《分數(shù)的初步認識》是學生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。今天小編在這給大家整理了一些新人教版三年級上冊數(shù)學分數(shù)的初步認識教案，我們一起來看看吧!

新人教版三年級上冊數(shù)學分數(shù)的初步認識教案1

教學內(nèi)容：

分數(shù)的初步認識

教學目標：

1、認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。

2、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

教學重點及難點：

重點:理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。

難點:理解分數(shù)的實際意義。

教學過程：

(一)情境談話，導入新課。

小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么習俗呢?(賞月、吃月餅)(課件)同學們愛吃月餅嗎?(愛)

師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個小朋友才公平呢?(課件)

生：一人分2塊，這樣才公平。

師：數(shù)學上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書：平均分)

師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢?(課件)

生：每人分一塊。

師：現(xiàn)在月餅只有一塊(課件)，還能平均分給兩個小朋友嗎?

生：能。(師板書：把一塊月餅平均分成兩份，)(課件演示分的過程)

師：每人分得多少呢?(半塊);半塊用哪個數(shù)表示呢?用我們學過的數(shù)能不能表示出來呢?(不能，學生猜測1/2)師：對!就是 1/2，(課件出示1/2)，誰知道1/2是個什么數(shù)?

生：分數(shù)

師：對!今天我們就來初步認識這個新朋友——分數(shù)。(板書：分數(shù)的初步認識)

【設計意圖：讓學生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分數(shù)的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習“分數(shù)”的必要性。】

(二)動手操作，探索交流。

1、認識1/2

師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思?

(引導學生說出： 表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。) (板書：每份是它的二分之一)

師：指名學生再次說說1/2的意思

師：(師指另一份月餅)那這一份呢?(讓學生明白另一份也是這個月餅的1/2)　　師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思。

師：1/2怎么寫呢?(伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分;再寫下面的2，表示平均分成了兩份;最后寫上面的1，表示其中的一份)

師：1/2怎么讀呢?(生讀一遍，再書空寫一遍。)

【設計意圖：通過教師的指導，學生初步感知分數(shù)“1/2”的含義，學會分數(shù)的讀法和寫法。】

2、理解1/2

(1)體會分數(shù)的實際意義

師：大家想想，半塊月餅可以是 1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的?

生：一個蘋果、一個蛋糕……(用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義)

【設計意圖：使學生進一步感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系】

(2)、動手折一折

師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著 1/2，想不想把它找出來?

請看要求(課件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上顏色)

生：動手操作，動口說含義。

師：(巡視指導)，做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的 1/2 的?(學生把自己的作品貼在黑板上)

生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的 1/2。

生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2?

生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。

師：對!只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2 。

【設計意圖：主要是讓學生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 1/2，豐富1/2的表象。著眼一個“動”字。通過有意識的追問，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2。】

3、判斷1/2，引出1/4

師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快!(課件出示：)　　生1：第一個對，因為它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的 1/2。

生2：第二個錯，因為它不是平均分。

生3：第三個不是1/2，應該是1/4。

【設計意圖：通過判斷練習，進一步明白1/2的含義，同時巧妙的引出了】

4、 探索 1/4

(1)、認識1/4

師：誰來說說1/4表示什么意思?

生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。

師：誰會寫 1/4?

生：一生上臺板演，全班書空。

(2)、探索1/4

小組活動：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。

師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。

小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。

同桌互相說說1/4表示什么意思?

師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示?

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。

師：很正確!只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的 1/4。

【設計意圖：使學生在理解 1/2的基礎上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示 1/4，進一步明確分數(shù)的含義。】

(三)、鞏固練習、拓展應用

來!睜大雙眼到生活中看一看。

1、看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一?(課件)

2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。

東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人。

看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一?

生：能想到1/4。

從哪個畫面中聯(lián)想到1/8?

生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份

生：能想到1/8

從哪個面畫中聯(lián)想到的1/8?

生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份

生：能想到1/2

這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎?

生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2

生：1/9

如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的?

(四)回歸生活、全課總結(jié)。

其實，生活中還有許許多多的分數(shù)，只要同學們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們在歌聲中結(jié)束今天的內(nèi)容吧!

