學數學就是在學一種思維體系，在日常教導孩子的過程中也要注重這一點。下面是小編給大家整理的2021人教版二年級數學下冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2021人教版二年級數學下冊教案1

教學目標：

1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

3、培養學生的應用數學的意識。

教學重難點：感知旋轉

教學過程：

一、體會感受

1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢?

判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

3、按照指示按照不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉美，創造旋轉美

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的?

2、用旋轉創造出美麗的圖案。

全課總結

教學反思：同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

2021人教版二年級數學下冊教案2

目標確定依據

1、課程標準相關要求：

能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。

2、教材分析：

本節教材以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念，并結合具體的實例嘗試平均分。

3、學情分析：

“平均分”的概念學生不是很了解，但學生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學習起來不是很困難，教學中，教師要多引導學生進行分一分，加深對平均分的理解。

學習目標

1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2、通過分一分活動，培養動手操作能力和概括能力。

評價設計

1、學生嘗試分糖活動，完成對目標1的評價。

2、學生分一分，并獨立完成課堂練習題，完成對目標2的評價。

學習過程

一、創設情境，引入新課。

1、出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二(1)班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備春游食品呢!我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2、讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

二、學習新知

1、教學例1，引入“平均分”。

我們來幫助二(1)班小朋友準備春游食品好嗎?我們先來分糖。

(1)學生用6個小○表示，嘗試分一分。

(2)說說你是怎樣分的?

(3)匯總分的結果后告訴學生：每份分得同樣多，叫平均分。

(4)讓學生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。

2、鞏固“平均分”。

(1)出示教科書第8頁“做一做”第1題。

學生看清題意。特別請學生說一說“平均分是什么意思?”

(2)出示教科書第8頁“做一做”第2題。

一共有()片楓葉，每()片一份，平均分成了()份。

讓學生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

3、教學例2，嘗試平均分物品。

(1)按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。

(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。

(3)交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4、獨立進行平均分。

(1)出示教科書第9頁“做一做”。讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。

(2)交流。請學生說一說，怎樣分的。

三、鞏固練習。

1、練習二的第1題。

(1)回憶：什么中平均分?

(2)判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。

2、練習二的第2題。

動手在線上畫圓，然后填空。

3、練習二的第3題。

(1)讓學生根據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“風車”。

(2)讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務。

(3)交流。請學生說一說分的過程和結果。

四、歸納總結。

1、請學生回憶：這節課學習了什么知識?

2、教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

2021人教版二年級數學下冊教案3

第1課時

教學內容：課本p90、91例1、例2及練習二十三1、2

教學目標

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學設計：

一、創設情境，導入新課。

1、猜謎引入。“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)你能說出你自已的一些作息時間嗎?(教師板書)

看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。

同學們，你們又知道現在是幾時嗎?(出示現在的時間鐘面)，師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)

2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么?大家交流交流，說一說。

二、新知。

學習指導：

1、認識時間：分

(1)引導學生觀察分針。(演示分針走1小格)

分針走1小格的時間是1分。

(2)一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格，所以是5分。)

B、分針指著4是幾分?為什么?

C、分針指著7是幾分?為什么?

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢?為什么?這里剛好是經過了幾個時呢?

2、認識時。

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。認識：1時=60分。

3、認識時間。

(1)教學例1第一個鐘面。(兩種表示方法在上學期已學過，寫9時25分時，9：25)

(2)看鐘面寫時間。(在此讓學生注意在寫9時25分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”)。

三、動的手實踐、鞏固新知。

1、教師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。

3、教師說時間，學生拔鐘。

四、教學效果測評

1、寫出鐘面上的時間

2、連一連

3、完成練習二十三1、2

第2課時

教學內容：課本p92例3及練習二十三4-6

教學目標：

1、結合生活情景，體會和判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。

2、鞏固所學的知識，綜合運用所學的知識。

3、合理安排時間。

教學重點：判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。

教學難點：判斷時間的合理性。

教學過程：

一、復習舊知

1、鐘面上一共有()個大格，每個大格分成()個小格。鐘面上一共有()個小格。

2、分針走一小格的時間是1分。時針走一大格的時間是1小時。時針走1小時，分針正好走()，是()小時。()分=()時。

3、填一填

一節課是()分，課間休息是()分，再加上()分就是1小時。

4、根據“小公雞和小豬的故事”寫時間

學生認真的看鐘面上的時間，寫一寫;

二、引出新知

1、談話揭示課題：讓我們運用這些時間的知識來解決一些生活中的時間問題。

2、學習指導：

出示例3，主題圖：

(1)7：15——明明和小伙伴在鍛煉身體;

明明說：我做完作業才去踢球。小伙伴說：10：30，我們還要一起去看木偶劇。

9：00————明明說：做完作業啦!

提問：明明可能在下面的哪個時間去踢球?(7：459：1510：50)

(2)小組討論后，集體分析。

(3)驗證答案。

(4)小結：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗證解答是否正確。

三、鞏固練習

完成練習二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。

四、課堂檢測：

小紅周六的作息表：

1：40—2：10看書2：10—2：50做數學作業2：50—3：30做語文作業

3：30—5：00鍛煉5：00—6：10看電視

(1)2：30的時候小紅在做什么?

(2)4：00的時候小紅在做什么?

(3)5：20的時候小紅在做什么?

(4)小紅做什么的時間最長?做什么的時間最短?

五、總結與拓展

1、說說這節課的收獲。

2、請你回家統計你和爸爸、媽媽一天的時間安排。

第3課時練習課

教學內容：課本練習二十三

教學目標：

1、熟練掌握認識時間的方法，正確地讀寫鐘面時間，進一步明確“1時=60分”;

2、進一步理解和感受生活中的作息時間。

教學重點：引導學生正確迅速的讀時間;

教學難點：引導學生正確地在鐘面上撥時間，理解和感受生活中的作息時間。

教學過程：

一、激趣導入

通過兩天的學習，你們學會了什么?今天老師要考考大家，給大家設了5個關卡，有信心過關嗎?

二、闖關游戲

1、第一關：認一認鐘面上的時間，說一說，寫一寫。

2、第二關：畫出鐘面上的時針與分針。

3、第三關：根據時針判斷時刻。

4、第四關：簡單的時間計算，寫出相應的時間。

5、第五關：把時間與相應的活動連起來。練習生活說說自己的作息時間。

三、課堂小結

關于時間你還有什么不明白的嗎?

四、練習

完成練習二十三7、8、9、10、11，逐題完成，集體訂正。爸爸、媽媽一天的時間安排!

2021人教版二年級數學下冊教案4

教學目標

1、理解兩位數加兩位數進位加法的算理。

2、掌握兩位數加兩位數進位加法的筆算方法。

【教學重難點】理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。

【教學過程】

一、復習舊知。

1、回顧。

師：同學們，我們上節課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒?現在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。板書：

23+45=　　12+25=　　24+55=　　26+13=　　41+52=

教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調要求：列豎式并且豎式要寫規范。

點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調書寫格式和計算方法。

2、復習20以內的加法計算。

師：同學們，大家曾經學過20以內的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。

教師口述20以內的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續5分鐘，為的是讓同學們在短時間內有效地鞏固這些知識，為這節課所學的進位加法計算打下基礎。

二、教授新知。

1、教學例3。

師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。

在同學讀題的同時板書：“例3、二(1)班和二(3)班一共有多少名學生?”

師：同學們都看完題了沒有?好，現在我們一起來解決這個問題。

教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數據。

師：現在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢?

同學舉手回答，教師根據同學的回答，板書算式：35+37=。

師：好，我們現在把算式列出來了，怎么計算呢?既然我們已經學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢?同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。

35

+37

教師邊強調豎式的書寫規范邊列出豎式。

師：同學們跟著老師一起算，應該先從個位開始算，5+7是多少?(同學答：12)我們發現，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現這樣的情況。現在怎么辦呢?這就是我們今天所要學習的內容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢?同學們先看書上，看怎樣通過數小棒計算這個題。

同學看完后，教師加以指引和解說。

師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5+7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結果的個位上，這樣，我們的個位就算好了。現在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最后的結果，還應該加上之前進上來的那個1，也就是在數捆數的時候還應算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結果就是72。

板書：

35

+317

72

教師解釋清楚計算原理后，繼而強調進位加法豎式的規范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊;加號橫線缺一不可;進的“1”是小小的1而不是點;“1”的位置應在下面那個加數的十位與個位之間。

2、隨堂練習。

師：好的，現在我們已經學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有啊?為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。

56+37=　　46+24=　　29+5=

教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發現問題并及時糾正。

師：好，同學們應該都已經做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。

教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調進位加法豎式的書寫規范和計算方法。

三、課堂作業。

師：我們今天所學的是100以內的進位加法，同學們都掌握了沒有?通過老師的講解和練習，相信同學們已經基本掌握了100以內進位加法的計算方法。現在請同學們拿出作業本，開始做作業，完成教材練習二的4、7、10、11題。希望在做作業的過程中，大家都能夠仔細、認真地寫，寫整齊、寫規范、寫正確，注意豎式的書寫規范和計算方法。不要粗心大意算錯了。

2021人教版二年級數學下冊教案5

【教學內容】課本14頁例3。

【教學目標】

1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。

2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。

3、培養學生初步的觀察能力。

【教學重點】在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

【教學難點】理解“個位滿十，向十位進一”的算理。

【教學過程】

一、復習準備。

1、指名學生板演：34+25=

2、口算。

5+7　　8+6　　50+30　　6+28　　34+9　　57+3

師問：6+28=34你是怎樣想的?

(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。)讓板演的同學口述計算過程。

師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢?(根據學生的回答板書)

板書：1、相同數位對齊。

2、從個位加起。

二、學習新課。

1、導入新課。

師：這節課學習新的內容，(邊說邊板書：35+37=)這道題寫成豎式怎么寫?

生：相同數位對齊。(教師板書豎式)

師：從哪位加起?(從個位加起)

師：個位5加7等于幾?滿十了嗎?(個位5加7等于12，滿十了)

師：個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內容：進位加法。(教師邊說邊板書課題)

2、教學例3。

(1)邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。

師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的?(35是由3個十和5個一組成的;37是由3個十和7個一組成的)

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一?(個位是5個一加7個一，得12個一)

師：幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十，個位12滿十了)

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢?

(2)邊擺邊算。

師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)

師：個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)師在豎式橫線下對齊個位寫2。

師：十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7)

(3)看豎式敘述計算過程。

師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2;十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。

(4)仿例練習：56+37=93。

三、鞏固練習。

1、完成教材第14頁的做一做。

2、完成教材練習二的6~9題。

四、小結。

今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。