作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面小編帶來六年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計7篇，希望大家喜歡。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.進一步理解采用法定計量單位的重要意義.

2.復(fù)習(xí)長度、面積、體積、質(zhì)量、時間單位.

3.復(fù)習(xí)各種計量單位間的進率.

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生匯總整理學(xué)過的計量單位，牢固掌握各種計量單位及單位間的進率.

教學(xué)難點

掌握各種計量單位的實際大小及進率，正確使用計量單位.

教學(xué)步驟

一、直接導(dǎo)入.

提問導(dǎo)入：同學(xué)們，改革開放以來，我國采用了國際上通用的法定計量單位，你能說說這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)

教師歸納：我國從1990年起廢除原來的計量單位，采用國際上通用的法定計量單位，目的是為了便于國際交流，擴大開放，不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟.因此，我們要認真學(xué)好有關(guān)計量的知識.這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的計量.(教師板書課題)

二、歸納整理.

(一)啟發(fā)學(xué)生回憶：我們學(xué)過了哪些量的計量?

教師板書：

長度 質(zhì)量 時間

面積

體積(容積)

(二)復(fù)習(xí)長度、面積、體積單位及進率.

1.啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過的長度單位有哪些?每個長度單位實際有多大?相鄰單位間的進率是多少?

2.啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過的面積單位有哪些?每個面積單位實際有多大?相鄰單位間

的進率是多少?

學(xué)生討論：相鄰面積單位之間的進率為什么都是100?

師生歸納：面積單位是根據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率就是100.

3.啟發(fā)學(xué)生回憶：已學(xué)過的體積(容積)單位有哪些?相鄰單位間的進率是多少?

學(xué)生思考：相鄰體積單位之間的進率為什么是1000?

教師說明：面積單位體積(容積)單位都是依據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率是100，體積(容積)單位間的進率是1000，要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，在實際計量時做到準(zhǔn)確無誤.

4.練習(xí).

(1)在( )里填上適當(dāng)?shù)挠嬃繂挝幻Q.

一枝鉛筆長176( ) 一個籃球場占地420( )

一張課桌寬52( ) 一個火柴盒的體積是21( )

一間教師的面積是48( ) 一種保溫瓶的容量是2( )

(2)一個正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少?它的每個面的面積是多少?

(3)用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體，需要多少塊?把這些小正方體木塊排成一行，有多長?

(三)復(fù)習(xí)質(zhì)量單位.

1.啟發(fā)學(xué)生回憶：學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些?它們之間的進率是多少?(并填寫下表)

2.練習(xí).

①10麻袋大米約1( )

②l個雞蛋約6.5( )

③1棵白菜約2.5( )

④1名六年級學(xué)生體重是40( )

六年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇2

教學(xué)內(nèi)容

1、用聯(lián)系的、發(fā)展的思想指導(dǎo)教學(xué)，借助多媒體課件突出概念之間的聯(lián)系與發(fā)展。讓學(xué)生在多媒體的動態(tài)演示中，充分感知概念之間的聯(lián)系與發(fā)展中，從而形成知識的建構(gòu)，知識鏈就非常清晰。

2、細化操作，把發(fā)現(xiàn)、歸納的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過看一看、議一議、畫一畫等手段，讓學(xué)生充分感受概念的形成，從而形成正確的概念，順理成章的由他們自己得出定義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認識射線，能正確區(qū)分直線、線段和射線;使學(xué)生進一步認識角，理解角的概念，認識表示角的符號;理解角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊長無關(guān)。會直接比較角的大小。

2、正確畫射線，會用角的符號記角。

3、通過觀察、操作、比較、猜想等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展空間觀念;通過小組討論等學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會評價。 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵： 重點：建立射線的概念;理解角的概念;會直接比較角的大小。 難點：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān); 關(guān)鍵：通過觀察、操作、比較等活動培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，建立正確表象。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

師：我們已經(jīng)學(xué)過了直線和線段，你還記得它們的特點嗎?

