三年級數學教案怎么寫？數學表達準確簡潔，邏輯抽象通用，形式靈活多變，是宇宙交流的理想工具，下面是小編為大家帶來的2023三年級數學教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023三年級數學教案（篇1）

一、單元目標：

1、使學生會計算三位數加、減三位數

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。

第一課時：

兩位數加兩位數

二、教學內容：

萬以內進位加法

三、教學目標：

1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則

2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題

四、教學重點：

萬以內進位加法的計算法則

五、教學難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

六、教學過程：

(一)復習導入，引入新知

1、口算：

50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49(遇到困難)

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。

(二)新課展開

1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法：

5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)

5、列豎式計算

6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)

7、列豎式計算(重點講解)

(三)鞏固練習、拓展提高

1、獨立完成做一做1、2

2、請生回答，集體講解訂正

(四)小結

今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎?

(五)作業

2023三年級數學教案（篇2）

一、教學目標：

1、通過收集和欣賞各類徽標，體會對稱與不對稱的區別，進一步理解軸對稱圖形的特點。

2、通過設計徽標的數學活動發展學生的空間想象能力，培養創新意識和審美意識。

3、在設計徽標的活動中活動積極的情感體驗，體會數學與藝術、生活之間的緊密聯系。

4、在欣賞圖形運動所創造出的美麗圖案的過程中，進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美，體會數學的價值

二、教學重點：

運用對稱、平移、旋轉規律發揮想象，設計出有創意的作品。

三、教學難點：

培養學生的知識運用以及形象思維能力。

四、教學過程：

(一)聯系生活，激趣引入。

1、聯系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設計師

談話：同學們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請同學們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學生自由回答。

2、激趣引入在我們生活當中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設計起來容易嗎?不過，通過今天的學習，相信同學們會改變你的想法。(設計意圖：把生活中有規律的圖案以多媒體的形式動態展現，讓學生感受到親切自然，激發了學生對生活美的產生，引發學生學的主動性、積極性和探索學習的興趣。)

(二)從圖案到圖形，認識圖形的變換

1、從給定的圖案中找到基本圖形同學們請看大屏幕，(課件出示插圖)這個圖案，可以看成幾個部分的組合?每個部分的圖形形狀一樣嗎?師：這4個部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣，方向不一樣)指其中一個問:它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師：找到了嗎?哪個同學愿意上臺給大家指一指，圈一圈

2、動手操作，體驗圖形的運動

師：同學們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發生了運動。這些基本圖形到底發生了怎樣的運動呢?下面就請兩個同學一組探討一下，這些圖形到底發生了怎樣的運動?(師貼出四幅基本圖形)

師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發生了怎樣的運動，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運動才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時板書：平移、軸對稱、旋轉

師：剛才同學們發現同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到，看來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運動方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運動方式時)師：最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運動方式說一說?

(三)獨立操作，感受一個圖形的變換

師：同學們通過仔細觀察發現了這幾個圖形的運動方式，它們都是通過那個圖形在運動?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它復雜嗎?(不復雜，很簡單)，老師手中的這個基本圖形它只有一筆，這么一個簡簡單單的圖形，通過運動，就得到了這么美麗的圖案，看來簡約也能創造美，你們想不想用這個簡單的圖片自己來設計一個美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)

師：請同學們選取自己的圖片素材，運用學過的圖形運動方式，設計出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設計的同時，要思考你的基本圖形發生了怎樣的運動。開始。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個基本圖形呈現的作品。展示的同時，說出所設計的圖形的運動方式。)

師：你們覺得哪幅圖形運用了旋轉的運動方式?還可以看做哪種運動方式?不同的運動方式也可以得到同一個美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么?

