數學來源于生活，尤其小學數學處于打基礎的階段，所學數學知識更與我們的日常生活息息相關，因此，作為數學老師，要注意將學生所學知識與生活實際緊密結合起來。今天小編在這給大家整理了一些一年級趣味數學的優秀教案，我們一起來看看吧!

一年級趣味數學的優秀教案1

教學內容：

人教版小學數學一年級下冊 第38頁 百數圖

教學目標：

1. 通過在方格紙中填數，進一步掌握100以內數的順序及數與數之間的關系， 深化對數意義的理解，培養學生的數感。

2. 培養學生的觀察能力，能運用規律解決問題的能力，滲透坐標思想。

3. 在探究發現的過程中，培養學生探究的樂趣以及對數的情感。

教學重點：

掌握數與數之間的關系，深化對數概念的理解。

教學難點：

能發現百數圖中的諸多規律，并應用規律解決問題。

教學過程：

一、建構百數圖，感知規律。

談話:今天老師給大家帶來了一張神奇的方格紙，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢，讓我們一起先來看看，好嗎?

(一)引入方格紙

1.出示空白的方格紙(課件)

請你仔細觀察，這張方格紙中一共有多少個這樣的小格子呀?

2.你怎么這么快就知道有100個小格子呀?

監控：(1) 一行有10個，有這樣的10行

(2)一列有10個，有這樣的10列。 那我們一起來數一數。

一行有10個，那我們就可以10個10個接著數，( 20,30)10個十就是100。

一列有多少個呀?那咱們就十個十個的數一數，(10,20,30)10個十是100。

小結：看來，不管橫著數還是豎著數我們都是十個十個的數，10個十是100。這 樣就能很快數出來有100個格子啦。其實，在這100個格子里還住著我們的數字朋友呢。

(二)解構百數圖，發現規律

1.出示圖1

(1)現在方格紙中來了幾隊數朋友?

(2)誰來讀一讀?

(3)每隊數中都缺了一些數，讓我們一起把它填完整，好嗎?

監控：你是怎么想到要填這些數的?

2.出示圖2

過渡：剛才同學們用你們發現的規律填出了4隊中缺少的數。其實，在這張方格紙上還住著其他的數字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎?

(1)請你拿出這張方格紙，快速把剩下的數填好。

(2)老師發現你填的最快，你是怎么填的，有什么竅門嗎?

監控1： 我是橫行填的。你是按照數的順序來填的，那后面一個數總比前一個數多幾呀?

那我們看看是不是這樣呀?

小結：看來橫行看，一個比一個多1。(板書：①橫行看：一個比一個多1。)

監控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的?

那我們再看看是不是呀?那我們看看是不是這樣呀?

小結：看來豎列看，一個比一個多10。

(板書： ②豎列看：一個比一個多10。)

過渡：老師也按照其中一種方法把數朋友們都送回了家。

(3)現在這張方格紙上一共有多少個數?像這樣有100個數的方格紙我們叫它 百數圖。(出示課題：百數圖)

(4)仔細觀察百數圖，你還能發現什么規律? 監控1：左斜著看，看有什么規律? 驗證，我們看看是不是這樣?

小結：看來，從左斜著看，一個比一個多11。(板書： ③左斜看：一個比一個多11。)

監控2：那從右斜著看呢?

是這樣嗎?驗證

小結：看來，從右斜著看，一個比一個多9。(板書：④右斜看：一個比一個多9。)

出示圖3

(5)其實，還有規律呢，老師給你們提個醒。請你在百數圖中找到十位是8的數，你到哪里去找?上來指一指。

為什么指這行?

看來，十位是8這一行就是八十幾的數。那十位是5這一行呢?

小結：看來，十位是幾這一行就是幾十多。

(板書：十位是幾這一行就是幾十多)

(6)你能找到個位是8的數嗎?去哪兒找呀? 為什么指這列?

我們看看其它列是不是這樣?

小結：個位是幾就在第幾列。(板書：個位是幾就在第幾列)

(7)這些數字都有8，它們表示的意思一樣嗎?怎么不一樣?

小結：因為8表示的意思不一樣，它們在百數圖中所在的位置就不一樣。

二、利用規律解決問題，進一步感受數與數之間的關系。

過渡：你們真聰明，從百數圖發現了這么多的規律，你能用這些規律幫河馬大叔解決一些問題嗎?

(一)引導學生在給數找家的過程中，滲透坐標思想

1.出示圖4

春天到了，河馬大叔帶著這些數朋友們去春游，淘氣的35掉隊了，你能很快在百數圖中找到它的位置嗎?

上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了?

