2022年小學三年級數學教案五篇
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，那么關于三年級數學的教案你們知道有哪些內容嗎?以下是小編為大家準備了2022年小學三年級數學教案模板，歡迎參閱。
小學三年級數學教案一
教學目標：
1、會看橫向條形統計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2、初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統計對于決策的作用，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。
3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養，充分引導學生自主探索、合作交流。
教學準備：例1用：每人一張空白的統計圖(縱向)，四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統計圖。(1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統計圖。)
教學過程：
師生活動
一、教學例1──橫向條形統計圖。
1、創設情境，復習舊知。
A：出示情境圖及統計表，讓學生說說統計表上收集到的數據。
B：根據這些數據，引導學生獨立畫出縱向條形統計圖。(師事先準備的空白統計圖)
C：師提問：橫軸表示什么?縱軸表示什么?每一小格表示多少數量?
2、提出問題，引入新課。
A：師談話：畫出條形統計圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統計圖，那怎么辦呢?
B：引出新課：如果我們把縱向的條形統計圖變成橫放的條形統計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
3、小組合作，自主探究。
A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎?
B：學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統計圖。
C：交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統計圖。
D：師肯定孩子的創作，并出示規范的橫向條形統計圖。
E：全班學生說說橫向條形統計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
F：全班學生完成書上沒畫完的橫向統計圖。
4、分析數據，解決問題。
A：師提問：根據橫向統計圖上的數據，你知道了什么?
B：你能提出什么問題?
C：你認為應多進哪種礦泉水，為什么?
D：師小結：你看，統計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
5、鞏固練習。
P40第1題。
A：看橫向統計圖，說說統計圖各部分表示的意思。(同桌交流)
B：根據統計圖，回答問題。
二、學習例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。
1、看統計表，分析數據。
A：引導學生看書上的統計表。
B：師提問：從統計表上，你知道了什么?
2、發現矛盾，引出新課。
A：如果讓你根據統計表的數據，繪制一個學生身高統計圖，你準備一小格表示多少厘米?(讓學生自由的發表自己的看法。)
B：師拿出事先準備的不同空白統計圖，讓四人小組合作畫完。
C：出示學生畫的統計圖，引導比較，發現問題。(學生可以發現：如果每格表示較少的單位，畫出的'條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數少了許多，但是從圖中很難直觀地區分不同學生的身高相差幾厘米。)
D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢?(引導學生積極思考。)
F：引出新課：出示書上的統計圖。
3、學看統計圖，嘗試畫統計圖。
A：引導學生觀察統計圖，發現這個統計圖和前面學的統計圖有什么不同?
B：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處?
C：引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。
D：引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統計圖?這種統計圖的優點是什么?
E：引導學生觀察體重統計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位?
F：學生嘗試獨立完成該統計圖。
4、提出問題，解決問題。
A：師問：根據上面兩個統計圖，你知道了什么?你能提出了什么問題?你能解決嗎?
B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發現哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上?
C：引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。
D：師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
E：師引導學生思考：在統計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下?(引導學生在統計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。)
5、鞏固練習。
P40—41的練習。
三、總結：
通過這節課的學習，你有什么收獲?你還有什么不懂的問題?你對自己、同學這節課學習的表現有什么評價?
小學三年級數學教案二
教材說明：
教材先出示有各種小動物的實際場景圖，從實際需要出發引導學生分類整理。通過分類整理成象形統計圖，讓學生初步學習統計，認識統計的意義和作用。
統計是一種數學思想，也是認識客觀事物常用的一種方法。讓學生學習統計時，要引導他們經歷收集、整理信息的過程，經歷把整理出的數據用圖表形式表達出來的過程，經歷對統計的數據進行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關統計的基礎知識和基本技能，學習解決實際問題。讓學生在實際情境中自己動手統計，在學習活動達到教學目標是本單元教材的編寫特點。
教學目標：
1、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的應用。
2、感受數據的整理的過程，初步認識象形統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。
3、初步的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。
4、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力。
教學過程：
一、情境導入：
師：小朋友，你們喜歡過生日嗎?今天，我們的好朋友——大象奇奇也要過生日了，他還想跟我們一(3)班的小朋友一起過生日呢，你們愿意嗎?看，奇奇來了。(大象：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，因為我可以和小朋友們一起過生日。待會兒還有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦!小動物們戴著頭飾唱生日歌邊依次入場
師：大象家來了哪些客人呢?
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢?
生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的?現在容易數得清嗎?
教師組織學生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?
二、展開新課：
1、初步認識統計
學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排的分類統計的方法。
師：分一分、排一排的方法，好不好呢?我們一起來試試看，怎樣排隊比較整齊又容易看出每種動物有幾只?
