教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

2、培養(yǎng)有序思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

親愛(ài)的同學(xué)們，你們好!歡迎來(lái)到《同步課堂》。

本校的“妙味快餐店”開(kāi)業(yè)了。今后同學(xué)們可以在學(xué)校吃到可口營(yíng)養(yǎng)的盒飯了。盒飯中的菜只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜，快來(lái)選一選自己愛(ài)吃的葷菜和素菜搭配成一個(gè)盒飯吧。

二、配菜

1、初步感知搭配的意義

菜譜一

葷菜：肉丸子

素菜：白菜　　冬瓜

師：你想選哪一個(gè)葷菜和哪一個(gè)素菜?

搭配方法一、肉丸子、白菜。

師：還有別的配菜方法嗎?

搭配方法二、肉丸子、冬瓜。

師：通過(guò)剛才的配菜，大家可以看出，一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有2種不同配菜方法。

(設(shè)計(jì)思考：學(xué)生從熟悉的生活走進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體;讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。)

2、體會(huì)搭配的有序方法

師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學(xué)會(huì)了配菜，現(xiàn)在本店已貼出了明天的菜譜，請(qǐng)大家看一看有幾種不同的配菜方法。

菜譜二

葷菜：牛排　　素菜：豆腐

魚(yú)　　　　　　油菜

師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說(shuō)給大家聽(tīng)，看看你能有幾種不同的配菜方法。

配菜方法一：牛排　　豆腐

牛排　 　　　油菜

魚(yú)　　 　　　豆腐

魚(yú)　　　　　　油菜

這種搭配方法是先確定葷菜搭配素菜，每樣葷菜有兩種搭配素菜的方法，這樣一共搭配出了4種不同的盒飯。

你能像這樣先確定素菜搭配葷菜，畫(huà)出示意圖嗎?動(dòng)手試一試，看誰(shuí)能做到不重復(fù)、不遺漏。

師：我們像這樣畫(huà)出示意圖，不僅有序的表示了我們搭配的過(guò)程，而且能夠保證搭配的方法不重復(fù)、不遺漏。你們學(xué)會(huì)了嗎?

3、實(shí)踐操作、用示意圖表達(dá)搭配過(guò)程

師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了配菜，可以成為一名合格的配菜工人了。后天我店將推出二葷三素的菜，誰(shuí)能一次配成所有種類(lèi)的盒飯，就有可能被聘請(qǐng)為本店配菜部經(jīng)理。你們有信心嗎?

菜譜三

葷菜：肉丸子　　素菜：白菜

蝦　　　　　　豆腐 冬瓜

搭配方法一、確定一個(gè)葷菜搭配素菜(課件出示示意圖的制作過(guò)程)。

肉丸子有3種搭配素菜的方法，蝦也有3種搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6種不同的盒飯。

師：先確定素菜，再搭配葷菜該怎么畫(huà)示意圖呢?自己動(dòng)手試一試。

小結(jié)：2個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配成1葷1素的盒飯有2X3 種搭配方法

看來(lái)你們都能成為合格的配菜經(jīng)理了，真了不起。那你能試一試：3個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配成1葷1素的盒飯有多少種搭配方法。

4、探究符號(hào)表示搭配過(guò)程的方法

我們要很快畫(huà)出示意圖，可以用字母、數(shù)字或是符號(hào)來(lái)表示這些葷菜和素菜，我們用大寫(xiě)字母表示3種葷菜，用數(shù)字表示3種素菜，同學(xué)們也可以用自己喜歡的其他符號(hào)試著畫(huà)出搭配過(guò)程吧。看誰(shuí)搭配的最有序，還能不重復(fù)不遺漏。

學(xué)生自主練習(xí)，教師課件演示示意圖的畫(huà)法，總結(jié)搭配方法有9種。

有些同學(xué)不畫(huà)示意圖直接寫(xiě)出算式3X3=9來(lái)表示3個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配成1葷1素的盒飯有9種搭配方法，這樣可以嗎?

小結(jié)：這樣列算式表示搭配的方法有9種也是可以的，通過(guò)同學(xué)們畫(huà)示意圖搭配也驗(yàn)證出這個(gè)答案是對(duì)的，看來(lái)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美大家都能體會(huì)了。你們不光可以成為配菜部的經(jīng)理，我看你們將來(lái)自己開(kāi)個(gè)快餐店都不成問(wèn)題了。只要我們努力學(xué)習(xí)、勤于思考將來(lái)一定能有所作為。

5、思考：4個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配出多少種不同的盒飯呢?

