隨著我國教育改革的不斷進步，數學這門學科在小學階段的教育模式段也發生了很大變化，并已經全面地落實到教育當中，從而成立一套全新的數學教育體系。今天小編在這給大家整理了一些2021年二年級優秀數學教案，我們一起來看看吧!

2021年二年級優秀數學教案1

教學目標：

1.結合生活情景認識角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。

2.經歷觀察、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。

3.通過小組合作、集體交流等活動形式，學會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。

4.通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心;通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學。

教學重、難點：根據角的特征辨認角。

教具準備：

學生準備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

教師準備：直尺、各種形狀的繼母若干;長方形、正方形、圓形白紙各7張;長條12根;圖釘若干。

教學過程：

一、生活引入，揭示課題

1.感知生活中的角。

(1)課件展示實物(紅領巾、鐘面、吸管、方向牌)。

(2)找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導學生把角比劃出來。(隨著學生的發言，課件演示，抽象出角)。

(3)找一找生活中的角。

方式一：交流課前收集的信息。

方式二：現場收集生活中的角。

①老師交待收集的場地范圍(教室)和交流的時間(2分鐘)。

②學生收集、交流信息。

③反饋。(引導學生邊說邊比劃出角。)

2.揭示課題。

師：通過發現，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認識角。

板書：認識角

二、實踐感知，建立表象

1.畫一畫，剪一剪。

老師給每個小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。

(1)老師交待操作的要求：學生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。

(2)學生自行選擇工具，實施活動。

(3)集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。

2.摸一摸，探究角的特點。

(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發現?

(2)學生匯報可能出現以下情況：

①尖尖的。

A.示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導全班學生再次感知。

B.取名稱。

師：其實這個尖尖的是一個點。(板書)知道了這個點叫什么嗎?想給它叫什么?(把學生取的名稱寫下來。)

C.得出名稱。(板書：頂點)

②平平的、直直的。

A.引導全班再次感知。

B.抓住學生發言，得出名稱。(板書：邊)

③、④……

3.小結：像這樣的圖形我們說它是一個角。

4.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。

三、活動操作、鞏固應用

1.活動(一)：找一找。

(1)明確活動要求：不用眼睛看，在學具袋中摸出一個帶角的圖形。

(2)反饋摸出的圖形有：

(3)分組交流：①每個圖形的角在哪兒?②每個圖形有幾個角?

(4)用手勢反饋。學生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結果。(此環節中引導學生作評價。)

2.做一做。

(1)交待活動要求：在組內選擇有用的材料(剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘)制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。

(2)學生選擇喜歡的學習方式開始活動。

(3)組織學生參觀作品。

(4)學生質疑、評價、提問。

如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎?

四、延伸

1.小結：今天咱們認識了一位新朋友──角，關于它你了解了多少?(鼓勵看書)

2.延伸：關于角，你還想知道什么?

師：課后同學們可以去查查有關資料，了解有關角的知識，咱們下節課再繼續交流。

2021年二年級優秀數學教案2

教學內容：

北師大版小學數學第四冊第九單元p89—90頁《讀統計圖表》。

教學過程：

一、談話導入

暑假快到了，電視臺的叔叔阿姨做了一個統計，想到時候播放同學們最喜歡看的動畫片，這就是他們所做的統計圖，大家能看懂嗎?

今天這節課，咱們就來比一比誰從這個統計圖中獲得的信息最多。也就是說看誰能讀得懂這個統計圖!(板書課題：讀統計圖表)

二、探索新知

1、讀統計圖

(1)讀縱向條形統計圖

①小組討論

師：我們的好朋友笑笑關于這幅統計圖給我們提出了一個問題，請看大屏幕：這幅統計圖告訴你些什么?你又想到了什么?

我相信大家一定能發現很多信息，但是為了更條理的、不漏掉任何一個問題，我建議同學們先從上往下看、再從左往右看好嗎?好，在小組里說一說你們的發現!(小組討論，師巡視)

②全班交流，引導學生認識

橫著看：

a、“二(1)班同學最喜歡的動畫片統計圖”是這幅統計圖的名稱。

b、貓和老鼠、魔幻仙蹤、小宋當家、大耳朵圖圖、小鯉魚歷險記表示動畫片名稱。

豎著看：

c、左邊從下往上依次有0、1、2、3……13，這些數代表具體的人數。(或每行都有13個格子，1個格代表1個人)左上角“人數”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。

d、用直條的高矮表示最喜歡動畫片人數的多少。它的特點是能直觀的看出數量的多少。(具體舉例)

e、直條用不同顏色表示，相鄰動畫片之間的空格是為了看起來更直觀，也更漂亮。

③想到了什么?

