教案既是以往教學經驗的總結，又是開拓知識新領域的鑰匙，能夠體現學科發展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時代發展相適應。下面是小編為大家整理的關于三年級上冊數學教案，歡迎大家閱讀參考學習!

三年級上冊數學教案1

教學目標：

1、知識與技能：結合生活經驗，認識24時記時法，使學生發現和理解24時記時法與12記時法之間的聯系與區別。能夠對兩種記時法所表示的時刻進行換算。并能結合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

2、過程與方法：在活動中培養學生的動手實踐和小組合作的能力。

3、情感、態度與價值觀：逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣，建立初步的時間觀念。

教學重點：

認識24時記時法，發現和理解24時記時法與12記時法之間的聯系與區別。

教學難點：

能正確地把24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉化。

教法學法：

1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。

2、直觀教學法。“百聞不如一見”。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象信息，激發學習能力，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。

3、實踐操作法。學生利用學具鐘對鐘面進行觀察操作，引導學生觀察在一天時間里，時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內圈的數的關系，使學生積累豐富的表象，理解24時計時法。

4、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現資源共享，獲得成功體驗。

教學過程：

一、鏈接生活，初步感知

奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知基礎和情感動力。課始，播放學生熟悉的“新聞聯播”片頭音樂，讓學生說說這個節目播出的時刻，學生可能說晚上7時或19時，隨機板書在黑板上，喚起學生已有的生活經驗;再播放“新聞聯播”，在屏幕右上角會出現的“19：00”，讓學生知道19時就是晚上7時，接著詢問學生像19時這樣的記時法你知道叫什么記時法嗎，知道的學生可以回答是24時記時法(板書)，那晚上7時呢，12時記時法(板書)，初步感知兩種記時法在生活中的存在。

然后聯系生活經驗，說說生活中還在哪見過24時記時法，通過老師的收集演示，了解在一些公共場合，一般都要用24時記時法，使學生認識到24時記時法簡捷明了。從而導入新課，激起學生深入學習的興趣。

二、實踐探索，自主建構

1、一天從什么時刻開始。

首先讓學生討論一天從什么時刻開始，出現爭議后，課件出示央視春晚倒計時的場面，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了12，這個時刻意味著什么?意味著新的一年開始了，新的一天開始了。讓學生了解一天的開始，在24時記時法里記作0時，12時記時法里記做夜里12時。

2、學生動手撥鐘感受一天的作息時間，知道在一天里時針正好走2圈，一天有24小時。

3、課件演示，感受一天的24時

通過多媒體動畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環境的變化，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。引導學生探索24時記時法的記時規律，強化對0時的理解，知道今天的開始0時就是昨天的結束24時。

4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時走到幾時，把鐘面變成兩種記時法的時間軸，直觀比較，引導學生發現12時計時法與24時計時法之間的區別與聯系。

三、深入學習，記時轉化

通過利用剛才發現的兩種記時法的區別與聯系，首先讓學生試著把24時記時法表示的時刻，很快的用12時記時法表示出來。然后尋找規律，發現24時記時法轉化成12時記時法需要分兩種情況進行考慮，12時以前的不減12，直接加時間詞;12時以后的要減12，再加時間詞。

再學習12時記時法轉化成24時記時法，讓學生自己舉例體會轉化的方法，加深對兩種記時法之間區別與聯系的認識。

最后練習兩種記時法的轉化，從把24時計時法記錄的電視節目預告改寫成12時計時法，到生活中的不同計時法互換，層層遞進，使學生更好地掌握兩種記時方法，突破重點，體驗成功。

四、理解應用，推算經過的時間

1、閱覽時間

9：00—12：00 14：00—16：30 觀察圖書館中的閱覽時間。看到這些，你知道了什么?你又想到了什么?

自己試著算一算：圖書館全天開放多長時間嗎?對于有困難的學生，可以利用撥鐘，結合鐘面上時針和分針的位置變化推算出從一個時刻到另一個時刻經過了多長時間。

2、確定乘火車時刻

(課件出示：車票)從車票中你知道了些什么?小明從家到火車站要20分，開車前5分鐘停止檢票。小組討論：他最晚在下午幾時幾分從家里出發才不會誤火車?這時一個實際問題，引導學生從火車發車時刻、加到車站所需時間和開車前5分鐘停止檢票等信息進行綜合分析。

五、課堂小結，回歸生活

學生根據自己的學習建構，用自己的語言理解為什么叫24時記時法，促進學生對知識的內化掌握。并在課后用24時記時法做一份作息時間表，教育學生要合理利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。

三年級上冊數學教案2

教學目標：

(一)知識教學點

了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間.

