經(jīng)過一段時(shí)間的教育任務(wù)，作為七年級語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫一篇語文七年級上冊古詩教案嗎？它會(huì)對你教學(xué)帶來積極的影響。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“語文七年級上冊古詩教案設(shè)計(jì)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

語文七年級上冊古詩教案設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、撇開思維方式。把握文章的巧妙與曲折。

2、各種形式的閱讀，,感覺文章語言的詩意美。

3、了解作者及寫作背景，了解本文的主題.

4、了解“梨花”的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)的重點(diǎn)是了解了解梨花的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀課文，了解為什么以“梨花”為標(biāo)題。

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、課堂導(dǎo)入：

(課前播放輕音樂，播放梨花圖片)

我們身邊有很多美好，例如我們今天走進(jìn)的課文，不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩，更有高貴的中國品質(zhì)。這篇文章就是今天我們要學(xué)習(xí)的的《驛路梨花》。

二、正課：

(一)曲折的情節(jié)

1、快速閱讀課文，并用“我”第一人稱來概括整個(gè)故事。

結(jié)合課前預(yù)習(xí)快速進(jìn)行。

2、把握敘事角度,試圖總結(jié)整個(gè)故事。

例如：

(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放軍叔叔砍樹種草，方便過路人避風(fēng)擋雨，搬到山上撿梨…

(2)教師點(diǎn)撥：敘述順序的特點(diǎn)和差異。

3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是誰?

(1)學(xué)生思考;

(2)小組討論;

(3)全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的構(gòu)思巧妙的寫作方法。

(二)賞析品味

1、圈點(diǎn)勾畫好詞和好句，這些詞和好句子最能觸動(dòng)心弦，標(biāo)記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受。

教師的提示：它可以從用詞、寫作和情感表達(dá)等多個(gè)方面得到欣賞。

(1)同桌交流

(2)小組討論

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生對各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評

教師適當(dāng)點(diǎn)撥：這篇文章里的語言具有詩的意境，處處如詩如畫

2、升值而讀,讀,讀,讀出詩歌的美麗感受。

(1)指名學(xué)生讀;

(2)教師配音范讀;

(3)生配音讀。

(三)寫作背景

1、簡要介紹學(xué)生對作者的理解

學(xué)生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同知識。

2、教師補(bǔ)充作者的生活經(jīng)歷和寫作背景。

展示背景材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景理解彭荊風(fēng)的作品。

彭荊風(fēng)由于家境貧寒，只讀了兩年初中，成為學(xué)徒、校對員、記者、副編、文學(xué)團(tuán)體“木葉文藝俱樂部”。他經(jīng)歷了很多苦難，但他堅(jiān)信自己已經(jīng)成為一個(gè)非常有影響力的作家。“_”中入獄7年。“梨花”是他出獄后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后，他在他的著作中描述沒有怨言，但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的：在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后，當(dāng)我真誠地面對云南邊疆的純樸的少數(shù)民族，呼喚美好的未來時(shí)，我不禁表達(dá)了我對過去的想法!我只想發(fā)現(xiàn)和傳播生命的美，這就是為什么我寫的梨花。

3、學(xué)生聯(lián)系課文再談對作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德。

(四)思考理解

1、思考“梨花”的梨花的含義，體會(huì)梨花精神。

2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。

3、讀寫結(jié)合，選擇自己最欣賞的一種花，它有著怎樣的象征含義。

(1)展示

(2)互相點(diǎn)評

小結(jié)：你也是雷鋒，他也是雷鋒，如果我們都是雷鋒。那么我們的祖國將是什么樣呢?

語文七年級上冊古詩教案設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。

3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想夢想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、詩的朗讀。

2、語言的理解。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話式導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩人王家新在小時(shí)候也有一個(gè)美麗的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。

二、整體感知

1、學(xué)生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。

2、學(xué)生談聽讀課文后的感受。

3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣。

4、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。

5、請一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評議，教師最后點(diǎn)評。

6、齊讀。

三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖

1、教師點(diǎn)撥：

這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?

2、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含什么意思?先個(gè)別思考，再小組討論，然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流，教師注意點(diǎn)評。

3、男女生分角色朗讀體會(huì)。

四、賞讀課文，品味詩歌的語言

1、教師點(diǎn)撥：

詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認(rèn)為用得特別生動(dòng)的詞語作上記號，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。

2、集體討論，教師注意點(diǎn)評。

3、有感情的朗讀全詩，力爭當(dāng)堂背誦。

五、練習(xí)

1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。

2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

語文七年級上冊古詩教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1. 給加點(diǎn)的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解釋詞語。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

1 范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

2 組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b.再挑選意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a. 討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)

“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

“__”是什么意思?課文中指什么?

“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

“媽媽，那個(gè)海呢?”

“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座__著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班__齊讀。

小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè)。

a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

語文七年級上冊古詩教案設(shè)計(jì)篇4

一、回憶往事，激趣導(dǎo)入

記得我們前段時(shí)間寫過一篇《童年趣事》，同學(xué)們寫得妙趣橫生，再現(xiàn)了童年的歡樂那我們再想一想，除了趣事，有沒有冒險(xiǎn)的經(jīng)歷還留在我們腦海中呢?回憶一下，一分鐘后將你的經(jīng)歷與大家分享(學(xué)生回答時(shí)可追問父母當(dāng)時(shí)的表現(xiàn))

如果類似的事情發(fā)生在美國，情況又會(huì)是怎樣的?美國作家莫頓&8226;亨特與我們分享了一次童年的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，也許能給大家?guī)聿灰粯拥母惺芎退伎枷旅妫屛覀円黄鹱哌M(jìn)他的《走一步，再走一步》

二、邁開腳步，走近課文

(一)勇闖詞語關(guān)

出示重點(diǎn)詞語，找學(xué)生讀并糾錯(cuò)

(二)速讀課文

掌握了重點(diǎn)詞語，我們再向前走一步請同學(xué)們在3分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀時(shí)留意并圈點(diǎn)出有關(guān)環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關(guān)”做好準(zhǔn)備!看誰做得又快又好!開始!