師：一個如此簡單的圖形，在同學們的精心設計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。

問：我們可以用哪個圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師：剛才都誰是這么拼的?接下來我們就現場拼一拼。

師：之前我們是把基本圖形拿來運動，現在我們是把整個圖形運動，這也就是說，我們把這么一個整個圖案看做了基本圖形進行平移，為什么這樣做?(這樣做比較方便)現在我們有了這樣一個基本圖形，(指大的)接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進行平移或旋轉)(設計意圖：在老師的引導下，充分調動學生學習的主動性，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點。)

(四)自主設計，嘗試設計

師：老師只教了你們把基本圖形進行運動，你們卻能舉一反三，這是一個很好地學習方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創造設計一個美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設計出來的呢?(課件演示制作過程。)師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運動。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個同學都發了四張中間有復寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導)師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運動出來的。(設計意圖：這個活動既激發了學生的學習興趣，又鞏固了新知識，同時培養了學生動手操作能力。這里是把美術學科與數學學科的整合，通過同學們動手畫圖，培養學生對設計產生的濃厚興趣，進一步感受數學的無處不在。從而創造美。)

(五)回顧反思

師：同學們都可以運用不同的運動方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設計師。板書課題：小小設計師。今天這節課就要接近尾聲了，這節課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結圖形的變換，請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。學習數學練本領，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創造出生活中更美麗的圖案!

2023三年級數學教案（篇3）

教學內容:教科書第98~100頁的內容

教材簡析

這節課是認識分數的第一課認識幾分之一。教材從學生熟悉的生活場景引入，由分幾個東西每人能分到整數個到分1個蛋糕，每人分不到一個，體會分數的產生過程，而后通過實物圖直觀顯示 的意義。試一試和想想做做提供了許多練習形式，為學生建立分數的初步概念奠定了基礎。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯系生活實際運用，不僅使學生的數學知識得到了鞏固，而且培養了學生的探索和創新意識。

本節課的重點是理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小。

教學目標

1、理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數。

2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小。

3、培養學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。

4、培養學生探索、創新意識，并獲得積極的情感體驗。

教學過程

一、體驗分數的產生過程

1、談話：同學們，在家里或在學校你們有沒有分過東西呀?(請學生說說分東西的情況，進行適當的思考教育，并導出平均分)

2、出示例1圖(先不出示蛋糕)。問：圖上兩人在分什么呀?誰來幫他們平均分這東西呢?(根據學生說的結果，板書：2個、1瓶)

3、出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢?(根據學生回答，多媒體出示分的過程。)

4、問：每人得幾個呢?(板書：半個。)

5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結果，你覺得哪個結果比較特別呀?(體會半個這個結果的特別之處：〈1、是漢字。)

6、你能創造一個數或者符號來表示半個嗎?(學生獨立創造，表揚有創意的學生。)

7、你想知道現在人們用哪個數來表示一半嗎?(板書 )介紹這個數的來歷。問：人們為什么用這個數來表示一半呢?(同桌議一議，初步體會各部分的含義)

8、師：這個數就讀作二分之一，其實，半個就是二分之一個。像 這樣的數，我們稱之為分數。(板書分數)

9、下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的 的?

[評：這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經歷了分數的產生過程，并積極的創造分數，并與 比較，體會了分數的優越性，并且初步理解了分數各部分的含義，培養了學生的探索意識和創新意識。]

二、聯系生活，多重感知，理解的意義

1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢?(讓學生說說怎樣平均分?多媒體演示分法)

2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的 。

3、剛才我們一起認識了的 。你還會找出其它圖形的 嗎?(學生動手折)

4、學生交流。

找長方形的 時，請幾位同學分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。

問：為什么折法不一， 形狀也不一樣，卻都是這張長方形的 呢?

[評：理解 是理解其它分數的一個基礎，教師以 為突破口，采用聯系生活、多重感知的方法，特別是找長方形紙的 的多種方法，使學生對于分數的概念有了更清晰的體會。]

三、嘗試遷移，設疑激趣

1、有人也找出了幾個圖形的 ，(出示圖)你認為對不對?同桌討論一下。

2、那你認為圖3的涂色部分該用什么數表示呢?

你是怎樣想的?(同桌說一說)

3、問：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示?

[評：從 到 的教學，過渡自然，學生通過遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。]

四、大膽猜想，自主探索，認識其它分數。

1、剛才我們一起認識了 、 ，猜猜看，你覺得還可能會有其它分數嗎?能把它們寫下來嗎?

2、學生匯報，師示范寫。

(選擇其中的一個分數，請學生用圓紙片折一折，說一說。)

3、師： 有沒有? 呢?(師生一起寫)

師：其實分數各部分都有它的名稱。請自學教材P100分數各部分的名稱。

4、你能用分數表示下面的涂色部分嗎?

