作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面小編帶來六年級數(shù)學(xué)教案范文7篇，希望大家喜歡。

六年級數(shù)學(xué)教案范文篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能 ：使學(xué)生理解反比例的意義，并能正確判斷成反比例的量。培養(yǎng)學(xué)生觀察概括的能力和學(xué)習(xí)方法的遷移能力。

2、過程與方法 ：經(jīng)歷反比例意義的探究過程，通過學(xué)生的討論分析合作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化的規(guī)律，體驗觀察比較，推理歸納的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀 ：通過一系列富有探究性的問題，進(jìn)一步滲透自主學(xué)習(xí)和與他人合作交流的意識和探究精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解反比例的意義、正反比例的比較。

難點(diǎn)：正確判斷兩個量是否成反比例

教學(xué)工具

PPT課件

教學(xué)過程

一、回憶舊知，引出新課。

1、復(fù)述回顧：

(1)、什么叫做成正比例的量?

(2) 判定兩種量成正比例的關(guān)鍵是什么?

(3)、判定下面兩種量是否成正比例?

A、輪船行駛的速度一定，行駛的路程和時間。

B、每小時織布的米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時間。

C、當(dāng)圓柱體的高度一定時，體積和底面積。

2、引出課題：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——成正比例的量，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這些常用的數(shù)量關(guān)系之間的一些特征。當(dāng)圓柱體的體積一定時，底面積和高度又有什么態(tài)度呢? ﹙板書：成反比例的量﹚

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。

1.探究反比例的意義

今天老師給大家?guī)砹艘粋€實(shí)驗，在實(shí)驗之前，提出實(shí)驗要求。

(1)、記錄杯子里水的高度，把表格中補(bǔ)充完整。

(2)、觀察水的高度是如何變化的?

教師播放實(shí)驗。

水的高度是怎樣隨著底面積的變化而變化的?

2、觀看實(shí)驗記錄單，回答三個問題。

①表格中有哪兩種量?

② 水的高度是怎樣隨著底面積的變化而變化的?

③相對應(yīng)的杯子的底面積和水的高度的乘積分別是多少?

教師據(jù)學(xué)生匯報說明：在水的高度和底面積這兩種相關(guān)聯(lián)的量中，一種量擴(kuò)大或縮小若干倍，另一種量反而縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)。相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積是一定的。像這樣的兩種量，叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫反比例關(guān)系。

3、課件展示反比例的意義，請學(xué)生回答判斷兩種量成反比例的關(guān)鍵是什么?

學(xué)生小組內(nèi)討論得出判斷兩種量成反比例的關(guān)鍵是有三個條件：

①兩種相關(guān)聯(lián)的量;

②變化方向相反;

③乘積一定。

三、鞏固練習(xí)。

(一)、基礎(chǔ)練習(xí)

1、判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例，并說明理由。

(1)輪船行駛的速度一定，行駛的路程和時間。

(2)每小時織布的米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時間。

(3)當(dāng)圓柱體的高度一定時，體積和底面積。

2、判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，是“√ ”，不是“×”。

(1)煤的量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù). ( )

(2)種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù). ( )

(3)李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需的時間. ( )

(4)華容做12道數(shù)學(xué)題，做完的題和沒有做的題. ( )

四、積極應(yīng)用，拓展新知。

出示課件，正、反比例的例題，請學(xué)生比較，正、反比例的相同點(diǎn)、和不同點(diǎn)?把表格補(bǔ)充完整。

學(xué)生小組內(nèi)討論，得出答案。

五、拓展練習(xí)。

判斷下面每題中的兩種量成比例嗎?并說明理由。

(1)長方形的面積一定，它的長和寬。 ( )

(2)輪船行駛的速度一定，行駛的路程和時間。 ( )

(3)生產(chǎn)電視機(jī)的總臺數(shù)一定，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所用的天數(shù)。 ( )

(4)小麥每公頃的產(chǎn)量一定，小麥的公頃數(shù)和總產(chǎn)量。 ( )

