新時期，隨著語文教學改革深入開展，在初中語文教學課堂，生活化教學模式被廣泛運用到教學課堂，作為重要的教學方法，生活化教學模式的進一步運用能夠提高學生實踐能力。今天小編在這給大家整理了一些七年級語文的課堂教學教案，我們一起來看看吧!

七年級語文的課堂教學教案1

教學目的：

1.誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法。

2.理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。

3.認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽的懷念同情和贊美之情。

4.學習課文圍繞中心選材，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。

教學重點：目的3、4

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、同學們，提到魯迅，大家并不陌生，誰來說說你了解的魯迅的相關(guān)知識?(魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國思想家、文學家、革命家。1918年5月，首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。)

2、那我們學過魯迅先生的哪些作品呢?(《風箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》)在這些文章中，你們覺得魯迅先生對他的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人懷有一種什么樣的情感?(深深的眷戀、無盡的思念)

3、大家還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美好蛇的故事嗎?(指名復述故事)它給百草園蒙上了一層面紗。講這故事的人是誰呢?(長媽媽)今天，就讓我們一起走進課文，去感受作者對長媽媽的深情。

4、板書課題，作者。

二、檢查預習。

駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 疏懶 霹靂 孤孀

三、初讀課文，整體感知。

1、錄音范讀課文。學生認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。

并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫的?(懷念)

2、學生自讀課文，思考：本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫哪些事情?你能概述一下嗎?

A、交代阿長的來歷;

B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài);

C、她懂得許多規(guī)矩;

D、講長毛的故事;

E、給我買《山海經(jīng)》。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。

四、合作探究，微觀體察。

設(shè)置問題情景一：

文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢

根據(jù)你對課文的理解，可用阿長是一個 的人說話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。

學生可能會這樣說：阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人; 阿長是一個黃胖而矮的人; 阿長是一個別人不注意姓名的人; 阿長是一個喜歡切切察察的人; 阿長是一個睡相不好的人; 阿長是一個不許我走動的人; 阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人; 阿長是一個煩瑣之至的人; 阿長是一個迷信的人; 阿長是一個善良的人; 阿長是一個樸實的人; 阿長是一個熱情為我著想的人; 阿長是一個具有偉大神力的人;

教師小結(jié)：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。

設(shè)置問題情景二：

教師：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復雜的人。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢?(試從課文中標出表示作者對阿長感情的詞句。)

討論明確：作者對阿長的感情是變化的，從不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意。

教師補充：1-17段對阿長多用抑筆，大寫他如何憎惡討厭阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎?

討論交流：憎惡討厭是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求順順流流，魯迅在具體的描寫中包含同情。

設(shè)置問題情景三：

你是怎樣理解作者的感情的

參考：文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從她不許我動到吃福桔的祝福，以及曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子。

設(shè)置問題情景四：

你認為本文的題目好不好為什么

對于買《山海經(jīng)》，作者用了相當多的篇幅和非常具體的細節(jié)描寫，作者只是隨意的告訴阿長《山海經(jīng)》的事，他卻真的買了回來，這令作者對他產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護。

五、作業(yè)、練習

第二課時

一、語言品味，方法借鑒。

本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。

例1：這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測;夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓。

這是我聽了長媽媽給我講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的偉大神力，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。

例2：別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了。

這是對長媽媽能做成別人不肯做，或不能做的事的偉大神力，中華民族最值的寶貴的民魂：對青少年的關(guān)心愛護和腳踏實地的實干精神的歌頌。

作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?

A、傳神的描寫：

①細節(jié)描寫：

②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。

③心理描寫，突出中心。

B、對比、映襯法：

本文中將叔祖與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對我的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和寶書進行對比映襯，突出寶的特殊意義。

視長媽媽給我買書的偉大神力為寶，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為寶。

C、先抑后揚法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。

二、體驗拓展，互動釋疑。

1、體驗拓展：

在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人?你怎樣看待他們?談一談你的想法和感受。四人一組討論交流。

我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么?

請同學們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。

代長媽媽說的話：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!

寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的 先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。

2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

三、交流心得，課外延伸。

1、交流心得：學了本文后，你有哪些收獲呢?

長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長，都是從記憶中抄出來的事實。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。《山海經(jīng)》是作者最初得到，最為心愛的寶書，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。

從整體說來，本文詼諧而富有情趣.但又不失深沉莊重。切切察察的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，長毛的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當長媽媽為我買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

2、課外延伸：

①當有一天阿長為我買到繪圖的《山海經(jīng)》時，如果我想對她說句話，會是什么話請寫幾句話表達一下。

②課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩集《野草》讓學生閱讀。下面是選自《野草》的《好的故事》，讀后思考：好的故事是否記敘了一個故事它表達了作者怎樣的情感

好的故事 魯迅

燈火漸漸地縮小了，在預告石油已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上;捏著《初學記》的手擱在膝髁上。

我在朦朧中，看見一個好的故事。

這故事很美麗，幽雅、有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一片云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。

我仿佛記得曾經(jīng)坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和農(nóng)婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物：無不解散，而且搖動，擴大，互相融合;剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河，都是如此。

現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，水是生動，水是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。

河邊的枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋、狗、塔、村女、云也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔、村女、狗、茅屋、云里去現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗、典雅、有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的故事，我一一看見，一一知道。

我就要凝視他們我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。

我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了但我總記得見過一篇好的故事，在昏沉的夜

附：板書設(shè)計 阿長與《山海經(jīng)》

阿長 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠

情感 不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意

細節(jié) 豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛

手法 先抑后揚

七年級語文的課堂教學教案2

學習目標：

1、掌握重點文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、品味課文簡練生動的語言特點，學習本文用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學重難點：

1、品味課文簡練生動的語言特點，學習本文用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入課文

北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節(jié)度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢?又發(fā)生了什么事呢?請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。

我們首先了解一下作者：同學分享(放幻燈片)

二、讀準字音，讀對節(jié)奏，疏通文意。

1.請同學們在預習的基礎(chǔ)上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。

2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

3、找學生讀，(3-5人)其他同學注意糾錯他的字音或節(jié)奏。

4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感(找兩組同學)，然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊!

5.先結(jié)合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

6.找學生翻譯全文，老師強調(diào)重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題(幻燈片)

實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射

句子有：

1、公亦以此自矜

2、但微頷之

3、無他，但手熟爾

4、吾射不亦精乎

5、以我杓油知之

6、徐以杓酌油瀝之

三、內(nèi)容理解

1.這篇文章是關(guān)于誰和誰的故事?注意，分別用三個字回答!

看注釋1，康肅是謚號，(出示PPT)請同學們齊讀：

站在旁觀者陳述事實的角度來說，是直接說其名字，他們是(板書)陳堯咨、賣油翁的故事。

2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒?

陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把本文的內(nèi)容總結(jié)成一幅對聯(lián)。

(板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油)

3.他們的射箭和倒油的水平如何?

陳堯咨射箭當世無雙;賣油翁瀝油過錢不濕。

“當世無雙”是別人對他的評價，“十中八、九”才是他的真實水平。

4.他們對自我的認識態(tài)度。

陳堯咨射箭十中八、九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎?(板書：以此自矜、唯手熟耳)

5.如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應該寫什么呢?我們還有哪個方面沒有分析呢?(精彩的地方是他們的交鋒)(幻燈片)

彼此對對方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合?

他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應該是這兩個人交換一下位置。

對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結(jié)尾寫上陳堯咨。

(板書：賣油翁，陳堯咨)(自評過了，該他評了，所以換位置)

那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。(小組討論)

“睨之”， “睨”什么意思嗎?斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫

然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎?動作描寫

“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

“亦無他”。(板書“睨之但微頷之亦無他”)

(生讀“陳堯咨射箭十中八、九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”)

那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢?(小組討論)

“疑之”，問之，因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。

忿然對之。笑而遣之。

能解釋一下這個“而”的用法嗎?承接?并列?大家看看這四個字里面，哪個字是核心? “遣”。“笑”和“遣”這里是什么關(guān)系? “笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關(guān)系，就可以確定是不是修飾關(guān)系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”?