學生上臺操作。引導學生排不同的隊形。
師：小動物們還帶來了他們的照片，你們也能像剛才一樣給他們分組排列嗎?
小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動手理一理，貼一貼。
學生學習小組討論、操作，然后貼在黑板上展示。(學生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。)
師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?
學生進行評價。教師指導學生以整齊、漂亮作為評價標準，恰當地評價同學的作品。適時引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。(學生在書上填寫)
師：看了這張圖，你知道了什么?(學生各抒己見)
師：小朋友們有這么多發現，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。(揭示課題)
2、嘗試統計鮮花
這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。我聽說我們班的小朋友還給大象準備了生日禮物呢!你們準備了什么呢?生答。原來是好多五顏六色的鮮花，你能告訴大象有哪些顏色的鮮花嗎?生出示鮮花圖片并介紹。你們也能用這樣的方法幫他統計一下嗎?
學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類整理，粘貼在課本第69頁例圖上，并統計出鮮花的數量，然后相互交流，學生可以在小組內交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。讓學生互相評價哪種貼法最清楚，最容易看出花的多少。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎?把書舉起來給大家看看。
學生舉書本向老師、同學展示自己的作品。
師：通過統計，你知道了什么?(學生發表意見)
三、鞏固拓展：
1、統計水果
師：小朋友說得真好!看，大象奇奇跑來感謝你們了
大象：謝謝你們的幫助。我想買些水果給你們吃，你們愛吃什么水果呀?學生交流。
師：水果店里只有蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎?大象不知道哪些水果多買一些?哪些少買一些?怎么辦呢?
學生交流，引導學生用小組統計的方法。
師提出活動要求：挑一個你最喜歡吃的水果。然后組長帶領大家在發給你們小組的紙板上統計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況。(學生在音樂聲中選水果并統計。)
各小組長上臺展示交流，老師將各小組的統計圖一起在實物投影儀上展示。(便于學生觀察)師：小朋友，你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么?大象，你現在知道買哪些水果了嗎?
師：小朋友還為大象準備了一首動聽的歌，現在就表演給大象聽好嗎?
生表演唱：假如幸福的話你就拍拍手
師：大象，你下次還愿意來我們一(3)班過生日嗎?
2、統計各小組得的智慧星的數量。
談話：今天我們幫大象解決了兩個問題，每個小朋友都積極動腦，齊心協力，很多同學得到了老師頒發的智慧星，為自己的小組爭得了榮譽，那么在今天的活動中哪一小組是冠軍呢?有什么辦法知道結果?(生：統計每組有幾顆智慧星。)
教師請兩個小朋友上來統計一下。兩名學生統計黑板得獎欄中各組的得星情況。評出冠軍小組。
3、課堂小結：小朋友，通過今天的學習，你知道了什么?還有什么疑問嗎?
今天學了統計，課后你準備統計什么?生自由交流。
你們想得真多啊!課后選一項進行統計，然后我們再來交流統計的情況，好嗎?
小學三年級數學教案三
教學目標：
1、使學生通過事物或圖像，初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數是分數，并借助圖形明確幾分之一的含義。
2、使學生記住分數各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學會比較幾分之一的大小。
3、通過演示、操作、觀察、比較，培養學生初步的邏輯思維能力。調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發揮學生的主動性。
教學重點：認識二分之一、比較幾分之一的大小
教學難點：比較幾分之一的大小
教學過程：
一、情景導入
師：先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣?
生：很優美。
師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，
師：你認為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)
生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。
師：好，能不能說說這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個數學問題。你有沒有想到?
師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數字2來表示;水每人一瓶，可以用數字1來表示;蛋糕每份半個，可以用一個數字來表示嗎?
生：可以。是二分之一。
師：(師板書：二分之一)這是這個數的讀法，你知道這個數怎么寫嗎?
生：1/2。
師：你是怎么知道的?
生：看書的。
師：很不錯的習慣。同學們，你們以前見過這樣的數嗎?像1/2這樣的數叫做分數，今天我們就來認識分數。
二、新授
(一)認識1/2
1、師：你們知道分數是怎么來的嗎?請同學們看投影
2、師：(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2
3、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二
生：它指的是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其中的一份。
師：其他同學也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分數線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?
生：——一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。
師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。
4、練習一：判斷(電腦出示)
5、練習二;同學們真聰明。現在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。
師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?
(二)認識1/3
(電腦顯示)
把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?
師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一
(三)認識其它分數
接下來，王老師要看看大家創造力，請你來創造一個分數，并說一說它表示的意思。
小結：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數，都是我們的新朋友分數。
(四)分數大小的比較
1、利用剛才學生創造的1/2，1/4，結合圖形，比較大小;
2、比較1/2，1/8的大小
3、比較1/4，1/8的大小
4、師：你有沒有發現什么規律?