(5)礦泉水瓶中喝掉的水和剩下的水。 ( )

(6)圓的半徑和它的面積。 ( )

(7)鋪地面積一定，方磚面積與所需塊數(shù)。 ( )

六、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?想挑戰(zhàn)一下自我嗎?好!請同學(xué)們認(rèn)真完成堂堂清練習(xí)題。

六年級數(shù)學(xué)教案范文篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確計算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。

2.使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教和學(xué)的過程

一、導(dǎo)入

1.口算：

38 3 45 4 95 6 413 2

2.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)例2

1.提問：幼兒園李老師把4個同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個，可以分給幾個小朋友?

指名讀題，并要求口頭列式。

問：為什么用42來計算?

明確：要求分給幾個人，就是把4個橙子按每2個一份進(jìn)行平均分，看能分成幾份。

繼續(xù)提問：如果每人吃1個，可以分給幾個小朋友?

學(xué)生各自列式計算，指名說說列式的依據(jù)。

2.出示第(2)題，指名讀題，口頭列式。

追問：解答這個問題，為什么也是用除法計算?

明確：要求可以分給幾個人，就是把4個橙子按每12 個分一份，看能分成幾份。

談話：請大家觀察這道算式，它和上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同?

學(xué)生回答后揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

3.出示掛圖，請根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計算412 ?

先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：

把4個橙子每個分成12 一份，可分成幾份?412 是幾?

板書：412 =42

看到這個等式，你能想到什么?

4.出示第(3)題。

(1)學(xué)生讀題，列式。

(2)你能在圖中分一分，再想出計算結(jié)果嗎?

三、教學(xué)例3

1.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。

2.請根據(jù)每23 米剪一段23 ，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。

3.想一想：423 可以怎么算，為什么?

4.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算?

四、練習(xí)

1.做練一連第1題。

先讓學(xué)生各自在書上獨(dú)立填寫，再指名交流。

課后記：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確計算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

六年級數(shù)學(xué)教案范文篇3

教學(xué)內(nèi)容：

統(tǒng)計天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)(或百分?jǐn)?shù))表示簡單事件發(fā)生的可能性的方法。

2、使學(xué)生會根據(jù)事件發(fā)生可能性的大小要求設(shè)計相應(yīng)的活動方案。

教學(xué)過程：

一、提問：

問：我們在學(xué)習(xí)可能性的知識時，怎樣用分?jǐn)?shù)來表示可能性的大小呢?你們能舉例說說嗎?

我們還會根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設(shè)計活動方案，對此，你有什么體會?

二、完成第25題

讀題，理解題意。

可演示主持人兩次抽獎的過程，使學(xué)生明白：

第(1)題 用4種不同顏色的彩紙表示4種不同顏色的座位票，演示從中抽出一種顏色的座位票，啟發(fā)學(xué)生思考每個同學(xué)獲得開心獎的可能性。

第(2)題 用10張紅色彩紙表示10張紅色座位票，按1~10編號后，演示從中抽出一個編號的座位票，啟發(fā)學(xué)生思考拿紅色票的同學(xué)獲得幸運(yùn)獎的可能性。

三、完成第26題

出示題目，讀題

問：要使落下后紅色面朝上的可能性是 1/3，必須有幾個面涂上紅色?有幾種涂的方法?

要使落下后數(shù)字2朝上的可能性是5/6 ，必須有幾個面寫上2字?有幾種寫法?

在交流中使學(xué)生認(rèn)識到：

符合要求的涂色或?qū)憯?shù)方法不是唯一的，但第(1)題必須有2個面涂成紅色，第(2)題必須有5個面寫2。

六年級數(shù)學(xué)教案范文篇4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級下冊第20頁辨認(rèn)方向。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體的情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，名能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.技能目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感目標(biāo)：在具體的情境中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：結(jié)合給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。

2.難點(diǎn)：用所學(xué)的方向詞描繪物體所在的位置。

教學(xué)方法：提問法、討論法、練習(xí)法

教具準(zhǔn)備：課件、小卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向?再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰?

