作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，以下是小編整理的一些三年級數(shù)學(xué)下冊教案，僅供參考。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇1）

教學(xué)內(nèi)容：

17頁練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的`基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過程：

一、聽算

二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估

三、筆算比賽

四、再現(xiàn)問題

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。

3、教師小結(jié)。

五、總結(jié)。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、會運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的'問題。

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題。

3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。

4、交流結(jié)果，小組一：12+12+12=288(24個12相加)

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計(jì)算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差

6、總結(jié)出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識點(diǎn)

三、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課后編5道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇3）

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級數(shù)學(xué)課本23-24頁的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力和想象能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：

能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情境，激發(fā)好奇心。

花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

二、欣賞圖片，建立表象。

1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么？

課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學(xué)生欣賞各種對稱圖形。

2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報(bào)

剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。

生2：左右一樣。上下？

生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。

師：你是怎么理解對稱的？

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學(xué)板書對稱

（1）課題導(dǎo)入

師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。（板書課題） 劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）結(jié)合剪紙作品，抽象概念

師：誰能在最快的時間內(nèi)剪出一個葫蘆嗎？

學(xué)生自己操作創(chuàng)作。（先把紙對折后再剪）

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

春季是運(yùn)動的最好時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

二、探索交流解決問題

1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2．如果你是一名運(yùn)動員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測點(diǎn)）

3．自主探究，小組討論，合作交流

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會更加的準(zhǔn)確？

準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

（距離 1千米）如果沒有距離又會怎樣？

1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會表示了嗎？

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的.確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。

練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四、回顧整理反思提升

我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇5）

教學(xué)時間：總第1課時

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。

2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一、談話引入

口算練習(xí)。學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。二、交流共享1.教學(xué)例1。

（1）出示教材第1頁例1（2）探究算法。

提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班交流。（3）試一試。師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。

2.教學(xué)例2。

（1）出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。

師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。

（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。

集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來計(jì)算。

三、反饋完善

完成教材第2頁“想想做做”第1題。

四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)時間：總第2課時

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2.感受數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)過程：一、談話引入

口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用豎式計(jì)算。23×3=21×2=32×4=指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說筆算過程。二、交流共享1.教學(xué)例3。

（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（2）估算。

提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？（3）合作探究，解決問題。

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。（4）歸納總結(jié)。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。提問：通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？

學(xué)生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

教學(xué)時間：總第3課時

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。2.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法的過程。

教學(xué)過程：

一、談話引入二、交流共享

1.出示教材第5頁例4。

提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？追問：誰能說一說這個算式是什么意思？2.探究算法。

引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計(jì)算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。

引導(dǎo)思考：我們在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時，是怎樣解決這個問題的？引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算法。

3.歸納小結(jié)。

4.檢驗(yàn)算式。學(xué)生用豎式計(jì)算得出53×24=1272。完成后，讓學(xué)生先說一說具體的計(jì)算過程，再集體訂正。

三、反饋完善

1.完成教材第6頁“想想做做”第1題、第2題。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。教師巡視，指名板演，集體交流。2.完成教材第6頁“想想做做”第3題、第4題。讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再確定解決問題的方法。四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

教學(xué)時間：總第4課時

課題：練習(xí)一第4課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確進(jìn)行筆算，會用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來驗(yàn)算乘法。2.體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)

1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第1題第2題。

出示題目，全班分為四組，每組計(jì)算兩題，學(xué)生獨(dú)立完成。評講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法.

二、基本練習(xí)

1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第3題。

讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨(dú)立填寫表格。

評講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，請歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。2.完成教材第7頁“練習(xí)一”第4題、第5題、第6題、第7題。讓學(xué)生先讀題，說說已知條件和所求問題。三、綜合練習(xí)

完成教材第8頁“練習(xí)一”第8題、第9題、第10題。讓學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流，說說自己的思考過程。四、反思總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，誰能說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇6）

一、創(chuàng)設(shè)情景、構(gòu)造例題：

1、播放一段鼓號隊(duì)檢閱的錄象。（其中有隊(duì)列變換的片段）

2、師：今年九月份，常熟市也要舉行了鼓號隊(duì)的比賽，現(xiàn)在各個學(xué)校都在抓緊訓(xùn)練，這是我們學(xué)校訓(xùn)練的場景。（出示圖片）。

