數學是人類嚴格描述事物抽象結構和模式的通用手段，可以應用于現實世界中的任何問題。從這個意義上說，數學屬于形式科學，而不是自然科學。下面是小編為大家帶來的三年級數學課題教案七篇，希望大家能夠喜歡！

三年級數學課題教案（精選篇1）

教學目標：

1、學會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分數加、減法解決問題。

2、通過小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養初步的合作意識和創新能力。

3、經歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數學問題的成功感，增強學習數學的信心。

教具、學具準備：

教學掛圖

教學與實踐活動的過程：

一、復習導入：

1、出示分數，認讀

2、2/7是什么意思?

3、舉例說一個分數。

二、新授：

1、同學們，我們已經知道，我們每一個人在成長過程中都會發生奇妙的變化。當你長大成人的時候，身體各部分的比例會發生什么樣的變化嗎?出示掛圖

(引導學生觀察畫面。)

2、你能提出什么數學問題?

(鼓勵學生提出問題。)

3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾?

你能解決剛才提出的問題嗎?(小組內交流)

匯報：

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

(1)3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。

(2)3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。

說說你喜歡哪種算法。

4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾?

這個問題你能自己解決嗎?(自己完成)

匯報自己的算法

三、鞏固練習

1、自主練習1：算一算

三年級數學課題教案（精選篇2）

教學內容

教科書第29～30頁的例1、例2。

教學目標

使學生理解除數是一位數、商是整十、百、整千的數及一位數除兩位數商是兩位數的口算算理;初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數是一位數的除法。使學生學會除法算式的兩種讀法。

初步培養學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。

培養學生認真、仔細的學習習慣，提高學習數學的興趣，養成良好的思維習慣。

教學重點

理解口算思路，掌握口算方法。

教學難點

正確進行口算。(尤其是一位數除兩位數商是兩位數)

教具、學具準備：

69根小棒(其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒)。

教學過程

一、溝通舊知，建立聯系。

1.口算：(教師出示卡片，學生快速說得數，最后一組說說是怎樣想的。)

84 355 402

93 246 5006

2.填空：

80里有( )個十，400里有( )個百

46里有( )個十和( )個一

39里有( )個十和( )個一

二、創設情境，提出問題

1.出示動畫口算除法(導入)(農村學?？煽谑銮榫?：有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多

2.讓學生根據這一情境提出數學問題，可能出現以下情況：

(1)60個蘋果平均分給3人，每人多少個?

(2)60個蘋果平均分給2人，每人多少個?

(3)60個蘋果平均分給4人，每人多少個?

(4)60個蘋果平均分給6人，每人多少個?

教師根據學生的發言，請學生口述列式并板書：

603、 602、606 、604(說明：604以后再學)

設問：以上各題結果是多少呢?這節課，我們就來學習口算除法。(出示課題)

三、主動探索，解決問題

1.學習例1

(1)學具操作，研究算法

用60根小棒代替60名同學(每組 6捆小棒)，請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法。

(2)小組匯報計算方法，教師板書

①計算603=20可能有以下算法：

想法一： 3= =20

想法二： 203=60 所以 603=20

想法三： 20+20+20=60 所以 603=20

(以上題目匯報時，先后順序不定，突出算法多樣化)

②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好?為什么?

③小結：計算603時，通常這樣想： 3= ， 就是20。(教師用紅筆標出，指名學生說幾遍。)

(3)學生試算 602、 606，訂正得數。

(4)引導學生初步小結算法。

口算整十數除以一位數，我們可以把整十數看成幾個十，再除。把60看成是 6個十，6個十除以3得2個十，就是20。同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以602=30;口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以606=10。

(5)初步練習：804= 903= 802= (讓學生說出口算過程。)

(6)教學讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60。

(7)想一想：6003可以怎樣算?60003呢?誰能用兩種方法讀出算式。

(學生說出口算過程。)