1、電腦動態(tài)顯示直線，電腦顯示在直線上選兩點，并呈現(xiàn)

2、生回答。

3、師根據(jù)學(xué)生回答板書：直線它是直的，沒有端點，可以向兩邊無限延長線段也是直的，有兩個端點，不能無限延長，有限長

4、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，請你們繼續(xù)努力。

二、認識射線

1、在我把線段的一端無限延長，又得到這樣的一條線，它叫什么?(有的同學(xué)可能知道是射線，因此沒有直接給出。)(板書射線)(電腦動態(tài)演示)

2、師：把線段的另一端也無限延長，就又得到一條什么?

生：射線

3、師： 那么，射線是怎么得到的呢?

生：把線段的一端無限延長，就得到一條射線(電腦出示：把線段的一端無限延長，就得到一條射線)

4、 師：射線又有什么特點呢?

生：也是直的生：有一個端點，可以向一個方向無限延長

生：它的長度也是無限長的。

5、根據(jù)學(xué)生回答板書：射線，直的，一個端點，無限長

6、 畫一畫

師：先畫一個點，在從這個點出發(fā)，你能畫射線嗎?能畫幾條?

生畫后師：說一說是你是怎么畫的?

生：先畫一個點，再從這個點開始往隨便哪個方向畫

師：從一點出發(fā)能畫幾條射線?

生：：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。

7、課件演示：從一點可以引出無數(shù)條射線

8、師：日常生活中，哪些東西可以看作射線呢?

生：太陽射出的光

生：電筒射出的光

生：X光

……

9、師：觀察比較直線、線段、射線三者之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(借助多媒體演示，從直線到線段再到射線，由已知到未知，形象鮮明，感受充分，從動態(tài)的角度認識射線并歸納三者的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生水到渠成，印象深刻。)

三、認識角。

1、繼續(xù)看“從一點可以引出無數(shù)條射線課件”

2、問：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么新的圖形?

3、小組討論交流

4、學(xué)生到課件前邊指邊回答。(學(xué)生能夠指出來角)先畫一個點，再從這個點出發(fā)畫兩條射線，看一看你們畫出來的是什么圖形?(角)

5、師在黑板上畫上一個角

觀察老師畫的角：怎樣的圖形是角?根據(jù)學(xué)生回答板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形是角(課件展示角的概念)

6、 師介紹角各部分的名稱(課件展示記法)(板書：頂點、邊)

生指出黑板上角的頂點與邊

問：一個角有幾個頂點幾條邊?

7、介紹角的符號，給角標(biāo)號 1 、2

8、舉例，日常生活中，你能找到角嗎?

9、你自己能畫嗎?

10、判斷那些是角，哪些不是角?

(充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在畫一畫、議一議的基礎(chǔ)上，自己歸納出角的定義，并通過從實際生活中尋找角，更深刻的認識角的特征，再根據(jù)特征進行辨析判斷，操作細膩、到位。)

11、角的大小

(1)、師出示活動角，通過演示讓學(xué)生感受角的大小。

(2)、 角1、角 2 角3哪個角大，哪個角小?你是怎么知道的?(用眼睛看)

(3)、屏幕出示兩個大小差不多的角，哪個大哪個小呢?

議：在眼睛不能直接看出大小時，有沒有更好的比較辦法呢?

生說后電腦演示疊得比較的過程

指明生說一說如何比較

生說后電腦演示比較

12、 議一議：角的大小究竟與什么有關(guān)，與什么無關(guān)?

小結(jié)：角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。(板書)

(圍繞角的大小與什么有關(guān)與什么無關(guān)，設(shè)計了直觀感知角的大小，用眼睛判斷角的大小，用重疊法比較角的大小幾個層次，層層深入。并借助多媒體技術(shù)清楚地顯示比較的過程，讓學(xué)生較好地掌握重疊法比較的方法)

四、綜合實踐練習(xí)(見課件)

數(shù)角時：從聯(lián)系的觀點從點到射線到一個角再到更多的角，讓學(xué)生深刻地感受到幾個概念間的聯(lián)系，鞏固角的概念。

五、課堂總結(jié)

1、 這節(jié)課你有什么收獲?