(設(shè)計(jì)思考：這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。)

三、課后練習(xí)，生活中的其他搭配問(wèn)題

1、搭配路線。

師：搭配問(wèn)題不僅體現(xiàn)在配菜方面，生活中還有許許多多的搭配問(wèn)題，課后看誰(shuí)能成為學(xué)習(xí)的有心人，找找生活中的這類(lèi)問(wèn)題，并利用我們學(xué)到的本領(lǐng)解決它。

同學(xué)們看一下這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么?(出示由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖)。

師：共有幾條路可以走，這是搭配問(wèn)題嗎?你能用畫(huà)示意圖的方法找出這道題的答案嗎?

方法一、畫(huà)示意圖總結(jié)搭配方法

方法二、一一例舉

A→C B→C A→D B→D A→E B→E 方法三、直接列出算式2X3=6 2、搭配服裝。

看來(lái)，搭配還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

不僅菜要搭配，路線可以搭配，日常生活中的衣服也是要講究搭配的。

(課件出示課后第二題)，要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請(qǐng)同學(xué)們自己試著搭配，畫(huà)出示意圖總結(jié)搭配方法。

(設(shè)計(jì)思考：為了讓學(xué)生真正了解更多搭配中的學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)了“搭配服裝”“搭配路線”兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上集體交流。)

四、拓展應(yīng)用練習(xí)

師：剛才同學(xué)們演示了6種搭配方法。那么3件上衣、3件下裝、3雙鞋子搭配成不同的一套服飾，一共有多少種不同的方法呢?

1、用符號(hào)表示上衣、下裝和鞋子，試著畫(huà)出搭配示意圖。

2、課件演示固定一件上衣搭配下裝和鞋子一共有9中不同的搭配方法。

3、所以3件上衣一共可以搭配出27種服飾。

(設(shè)計(jì)思考：這樣的練習(xí)有一定的難度，但是只要學(xué)生能熟練的掌握用符號(hào)表示的示意圖的畫(huà)法，解決起來(lái)并不難。這一部分的練習(xí)重點(diǎn)不是學(xué)生的搭配方法和過(guò)程，而是課件演示搭配方法，學(xué)生感受搭配的數(shù)學(xué)意義和作用。)

五、課后總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)你感覺(jué)高興嗎?你學(xué)到了什么?自己說(shuō)說(shuō)吧。

今天我們認(rèn)識(shí)了生活中的許多搭配問(wèn)題，解決了葷素搭配、路線搭配、服飾

搭配的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們知道了要想不重復(fù)不遺漏的搭配可以用畫(huà)示意圖的方法，當(dāng)然了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有序思考的好習(xí)慣才是最重要的。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合。

2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

有順序地、全面地思考問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 感知搭配

同學(xué)們，我想向你們打聽(tīng)件事，你們知道食堂今天為我們準(zhǔn)備了什么飯菜嗎?課件出示“菜譜一”，為了營(yíng)養(yǎng)均衡，我準(zhǔn)備吃一葷一素兩樣菜，誰(shuí)能幫我搭配一下。板書(shū)課題《配菜》。

二、探究新知

1、(課件出示星期三的菜譜)

①一個(gè)葷菜一個(gè)素菜，有幾種不同的配菜方法?

②老師小結(jié)

2、(出示星期五的菜譜)

①星期五有幾種不同的配菜方法?你是怎樣想的?

④與學(xué)生共同總結(jié)這類(lèi)題的解決方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、參觀動(dòng)物園。

2、搭配服裝。

四、全課總結(jié) 體驗(yàn)成功

這節(jié)課你有什么收獲?

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板3

一、創(chuàng)設(shè)情境：

六.一兒童節(jié)，學(xué)樣舉行完慶祝活動(dòng)后決定放假半天，住在同一個(gè)小區(qū)的淘氣、小明、李強(qiáng)、笑笑、王芳都得到父母的允許，讓他們五個(gè)人一起合理地安排這半天的活動(dòng)，但必須在晚上六時(shí)前回家。(出示課件)貪吃的淘氣說(shuō)：“我們得首先解決午餐問(wèn)題 ”。于是他們來(lái)到小區(qū)門(mén)口的快餐店前，只見(jiàn)電子宣傳牌上寫(xiě)著：本店今日免費(fèi)為每位來(lái)店就餐的兒童提供1份盒飯(含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜)。區(qū)別葷、素菜。(板書(shū)：標(biāo)準(zhǔn)：一葷一素)

二、探究新知：

(一)一葷二素

于是他們高興地來(lái)到店里，只見(jiàn)電子屏上顯示著：(課件出示：今日兒童菜譜 葷菜：肉丸子 素菜：白菜 冬瓜)(板書(shū)：一葷二素)

1、如果按照一葷一素的標(biāo)準(zhǔn)搭配的話，他們可能吃到哪兩種菜?請(qǐng)生獨(dú)立思考

2、匯報(bào)你是怎樣搭配的?