教師小結：在計算一位數除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算。

(8)提高練習：第30頁的做一做。

402，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法。

5005、80002，讓學生快速寫出得數，并說一說哪種方法最簡便。鼓勵學生用簡便的方法進行口算。

2.教學例2。

學具操作，研究算法。

讓學生擺出準備好的69根小棒。提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根?讓學生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的。

教師要有目的地進行引導：先分的什么?(整捆的)每份分得幾捆?(2捆)再分什么?(單根的)把單根的分成了幾份?(3份)每份分得幾根?(3根)分完后每份共有多少根(23根)

結合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆(每捆10根)和9根，也就是69可以分成6個十和9個一;先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十( 3= );再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一;最后再把每份中整捆的和單根合起來( + =23)就是所求的結果。結合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算。

在講完之后，可再讓兩名同學把分小棒的過程敘述一遍。注意在教師引導下敘述，不必對學生的表達要求過高，只要意思正確即可。

(2)小組匯報

問：如果用計算的方法，應該用什么方法?怎樣列式?計算時應怎樣想?

指名匯報討論結果，教師板書，進行小結。

693=23 想： 3=

3=

+ =23

3.做例2后面的做一做。

(1)口算下面各題，說一說是怎樣想的。

282= 363= 555=

可直接讓學生寫在書上。教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，對每道題都要讓學生說一說是怎樣想的。

(2)寫出除法算式，再口算出得數。

72除以9_________ 4除48__________

學生獨立做，教師巡視，發現問題及時糾正，最后集體訂正。

三、鞏固練習

303 402 804

393 482 844

獨立完成，觀察每組上下兩題尋找聯系和區別。集體訂正時，可以引導學生對此作簡單的討論。

問：你有更快的方法口算嗎?

明確：如303和393。算303只要算十位上33，然后在個位上添一個0就可以了;而393，要先算十位上的33=1，1寫在商的十位上，再算個位上的93，3寫在商的個位上，結果得13。

四、小結

教師引導學生進行，回憶本節課內容，計算中注意的問題。

五、看書質疑，總結全課。

六、作業：

1. 602 5005 60003

822 963 777

2.(1)82除以2得多少?

(2)3除900得多少?

先看圖，弄清圖意再解答。

2、自主練習2

學生自己完成練習

同位互相檢查。

補充類似練習，適當擴展延伸。

3、自主練習3

指名說說圖意

同位互相涂一涂，完成練習

問題：一共涂了幾分之幾?

誰涂的多?多了幾分之幾?

四、小結

板書設計：

簡單分數的加、減法

3/8+4/8=7/8

5/8–3/8=2/8

教學反思：

同分母分數的加減法比較簡單，學生掌握較好，但是個別學生還需要加強練習。有時候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。

三年級數學課題教案（精選篇3）

一、活動目標

1、了解和差問題的結構特征，研究和差問題解答的一般方法，并準確解答。

2、借助線段圖進行分析，理解用假設法將和差問題轉化，完整口述思路。

3、優選方法，體會和差問題在解決生活實際中的作用。(拓展)

4、營造民主、愉悅的學習氛圍，探求問題特征與解答方法。(情感)

二、活動重點

在理解題意的基礎上尋找等量關系，能較熟練地列方程解"和差問題"。

三、活動難點

從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關系分析問題的優越性。

四、活動過程

(一)課前游戲

(意圖：感知和差問題的結構特征：已知兩個數的和與差，求大數與小數)

寫數猜數：

學生選擇1-9中的任何一個數，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數的和與差。填入統計表中。(同桌學生報數，全班猜數，教師輸入，指導學生驗證)

教師填寫后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質疑：當和與差比較大時，還能猜嗎?有必要去尋找方法。

揭示課題：

共同特征：已知兩個數的和與差，就能找到大數和小數。我們把這類題型稱為和差問題，今天我們一起來研究生活中的和差問題。

(二)創境新授

(意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設法進行轉化的三種方法)