二、新授

1、引入。

師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞?(板書：東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。

2、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向

課件出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。

發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。

說一說：少年宮、電影院、動物園所在的方向。

師：這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字

問：你們是如何得出這些名稱的?

教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，

3.試一試

(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。

(3)使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

三.練一練

教師出示地圖，問：這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?(教師可適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。)

教師說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

問：你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

四.實(shí)踐活動

到操場上看一看，說說校園內(nèi)各個方向分別有些什么?

觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。

五.你知道嗎?

讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

六.小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢?

六年級數(shù)學(xué)教案范文篇5

教學(xué)目的：

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則，能夠正確地進(jìn)行計算。

教具準(zhǔn)備：

教師把例1的圖做成教具，以供教學(xué)演示時使用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.做教科書第1頁復(fù)習(xí)的第(l)題。

先讓學(xué)生讀題，獨(dú)立列式計算。然后讓學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義。使學(xué)生明確整

數(shù)乘法的意義是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

2.做教科書第1頁復(fù)習(xí)的第(2)題。

學(xué)生獨(dú)立計算。集體訂正時，讓學(xué)生說一說這兩道題各有什么特點(diǎn)。使學(xué)生明確兩道題都是同分母分?jǐn)?shù)相加，而右邊的題三個分?jǐn)?shù)是相同的，同樣是分母不變，分子相力。

教師：像右邊的題求幾個相同的分?jǐn)?shù)相加的和有沒有更簡便的方法呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。

二、新課

1.教學(xué)例1。

教師出示例1。先讓學(xué)生說一說題意。然后根據(jù)學(xué)生說的題意出示準(zhǔn)備好的教具。

教師：每人吃了干塊，要求3個人一共吃了多少塊，可以用什么方法計算?(可以用加法計算。)讓學(xué)生列出加法算式。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書出計算過程。

用加法算：++===

教師：求3個相加的和還可以用乘法計算。你能根據(jù)整數(shù)乘法的列式方法列出這道題的乘法算式嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書出乘法算式。

用乘法算:3

教師：這個算式中的是什么數(shù)?(相同加數(shù)。)

算式中的3是什么數(shù)?(相同加數(shù)的個數(shù)。)

教師：從這個算式中我們可以看出，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的。都是求相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。那么，這道題應(yīng)該怎樣計算呢?

教師讓學(xué)生先按加法進(jìn)行計算。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在乘法算式的后面寫出計算過程。

用乘法算：3=++=

教師：分子上的2十2十2用乘法算式怎樣表示?(23。)

教師接著把計算過程寫完。

用乘法算：3=++====(塊)

2.總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則。

教師引導(dǎo)學(xué)生對照計算過程、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則。

教師：如果用乘法代替加法，只看3和的計算過程，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么計算的?(分母不變，只用分子與整數(shù)相乘。)可以多讓幾個學(xué)生說一說。最后，概括出書上的結(jié)語：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

接著教師說用以后計算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則進(jìn)行計算就可以了。同時指出，為了計算簡便，上面的乘法計算能約分的要先約分。可以這樣寫。

3.做教科書第2頁做一做中的題目。

第1題，讓學(xué)生看圖寫算式，使學(xué)生明確求相同分?jǐn)?shù)的和既可以用加法，也可似用乘法，從而進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)乘似整數(shù)的意義。

第2題、第3題，讓學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別，輔導(dǎo)。集體訂正時，指名再說一說分?jǐn)?shù)乘也整數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則，以及怎樣使計算簡便。對8如果有的學(xué)生沒有先約分，要提醒學(xué)生應(yīng)該先約分再計算。

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)一的第1題。

要求學(xué)生仔細(xì)審題，獨(dú)立解答。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2.做練習(xí)一的第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，并引導(dǎo)學(xué)生回憶在整數(shù)計算中求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。現(xiàn)在求一個分?jǐn)?shù)的幾倍是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義也要用乘法計算。

