問問題 (Who are they? Where are they? What are they doing?)讓學生猜測， 之后提出四個重要的問題讓學生帶著問題聽錄音，先讓學生把老師提出的問題讀一遍，知道問的是什么 ,培養學生抓關鍵詞的能力。每次帶著一個問題聽一遍，學生共聽 3 遍，聽完后回答相應問題。

1. Do they like to listen to music? 聽第一遍

2. What does Yangyang like best? What does Sara like best? 聽第二遍

3. Sara’s uncle likes country music best, yes or no? 聽第三遍

活動 2：操練課文

活動目標：通過聽錄音跟讀、分組讀、單獨讀的方法，使學生能當堂流利地朗讀課文，盡快掌握課文知識并靈活運用課文知識。

實施方法及師生預設語言：老師先讓學生跟讀齊讀課文，再分組讀，再個人讀的方法，給學生充分的時間和機會讀課文。

設計意圖：通過機械操練熟讀課文，并方便老師檢查到個人，給每個學生機會展示，注重學生聽力口頭表達的同時也不忽略書寫。

活動 3：表演對話，復述課文

活動目標：通過 Pair work 的形式，讓學生掌握所學課文，靈活運用課文知識，復述課文，讓學生進一步鞏固所學。實施方法及師生預設語言：三人一組，一人當 Sara, 一人當 Yangyang ，一人當 Uncle,做對話并表演。

對話練習完成之后，讓學生六人一組做復述課文的練習，橫線內容先是空白，在同學反饋后出示正確答案。Sara and Yangyang like very much. Yangyang all kinds of music, but he likes best. Sara likes best. And Uncle likes best.

設計意圖：通過三人對話的練習，使每個學生都有充分時間練習。老師再找同學展示，注意每個學生都能有機會。復述課文幫助學生記憶所學知識，用正確的人稱時態靈活運用所學知識。

Production(拓展運用) :

活動 1：靈活運用所學創編在不同語境下的新對話

活動目標：通過真實的語境，使學生靈活地運用本課單詞和語句。實施方法及師生預設語言：老師創設語境，老師可先舉個例子，其他同學仿照這個例子根據老師的提示創編新對話。老師可出示一些人物和場景的圖片，圖片來自互聯網。

引導學生使用 Do you like music?

Yes, very much. I listen to all kinds of music .But I like pop songs best.

設計意圖：培養學生在真實語境中靈活運用所學知識的能力。

總結重點知識并進行知識引申

活動 1：總結重點知識，

活動目標：幫助同學小結本課所學

設計意圖：用不同考察形式，讓學生掌握本課重點，靈活運用知識，讓學生增強總結所學知識的意識。

Homework(作業) :

1.試著創編一個和本課相關的新的對話。

【板書設計】

UNIT 1 LESSON 1

Do you like music?

Pop songs

Jazz

Country music

Classical music

Folk music

【教學反思】

這堂課還有很多需要改進的地方，我會不斷學習，不斷領悟，不斷實踐。

四年級下學期的英語教案設計2

教學目標：

1.理解并掌握形容詞性物主代詞。

2.watch、whose、his、等黑體單詞要能聽懂，會說會認讀并會拼寫。

3.very much、weather、photo、building、ground、busy 能聽懂，會說，會認讀

教學重點：要會使用形容詞性物主代詞your、my、our、his、her、their 這幾個單詞。

教學難點：單詞在實際語境中的運用。

教學用具：錄音機、卡片。

教學過程：

第一課時

一、復習以前學過的形容詞性物主代詞，教師出示單詞卡片。看單詞說漢語，看漢語說單詞。

Your my her our their 你的 我的 她的 我們的 他們的

二、導入新課學單詞：

watch、whose、his、very、much、mother、for、sport、flower、friend、Chinese…

A. 教師根據元音字母在單詞中的發音規律講解單詞讀音。

B. 學生試讀單詞。

C. 學生聽錄音并跟讀單詞。

D. 學生分組讀單詞，互相糾正單詞發音。

E、學生站起來讀單詞，教師糾正學生發音。

F、學生熟讀并記憶單詞。

三、操練反饋：

教師發給學生每人一張紙條，上面只有英文沒有中文，給學生一兩分鐘時間，讓他們快速寫出中文。

四、布置作業：

熟讀并記憶單詞。

本課單詞帶音標寫三遍。

第二課時

一、復習檢查本課所學單詞。

二、導入新課

A、教師那一本書介紹：This is my book.

教師問：Whose book is this?

學生回答：It’s your book.

教師在教室里隨機拿學生物品問：whose … is this

學生用句式、It’s … …來回答。

B、教師簡筆畫卡片帶單詞：

My wahch; Your clock; his basket; her cups; Our glasses; their bags; .

學生看卡片單詞用：

Whose … is this?

It’s … watch.

Whose … are these?

They are … cups.這些句式造句。

三、學習Let’s talk

教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生初步感知對話內容。之后，放錄音，讓學生聽，再逐句放，學生跟說并譯成漢語。

四、操練

教師出示圖片，學生問答操練(三人為一組)，教師要注意巡回檢查及時發現問題，及時糾正。

指名依圖對話

第三課時

(一)問候

(二)復習并引入新課

1.用歌曲復習Where is ?句型以及方位詞。

T:(用《兩只老虎》的調唱)This is a pencil,2 Where is it?2(邊唱邊把鉛筆放在桌子上)

S:It’s on the desk.

T:( 把鋼筆放在書下面，接著唱) This is a pen.2 Where is it? 2

S:Under the book.

然后用橡皮、鉛筆盒練習in the pencil case

用紙和黑板練習 on the blackboard 后邊兩組練習全班一起唱邊問，找個學生回答。

(三)出示詞匯卡片，認讀：classroom, library, gym.

1.T：(叫一名同學起立，繼續唱問全班)He is .2

Where is he?全班：在教室里

T:Yes,(唱)，He is in the classroom(邊說邊把教師的卡片貼到黑板上)Say it ,please.

2.Where is Danny?(出示圖書館的圖片)

S:He is in the library.

3.T:Where is Steven? Do you know?

(出示體育館的圖片)

T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(貼卡片)

T:The boys ask,and the girls answer.(指著圖)

B:Where is steven?

G:He is in the gym.(變換卡片上的人物來練習)

4.Play a game: 課件出示短語，請幾名同學背對屏幕，面對屏幕的同學讀短語，背對屏幕的同學做動作。

Reading a book. Drawing a picture.

Playing ping-pong. Jumping up and down.

Writing some letters.

5. Play a game：Simon says

老師發出如jumping, writing等指令讓學生做動作。

6.小組內同學互相交流(一人邊做動作邊問，對方答) 如：What am I doing?

7、放錄音，學生跟讀課文。

8.課件展示圖片，讓同學記住每個圖片內容，然后出示

請同學選中一個字母，說出字母下的圖片內容。(練習說動作短語)如：選A，reading a book.

練習：1.聽錄音(第六課No.1)連線

classroom Jenny drawing

Danny reading

gym kim playing

steven putting

library Mr.wood writing

四年級下學期的英語教案設計3

教學目標

1、復習現在進行時在特殊疑問句及陳述句中的用法;

2、通過復習講授現在進行時在一般疑問句中的用法;

3、通過創設情境，導入本課話題和主題句型。

教學重難點

掌握現在進行時在一般疑問句中的用法，并能用書中所給替換詞造句

基本教學過程

Step One： Class opening and Review.

1、Sing a song:Who’s wearing yellow today.

[歌曲是學生喜聞樂見的課堂活動之一，課前組織學生唱英文歌曲不僅可以調動學生的積極性，而且這首歌曲和本課現在進行時，及現在進行時在一般疑問句中的用法這些內容有關聯]。

2、Revision.

A、Prepared talk.

[這些對話是讓學生在課下準備好的,這是學生課下的一項任務.除了在上課時間學習英語,課余時間也不能放松,讓學生有學習英語運用英語的意識.同時對話可以練習口語,長期堅持下去能提高學生的語言表達能力.]

B：復習現在進行時變一般疑問句。

教師出示現在進行時句子：

I am cooking.→Are you cooking?

I’m doing my homework.→Are you doing your homework?

I’m writing.→Are you writing?

[通過復習，讓學生進一步理解現在進行時的一般疑問句，復習出現的這幾個句子，有的在閱讀中出現，為學習閱讀做準備。]

Step Two：New Concepts.

1、show the title.

