在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢?下面小編帶來政治個人七年級教案，希望大家喜歡。

政治個人七年級教案 篇1

學習目標：

1、在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關系、密不可分;充分認識到維護人格最重要。

2、學會寬容待人的方法，做到自尊者達觀。

3、在生活中培養善于尊重他人的良好品質。

學習重點：

善于尊重他人，自尊者達觀。

學習過程：

一、自主學習(我學習，我快樂)

1、閱讀教材，回答書上的問題。

2、通過教材P13的“討論題”，說說維護人格的辦法有哪些?人格尊嚴與哪些因素無關?

3、教材P14司馬懿的故事。請分析：怎樣對待他人的議論?

4、教材P15陶行知的故事。你認為：陶校長在看到那位男生正想用磚頭砸同學，制止并責令他到校長室后，為什么不批評他，反而用糖果獎勵他?從“四塊糖果”的故事中，你得到了哪些啟示?

5、仔細閱讀課本，你還發現了什么問題，說出來和大家分享。

二、展示預習成果(小組交流、全班交流、板演展示)

三、合作探究(團結力量大)

1、 什么人最有可能得到他人的尊重?

2、小林是七年級的學生。一次，小林為使考試成績“一鳴驚人”，竟在黃昏破窗跳入老師辦公室盜取試卷。正當他尋找試卷時，他的班主任易老師進來了，小林急忙抱頭藏在辦公桌下。易老師見狀，靈機一動說道：“你不要露出你的臉，也不要說話。你回答我的問題，只點頭或搖頭就行。你來這兒，是找一件你想要的東西嗎?”小林點了點頭。“這東西是屬于你的嗎?”小林搖了搖頭。“記住我的話，你走吧。明天你來上學的時候，依然是個天真可愛的孩子。”

(1)你認為易老師這種教育方法可取嗎?結合本課所學的內容說明理由。

(2)當小林走出辦公室時，他應該是怎樣的心情?請你根據前面的故事情節為這個小故事編一個合理的結局。

3、一次，體育課進行跳馬練習。小強個子矮，再加上平時缺乏練習，總是跳不過去，引來周圍同學的一陣笑聲，小強感到自己的自尊心受到了很大的傷害，發誓一定要跳過去，而且還要比別人跳得漂亮。從此以后，他加倍練習，逐漸找到了跳馬的訣竅。在一次測試中，小強的跳馬動作規范而漂亮，贏得了老師和同學們的贊揚。

請分析：小強的經歷說明了什么?

4、我國著名生物學家童第周，年輕時在比利時留學。同屋的另一個國家的留學生輕蔑地對童第周說：“你們中國人太笨了，不會管理經濟，所以中國的經濟太落后!童第周聽了很生氣，對他說：“你說中國人笨，有什么證據，我不許你誣蔑我的同胞，我的祖國。”接著，他一定一頓地說：“我們來比一比，你代表你的國家，我代表我的國家，看誰先取得博士學位。怎么樣?你敢嗎?”此后，童第周更加發奮讀書。他發表的論文，水平越來越高，在歐洲生物學界引起了轟動，被推薦給學術委員會。授學位時，在場的教授、專家紛紛向他表示祝賀。童第周激動地說：“我是中國人!我獲得了貴國的博士學位，至少可以說明中國人決不比別人笨!”

結合上述材料，回答：

①你認為童第周是一個什么樣的人?

②在當今社會，國際交往越來越頻繁，我們應怎樣表現出中國人的自信?

四、當堂訓練(我成功、我快樂)

略

政治個人七年級教案 篇2

教育目標

1.情感、態度、價值觀

1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。

2.樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關心他人。

3.正確認識和把握好奇心和從眾心理，培養高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣，過富有情趣的生活。

2.能力

1.學會調節和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強自我調適、自我控制能力。

2.辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。

3.分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷的能力，掌握培養高雅情趣的途徑。

3.知識

1.知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現。

2.懂得情緒的產生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結果。

3.知道情緒調節的手段，了解情緒宣泄的方式方法。

4.知道情趣有雅俗之分，了解培養高雅情趣的重要性。

課時安排：本單元包括第十三、十四課內容，計劃用6課時授完。

教學重點：

“過富有情趣的生活”是本課的教學重點。

教學難點：

如何正確全面地認識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學難點。

教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘。”一個人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調節和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間!

做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎?