(1)你是怎樣找到全部搭配方法的? (按順序，一個(gè)一個(gè)搭配。)

(2)具體是怎樣搭配的呢? (先以一個(gè)葷菜為準(zhǔn)，去搭配不同的素菜。)

(3)你能介紹一下你用什么方法記錄的嗎?(畫(huà)圖、文字、連線等)

(4)評(píng)價(jià)：你能按一定的順序去配菜，而且記錄的方法很獨(dú)特。看來(lái)你是一個(gè)聰明的消費(fèi)者。

(5)這是我的搭配方法。(課件連線演示搭配結(jié)果)(板書(shū)：兩種)

3、揭題：我們?cè)诖钆渲校襁@樣有順序地搭配，才能不重復(fù)也不遺漏的找到全部的搭配結(jié)果。今天我們就來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)。(板書(shū)課題：搭配中的學(xué)問(wèn))

(二)二葷二素

別急，其實(shí)今天的菜還不止這些呢?這不，廚師又上了一道菜呢!

(課件顯示：今日兒童菜譜 葷菜：肉丸子 蝦 素菜：白菜 冬瓜)(板書(shū)：二葷二素)

1、現(xiàn)在，他們可能吃到哪兩種菜?先自已思考一下，拿出菜卡擺一擺，然后把你擺的結(jié)果和小組同學(xué)交流一下，注意一定要在記錄卡上把你們的搭配結(jié)果記錄下來(lái)喲!

2、匯報(bào)你是怎樣搭配的? (課件連線演示搭配結(jié)果)(板書(shū)：四種)

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小結(jié)：觀察剛才的搭配情況，你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，都要給予肯定。)

(三)二葷三素

哇，還有菜呢!(課件顯示：今日兒童菜譜 葷菜：肉丸子 蝦 素菜：白菜 冬瓜 豆腐)(板書(shū)：二葷三素)

1、好了，菜上齊了，準(zhǔn)備選盒飯了。先猜一猜，有幾種不同的配菜方法?指名說(shuō)結(jié)論及猜測(cè)理由。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法去驗(yàn)證一下，你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)?(可用菜卡擺一擺，或?qū)懸粚?xiě)、畫(huà)一畫(huà)、連一連)。

3、匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。

(1)你是樣找到全部搭配方法的?(按順序一個(gè)一個(gè)配)

(2)你是按怎樣的順序去搭配的?(先確定一個(gè)葷菜或素菜，再分別去配不同的素菜或葷菜)

(3)你是怎么樣記錄搭配結(jié)果的?(圖示、表格、文字、符號(hào)等)

4、同學(xué)們按照順序一個(gè)一個(gè)地搭配，配出了六種(板書(shū)：六種)結(jié)果，淘氣、笑笑他們5人都各選了一份不同的盒飯，美美地飽餐了一頓。

三、檢測(cè)反饋：

接下來(lái)，他準(zhǔn)備去哪兒呢?(課件出示路線圖)請(qǐng)快速在練習(xí)本上表示出所有可能的路線。指名板演。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用字母符號(hào)等有序記錄搭配結(jié)果。

四、遷移拓展;

1、數(shù)字游戲獲門(mén)票

拉一拉(上下拉動(dòng))，能組成哪些兩位數(shù)?全部記下來(lái)，你就能獲得游樂(lè)場(chǎng)門(mén)票!用你的智慧獲得游戲的快樂(lè)!

2、時(shí)間不早了，他們準(zhǔn)備回家，要分別握手表示今天的快樂(lè)心情，相約以后還在一起安排活動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)每?jī)扇宋找淮问郑还惨斩嗌俅问?(現(xiàn)場(chǎng)模擬)課件顯示連線記錄。

五、課堂小結(jié)：

(1)今天這節(jié)課，你有哪些收獲?

(2)生活中還有哪些搭配現(xiàn)象?

(3)希望同學(xué)們充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去充分合理地搭配，這樣你選擇的空間更大，機(jī)會(huì)更多，你的生活也會(huì)更豐富多彩!

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)情分析：

這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問(wèn)題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)： 教學(xué)1噸有多重， 特別是"1噸"的現(xiàn)實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐，純粹記憶1噸的概念是無(wú)意義的。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與，容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過(guò)程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過(guò)用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場(chǎng)的提問(wèn)，以及與帶來(lái)的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)合作結(jié)果，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)小組推算的過(guò)程。用課件出示給學(xué)生從視覺(jué)上帶來(lái)更大的沖擊力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及推算的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

(1)感受

師：我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，老師準(zhǔn)備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰(shuí)能來(lái)拎一拎，猜一猜給他們找出對(duì)應(yīng)是物品。

師：你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的

師：一噸的物品你能拎起來(lái)嗎，

生1：太重了，拎不動(dòng)

師：那么一噸有多重呢?今天我們就一起來(lái)研究一下《一噸有多重?》(出示課題)

活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作、探究實(shí)踐

二、小組合作、探究實(shí)踐

(1)、實(shí)踐

師：老師這里有四樣物品，請(qǐng)同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實(shí)踐作業(yè)。

師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量?

