政治教育七年級教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢?下面小編帶來政治教育七年級教案 ，希望大家喜歡。
政治教育七年級教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。
2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。
[教學(xué)重點、難點]
重點：發(fā)掘潛能的方法。
難點：認(rèn)識和發(fā)掘自己的潛能。
【教學(xué)方法】：
事例分析法; 講解法;談話法;討論法
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入：以“愛因斯坦的腦資源被開發(fā)了多少?”為話題來激發(fā)學(xué)生對潛能的興趣。
一、人的潛能是巨大的
(一)通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發(fā)。
(二)通過“冰山圖”讓學(xué)生形象地感知：什么是潛能?人的潛能是巨大的!
結(jié)論：我們每個人都有一座潛能金礦。
二、認(rèn)識、發(fā)掘自我的潛能
(一)活動：慧眼識寶──認(rèn)識自己的潛能
請對照7個方面的智能，以“冰山”的形式( )，繪制自己的潛能圖。
──────────────────────────────“海平面”。
語言 音樂 身體運動 人際交往 自我認(rèn)識 數(shù)理邏輯 空間
思考：我最擅長的____智能是如何形成的?
1、活動目的
(1)讓學(xué)生在客觀認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，體會到自己巨大的潛能所在。
(2)通過自己的成長經(jīng)歷，認(rèn)知特長的形成過程就是潛能被開發(fā)的過程。人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的!
(3)明確潛能的發(fā)掘也是有一些方法的，并不神秘，通過熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能挖掘出來。
2、活動要求
(1)請同學(xué)們用深色的筆畫圖。
(2)用發(fā)展的眼光，客觀地認(rèn)識自己。做個有心人找出自己的潛能所在。
(3)思考：我最擅長的____智能是如何形成的?
(4)畫好的同學(xué)請舉手示意。
3、活動過程
(1)請同學(xué)上臺展示自己的潛能圖。
(2)現(xiàn)場采訪，師生互動。采訪以下四個問題：
①海平面以上的能力是你什么能力?那海平面以下的是你什么能力?
②從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會這樣畫?請簡單介紹。
③你覺得自己的潛能在哪兒?
④你最擅長的____智能是如何形成的?
4、活動點評
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長是慢慢培養(yǎng)出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發(fā)的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的!大家要做個有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
潛能的發(fā)掘也是有方法的，剛才同學(xué)講的特長形成過程就給我們提供了鮮活的例子。發(fā)掘潛能的方法也并不神秘，通過熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能一步步挖掘出來。
(二)舉例說明
1、列舉一位普通的南外學(xué)生朱韞?的事例，請學(xué)生根據(jù)事例，并結(jié)合書本，提煉出發(fā)掘潛能的方法。
2、歸納總結(jié)
三、體驗發(fā)掘潛能的快樂
活動：小游戲──“‘口’字加兩筆可以寫出多少個漢字?”
1、活動目的
(1)發(fā)掘?qū)W生的想象能力。
(2)體驗發(fā)掘潛能的方法，感受發(fā)掘潛能的快樂。
2、活動要求
積極開動腦筋，獨立思考完成。
3、活動過程
(1)請一位同學(xué)上臺在黑板上寫，其他同學(xué)在紙上寫。
(2)先給學(xué)生一定的時間，看能寫多少個字。
(3)給出明確的目標(biāo)：至少寫出12個字(具體字?jǐn)?shù)根據(jù)現(xiàn)場學(xué)生情況可再調(diào)整)，再給學(xué)生一定時間，看還能寫出多少個字。
4、活動點評
在明確目標(biāo)的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦筋，積極地去嘗試，就能發(fā)掘潛能。
四、提升認(rèn)識
通過一段電子相冊的播放，使學(xué)生體會到高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今人類政治、經(jīng)濟、文化、科技成果，是人類不斷開發(fā)潛能、不斷創(chuàng)造的結(jié)晶。
五、行為作業(yè)
我的________潛能發(fā)掘計劃
要求：結(jié)合自己實際，設(shè)計一套發(fā)掘自己潛能的行為計劃并加以落實。
六、板書
政治教育七年級教案 篇2
一、1.3理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。
二、1.1正確認(rèn)識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
二1.2正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
三、2.3關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。
四、1.5主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。
教育目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價值觀
1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。
2、樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關(guān)心他人。
3、正確認(rèn)識和把握好奇心和從眾心理，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，過富有情趣的生活。
2、能力
1、學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強自我調(diào)適、自我控制能力。
2、辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。
3、分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷的能力，掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑。
3、知識
1、知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。
2、懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。
3、知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式方法。
4、知道情趣有雅俗之分，了解培養(yǎng)高雅情趣的重要性。
課時安排：本單元包括第十三、十四課內(nèi)容，計劃用6課時授完。
第13課讓快樂時時圍繞在我身邊
教學(xué)內(nèi)容：
本課包括兩框內(nèi)容：第一框——你了解自己的情緒嗎：第二框——調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒。
教學(xué)重點：“過富有情趣的生活”是本課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：如何正確全面地認(rèn)識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學(xué)難點。
課時安排：計劃用三課時授完。
第一、二課時(總第6、7課時)
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、導(dǎo)入語：
每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘。”一個人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間!