師：剛才大家說的這些只回答了笑笑提的第一個問題，她的第二個問題你會回答嗎?通過這幅統計圖你又想到了什么?(提示：想一想一開始做這幅統計圖的目的是什么?)(看來啊，這個統計圖功能還真不少，如果是你，你打算在暑假期間怎么安排動畫片呢?)

(2)讀橫向條形統計圖

如果上面的這張統計圖這樣放，你還會看嗎?有了剛才的經驗，相信大家看懂它就不難了，是嗎?好，誰來說說你的發現?

(3)比較兩個統計圖

電腦出示縱向統計圖和橫向統計圖。

現在老師把兩張統計圖放在一起，你能有什么發現嗎?明確：都是條形統計圖;第一幅是縱向的、第二幅是橫向的。

2、認識統計圖、統計表的作用。

師：今天大家表現都很好!通過上面的學習，你們發現學會讀統計圖表有什么好處呢?(可以直接看出統計的結果;可以直接比較出誰多誰少;可以預測事物發展的方向等。)

三、鞏固練習

小調查：調查班上同學最喜歡看什么動畫片，用你喜歡的方法記錄，并制成統計表。

1、引入

師：剛才電視臺的叔叔阿姨只是調查了(1)班最喜歡的動畫片，但是還沒問問咱們班同學最喜歡什么樣的動畫片呢!既然我們現在學了統計，正好可以自己調查了。那你們能說說你最愛看哪個動畫片嗎?這樣吧，每個人先在心里想好你最愛看的那一個。(想)每個人都選好了，那么要統計全班同學最喜歡的動畫片，得怎么統計呢?出出主意好嗎?

(1)先在小組里面統計每一個人的，再全班一起統計)

(2)用畫符號或者是寫正字的方法先在統計圖里標出小組人數，再做成統計表，全班匯總)

2、小組統計

(1)師：為了便于操作，咱們先進行小組內的統計。(課件出示表格)請組長組織你們組的同學，先調查，然后在老師發給你的這張表格上匯出你們組同學最喜歡的動畫片情況。

(2)小組匯報，全班匯總(老師用數字在統計表中匯總)

(3)學生動手繪制出統計圖(獨立完成)

3、分析統計結果作出判斷

(1)展示學生繪制的統計圖(展示臺展示)

(2)提問：從我們做的統計圖表中，你發現了什么?還有什么想法呢?

(3)全班交流。

既然現在統計結果已經出來了，我們現在先提前觀看一段這個動畫片怎么樣?

四、全課總結

這節課大家玩的高興嗎?你覺得有什么收獲?

2021年二年級優秀數學教案3

教學目的：

1、讓學生經歷分物體的活動過程，初步感知平均分的過程，初步體驗平均分是分得同樣多

2、在活動中培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

3、通過讓學生積極參與具體、直觀的數學活動，體驗成功的樂趣，提高學習數學的興趣，

逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學習、相互交流的態度。

教學過程：

一、創設情境激發興趣

1、談話引入、課件出示8個桃子圖。

師：同學們，你們會分東西嗎?瞧!猴子媽媽從山上采來8個又紅又大的桃子，它要把桃子分給它的2個孩子，你知道猴子媽媽是怎么分的嗎?現在請你們扮演猴子媽媽，用手中的8個圓片代表桃子，動手分一分，看一看這8個桃子你想怎么分?

2、學生動手分桃子，教師巡視輔導個別學生。

[教學策略：這是學生初步體驗的過程，應安排足夠的時間，教師關注操作有困難的學生，保證每一位學生都有充分操作感知的過程。]

3、匯報與交流。

師：誰愿意把你的分法展示給大家看呢?(請不同分法的學生上講臺展示并說一說)

生1：猴子媽媽分給大猴子3個桃子，小猴子5個，因為猴子媽媽比較疼愛小猴子。

生2：大猴子分得2個大桃子，小猴子分得6個桃子。

生3：猴子媽媽分給大猴子7個桃子，小猴子1個桃子，大猴子常常幫助媽媽做事情。

生4：大猴子只要1個桃子，6個桃子給小猴子，大猴子懂得疼愛小弟弟。

生5：猴子媽媽分給大猴子和小猴子各4個桃子。

……

教師根據學生匯報情況整理并板書：

327848

56104同樣多(一樣多)

[教學策略：不要追求分法的全面性，關鍵是關注學生的情感、體驗、語言表達、及解決問題的大致過程。]

師：如果你們是這2只可愛的小猴子，媽媽的這種分法，你們會更喜歡哪一種，為什么?