2、 還有什么疑惑嗎?

3、 學(xué)生如果有，解疑。本節(jié)課采用多媒體組合教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生充分感受各個概念間聯(lián)系與區(qū)別，效果頗好，主要有以下特點：

1、 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，揭示各概念之間的聯(lián)系。直線、線段、射線三個概念是互相聯(lián)系與發(fā)展的，運用多媒體手段讓學(xué)生通過動態(tài)的演示，生動、直觀，學(xué)生理解。

2、 巧妙運用對比法進行教學(xué)，揭示各概念之間的區(qū)別。在揭示直線、線段、射線三個概念的聯(lián)系時，引導(dǎo)學(xué)生進行比教;在教學(xué)角的大小時，不光揭示出角的大小與什么有關(guān)，而且揭示了角的大小與什么沒關(guān)，形成對比，使學(xué)生對角的大小更加清晰、明了。

3、 為學(xué)生自主得出概念的內(nèi)涵與外延積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過畫一畫、比一比、議一議等手段，充分感受概念的形成，從而自己概括出概念的規(guī)范定義。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生進一步認識用字母表示及其作用，能正確的用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系。

【重點難點】

能正確的用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計算公式等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，實物投影。

【談話導(dǎo)入】

1、看到這些字母，你能立刻想到什么?

課件出示：

BTVsoskgNBA……

同學(xué)們能很快的說出這些字母或字母組合表示的意義嗎?說明字母在生活有一定的地位和作用。

2、揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)式與方程。(板書課題)

【復(fù)習(xí)講授】

復(fù)習(xí)字母表示數(shù)

1、結(jié)合談話導(dǎo)入說說用字母表示數(shù)有什么優(yōu)越性?

教師：用字母能簡明的表達數(shù)量關(guān)系、運算定律和計算公式，為研究和解決問題帶來很多方便。

2、請同學(xué)們完成下面的練習(xí)。

(1)填空。(課件出示)指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。

①用s表示路程，v表示速度，t表示時間，那么s=()。

②b乘5、6可以寫作()，還可以寫作();a乘h可以寫作()，還可以寫作()。

③a、b、c、d表示非0自然數(shù)，那么分數(shù)乘法的計算方法可以用字母表示()。

(2)訂正后提問：在寫含有字母的式子時需要注意什么問題?

3、師生共同總結(jié)在寫含有字母的式子時應(yīng)注意的問題：

(1)在含有字母的式子里，數(shù)和字母中間的乘號可以記作“?”也可以省略不寫。

(2)省略乘號時，應(yīng)當(dāng)把數(shù)字寫在字母的前面。

(3)數(shù)與數(shù)之間的乘號不能省略。加號、減號、除號都不能省略。

4、鞏固練習(xí)。

(1)完成教材第81頁的第一個“做一做”。

(2)根據(jù)題意寫出各式表示的意思。

一種滾筒式洗衣機，單價a元，商城第一天賣出m臺，第二天賣出9臺。

m-9表示()m+9表示()

ma表示()9a表示()

(m+9)a表示()(m-9)>a表示()

答案：

(1)

(2)第一天比第二天多賣出的臺數(shù)

第一天和第二天一共賣的臺數(shù)

第一天賣的錢數(shù)

第二天賣的錢數(shù)

兩天一共賣的錢數(shù)

第一天比第二天多賣的錢數(shù)(或第二天比第一天少賣的錢數(shù))

【課堂作業(yè)】

教材第82頁練習(xí)十六第1、2題。

學(xué)生獨立完成，教師要求學(xué)生自己檢驗。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

第8課時式與方程(1)

在寫含有字母的式子時應(yīng)注意的問題：

1、在含有字母的式子里，數(shù)和字母中間的乘號可以記作“?”，也可以省略不寫。

2、省略乘號時，應(yīng)當(dāng)把數(shù)字寫在字母前面。

3、數(shù)與數(shù)之間的乘號不能省略。加號、減號、除號都不能省略。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

3.結(jié)合豐富的事例，認識正比例。

教學(xué)重點：

1、結(jié)合豐富的事例，認識正比例。

2、能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

教學(xué)難點：

能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)書19---21頁內(nèi)容

1、填好書中所有的表格

2、理解粉色框中話的意義，體會正比例的兩個量有怎樣的關(guān)系?

