經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗(yàn)。那么七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷，僅供參考。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用。

1、根據(jù)所給的拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

挑xìn( ) nì( )味 確záo( ) zhé( )伏

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空：

(1)昔聞洞庭水，___________ ___。______ _____,乾坤日夜浮?！兜窃狸?yáng)樓》

(2)晚年手不釋卷，____________ __, ________ ____， 讀之竟日?！囤w普》

(3)人民英雄紀(jì)念碑落成了，我懷著____________的心情，瞻仰了這座_______、________、________的紀(jì)念碑?！度嗣裼⑿塾来共恍唷?/p>

(4)根據(jù)課文《巍巍中山陵》的介紹，請(qǐng)補(bǔ)充完整下列示意圖。

A：______________

B：______________

C：

3.找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并訂正。

一唱一和 絡(luò)繹不決 饒有風(fēng)味 斷垣頹壁 豐功偉跡 心曠神怡 神態(tài)安祥 永往直前

錯(cuò)別字

訂正

4.下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A 她對(duì)我的愛(ài)好文學(xué)和接近文學(xué)，是有著多么有益的影響!

B 中山陵位于南京東郊的鐘山南麓的山腳下。

C 松鼠常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)、橡栗和一些植物果實(shí)。

D 他斜躺在一堆野草上，顯出十分衰弱的樣子。

5.下列加點(diǎn)字解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是( )

A 人跡罕至(稀少)面面相覷(看)鮮為人知(少)

B 吉兇(兇險(xiǎn)) 水榭(建筑在臺(tái)上的的房屋) 覓食(尋找)

C 加冕(皇帝的禮帽) 馴良(順?lè)? 鞘翅(裝刀劍的套子)

D 豐潤(rùn)(豐茂) 窘相(難為情) 恣情(內(nèi)心)

6.下列加點(diǎn)字后的注意完全正確的一組是( )

A 收斂(niǎn )系繩(jì) 倏忽(shū ) 殷紅(yīn )

B 殷勤(yīn ) 攢成小球(zǎn ) 頹唐(tū ) 詛咒(zhòu )

C 鐵鍬(qiāo )矯健(jiǒo ) 馬廄(jiǜ ) 炫耀(xuàn )

D 恬靜(tián ) 軼事(dí) 摒棄(bǐng ) 龜趺(fǖ )

7.根據(jù)所學(xué)課文，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

A 《巍巍中山陵》一文是按由內(nèi)到外，由總體到局部的順序展開(kāi)說(shuō)明的。

B 《從三味書(shū)屋到百草園》一文作者是魯迅;原名周樹(shù)人，文章是以空間的變換順序來(lái)記敘的。

C 《三顆枸杞豆》運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，寫(xiě)了三叔一生留給我的教訓(xùn)——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)我啟示、教育。

D 《黃鶴樓》一文中“重檐翼館，四闥霞敞。”一句運(yùn)用對(duì)偶的方法寫(xiě)出了黃鶴樓的結(jié)構(gòu)。

8.2008年奧運(yùn)會(huì)要在北京舉行，請(qǐng)你為這次奧運(yùn)會(huì)推舉一個(gè)吉祥物，并說(shuō)明推舉理由。()名稱：

理由：

二.口語(yǔ)交際：

一位老師去家訪，與該學(xué)生的不識(shí)字的奶奶聊上了。老師用哪種說(shuō)法更好?請(qǐng)將選擇的序號(hào)填在橫線上。()

“您老人家身體很好哇。什么?我不是來(lái)告狀的。您孫子在學(xué)校沒(méi)有(1)____(A犯錯(cuò)誤 B 惹事)，就是讀書(shū)還要(2)______(A 多用功B 發(fā)奮圖強(qiáng))，數(shù)學(xué)考試最近又不及格啦。在學(xué)校你別擔(dān)心，我們會(huì)(3)________(A 抽空B 百忙之中擠出時(shí)間)給他補(bǔ)補(bǔ);可在家里，你老人家要(4)_______(A 做做他的思想工作 B 說(shuō)說(shuō)他)。

三.短文賞析 ：

(一)體驗(yàn)與探究(課文閱讀)

《三顆枸杞豆》片段

秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。

那位三叔像尋找太陽(yáng)而不幸失敗的夸父，已經(jīng)躺在病床上不能起來(lái)了。臨死時(shí)，好多親友都去探望他，我的父親和母親也去了。我沒(méi)有去，我怕再看見(jiàn)他那張凄楚、蒼白的臉。但他似乎沒(méi)有忘記我，托父親給我捎回一件臨別的贈(zèng)禮——三顆紅色枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)。但我這回把它猜出來(lái)了。

它是生命告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的“O”!