生甲：我覺得生5的分法比較好。大猴子、小猴子都是媽媽的子女，猴媽媽分給子女的桃子應該是一樣多的。

生乙：我比較贊成生2的分法，我的媽媽就是這樣，好東西給弟弟比較多，我比較少。

生丁：弟弟妹妹年齡比較小，媽媽多分幾個桃子給他們，當哥哥的不應該計較。

……

師：同學們說得非常好!我認為，子女都是父母親的心肝寶貝，給子女的愛是一樣的深，一樣的多。但是小弟弟小妹妹年齡比較小，比較不懂事，父母親會多一些關心與照顧是自然的，當哥哥姐姐的也應該多關心他們呀。

[教學策略：教師在教學活動中，應該關注學生的個性化學習，找準教材的滲透點，對學生進行思想品德教育，使學生明白母愛是崇高偉大的，為了子女的幸福勞累一生。]

師：這些同學是積極發言的金話筒。

二、關注過程自主發展

1、通過分類，提示“平均分”。

師：同學們，請拿出6根小棒，把它們分成2堆。同桌同學擺一擺、說一說可以怎么分。

2、學生合作操作。

3、小組匯報。

生1：我們把6根小棒，分成一堆1根，一堆5根。

生2：我們把6根小棒，分成一堆2根，一堆4根。

生3：我們把6根小棒，分成一堆6根，一堆0根。

生4：我們把6根小棒，分成一堆3根，另一堆3根。

……

4、教師整理板書。

1203

6

5463同樣多(一樣多)

師：同學們真聰明!想到了這么多不同的分法。說一說，哪種分法使每份分得的結果是同樣多?

生：分成2堆，每堆分3根。

師：那么你們能給這些分法分類嗎?想一想好嗎?

生1：我們分成2組：1和52和4。

生2：我們分成3組：1和54和23和3。

生3：我們分成4組：1和52和46和03和0。

生4：老師，我們分成兩類：一類是不一樣多的：1和52和46和0;另一類是同樣多的：3和3。

師：全班同學說一說，評一評，這幾位同學誰分得比較好呢?

生甲：我認為生3分得比較好。因為6根小棒可以分成4種情況：1和5、2和4、6和0、3和0。

生乙：我造贊成生4的分法，6根小棒可以分成1和52和4

6和0，它們分的結果是不一樣的。而6根小棒分成3和3，分得的結果是相同的。(掌聲熱烈呼起)

……

師：大家說得真棒!棒棒星獎給你們。

[教學策略：分類沒有具體標準，學生思維不受限制，分類必然多樣，教師要積極肯定其隱含的合理因素，充分調動學生參與的積極性。]

師：同學們，你們能把“每份分得同樣多”的那一種找出來與同桌的同學互相說一說，看一看。

5、提示平均分。

師：像這樣“每份分得的結果同樣多或一樣多”就是我們今天學習的內容叫做平均分。

板書：

同樣多

〕平均分

一樣多

6、出示小星星貼圖。

判斷練習，加深領會平均分。

1、☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、☆☆☆☆☆☆☆☆

師：誰先來說一說，上面的題目是不是平均分?生1：第1題是平均分，有9個小☆，平均分成3堆，每堆3個☆。

生2：第1題是平均分，第2題不是平均分，有8個小☆，分成2堆，一堆3個☆，一堆5個小☆。

生3：我同意生2的說法。

師：同學們說得真好!那么，請同桌的同學們討論一下，邊操作邊想一想，改一改，怎樣才能使第2題變成平均分呢?

師：哪一組的同學先來發表一下自己的看法。

生1：老師，我們是用“調動”的方法，把這堆5個☆，調一個放在那一堆3個☆上，使兩堆的_都是4個。

生2：我們是用“增加”的方法，把這堆3個☆，再增加2個☆，這一堆變成了5個☆，兩堆的結果都是5個☆。

生3：我們是用“減少“的方法，把這堆5個☆，去掉2個，這一堆就剩下3個☆，兩堆的☆也都是3個。

師：同學們這三組“合作之花“改得怎么樣呢?(掌聲起伏不斷)

師：這三組“合作之花”是學習上的小博士，獎給他們每人一顆棒棒星。

[教學策略：1、學生操作活動，應該動手、動腦、動口，通過擺一擺、想一想、說一說，充分感知，加深理解，形成“知識結構”。2、要尊重學生富有個性的表達，不追求“精確表述”。]

師：哪一組的行為最美呢?