生：10千克、5千克

師：為什么不選這兩個(gè)?470克和1千克200克

生：不好算。

師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的?哪個(gè)小組愿意來(lái)挑戰(zhàn)困難?

師：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

師：出示小組合作要求，請(qǐng)同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求

生：小組合作

(2)交流感受

小組合作完畢

師：那組愿意上來(lái)交流你們的想法?

生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，

師：我們來(lái)看大屏幕，(出示動(dòng)畫(huà)演示)

10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，

生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。

生3： 1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。

生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，2000個(gè)500克就是1000千克。

活動(dòng)3【練習(xí)】練習(xí)

師：出示課件動(dòng)畫(huà)演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢?

活動(dòng)4【講授】小結(jié)

師：今天我們通過(guò)掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級(jí)上冊(cè) 21、22頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。

2.能力目標(biāo)：能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。

3.創(chuàng)新目標(biāo)：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情境 — 感知探究 — 拓展延伸

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、故事激趣

在美麗的森林里，動(dòng)物醫(yī)生要給動(dòng)物們體檢，大象第一個(gè)到，請(qǐng)你猜猜它的體重是多少?(課件演示測(cè)體重的過(guò)程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個(gè)好朋友也從河對(duì)岸趕來(lái)體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來(lái)了。你知道為什么嗎?原來(lái)，到了橋邊，小馬準(zhǔn)備和大家同時(shí)過(guò)橋，可小熊指著橋邊的提示牌說(shuō)：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們，你給出個(gè)主意吧!它們能不能同時(shí)過(guò)橋?

2、小組討論，指名回答。

3、學(xué)生自由發(fā)言，引出課題。(板書(shū)課題)一噸有多重

那我們先來(lái)研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過(guò)橋好嗎?

二、感知探究

課件出示情境圖

1 、猜一猜：一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的質(zhì)量和一名三年級(jí)的小學(xué)生的體重各是多少?

2、用稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證猜想。(課件演示)

3 、試一試

(1)讓學(xué)生背一背體重25千克的同學(xué)。

(2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。

4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算

課件出示

1 桶油質(zhì)量是 100 千克，這樣的10 桶油正好重1噸

1 袋面粉質(zhì)量是 50 千克， ( ) 袋面粉約重1噸

三年級(jí)的小學(xué)生的平均體重大約是 25 千克。( )人大約重 1 噸

一頭水牛重 350kg ， ( )頭水牛約重1噸

小結(jié)：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位， 1 噸 =1000 千克; 1t=1000kg (板書(shū))教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。

5、說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)上面的探究活動(dòng)，我們知道了 1 噸大約有多重，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)生活中計(jì)量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。(強(qiáng)化認(rèn)識(shí))

(學(xué)生自由發(fā)言。)

6、解決問(wèn)題：它們能否同時(shí)過(guò)橋(出示情境圖)

(1)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們能不能同時(shí)過(guò)橋，為什么?

(2)它們誰(shuí)和誰(shuí)能同時(shí)過(guò)橋?(小組討論)

小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常感謝大家的幫助。

(3)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這座橋嗎?為什么?

指名發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。

三、知識(shí)應(yīng)用(智勇大沖關(guān) )

第一關(guān)：填一填。

4千克=(　 )克 3噸=(　)千克

5000克=(　 )千克 (　)t=2000 kg

18t=(　 )kg (　)kg=6 t

(分組完成，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)

第二關(guān)：在○里填上“>”“<”或“=”。

8000千克○8噸 4500克○4千克 　3t○3600 kg

(學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)

第三關(guān)：：幫小明改日記

(課件出示日記并播放錄音)

今天，陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買(mǎi)了1克蘋(píng)果和2噸梨，又買(mǎi)了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見(jiàn)超市里有電子秤，上去一稱(chēng)我的體重，哎呀，我的體重都30克了。

到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估計(jì)了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì)說(shuō)話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說(shuō)也有338噸重。

參觀完動(dòng)物園，我高高興興地回家了。

(學(xué)生搶答，教師評(píng)價(jià))

四、全課總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)

1噸有多重

1 噸 = 1000 千克;

1t = 1000kg

計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。

噸用字母“t”來(lái)表示。