1.情景研究：

理解畫形結合圖的意思，明確大數是蘋果，小數是桔子。小組開展探究活動。

PPT三種方法配合進行分析與匯報。體會三種假設的過程，感悟轉化思想。

方法一：假設拿去了4個蘋果，還有10個水果，蘋果和桔子的個數就相等了。就是轉化成了小數桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數。

方法二：假設再拿來4個桔子，就有了18個水果，蘋果和桔子的個數也相等了。就是轉化成了大數蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數。

啟發：這兩種方法有什么相同點和不同點。不同點是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差;相同點是都用了假設轉化的方法，最后都除以2。

方法三：也可以將4個蘋果平均分成2份，然后將總數14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個數，用7-2算出桔子個數。這也是巧妙運用假設，將平均數運用到和差問題的解答中。

完整板書，規范學生對綜合算式的寫法和讀法。

2.再理解方法：

大數—差=小數的2倍，再除以2=小數

小數+差=大數的2倍，再除以2=大數

3.嘗試應用：

小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲?

(1)讀出兩個信息與問題，課件展示線段圖，學生空畫。

(2)理解列式：假設爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設過程，上臺板演，學生欣賞

(3)再次強調求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什么?

生：假設法

生：(和+差)÷2=大數 (和-差)÷2=小數

4.鞏固方法，準確填數：

回到猜數游戲，用假設法求出大數與小數：和168，差32。和999，差111。

引導學生根據數據對第一組選擇(和+差)÷2=大數的方法，對后一組選擇(和-差)÷2=小數的方法。

(三)探究變化

師：生活中還有許多和差問題。

1、小強在本單元測試中語文數學的平均成績是96分，數學比語文多8分。語文和數學各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉化的方法。再判斷分析。)猜測語文與數學分數。理解平均分數的意義。

A、數學：(96+8)÷2=104÷2=52(分) 語文：96-52=44(分)

語文：(98-8)÷2=88÷2=44(分) 數學：96-44=52(分)

對方法A進行反思和質疑。尋找錯誤的原因。

B.數學：96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分) 語文：192-100=92(分)

語文：96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分) 數學：192-92=100(分)

C、數學：96+8÷2=96+4=100(分)

D、語文：96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?

2、認真選擇(機動題)：大強和小強共有300元去買書，大強給小強50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢?

借助線段圖來理解。選擇合理的算式。

(四)課堂總結

今天你記憶最深的是什么?評價同學或老師。

學習總結：已知兩個數的和與差，求這兩個數的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多，用假設法將大數轉化成小數，(和-差)÷2=小數;或者將小數轉化成大數，(和+差)÷2=大數;巧用平均數移多補少等。

(五)欣賞變化

1.轉化成3個大強

2.轉化成3個小強

3.轉化成3個爸爸

五、課堂延伸：

讓我們在音樂中帶著思考，將假設轉化的思想，將優化選擇的策略帶回家，去解決更多的數學問題。

三年級數學課題教案（精選篇4）

一、教學目標

使學生結合實際認識長度單位千米，熟記1千米=1000米。

教學步驟

二、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準備。

教學前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動，使學生獲得一些感性知識。

A、參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。

B、觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米------500米------1000米(就是1千米)，體會一下1千米的實際長度。

C、測量操場四周的長度(或跑道的長度)，算一算要繞幾圈(或直幾個來回)才是1000米。這樣使學生對“千米”的長短有初步的了解。

三、復習

1、提問：我們學過哪些長度單位?

2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。

3、填括號(說一說推理過程)：

2米=( )分米 50分米=( )米

6厘米=( )毫米 30厘米=( )分米

7分米=( )厘米 80毫米=( )厘米

四、新授

1、 導入新課

量比較精密的零件常用毫米作單位;量課本的長、寬一般用厘米作單位;量教室的長、寬可用米作單位;那么

測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學習的新知識。

板書課題：千米的認識

2、 聯系實際，初步認識“千米”。

(1)知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎?