6、數學游戲——嘗試平均分物體。

師：下面請大家一起做一個游戲，看誰平均分得快。(請12個同學站在中間)

師：誰先來試一試，說一說?

生1：(上講臺分配人數)我把12個同學平均分成2組，一組男同學6人，一組女同學也是6人。

師：同學們，這種分法，你們同意嗎?(掌聲鼓勵)

生2：我把12個同學平均分成4個小組，每一組3個人。

生3：我把12個同學，平均分成3個組，每組4個同學，是學習上的合作小組。

生4：老師：我有不同的。我把12個同學，平均分成6個小組，每組2人，教室里2個同學坐在一起學習。

生5：老師，我也有不同的分法。我把12個同學分成一組，這一組12個同學，正好是排成一隊早操隊。

生6：我把12個同學平均分成12組，每組1個同學。

(教室里掌聲一陣高過一陣)

師：棒，棒，你們真棒!(豎起大拇指)同學們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學是學習上的小能手，獎給他們小星星獎章。

[教學策略：學生通過多次操作、觀察、體驗以及與別人不同分法的交流，將深化對“平均分”的感知，促進“平均分”表象的建立，甚至有相當多的同學已能完成單一表象向一般表象的過渡，對以后學習“每幾個一份”的分法將起到積極的遷移作用。]

8、小結。

師：今天，我們通過擺學具操作，學習把一個物體平均分成若干份，第一份的結果都是一樣多，叫做平均分。

三、運用方法，活化提高。

1、打開書第32頁，看一看，做一做第2題。

師：每只小貓分到的魚要同樣多，每只小貓分到條魚呢?請同學們動一動筆，畫一畫，連一連，你是怎么分的。

師：誰來說一說，你是怎樣分的?

生1：老師，我用連線的方法，每只小貓連到3條魚。

生2：我用畫圈圈的方法，把3條魚圈起來，一共圈3個圈圈，表示每只小貓分到3條魚。

師：還有不同的方法嗎?給他們鼓勵一下。請再看第3題，先自己分一分，再在小組里輪流說給大家聽，你是怎樣分的。

師：平均分給3只小狗，每只小狗分根骨頭呢。(略)

[教學策略：在完成練習后，教師對班上的小組進行獎勵，并正面表揚剛才小組合作學習時表現好的方面，有意識引導學生進行有效的小組合作學習。]

師：比一比，哪一組的行為最美?

2、數學游戲——分豆子。

每組發一包豆子。

師：這個游戲是這樣：組內的同學輪流一次豆子，抓在手中的豆子，若能平均分成2份，就得2分;如果能平均分成3份的，就得3分;若能平均分成4份，就得4分。比一比，哪一組得分最多。

游戲開始(聲音響起)——游戲結束。

師：哪一組先來匯報一下，你們哪一組共得幾分?

生1：我們組共得8分。我抓到9顆豆子，平均分3堆，每堆3顆豆子，得3分;雅澌抓到11顆豆子，什么也不行;佳境抓到14顆豆子平均分成2堆，每堆7顆豆子，得2分;靜妮抓到15顆豆子，平均分成3堆，每堆5顆，得3分。

生2：我們這一組得4分。陽春抓到8顆豆子，平均分成4堆，每堆2顆。我抓到13顆豆子，莊燕和文思分別抓到7顆和17顆豆子。

生3：我們這一組共得11分。我和少默都抓到12顆豆子，平均分成4堆，每堆3顆豆子;麗霜抓到6顆豆子，平均他成3堆，每堆2顆，得3分;東旭抓到11顆豆子，什么也不行。

生4：我們這一組得9分。澤國抓到15顆豆子，平均分成3堆，每堆5顆;綿綿抓到12顆豆子，平均分成4堆，每堆3顆;雅珊抓到10顆豆子，平均分成2堆，每堆5顆豆子;我抓到13顆，什么也不行。

……

師：哪一組得分超過11分的呢?請舉手。

師：那么，生3這一組“合作之花“是這次分豆子游戲中得分手，獎給他們‘團結合作”獎章。

[教學策略：通過游戲活動，讓學生更積極參與、直觀的數學活動中，體驗成功的快樂提高學生學習的興趣，形成自主探索的精神，與同伴合作學習、合作交流以及傾聽同伴不同分法的能力。]