(二)能力訓練點

1.使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻.

2.學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區分時間與時刻.

(三)德育滲透點

培養學生樹立較強的時間觀念.

教學重點：

用24時記時法表示時刻.

教學難點：

區分時間與時刻，計算一日內經過的時間.

教具準備：

投影儀、投影片、電視機、錄像機、線段圖.

教學過程：

一、鋪墊孕伏

教師引導學生明確什么是一日.(學生自由回答)

教師不肯定也不否定答案并組織學生討論.指名學生回答討論結果，并概括總結：“一日就是一晝夜，也就是我們平時所說的一天一夜.”

教師：那么，一日有多少小時呢?(板書：一日=24小時)

拿出鐘面模型，請同學演示一日時針所走過的時間.

教師：剛才__同學操作演示的非常好，下面哪位同學能在鐘面上調出晚上中央電視臺新聞聯播播出的時間?(指名學生操作.)

教師：誰能告訴我這是幾點?(7點)這樣說準確嗎?更準確的說法應該是幾點?(晚上7點)

引導學生說出電視臺的叔叔、阿姨預告節目時是怎么說的呢?(19點)為什么要這樣表示時間呢?這就是我們今天要學習的內容.(板書：24時記時法)

[由設問入手，聯系學生的實際引出課題，激發興趣，引起注意.]

二、探究新知

1.24時記時法.

教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念.為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法.

教師：24時記時法是怎樣計時的呢?現在我們看鐘面.

教師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一.那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響?(生：夜間十二點.)

教師：把時針調到12時.對，夜間12點，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始.作為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時.

(錄像顯示，配有時鐘，時針、分針不斷轉動.)0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來.

(時針繼續移動)到了6時左右，天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，這是我們也該起床上學了.7時30分，同學們進入了教室，開始了一天緊張而愉快的學習生活.時間過得真快，轉眼同學們結束了上午的學習.中午12時，這時同學們大概正圍坐在飯桌前，香甜地吃著午飯.

師生談話：同學們請看，現在時針走了幾圈?(1圈)經過了多少小時?(12小時)

(繼續看電視畫面.)時針指向了下午1時的位置.

教師：大家請看，鐘面上現在表示的是幾時?(生：下午1時)

教師講解：在一日內，由于第一圈走了12小時，所以時刻在走第二圈時，我們就要把時針指的鐘面上的時刻數分別加上12，這就是我們今天要學習的24時記時法.比如，現在鐘面上是下午1時，根據24時記時法就應該是?(13時).

(繼續看畫面.)這時，同學們已經幫助父母收拾好了碗筷，準備進行午休了.下午2點30分，同學們又開始了下午的學習生活.

提問：這時，用24時計時法表示應該是幾時?(14點30分)

16時30分，同學們結束了一天的學習，回到了家中.時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點.這時我們又該__休息了.時間一分一秒地過去了，又是午夜12點，夜深人靜，一天又過去了.

教師講解：這個時候，一般稱為“晚上12時”，用24時記時法就是“24時”.同學們再仔細觀察一下，24時又正好是第二天的幾時?(0時).因為24時正好是第二天的0時，所以我們習慣上常常只說0時，而不說24時.這時，一晝夜就結束了，新的一天又開始了.

引導學生明確時針走了兩圈，走了24小時.

啟發學生舉例說說我們日常生活中哪些地方也采用了24時記時法.

[熟悉的場面，悅耳的音樂，生動的解說詞，使學生賞心悅目，聯想活躍，興趣濃厚.]

2.24時記時法的寫法.

教師講解24時記時法的寫法(投影出示)

上午8時30分 寫作8∶30上午 12時24分 寫作12∶24

下午8時30分 寫作20∶30 下午9時10分 寫作21時10分

3.反饋練習.

(1)第88頁第1題.(2)練習十九第2題.

4.教學例1.

一列客車18時20分北京開車，22時40分到達石家莊.路上用了多少時間?

由于出現的時刻都不是整點，把時刻變為時間是復名數;學生列式較困難.所以，只要求口答.

同學們拿出線段圖，初步理解時間和時刻的意義.

教師：誰能說說18時20分是時間還是時刻?(時刻)22時40分呢?