2、板書框題：第一框你了解自己的情緒嗎

二、講授新課：

1、豐富多樣的情緒天空

情境活動一：(教材P25頁)生活中的不同情緒

想一想：漫畫中同學的情緒有何不同?

說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎?

教師講述：

情緒是我們對客觀事物與自身需要關系的反映，即人對客觀事物的態度體驗及相應的行為方式。

根據人和客觀事物之間需求關系的不同，心理學界一般把常見的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類。“喜”是達到所期盼的目的時產生的情緒體驗，快樂的程度往往取決于達到目的的意外性;“怒”是目的無法達到，因緊張積累而產生情緒體驗，憤怒的程度往往取決于受挫者對妨礙對象的主觀分析;“哀”是失去所愛、所求的對象時產生的情緒體驗，悲哀的程度取決于失去對象的重要性或價值大小，也取決于個體意志、個性品質及準備狀況;“懼”是在無法擺脫可怕情境時產生的情緒體驗，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個人處理可怕情境的能力與手段。

在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎上，還可能派生出許多種類，組成復合的形式，形成高級的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。(板書)

情境活動二：(教材P26頁材料)

試一試：

人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現出來，請在觀察他人和自己的基礎上，畫出人在不同情緒下的各種表情。

表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們在學習、工作、生活中，要善于觀察，依據他人的眼神、臉色、手勢、動作、語調等所提供的信息，可以推知他人對事對物的態度和立場。從心理學上講，表情是情緒的外在表現，分為面部表情、身體表情和語調表情三種。活動中主要體現的是面部表情。

當然，人的表情有時也并非是主體內在體驗和思想的真實反映。生活中，有的人會“強顏歡笑”、“裝模作樣”來表達虛假的意圖，有的則會以“平靜如水”、“不動聲色”來掩蓋和隱匿復雜的思想波動。為此要了解他人真實的思想、情緒不能僅僅依據表情，應觀其各種行為表現。

寫一寫：不同的情緒又不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。

同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色;有的人捧腹大笑;

有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。

同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、;有的人唉聲嘆氣;有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。

同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發。

同樣是懼，有的人心驚膽戰，大聲尖叫;有的人卻是心底一沉，并不言語。

由此可見，情緒是復雜的，也是多變的，它是怎么樣產生，為什么又會發生變化呢!

接下來，我們共同來了解“情緒產生變化的原因”!

2、情緒產生和變化的原因

情境活動三：(教材P27頁材料)

討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應為何不同?

(兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態度;男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態度。)

小結：通過以上的分析，我們可以得出結論：每個人的需要不一樣，對事物所持態度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。(板書結論)

(1)人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因

一般來講，人的需要得到滿足就會產生積極的情緒，得不到滿足就會產生消極的情緒。

探究活動——填一填(見教材P27頁)(指導學生討論填寫，教師引導學生得出結論)

板書：不同情境下情緒反應不同不同的情境下會產生不同的情緒

(2)不同的情境下會產生不同的情緒

每個人每天都可能會遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會隨著情境的變化而發生一定的變化。

相關鏈接：(指導學生閱讀鏈接材料)

讀一讀：

(指名學生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉折對個人情緒的影響。)

過度講述：

情緒產生之后，必然會對人產生一定的影響，帶來不同的結果。那么，不同的情緒，對人的影響是否相同，帶來的結果是否一樣呢?

3、情緒不同，結果不同

情境活動四：(教材P29頁材料)

討論：(指名學生閱讀材料后，討論問題。)

李琳的情緒前后有何不同?分別帶來了什么樣的結果?

(活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結果的對比，認識到不同情緒對人的智力、能力水平發揮和行為表現的不同影響。并認識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結論——不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響。)

(1)不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響

情境活動五：(教材P29頁材料)

想一想：自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經歷嗎?最自己產生了什么樣的影響?

(學生討論回答后教師講述。)

教師講述：

人的認知活動的積極性、創造性往往受到情緒的影響和調節。情緒對人們的學習、工作起著組織與協調作用，影響人的學習、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認知、分析和解決問題的能力，從而導致行為的結果超出或低于自己的正常水平。

中學生常見的考試時的過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發揮就是這個道理。(如上述情景材料)

三、作業

完成《課時新突破》練習題

政治個人七年級教案 篇3

【教學目標】：

1.引導學生對新的班級產生一定的歸屬感和主人翁意識。

2.引導學生認同自己的價值，同心協力把班集體搞好

【教學重點】：

共同的目標，前進的動力。

【教學難點】：

各盡所能，發揮所長，奉獻集體。

【教學方法】：

事例分析法;講解法;談話法;討論法

【教學過程】：

導入：

教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢?(請同學們談感受)

學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。

從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢?讓我們進入今天的話題——“學海任我游”

板書——“學海任我游”

有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。

活動：“煩惱大本營”

要求：每四人分成一個小組

內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。

讓班長或者課代表寫在黑板上。

學生的煩惱主要有：

1.自己努力了，成績沒提高;

2.學習時間，精力集中不起來;

3.課上聽懂了，可作業不會做。

4.不知道怎樣記筆記;

5.英語單詞記不住。??