小結：十位是3我們就看三十幾這行，個位是5我們再看5這列，它們相交的地方就是35的位置。

2.出示圖5

(1)就在這時57和75吵了起來，它們都想住在這個格子里，你們覺得誰應該 住在這?

你是怎么想到57要住著的?

小結：因為這個地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。

(2)那75應該住哪里?你是怎么想的?

小結：你是利用這兩條規律，幫數朋友找到了家。

(3)那這個位置填幾呀?你是怎么知道的呀?

小結：剛才我們利用規律，幫數朋友找到了家。

(二)補充照片中的數，構建數群之間的關系

談話：河馬大叔給百數圖中的數朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復原樣嗎?

出示圖6

1.請你觀察這兩張照片，把其他格子里的數補充完整，小組討論寫在答題紙上。

2.板書反饋

監控：第一張照片

你是怎么想到要填這些數的? 那他們錯在哪了?懂了嗎，錯的改過來。

第二張照片

大家快判斷，哪個組填的對?錯的改過來。

小結：那我們剛才用這兩條的規律幫河馬大叔把照片修補好了。

(三)通過分類活動，對百以內的知識點進行整理，升華對數的認識

談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數字變變隊形再照相。

1.出示圖7

河馬大叔把這些數字朋友分成兩隊，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎?

小結：看來我們可以把這些數字朋友按照單數和雙數分成兩類。

2.出示圖8

河馬大叔又要變變隊形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎?

小結：我們還可以將數字朋友按照數的位數進行分類。

三、回顧反思，全課小結

這節課我們我們和百數圖交上了朋友，在百數圖中我們發現了這么多的秘密，看來數與數之間是有很緊密的聯系的。

一年級趣味數學的優秀教案2

教學目標：

知識目標：初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表。

能力目標：培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。使學生經歷統計的過程，發展學生的統計觀念。

情感目標：激發學生參與統計的興趣，培養學生初步的統計意識。

教學重點：

讓學生體驗數據的收集，整理過程，初步認識象形統計圖和統計表。

教學難點：

引導學生體驗數據的收集和整理，能看懂統計圖表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

教具準備：

多媒體課件，空白統計圖和統計表，水果圖片若干，膠水。

教學過程：

一、創設情景，提出問題

1.從學生的生活經驗入手，啟發談話。

師：水果王國里有各種各樣好吃的水果，誰來告訴同學們你吃過哪些水果，還知道哪些水果名稱?

2.情景導入，提出問題。

師：元旦就快到了，我們班準備舉行元旦晚會，需要買一些水果。市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果價格便宜，又有很多同學喜歡吃，我們就買這四種水果好不好?

這四種水果各買多少呢?這要根據喜歡每一種水果的人數來定，所以老師想請同學們做一個小調查，調查一下喜歡每一種水果的人數各是多少。(板書：最喜歡的水果)

二、合作交流，體驗統計過程，解決問題

師：要調查喜歡每一種水果的人數可以有哪些方法呢?

師：同學們的方法可真多!下面以小組為單位，選擇你最喜歡的水果的圖片，貼在老師為你們準備的卡紙上，讓大家一眼就可以看出你們組喜歡吃哪種水果的人多。

1.小組活動，貼一貼。

2.全班交流，評一評。

3.繪制全班統計圖和統計表。

(1)師：同學們，小組的意見有了，那么我們怎么知道全班同學的意見呢?

師：請各小組輪流上來用水果圖片表示你們小組的意見。一個格子貼一張水果圖片，從圖表的下方往

上貼。(教師根據各組匯報情況給予評價或表揚)

師：大家共同努力繪制出的這幅漂亮的圖畫，我們就把它叫做統計圖。剛才同學們做的小調查就是進行統計。(板書：統計)

(2)師：喜歡每一種水果的人數可以用統計圖表示，也可以用表格表示。(師出示統計表)

你們能根據統計圖數出喜歡每一種水果的人數填在表中嗎?

學生填完后，師說明這種表格就是統計表。

(3)師：請同學們根據統計圖和統計表回答3個問題。

①喜歡吃梨的比喜歡吃蘋果的多()個。

②喜歡吃橘子的比喜歡吃香蕉的少()個。

③全班最喜歡吃()的同學最多。

(4)師：誰能向同學們提出其它的問題?

(5)根據調查情況形成決策。

師：現在請大家根據統計圖和統計表，說說這四種水果我們各買多少?

三、實踐活動，應用新知

1.統計計算工具。

(1)仔細觀察，說說圖中有什么，再分別說說每一種計算工具的數量。

(2)屏幕出示統計圖虛線框，推薦一名學生上臺操作電腦，全班同學發表意見，分別把各種計算工具移入統計圖中。

(3)獨立完成統計表。

師：請同學們根據統計圖完成課本95頁的統計表，比一比誰完成得好!