問：為什么這些分數的分母都不一樣呢?為什么它們的分子都是1呢?

[評：認識分子是1的其它分數，形式較為開放。并通過學生自學，認識分數各部分的名稱，通過最后一題的分子、分母的比較，學生更深化了對分數的認識。]

五、學習比較兩個分子是1的分數的大小

1、師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎?(學生自由折，上來演示，并將學生折的圓紙片在黑板上。)

2、出示兩個分數之后，請學生比較這兩個分數的大小。

問：你認為哪個分數大呢?你是怎樣比的?

3、再請學生展示折出的分數，并與前面的分數進行比較。

4、師：老師折出了這張紙的 ，你認為這個 應該排出哪里呀?

5、師：如果折出圓紙片的 ，應該排在哪里?為什么?(讓學生體會：分得份數越多，每一份就越少)那我們一開始折出的 ，又該排在哪里呢?為什么?(分的份數越少，每一份就越多)

[評：比較兩個分子是1的分數的大小，是重點也是難點。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊的方式，符合學生直觀形象的思維特點，也很好地突破了難點。]

六、生活中的分數

1、師：在生活中，我們經常可以見到分數。出示黑板報圖(將其改成 和 的大小)，說說科學天地大約占黑板報版面的幾分之幾?藝術園地呢?哪一部分大一點?

2、師：你能舉些生活中分數的例子嗎?(可以根據學生的回答進行適當的引導補充)

[評：與生活相聯系，讓學生認識到數學來源于生活，也應用于生活。]

3、小結：生活中到處都有數學，我們要善于用數學的眼光來看事物，這樣我們學的數學才是有用的數學。

七、全課小結

今天我們一起認識了分數，你還想進一步了解關于分數的哪些知識呢?

[評：最后一問，激發了學生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，讓學生帶著問題走出課堂。]

[總評]這一節課的教學目標集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學重難點，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數有機結合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導學生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養了學生的探索意識和創新意識，而且使學生獲得了積極的數學情感。

2023三年級數學教案（篇4）

教學目標：

1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動中估量一些物體的長度，建立長度單位的表象，靈活運用多種估量的方法，提高估計的精確度。

2、通過活動，逐步形成空間觀念，養成估計的意識和習慣，感受數學與生活的聯系。

教學過程：

一、復習引入

1、復習長度單位

師：同學們，大家已經認識了很多長度單位，誰來說說?

板書：米、分米、厘米、毫米

2、比劃

師：誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長?也可以從你的身上找出這些長度。

3、猜一猜

師：出示1米長的彩帶。

猜：有多長?你是怎樣猜出來的?

4、揭題

預計學生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即“估計”出來的，根據學生的反饋，適時板書課題“估計”。

二、展開活動

1、畫一畫

(1)不用尺子，你能畫一條長8厘米長的線段嗎?大家一起來試一試。

誰覺得自己畫的8厘米最準了?我們一起來看看吧。(反饋2個學生的作品) 大家畫得準嗎?請同桌用尺子互相量一量。

匯報：你是怎么畫得這么準的呢?有什么好辦法嗎?

師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫，如果現在請你來畫，你能畫得更準確嗎?

還想再試試嗎?

(2)不用尺子畫一條長12厘米的線段和一條長2分米的線段。

同桌互相量一量，說一說自己的方法，眼力有進步的同學請舉手，恭喜這些同學過關。

2、估一估

(1)估計鉛筆的長，你覺得用什么做單位比較合適?

(2)估計一下課桌的高，用什么做單位比較合適?誰來量一量?

(3)估計一下把鉛筆盒圍一周是多長，用什么做單位比較合適?再量一量。

(4)估計一個同學的身高。

(5)出示：一個盒子，現在要用彩帶圍盒子一周，需要多長的彩帶呢?小組中討論一下，然后把你認為需要多長的彩帶剪下來。看看哪一組的同學眼光最準。 學生反饋，說說是怎么想的。

(6)拿出小組中課前準備好的包裝盒，先估計一下用彩帶圍一周需要多長，然后剪下來，實際圍一圍。最后匯報。

3、找一找

找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，并記錄下來。

三、聯系生活

1、圍一圍

(1)請5個同學手拉手圍成一圈。

師：5個同學手拉手圍一圈，周長大約是多少?先估計，再測量。

(2) 估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學?