做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎?
2、板書框題：第一框你了解自己的情緒嗎
二、講授新課：
1、豐富多樣的情緒天空
情境活動一：(教材P25頁)生活中的不同情緒
想一想：漫畫中同學(xué)的情緒有何不同?
說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎?
教師講述：
情緒是我們對客觀事物與自身需要關(guān)系的反映，即人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為方式。
根據(jù)人和客觀事物之間需求關(guān)系的不同，心理學(xué)界一般把常見的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類。“喜”是達(dá)到所期盼的目的時產(chǎn)生的情緒體驗，快樂的程度往往取決于達(dá)到目的的意外性;“怒”是目的無法達(dá)到，因緊張積累而產(chǎn)生情緒體驗，憤怒的程度往往取決于受挫者對妨礙對象的主觀分析;“哀”是失去所愛、所求的對象時產(chǎn)生的情緒體驗，悲哀的程度取決于失去對象的重要性或價值大小，也取決于個體意志、個性品質(zhì)及準(zhǔn)備狀況;“懼”是在無法擺脫可怕情境時產(chǎn)生的情緒體驗，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個人處理可怕情境的能力與手段。
在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎(chǔ)上，還可能派生出許多種類，組成復(fù)合的形式，形成高級的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復(fù)雜多變的。(板書)
情境活動二：(教材P26頁材料)
試一試：
人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來，請在觀察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫出人在不同情緒下的各種表情。
表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們在學(xué)習(xí)、工作、生活中，要善于觀察，依據(jù)他人的眼神、臉色、手勢、動作、語調(diào)等所提供的信息，可以推知他人對事對物的態(tài)度和立場。從心理學(xué)上講，表情是情緒的外在表現(xiàn)，分為面部表情、身體表情和語調(diào)表情三種。活動中主要體現(xiàn)的是面部表情。
當(dāng)然，人的表情有時也并非是主體內(nèi)在體驗和思想的真實反映。生活中，有的人會“強顏歡笑”、“裝模作樣”來表達(dá)虛假的意圖，有的則會以“平靜如水”、“不動聲色”來掩蓋和隱匿復(fù)雜的思想波動。為此要了解他人真實的思想、情緒不能僅僅依據(jù)表情，應(yīng)觀其各種行為表現(xiàn)。
寫一寫：不同的情緒又不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。
同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色;有的人捧腹大笑;
有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。
同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、;有的人唉聲嘆氣;有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。
同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。
同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫;有的人卻是心底一沉，并不言語。
由此可見，情緒是復(fù)雜的，也是多變的，它是怎么樣產(chǎn)生，為什么又會發(fā)生變化呢!
接下來，我們共同來了解“情緒產(chǎn)生變化的原因”!
2、情緒產(chǎn)生和變化的原因
情境活動三：(教材P27頁材料)
討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應(yīng)為何不同?
(兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態(tài)度;男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態(tài)度。)
小結(jié)：通過以上的分析，我們可以得出結(jié)論：每個人的需要不一樣，對事物所持態(tài)度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因。(板書結(jié)論)
(1)人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因
一般來講，人的需要得到滿足就會產(chǎn)生積極的情緒，得不到滿足就會產(chǎn)生消極的情緒。
探究活動——填一填(見教材P27頁)(指導(dǎo)學(xué)生討論填寫，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
板書：不同情境下情緒反應(yīng)不同不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒
(2)不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒
每個人每天都可能會遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會隨著情境的變化而發(fā)生一定的變化。
相關(guān)鏈接：(指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料)
讀一讀：
(指名學(xué)生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉(zhuǎn)折對個人情緒的影響。)
過度講述：
情緒產(chǎn)生之后，必然會對人產(chǎn)生一定的影響，帶來不同的結(jié)果。那么，不同的情緒，對人的影響是否相同，帶來的結(jié)果是否一樣呢?