教師：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什么呢?(是這列客車在路上行使的時間，一般用“幾小時幾分”表示.)

指導啟發學生看圖，計算時間.可以分組討論，并說出是怎么想的.

概括總結：可以將18時20分到22時40分分成兩段，

從18時20分到22時20分，中間相差4小時.

兩段合起來就是4小時20分.

反饋練習：(投影)：從上午8時到11時50分經過( )小時.

5.教學例2(閱讀教材第88頁例2并討論).

(1)右圖牌子上用的什么計時法?

(2)怎樣來計算今天的營業時間?

教師可適當提示將營業時間分為上、下午計算.

(3)第二塊牌子又是什么計時法?又該怎樣計算今天的營業時間呢?

概括總結學生的計算方法.

[借助線段圖，使學生動手、動口、動腦，促進學生主動參與，培養學生分析、概括能力.]

三、鞏固發展

1.媽媽每天8時上班，16時下班，一天工作( )小時.

2.媽媽每天上午9時上班，下午5時下班，一天工作( )小時.

3.選擇填空：小平去看電影，電影從15時放到( )

①8時 ②17時 ③5小時 ④17小時

4.搶答題

(1)小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間?

(2)一個展覽館上午8時開館，下午5時閉館，每天開放多長時間?

聯系學生的實際設計練習題，題目有層次，培養學生的思維敏捷性.

全課小結(略)

四、作業

教材89頁第1、3題.

五、板書設計

24小時計時法

三年級上冊數學教案3

教學目標：

1. 知識目標：知道什么是24時計時法，能夠正確辨認用24時計時法所表示的時刻，能正確地進行24時計時法與普通計時法之間的轉化;會計算經過時間。

2. 能力目標：培養學生的時間觀念。

3. 情感目標：激發學生學習興趣和熱愛數學的情感。

教學重點：

1. 能正確地進行24時計時法與普通計時法之間的轉化。

2. 會計算經過時間。

教學難點：

會計算經過時間。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

你最喜歡看哪個電視節目?你知道這個節目的播出時間嗎?(比如學生回答“大風車”節目的播出時間是下午6：30，師板書)。

可是老師在電視報上看到“大風車”節目的播出時間是18：30，這是為什么呢?誰知道?

二、探求新知，講授新課。

(一)認識24時計時法

觀察鐘面，一天有24時，在一天的時間里，時針正好走2圈。第一圈是從0時(前一天的夜里12時)到中午12時，第二圈是從中午12時到夜里12時，把第二圈的12小時按照順序與第一圈的12小時排在一起，那么下午1時就是13時，下午2時就是14時……這就是24時計時法。

剛才同學說的“大風車”節目的播出時間是下午6：30，這是用普通計時法計時，而電視報上“大風車”節目的播出時間是18：30，這是24時計時法。24時計時法在通訊、交通等部門以及生活中有著廣泛應用，給人們生活帶來很多方便。

(二)24時計時法與普通計時法之間的轉化

誰知道“新聞聯播”是什么時間播放?用24時計時法怎么表示?生答，師板書。

觀察7：00 19：00 6：30 18：30，你發現了什么?

怎樣將普通計時法與24時計時法進行相互轉化?討論。

將普通計時法轉化成24時計時法，就是在時刻上加上12，同時去掉表示時間的早上、上午、晚上等名詞。將24計時法轉化成普通時計時法，就是在時刻上減去12，同時加上表示時間的早上、上午、晚上等名詞。

三、鞏固練習，形成能力。

1. P73—想一想。

2. P73—填一填。

重點討論怎樣計算經過時間?如果計算兩個整點之間的時間，直接用減法算;如果不是整點，可以先算幾小時，再加上經過多少分。

3. P74—畫一畫

(1)這幾個時間都是用24時計時法表示的，怎樣在時鐘上表示出來?(討論)

先將它們轉化成用普通計時法表示，再畫出來。

(2)對學生進行珍惜時間、合理安排時間、養成好的生活、學習習慣教育。

4. P74—練一練

重點討論2(2)和3，怎樣算經過時間?

三年級上冊數學教案4

教學目標：

會具體做到找到我國的一些重大節日是星期幾;

會計算某年到某年經過了多少年;

會推算出某一個人的生日。

教學重點：

計算某年到某年經過了多少年

教學難點：

推算日期。

教學過程：

一、課前小研究

第( )組 研究者

說一說　　　看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么?