（1） 看了這個隊(duì)形你有什么感覺？（很整齊）；

（2） 看到這個長方形的隊(duì)列你馬上想知道什么？（一共有多少人）；

（3） 怎樣才能很快地知道一共有多少人呢？（出示每行12人，排成了4行）；

（4） 這是他們出場時的隊(duì)形，如果要能在比賽中取得好成績，你能否給他們提些建議？（進(jìn)行隊(duì)形的變換）。

3、出示：

同學(xué)們進(jìn)行鼓號隊(duì)比賽，出場時每行12人，排成了4行。退場時如果每行排16人，_________ ？（學(xué)生補(bǔ)充問題：可以排幾行？）

二、合作探究：

1、 探究“退場時”的隊(duì)形變換。

（1）啟發(fā)猜測：

①不管隊(duì)列怎樣變換，什么是不變的？（總?cè)藬?shù)）

②在總?cè)藬?shù)不變的情況下，原來每行12人，現(xiàn)在每行16人，那行數(shù)與原來相比是增加了還是減少了？

（2）獨(dú)立嘗試，小組內(nèi)交流方法。

（3）交流匯報(bào)：

①求一共多少人？

12×4=48（人）

② 以排成幾行？

48÷16=3（行）

答：可以排成3行。

（4）感知規(guī)律。

我們發(fā)現(xiàn)，在總?cè)藬?shù)不變的情況下，每行的人數(shù)從12人到16人是增加了，而行數(shù)從4行到3行，是減少了。你猜對了嗎？

2、 探究“比賽中”的隊(duì)形變換。

（1）在比賽過程中，他們還可以變換成怎樣的隊(duì)形，你能否幫忙設(shè)計(jì)一下？

出示：同學(xué)們進(jìn)行鼓號隊(duì)比賽，出場時每行12人，排成了4行。比賽中 ， ？

（2）學(xué)生自主編題，同桌討論？

（3）出示：同學(xué)們進(jìn)行鼓號隊(duì)比賽，出場時每行12人，排成了4行。比賽中如果排成6行，每行排幾人？

<<<12>>>

（4）猜測：在總?cè)藬?shù)不變的'情況下，排的行數(shù)從4行到6行是增加了，那么每行的人數(shù)與原來相比應(yīng)該是增加了還是減少了？

（5）計(jì)算驗(yàn)證。

（6）匯報(bào)交流：

①求一共多少人？

12×4=48（人）

②每行排幾人？

48÷6=8（行）

答：每行排8人。

5、比較小結(jié)：

剛才，我們解決了鼓號隊(duì)比賽中的兩個數(shù)學(xué)問題。（板書：解決問題）這兩道題有什么相同和地方？（都是先求出總數(shù)。）為什么要先求出總數(shù)呢？（求出總數(shù)后我們可以用總?cè)藬?shù)÷每行的人數(shù)=行數(shù)。用總?cè)藬?shù)÷行數(shù)=每行的人數(shù)。）

三、鞏固應(yīng)用：

其實(shí)象這樣用先求出總數(shù)的方法來解決的問題在生活中還有很多很多。

1、 請你解決。

（1）學(xué)校組織同學(xué)們參加夏令營，如果租每輛乘48人的大客車，剛好需要3輛。后來聯(lián)系旅游公司，他們只能提供每輛乘36人的中客車，現(xiàn)在應(yīng)該租幾輛車？ （學(xué)生解答、評講。）

（2）學(xué)校給每輛車上的36人配了3箱“農(nóng)夫山泉”飲用水，平均每人能分到幾瓶？

① 學(xué)生嘗試解答。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少條件，需要補(bǔ)充“每箱礦泉水多少瓶”）

② 怎樣才能知道“每箱礦泉水多少瓶”呢？（打開看一看；看外包裝）

③ 解答評講。

2、 請你參謀。

小明一家準(zhǔn)備暑假里到北京去旅游，這是他了解到的信息。

坐汽車 每小時行80千米————15小時到達(dá)

坐火車 每小時行100千米————？小時到達(dá)

坐飛機(jī) 每小時行？千米 ————2小時到達(dá)