新人教版三年級上冊數(shù)學分數(shù)的初步認識教案2

教學目標：

1、 初步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義，能正確的讀出分數(shù)，會寫分數(shù)，掌握分數(shù)的各部分名稱。

2、 理解“把一個整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分數(shù)表示。

3、 培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、操作能力。

教學重點：

理解平均分的意義，理解分數(shù)的意義。

教學難點：

正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，由平均分引出1/2。

1、同學們，今天我們上課前先來個比賽怎么樣?那就請你們注意認真聽，比一比看誰反應快!

(1) 有4個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個?

(2) 有2個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個?

(3) 現(xiàn)在只有一個蘋果了，還是平均分給2個人，每人能得到幾個呢?

2、把一個蘋果平均分給2個人，每人得到半個，那半個該怎么表示呢?同學們，能用你喜歡的方法來表示一個蘋果的一半嗎? (畫圖、寫漢字都可以 )

生：黑板板演，并簡單介紹

師：同學們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半，你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好?當把一個蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數(shù)1/2來表示。”

你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎?

它就是我們今天要認識的新朋友，——分數(shù)。(板書：認識分數(shù))

二、體驗感悟二分之一 的具體含義

1、師：(出示實物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一 呢?(切)

可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對折)

師：為什么對折?

師：是的，對折后，兩部分完全重合，說明是平均分。(不說對稱)

(貼半個蘋果圖)

師：我們把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的 二分之一。

說一說。把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的 二分之一(找3、4個學生說說)

師：那另一半蘋果呢?

它也是這個蘋果的二分之一 ，為什么?

小結(jié)：(我們把這個蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個蘋果的二分之一 ，這是其中的另一份，它也是這個蘋果的二分之一 ，這兩份 合起來就是這個蘋果。)小聲說說。

2、再找人說說二分之一的涵義

3、師：我們剛才把一個蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一 。這里有一張長方形的紙，你能得到它的 二分之一嗎?要求：拿出一張長方形的紙，折出它的二分之一 。

師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的?怎么得到了長方形的 二分之一?

指板書說：你們看這些長方形的大小不同，折法也不同，這里還有蘋果，為什么其中的一部分都可以用 二分之一來表示呢?

師：小結(jié)：看來不論是一個蘋果還是一個長方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一 。

4、驗證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示

5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)

6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)

7、判斷，進一步體會“平均分”

三、在探索體驗中理解認識其它分數(shù)并寫出分數(shù)

1、我們一起研究了二分之一 ，現(xiàn)在我們就來一起認識三分之一 。

出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的( )分之一，寫作：邊說邊寫先寫分數(shù)線，在寫分的分數(shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子。

2、現(xiàn)在靜靜地想想： 里面的“3”和“1”各表示什么意思?分數(shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分數(shù)線。(相當于除法中的除號)

3、書空：用手在桌子上寫寫三分之一

4、你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一 ?看看誰的方法多?

師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋，誰是這樣折的?統(tǒng)計

師：都能用四分之一 表示嗎?(個別要驗證，較難、沒有折出來的老師出示一個)

師： 你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的 四分之一。

5、其實，除了圖形中有分數(shù)，在我們身邊也到處都有。例如：咱們班有36人，你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1/36)

如果有個大蛋糕， 劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/6)

如果女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/15)

如果全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/36)

想：這些分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少)

6、大家還想認識那些分數(shù)?你能自己舉個分數(shù)的例子嗎?

師：這樣說下去，說得完嗎?

生：對了，分數(shù)的個數(shù)是無限的。

四、感受數(shù)學文化

1、分數(shù)發(fā)展史的介紹

同學們創(chuàng)造出了這么多的分數(shù)，真了不起。其實我們國家是最早使用分數(shù)的國家，比西方早了1000多年呢!

剛剛我們一起研究了分數(shù)，那現(xiàn)在你對分數(shù)有了哪些了解呢?

五、鞏固練習

1、同學們真了不起，對分數(shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖，你能用分數(shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一，幾分之幾)

2、看圖估一估，陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗證)

比較：二分之一、三分之一、六分之一，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、 玲玲和丁丁在爭論不休，看看為什么?

把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?

4、出示課件：形狀不一樣、大小看不出來的三角形，還是平均分嗎?

思考題：：我們班第一組有6個同學，把他們平均分成2份，每份是幾分之幾?每份是幾人?

六、總結(jié)收獲

這節(jié)課即將結(jié)束，能談談你有哪些收獲或體會嗎?

