作為七年級的思想品德課老師，大家要不斷優化課堂教學，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最高。下面是小編給大家帶來的關于七年級的思想品德課教案（7篇），歡迎大家閱讀轉發!

七年級思想品德課教案精選篇1

一、 教材內容：

人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》的第一框題。

設計思路：

初一學生處于青春初期，自主意識增強，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。在初一的《思想品德》課中，活動是獲取知識，培養能力，提高道德意識的載體，所以研究活動的有效性很有必要。

本堂課用“美好回憶、自我評價、學生課本劇之故事新編、實踐體驗、凡人小語”六個活動有機串聯，環環緊扣。設計的內容符合學生實際，好象就發生在他們身邊，他們就是活動的主體。教師在活動中起到引導、點撥的作用。

二、教學目標：

1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動;了解自立的表現，基本知道自立的方法和途徑。

2、能力目標：提高管理自己的學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。

3、情感態度價值觀目標：樹立自立的生活態度，在活動中體驗自立的快樂。

三、教學準備：了解同學在自己的事情自己干方面的優秀事跡，反思自己在這方面的行為。

四、教學時間：一課時

五、教學重難點：自立的重要性、過于依賴產生的危害。

六、教學方法：教師講解、點撥、引導、啟發學生看書、思考、討論分析、歸納相結合，努力做到教法與學法相統一。

七、教學過程：

話題導入并展示春游圖：2分鐘

教師:大家喜歡春游嗎?又到了春暖花開的季節，我們終于可以拖下厚重的冬裝去野外郊游了，想去的學生請舉手示意，“如果你去野外郊游，會帶上什么?”

學生：(2-3人)大包零食、游戲機、野外用品、MP3、照相機、衣服……

教師:那就要背一個又大又重的包了，你會怎么辦?

學生：自己背、找老爸老媽幫著背……

教師:看來大家都有不少辦法?下面我們看看我們的同齡人盟盟和小曦是怎樣做的?我們應該贊成誰的做法?為什么不贊成盟盟的做法?

學生：小曦體貼父母，關心老人，懂得自己的事情自己干。而盟盟就不懂得自己的事情自己干，也不懂得關心和體貼老人, 奶奶幫她背者那么大的包，他就不知道問問奶奶累不累，渴不渴啊!她做事情只想著自己,不想別人……

教師:(教師適當贊賞學生精彩的回答)看似一件小小的事情,卻從方方面面影響著我們的成長和發展,今天我們就來共同討論一下為什么我們應該自己的事情自己干?.

(一)、<板書>自己的事情自己干 (3分鐘)

1.美好回憶：看到這個題目，我們會想到些什么?想想自己曾經在家里、在學校有哪些值得你回憶的事情?(設計這個環節，目的是結合學生已知，引導學生說出自立的表現。學生可以回憶反思家庭生活中讓父母為自己洗衣做飯而發生的爭執，讓父母陪做作業，在學校抄作業的故事;也可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經聽過的童話故事。教師注重引導鼓勵學生)

學生：思考，交流。

2、自測：究竟會做多少事?(2分鐘)

(學生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打星。自己還有什么的表現補在下面空白處;并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍)

(目的在于自我評價，這個練習設計力圖讓學生了解，現在的“自立”“自己的事”已經擴大了范圍，它的意義更深了。)

教師：(隨機提問)：你能做到哪幾條?哪幾條不容易做到?你還能做到哪些?

(學生交流時教師盡量鼓勵和引導，發現閃光點并及時給予贊賞。)

下面我們看看盟盟后來的生活中又遇到了什么問題?

3、學生課本劇《盟盟的幸福生活》(學生表演)(5分鐘)

(故事梗概解說)：盟盟每天都過著衣來伸手，飯來張口的幸福生活，今天仍同往常一樣每天都由媽媽再三催促才能起床。“盟盟啊!起床了，到時間了?！?盟盟打者呼嚕,沒動勁……“盟盟快起床了,不然又要遲到了”媽媽再一次催促.“哎呀，再讓我睡會嘛!煩死了?！庇诌^了一會兒，媽媽見盟盟還沒有任何動靜，放下手中的活連哄帶拖的把盟盟懶洋洋的從床上拉了起來。盟盟起床后，瞇著眼第一句話：“媽，我的衣服呢?”媽媽拿過來了。“襪子”“鞋子”“頭花”……媽媽都應著聲無奈的一一拿了過來. 盟盟穿戴好衣服后,媽媽也到上班時間了，對盟盟說:“寶貝，牙膏擠好了，早餐在桌子上，吃完快點上學啊!盟盟應了聲，突然轉過身追上已經出門的媽媽：“媽，我上學來不及了，給我點錢我在路上吃”媽媽回頭說：“抽屜里有十元錢省著點花啊。” 盟盟迫不及待的拉開抽屜：“哇，有二十，可以美美花一頓了.”之后拿著錢高高興興的走了。