學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：

孔子曾說過：“學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。

要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。

(1)回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的;如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。

(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號標十;切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方;在教材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。

(3)整理筆記。你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數。

(4)及時記憶。(略)課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44%。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。

經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。(此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題)。

老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢?一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法;另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎?

老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。

政治個人七年級教案 篇4

第一課時

一、導入新課

我們每個人都希望超越自我，都希望今天的我是一個全新的自我。那么就必須正確地認識自我，我們該如何認識自我呢?今天我們就來學習新的一課。

二、新授

第五課 自我新期待 (板書)

第一框題 日新又新我常新 (板書)

活動1 自我新認識

活動目的：引導學生通過認識新的自我來認識到人是不斷發展變化的。

活動準備：了解內在美主要包括的內容，內在美與外在美的關系。

活動過程：

1、通過認識新自我來認識人是不斷變化發展的。

太陽每天都是新的，萬事萬物也處在運動和變化之中，我們也一樣是不斷變化發展的，大家先來看一個小故事。

(放投影)

有個男孩子，從小就是一個講究平衡發展的學生。他每一科成績都維持中上，運動也行，但稱不上明星球員，頗有創作天分，但若要做個真正的藝術家，卻不怎么熱衷，在考大學時，語文成績與數學成績不相上下。

在他大一時，所選的全是科學課程，還打算主修理論物理。(他那望子成龍的父親是個很實際的人，他說，學物理可以，但是理論兩個字要去掉)

一年后，做兒子的發現，物理學動人之處在于抽象的部分。

父親的憂慮沒維持多久，兒子到了三年級又有了新想法，他雖喜歡數學的井然有序，但受不了那冷冰的感覺，于是又決定該攻藝術。(這時，素來忠實的父親禁不住自問：“我們到底是哪里錯了?”)

好不容易，錢也花了，時間也付出了，這位年輕人終于達到目標，做了建筑師，從此再也未改變過志向，而且做得有聲有色。

雖然他的父親曾一度絕望，認為這個兒子怎么都不成材，但事實上，這個孩子行動大膽而民憤、明智，他好不容易發現自己真正的性格與才華，然后選定一個行業，從一而終。

根本沒有人能在16、17歲作好決定，為自己的一生定好方向，即使勉而為之，也是利多弊少。

活到老，學到老。挖掘個人潛能，才是終生事業。

這個小故事告訴我們，人也是發展變化的，沒有人能夠在16、17歲就決定自己的一生，現在讓我們用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯給自己繪制全新的畫像。

(投影)

習慣方面的變化

學識方面的增長

性格方面的變化

能力方面的提高

大家可以對比小學階段的自己和現在的自己在這幾個方面有哪些新變化，然后請幾名學生把自己的變化講一講。

生1：我各方面的能力都有了很大的提高，我的體能大大提高了，自控能力加強了，比小學的我有了很大的進步。

生2：我的思維能力有了很大的提高，學習進步也很快……

2、教師小結：從剛才同學們的回答中，我們會發現每個人都是在不斷變化發展的，因此我們不要停留在昨天，要勇敢地、積極地面對今天，抓緊時間彌補昨天的遺憾，為自己的明天奠定基礎，使自己的明天更美好。

活動評價：需要引導學生不要受思維定勢的過分影響，要能用新的、客觀的眼光，用發展觀點重新審視自身。

活動2 “內在美與外在美”討論會

活動目的：通過對“漂亮” 姑娘不美的故事引申討論內在美與外在美的關系。

活動準備：收集有關內在美、外在美及二者關系的資料，思考應該如何處理好二者的關系。

活動過程：

1、 請一名學生講述課本中“漂亮”不美的故事。

2、 討論什么是真正的美。

生1：美應該是從內向外散發光芒的，在這里氣質修養似乎比單純的容貌更重要。

生2：一個人的美不僅是外表的，還有內心的。漂亮女孩不能總“天生麗質難自棄”，要用更多經歷充實自己，否則思想空虛了拿什么來約束自己的行為呢?