我知道：今天是星期(　　　)。

本月第一天是星期(　　　　)。

找一找 從今年的日歷中找一找。

(1)教師節是(　　)月(　　　　)日，星期(　　)

(2)中國__的生日是(　　　)月(　　　)日，星期(　　　　)

(3)中國人民解放軍建軍節是(　 )月( )日，星期( )

(4)你還知道哪些節日?是星期幾?關于這些節日你都知道些什么?

二、課堂學習

1、交流課前研究情況

2、課堂研究

(1)中華人民共和國是( )月( )日成立的，到今年10月1日經過了(　　　)周年。

(2)中華人民共和國成立一百周年時是(　　　　)年，我已經(　　　　) 歲了。

(3)偉大領袖__生于1893年12月26日，到今年是他誕辰(　　　　) 周年。

(4)今年你(　　　)周歲。

小組內說一說你是怎么算的，哪種方法更好?

小結：要計算經過了多少時間，可以用“結束時間-開始時間”來計算。

3、游戲(猜生日)他們每個人的”生日分別是幾月幾日? a、我的生日是一年的倒數第三天。

b、我剛過完生日是上個月的最后一天。

c、再過30天就是我的生日了。(從當日算起)

4、練習

(1)我是在(　　　)年(　　　　)月(　　　　)日出生的，生日在第(　　　)季度。

(2)豆豆滿12歲時，只過了3個生日，他的生日是(　　　)月(　　　)日。

5、提高練習

某個月里有三個星期日的日期為偶數，請推算出這個月的15日是星期(　　　)。

滲透枚舉法、排除法。

三、全課小結

你有什么體會?

三年級上冊數學教案5

教學目標：

(一)知識與技能

1、結合生活經驗，認識年、月、日，了解他們之間的關系;

2、知道大月、小月、平年、閏年。

(二)情感態度

經歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。

解決問題：

在回顧、整理、觀察活動中，能發現一些簡單的規律，發展觀察、判斷和推理的能力。

數學思考：

為學生提供探究的支點，在自主合作的學習氛圍中，培養學生觀察、分析、判斷和推理的能力，促進學生數學思維的發展，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

會看日歷，認識年、月、日。

教學難點：

了解年、月、日之間的關系。

教學過程：

一、創境自學引思入情。

(一)、創設情境，揭示課題

出示日歷圖片，師問：你會看日歷嗎?你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎?你是怎么找到自己的生日的?

生：我會看日歷，還能從日歷中找到一些節日。

師：你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎?

生：我的生日是每年的10月20日，我能從日歷中找到。

師：你是怎么找到自己的生日的?

生：我是這樣找的，先找到月份，再從月份中找到那一天。

師：今天我們共同研究日歷上面的知識。(板書課題：看日歷)

點評：通過觀看各式各樣的日歷圖片和在日歷中找自己的生日，使大部分學生都學會了怎樣看日歷，充分調動了學生學習的積極性和主動性，大力激發了學生的學習興趣和探究新知的強烈__。

(二)、自主探究

師：關于年、月、日，還有哪些知識我們可以從年歷中去發現?觀看2013-2016年的年歷，把2013-2016年各月份的天數記錄在表格中，今天老師給每個孩子都準備了4年的年歷和一張表格，我們就利用這些材料去發現日歷中的秘密。

出示自學提示：(全班齊讀，指名說一說：接下來我們要做些什么，怎么做?)

1、獨立觀察年歷，在表格中記錄下2013-2016年各月份的天數。

2、觀察填寫好的表格，你有什么發現。

3、小組交流，說一說自己的發現。

師：都明白了要做些什么了嗎?請大家按照提示完成表格的填寫。

點評：在這個活動中，學生參與了自主學習和小組合作學習的過程，經歷了知識的形成過程，每一個學生都發現了一些關于年月日的知識，進一步提高了學生的觀察、分析、判斷、推理和合作學習的能力，極大地促進了學生數學思維的發展。

二、互動交流，深思激情

1、全班集體交流

師：孩子們都發現了很多日歷中的知識，我們一起全班交流。誰先來展示交流一下自己的發現?

生1：我發現了：一年有12個月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。

師：你們的發現和他的一樣嗎?

生2：有的一樣，但我還有不同的發現。師：你不同的發現是什么?

生2：我與他的發現不同的是：每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。

生3：老師!老師!我還有補充。師：你有什么補充?