(解說：中午放學回家后盟盟一進門便喊)：“媽，衣服臟了，給我洗洗，”說完，隨手仍給了正在做飯的媽媽。媽媽說：“你這么大了，學會自己的事情自己干?！薄罢l讓你是我媽呢?肚子好餓，中午吃什么啊!”“湯飯”“又是湯飯，我最討厭吃了，給我錢，我出去吃”“早上的錢呢”“花完了”“我和你爸都下崗了，找個工作多不容易……”還沒等媽媽說完盟盟就生氣地說:“不給就算,真羅嗦”說完摔上門走了,“這孩子……”媽媽欲言又止.無奈的搖搖頭.

(解說：下午放學后，盟盟在街上逛了一陣后，覺得肚子餓了才回家，一進門發現父母都不在,于是撥手機，可是爸爸不在服務區，媽媽手機關機。等了一會餓極了，無奈的去冰箱找吃的，卻發現冰箱里只有生菜，于是就開始邊抱怨邊試著自己做飯)……接下來請大家猜一猜盟盟做飯的時候會發生什么事情呢?

4、學生續編故事：(5分鐘)

(通過這個活動，讓學生盡情發揮，大膽猜測，在笑聲中得到進一步的啟示。)

學生:切菜時切破了手指,油鍋起火了,哭了，飯做糊了……

教師:盟盟為什么會碰到這樣的事情呢?

學生:”(積極思考并踴躍回答)因為她缺乏自立能力,不懂得自立,是過分依賴父母所造成的.

教師:看來不懂得自立會給我們的成長帶來一些不利的因素.那么不懂得自立, 過分依賴他人會給我們的成長帶來哪些危害呢?

學生:難以生存和適應社會,不能夠獨立自主的生活，在以后的生活中會遇到更多的困難，他自己無法去解決……(學生回答可能并不全面,這一設計主要是為后面告別依賴走向自立做鋪墊)

教師:是啊!接下來的學習生活就慢慢的應證了這一切,經過幾年的努力后, 盟盟考上了外地一所高中,她就要離開父母獨自料理自己的生活了,她又會碰到哪些困難呢?他又該如何面對和處理呢?

(展示投影:)幾年后，盟盟考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，盟盟拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去洗澡了……將會發生什么事情呢?找個好朋友一起編下去。

學生：進錯了浴室，洗潔精當沐浴露，被洗澡水燙了，還忘記帶干凈衣物，干凈衣服掉水里了，(學生興致勃勃，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。)

教師：盟盟再次遇到困難會怎樣?(生：給父母打電話。)父母放心不下就和父親大老遠跑來看她，安頓好一切，可是到了晚上又發生什么呢?

4、圖片：《新生集體宿舍》(3分鐘)

教師：1.是什么原因讓盟盟的父母舍不得走?

2.你對這件事情如何看待?后來他會怎樣反思自己的行為?如果不改正可能會產生什么結果?

學生：因為父母擔心盟盟不懂得自己照顧自己……盟盟的行為即苦了自己也苦了父母，盟盟應該學會自立,不能在事事依賴父母了,同時父母也不應該過分溺愛孩子，這樣不利于孩子的成長……(設計這個活動，讓學生盡情發揮，大膽猜測，在反思中得到進一步的啟示。從教學效果看，非常棒!從而得出第二個結論)

(二)、人生需自立：(4分鐘)

1.說一說：

教師：.請大家結合盟盟身上發生的故事,說一說過于依賴他人對自己的成長會帶來哪些危害?自立給人的成長會帶來哪些方面的好處?(注意調動和引導學生自己歸納和分析,教師在黑板上寫出結論.并幫助學生在教材P38上找到相關知識點)答案略。

教師:既然大家已得出結論,那我們應該怎樣做?用一句話總結概括就是(根據回答展示投影)學會自立,告別依賴

教師:和大家一樣,陶行知先生曾說過這樣一句話：(出示投影并跟學生一起大聲讀)滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢!

教師:我們應該告別依賴,走向自立.可是這時有些同學會說:我們現在年齡還小,也沒有社會經驗,無法脫離父母完全獨立的生活.所以就有了以下的爭論.

2.辯一辯: 正方:父母應當支付子女上大學的費用. (3分鐘)

反方: 父母不應當支付子女上大學的費用.

(這一活動設計充分調動了學生積極性,讓學生感悟和運用所學知識點.學生的精彩辯論中有閃光點，拓展和延伸了本課的內容,對此教師及時給以掌聲鼓勵和贊賞,同時，這一活動增強了大家的競爭與合作的意識.這一設計取得了良好的教學效果)

(投影)：父母在子女未成年時有責任支付子女上學的費用，但如今有些成年子女上大學、找工作，甚至結婚、買房子、都要父母來操辦，這說明什么問題?

你能合理的分析一下這些現象嗎?(學生回答略)

教師總結學生回答：這些現象說明中國的小朋友從小就缺乏自立能力和意識，長大后仍舊習慣性的依賴父母，而中國的父母們也比較缺乏從小對子女自立意識和能力的培養。那么國外的父母和國外的小朋友是怎樣做的呢?

3.看一看：國外的自立教育

(投影展示材料) (4分鐘)

(1)、美國:自謀生路

(2)、日本:不要給別人添麻煩

(3)、中國孩子和日本孩子在夏令營中的對比和較量：1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具;中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是零食、玩具、甚至有的是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、干糧吃盡而向日本孩子求援。中國孩子病了，回大本營睡覺;日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發高燒的孫子;中國家長在艱難路段把兒子拉上車……

教師：結合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：

(1)日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子?

(2).你認為怎樣培養自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利?寫一篇政治小論文。

教師：剛才大家說的非常好，可是現在我看見大部分同學的桌子上、抽屜里卻亂七八糟，現在我們就來比一比、做一做看誰整理的物品又快又好。

4、比一比。(板書：實踐體驗)(3分鐘)

投影：(1)、 自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。

(2)、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅。

(3)、通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后的心情是輕松的。從效果看，大部分學生能按照分類整理的方法嘗試改變自己的習慣，也體會到了那種勞動后的快感。)

八、總結(3分鐘)

教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行!”通過這堂課，你對自立有哪些認識呢?

說說你的凡人小語。(板書：凡人小語)

學生：思考后交流。以下是幾位學生的大作：

自立乃人生之根本也。 ——林夕雅

自強的人生需要自立。 ——馬躍

學會自立，生活將變得更加美好。 ——毛文軍

附板書：自己的事情自己干

美好回憶、自我評價、 故事續編、 實踐體驗、凡人小語

九、作業：《中日夏令營中的較量，我想說……》政治小論文

七年級思想品德課教案精選篇2

教學目標

1、情感、態度、價值觀：

熱愛新的學習環境，自覺融入新集體，適應新的學習生活。

2、知識與能力：

通過了解自己學習環境的變化，增強自我調適的能力，提高生活適應能力。

通過認識個人與集體的關系，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

教學過程：

1、情景設置，導入新課：

多媒體播放歌曲《中學時代》。

“什么時光最值得珍愛，是那美好的中學時代。什么時光最難以忘懷，是那美好的中學時代。友誼的陽光在心里照亮……”

伴著熟悉的旋律和優美的歌聲，營造出中學生活的美好氛圍，激發學生對生活的熱愛，喚起笑對新生活的樂觀心境。學生進入狀態，若有所思時，教師提出問題：聽了歌曲，中學新生活給了你什么感受?高興，快樂，還是擔憂，害怕?

讓學生回答個人整體感受和印象。這樣的氣氛下，學生逐漸開始思考自己幾個星期的初中生活，但對于這樣的生活也有許多不確定。問題提出，學生的思維猶如看似平靜的湖面擊起了層層的波瀾，開始思考問題，參與到課堂活動中來。

教師語言激發：參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一塊平常的基石。告別小學進入中學，從現在開始我們就是一名中學生了。中學是人生道路上的一個新的起點，一切都是嶄新的。我們新生活開始了。

板書：新生活新起點。

2、共同研究，學習新課：

(一)、小品表演：《小明和小華的新生活》

放學路上，小明和小華邊走邊說。

小明：升入初中后，認識了那么多的新老師、新同學，我真高興，希望他們能成為我的好朋友。

小華：可是到了初中，學習的科目也增多了，不知如何去學?

小明;是呀，而且現在老師講課的方式與小學相比差別很大，我真有點不適應。

小華：班上同學學習都很努力，很自覺，我也不甘落后，就是害怕管不住自己，改不掉上課愛說的毛病。

……

教師：感謝同學的精彩表演。看完小品，請大家思考：

(多媒體顯示)

1、幾個詞來概括小明小華的中學新感受。

2、面對新的學習生活，他們有哪些困惑和擔憂?