(生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”)

(生齊讀)

陳堯咨射箭十中八、九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他;

賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。

對聯(lián)應該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。

6.對聯(lián)也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給?橫批一定要結(jié)合歐陽修寫這篇文章的目的喲!(學生討論)你可以結(jié)合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

誰能從課文中找到相關(guān)語句有感情地讀讀?(有感情地讀)康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。

從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示?他懂得了什么?

懂得謙虛(為對稱同義詞，心懷若谷)，懂得人外有人，天外有天道理。(板書)所以，陳堯咨經(jīng)歷這次教訓之后，刻苦訓練，最后射箭技藝更進一步，真正做到了百發(fā)百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發(fā)十中穿錢而過。

這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么?

尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑?

(或橫批就是“人外有人，熟能生巧” )

四.課堂小結(jié)：

本篇文章的寫作目的是什么呢?(幻燈片)

通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比(板書)，告訴我們一個道理，要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅(畫圖，勾畫出“巧”字)，是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。

七年級語文的課堂教學教案3

教學目標：

1.理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

2.提高朗讀詩歌的能力。

教學過程：

一、導入：

1、讓學生說說你見到的黃河。

2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。下面就請同學們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受。

3、讓學生說說聽之后的感受。

4、這首歌曲的名字是?詞作者是?曲作者呢?

二、介紹寫作背景：

先讓學生介紹。

1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章《黃河頌》。

二、讀，感悟。

1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應是?

課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

2、聽課文配樂朗誦。要求：(1)體會朗誦詞的作用(2)朗誦者是如何朗誦的?在一些關(guān)鍵處做標注。

3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學們應當在讀的時候加強語氣。

5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?。

從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫了黃河的英雄氣魄。

6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。(提示：注意重要詞語)

(1)望黃河滾滾”的“望應該拖長一點(2)奔向東南”的“奔”讀得快一點，要用力。(3)“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應當隨之高亢起來。(4)“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。(5)劈成南北兩面要用力，干脆。

(2)看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。

7.齊讀這一節(jié)。

8.：很好!這就是黃河的氣魄!一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧!我們可以根據(jù)一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是?(瀏覽，回答)。這三個層次的朗誦方法一樣嗎?小組討論，作答。

第一個“啊，黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。

第二個“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。

而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

9、分角色朗讀這一部分。

10.太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了。回憶一下，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題?

我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關(guān)鍵詞。

11.除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果?

布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

12.選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。

五、很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結(jié)出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎?那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞?

1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

2、班內(nèi)朗誦。

3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

三、寫公益廣告詞。

課上到這，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢?說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。(讓學生欣賞美麗的黃河)。現(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣?讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

六、我們今天這堂課，既學習了《黃河頌》，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結(jié)束，我們對黃河的關(guān)注也還遠遠沒有結(jié)束。我們這個單元的綜合性學習就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結(jié)束。下課，起立!同學們再見!

七年級語文的課堂教學教案4

教學目標：

1.積累生字詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。

2.指導學生反復朗讀，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

3.學習本文敘述中融入抒情、描寫和議論的寫作方法。

教學重點：

1.梳理聞一多先生的“說”和“做“，學習他的崇高品格和革命精神。

指導學生梳理聞一多先生作為學者和民主戰(zhàn)士時”說“和”做”的不同之處，深入學習其品格與精神。

2.關(guān)注文中的細節(jié)描寫，理解細節(jié)描寫的作用。

本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多先生的人物形象，例如，：目不窺園，足不下樓“”頭發(fā)凌亂“”睡得很少“等細節(jié)，就突出表現(xiàn)了聞一多先生刻苦的治學精神。

3.勾畫精彩語句，揣摩體味其含義和表達效果。

本文不少語句讀起來像詩能引發(fā)豐富的感受和聯(lián)想。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆的越鍥而不舍”等句。注意引導學生從理解含義和體味表達效果兩方面去思考。