（1）你從圖上知道了什么？

（2）學(xué)生選擇相關(guān)信息解答。

（3）如果你是小明，你會選擇哪種交通工具，說說你的理由？

3、 請你當(dāng)家。

雙休日，小芳家來客人了，小芳幫媽媽去買水果，下面是了解到的市場信息。

__市場水果價目表

品名 單價（元/千克）

香蕉 6

芒果 12

桂圓 8

蘆柑 2

媽媽給我的錢剛好買4千克香蕉

小芳可以怎樣買，正好把錢用完？

（1） 你從圖上知道了什么？

（2） 獨(dú)立思考，小組交流。

（3） 全班交流：

只買一種：（略）

買兩種：（略）

買三種：（略）

（4）小結(jié)：不管怎樣買，都應(yīng)該先求出一共帶了多少錢。

四、總結(jié)反思：

今天我們解決了很多問題，解決這些問題的方法有什么相同的地方？（先求出總數(shù)，再求出其他的問題。）

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇7）

教學(xué)目的：

⒈、經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程，理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用，掌握求簡單平均數(shù)的方法。

⒉、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、估算和說理能力。

⒊、滲透統(tǒng)計(jì)初步思想。

教學(xué)實(shí)錄：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：從孩子喜歡的球類運(yùn)動入手：“小朋友們，你們都喜歡什么球類運(yùn)動？”

生：“足球！”“籃球！”“乒乓球！”……

師：“這么多小朋友都喜歡足球，我也和你們一樣是個球迷！不過，今天由于場地的限制，我們想組織一次拍球比賽，有興趣嗎？”

生：“有！”

師：“咱們?nèi)嗄信譃閮纱蠼M，每組商量一下，先為本組起一個名字。”

（很快，男生組起名叫“必勝隊(duì)”，女生組起名叫“快樂隊(duì)”。）

師：“如果一個人一個人地來拍球，時間肯定不夠，咱們想個辦法，應(yīng)該怎樣進(jìn)行比賽呢？”

【課伊始，趣已生。從孩子喜歡的游戲入手，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；讓孩子自己想出比賽的辦法，把自主權(quán)留給了孩子。】

二、解決問題，探求新知

1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要

問題提出，同學(xué)們馬上有辦法，各隊(duì)推選一名最有實(shí)力的代表進(jìn)行比賽。比賽開始，男生10秒鐘拍球19個，女生10秒鐘拍球20個，老師宣布“快樂隊(duì)”為勝。男生馬上不服氣，“不行！不行！一個人代表不了大家的水平！再多派幾個人！”于是，兩隊(duì)又各派四人上臺。比賽結(jié)果：男生隊(duì)拍球數(shù)量為：17、19、21、23。女生隊(duì)拍球數(shù)量為：20、18、15、23。同學(xué)們用計(jì)算器算出：“必勝隊(duì)”拍球總數(shù)為80個，“快樂隊(duì)”拍球總數(shù)為76個。老師高高地舉起男生代表的小手宣布：“必勝隊(duì)勝利！”“吔！”男孩子們高興地跳了起來，女生們則沮喪地低下了頭。

這時老師來到了弱者的一邊，安慰女生“快樂隊(duì)的`小朋友們，不要?dú)怵H，我來加入你們隊(duì)好不好？”“太好了！”于是，我現(xiàn)場拍球29個。“快算算，這回咱們快樂隊(duì)拍球的總數(shù)是多少？”女生很快算出：105個。“這一次我宣布：快樂隊(duì)勝利！”女同學(xué)的臉上現(xiàn)出了微笑，男生們卻馬上反駁：“不公平！不公平！我們是4個人，快樂隊(duì)是5個人，這樣比賽不公平！”

“哎呀，看來人數(shù)不相等，就沒法用比較總數(shù)的辦法來比較哪組的拍球水平高，這可怎么辦呢？”

一個胖胖的小男孩站起來伸開雙臂，結(jié)結(jié)巴巴地說：“把這幾個數(shù)勻乎勻乎，看看得幾，就能比較出來了。”

“求平均數(shù)！”幾個孩子脫口喊了出來。

【在一次又一次的矛盾激化中，在現(xiàn)實(shí)生活的需要中，學(xué)生請出了“平均數(shù)”。可愛的孩子一句“勻乎勻乎”，表明孩子們已經(jīng)從實(shí)際問題的困惑中產(chǎn)生了求平均數(shù)的迫切需求。】

2、探索求平均數(shù)的方法

“我們怎樣求出平均數(shù)呢？你能想辦法試一試嗎？”很快，有同學(xué)把大數(shù)多的部分勻乎給了小數(shù)，使數(shù)字平均；有的學(xué)生用計(jì)算的方法：（17+19+21+23）÷4=20（個）（20+18+15+23+29）÷5=21（個）通過求平均數(shù)，比較得出“快樂隊(duì)”為勝方。

3、理解平均數(shù)的意義

平均數(shù)已經(jīng)求出來了，但探討并沒有就此停止，我繼續(xù)引導(dǎo)大家：“快樂隊(duì)拍球的平均數(shù)是21，21代表什么？你怎么認(rèn)識理解21這個數(shù)？”

孩子此時也發(fā)現(xiàn)了問題：“怎么沒有一個人拍球的數(shù)量是21呀？“

“是呀，21是誰拍的數(shù)量呀？”老師儼然一個大朋友般地與孩子們一起陷入了思考。此時的課堂很安靜，老師在耐心地等待著。

終于，一個清秀的小女孩站起來說：“21是這幾個數(shù)的平均數(shù)。”

老師我馬上追問：“什么是平均數(shù)呀？”

生1：“就是把大數(shù)多的部分往小數(shù)上勻乎勻乎。”

生2：“平均數(shù)是一個虛的數(shù)，比最小的數(shù)大一些，比的數(shù)小一些，在它們中間。”

生3：“平均數(shù)不是某一個人具體的拍球數(shù)量，它代表的是幾個人拍球的平均水平。”

此刻，老師再也抑制不住激動的心情：“孩子們，你們真是太棒了！平均數(shù)正如你們所說，它不是一個實(shí)實(shí)在在的數(shù)，而是代表一組數(shù)的平均值。你們的學(xué)習(xí)精神和理解能力真讓我佩服！”

【在老師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，在孩子們的親身感受中，他們用自己稚嫩的語言道出了他們對平均數(shù)意義的理解，雖然這只是初步的，但卻是非常有價值的。】

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

少兒歌手比賽（出示題目）你知道1號歌手的實(shí)際得分是多少嗎？

同學(xué)們經(jīng)過計(jì)算得出：（93+98+95+83+92+96+94+）÷7=93（分）。

此時電腦上出現(xiàn)1號歌手的實(shí)際得分是94分。

師：“咦？這是怎么回事？”“為什么小朋友們計(jì)算1號歌手的得分是93分，而電腦給出的卻是94分呢？是我們錯了，還是電腦錯了？”教師里一片寂靜。

突然，一個小朋友大聲說：“是我們錯了！我們看歌手比賽的時候，還要去掉一個分和一個最低分呢？”

師：“噢！想起來了，是這樣的。”

孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到了癥結(jié)所在。同學(xué)們馬上自覺地又伏案計(jì)算，去掉一個分98分，去掉一個最低分83分，（93+95+92+96+94）÷5=94（分）。電腦給出的答案是正確的。

【一個生活實(shí)例的巧妙運(yùn)用，使孩子們深深地體會到在生活中不能死套公式，知識的運(yùn)用要結(jié)合具體情況具體分析。那一段時間的沉默，留給孩子的是一片思考的空間。等待是一種藝術(shù)，空白也是一種藝術(shù)，我們在課堂上應(yīng)該善于等待，恰到好處地運(yùn)用等待藝術(shù)。】

四、總結(jié)評價，布置作業(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么遺憾？你認(rèn)為應(yīng)該給自己布置什么樣的作業(yè)？”

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇8）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識較大的時間單位年、月、日和它們之間的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)年月日相關(guān)的知識，會用24時計(jì)時法表示時間，會計(jì)算經(jīng)過的時間。

3、明確時間的重要性，增強(qiáng)時間觀念。

導(dǎo)學(xué)案

自主預(yù)習(xí)整理年、月、日的相關(guān)知識。

1、我們認(rèn)識了較大的時間單位：年月日，學(xué)了24時計(jì)時法，你學(xué)會了哪些知識？

2、用自己喜歡的方式歸納：

年12個月 平年365天 閏年366天

月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天

小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天

二月：平年（ ）天 閏年（ ）天

日1日=（ ）時

時1時=（ ）分

分1分=（ ）秒

3、做一做P114頁第6題，說說怎樣想的？

（1）、3年=（ ）個月 24個月=（ ）年

（2）、 7月有（ ）天 15時是下午（ ）時

（3）、 展覽館每天的.開放時間是從8：30到16：30，一天共開放（ ）小時。

交流合作

1、說一說時間單位的知識。

2、議一議有關(guān)時間知識的要點(diǎn)。

3、你知道什么是24時計(jì)時法嗎？介紹一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

4、你會計(jì)算起止時間和經(jīng)過的時間嗎？怎么算？

展示提升小組搶答：

1、一年中哪些月份是大月？小月？你會用什么方法記憶？

2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點(diǎn)？

3、什么是普通計(jì)時法？什么是24時計(jì)時法？各有什么特點(diǎn)？舉例說說。

反饋測評1、完成課本練習(xí)二十五第6 題：

小華每天早上7時30分到校，11時50分放學(xué)回家。下午2時到校，16時放學(xué)回家。他全天在校多長時間？

（1）先求上午在校時間：

（2）再求下午在校時間：

（3）最后算出全天在校時間：

2、出示鐘面：

（1）現(xiàn)在是幾時幾分？

（2）17：00開往長沙的火車現(xiàn)在開始檢票了，還有多少分鐘開車？

（3）說說你是怎么算的？

（4）如果你耽誤了時間，會怎樣？由此，你體會到了什么？

拓展延伸

1、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？

2、在日常生活中，我們要把握時間，時時處處珍惜時間，做時間的主人，合理利用時間安排我們的學(xué)習(xí)和生活。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇9）

教學(xué)重點(diǎn)：

被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5

13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8

2.列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的.。

760÷4 405÷2

3.被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦?

二、新授

1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人?

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?

⑵ 832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的?3÷4不夠商1，怎么辦?為什么要寫0，不寫行不行?還有沒有不同的寫法?

⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好?為什么?

2.做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5

⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。

⑵請學(xué)生板演

⑶集體訂正

3.判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計(jì)算對嗎?把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇10）

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第8---9頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決簡單問題。

2、能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

3、體驗(yàn)只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：計(jì)算小數(shù)加減過程中的進(jìn)位和退位問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你知道嗎？英才小學(xué)的小紅同學(xué)參加了手拉手結(jié)對子活動，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費(fèi)，可小紅不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？

投影出示情景圖。

二、探究新知。

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？

生1：我知道了小紅寄的兩包書的郵費(fèi)分別是1.6元和12.4元。

生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費(fèi)？

2、先進(jìn)行估算。

師：小紅大約一共需要多少元的郵費(fèi)？所需郵費(fèi)一定不會多于多少元？一定不會少于多少元？

針對老師提出的'問題讓學(xué)生討論。

（1）分組討論。

（2）組長匯報(bào)討論結(jié)果。

師：小紅所需郵費(fèi)不會多于15元，不會少于13元。

3、解決情景圖中提出的問題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

（2）師巡視。

（3）小組長展示本組的解決方法。

第一種：1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元

第二種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元

第三種：1.6+12.4=14元

1.6

+12.4

-----------

14.0

（3）讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。

4、計(jì)算兩包郵費(fèi)相差多少元？

師鼓勵學(xué)生用第三種方法去做。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立去做，師巡視。

（2）展示做題情況。

12.4—1.6=10.8（元）

12.4

—1.6

————

10.8

答：2包郵費(fèi)相差10.8元。

5、小數(shù)加減法的法則。

師：計(jì)算小數(shù)加減法時，要注意什么？

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行：列豎式時，小數(shù)點(diǎn)要對齊，（也就是相同數(shù)位要對齊）再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

投影出示該法則。

三、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)。

（1）指名板演第8頁第2小題，集體訂正。

（2）獨(dú)立做第9頁第1題。師巡視，集體訂正。

2、提高練習(xí)。

同桌討論第9頁第2題，找出錯因，并改正。

3、拓展練習(xí)。

獨(dú)立做第9頁的3、4、5題。師巡視，集體訂正。

四、：

這節(jié)課你們有什么收獲？說一說你的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

寄書

1.6+12.4=14（元）

1.6

+12.4

————

14、0

答：一共需要14元。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇11）

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)加減法主要讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過自主探究和與同學(xué)的合作交流中學(xué)習(xí)新知。課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是學(xué)生生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。 學(xué)情與教材分析： 教材是借助元角分這一直觀實(shí)物在初步認(rèn)識了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。充分讓學(xué)生自主探究與合作交流，在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡單實(shí)際問題過程中掌握計(jì)算方法和理解算理。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合“買

書”的問題情境探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

【能力教學(xué)點(diǎn)】能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【德育教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

小數(shù)加減法的算理、算法。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個內(nèi)容是猜物品的價格，今天這節(jié)課我們也來玩玩這個游戲，（老師拿出一本書）這是老師從海洋書店買的一本《通話故事》書，大家來猜猜它的價格，根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時調(diào)整你的價格，看看同學(xué)們幾次猜出它的價格。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰仁菍ι瞎?jié)課分?jǐn)?shù)比較大小的鞏固運(yùn)用，同時也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

二、 提出并解決問題，探究新知

（老師出示另外一本書并告知價格并板書：童話故事 3.2元 數(shù)學(xué)世界 11.5元）

1. 提出并解決問題 根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書問題：

問題1：兩本書一共花了多少錢？

問題2：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元 學(xué)生獨(dú)立列式解決問題1 （列式3.2+11.5=） 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生的問題意識，提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更有價值。

2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?

（1）估計(jì)一下兩本書大概要多少錢？

（2）生獨(dú)立思考計(jì)算，師巡視。

（3）四人小組交流各自的算法。

（4）展示交流。

（個別同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學(xué)們提出的`疑問） 師小結(jié)并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書的價格轉(zhuǎn)化為角進(jìn)行計(jì)算c.用豎式計(jì)算（理解小數(shù)點(diǎn)對齊的原理）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)鍵所在，給學(xué)生足夠的時間和空間，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過生生之間提問解答的方式，讓他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗(yàn)，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。真正體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。 3.學(xué)生獨(dú)立解決問題2。展示交流 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 設(shè)計(jì)意圖：德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”通過和整數(shù)加減法的比較，進(jìn)一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

三、新知運(yùn)用，鞏固延伸

1.碰碰車，用碰在一起的兩輛車上的數(shù)字相加和相減，用豎式計(jì)算出結(jié)果。

2.森林醫(yī)生，先說說病癥，然后進(jìn)行診治。（改錯）

3.購書。海洋書店里還要很多課外書籍，同學(xué)們想不想自己去買買書呢？（課件展示各類標(biāo)有價格的書籍）如果你有50元，你可以買那些書？怎么買？

設(shè)計(jì)意圖：通過碰碰車，森林醫(yī)生，購書這些學(xué)生喜聞樂見的活動載體來進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，避免了計(jì)算練習(xí)的單調(diào)和枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、 小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你能給大家提點(diǎn)什么意見嗎？ 課后留心，看我們今天所學(xué)的知識還能幫助我們解決那些生活問題呢？下次課交流。

設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)可讓學(xué)生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識結(jié)構(gòu)，實(shí)踐作業(yè)的布置將課堂知識延伸到課外。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇12）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第21頁練習(xí)四第2～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識分析和解決問題的能力。

3養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的.情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？

2、筆算除法要注意什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、第21頁練習(xí)四第1題

（1）看作業(yè)比較上下兩行的異同。

（2）小組討論，匯報(bào)交流。

2、練習(xí)四第2題

（1）讀題。

（2）小組合作練習(xí)。說說錯在哪里？分頭進(jìn)行改正。

（3）全班訂正。

（4）作補(bǔ)充練習(xí)。

3、練習(xí)四第3題

（1）看圖說清題目意思。

（2）說一說還能想到的問題。

（3）畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。

（4）解答后集體訂正。

4、練習(xí)四第4題

（1）讀題，審題。

（2）找問題、條件、解答問題，評講。

三、全課總結(jié)：

通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇13）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。

2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價值，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡單小數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)：

1、小數(shù)大小的比較方法。

2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，喜歡逛商店嗎？今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格。（課件播放視頻）

師：你記住了哪些食品的價格？

（學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答，以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。）

2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦！這兒有三個文具店。這三個文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店” “豆豆文具店”，我們挨個進(jìn)去瞧瞧。（課件3出示三幅圖）