但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。

于是，我從這三個(gè)“O”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至于更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)。

當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭懲罰的功勞。他的口頭禪是：“豬羊怕殺，人怕打!”其實(shí)，他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。

1. 文中劃?rùn)M線一句中“最后一個(gè)謎語(yǔ)”是指_________。文中“___ __________”點(diǎn)明了三顆枸杞豆對(duì)于三叔生命的終結(jié)象征意義;“____________________________”點(diǎn)明了三叔一生的教訓(xùn)的象征意義;“___________ ______”點(diǎn)明了三叔對(duì)“我”諄諄告誡的象征意義。

2. 我成為植物學(xué)家的主要原因是什么?

______________________________________________

3. 下列說(shuō)法不正確的是( )

A “那位三叔像尋找太陽(yáng)而不幸失敗的夸父”這句運(yùn)用了比喻的修辭方法。

B “我怕再看見(jiàn)他那張凄楚、蒼白的臉。”句中“凄楚”是無(wú)限的悔恨，“蒼白”是病入膏肓。

C 夸父是失敗的英雄，他在奮斗中失敗的，雖敗猶榮;而三叔不是英雄，他沒(méi)有經(jīng)過(guò)奮斗就放棄了。

4.文中“我”的爸爸教育孩子的方法正確嗎?結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

于園

于園在瓜洲步五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜洲，攜余往，主人處處款之。

園中無(wú)他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實(shí)奇。后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。再后一水閣，長(zhǎng)如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽鳥(niǎo)啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于園可無(wú)憾矣。

1.本文選自《____________》，作者_(dá)________，明末清初_______家，本文的介紹順序是_______________________。

2.給下列帶點(diǎn)字注音。

(1)檻( ) (2)窈( ) (3)邃( ) (4) 壑( )

3.理解帶點(diǎn)詞的意思。

(1)奇峰絕壑( ) (2)非顯者刺( )

(3)緣坡植牡丹( ) (4)處處款之( )

4.下列帶點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是( )

5. 翻譯()

(1)非顯者刺，則門鑰不得出。

(2)瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于園可無(wú)憾矣。

6.請(qǐng)寫(xiě)出與“瓜洲”有關(guān)的一詩(shī)句：_________________________________。

(二)體驗(yàn)與探究(拓展閱讀)

牛郎來(lái)電

親愛(ài)的地球大姐：

(1)一年一度的乞巧節(jié)又快來(lái)到了。

(2)我和織女星雖離地球有若干萬(wàn)億公里之遙，但我們和地球的友情是很深的。在古代，地球上就已流傳著很多我和織女的傳說(shuō)和故事。每年農(nóng)歷七月七日的夜晚，人們遙望天河，看我和織女是否在鵲橋相會(huì)。婦女們還舉行所謂“乞巧”活動(dòng)，希望我和織女能給她們帶來(lái)幸福。宋朝人在一首《七夕》的詩(shī)里還寫(xiě)著：“未會(huì)牽牛意若何，須邀織女弄金梭。年年乞與人間巧，不道人間巧已多。”現(xiàn)在，我有必要在這個(gè)電報(bào)里，向您說(shuō)明一下我倆真實(shí)的身世。