教學難點：

品味生動形象的語言。

課前準備：

1.積累字詞2.查找臧克家、聞一多的資料。

教學過程：

聞一多先生曾經(jīng)說過：“詩的實力不獨包括音樂的美，繪畫的美，并且還有建筑的美。”本文是一位詩人用詩意的語言紀念另一位詩人的散文，既有詩一般的富于音樂美的語言，又有典型的人物形象，還有精致嚴謹富于建筑美的結(jié)構(gòu)，本設(shè)計擬采用分板塊品讀法，研讀課文的結(jié)構(gòu)、形象、語言，把握文意，感受文章的詩意。

一、建筑美，美在結(jié)構(gòu)

導語：PPT默讀全文，關(guān)注文章開頭結(jié)尾的語句，并找出文中的過渡句，試分析他們的特點。

反饋指導：

開頭總說段自評：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

這兩段開門見山，直接點題，用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，文章上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞一多先生“學者的方面‘;后半部分寫聞一多先生”說“了就”做“，言行完全一致，表現(xiàn)聞一多先生”革命家的方面“。全文以此為綱展開，可以說是文眼。這是聞一多先生對自己行事方式的評價，自評里高度概括自己的做事風格，了解聞一多其人，就不會以為他是驕矜，是自夸了。這是他做人做事的真實寫照。此外，運用比較的方法，不光可以突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度，還可以使語意遞進加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

結(jié)尾總結(jié)段他評：“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。”

“他，是口的巨人，他，是行的高標。”

這是臧克家對自己的老師熱情洋溢的贊頌，評價里包括了他的詩人氣質(zhì)，他的學術(shù)成就，他的民主戰(zhàn)士的大無畏精神，結(jié)尾再次扣題，高度評價他的說和做。

中間過渡段概括：“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。”這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個方面。“聞一多先生還有另一個方面，——作為革命家的方面。”這兩段的關(guān)系十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另一個方面……”，這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，”“學者的方面”“革命家的方面”，這些呼應緊密的提法，用這些高度概括的話過渡，連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家兩方面的情況用極其簡明的語言并列出來給讀者以深刻的印象。

小結(jié)：巧用抒情議論句：總起，結(jié)語，過渡，令文章渾然天成，結(jié)構(gòu)精美，非常嚴謹，富有建筑的勻稱，堅固，美觀，韻律之美。課文可分為兩部分：一部分“作為學者”的方面，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面，則選取起草政治傳單，群眾大會演說，參加__三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，銜接緊密，過渡自然。

二、繪畫美——美在形象

導語：再讀課文，找出描寫聞一多先生形象的段落，進行閱讀品悟。

3-6段為先生作為學者的形象、10-18段是先生作為革命家的形象

(一)有感情的朗讀第3-6段，根據(jù)課文，試說：聞一多先生是一位()的學者。試來點分析。

根據(jù)課文內(nèi)容，學生可能有這些發(fā)現(xiàn)：聞一多先生是一位“詩興不做而研究志趣正濃”的學者。

聞一多先生是一位“仰之彌高，越高，攀得越起勁：鉆之彌堅，越堅，鉆的越鍥而不舍的學者。我感受到聞一多先生對新知的渴望和鉆研還有鍥而不舍的精神，以及他對自己極其苛刻的要求。

聞一多先生是一位“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。”的學者，句子中“貪”和“惜”兩個詞體現(xiàn)出治學的如饑似渴。為作研究而如癡如醉的學者形象從中，我感受到他對于知識的渴望以及拯救國家的決心!我覺得他是一個有著強烈愛國主義情感的學者!

聞一多先生是一位“想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史“的學者，“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。”這里的“想吃盡、消化盡”有點夸張，但是卻極其準確地寫出了聞一多先生對古典文學的熱愛。“一直遠射到有史以前”則寫出了他高瞻遠矚的愛國情懷!