（讓學(xué)生扮演售貨員，對三家文具店的商品的價錢進(jìn)行介紹。）

二、探究新知

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

（1）師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買一個鉛筆盒，請同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢？

學(xué)生說自己的想法。

（2）問：你是怎么知道的？

讓學(xué)生分析自己的看法。

（3）問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多。

（4）小組討論。

（5）全班交流。只要合理都予以肯定。（師完成板書：4.9元<5.1元）

2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。

3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會買什么？應(yīng)該到哪家去買？

（1）學(xué)生小組合作交流，并提出問題。

（可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮）

①“去哪家文具店買書包便宜？”

（個別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。師板書：8.2元<8.5元）

②“去哪家文具店買橡皮便宜？”

板書：

2.63元2.36元2.65元

先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個小數(shù)的大小比較，最后得出：

2.36元<2.63元<2.65元

4、小結(jié)：

先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分（元)，整數(shù)部分大這個數(shù)就大。如果整數(shù)部分（元）相同，再比較小數(shù)部分(角），以此類推。

三、新知應(yīng)用

1、（第4頁的第1題）淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點(diǎn)了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。（課件出示圖片）

說一說他們各自剩有幾元錢？誰剩的'錢多？并說一說你是怎么判斷的。

2、（第4頁的第2題）智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來考考大家。

（1）學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。

（2）班內(nèi)反饋時請學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法，對不同的想法進(jìn)行比較，總結(jié)出兩個數(shù)是相等的。

3、（練一練第2題）淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店。（課件出示第2題圖）

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。

（2）解決“到哪個商店買毛巾便宜？”

（3）如果要買牙刷，到哪個商店買便宜？如果買牙膏呢？

四、總結(jié)提升：

（1）這節(jié)課你有什么收獲？

（2）通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價問三處知貴賤。”

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇14）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、理解乘法的意義，能解決簡單的實(shí)際問題，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法

教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)。

教師出示上節(jié)課所學(xué)的'口算乘法練習(xí)。

二、新授。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?

3、教師板書學(xué)生的方法，并問：12×3怎樣計(jì)算?

4、學(xué)生將答案寫在書上。

5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢?

6、教師組織學(xué)生討論：

怎樣計(jì)算：15×3

與12×3有什么不同

7、學(xué)生將答案寫在書上

三、練習(xí)。

完成P3第1~4題

1、2題可獨(dú)立完成。

2、4題對部分學(xué)生來說有一定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

四、評價

你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣？哪些地方還需要提高？

學(xué)生聽算，做完后集體訂正。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答計(jì)算方法。教師板書：10×3=302×3=6所以12×3=36

學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實(shí)，多復(fù)述。

做完后小組交流

學(xué)生自評、互評。

板書設(shè)計(jì)：

買3個游泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?

12×3=3615×3=45

10×3=302×3=610×3=305×3=15

30+6=3630+15=45

第3課時：練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程：

教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)。

1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。

2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)

二、練習(xí)。

完成練習(xí)一的第1~6題。

1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫答語。

第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流

3、先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?

4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時間思考后再個別輔導(dǎo)。

5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。

6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

三、課堂評價

你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題?

學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說計(jì)算是要注意什么。

先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。

比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。

學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答。可以請求教師幫助。

學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。

先獨(dú)立思考，在完成題目。

學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇15）

教學(xué)導(dǎo)航：

【教學(xué)內(nèi)容】

搭配（2）（教材第102頁及相關(guān)習(xí)題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。

3.體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

有序地找出簡單事件的排列數(shù)。

教學(xué)過程：

【新課講授】

1．（課件出示）同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽。可是，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎？

2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請學(xué)生說）

3．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）

此時，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？

4．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

5．匯報(bào)。（找學(xué)生來回答他們的搭配過程）

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

6．同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？（學(xué)生回答）

剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）

7.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識——搭配（板書課題）。

通過有順序的`搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？

剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）

同學(xué)們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？（生答）

如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)。（教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭配）謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧！（課件出示）

請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學(xué)樂園）

再仔細(xì)看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數(shù)學(xué)樂園呢？我要從猴山先到百鳥園再到數(shù)學(xué)樂園呢？一共有幾種走法？

（1）先自己標(biāo)一標(biāo)。

（2）交流匯報(bào)。

同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)？記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。