出謀劃策：小明和小華該怎么辦?

(學生展開討論，先解決前兩個問題，充分發言)

教師學生共同明確：

中學新感受：激動、興奮、新奇、愉快、困惑、擔憂……

小明和小華的困惑和擔憂主要來自：

1.面對新環境，不知如何與老師同學友好相處

2.中學科目增多，不知如何分配時間和精力

3.不能適應初中教師的教學方式和方法

4.面對同學間的競爭，不知如何提高自制能力

活動：開拓視野

你能舉出幾個勇于挑戰新生活，面對新生活中的磨難不后退、不氣餒、變壓力為動力、勇往直前的事例嗎?相反的事例呢?(先閱讀課本事例后舉例)

老師：很快適應新生活、勇于挑戰新生活的人能夠取得學業和事業的成功，相反則不利于學業和事業成功。因此，我們走進新生活，就要學會適應新生活。

(二)分組探究

教師：初中生活給同學們提出了更高的要求，請同學們根據上面所談到的四個方面，分別給小明和小華出謀劃策，說出一些具體的做法。然后，分小組公布你們的高見，其他小組予以補充

(學生分組討論，教師巡回指導)

師生共同研討明確：

1、積極面對困惑和擔憂，在心理上認可和接受，同時確立新的奮斗目標。(指導學生談一談初中階段的新目標，由小目標到大目標)

2、如果感到不適應，及時分析原因，調整心態，并采取適當措施加以調整，使自己盡快適應新環境。比如：

①、主動與老師同學溝通，積極參加各項集體活動等

②、制定學習計劃，合理安排分配時間。對于語、數、英等基礎學科，除講究課堂效率外，還要做好課前預習，課后復習。認真完成作業，鞏固好以學知識：對于政、史、生、地等科目，要抓住課堂45分鐘，爭取當堂消化，不留尾巴。

③、面對老師新的教學方式，我們個人學習方式和方法也要隨之改變，主動向老師和同學請教，學會主動學習。

④、面對同學競爭，要變壓力為動力，實現自主管理，克服依賴心理。

活動：聯系實際

(1)當你進入新的學習環境后感到不適應時，你是如何進行調節的?

(2)拿出一張紙，試著給自己制定本學期的計劃，確立今后的奮斗目標。(出示圖表)

學習方面

聽課

自習

作業

生活方面

吃穿

家務

交友方面

興趣方面

3、主題升華：初中階段我們的學習科目增多，學習的難度加大，同時面對一張張新面孔，多少會有一些壓力，但是我們要學會適應新環境，把壓力變動力，不斷提高自己的自理能力和自制能力，在學習、生活方面給自己提出更高的要求，相信自己：新學期，我能行!

師生：

站在新的起點，讓我們攜手共進，快樂成長，共同度過這美好的中學時光吧!

在《明天會更好》的歌聲中結束新課。

七年級思想品德課教案精選篇3

一、導入新課

我們的身邊有很多規則約束著我們，如果少了這些規則，我們的生活會怎樣呢?法律在我們生活中扮演著何種重要角色?帶著這些問題，讓我們走進今天的話題。

二、出示學習目標

1、 認識到社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規范，進而培養尊重規范，尊重法律的觀念。

2、 了解并掌握法律對人們有規范和保護兩方面的作用。

三、出示嘗試題

1、 社會生活規則的作用

2、 社會生活規則的分類

3、 法律的顯著特點

4、 法律在生活中有何作用

5、 我們應樹立怎樣的法律意識?

四、合作探究

任務一 我們身邊的規則

任務二 生活離不開法律

任務三 閱讀課本第89至90頁的情景材料，相互交流后回答

1、 你或你的家人有過類似經歷嗎，如果有，請與同學分享

2、 如果沒有相關法律規定，情況將會怎樣?

歸納總結：法律具有的保護作用

五、課堂小結

七年級思想品德課教案精選篇4

一、設計意圖：

1.在新課程標準內容中關于生命教育的有一條增加至三條，引導學生尊重生命，珍愛生命，體會生命的價值。初中思想品德課程中的生命教育更為強調的是初中生在尊重生命的基礎上，體會生命的價值和意義。

2.當代中學生絕大多數是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮，這種現象說到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。因此，從小就對學生進行生命教育，引導學生感受生命的豐富與意義，使“關愛”落實到生活的每個角落，引導學生要有愛心、責任感。

二、教學過程(片斷)

【感受榜樣的力量】

多媒體：無臂鋼琴師劉偉。

老師：劉偉，他是一名無臂鋼琴師，10歲失去雙臂，12歲學習游泳，16歲學習打字，19歲學習鋼琴。這段視頻帶給我們的啟示是什么?

學生甲：劉偉作為一名殘疾人，他沒有氣餒、消沉，而是靠堅強的意志取得了成功。

學生乙：不拋棄、不放棄、不言敗的精神值得我學習。

學生丙：劉偉活得有意義、有價值，活得精彩，是我們學習的榜樣。

老師：同學們說的非常好。是啊，劉偉的故事讓我們懂得珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不要放棄生的希望。無論什么樣的生命都是有價值的。有的同學可能說我只是一個無名小卒，我能有什么價值?

【觀察生活】

蔬菜、雞蛋、牛奶是;

花卉、盆景、繪畫是;

公交車、飛機、輪船是;

·······

同學們，發現你們的生命價值體現的哪嗎?下面通過這個活動我們來找找。

活動二：學生采訪

提問：談談自己通過哪些方式給別人帶來快樂和幸福，也可說說別人通過哪些方式為自己帶

老師總結：人的價值也是這樣。一個人的人生是否有價值，不是指他對自身有什么意義，而是指他的存在和活動能否或者在多大程度上滿足他人和社會的實際需要。

【填一填】

父母勞累了一天，晚上回到家。我會;

朋友有了煩惱，我會;

同學遇到困難，我會;

老師感冒了還堅持上課。我會;

·······

老師總結：實現人生的意義，并不是遙不可及的事情，它就在我們的身邊。

【體會他人生命的價值與意義】

如果父母不在身邊，我的生活會。

如果朋友不在身邊，我的生活會。

如果沒有醫生呵護我們的健康，我們的生命會。

如果沒有農民種田，我們的生活。

老師總結：每個人對國家、社會和他人都有價值，國家的發展、社會的進步離不開我們每個人的努力。那么，怎樣使我們的生命活得有價值、有意義呢?

著名詩人臧克家詩—《有的人》

有的人活著/他已經死了;/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大!/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”;/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活;/有的人/他活著為了多數人更好地活。/……

設問：在著名詩人臧克家的詩句中，同學們讀出了什么?

學生回答略。

多媒體：袁隆平的事跡。

袁隆平老人馬上就要八十歲了，面對《開學第一課》，他說出了自己的心愿：希望雜交水稻能夠走向全世界。堅持夢想，熱愛生活，

設問：袁隆平事跡給我們帶來的啟示?

學生回答略。

老師總結：袁隆平用自己的知識為國家、為民族創造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他的人生價值就是通過這種創造和奉獻來體現的;一個人價值的實現離不開創造和奉獻。

【做一做】

為使生命更有意義，自己在下列環境中應該怎樣做?

在家中：

在學校里：

在社會上：

老師總結：：古人說不積跬步無以致千里，不積小流無以致江河，不積小德何以致大德呢!這些雖然都是生活中的小事，但這些小事閃現著奉獻的光彩，體現著人生的價值?？梢?，從日常生活的點滴消失做起，是實現人生價值的重要途徑

【想一想】

小海來到這個世界……

小海的媽媽有了一個兒子，

小海的爸爸有了一個兒子，

小海的爺爺有了一個孫子，

……

設問：

1.一個生命來到世界上，還會給哪些人帶來快樂和幸福?

2.說說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福?

老師總結：每個人的生命都是有價值的。當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家人為社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。

三、課堂小結

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一粒糧食你是否哺育了有用的生命?如果你上一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你的工作崗位?點點滴滴、絲絲屢屢、粒粒顆顆，匯聚起來，灌溉的是良田萬頃，照亮的是錦繡中華哺育的是新的生命。我們不要輕看了自己這一點、一絲、一粒，而應該從一點、一絲、一粒的奉獻做起。”

在背景音樂《命運交響曲》結束本節課。

七年級思想品德課教案精選篇5

教學目標：

知識目標：了解青春期基本的生理和心理的變化

能力目標：從容面對青春期生理和心理的變化

情感態度價值觀：以積極樂觀的心態迎接青春期的到來

教學重點：

步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化;讓學生體驗青春期的心理特征。

教學難點：

開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化;讓學生能正視自身存在心理衛生問題，通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。

教學方法：

講解法;談話法;討論法

教學過程：

1、導入：教師閱讀郭小川的詩歌《閃耀吧，青春的火光》

附：青春

不只是秀美的發辮

和花色的衣裙，

在青春的世界里

沙粒要變成珍珠

石頭要化做黃金;

青春的所有者

也不能總在高山麓、淡水旁

說情話、看流云，

青春的魅力

應當讓枯枝長出鮮果

沙漠布滿森林;

大膽的愿望

不倦的思索

一往直前的行進，

這才是

青春的美

青春的歡樂

青春的本分!

2、將課外準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列貼在一張紙上，分組傳閱、討論、思考。

(1)、照片上的我是否已經長大，從哪里可以看出來?

(2)、男生、女生的變化是否一樣?

討論、交流、引導得出身體變化的特征：身體外型的變化，身體內部器官的完善，性機能的成熟。

(3)、我對這些變化的感受是什么?并把這些感受寫下來。

(4)、你是如何面對你所發生的變化，你認為應怎樣面對這些變化?

(討論、交流、引導、必要時給予補充)

3、學生閱讀教材36面的課文：進入青春期……

1、過渡：我們的身體在悄悄發生變化的同時，我們的心理也在發生著系列的變化。

2、結合37面教材中的心理自畫象，讓學生談談自己所屬的類型。

3、爭對自己的內心矛盾，請求幫助。(學生提出問題，討論幫助)

4、在討論、交流、互助的基礎上，得出解決內心矛盾的方法。

(1)、向外界尋求幫助。

(2)、自己當好心理醫生。

5、總結：

(1)、學生談談通過本課的學習有哪些收獲?

(2)、我們要正確認識身體的發育。當我們內心充滿矛盾時，要正確處理好內心的矛盾，使之變參成向前發展的動力。保持心理健康，順利地度過青春期。

七年級思想品德課教案精選篇6

一、 本課的地位和現實意義

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平;相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展和正常水平的發揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

二、 教學目標:

1、情感態度價值觀目標:

(1)、懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性.

(2)、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

(3)、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

2、能力目標：

逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

3、知識目標：

(1)、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

(2)、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

(3)、了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。

(4)、知道情緒調控的一些有效方法。

三、 課標要求：

(一)1、3理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態

(二)2、3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善

(三)1、2克服考試焦慮，培養正確的學習觀念

四、 教學內容:

第一框:豐富多樣的情緒 情緒萬花筒 情緒與生活

第二框：學會調控情緒 情緒是可以調適的 排解不良情緒 喜怒哀樂，不忘關心他人

五、 教學建議：兩框,三課時

六、 教學過程：

第一課時:

(一)、活動名稱：自畫像

(題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么?并畫出當時的面部表情”)

步驟：1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。(用于教學評價內容之一)

2、前后左右的同學之間按作業進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表演,要求其他同學認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)

3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。(主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手)

各部分的動作 喜 怒 哀 懼

額與眉 平靜 左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚起，前額出現皺紋

眼睛 下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大

嘴巴 開口，上齒露出 開口，下齒露出 開口厲害，裂開很大 開口

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣?”這里面就有興奮和不安、自信和擔憂、躍躍欲試和害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成很多復雜的情緒。

(二)、活動名稱：舉一反三：(四個小組競賽)

提示：四種情緒的主要特征我們已經概括了，現在大家想想都有哪些詞匯可

以表達這些情緒。以得分最多的為勝。(全班分成四組，要求一組代表一種情緒;且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣)

目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性;還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。

過程：學生們積極舉手，踴躍發言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時間過后，各組的分數統計出來后。我們有一個問題問得分最多和得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的?(或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的)

答：勝：高興。 負：傷心。

在比賽過程中，有高興(成績領先);有傷心(成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會呢);有害怕(自己組成績落后);有妒忌;有緊張等情緒的交替出現(或是說綜合出現)

小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。(如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別)再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

作業：填寫書本P61的表格。

第二課時

一、活動名稱：猜一猜

材料：心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動;一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子?？苫顒拥哪侵缓镒影l現了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死?為什么?

過程：學生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有說可活動的那只猴子先死。原因多種多樣。

小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不可活動的猴子而死。(情緒對身體的消極影響)

二、 活動名稱：比一比

材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫?！狈ɡ诩毤毱肺哆@句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。

問題：從這則材料中可得出什么結論?(學生前后左右進行討論)

小結：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒對人的身體和生活有消極影響;從后來的“經常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體和生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。

三：活動名稱：談一談

例子：1、我平時的成績不錯，可就這次素質考試考得不好。原因是那天晚上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。

2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎么的一到關鍵時候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國慶前我們初一年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學由于過分緊張而中途退場。

師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發揮有消極影響的。那難道就沒有積極影響嗎?能否舉一些例子?(如果有則最好，如沒有則采用書本上P62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子。)

小結：情緒對正常水平的發揮也是有積極影響和消極影響的。

歸納:從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體和生活是有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

作業：1、填寫書本P63的表格。

2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無積極影響的。”這一說法正確嗎?為什么?