2、Review the words.

教師出示單詞卡片：homework 家庭作業. Slow 慢的slowly 慢地. supper 晚餐.

T:Let’s review the words we have learned,first,let’s say them together,then I will ask some students to spell the words.Clear?

Ss:Yes.

T:Let’s begin .

出示卡片時單詞與漢語意思要對折起來,教師先出示漢語意思讓學生說單詞,先集體說再個人說,遇到黑體詞要讓學生拼讀.

3、Guiding.(導入).

出示簡筆畫:

第一幅introduce Ann .寫關鍵詞.

Ann, girl, nine, Grade Three.

出示完關鍵詞后放錄音,讓學生看著關鍵詞理解,聽完后老師重復學生說漢語意思.

第二幅: five, sitting, writing.

A. Listen to the tape

B. Translate it into Chinese

C. Retell

[閱讀分三部分來完成，每兩幅圖為一部分，每講一部分讓學生跟讀，翻譯，復述，容量小，降低難度，使學生容易完成。]

第二部分中出現的詞組要告訴學生: do one’s homework, write a letter to ……

師生共同完成例句:

1)do my/your/his/her homework

I often do my homework at seven.

2)I am writing a letter to my mother .

第三部分: have supper. 由此引出 have lunch.

have to.只好,只得

e.g:I often have supper at six.

My family usually have lunch at twelve.

I have to do my homework myself.

三部分的操練程序相同: 先聽錄音---翻譯漢語意思---師生共同復述---學生分組復述---單個學生站起來復述

全部復述完之后,學生已經理解了課文大意,然后出示問題,讓學生回答:

T:Let’s listen to the tape again and find

Out the answers to the questions following:

1、How old is Ann?What grade is Ann in?

2、What is Ann doing at five?

3、Is Ann doing her homework? What’s she doing?

4、Is Ann still writing at six?

5、Is Ann’s letter OK now?What does Ann say to her mother?

[這些問題是閱讀部分包含的,如果學生能回答這些問題說明學生已經掌握了閱讀的內容,理解了大意,可以通過回答問題檢查學生的掌握情況]

問題的答案教師要事先準備好,寫在紙上,學生回答正確后教師把正確答案貼到黑板上.

1. Ann is nine.She is in Grade Three.

2. She is writing at five .

3. No,she isn’t. She is writing a letter to Grandma.

4. Yes, she is.

5. No.She says :“Grandma can’t read fast,so I have to write slowly.”

回答完全部問題后,師生共同讀黑板上的句子,以進一步理解課文內容,同時培養學生的語感.

Step Three: Class Closing.Do EX:7、8.

四年級下學期的英語教案設計4

教學目標：學習“四會”單詞：house, study, bedroom, kitchen, livingroom, dining room.

教學重點：能聽懂、會寫、會讀、會說house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room。

教學難點：通過學習，能夠用英語表達住所名稱。

教學環節：

學習目標

(一)出示學習目標：學習“四會”單詞：house, study, bedroom, kitchen, living room,dining room, 并用所學單詞和句型表達住所名稱

(二)學習There be句型。

自主學習

(一)溫故知新

復習有關日常活動的詞匯：wathc TV, go to bed, have lunch, 同桌進行簡單句型問答。

(二)閱讀方法

對照課本，邊看邊練習拼寫描述住所的單詞。

(三)互助釋疑

同桌間一邊指著住所圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

(四)探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。

展示交流

(一)小組展示

小組內練習用英語描述住所

(二)班級展示

指名小組上講臺做游戲，用英語描述住所。

點撥升華

(一)教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

(二)學生開火車讀單詞。

(三)用句子There be …描述住所。

課堂作業

作業當堂清

1.單詞拼寫

h se 房子 b dr m 臥室 b throom 衛生間

d ing room 餐廳 l ing room 客廳 k tch 廚房

2.單詞連線

house 臥室

bedroom 餐廳

bathroom 衛生間

dining room 客廳

living room 房子

kitchen 廚房

study 書房

挑戰自我

造6個There be 句子

板書設計：

Unit 1 Our New House

house 房子 This is our new house.

bedroom 臥室 There are two bedrooms.

bathroom 衛生間

diningroom 餐廳

living room 客廳

kitchen 廚房

study 書房

課后反思：