聞一多先生是一位“要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方“的學者。

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

聞一多先生是一位為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)的學者

聞一多先生是一位放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴的學者。

聞一多先生是一位治學嚴謹、不畏艱難、耐得住寂寞的學者。

聞一多先生是一位廢寢忘食、十數(shù)年如一日、終于在學術(shù)上取得累累碩果的學者。

聞一多先生是一位堅持不懈、專心致志、心無旁騖的學者。

小結(jié)過渡：通過同學們的交流，我似乎感覺到作為學者的聞一多先生的形象已經(jīng)依稀在眼前了。下面讓我們再通過想象與還原讓他的形象鮮活起來。

出示任務：ppt請根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時的情景，自主寫作。

夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他……

要求：盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運用文中的四字短語來表達。

學生練筆交流后小結(jié)：聞一多先生是一個鍥而不舍、勤奮刻苦、廢寢忘食，爭分奪秒進行研究，甚至不修邊幅，研究也只為謀求救國之路的有深沉愛國之情的學者。

(二)出示任務：有感情的演讀第10-18段，進行品析性評說活動：本文寫了一位()的革命家。

反饋指導：本文寫了一位“明知兇多吉少，而大無畏的罵特務，慷慨淋漓”的革命家。

本文寫了一位“指著特務說：你們站出來!你們站出來!”的革命家。

本文寫了一位“說得痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”的革命家。

本文寫了一位“在情況緊急的生死關(guān)頭，走到__隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄“的革命家。讀出了聞一多先生作為一位革命者面對危險時從容不迫、大無畏的英勇形象。

本文寫了一位“準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨出大門”的革命家。從中讀出了聞一多先生英勇無畏、大義凜然、視死如歸、與_拼死一戰(zhàn)的決心!

ppt聞一多先生《最后一次講演》片斷

今天，這里有沒有特務?你站出來!是好漢的站出來!你出來講!憑什么要殺死李先生?殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊!無恥啊!這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮!李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮!也是昆明人的光榮!

……

_，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的!

正義是殺不完的，因為真理永遠存在!

我們不怕死，我們有犧牲的精神!我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門!

小結(jié)：這些鏗鏘有力的句子就是聞一多先生的宣言，前仆后繼，聞一多先生以行動踐行了實證了自己的諾言，在參加完李公樸的追悼會后就被特務暗殺了。

三、音樂美，美在語言

導語：PPT自由閱讀，找出美詞美句，品味語言，小組討論交流，體悟語言美。

反饋指導：

(一)作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，

鍥而不舍無暇及此零亂不堪眾物騰怨

心不在焉目不窺園足不下樓兀兀窮年

瀝盡心血群蟻排衙潛心貫注心會神凝

慷慨淋漓氣沖斗牛聲震天地昂首挺胸

長須飄飄迥乎不同一反既往警報迭起

示例：我認為文中“一反既往”這個詞用得好，“既”是已經(jīng)的意思，譯為“完全和過去(做學問)的情況不一樣”。這個詞語使人想起成語“一如既往”，表達簡潔風趣，又領(lǐng)起了下文。小結(jié)：這些詞語結(jié)構(gòu)整齊，很有節(jié)奏感，連用起來，也有力量，有氣勢。

(二)作者慣用對句的形式

人家說了再做，我是做了再說。

仰之彌高……鉆之彌堅……

動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地

他，是口的巨人。他，是行的高標。

示例：仰之彌高……鉆之彌堅……我認為“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”這一處寫得好，因為它運用了比喻和對偶的寫法，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，具有形象美、音樂美。“鉆探”這個詞用得好，比“鉆研”“研究”等詞詞義程度更重，寫出了聞先生對古代典籍的熱愛和研究之深

不動不響，無聲無聞。

小結(jié);這些成對的句子，有些具有對的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美。散文中適當運用詩意的語言能夠增添文章的厚度，能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是口的巨人、行的高標的主題，以文中包孕的感情、激情給人以激勵、鼓舞和感染。聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，終于在學術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，義無反顧，舍生取義，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。他視死如歸的勇者姿態(tài)，令人欽佩。

過渡：那個時代的人們，處于積貧積弱的國家，都把自己的個人命運與國家的命運和前途結(jié)合在了一起。如果生于和平時代，他會是一個內(nèi)心充滿熱情的詩人，潛心治學的學者，讓我們來讀讀他的詩歌。聞一多先生曾于1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花，1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

四、詩歌美——美在精神

出示任務并反饋指導

作業(yè)設(shè)計：1.了解詩人詩作

我們已經(jīng)了解了他作為學者，作為革命家的一面，我們再來看看他作為詩人的一面，讀讀他的詩《一句話》《太陽吟》《七子之歌》《靜夜》,做點摘抄。體會詩人心中激蕩的愛國之情，流淌的赤子心跡。

一起來欣賞他的《一句話》。

一句話

聞一多

有一句話說出就是禍，

有一句話能點得著火。

別看五千年沒有說破，

你猜得透火山的緘默?