(2)出示運動場遺產示意圖，引導學生觀察并想象：運動場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。

(3)推出“千米”概念，揭示進率。

A、1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。

B、引導學生對上式等號兩端進行比較：用等號連接，說明它們所表示的長度怎么樣?等號兩端的數字和單位相同嗎?

要表示一個距離的長短，能一不能只看數字：還要看什么?

C、熟記進率。想想看：“千米”中的“千”相當于1000中的幾個“0”?1000中的幾個“0”相當于一個“千”?

五、練習

1、 根據實際情況正確選用單位。

教室長3( )，小明身高130( );高速公路長50( );鉛筆尖長4( )。

2、 把下面各數按從小到大排列起來。

2厘米 2分米 2千米 2米粉2毫米

3、 帶領學生觀察：課前在一條直的路邊量出100米的距離并在兩端插上標桿。問學生：幾個這樣的長度是1千米?

4、 要求學生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實踐題。

六、總結(略)

三年級數學課題教案（精選篇5）

【教學目標】

1.結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

2.掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

3.體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

【教學重點】結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

【教學難點】掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

【教學設計】

一、創設情境，感知輕重：

1.下面那些話是表示重量的?

2.實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實踐體驗，建立概念

1.認識秤。

問：你見過下面哪幾種秤

2.建立千克和克的質量觀念。

你知道哪個是重量單位嗎?

觀察圖像，看看他們在說什么?

3.總結：生活中，我們常用千克和克表示物體有多重!

⑴稱一稱。

⑵掂一掂。

⑶估一估。

⑷找一找。

⑸猜一猜。

⑹拎一拎。

⑺說一說。

4.單位換算。

⑴讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。

三、拓展應用

1.說一說哪些物品大約重1千克?說出下面的物品各重多少克?

2.2kg=()g4000g=()kg

7kg=()g8000g=()kg

3.算一算

4.想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些?

四、總結

引導學生總結本節課中有何收獲?

三年級數學課題教案（精選篇6）

【教學目標】

1.結合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用，并學會設計較復雜的對稱圖案。

2.參與收集、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。

【課堂實錄】

(一)創設情境，建立模型

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。

在我們的現實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案，你能說一說看到這些圖案的感受或知道圖案代表的意義嗎?

2.運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?

先在小組內交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的?

(二)解釋應用

1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。

學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。

(2)繼續畫下去(教材第24頁)。

我們一起來欣賞，觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現象，經過怎樣的變化過程得到的。

(學生匯報。)

2.小結：你有什么收獲?

利用簡單圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經過旋轉，設計出更美麗的圖案呢?

三年級數學課題教案（精選篇7）

一、教學內容：

兩位數的乘法。

二、單元教學目標：

1、通過問題解決，使學生感知兩位數的計算與實際生活的聯系，感知數學就在生活中。

2、能獨立思考、探索兩位數的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算(含估算)過程。。

3、能運用兩位數乘兩位數的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數學問題。

三、重難點、關鍵：

重點：理解掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。

難點：

1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。

2、理解掌握兩位數乘兩位數的算理和算法。

關鍵：

1、充分利用和發揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數學。

2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯系，形成基本的計算能力。

三年級數學教案 篇6

【教學目標】

1.探索并掌握兩、三位數乘一位數(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

2.在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

【教學重點】探索并掌握兩、三位數(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

【教學難點】在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

【教學設計】

一、情境導入：

同學們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一次購物，請同學們看圖!

二、探索新知：

1.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;

2.誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!

3.誰愿意把自己的問題說給大家聽?

4.誰愿意解決她剛才提出的問題?

5.重點講解一道乘法題：

例如：買4把椅子需要多少錢?

12×4=48(元)

6.引導學生討論算法，匯報算法。

三、拓展應用

1.數一數：

2.買鉛筆

3.實際應用

4.7×3+48×6+35+2×8

2×6+54×9+63+6×7

5.填表。

四、總結：今天我們學了兩、三位數乘一位數的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。