3、情緒不同，結(jié)果不同
情境活動四：(教材P29頁材料)
討論：(指名學(xué)生閱讀材料后，討論問題。)
李琳的情緒前后有何不同?分別帶來了什么樣的結(jié)果?
(活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結(jié)果的對比，認(rèn)識到不同情緒對人的智力、能力水平發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。并認(rèn)識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結(jié)論——不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。)
(1)不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響
情境活動五：(教材P29頁材料)
想一想：自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎?最自己產(chǎn)生了什么樣的影響?
(學(xué)生討論回答后教師講述。)
教師講述：
人的認(rèn)知活動的積極性、創(chuàng)造性往往受到情緒的影響和調(diào)節(jié)。情緒對人們的學(xué)習(xí)、工作起著組織與協(xié)調(diào)作用，影響人的學(xué)習(xí)、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認(rèn)知、分析和解決問題的能力，從而導(dǎo)致行為的結(jié)果超出或低于自己的正常水平。
中學(xué)生常見的考試時的過分緊張焦慮導(dǎo)致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發(fā)揮就是這個道理。(如上述情景材料)
相關(guān)鏈接：中學(xué)生容易欻顯的四大情緒問題
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料)
情境活動六：(教材P31頁材料)
(活動目的：引發(fā)學(xué)生對情緒與健康關(guān)系的思考，感悟積極情緒對保持身心健康的促進(jìn)作用和消極情緒對人身心健康造成的不利影響。)
討論：冰心老人“在微笑中寫作”給我們什么啟示?(引導(dǎo)學(xué)生討論交流)
名言：(見教材P31頁——巴浦洛夫)
上述材料和心理學(xué)家巴浦洛夫的名言，告訴我們：不同情緒會對人的身心健康產(chǎn)生不同影響
(2)不同情緒會對人的身心健康產(chǎn)生不同影響
教師講述：
情緒對人的身心又重要影響，這種影響具有兩重性。
積極的情緒會使人感覺良好、精神振奮、身體機能協(xié)調(diào)、心態(tài)平靜、舒暢，整個身心處于良好狀態(tài)。消極的情緒則可能引起種種生理和心理疾病，現(xiàn)已證明，長期緊張、焦慮會導(dǎo)致心臟病、胃潰瘍、結(jié)腸炎、偏頭痛等嚴(yán)重的生理疾患以及諸如焦慮和情感癥之類的心理疾病。
同時我們還要知道，過分強烈的情感反應(yīng)也會使人的健康受到不良影響。所以情緒表達(dá)要適當(dāng)，不能過頭，積極健康的情緒反應(yīng)是平和、穩(wěn)定、愉悅的狀態(tài)，只有這樣才能有利于我們身心健康的發(fā)展。
小欄目：想一想，寫一寫(教材P32頁材料)(《資源與學(xué)案》p17頁—警句名言)
(課后讓學(xué)生搜集相關(guān)諺語或俗語2——3句)
三、作業(yè)
(完成《課時新突破》練習(xí)題
第三課時(總第8課時)
教學(xué)內(nèi)容：講授第二框-——調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語：
上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到“人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因”;“不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒”。同時，我們還知道了“不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響”;“不同情緒會對人的身心健康產(chǎn)生不同影響”。
因此，為了我們的健康成長，我們就要學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
2、板書框題：第二框調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒
二、講授新課：
1、情緒是可以調(diào)控的
情境活動一：(見教材P32頁材料)
說一說：這個故事給我們什么啟示?(情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的)
想一想：生活中，自己產(chǎn)生過哪些消極情緒?是怎么樣對待的?
(1)情緒是可以調(diào)控的
教師講解：
以上的討論使我們認(rèn)識到，自己的某些消極情緒不但會傷害自己，還會傷害別人，而這種情況是完全可以避免的，關(guān)鍵是要積極尋找調(diào)控消極情緒的方法;生活、學(xué)習(xí)中消極情緒的出現(xiàn)是在所難免的，是很正常的，但如果任其泛濫，會對我們產(chǎn)生不利影響，在消極情緒面前，關(guān)鍵是要掌握具體的調(diào)控方法，學(xué)會及時地調(diào)節(jié)和控制消極情緒。
對于消極情緒，我們可以根據(jù)自身的特點靈活地選擇調(diào)控情緒的具體方法。調(diào)控情緒的方法是多種多樣的。
(2)調(diào)控情緒的方法
①理智控制法(見教材P33頁)
情境活動二：(見教材P33頁材料)
分組討論：遇到下列情況時，如何調(diào)控自己的情緒?