生3：我還發現2月的天數很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。

師：經過孩子們的努力，我們發現了這么多年月日的知識，孩子們真棒!下面我們一起來整理我們的發現。

點評：學生在自主探究和小組交流的基礎上，現在又經歷了全班交流，使大部分學生對年月日的相關知識有了更加系統的了解。通過交流，進一步提高了學生的成就感，有利于學生良好傾聽習慣的養成，極大地提高了學生學習興趣。

2、師生一起整理我們的發現。

師：現在老師把你們記錄的數據匯總起來，我們一起來看看，31天月份是不是所有年份都是一樣的。

師：31天的月份所有年份都是一樣的，我們把它叫做大月。教師板書大月。

師：誰來說說那幾個月是大月?

生：1、3、5、7、8、10、12月。

師：有幾個大月?

生：7個。

師：30天的月份也是確定的，我們把它叫做小月。教師板書小月。

師：小月是那幾個月?

生：4、6、9、11月。

師：有幾個小月?

生：4個。

師：那2月呢?

生：2月有時是28天，有時是29天，比較特殊。

師：2月比較特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是閏年。教師板書。

師小結：一年有12個月，7個大月，4個小月，1個特殊月。一年中有些月份的天數是31天;有些月份的天數是30天;還有一個特殊的2月，有時是28天，有時是29天。你有什么方法能記住這些月份的天數?

點評：在這個活動中，通過教師和學生之間的互動交流，學生再一次經歷了新知識的形成過程，使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統的認識，進一步加深了對大月、小月和特殊月的認識。

3、記住各月份天數的方法

(1)、師：你有什么方法能記住各月份天數的方法嗎?(學生獨立思考)

(2)學生小組內交流自己的方法。

(3)教師根據學生交流情況及時總結介紹

師小結：左拳記憶法，拳頭凸起來的代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，從食指開始記。教師課件演示。

學生活動：同桌互相記一記。

師：都記住了嗎?我們一起來記一記。

師：我們還可以這樣來記

一三五七八十臘，三十一天永不差;四六九冬三十日，平年2月二十八，閏年二月把一

加。

師：這里的“臘”指的是十二月，“冬”是指十一月。

師：還有什么方法能記住大小月?

生：我還發現八月的前面單數月是大月，七月的后面雙數月是大月。

師：真是一個會觀察的孩子。

師：其實呀，記住大小月的方法還有很多，感興趣的孩子回去以后還可以查一查資料。好嗎?

點評：通過這個活動，學生學習了一些記憶大月和小月的方法，使他們對大月和小月有了更深層次的了解，給學生設置了學習疑問，有利于激發學生探疑的積極性和主動性。

(4)、游戲活動

師：咱們班的孩子真聰明!從年歷表中找到了這么多的數學知識。我們一起來做一個游戲好嗎?想一想你是那個月出生的，(稍停頓)大月出生的孩子請起立?

師追問：請你告訴大家你是那個月過生日的?

生1：我是10月過生日的。

師：孩子們他是幾月過生日的?什么月?你呢?請另一個孩子來說一說。

生2：我是5月。

師：看來站起來的孩子都是大月過生日的，哪現在坐著的孩子都是小月過生日的嗎?有沒有特殊情況?

師：咱們班坐著的孩子都是小月過生日的，哪還有那個月沒有同學過生日呢?

生3:2月，是一個特殊月。

點評：三年級的孩子，通過一段時間的學習，學習狀態已未處在。通過這個游戲活動，學生經歷了及時應用新知識的過程，及時調整了自己的學習狀態，再一次加深了對大月、小月和特殊月的認識，激發了學生應用新知識解決問題的強烈愿望。

三、拓展測評，融思表情

1、教師小結

師：本節課學習到現在，我們學習了什么知識?揭示課題：年月日。

2、挑戰自我

師：課件出示第一關：找一找。

第二關：填一填。

第三關：想一想。

點評：在這個活動中，學生經歷了應用新知識解決簡單生活中的一些實際應用的過程，使他們進一步鞏固了年月日的相關知識，進一步提高了學生應用知識解決實際問題的能力，感受到了學習的快樂。

師：孩子們這節課你過得開心嗎?今天通過這節課的學習，我們一起學習了什么知識?你有什么收獲?有疑問嗎?

點評：通過這個活動，進一步提高了學生學習數學的興趣。大部分學生再一次重溫了本節課所學的數學知識，使孩子們對新知識的形成過程有了更加清晰的認識，加深了對年月日的相關知識的進一步理解，提高了學生的分析和概括的能力。