(4)小組合作，說一說

①哪樣東西最多，哪樣東西最少?②哪兩樣東西同樣多?③你還能提出哪些數學問題?

2.統計平面圖形。

(1)認真觀察圖片，弄清圖意，明確活動要求。

(2)獨立解決問題。

(3)組織學生進行交流。

師：從你自己做的統計圖和統計表中，你都知道些什么?

四、課堂總結，延伸新知

師：日常生活中哪些地方需要進行統計?

這節課你學會了什么?學得開心嗎?

一年級趣味數學的優秀教案3

有關10的加減法

教學內容;書P66，練習九第4、5題

教學目標：明確有關10的加減法的算理，能正確、地計算有關10的加減法;能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。

教學準備：點子圖、學具、實物投影

教學過程;

一、引入：復習10的組成，再編算式

二、活動展開：看點子圖，編算式

(1)出示9+1的點子圖，你能用算式表示圖上的意思嗎?

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

說說你是怎么想的?

(2)根據書上的點子圖編寫算式

(3)想一想：5+5=10-5=

三、歸納小結：一圖4式;

練習九第4題。

四、鞏固提高：

(1)找朋友：師3和7是朋友，你還能找出哪兩人是好朋友，連線。

(2)練習第2題。]

(3)學具操作：那出0到10這些卡片，象聰明的大象一樣同桌說一說，哪兩張卡片上的數相加得10。

一年級趣味數學的優秀教案4

教學目標

(一)初步了解學生數數的能力和認數情況。

(二)使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

(三)對學生進行愛學習、愛學校的教育。

教學重點和難點

重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。

難點：學會分類方法。

課前準備

(一)教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。

(二)學具：10根小棒。

教學過程設計

(一)教師談話同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。

(二)學習新課

1.初步建立方位概念。

請同學們看看這幅圖上都有什么?

圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么?

右邊是什么?中間是什么?

數一數：圖的上面有幾架飛機?下面有幾輛汽車?圖的左邊有幾個蘿卜?右邊有幾棵白菜?中間有幾只燈籠?

小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

下面請同學們做“認識新朋友”的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰?(要說清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是誰)

2.學習數數：

出示“學校新學年開學”圖。

師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。

(1)引導學生按照一定順序進行數數：

圖上有幾位老師?幾個同學?(一組一組地數)一共有幾個人?

圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹?幾只小鳥?(從左往右數)

(2)數周圍的實物：

數一數你們小組一共有多少人?

數一數教室里有幾盞燈?幾扇門?幾扇窗戶?

數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個扣子?

3.學習分類。

(1)看書上圖提問：

圖上畫的是什么?(鉛筆和球)

為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)

師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

(2)出示圖片：

請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。

(3)學生看書上圖：

師問：圖上都畫了些什么?(書包、小雞、母雞、公雞和氣球)

可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么?

師說：你們說得對!小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。

4.了解學生認數的情況。

(1)看圖回答問題：

師問：每個圈里畫的是什么?有多少?它旁邊的數是幾?

(2)指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。

(3)教師帶領學生打亂1～10各數的順序數數。

(三)鞏固反饋

(1)看數擺小棒：

教師出示卡片，學生擺出5根小棒。

教師出示卡片，學生擺出7根小棒。

(2)做拍手游戲：

教師出示卡片，同學們拍手表示。

教師出示卡片，，同學們拍手表示。

(3)做練習一第1題，把同類的圈起來。

小結今天這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節準備課。(板書課題)

課堂教學設計說明

這節課是新生入學后的第一節數學課。在這節課里要體現以下幾點：

一、使學生初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、游戲、動手擺實物來激發學習興趣。

二、在這節課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓學生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

三、在練習數數上，除了數課本上的圖片還設計了數周圍的實物。目的是不僅了解學生是否能抽象的數數。還要了解每個學生能否正確地數出物體的個數。

四、在學習分類這個環節，不但要求學生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培養學生的觀察能力和思維能力。

一年級趣味數學的優秀教案5

教學內容：

教材第51頁的相關內容。

教學目標：

1.通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2.通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3.培養學生間合作能力、探究精神。

教學重點：

在活動中感悟位值思想。

教學難點：

在活動中感悟有序思考的價值。

教具準備：

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

教學過程：

一、談話導入

1.今天我們用珠子和數位表上一節數學課。

2.復習。

[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)

教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少?(一個一)

若數字卡片1放在十位上表示多少?(一個十)

教師強調：1放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]

二、在操作中感受位值思想

1.出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。]

2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同?

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。

3.出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么?

[學生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數嗎?怎樣擺能表示的數?]

4.若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什么。

5.在操作中學生體會有序思考

教師提問，學生擺后回答

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)

(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)

(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)