(3)師：人們經常用這種方法估計出大樹或是大柱子的周長，你能估計出來嗎

2、比一比

從小紅家到學校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近，哪條路遠嗎? (出示課件)

3、想一想

一塊長方形的菜地，長6 米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米?

四、課堂總結

1、通過這節課的學習，你有什么收獲或感受?

2、在生活中，你還想進行哪些有趣、有挑戰性的估計呢?比如杭州灣跨海大橋的長度、雷峰塔的高度等，課后再去實踐研究，好嗎?

2023三年級數學教案（篇5）

教學目標：

1.通過測量、操作、想象等活動，會將三角形按邊分類，并知道三角形的名稱及三角形各部分的名稱。

2.通過量、猜、想象等活動進一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。

3.在操作、辨析等活動中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關系。

教學重點：三角形邊的特征進行分類。

教學難點：等腰三角形和等邊三角形的關系。

教學準備：搭三角形的小棒、PPT

教學過程：

引入

師：看PPT，這3個圖形是什么圖形?

生1：三角形

生2：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

師：對啊，這些都是三角形，我們已經知道三角形按角來分，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今天我們繼續學習三角形的分類，不過今天我們是按邊來分類。

出示課題：三角形的分類

新知探究

動手操作： 搭三角形

要求：(1)想一想用哪三根小棒

(2)搭一搭形狀不同的三角形

討論交流，歸納分類

把搭的不同的三角形展示到黑板上

師：想一想，這么多三角形，你準備分為幾類，怎么分?

生1：分三類沒有邊相等的分一類，有兩條邊相等的分一類，有三條邊相等的分一類。

生2：分兩類沒有邊相等的分一類，有邊相等的分一類。

(如果沒有學生說出第二種想法)師：指著三條邊相等的三角形，我能不能說這個三角形有兩條邊相等?生：可以

那你們覺得三角形，按邊可以分為幾類?

兩類：有兩條邊相等的分為一類，沒有邊相等的分為一類。

學習三角形的名稱和等腰三角形各部分的名稱

我們同學們想知道，這些三角形我們叫它們什么三角形嗎?

(1)自學課本P58

師：沒有邊相等的三角形叫做不等邊三角形，有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。

(2)通過練習，鞏固概念

歸納小結：有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形，這相等的兩條邊叫做腰，另一條做底，底所對的角叫做頂角，腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。

4.三角形按邊的分類

師：現在我們已經知道了三角形的名稱，那這回誰能把三角形按邊的分類來說一說：

三、動手操作，再次探究

1.等腰三角形可能是( )

A.銳角三角形 B.鈍角三角形

C.直角三角形 D.以上三種都有可能

(1)學生動手操作 (2)上來展示 (3)交流

發現：等腰三角形三種都有可能，媒體演示。

2.等邊三角形可能是( )

A.銳角三角形 B.鈍角三角形

C.直角三角形 D.以上三種都有可能

(1)學生動手操作 (2)上來展示 (3)交流

發現：等邊三角形只可能是銳角三角形，媒體演示。

動手折一折等腰三角形和等邊三角形

發現：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形。

等腰三角形有1條對稱軸

等邊三角形有3條對稱軸

師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形，那能不能說三角形都是軸對稱圖形?

生：不行，因為還有不等邊三角形。

總結

今天你知道了什么?還有什么要問嗎?

2023三年級數學教案（篇6）

教學目標：

1. 知識目標：會以千克為單位讀出電子稱上小數形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義。

2. 能力目標：結合對電子稱上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫。

3. 情感目標：實踐、交流、探究與討論中提高學習數學的興趣。

教學重點：

會以千克為單位讀出電子稱上小數形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義。

教學難點：

能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫。

教學過程：

一、引入階段

師：小丁丁是個愛勞動的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場買菜。(媒體出示主題圖)他們先買了什么?(魚)

二、探究階段

師：小丁丁在秤上會看到什么?(重量和價錢)

師：小丁丁看到什么?(1.528)

問：那么這里的1.528表示的是什么呢?你是怎么知道的?