3、把不理解的內(nèi)容用筆作重點記號，待課上質(zhì)疑解答

二、展示與交流

活動一：在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。

(一)情境一：

1、觀察圖，分別把正方形的周長與邊長，面積與邊長的變化情況填入表格中。請根據(jù)你的觀察，把數(shù)據(jù)填在表中。

2、填完表以后思考：正方形的周長與邊長，面積與邊長的變化是否有關(guān)系?它們的變化分別有怎樣的規(guī)律?規(guī)律相同嗎?

說說從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小結(jié)：正方形的周長和面積都隨邊長的增加而增加，在變化過程中，正方形的周長與邊長的比值一定都是4。正方形的面積一邊長的比是邊長，是一個不確定的值。

說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(二)情境二：

1、一種汽車行駛的速度為90千米/小時。汽車行駛的時間和路程如下：

2、請把下表填寫完整。

3、從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：路程與時間的比值(速度)相同。

(三)情境三：

1、一些人買一種蘋果，購買蘋果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢數(shù)如下。

2、把表填寫完整。

3、從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值(也就是單價)相同。

4、說說以上兩個例子有什么共同的特點。

小結(jié)：路程隨時間的變化而變化，在變化過程中路程與時間的比值相同;應(yīng)付的錢數(shù)隨購買蘋果的質(zhì)量的變化而變化，在變化過程中應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值相同。

5、正比例關(guān)系：

(1)時間增加，所走的路程也相應(yīng)增加，而且路程與時間的比值(速度)相同。那么我們說路程和時間成正比例。

(2)購買蘋果應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量有什么關(guān)系?

6、觀察思考成正比例的量有什么特征?

一個量隨另一個量的變化而變化，在變化過程中這兩個量的比值相同。

(四)想一想：

1、正方形的周長與邊長成正比例嗎?面積與邊長呢?為什么?

師小結(jié)：

(1)正方形的周長隨邊長的變化而變化，并且周長與邊長的比值都是4，所以正方形的周長與邊長成正比例。

請你也試著說一說。

(2)正方形的面積雖然也隨邊長的變化而變化，但面積與邊長的比值是一個變化的值，所以正方形的面積和邊長不成正比例。

請生用自己的語言說一說。

2、小明和爸爸的年齡變化情況如下：

小明的年齡/歲

爸爸的年齡/歲3233

(1)把表填寫完整。

(2)父子的年齡成正比例嗎?為什么?

(3)爸爸的年齡=小明的年齡+26。雖然小明歲數(shù)增加，爸爸歲數(shù)也增加，但是小明歲數(shù)與爸爸歲數(shù)的比值隨著時間發(fā)生變化，不是一個確定的值，所以父子的年齡不成正比例。

與同桌交流，再集體匯報

在老師的小結(jié)中感受并總結(jié)正比例關(guān)系的特征

六年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇5

教學(xué)內(nèi)容：教材第37頁例5、試一試和練一練，練習(xí)七第4～日題。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生進一步認識比例尺，學(xué)會根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實際生活里的應(yīng)用，提高解決簡單實際問題的能力。