(五)練習
師：同學們的表現真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領呢?
好，來看第一關(想想做做第一題);第二關(想想做做第三題)。
三、總結
今天這節課，王老師與大家合作得非常愉快，現在請你們閉上眼睛，想一想通過這節課的學習你有什么收獲，來跟大家分享一下。
小學三年級數學教案四
設計說明
本節課的內容具有很強的操作性，需要學生根據以往的生活經驗來估測從家到學校的距離。本節課給學生提供了充分的時間和空間，讓學生回顧、討論、交流，在必要的時候適當予以指導、提示，而不是過多地干涉學生的活動，讓學生自覺地獲取知識，感受到學習的成就感。
1、體會解決問題策略的多樣性，提高學生的。估測能力。
通過解決“估一估，從你家到學校大約有多遠”來鼓勵學生運用自己的經驗總結估測的方法，在交流中體會解決問題的多種策略，并針對不同情況結合學生的經驗加以估測方法上的指導，提高學生的估測能力。
2、及時總結，促進知識的生成。
在教學中，當學生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當的總結，幫助學生把沒有表達清楚的地方進行完善。這樣，不僅使學生受到了啟迪，更提高了表達的技巧和能力，從而得到成功的體驗。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：直尺
教學過程
⊙回顧舊知，導入新課
1、我們已經學過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎?
2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準。
3、揭示課題：大家估測的結果與實際長度十分接近，這節課我們就來挑戰一下估測更長的距離，你們有信心嗎?(板書課題：解決問題)
設計意圖：先復習學過的長度單位，并讓學生用手勢比劃一下，加深學生對這些長度單位的理解。再讓學生估測一些物體的長度，為本節課的學習進行預熱。
⊙聯系實際，學習估測方法
1、(課件出示教材27頁例6)估一估，從你家到學校大約有多遠。
(1)學生讀題，理解題意。
(2)引導學生想一想自己上學采用的是哪種交通方式。(步行、騎自行車、坐公共汽車等)
(3)每天上學在路上要花多長時間?
2、小組合作，探究、交流估測的方法。(出示課堂活動卡)
(1)匯報估測結果。
預設生1：我走200步大約是100米，從家到學校需要走600步，大約是300米。
生2：我從家到學校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠。
生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學校我大約要走10分鐘，約500米。
(2)說一說你喜歡哪種估測方法，從你家到學校的距離適合用哪種方法來估測。
3、總結估測較長距離的方法。
方法一步數估測法。先看走100米需要走多少步，再數出從家到學校一共走多少步，然后換算出結果。
方法二時間估測法。先看走100米需要多長時間，再統計從家到學校一共需要多長時間，然后換算出結果。
方法三站點估測法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學校需要走幾站地就能估算出結果了。
師小結：同學們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時候都知道要確定一個單位長度，然后看從家到學校有幾個這樣的單位長度，就能估算出結果了。
4、反饋練習。
完成教材27頁下面“做一做”。
設計意圖：先讓學生根據自己的生活實際進行估測，并與小組成員進行交流，使自己的估測更合理、更準確;然后對大家的估測方法進行總結提煉，加深學生的理解并形成技能。
小學三年級數學教案五
教學目標：
1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理分析數據的方法。
2、會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。
3、使學生在統計過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發現有的`同學有幾個牙沒有了?哪兒去了?
生：我換牙了。
師：你也換牙了嗎?換了幾顆?噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題?
生：誰換了1顆牙?2顆牙?3顆牙
師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎?(不能)
2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢
二、調查整理，體驗過程。
1、暢談想法
生1：可以請每個同學說一說。
生2：可以請他們分別舉手表示。
生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排
2、引出課題：像同學們所說的數一數，并且把換牙的人數記下來，這個記下來的過程就是統計。(根據學生的發言引出課題。)
3、小組合作，嘗試統計
組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。
4、交流統計結果和記錄方法
如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。
5、比較方法，自我優化
剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法?為什么?
6、整理各組數據，把全班情況統計在黑板上。
7、分析數據，提出問題
說說從統計表中知道了什么?想到了什么?發現了什么?引導學生根據圖、表反映的數據，充分發表見解。
三、鞏固拓展，實踐應用
小組活動，統計自家人口。
(1)下面我們用先記錄再整理的方法來統計一下自己家有幾口人。
請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數量整理在表格中。
(2)交流記錄方法和統計結果。
(3)說說從統計結果你能知道什么?想到什么?
四、課堂小結
通過這節課的學習，你想對大家說什么。
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