②注意力轉(zhuǎn)移法(見教材P33頁)
指導(dǎo)學(xué)生讀圖：(見教材P33頁)
相關(guān)鏈接：(見教材P34頁)
③幽默化解法(見教材P35頁)
政治教育七年級教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解生命孕育成長的不易，知道自己的生命承載著許多親人的愛和期望，懂得每個生命是獨一無二的。
2.珍惜獨特的生命價值，逐步提高觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)说纳莫毺匦裕ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)心對人的生命獨特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。
教學(xué)過程：
(用電子幻燈片提綱展示)
(點擊播放視頻)生命的起源
問題導(dǎo)入：生命是怎樣產(chǎn)生的?人類到底是從哪里來的?
探究活動：同學(xué)們，你們一般都在14、15歲，是誰把我們帶到這個美好的世界呢?從而引出探究話題。
課題：“生命只有一次”
標(biāo)題：人類生命的獨特性。
問題：生命的奇跡，我們的生命是怎樣孕育而成的?
課件演示：觀看人的胚胎發(fā)育過程，感受生命的神奇。
問題：我們對父母有哪些認(rèn)識?今后應(yīng)怎樣對待父母?
問題：現(xiàn)在對生命有什么感想?今后將怎樣對待自己的生命?
標(biāo)題：我是獨特的
出示圖片：雙胞胎姐妹。由此引出討論話題。
問題：世界上是否存在相同的生命?
問題：世界上有兩片相同的樹葉嗎?
自我分析：我是獨一無二的。同學(xué)們可以從自己的外貌、身高、體重、指紋、性格、興趣、特長、能力等方面進(jìn)行分析。
活動：觀察指紋、掌紋(四人一組，發(fā)給每組一盒印泥、一張白紙)。請學(xué)生把自己的指紋印在紙上相互比較。通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?說說指紋在日常生活中有何作用?
活動：展示自我：說說我自己，以此感受自己獨特的生命價值。全班集體活動：可以選取幾位富有個性的學(xué)生起來介紹。我的可愛之處，我與眾不同的地方(注意：要防止負(fù)面影響，不能同學(xué)外號，尤其不能取笑有缺陷的同學(xué))(教師通過學(xué)生自我表現(xiàn)，深化教學(xué)情境，促進(jìn)生成新的教學(xué)資源，即教學(xué)情境場。教學(xué)情境場提供了學(xué)生展示才藝和能力的機會。在生生互動，師生交融的情境中，增進(jìn)了解，加強友誼，感悟生命的美好與獨特，學(xué)會尊重他人，愛惜生命，發(fā)揮優(yōu)勢，展示風(fēng)采。從而初步培養(yǎng)學(xué)生全面地分析、觀察思考的能力，也強化了個體意境場。)
小結(jié)：可見每片樹葉都是獨特的，每個人的生命也是獨特的。
案例評析
從播放視頻——《生命的起源》開始，以學(xué)生自身的生命話題切入，以此導(dǎo)入新課，從而引起學(xué)生的探究熱情。
在此基礎(chǔ)上提出了生命的孕育、對父母的認(rèn)識、對待自己的生命等學(xué)生迫切需要解決的各種問題。這種以問題為牽引的教學(xué)，有效地提高了學(xué)生的思維能力。
接著出示圖片：雙胞胎姐妹。由此推出探究主題——生命的獨特性，自然引出討論話題：世界上是否存在相同的生命?世界上有兩片相同的樹葉嗎?然后通過學(xué)生自主活動——觀察指紋、展示自我，把課堂教學(xué)推向高潮。
這節(jié)課，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，給學(xué)生一個表現(xiàn)自我的舞臺，嘗試讓學(xué)生參與研究和探索，全課學(xué)生主體突出，重視問題意識的培養(yǎng)，以問題為紐帶，啟發(fā)學(xué)生思考每個人的生命獨特性，從而激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
政治教育七年級教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生了解民族自尊心、民族自豪感的基本概念，明白報效祖國不僅要有報國之志，還要有報國之行;教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷提高自身的素質(zhì)，做德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、教學(xué)方法：
1“五讓”教學(xué)法(讓學(xué)生提問、讓學(xué)生講解、讓學(xué)生爭論、讓學(xué)生精練、讓學(xué)生實踐本課略去精練)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的思想。
三、教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、面包、印有國徽的硬幣
四、教學(xué)過程：
1、小組賽歌，導(dǎo)入新課
我們偉大祖國的全稱是----中華人民共和國。同學(xué)們都很熱愛自己的祖國，能否用歌聲表達(dá)對祖國的熱愛之情?下面來個小組賽歌。四個小組每組各有一次機會，每人三四句。(過程略)
同學(xué)們的歌聲或慷慨激昂，或婉轉(zhuǎn)動聽，表露了對祖國的滿腔赤誠。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第三十五課：情系祖國報效祖國。(板書)
2、出示事例，提問解答
現(xiàn)在請聽一個真實的故事：(課件：孫天帥不下跪的配音材料)
孫天帥好樣的!如果你碰到這種情況，敢不敢象孫天帥那樣做?