教學(xué)重點：進一步認識比例尺。

教學(xué)難點：根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.提問：什么是比例尺，

2.出示一些數(shù)據(jù)比例尺，讓學(xué)生說一說比例尺前項、后項的倍數(shù)關(guān)系和比例尺的實際含義。

3.說明：利用比例尺，可以解決一些簡單的實際問題，這節(jié)課就學(xué)習(xí)比例尺的應(yīng)用。

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例5。

出示例5，讀題。提問：題里已知什么，要求什么?按照比例尺的意義，你能解答嗎?讓學(xué)生自己討論并進行解答，通過巡視看一看不同的解法。指名口答解題過程，老師板書。其間結(jié)合說明設(shè)未知數(shù)x的單位與圖上距離的單位統(tǒng)一，用厘米，解題后再化成米數(shù)。提問：用不同方法解答這道題的過程是怎樣的?指出;已知圖上距離求實際距離，可以按照實際距離與圖上距離的倍數(shù)關(guān)系來解答，也可以按圖上距離 ：實際距離=比例尺列出比例，用解比例的方法就可以求出結(jié)果。

2.做練一練第1題。

指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，指名學(xué)生說一說怎樣想的，要注意什么問題?

3.教學(xué)試一試。

出示試一試，讀題。提問;題里已知什么，要求什么?你能自己解答嗎，讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。指名學(xué)生口答解題過程，老師板書。用比例解的指名學(xué)生說一說根據(jù)什么列比例的，應(yīng)該設(shè)誰為x。指出：已知實際距離求圖上距離，可以把實際距離縮小相應(yīng)的倍數(shù)，也可以按圖上距離 ：實際距離=比例尺列出比例，再解比例求出結(jié)果.

4.做練一練第2題。

指名扳演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，指名學(xué)生說說怎樣想的，解答時還要注意什么。

5.做練習(xí)七第4題。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上，然后口答，老師板書。

6.做練習(xí)七第5題。

學(xué)生完成在練習(xí)本上。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了些什么?

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)七第6、8題。

家庭作業(yè)：練習(xí)七第7題。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

比的應(yīng)用的練習(xí)課。(教材第55～56頁練習(xí)十二第3～7題)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固按比分配問題的解題方法。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

三、重點難點

重難點：會靈活運用按比分配問題的解題方法解決實際問題。

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、師：比的意義和基本性質(zhì)是什么?(點名學(xué)生回答)

2、教材第55頁練習(xí)十二第5、6題。

(學(xué)生獨立完成，集體訂正)

3、師：按比分配問題有幾種解題方法?是什么?(同桌之間說一說)

引導(dǎo)學(xué)生回顧按比分配的兩種解題方法。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、教學(xué)教材第55頁練習(xí)十二第3題。

(1)組織學(xué)生觀察圖畫，理解題意，了解信息。

(2)組織學(xué)生小組討論，如何解決問題。

教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生理解每個橡皮艇上有1名救生員和7名游客，也就是救生員和游客的人數(shù)比是1∶7。

(3)交流后，學(xué)生獨立完成，集體訂正。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué),使學(xué)生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題

題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

2、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

教學(xué)重點：

弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克?

1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題，其他學(xué)生畫出線段圖。

2、學(xué)生獨立解答。

3、集體訂正。提問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程。

4、小結(jié)：解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。

二、新知探究

1、教學(xué)補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克?

(1)吃了是什么意思?應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位“1”?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：

買來大米的重量-吃了的重量=剩下的重量

(4)指名列出方程。

解：設(shè)買來大米X千克。

x-x=15

2、教學(xué)例2

(1)出示例題，理解題意。

(2)比航模組多是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的

(3)學(xué)生試畫出線段圖。

(4)根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)+美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)=美術(shù)小組人數(shù)

(5)根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。

(6)解：設(shè)航模小組有χ人。

χ+χ=25

(1+)χ=25

χ=25÷

χ=20

答：航模小組有20人。

三、課堂小結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點?(今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。)

2、用方程解答稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程)

四、當(dāng)堂測評

練習(xí)十第4、12、14題。

學(xué)生獨立完成，教師巡回指點，有困難的學(xué)生及時請教優(yōu)秀學(xué)生，做到“一幫一、兵強兵”。

設(shè)計意圖：

繼續(xù)發(fā)揮線段圖的作用，以方便學(xué)生理解，尋求解決問題的方法。

教學(xué)后記