小結：小朋友說得真好!電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。

問：1.528㎏中的1和小數點后面的528分別表示什么意思呢?(小組討論)

生反饋：1.528表示魚的重量，小數點前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克。(多請幾個小朋友匯報)

師：小丁丁又買了些什么?誰來讀讀這些水果和蔬菜的重量?它們各表示幾千克或幾克?

練一練：

問：從上面的練習中你體會到什么?

小結：克和千克之間的進率是1000，小數點前面的表示多少千克，小數點后面的表示多少克。

三、跟進階段

1. 用千克表示

蘋果1970克()

葡萄1485克()

花菜730克()

盧筍545克()

蘑菇258克()

2. 填一填

2.432kg=()g

4.056kg=()g

0.630kg=()g

120g=()kg

0.078g=()g

1547g=()kg

42.24kg=()g

10000g=()kg

365g=()kg

3. 在〇填上<、>、=。

※5.3kg〇530g

0.655kg〇0.566kg

※7800g〇7.8kg

8.05kg〇8500g

3.35kg〇3.350kg

65.2kg〇6520g

問：打※你是怎樣想的?

四、拓展階段

選擇

一袋糖重250克，()袋這樣的糖重1千克。

A、4

B、8

C、4000

D、8000

8000克水與8千克鐵比較，()重。

A、水

B、鐵

C、一樣

D、無法比較

一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重()克。

A、2.60

B、20__

C、2.060

D、2600

問：你是怎么想的?

五、總結

問：今天這節課你有什么收獲?

2023三年級數學教案（篇7）

教學內容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習一的第1～2題。

教學目的：

1.使學生學會用一位數乘整十、整百、整千的的數的口算。

2.使學生會用兩種讀法讀一個乘法算式。

3.使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。

教具、學具準備：教師準備6捆小棒(每捆10根)，以及例2的圖;學生準備6捆小棒(每棒10根)。

教學過程：

一、復習

1.聽算。(教師每題讀一遍，學生寫得數，集體訂正。)

6×4 9×3 5×3 9×7 7×3

8×5 7×5 4×8 6×8 2×9

2.指名回答問題。

(1)6個十是多少?

10個十是多少?

12個十是多少?

(2)8個百是多少?

10個百是多少?

12個百是多少?

3.先讀數，再回答問題。

(1)40讀作什么?它是幾個十?

(2)800讀作什么?它是幾個百?

(3)1200讀作什么?它是幾個百?

二、新課

1.教學例1。

先讓學生擺小棒，每堆擺2捆(每捆10根)，擺3堆。在學生擺的同時，教師也在黑板上擺出來。然后提問：

“每堆有多少根小棒?”

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算?”(用加法和乘法)

“用加法怎樣計算?”(20+20+20=60)

“用乘法怎樣計算?”(20×3)“你能說一說這個算式的意思嗎?”(每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20×3。)

“20×3得多少?你是怎樣想的?”

學生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3=60。

教師可以結合敘述，在算式下面對照寫出想的過程，如：

接著請兩個學生說一說思考的過程。

然后教學乘法的另一種讀法。

教師告訴學生乘法的讀法除了已經學過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。

齊讀兩遍。

2.做第1頁“做一做”中的題。

第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個乘法算式。可以先讓幾個學習好的學生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學生口算這3道題目。先讓學生獨立做20×4，訂正時讓幾個學生說一說思考過程。然后再分別做200×4和20__×3。做200×4時，可提醒學生：你能不能按照剛才學的方法想出怎樣算?如果學生有困難，還可以啟發他們想：200是幾個百?2個百乘以4是幾個百?必要時在200下面注明“2個百”。使學生明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200×4=800。 最后讓學生做20__×3。訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。

第2題，讓學生一欄一欄地做。在學生獨立做的時候，教師要注意巡視，了解學生掌握的情況，并及時對學習有困難的學生給予個別輔導。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計算過程。在學生說的過程中，教師可有意讓學生在讀乘法算式時用新學的讀法讀。

3.教學例2。

教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體?”帶著學生數出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體?”(300個)“現在有幾個300了?”(2個300)類似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算?怎樣列出乘法算式?”(300×4)“這個算式還可以怎樣讀?”(4乘300)“你能根據前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎?”可以讓學生討論。