說不定是突然著了魔，

突然青天里一個霹靂

爆一聲：

“咱們的中國!”

這話教我今天怎么說?

你不信鐵樹開花也可，

那么有一句話你聽著：

等火山忍不住了緘默，

不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，

等到青天里一個霹靂

爆一聲：

“咱們的中國!”

魯迅先生說：“沉默啊，沉默，不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”于是這爆出來的一聲就成了那個時代的主旋律，高揚愛國旗幟，救國于水火之中。

2.第一單元寫作實踐一稍加改動，布置成當日練筆。

寫作實踐一：也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎?以《我的好朋友》或《我的老師》為題，寫一個200字左右的片段。

反饋指導：要求學生試著模仿文中的寫法，寫自己的一個好朋友或你的老師，如寫聞一多“昂首挺胸，長須飄飄”走在_隊伍的前列，用傳神的細節(jié)顯示他大無畏的革命精神，說他是“口的巨人，行的高標”，用抒情議論來評價他的崇高品質(zhì)……

也可學習《鄧稼先》，正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，以細節(jié)見出人物精神面貌。

板書設(shè)計：

說和做

——記聞一多先生言行片段

臧克家

星斗其文

赤子其人

紅燭其神

七年級語文的課堂教學教案5

【教材分析】

這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發(fā)散思維，認真品味文章的多次面的內(nèi)容。

【學情分析】

這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過一年的訓練，已經(jīng)能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。

【教學目標】

知識與能力目標：

掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

過程與方法目標：

掌握實、虛詞，譯全文;學習詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

情感態(tài)度和價值觀目標：

理解“熟能生巧”的道理。

【教學難重點】

(1)理解“熟能生巧”的道理

(2)實、虛詞理解掌握

(3)詳略得當?shù)膶懛?/p>

【教法與學法】

教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

本課采用的教法指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂皇墙M織者，把握其學習的整體走向;二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習;三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：

1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。

2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

【教學用具】

多媒體

【教學類型】

自主、合作、探究。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入：

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩_新運動領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。

二、初讀課文、掃清障礙：

1、查字典，讀準下面加點字的音。

堯咨 自矜 家圃 睨之

頷之 酌油 杓 瀝

2、熟讀課文。

3、查字典、看注釋試翻譯課文。

【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】

三、細讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

第一自然段:以此:因此.嘗:曾經(jīng).而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八、九:十箭射中八、九箭.

翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領(lǐng)自我炫耀.他曾經(jīng)在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八、九支中的,只是微微地點點頭.

第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:于是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢 而,但是.因曰:因,于是.

翻譯:陳堯咨質(zhì)問道:"你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎 "賣油的老頭說:"沒有什么,只不過手熟罷了."陳堯咨怒氣沖沖地說: "你怎么敢小看我的射技!"老頭說:"憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理."于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕.于是說:"我也沒有什么,只不過是手熟罷了."陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。

3.第一自然段介紹了什么?

【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】

四、精讀課文，深入探究：

討論并歸納:

1、故事發(fā)生的地點、人物和背景。

地點:陳堯咨家的空場子上.

人物:陳堯咨和賣油翁.

背景:陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?

3、本文給人什么啟示?

【學生活動：復述故事、討論交流。】

五、拓展延伸

以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。

六、課堂總結(jié):

學生總結(jié)本節(jié)課的收獲;教師評價學生的學習態(tài)度。

七、布置作業(yè)

A：完成課后練習(二)

B：將口頭作文整理到筆記本上。

【板書設(shè)計】

賣 油 翁

歐陽修

熟能生巧