板書設計：

分數(shù)的初步認識

新人教版三年級上冊數(shù)學分數(shù)的初步認識教案3

教學目標：

1、 初步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義，能正確的讀出分數(shù)，會寫分數(shù)，掌握分數(shù)的各部分名稱。

2、 理解“把一個整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分數(shù)表示。

3、 培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、操作能力。

教學重點：

理解平均分的意義，理解分數(shù)的意義。

教學難點：

正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，由平均分引出1

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2。

1、同學們，今天我們上課前先來個比賽怎么樣?那就請你們注意認真聽，比一比看誰反應快!

(1) 有4個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個?

(2) 有2個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個?

(3) 現(xiàn)在只有一個蘋果了，還是平均分給2個人，每人能得到幾個呢?

2、把一個蘋果平均分給2個人，每人得到半個，那半個該怎么表示呢?同學們，能用你喜歡的方法來表示一個蘋果的一半嗎? (畫圖、寫漢字都可以 )

生：黑板板演，并簡單介紹

師：同學們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半，你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好?當把一個蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數(shù)1/2來表示。”

你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎?

它就是我們今天要認識的新朋友，——分數(shù)。(板書：認識分數(shù))

二、體驗感悟二分之一 的具體含義

1、師：(出示實物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一 呢?(切)

可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對折)

師：為什么對折?

師：是的，對折后，兩部分完全重合，說明是平均分。(不說對稱)

(貼半個蘋果圖)

師：我們把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的 二分之一。

說一說。把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的 二分之一(找3、4個學生說說)

師：那另一半蘋果呢?

它也是這個蘋果的二分之一 ，為什么?

小結(jié)：(我們把這個蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個蘋果的二分之一 ，這是其中的另一份，它也是這個蘋果的二分之一 ，這兩份 合起來就是這個蘋果。)小聲說說。

2、再找人說說二分之一的涵義

3、師：我們剛才把一個蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一 。這里有一張長方形的紙，你能得到它的 二分之一嗎?要求：拿出一張長方形的紙，折出它的二分之一 。

師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的?怎么得到了長方形的 二分之一?

指板書說：你們看這些長方形的大小不同，折法也不同，這里還有蘋果，為什么其中的一部分都可以用 二分之一來表示呢?

師：小結(jié)：看來不論是一個蘋果還是一個長方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一 。

4、驗證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示

5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)

6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)

7、判斷，進一步體會“平均分”

三、在探索體驗中理解認識其它分數(shù)并寫出分數(shù)

1、我們一起研究了二分之一 ，現(xiàn)在我們就來一起認識三分之一 。

出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的( )分之一，寫作：邊說邊寫先寫分數(shù)線，在寫分的分數(shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子。

2、現(xiàn)在靜靜地想想： 里面的“3”和“1”各表示什么意思?分數(shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分數(shù)線。(相當于除法中的除號)

3、書空：用手在桌子上寫寫三分之一

4、你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一 ?看看誰的方法多?

師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋，誰是這樣折的?統(tǒng)計

師：都能用四分之一 表示嗎?(個別要驗證，較難、沒有折出來的老師出示一個)

師： 你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的 四分之一。

5、其實，除了圖形中有分數(shù)，在我們身邊也到處都有。例如：咱們班有36人，你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1

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36)

如果有個大蛋糕， 劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1

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6)

如果女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1

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15)

如果全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1

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36)

想：這些分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少)

6、大家還想認識那些分數(shù)?你能自己舉個分數(shù)的例子嗎?

師：這樣說下去，說得完嗎?

生：對了，分數(shù)的個數(shù)是無限的。

四、感受數(shù)學文化

1、分數(shù)發(fā)展史的介紹

同學們創(chuàng)造出了這么多的分數(shù)，真了不起。其實我們國家是最早使用分數(shù)的國家，比西方早了1000多年呢!

剛剛我們一起研究了分數(shù)，那現(xiàn)在你對分數(shù)有了哪些了解呢?

五、鞏固練習

1、同學們真了不起，對分數(shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖，你能用分數(shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一，幾分之幾)

2、看圖估一估，陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗證)

比較：二分之一、三分之一、六分之一，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、 玲玲和丁丁在爭論不休，看看為什么?

把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?

4、出示課件：形狀不一樣、大小看不出來的三角形，還是平均分嗎?

思考題：：我們班第一組有6個同學，把他們平均分成2份，每份是幾分之幾?每份是幾人?

六、總結(jié)收獲

這節(jié)課即將結(jié)束，能談談你有哪些收獲或體會嗎?

板書設計：

分數(shù)的初步認識