第三課時：

導入：上節課結束時我們布置了一個思考題，現在大家有沒有答案呢?

生：一種答案：認為這一說法是正確的?！靶σ恍?，十年少;愁一愁，白了頭?！?/p>

一種答案：認為這一說法是不正確的?！芭杉ぐl人的斗志”;“化悲憤為動力”。

師：既然大家爭執不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結論?

一、 活動名稱：閱讀與感悟

材料一：據我國史書記載，伍子胥在過昭關時，陷入進退兩難的處境，結果因極度焦慮而一夜間須發全白。

材料二：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。

問： 這三則材料分別體現了什么情緒?結果怎樣?

答： 材料一的情緒是“極度焦慮”，結果是“一夜間須發全白”;材料二的情緒是“過于生氣”，結果是“斷送了風華正茂的性命”;材料三的情緒是“過分高興”，結果是“喜極而瘋”。

師： 根據大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說法正確嗎?如不正確那該怎么改?

生： 這一說法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關鍵是把握好度”

師： 好，大家已經得出正確的結論，那我們這個問題就告一段落。接下來要問大家的是剛才三則例子中的主人公他們的情緒反應適度嗎?

生： 不適度。

師： 回答得好，他們的情緒反應是不適度。我們把這種與周圍環境不相適應的、反應不適度的情緒就稱為不正常情緒，即不良情緒。接下來大家想想不良情緒會有什么影響?

生： (回答多種多樣)

師： 很好，不良情緒它不僅會影響我們的身體健康，還影響我們的社會交往和事業進步?，F在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發生過?請舉例說明.這就是下面的活動。

二、活動名稱:一吐為快

例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦;

2、考試成績不理想，感到傷心;

3、老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人;

4、父母、老師批評自己，心情煩悶;

5、別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶;

6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨;

7、上課回答問題出錯，覺得自己好笨;

(給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可知道他們的真實心理)

三、 活動名稱：請讓我來幫助你

師：一節課時間畢竟有限，這個“傾訴”的環節就先到此結束，如果大家還有什么要跟我說，可以寫在本子上。

師;剛才大家的“訴說”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會給我們的學習、工作、生活帶來許多不利，那我們能否給他們出出什么主意，幫助他們調節自己的情緒?

過程：學生大膽發言，各抒己見，且言之有理

目的：1、讓學生理解我們這段青少年時期情緒的主要特點：易沖動，強烈易變，兩極性,不穩定等;

2、講解在有不良情緒后的一些常用的調節方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂放松法,肌肉放松法等)、注意力轉移法、合理發泄法、理智控制法、升華法、心理換位法、自我激勵瑜自我暗示等。

3、明白情緒是可以調節的，是可以控制的。

四、活動名稱：同呼吸，共命運

材料一：數學考試的成績下來了，小玲考得不好，想到回家要挨媽媽的批評，心里很難過。同桌小利考得挺不錯，不禁喜形于色，大聲地對周圍的同學說：“我媽早說了，如果這次考好了，就給我買想要的漫畫書。到時候借給你們看看?！毙×崧牭胶笠宦暡豁懙爻鋈チ恕?/p>

材料二:在西沙守備部隊的新年晚會上,有個戰士悄悄地溜出會場,走向寂靜的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過。但看到戰友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個人出來,獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀.當他徘徊在海濱的時候,一回頭看見幾十位戰友都默默地站在他的身后……原來戰友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔他的悲痛。

問：小玲、小利、那個戰士以及戰友們的情緒表達合適嗎?為什么?

小結：從表面上看，喜怒哀樂是個人的事。其實，人的情感是具有相通性和感染性的。一個人的情緒狀態很容易影響到周圍的人，我們應該學會在合適的場合、用合適的方式發泄自己的情緒。即“喜怒哀樂，不忘關心他人”，體會“同呼吸，共命運”。

歸納：通過這節課的學習，我們知道人會有不良情緒的產生，一旦有不良情緒就要采取適當的方法加以調節，及時地加以排解，否則就會身體和生活不利。另外，在情緒表達時要注意場合和方式。