四、小結引伸，擴展應用。

師：你在生活中平均分過東西嗎?你是怎么分的?說說看。生1：我分過筷子，一雙一雙的分，分給6個人。(全家6口人)

生2：我分過玩具，一次姑媽從香港回來，帶來9件玩具，我們兄妹3個人，每人分3件。

生3：我分過錢，昨天媽媽拿出4元6角(2張2元、1張5角、1張1角)，給我和姐姐，我到小店換1張5角的，找回5張1角，我和姐姐每人2元3角。

……

師：大家說得太好了!給他們鼓勵一下。

[教學策略：數學源于生活，又用于生活。讓學生在掌握知識的基礎上，聯系生活實際，提出問題、解決問題，使學生覺得數學和生活是緊密相連的，從而培養他們愛數學學數學的熱情。]

五、課堂練習：

完成書第33頁“試一試”第3、4題。

學生獨立完成，集體評議。

六、課堂小結：

這節課你有哪些收獲?

反思：

1、體現合作性。

采用小組合作的形式開展數學學習活動，通過學生之間的互相探索交流，讓學生探究平均分的方法。在教學法中，教師以合作者、引導者的身份參與學生的小組活動。過程中，我注意尊重每一位學生，贊賞每一位學生，師生關系十分融洽，學生積極發表自己獨特的想法，讓學生與同伴交流，傾聽同伴不同分法;注意傾聽學生的表達及時了解學生的學習動態，進行引導，啟發學生探索出平均分的意義，為學生努力營造一個良好的學習氣氛。

2、體現親歷性。

親自經歷使學生進入生命領域，使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發展的過程。本節課通過擺一擺，圈一圈，找一找等動手操作活動，讓學生親自經歷活動獲取知識的過程，激發學生濃厚的學習興趣。

3、體現個性。

人們常說：“一個讀者就有一千個哈姆雷特。”對于數學的感受，不同經歷、不同性格、不同愛好的人，就會有不同的體會。本節課，我尊重學生自己的想法、操作過程，用自己的語言，自己的方式解決問題，表達想法，創新的火花在課堂中自然而的迸射出來。

4、體現生活化。

創設情境，貼近生活，生活化地學習。課堂上我把教材進行創造處理，巧妙地把學生熟悉的生活情境，靈活、合理、科學地創設在數學活動情境中，引導學生探究學習。便于學生遷移，領悟到數學源于生活，用于生活的道理，從而使學生產生親切感，讓學生在研究發現問題中學習數學、理解數學和發展數學。

2021年二年級優秀數學教案4

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第8頁的內容。

【教學目標】

1.學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2.借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協作等手段掌握計算的方法，從而培養學生思考問題和解決問題的能力。

【教學過程】

一、創設情境，引探算法

師：告訴大家一個好消息。學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看學校先安排哪幾個班去參觀?

(媒體出示課本第8頁的主題圖)

生：學校安排二(1)、二(2)、二(3)、二(4)班的同學去參觀。

師：那么4個班的同學只給了2輛車，每輛車又只準乘70人，如何安排呢?這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎?(能)好，大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢?

(想好后小組交流)

師：哪個小組的同學愿意回答剛才的問題?

生1：我認為二(1)班和二(2)班的同學可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二(4)班的同學再合乘一輛車。

師：還有不同的乘車辦法嗎?

生：：我認為二(1)班和二(4)班的同學也可以合乘一輛車。剩下的二(2)班和二(3)班再合乘一輛車。

師：誰還能想出其他乘車辦法?(學生觀察后沒有再舉手)大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎?我們來驗證一下好不好?(好!)你準備用什么方法驗證呢?

生：把兩個班的人數加起來看看是否超過70人。

師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結果來，當然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。

師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程?