(3)我和織女星不是人，更不是神，而是恒星世界中的兩顆星星。每當(dāng)夏夜，地球上的人“臥看牽?？椗恰钡臅r(shí)候，就可以看到正對(duì)著頭頂?shù)囊活w散發(fā)著青白色光的星，它就是織女星，屬天琴星座的成員。它的近旁有四顆小星，形狀跟梭子一樣，稱為梭子星，被人們傳說(shuō)為織女丟掉的織布梭子。我名叫牛郎星，又叫河谷二，發(fā)出帶橙黃色的光，位于天河的東南方，與織女星遙遙相望。我的兩旁各有一顆較暗的星，與我差不多在一條直線上，人們叫做“扁擔(dān)星”，又叫“三星”。兩千五百多年前寫(xiě)成的《詩(shī)經(jīng)》中，就有“三星在戶”的詩(shī)句。神話傳說(shuō)這兩顆星是我挑在肩上的一雙兒女。其實(shí)我和這兩顆星都是天鷹星座的成員，并不是父子關(guān)系。在地球上看我和織女星好像有一“河”之隔，其實(shí)我倆相距155萬(wàn)億公里。即使坐上現(xiàn)代世界上速度最快的飛機(jī)，以每小時(shí)3520公里的速度飛往對(duì)方，也要五百多萬(wàn)年才能到達(dá)。因此我和織女星從來(lái)沒(méi)有會(huì)過(guò)面，更談不上七夕相會(huì)了。

(4)人們?cè)诘厍蛏峡次液涂椗牵徊贿^(guò)是兩顆很小的亮點(diǎn)子。實(shí)際上我們是比太陽(yáng)體積更大、能量更高的星球。我的體積比太陽(yáng)大2.7倍，表面溫度是85000C;織女星的體積就更大了，大約是太陽(yáng)的10.6倍，表面溫度達(dá)到100000C。為什么你們看我們這對(duì)“龐然大物”只有那么一星點(diǎn)呢?這是因?yàn)橄嗑嗵h(yuǎn)了。我離地球148萬(wàn)億公里，合15.7光年，這一距離是地球離太陽(yáng)距離的90多萬(wàn)倍?？椗请x你們就更遠(yuǎn)，相距255萬(wàn)億公里，合27光年。你們地球上今天晚上看到我的光，是我在15年前射出的;同時(shí)看到的織女星的光，是27年前射出的。

(5)我是一顆急速自轉(zhuǎn)星，自轉(zhuǎn)周期大約6小時(shí)，我正以每秒26公里的速度向地球奔來(lái)?？椗且舱悦棵?4公里的速度向地于接近。地球上人類發(fā)射的火箭也難趕上我們。因?yàn)槲覀兒偷厍蛑g的距離太遠(yuǎn)，所以覺(jué)得我們?cè)谔炜罩械奈恢瞄L(zhǎng)期沒(méi)有變化。

牛郎星公元1988年拍發(fā)

地球大姐按：此電報(bào)于公元2004年收到

1、本文采用第 人稱，講述了牛郎星和 星的真實(shí)身世。我們知道了這兩顆星都是 (行星 恒星 星座 )，我們也知道了一年一度的乞巧節(jié)是農(nóng)歷

2、請(qǐng)寫(xiě)出下列語(yǔ)句使用的說(shuō)明方法。

A、 織女星離你們就更遠(yuǎn)，相距255萬(wàn)億公里，合27光年。( )

B、我的體積比太陽(yáng)大2.7倍，表面溫度是85000C。 ( )( )

3、聯(lián)系文章，理解《詩(shī)經(jīng)》“三星在戶”詩(shī)句的意思。

4、聯(lián)系宋朝人的《七夕》詩(shī)，理解古代婦女們舉行的活動(dòng)所謂“乞巧”的意思是什么?表達(dá)了古代人民怎樣的美好心愿?

5、文章落款及地球大姐按語(yǔ)與前文哪句話相照應(yīng)?

四、 創(chuàng)新與展示(40%)

牽掛是人類從幼到老貫徹始終的一種情結(jié)。它是感情的依托，心靈的閃電，精神的升華;是人生七情六欲，喜怒哀樂(lè)及生活萬(wàn)象的折射與聚焦。正因?yàn)橛辛藸繏?，人類才有了眾多?dòng)人心弦的歷史，也正因?yàn)橛辛藸繏?，生活中才涌現(xiàn)出許多纏綿悱惻的故事。

牽掛是思念，有如高飄的風(fēng)箏不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線;牽掛是多方面的，比如(1)牽掛是對(duì)親人的思念;(2)牽掛是對(duì)友人的情懷;(3)牽掛能催人奮發(fā)向上……

請(qǐng)以“牽掛”為話題，選擇上述材料某一方面的內(nèi)容，或自選材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于500字的文章，體裁不限(詩(shī)歌除外)。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用。