3.做練習(xí)一的第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體訂正時。

指名說一說是怎樣想的。還可以讓學(xué)生把(1)、(2)兩題進(jìn)行對比，說一說(1)和(2)的異同，使學(xué)生明確(1)和(2)都是求3個,都要用乘法計算。不同的是：(1)求的是用法的具體數(shù)量，要注明單位名稱噸;(2)求的是用去的煤占這堆煤的幾分之幾，不帶單位名稱。

六年級數(shù)學(xué)教案范文篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解求圓錐體積的計算公式。

2、會運(yùn)用公式計算圓錐的體積。

教學(xué)重點(diǎn)

圓錐體體積計算公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解圓錐體積計算公式。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1、提問：

(1)圓柱的體積公式是什么?

(2)投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。(板書：圓錐的體積)

二、探究新知

(一)指導(dǎo)探究圓錐體積的計算公式。

1、教師談話：

下面我們利用實(shí)驗的方法來探究圓錐體積的計算方法、老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個圓錐體容器，兩個圓柱體容器和一些沙土、實(shí)驗時，先往圓柱體(或圓錐體)容器里裝滿沙土(用直尺將多余的沙土刮掉)，倒人圓錐體(或圓柱體)容器里、倒的時候要注意，把兩個容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過實(shí)驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)生分組實(shí)驗

3、學(xué)生匯報實(shí)驗結(jié)果

①圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿。

②圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿。

③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿。

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的。

板書：

5、推導(dǎo)圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式、板書：

6、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個條件?

7、反饋練習(xí)

圓錐的底面積是5，高是3，體積是()。

圓錐的底面積是10，高是9，體積是()。

(二)教學(xué)例1

1、例1一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個零件的體積是多少?

學(xué)生獨(dú)立計算，集體訂正。

板書：

答：這個零件的體積是76立方厘米。

2、反饋練習(xí)：一個圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少?

3、思考：求圓錐的體積，還可能出現(xiàn)哪些情況?(圓錐的底面積不直接告訴)

(1)已知圓錐的底面半徑和高，求體積。

(2)已知圓錐的底面直徑和高，求體積。

(3)已知圓錐的底面周長和高，求體積。

4、反饋練習(xí)：一個圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘米，它的體積體積是多少?

(三)教學(xué)例2

1、例2在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是_米、每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)

思考：這道題已知什么?求什么?

要求小麥的重量，必須先求什么?

要求小麥的體積應(yīng)怎么辦?

這道題應(yīng)先求什么?再求什么?最后求什么?

2、學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

六年級數(shù)學(xué)教案范文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加、連減的意義和理解運(yùn)用順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圖意列出算式。

教學(xué)過程：

修改補(bǔ)充欄：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1、算式接龍。(小組學(xué)生互相合作，每人出一道題)

甲：4+2=6;乙：6+1=7;甲：7+2=9;乙：9+1=10。或者甲：10—2=8;乙：8—3=5;甲：5—1=4;乙：4—4=0。

2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。

邀請兩個學(xué)生到講臺前表演。

講述：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么?

我們把這個游戲叫做算式接龍。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例1。

貼出例1主題圖。

學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。

于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運(yùn)來4個，第二次有運(yùn)來2個，還剩下一個最大的沒有運(yùn)。

奶奶一共摘下幾個南瓜呢?怎樣計算?(4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。)

提問：其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)

追問：為什么這樣列式?你是怎樣算的?

你能給這樣的算式取個名嗎?(連加法)

講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的+，就叫它連加。(板書課題)

2、教學(xué)例2。

講述：這時，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。

提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎?

學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根?

討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8—3—1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢?

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

修改補(bǔ)充欄：

1、想想做做第1題。讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計算過程。

2、想想做做第2題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

3、想想做做第3題。學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9—2—4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只;也可以是9—2—3=4

表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會議4只。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。

四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法

今天我們學(xué)到哪些知識?回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎?