小學(xué)六年級語文s版下冊教案
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小學(xué)六年級語文s版下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)會寫“渭、鄧”兩個字。
2.借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。
3.體會夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的。
4.體會古代勞動人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
5.體會神話故事的特點。
6.激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
7.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點
結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
理解這個故事所揭示的意義。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
第一課時教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)會寫“渭、鄧”兩個字，讀通課文。
2.借助注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，說出文中句子的意思。
第一課時教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字新詞卡片。
2.查閱工具書，理解文中的詞句。
第一課時教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.：大禹身先士卒，無私奉獻(xiàn)，治服洪水為人類造福為世人敬仰;大衛(wèi)聰明機(jī)智，英勇無畏，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動的故事與傳說，豐富了我們的想象力，啟迪了找們的智慧。今天，我們將走進(jìn)神話世界，去認(rèn)識一位神奇的人物，他的也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。
2.板書課題：夸父逐日，齊讀。
3.借助注釋，理解課題。
夸父：是神話傳說中善于奔跑的巨人。
逐：追趕、賽跑。
夸父逐日：夸父追趕太陽。
4.認(rèn)識文體。了解特點。
⑴學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說說這課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。
①簡短，只有三行三句話。
②字句簡練，但包含著具體而豐富的意思。
③需要借助注釋來理解課文內(nèi)容。
⑵教師：是的，這是一古文，也叫文言文，內(nèi)容雖然簡短，但卻講述著一個動人的神話故事。這節(jié)課，我們就來借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。
二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由朗讀。
3.指名朗讀，老師指導(dǎo)。
三、自學(xué)反饋，理解內(nèi)容
1.提示自學(xué)方法。
①認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點符號的停頓。集體評議，糾錯正音。(多請幾個學(xué)生來讀)
②學(xué)習(xí)文中的生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。
③借助注釋和工具書，說說文中每句話的意思。
④找出文中不理解的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，解疑。
⑤試著用自己的話講述全文的意思，了解夸父逐日的故事。
2.正確、流利地齊讀課文。
3.出示文中生字，認(rèn)讀理解。
渭：即渭河，發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。
鄧：是一個姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。
4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試弄懂詞句意思。
5.生生交流自學(xué)成果。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。
⑴夸父與日逐走，入日。
①逐走：追趕，賽跑。入日：太陽落山的地方。
②句意：夸父追趕著太陽，一直趕到太陽落山的地方。
⑵渴，欲得飲，飲于河、渭。
①欲：想要。飲：喝。河、渭：黃河與渭水。
②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。
⑶河、渭不足，北飲大澤。
①大澤：大湖。
②句意：黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。
⑷未至，道渴而死。
①未至：沒有直到。道：路途中。
②句意：還沒趕到大湖，半路上渴死了。
⑸棄其杖，化為鄧林。
①棄：遺棄。鄧林：桃林。
②句意：他遺棄的手杖，化成了桃林。。
6.學(xué)生將各句的意思連起來，練習(xí)講述夸父逐日的意思。
(巨人夸父追趕太陽，一直趕到太陽落山的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。)
四、課堂
1.學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，齊讀全文。
2.教師：這節(jié)課，我們借助注釋和工具書理解了課文的內(nèi)容，了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了
極其簡短的三行文字就為我們講述了一個動人的神話故事。那么，在這個神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么，寄托著古人怎樣的愿望呢?我們下一節(jié)課再來研究。
五、作業(yè)設(shè)計
1.熟讀課文，練習(xí)背誦。
2.思考課后的問題。
第二課時
第二課時教學(xué)目標(biāo)
1.質(zhì)疑拓展，豐富文本內(nèi)容，完整感知故事情節(jié)。
2.體會夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的和古代勞動人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
3.了解著作《山海經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
第二課時教學(xué)重點
體會夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的和古代勞動人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
第二課時教學(xué)準(zhǔn)備
查閱資料，認(rèn)識《山海經(jīng)》。
第二課時教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.指名背誦課文，集體評議，及時糾正錯誤。
2.全班齊背課文。
3.鞏固對課文內(nèi)容的理解。
⑴師生合作，教師抽讀文中的字詞或句子，學(xué)生說出相應(yīng)的意思。
⑵指名根據(jù)課文內(nèi)容，講述夸父逐日的故事。
⑶用簡短的語言概括故事的主要內(nèi)容。
這神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，了解了夸父逐日的故事，你還有什么疑問想弄明白的嗎?
5.學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問。
⑴夸父為什么要追趕太陽?
⑵夸父臨死前拋出手杖化成桃林又是為了什么?
……
6.教師，導(dǎo)人：是的，課文雖然為我們講述了夸父逐日的過程及結(jié)果，但仍有許多空白處需要我們?nèi)ハ胂螅チ私狻＿@樣才能更好地體會夸父的，以及古人所寄托的美好愿望。
二、交流拓展，體會
1.學(xué)生展開想象，針對提出的疑問，暢所欲言，交流解疑。
2.通過閱讀，說說夸父逐日的原因與棄其杖的目的。
⑴夸父逐日是為了抓住太陽，叫太陽固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，表現(xiàn)了夸父對光明的熱愛。
⑵夸父棄杖是為了將手技化為桃林，讓追尋光明的后人摘取樹卜的鮮果解渴，使他們百倍，奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長存，追求光明的信念永生不息。
3.品析文本，體會夸父逐日的艱辛，感悟其品質(zhì)。
⑴“入日”：一直追到太陽落山的地方，感受夸父逐日路程之遙遠(yuǎn)，體會夸父不辭勞苦，堅持不懈的。
⑵“河、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的。
⑶“未至，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會夸父為探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進(jìn)的力量，從中再次體會古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
5.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。
6.教師：夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽，最終渴死途中。這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
7.討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望?
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生想象：古人在漫長的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危險。
⑵學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
⑶教師適時點撥，引導(dǎo)體會。
這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
三、課堂，認(rèn)識著作
1.教師：為了讓光明永存人間，夸父頑強(qiáng)不息奮勇追日，最終渴死途中。但他身雖死而志長存，以生命鑄成山岳，以手杖化為桃林，以甘美的鮮果幫助與鼓勵人們在追尋光明的路上奮勇前行。人的一生總要有所追求，如果擁有了夸父逐日的和力量，又有什么困難不能克服呢?又有什么目標(biāo)不能實現(xiàn)呢?
2.認(rèn)識著作《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是先秦古籍，主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。
《山海經(jīng)》全書共十八卷，其中“山經(jīng)”五卷，“海經(jīng)”八卷，“大荒經(jīng)”四卷，“海內(nèi)經(jīng)”一卷，共約31000字，記載了100多邦國，550山，300水道以及邦國的山水地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經(jīng)長期傳寫編纂，有所夸飾，但仍具有較高的價值。
四、作業(yè)設(shè)計
1.默寫課文。
2.完成自測題。
小學(xué)六年級語文s版下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀《夸父逐日》，初步感知文言文，培養(yǎng)孩子的文言語感。
2.通過文白對照，感知文言文與白話文不同的語言特點。
3.學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。
教學(xué)過程
一、誦讀文言故事，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
1.教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的誦讀興趣，初步培養(yǎng)他們的文言語感。
2.學(xué)生模仿誦讀。
3.借助注釋，理解文言大意，感知故事內(nèi)容。
二、閱讀白話故事，進(jìn)行文白對照，感知文白語言特點，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
1.自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容，掃除生字。
2.接龍朗讀課文，師指導(dǎo)重點句段的朗讀語氣。
3.在白話文旁標(biāo)注文言文，進(jìn)行文白對照，正確理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。
4.同桌交流對照內(nèi)容(一人文言，一人白話)。
5.根據(jù)屏幕上出示的句段，找出對應(yīng)的文言部分或白話部分。
三、再讀文章，感受故事背后蘊(yùn)涵的。
1.思考：夸父為什么要追趕太陽?
2.你認(rèn)為“光明”指的是什么?
3.你從夸父的身上學(xué)到了什么?
4.你有沒有自己的“光明”，該怎樣去實現(xiàn)他?
四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會不同的語言風(fēng)格與魅力，學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧。
五、布置作業(yè)：
寫一《夸父追日》讀后感。
小學(xué)六年級語文s版下冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。
3、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
教學(xué)重點：課文的第二、三段為教學(xué)重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)麋鹿的資料。
2、相關(guān)圖片和文字投影。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示圖，交流自己了解的麋鹿。
板書11麋鹿
二、自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。
2、讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。
3、用一句話或一段話介紹麋鹿。
4、交流。
(1)生字詞的音形。
(2)交流讀書情況，糾音。
(3)回答上面的問題。
5、可根據(jù)問題分分段。
三、學(xué)習(xí)第一段。
讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)朗讀課文。
2、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、說說課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷
二、學(xué)習(xí)課文的重點段。
1、自讀二、三自然段，說說麋鹿的外形。
2、出示圖，生介紹麋鹿的外形。
3、讀第四自然段，告訴我們什么，從而知道了什么。
4、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
5、匯報。
三、作業(yè)。
1、加偏旁組新字，組詞。
參()()()()()()旁、列、肖。
2、在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長”。這五個詞語中任選三個詞語寫一段話。
3、收集保護(hù)動物的資料并開展活動。
小學(xué)六年級語文s版下冊教案4
【教學(xué)理念】
追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實中見精彩，平實中現(xiàn)智慧，樸實中含韻味，踏實中求質(zhì)量。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、獨立認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
讀懂詩意，熟讀成誦。
【學(xué)習(xí)難點】
想象畫面、體會情感。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、解題
1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。
(齊讀課題)
2、讀了題目，你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時節(jié)。
二、讀通詩句，書寫生字
1、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，正音，齊讀。
3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會寫嗎?(范書)蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。
三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：
1、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩句：
從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?首先要借助注釋，疏通字詞,接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。
2、借助注釋，你知道哪些詞的意思?
(理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)
3、大家有什么不懂的地方嗎?
第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?
⑴“蠶桑”的意思?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什么講?(點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。)誰能借助注釋，再說這行詩的意思?
⑵鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢?你能組詞說一說嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?(你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀!由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩)
第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難?
⑴雨如煙：
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。(自說、抽說)你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎?我們說詩意時，調(diào)換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。
⑵簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。(齊讀)
⑶現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。
⑷范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?
⑸引導(dǎo)：
綠遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。)在大好的春光下，這綠綠得怎樣?到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。(這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了!)
⑹抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。(放音樂自己寫，再交流)(評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動聽和諧的春之曲呀!)
⑺再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo))
⑼鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光!合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。(齊背)
4、春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎?(他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。)
5、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧!(齊背全詩)
6、對著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。(齊背、抽背)
四、默寫古詩
1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧!
2、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜興》又寫的什么時候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
小學(xué)六年級語文s版下冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，學(xué)會9個生字，理解新詞的意思，會在具體的語境中熟練運(yùn)用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等詞語。
2、按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段落大意。
3、通過感受文章中富有感情色彩的詞句，體會兒童團(tuán)員們有志氣、有毅力、勇于面對困難的精神，并能做到感情朗讀。
教學(xué)重點
理清文章敘事的順序，并找到富有感情的.詞句，體會其中的感情。
教學(xué)難點
體會能反映兒童團(tuán)員有志氣、有毅力、勇于面對困難的語句，體會詞句蘊(yùn)含著的感情色彩。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、揭題鋪墊
1、師簡介：在中國的革命，曾有一個這樣的事件——1934年到1936年，中國百萬工農(nóng)紅軍主力為了躲避敵人的圍捕，過草地、爬雪山，歷經(jīng)千辛萬苦，行走兩萬五千里，這就是長征。今天，我們要來認(rèn)識的是在長征的過程中，一群兒童團(tuán)員們的故事。
2、板書課題，齊讀
二、初讀
1、初讀課文，要求：(1)自由大聲讀，讀通、讀準(zhǔn)(2)想一想，課文主要描寫了誰?
2、初讀感知
(1)課文主要描寫了誰干什么?把課題也說進(jìn)去
課文描寫了一群紅小鬼們(兒童團(tuán)員)沿著紅軍走過的路趕大部隊。
解決：紅小鬼
(2)可以把課文按照事情的發(fā)展順序分一下段嗎?
分段并概括段落大意，訓(xùn)練概括能力，指名答。
(3)二讀課文，自由讀。讀準(zhǔn)、讀好。
指名分段讀課文。
三、重點突破，學(xué)習(xí)第二段。
1、“春意盎然”與“心急如焚”的對比，進(jìn)行體會。
(1)師引：孩子們離開大部隊已經(jīng)半個多月，于是他們決心沿著紅軍走過的路前進(jìn)。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——(生)心急如焚，只顧趕路。
板書：心急如焚
(2)你從哪讀出了他們的“心急如焚”?
從“春意盎然”的環(huán)境與孩子們的行為進(jìn)行對比，理解對比的寫作方法。板書：春意盎然
(3)朗讀指導(dǎo)：注意對比的部分朗讀上的變化。
2、出示問題：他們在沿著紅軍走過的路前進(jìn)時，遇見了哪些困難呢?(自學(xué)：默讀為主，劃一劃，標(biāo)一標(biāo))
3、交流：(板書)
累——壯膽睡大廟
怕——緊挨靠著坐
餓——吃供品饅頭
四、小結(jié)、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
說說紅小鬼們在前進(jìn)時遇到了什么困難?
二、研讀第二段，體會詞句的感情色彩
1、最使你感動的哪一點?請再讀一讀課文第二段
2、交流，說明理由，感情朗讀：
(1)夜宿神廟：著重體會環(huán)境的烘托作用
①說神廟可怕，理解“愈發(fā)”、“聳立”、“齜牙咧嘴”、“兇神惡煞”
②用自己的話說說神廟可怕
③談?wù)勛约旱母惺埽蛸|(zhì)疑，結(jié)合自己的生活體會
④感情朗讀
(2)朝食供品：體會以苦為樂的樂觀精神
用換詞法領(lǐng)會“嚼”字的妙用
分角色朗讀
(3)點拔：進(jìn)行困難描述時，都是先描寫遇見了什么困難，再寫紅小鬼們是如何克服的，詞句間透露出紅小鬼們可貴的精神品質(zhì)。
(4)感情朗讀：指名任選3～6的一節(jié)進(jìn)行朗讀
三、交流升華，完善人物品質(zhì)
引語：他們的困難就這些嗎?還會有哪些?他們又是怎樣克服的?
指名答，引出第七自然段第一句
板書：跋山涉水風(fēng)餐露宿機(jī)警頑強(qiáng)
1、他們可能還會遇到哪些困難呢?(自由交流、討論)
2、指名說一說，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說：先說遇到了什么困難，再說紅小鬼們是如何解決的。說的過程中注意語句通順、用詞準(zhǔn)確、有層次。
3、寫一寫：把剛才的段落寫下來。
4、學(xué)到這里，你有什么話想對這些兒童團(tuán)員們說的?
聯(lián)系婦女部長的話：有志氣、有毅力……
聯(lián)系“歷時3個月，行程1000千米”
四、解讀課題
師引：認(rèn)識了這樣一群兒童團(tuán)員，讓我們再來讀一下這個課題：沿著紅軍走的路
你能說說孩子們是沿著紅軍走的是什么路呢?
(現(xiàn)實中的路——紅軍的精神)
五、朗讀訓(xùn)練、作業(yè)