【課堂作業(yè)】

教材第102頁“做一做”。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

1.教材第104頁“練習(xí)二十二”第4、6題。

2.完成《典中點(diǎn)》中本課時的練習(xí)。

教學(xué)板書

2×3=6（種）

按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏。

教學(xué)反思：

搭配這個知識學(xué)生比較熟練，與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培養(yǎng)學(xué)生有順序的搭配是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節(jié)課力爭從兩個方面進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破：一是教學(xué)生首位固定法；二是教學(xué)生連線法。在教學(xué)時關(guān)鍵是讓學(xué)生體會和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會越深，前后感悟越矛盾，學(xué)生就能更深刻的掌握這個知識點(diǎn)。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇16）

教學(xué)內(nèi)容：

教材P8頁例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。

2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的.一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識簡單的線路。

教學(xué)難點(diǎn)：

用語言描述行走的方向。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？

2、揭示課題：認(rèn)識路線。

二、自主探索，小組合作解決問題。

1、引入：師出示１路車路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點(diǎn)在動物園的哪個方向，誰來說一說？

師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？

從火車站出發(fā)向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點(diǎn)出發(fā)到哪個站點(diǎn)的路線？

2、出示動物園的導(dǎo)游圖。

3、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？

4、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。

5、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a）同桌合作完成路線圖。b）指名介紹路線圖。c）集體評價。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、我來當(dāng)導(dǎo)游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過哪些地方？

2、從動物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。

3、從火車站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。

4、從游泳館向（ ）走到圖書館。又向（ ）走到醫(yī)院。

四、作業(yè)布置

教材P10 5-7題。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇17）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

2、讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

3、在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時使學(xué)生受到愛國主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：滲透列表解決問題的策略，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的`能力

教學(xué)過程：

談話引入課題:淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩耍，這節(jié)課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。

活動一：租車

1.出示情境圖：

師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？

生1：數(shù)學(xué)信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。

生2：問題是：可以怎樣租車？需要多少錢？

師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨(dú)立思考，再與同伴說一說：可以怎么樣租車？需要多少錢？

生：獨(dú)立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？

學(xué)生匯報(bào)思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個空位，租金是3×160=480（元）；

2.師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。

出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。

生：獨(dú)立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。

展示完學(xué)生的列表后，師選出學(xué)生（有條理思考的）代表方案展示：

3.怎樣租車最省錢？

1）觀察上面幾個方案，如何做最到省錢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。

師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數(shù)，為何租金不同？

2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學(xué)

生用列表的方法試著解決問題，匯報(bào)：租2輛小車，1輛大車省錢。

小結(jié)：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。

師：解決了租車的問題，同學(xué)們開心的乘車去游樂園里玩耍了。

在游園的時候，同學(xué)們又遇到了數(shù)學(xué)問題，請我們幫忙解決呢。

活動二：

購買紀(jì)念品

1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？

生：觀察，匯報(bào)：小包裝里有3個玩偶，每盒5元，大包裝里有4個玩偶，每盒6元。買30個玩偶，可以怎么樣買？

師：大小包裝各需要幾盒？獨(dú)立思考問題“可以怎樣買？”請你寫出3種購買方案，哪種最省錢？

問：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表）

2.學(xué)生在題單上完成表格2，交流展示：

比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規(guī)律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因?yàn)榇蟀b盒里每個玩偶的單價少）

生：觀察表格，思考，交流，匯報(bào)。

師：利用列表還能解決什么問題呢？

生：自由回答活動

三．鞏固應(yīng)用

師：剛才我們學(xué)習(xí)了用列表的方法解決了租車和購買紀(jì)念品時遇到的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在你能用學(xué)到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時遇到的問題嗎？

1.笑笑的問題是：買50個玩偶，怎樣買最省錢？

2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？

學(xué)生獨(dú)立思考，用列表的方法，解決這兩個問題。師巡視，個別指導(dǎo)。

學(xué)生展示，匯報(bào)。

四．小結(jié)：

今天這節(jié)課，我們從游園的活動中，學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？學(xué)生回顧，思考，自由發(fā)言。

教學(xué)反思：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版（篇18）

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的`，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第三課時

綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61～62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計(jì)時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨(dú)立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結(jié)

通過練習(xí)，你有哪些收獲？