你們也好樣的!我們來個與孫天帥的零距離交流，怎么樣?選一個同學(xué)代表孫天帥來答記者問。
(找一人代表孫，并面向全體同學(xué))現(xiàn)在坐著的同學(xué)和我代表來自四面八方的記者，有很多話想對孫天帥講，也有不少問題想問問孫天帥.我先來提問，大家不介意吧?
(用一書做話筒狀。)設(shè)問：我是南通日報社的記者，你知道當(dāng)時這么做可能會丟了飯碗，請問，在現(xiàn)在工作這么難找的情況下，你為什么還那么做呢?----自己的工作與民族的尊嚴(yán)相比，民族的尊嚴(yán)更重要。我的工作丟了可以再找，可民族的尊嚴(yán)丟了，就再也找不回來了。
現(xiàn)在你后悔嗎?
當(dāng)時是什么力量驅(qū)使你這么做的?----我是自發(fā)的。內(nèi)心深處對祖國的一種愛，這是每個中國人都應(yīng)該做的。
你對那些下跪的人有什么看法?----他們也是迫于生計，可以理解。但我很遺憾他們?yōu)榱吮Ｗ」ぷ鞫鵂奚烁窈蛧竦淖龇āＴ诋?dāng)今市場經(jīng)濟大潮中，有些人信念迷茫，思想失衡，凡事用金錢來衡量，有時做出有損國家利益和民族尊嚴(yán)的事，對此我們應(yīng)堅決反對。無論何時何地?zé)o論情況有多特殊，我們都要時刻謹(jǐn)記國家利益和民族尊嚴(yán)。
為什么不以其他更委婉的方式，如談判的方式解決問題呢?----在大是大非的原則面前，容不得談判。
你能對那些在華投資的外商說幾句話嗎?----你們到中國來投資辦廠，用的是中國工人，請尊重中國工人的人格，否則傷害了中國人民的感情，影響雙方的關(guān)系!)
一個人有了尊嚴(yán)，就有了支撐生命靈魂的骨架。一個民族有了尊嚴(yán)，這個民族就是一個充滿希望的、不可戰(zhàn)勝的民族!咱們中華民族是一個有著高度自尊心的民族，正因為這樣，中華民族才能高昂著頭顱，挺直著脊梁屹立于世界的東方。我們?yōu)槲覀儗儆谶@個民族感到驕傲自豪!因此，作為一個情系祖國的人，作為一個有愛國情操的人，首先必須有----民族自尊心和自豪感。(按鍵)
咱們來細(xì)味一下這兩個詞的意思：民族自尊心、民族自豪感。大家到課文中找一下。找到了嗎?齊聲朗讀一下，好不好?(按鍵)(生讀時板書：有民族自尊心和民族自豪感)
(民族自尊心----一個民族自己尊重自己、保持和維護(hù)民族尊嚴(yán)的心理。民族自豪感----一個民族由于自己所取得的偉大成就和所具有的高尚品質(zhì)而感到光榮的情感。)我們同學(xué)的知識面都挺廣，想想咱們歷史上有哪些值得懷念的具有民族自尊心和民族自豪感的人?
正因為有無數(shù)這樣具有愛國情操的好兒女，所以我們的國家建設(shè)才取得很大成就，但目前我們還面臨許多困難，我們來看一幅圖：
3、閱讀材料，分析問題
這幅圖是1997-2000年我國東西部地區(qū)國內(nèi)生產(chǎn)總值比較示意圖：(圖略)
通過這幅圖，你們看到了什么?
總體上我國在不斷進(jìn)步，東部和西部的發(fā)展速度都比較快，但由于起點不一樣，東西部的實際差距比較大，發(fā)展不平衡，這嚴(yán)重影響了我國現(xiàn)代化進(jìn)程，為此國家正進(jìn)行西部大開發(fā);其實在現(xiàn)代化建設(shè)過程中我國面臨的困難還有不少：資源短缺，科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)方面與世界先進(jìn)水平還有差距，人口過多，就業(yè)壓力大。現(xiàn)在讓我們來欣賞一首劉歡為下崗工人創(chuàng)作并演唱的歌曲《從頭再來》，聽聽這首歌對你有何啟迪?(放歌)
《從頭再來》這首歌欣賞完了，使你想起或想到了什么嗎?