教學活動過程設計意圖導入新課一、導入：多媒體出示四幅圖片、當我們看到劉翔奪得奧運冠軍時，大家的心情是：、年美國出兵伊拉克本該和大家一樣享受幸福的童年的伊拉克兒童卻流離失所你對美國的行為感到：、你覺得圖中此人(被鱷魚圍攻)的感受是怎么樣呢?、我的好朋友和我發生了矛盾，這幾天一直不理我。我感到：(生答)師：所有這些對人和事的心理感受我們把它叫做情緒，是人的一種正常反應。今天我們就來學習第四課：多彩情緒第一框人之常情二、學習目標展示知識目標通過本節課的學習，我們要認識情緒是豐富多彩的，了解情緒的基本類型，少年情緒的特點，掌握積極情緒和消極情緒給我們帶來的不同影響。情感態度價值觀通過學習，我們要從小樹立積極健康的情緒。能力目標通過對情緒的學習，提高我們的合作學習和綜合實踐探究的能力。通過多媒體展示圖片，激發學生學習興趣，引出主題。

七年級思想品德下冊第四課《多彩情緒》教學設計

本單元根據心理學的基本原理，按照認識——活動體驗——活動中提升的思路，幫助學生認識自己的情緒和情感，培養健康的情緒和情感。第四課《多彩情緒》中，“人之常情”通過有趣的活動讓我們認識和體驗各種各樣的情緒及其對學習、生活的影響，幫助我們認清正確的和不正確的情緒、積極的和消極的情緒及其不同的作用，從而注重培養良好的情況，克服不良的情緒。

每個人在成長的過程中都會發生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好成績。但是也有一些人，尤其是青少年，由于對消極情緒控制的不好，走上歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發揮，因此，迫切需要解決這些問題。通過學習，使學生了解情緒及其作用，在平時的生活中學會控制情緒，發揮積極情緒、克服消極情緒，促進自身健康成長。

采用情境教學、活動式教學等教學方式。在教學中，通過創設情境和營造氛圍，合作與互動的學習方式，體現新課程觀倡導的立足過程，促進發展的新評價觀。結合學生自身及其身邊的事例，讓學生在情境教學中深刻體會到情緒的豐富多彩，正確認識不同情緒對人的身心發展有著不同的作用，培養積極健康的情緒。

通過學生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問題。在活動參與中自主體會環環相扣的教學內容，培養概括能力、辨析能力和創新精神。在學習中要理論聯系實際，結合我們的現實生活來思考和解決問題，活學活用所學知識。

七年級思想品德課教案精選篇7

教學課題：

我們的新集體

教學目的：

通過教學，使學生正確看待自己的新集體;感受相識的快樂并認識到從相識到成為好朋友所需要的條件;了解班風的含義，優良班風的主要體現，優良班風的意義，掌握形成優良班風的條件。

教學重點、難點：

1、優良班風的含義

2、如何形成班風

教學方法：

講授結合討論法

教學過程：

1、如何看待我們的新集體?我們從不同的地方來到新的學校，組成了一個新的集體。也許我們還對過去的伙伴依依不舍，但更應高興的是，我們又結識了許多新的老師和同學。我們將在這個新集體中共同學習、共同生活，度過人生發展的“黃金時期”。

2、①從相識到成為好朋友，需要什么?或怎樣才能成為好朋友?相識是容易的，而要成為好朋友，則需要彼此的真誠和心靈的溝通。

②為什么要成為好朋友?認識一個人并成為好朋友，快樂時就會有人與我們共享，痛苦時就會有我與我們分擔，迷惘時就會有人給我們指點，我們的身心就能得到健康發展。

3、①什么是班風?班風是指一個班級穩定的、具有自身特色的集體風范，是一個班級中大多數學生在思想、學習、生活等方面的共同傾向。

②優良班風主要體現在哪些方面?優良的班風主要體現在精神風貌、學習氛圍、同學關系等許多方面。

③為什么要形成良好的班風?因為良好的班風能引導全班學生的言行，對個人的健康成長和優秀班集體的形成起著重要作用。

④怎樣才能形成良好的班風?

⑴優良班風的形成要靠每一個人用行動去創造、去維護。

⑵需要我們對班集體有愛心。因為愛心是營造良好班風的情感基礎。把愛心獻給別人，才能得到別人的愛與幫助。整個集體充滿了愛心，便會產生出一種強大的向心力，個人的歸屬感就會得到滿足，集體也就有了蓬勃的生命力和創造用力。

板書設計：

我們的新集體

(一)如何看待我們的新集體

(二)相識的快樂

1、從相識到成為好朋友的條件

2、成為好朋友的必要性

(三)優良班風我們創

1、班風的含義及優良班風的體現

2、良好班風的意義

3、如何形成優良班

教學后記：

本課內容簡單,與學生實際結合緊密,學習興趣較濃.