生2：36+30我是用口算驗證的，先算30+30=60，再算60+6=66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。

生4：我是這樣想的：40+30才等于70，36+30當然比70少了，二(1)班和二(2)班可以合坐一輛車。

生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。

生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6+0=6，在個位下面寫6;十位上3+3=6，在十位下面寫6，所以也等于66。

師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準確呢?(學生討論后反饋)

生1：我認為口算很簡單。

生2：我認為擺小棒更簡單。(很顯然他不同意生1的說法)

生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。

師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證。看誰做得又對又快。

(做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學生做好了，擺小棒的學生還沒數好小棒，口算的學生是先算30+30=60，60+5+65后面的65+4=69還沒有寫完。另一位口算的學生是這么做的：5+4=9，30+30=60，9+60=96，得數算錯了。)

師：看來學會用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的。那么用豎式計算兩位數加兩位數應注意什么呢?(剛才用豎式計算的學生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹)

生1：首先把個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

生2：老師，我是從十位開始加的，也得69。

師：真不錯，在驗證第一種方案的過程中大家創造了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對第二種方案進行驗證。

在驗證的過程中你有什么新的發現嗎?在小組中交流一下。

生1：我做的是36+34，我發現個位上的6+4滿十了，我就把十給了十位，十位就變成7了，36+34=70正好可以坐一輛車。

生2：我是用豎式驗證的，個位相加滿十向十位進1。36+34=70正好可以乘一輛車。

生3：我驗證的是第2個問題，30+35=65(個位相加沒滿十，不用進位。)65比70小可以乘坐一輛車。

師：大家說得非常好，我們在用豎式計算兩位數加兩位數時，要注意什么呢?同桌相互提醒一下。

二、運用知識解決問題

1.基本練習。

說出□里可以填幾，(四人小組每人一題)每組派一名代表回答。

2.獨立練習。

任選一組題目，用豎式做做看(找兩個學生板演)。

(1)62+17=36+24=

(2)3+84=43+17=

3.我幫你檢查。(小動物看到大家在學習，也做了一道題請同學們幫忙檢查一下，看他們做得對嗎?多媒體出示小動物做的題目。)

師：你能說出他們做錯的原因嗎?

生：小熊寫豎式的時候，把20寫成2了。

生：小白兔個位相加滿十，忘了向十位進1了。

生：小狗的豎式寫對了，橫式上忘了寫得數了，小狗太可惜了。

生：小猴子橫式上的得數算對了，豎式的個位上丟了0，小猴子太粗心了。

師：看了小動物做的題，你有什么要提醒大家的嗎?

生：寫豎式的時候，相同的數位要對齊。

生：從個位開始加，個位相加滿十，別忘了向十位進1。

生：別跟小狗似的橫式上忘了寫得數。

生：書寫要認真，別像小猴似的丟三落四。

師：大家說得非常好。下面的問題看誰做得好。

三、聯系生活實際，活用數學知識(多媒體出示課本13頁第1題)

1.老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球，共用多少錢呢?一身運動服又用去多少錢呢?你能幫小明算一下嗎?

(學生獨立完成，小組交流評價。)

2.比比誰聰明。

四、教師小結

師：今天同學們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創造出了一種新的計算方法(筆算加法)。不過，老師有一事不明，你們為什么不安排二(1)班和二(3)班的同學同乘一輛車呢?這個問題留給大家課后解決，下一節課我們再進行交流好不好?

2021年二年級優秀數學教案5

教學目標：

1、通過分一分的活動，培養學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。并結合具體情境讓學生進一步體會除法的意義。

2、使學生能用除法解決一些簡單的實際問題，初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。而且讓學生在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

教學重點：體會除法的意義

教學難點：用除法解決一些簡單的實際問題

教學準備：黃豆一杯

教學過程：

一、情景創設

一、參加生日聚會，喚起“主角”的意識。

一上課，我就問學生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎?”

然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日!”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好?”

等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師?老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西(同時在電視上出現這些小吃的數量：柑桔42個、果凍34個、花生95顆、糖果100顆、板栗49個、餅干72塊)都平均分成6份?”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講臺前領取要分的物品。

二、問題探究

1、動手實踐、自主探索。

要求學生在小組內討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請一個小朋友來分，小組長做好記錄，看哪一組分得又好，又快。

學生開始小組討論，然后進行分一分。分完后,進行全班交流.

2、全班交流

讓各個小組長匯報小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵學生分法的多樣化，并評價哪個小組做的較好。

三、體驗感悟

講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點奇怪吧?我們老家有個習俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩個游戲，好嗎?

玩游戲之前,跟學生講清楚游戲規則：小組內派個小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分;如果還能分成3份，再得3分;如果還能平均分成4份，再得4分;一直分下去，能分成幾份，就再得幾分;看哪一組得分。

學生開始活動。完成后將他們的分數打在準備好的表格里，在電視機里呈現出來。都做完后，讓學生根據打出來的分數，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎勵。

四、實踐應用

五、小結

講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎?

然后引導學生自己總結：今天學到了什么?是怎樣學到的?

六、布置作業

課堂作業本