啟示我們，對祖國前進(jìn)道路上的困難，我們應(yīng)采取什么態(tài)度?
正視困難，不逃避困難，增強憂患意識;樂觀對待前進(jìn)中的困難，有信心戰(zhàn)勝困難。
4、上網(wǎng)查詢，發(fā)表見解
我們對祖國不僅要有滿腔的熱愛，更重要的是要把對祖國的熱愛化做實實在在的行動。孫天帥是這么做的，另有一位20歲出頭的小伙子，叫李向群，你知道他是怎么用行動報效祖國的嗎?不太清楚的沒關(guān)系。互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，你們會上網(wǎng)嗎?誰愿意到網(wǎng)上來為我們查找李向群的資料?(上網(wǎng))
資料太豐富了，我來簡要介紹一下。李向群的家在海南經(jīng)濟特區(qū)。他家有兩個服裝加工廠，兩個服裝批發(fā)店，兩輛汽車。他從小的理想是當(dāng)一名軍人。95年體檢時由于體重不夠未能如愿，第二年才如愿以償。98年我國發(fā)生特大洪澇災(zāi)害，他參加了湖北荊江段的抗洪搶險，在搶險中他非常積極主動。我們主要來看這幾段：由于字比較小，請個同學(xué)上臺來看著電腦讀一下。
李向群家有百萬，能做老板，可他選擇了當(dāng)兵，他傻不傻?為抗洪犧牲了年僅20歲的生命，他值不值?我們來個小型討論會：怎樣處理祖國利益和個人利益的關(guān)系?----由李向群說開去(讓同學(xué)們稍作準(zhǔn)備)討論中可以爭論。
好，咱們四個小組的對抗賽繼續(xù)進(jìn)行。看看在這輪自由討論中哪一組同學(xué)思維最活躍?表現(xiàn)最出色?哪一組先來?
98年的洪水人們記憶猶新，我們一起回顧一下：(課件畫面)大家設(shè)想一下：滔滔洪水傾瀉而下，眼看即將沖毀堤壩，吞噬家園，危及數(shù)以萬計老百姓的生命和財產(chǎn)安全。作為一名軍人，李向群能坐視這一切發(fā)生嗎?還來得及考慮自己的身體健康嗎?他唯一想做的就是毫不猶豫地沖向滾滾波濤，與洪魔展開殊死搏斗，以保護(hù)廣大人民的生命和財產(chǎn)。這是一種自然的又偉大的選擇。你能說他不值得嗎?
在同學(xué)們爭論聲中，我們明白了一個道理：個人利益與祖國命運是緊密相連的，沒有祖國的獨立與尊嚴(yán)，就沒有個人的地位和自由;沒有中華民族的興旺發(fā)達(dá)，就沒有自己的幸福歡樂。因此，報效祖國首先要把個人理想和什么----祖國命運聯(lián)系起來。
(板書：把個人理想和祖國命運聯(lián)系起來。)
5、設(shè)置情境，指點迷津
有的人也想把個人理想和祖國命運聯(lián)系起來，可有個疑惑難以解開。請看大屏幕："我很想報效祖國，可報國欲死無戰(zhàn)場，我沒趕上那轟轟烈烈的戰(zhàn)爭年代，縱有為國獻(xiàn)身的理想抱負(fù)，也難以實現(xiàn)啊!"誰能為他指點迷津?
5愛國并不一定就要效命疆場，在日常生活中腳踏實地地從身邊事情做起，這也是愛國的具體表現(xiàn)。(板書：做好身邊事)
說的不錯，我們還想看看做得怎么樣?這天一個白人青年在一家中國商店買了一塊面包，營業(yè)員找給他兩個硬幣。這位白人青年看著手中的兩個硬幣邊走邊自言自語：“Haha! Two coins, they are worthless, and it is not easy to carry with them. Oh! Just throw them away."(翻譯一下)于是，他就隨手一扔，一個印有國徽的硬幣滾落地上……假如這時你正好路過，會怎么辦?推舉三個擅長表演的同學(xué)到臺上來，將故事進(jìn)行下去。(道具：面包、兩枚硬幣)
真想不到同學(xué)們能表演得這么好，謝謝你們?nèi)齻€。你們對這個中學(xué)生的行為怎么看?