生速讀課文

1、看誰搶得快

(1)故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市?(費(fèi)城)

(2)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(57年前7月里一個(gè)悶熱的日子)當(dāng)時(shí)我?guī)讱q?(8歲)

(3)故事中包括“我”在內(nèi)一共有幾個(gè)孩子?有名字的有幾個(gè)?他們的名字是什么?和“我”關(guān)系如何?

(一共有六個(gè)孩子，有名字的有2個(gè)，他們的名字是內(nèi)德、杰利后者與“我”的關(guān)系比較前者更加親密因?yàn)榻芾恰拔业呐笥选?

2、我要來幫忙

同學(xué)們的闖關(guān)又快又順利，可現(xiàn)在有一個(gè)同學(xué)卻遇到了麻煩

下面是一位同學(xué)為本文取的小標(biāo)題，可是他忘記把具體段落標(biāo)上了哪位同學(xué)能來幫幫他呢?

決心爬崖( )

陷入險(xiǎn)境( )

脫離險(xiǎn)境( )

脫險(xiǎn)有感( )

三、質(zhì)疑激趣，再走一步

師：咱們同學(xué)還真是和這位同學(xué)英雄所見略同啊!可是，有人認(rèn)為前6自然段占篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費(fèi)城7月的一天，我和我的5個(gè)小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進(jìn)入第二部分，大家看可以嗎?

參考答案：

不可以原文開頭的巧妙和功效是修改后的“一句話”所不具備的，理由有二：首先是“呼應(yīng)內(nèi)容，作好鋪墊”比如，“悶熱”的天氣要素的交代，不光是引發(fā)后面爬懸崖情節(jié)的要素之一——天氣的異常，讓人更加煩躁，也預(yù)兆著其后事態(tài)的發(fā)展其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣”比如，身體方面自小的孱弱及母親訓(xùn)誡的內(nèi)容交代，會(huì)引起讀者關(guān)于作者遭遇內(nèi)容的__和好奇心一系列的問題，會(huì)如同“鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀

四、仔細(xì)思考，走近人物

師：原來這前6段有著這么重要的作用啊!下面我們再向前走一步，結(jié)合715段，完成下列問題

1、用一句話概述“我”的遭遇，再嘗試用一個(gè)字來概括文中“險(xiǎn)境”的特點(diǎn)

2、用“‘我’是一個(gè) 的小男孩，因?yàn)椤钡木涫絹碚務(wù)勛约簩θ宋锏恼J(rèn)識

參考：

1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個(gè)狹小的巖石架上進(jìn)退兩難，陷入困境

這個(gè)“困難”的特點(diǎn)是：“陡” “高” “險(xiǎn)”

2、“我”是一個(gè)“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因?yàn)榈?段 第11段 第14段

師：這樣一個(gè)身體瘦弱，性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個(gè)有著“陡”“高”“險(xiǎn)”特征的“險(xiǎn)境”，但結(jié)果卻出乎意料，他最后成功脫離了險(xiǎn)境，這是怎么一回事?讓我們來與文中的“我”一起，重溫這段經(jīng)歷及此后的感悟吧!

五、深入思考，走進(jìn)中心

師：請同學(xué)們結(jié)合課文第1623段，分別按照下列指定句式，小組合作來說說閱讀的收獲、感悟

1、“走一步，再走一步”的過程中，“我”變得越來越，成了一個(gè) 的人

2、讀完作者的感受，我受到的啟發(fā)是

參考：

1、“我”變得越來越有信心(自信)，成了一個(gè)充滿成就感(成熟的、有成就)的人

結(jié)合原文第21段、第22段、第23段

2、可以從多個(gè)角度來談

從心態(tài)角度上來說，意味著面對困難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài)

從方法的角度來說，只有把大目標(biāo)分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成

從意志力角度來說，展現(xiàn)了意志的堅(jiān)定，乃實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的必要因素之一

從人生境界來說，感受到一個(gè)樸實(shí)而又極致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的點(diǎn)滴積累而成的

六、品讀“父親”

師：我們一步一步走到這里，當(dāng)我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動(dòng)不已時(shí)，是不是忽略了一個(gè)人呢?其實(shí)，指導(dǎo)“我”走出困境并收獲成長的“父親”形象，也有著讓我們感動(dòng)的地方

請大家?guī)е约簩Α案赣H”形象的思考，仔細(xì)品讀文中描寫父親的語句，依照下面的示例，為文中的父親寫一則頒獎(jiǎng)詞

示例：高淑珍頒獎(jiǎng)詞

你用粗糙的手，支起課桌;你用寬闊的背，擋住風(fēng)雨;有了愛小院里的孩子一天天茁壯起來，你的心和泥土一樣質(zhì)樸，你灑下辛苦的種子，善良會(huì)生長成參天大樹

學(xué)生寫完后展示

七、小結(jié)

居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”希望同學(xué)們在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去希望在“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，你定會(huì)到達(dá)理想的彼岸