1、釁 膩 鑿 蟄

2、(1)今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼， (2)每歸私第，闔戶啟篋取書(shū) (3)萬(wàn)分崇敬 巍峨、雄偉、莊嚴(yán)(4)A 石牌坊 B 陵門 C 祭堂

3、

錯(cuò)別字 決 跡 祥 永

訂正 絕 績(jī) 詳 勇

4、D

5、D

6、C

7、A

8、例如：名稱：白鴿 理由：白鴿象征和平，寄托著人民對(duì)美好生活的追求和向往。

二.口語(yǔ)交際：

(1)B (2)A (3)A (4)B

三.短文賞析 ：

《三顆枸杞豆》片段

1、三顆紅色枸杞豆 它是生命告終的句號(hào)! 是三個(gè)遺憾的“O”! 但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。

2、真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。我從這三個(gè)“O”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至于更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)。(學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答也可以。)

3、A

4、不正確，學(xué)生回答言之有理即可。

《于園》

1、《陶庵夢(mèng)憶》張岱文學(xué)家從前到后(或空間順序)

2、jiànyǎo suì hè

3、(1)山溝

(2)投下名帖

(3)順著，沿著

(4)熱情招待

4、D

5、

(1)不是有地位的人投下名帖，門上的鑰匙是不會(huì)拿出來(lái)打開(kāi)門鎖開(kāi)門迎客的.

(2)瓜洲的許多園林亭榭，都是憑借假山而有名聲，安置于園之中就不會(huì)使人不滿意了。

6、京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

《牛郎來(lái)電》

1、一 織女星 恒星 七月初七

2、A列數(shù)據(jù)B列數(shù)據(jù)作比較

3、牛郎星的兩旁各有一顆較暗的星，它們差不多在一條直線上，所以叫“三星在戶”。

4、乞求織女教給她們精巧的織布技術(shù)。表達(dá)了人們希望牛郎和織女能帶來(lái)幸福的生活。

5、你們地球上今天晚上看到我的光，是我在15年前射出的;

四、創(chuàng)新與展示

建議作文評(píng)分以30分為切入分

初一下冊(cè)語(yǔ)文考試復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)范圍

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)(含名著導(dǎo)讀，綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)和附錄古詩(shī)背誦默寫(xiě))

二、復(fù)習(xí)方式

單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，講練相結(jié)合，以練促學(xué)。

三、題型要求

1、字詞：注重四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意涵蓋重點(diǎn)。

2、文言文：實(shí)詞---詞類活用、一詞多義、古今異義、通通假字;虛詞----“之、于、其、以、而”的用法;注重課文背誦、詞句翻譯的考查。

3、語(yǔ)言運(yùn)用：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語(yǔ)運(yùn)用、改病句、仿句、口語(yǔ)交際，其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語(yǔ)運(yùn)用、改病句的題目要有知識(shí)點(diǎn)、解題方法等。

4、課文默寫(xiě)：包括課本要求的文言文默寫(xiě)、詩(shī)歌默寫(xiě)，要求書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、工整。

5、現(xiàn)代文閱讀：重點(diǎn)突出記敘文和散文的指導(dǎo)與復(fù)習(xí)專題。

6、名著導(dǎo)讀：既考查基本知識(shí)，又要體現(xiàn)綜合性。

7、作文訓(xùn)練：例文講評(píng)、寫(xiě)法指導(dǎo)，了解評(píng)分細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)。

四、專題復(fù)習(xí)

1、文言文專題：重點(diǎn)積累文言實(shí)詞和重點(diǎn)虛詞。

2、現(xiàn)代文專題：重點(diǎn)掌握記敘文的方法，通過(guò)試題的方式提高能力。

3、基礎(chǔ)知識(shí)專題：強(qiáng)化背誦課文的記憶與檢查。

4、期末綜合練習(xí)：培養(yǎng)臨場(chǎng)能力。

5、作文專題：以講練結(jié)合的方式，提高創(chuàng)新思維。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：

一、學(xué)情分析

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的觀察，我基本上對(duì)學(xué)生有了較為深刻的了解。這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)一般。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一些差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但少數(shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。

二、教材分析

七年級(jí)下冊(cè)按照人與自己、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元包括閱讀和寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)部分。

本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章。第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章。

從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施。根據(jù)學(xué)生的情況和我校的'實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。

5、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫(xiě)作水平。