這個中學(xué)生以實際行動維護(hù)了國家尊嚴(yán),體現(xiàn)了愛國情懷。但如果碰到突發(fā)事件，如：有人落水，歹徒搶劫等，你們會怎么辦?作為未成年人的你們要勇于，更要善于維護(hù)國
家、集體和他人的利益。有能力的情況下挺身而出，無實際能力的情況下多動動腦子，既保護(hù)自己又使國家集體他人利益免受或少受損失。
有報國之志就一定能報效祖國了嗎?(板書：練就硬本領(lǐng))
時間的車輪已駛?cè)?1世紀(jì)，你覺得為了報效祖國，你們最想掌握哪些硬本領(lǐng)?怎樣才能掌握這些硬本領(lǐng)?(如經(jīng)濟、外語、語文、數(shù)學(xué)等、實踐能力)
大家都知道當(dāng)前國際競爭的實質(zhì)是綜合國力的較量，而增強綜合國力的決定性因素又是科技進(jìn)步和創(chuàng)新。因此，在新世紀(jì)同學(xué)們尤要注重實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我想知道，自進(jìn)入初中以來，你們參加過哪些社會實踐活動?有什么收獲?參加過哪些小發(fā)明或小制作?
(如沒有沒關(guān)系，從現(xiàn)在開始也不晚啊。你們可以自己選定一個感興趣的課題，找?guī)孜恢就篮系耐瑢W(xué)一起觀察、實踐，必要時找老師指導(dǎo)、上網(wǎng)查詢等。總之，只要你開始做了，并堅持下去，我相信憑你們的聰明才智一定能有新發(fā)現(xiàn)、新收獲的!)
(真不錯!我很賞識你們，雖然你們的成就還不一定明顯，但畢竟已經(jīng)開始做了，以實際行動證明了你們學(xué)習(xí)的渴望，證明了你們的報國情懷。我期待著你們今后有更多的發(fā)明和制作!)
這堂課我們主要談了兩個問題，請看黑板：情系祖國、報效祖國即如何培養(yǎng)愛國情操?如何做一個堅貞不渝的愛國者?現(xiàn)在這兩個問題能回答了吧?那你們有沒有發(fā)現(xiàn)情系祖國、報效祖國之間有某種關(guān)系?(情不系祖國就不能報效祖國，情系祖國才能報效祖國;反過來，報效祖國了，我們對祖國的感情會更深，這有會促使我們更好地報效祖國)
這節(jié)課馬上就結(jié)束了，請說出你最想對祖國說的一句話：
下面是我最想對你們說的：愛國不僅包括奔赴疆場、馬革裹尸的英雄壯舉，也包括維護(hù)國家利益、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的平常義舉;愛國不僅體現(xiàn)在烽火硝煙的戰(zhàn)爭年代，也體現(xiàn)在風(fēng)平浪靜的和平年代。讓我們每個人從自己身邊的事情做起，做一個真正的情系祖國，報效祖國的好公民!
政治教育七年級教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑;
(2)體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公共規(guī)則和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。
二、教學(xué)重點：
融入公共生活必須遵守公共生活中的準(zhǔn)則，人與人之間要平等交往、和諧相處。
三、教學(xué)難點：
人與人是平等的;遵守公共規(guī)則必須尊重多樣的民族風(fēng)情和文化傳統(tǒng)。
四、教材分析：
第二節(jié)“平等交往”，該節(jié)的主旨在于使學(xué)生明確“要融入公共生活，只要擺正心態(tài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須遵守公共生活中的基本規(guī)則，使人與人之間平等交往，和諧相處”。那么具體的表現(xiàn)就是平等待人、謙遜寬容、自覺遵守和維護(hù)公共秩序，愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施。此外還要懂得文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化與習(xí)俗，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民交往。
五、學(xué)生分析：
第二節(jié)是一個承上啟下的過度。學(xué)生走進(jìn)公共生活并不難，但是怎樣與他人更好的交往是一個難題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時的公共生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些交往上的問題。比如，對他人沒有禮貌、以自我為中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守規(guī)則等等。在這樣的情況下，教師就要引領(lǐng)學(xué)生明確公共生活中需要有一定的生活交往能力，雖然沒有這種能力的學(xué)生也進(jìn)行公共生活，但是如果學(xué)生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要學(xué)會這種交往能力。
六、教具準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)課件、交通事故影視短片等。
七、授課對象：七年級學(xué)生
八、組織教學(xué)：
按常規(guī)進(jìn)行，穩(wěn)定學(xué)生情緒，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。(師生問好)
九、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師問：我們?nèi)绻肴谌牍采钪腥ィ瑧?yīng)該怎樣做呢?
生答：正確認(rèn)識自己……
師問：能夠正確認(rèn)識自己就可以在社會生活中一帆風(fēng)順嗎?
學(xué)生談?wù)勛约涸谄綍r生活中的點點滴滴，并說說自己的觀點。
2、多媒體展示材料(如教材P6“劉少奇與時傳祥”)通過這個材料，讓學(xué)生體驗在社會生活中，人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：平等待人。
3、進(jìn)一步有效地幫助學(xué)生體驗、領(lǐng)悟正文內(nèi)容。
A、“說一說：你的一位同學(xué)家庭條件不好，從來都不買零食吃，也很少穿新衣服，你會怎么看待他呢?(也可以講一講我們周圍有許多同學(xué)生活非常浪費，他們之間互相攀比，如看誰的衣服買的貴，看誰的鞋是不是名牌等等的現(xiàn)象)
B、對班上學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，你是否認(rèn)為他天生愚笨?
通過以上的學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識平等待人。盡管人與人之間總是存在著各種各樣的差異，但每個人在人格上都是平等的，每個人都擁有同等的權(quán)利和尊嚴(yán)。
4、謙遜寬容：
多媒體展示教材P7中的“參考書事件”;用作課堂活動的議題，通過情境使學(xué)生悟出其中的道理。
教師：請同學(xué)們閱讀P7頁，然后說說王文在與他人的交往中存在什么問題。
啟發(fā)學(xué)生分析王文的問題，如：
(1)也許那本參考書的陳晉的媽媽在舊書攤上為他買的呢?
(2)即使是借來的書，也許陳晉有其他的苦衷呢?，王文也不能就此說陳晉虛偽啊!，更何況陳晉主動找他了;
(3)對待朋友要寬容，即使陳晉有錯，他也要原諒陳晉，給他應(yīng)有的尊重，也就給了陳晉一個改過自新的機會;
(4)人非圣賢，孰能無過。難道他自己就沒有缺點了嗎?為什么要別人都按照他心目中的標(biāo)準(zhǔn)行事呢?
讓學(xué)生分別設(shè)想站在王文、陳晉以及其他同學(xué)的立場，將會怎么辦?說一說有什么體會?有什么更好的解決辦法嗎?怎樣才能化解矛盾?
通過分析體現(xiàn)出在社會生活中，人應(yīng)該具備謙遜寬容的品質(zhì)。引出尊重和寬容是一種美德，也是人與人之間真誠交往的潤滑劑。希望得到他人的尊重，首先就得寬容地對待他人，理解他人，尊重他人。
5、遵守規(guī)則，和諧共處：
尊重和寬容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中自覺遵守和維護(hù)公共秩序，愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，既體現(xiàn)了我們的良好修養(yǎng)，又體現(xiàn)著對他人的尊重。
學(xué)生活動“想一想”完成P8“如果沒有規(guī)則，我們的生活將會怎樣?”的假想。(播放交通事故影視短片等加深學(xué)生印象)這些都沒有固定的答案，只要學(xué)生能發(fā)揮他們豐富的想象以及說出由于這些“規(guī)則的缺乏”而導(dǎo)致社會無序的感受，懂得社會公共生活需要規(guī)則和秩序。
多媒體展示P8“黃金周后留下的”材料，讓學(xué)生體驗、思考、討論、探究等方法，人應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)。
學(xué)生通過思考得出的結(jié)論使學(xué)生自悟出“沒有規(guī)則，不成方圓”的道理。從而意識到：遵守規(guī)則，必須愛護(hù)公共環(huán)境等等。
遵守公共生活的規(guī)則，還常常會涉及尊重民俗風(fēng)情和文化傳統(tǒng)的問題。啟迪學(xué)生的思維，如隨著公共生活空間的擴大，作為“地球村”的村民要與不同民族、國家和地區(qū)的人打交道。啟迪學(xué)生的思維，勾畫“地球村”，并且談?wù)勛约旱母惺?如何接待外國客人等。書本中的小欄目的出現(xiàn)，能夠加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練，開拓他們的視野，提高興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
成語：“入鄉(xiāng)隨俗”(釋義：到一個地方，就順從當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗。出處：《莊子。山木》：“入其俗，從其令。”例子：龐貝古城潛藏得過于轟轟烈烈，中國人溫文爾雅，連自然也…，一層層地慢慢來。(余秋雨《文化苦旅。五城記》)
請學(xué)生分析其含義并思考“為什么要入鄉(xiāng)隨俗?”“十里不同風(fēng)，百里不同俗”
得出結(jié)論：只有尊重不同地區(qū)國家的文化習(xí)俗，才能與其他民族國家友好往來。這是融入社會生活的重要方法。
十、學(xué)生作業(yè)：調(diào)查總結(jié)我國各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
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