生3：我喜歡完美。我認為內在美和外在美兼備才算美。假如評分的話，內在美占60%，外在美占40%。

……

3、 教師指出內在美的內容。

奧斯特洛夫斯基說：“人的美不在于外貌、衣服和法式，而在于它本身，在于他的心，要是沒有內心的美，我們常常會厭惡他漂亮的外表。”人的外在美雖然是自我形象的重要方面，但并不是主導方面。人的內在沒才是自我形象的主導方面。

內在美表現著一個人的內心品質，包括他的品德、學識、才干、性格、氣質等比較深層次的東西。內在美主要有：品德、理想、學識、個性。

總之，一個人的美應是外在美和內在美和諧統一，內在沒對外在美起促進作用。

活動3 回顧自身經歷，發現自己的優缺點

活動目的：通過該活動，使同學們初步懂得用全面的觀點看待自己。

活動準備：收集相關資料，思考如何全面認識自己。

活動過程：

1、 填寫優點表。

你知道自己的優點嗎?所謂的優點是你能運用的才能、技藝與人格特質。這些優點也就是你能有貢獻、能繼續成長的要素。

你有哪些優點?請你在表格上列出五件幫助你成長的經驗，你可以列出事件的本身或者列舉出提供你經驗的人。假如有可能的話，把這些好的經驗和你目前的優點聯在一起。

優點表

經驗 優點

母親遇到了一些煩心事，我想法設法安慰她，開導她，使她轉有憂為喜 我善解人意，善于與人相處

以一位心理學博士是的故事為例，他這樣描述到：我家里雖窮，窮卻對我有好處，我學會了設計彈珠游戲。這個游戲，不但使我賺了錢，也使玩游戲的孩子們得到了很大的快樂。使我學會如何應用創造力賺錢。因此他這樣記載自己的經驗：

經驗 優點

設計彈珠游戲 創造力，能賺錢

2、初步理解全面的觀點，學會用全面的觀點看自己。

師：我們都知道盲人摸象的故事，大家談一談對這個小故事的理解。

(學生回答，教師總結)

這個故事強調，我們看問題一定要全面，即我們所說的全面的觀點，否則，我們就不可能對我們要認識的對象有一個正確的認識。現在，我們要全面而深刻地認識自我，也必須用全面的觀點來看自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點，所謂“金無足赤人無完人”，大家可以解釋一下這句話的意思嗎?

現在看看自己有哪些缺點，并填寫缺點表。

教訓 缺點

有一次，朋友弄壞了我的鉛筆，我

大發雷霆，結果失去了這個朋友。 缺少對他人的寬容和理解。

其中，我最想改正的缺點是 。我要通過 來改正。改變這一點，會讓我變得 。

三、課堂總結

正確認識自我是一個人不斷進步的基礎，只有對自己作出如實全面的判斷，才能發揚優點，克服缺點，不斷完善、超越自己。認識到優點不要自大，認識到缺點要謀求改進，如果僅認識自己的消極面，就會陷入混亂，認為自己沒有什么價值。所以，要正確、全面地認識自己，決不要看輕自己。

日新又新我常新，每個人都是變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的，我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

四、活動與探究

1、“士別三日，當刮目相看”這說明人 ( )

A、是會發展變化的 B、是具有兩面性的

C、身體變了，心理沒有變 D、變得只有優點，沒有缺點了

2、談一談

俗話說：“金無足赤人無完人。”請根據對周圍同學的觀察，談談對這句話的理解，并以此作為一種看問題的方法來評價自己。

政治個人七年級教案 篇5

教學理念：

新課標提出“轉變學生的學習方式，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變被動接受知識的學習方式”的基本理念，這種“生本教育”的理念正是本課的教學設計理念。本課從“生本教育”出發，通過引導學生對知識、能力、態度的有機整合，體現對人的生命存在及其發展的整體關懷，力求實現課堂教學的生活性、發展性和生命性。

教材分析：

本課是人民教育出版社出版、義務教育課程標準實驗教科書、七年級思想品德上冊中第四單元第八課的一課書。該課在新課標中屬于社會生活實踐板塊。課文中介紹的社會中學生面臨身邊的各種形色的誘惑以及如何面對這些誘惑是中學生社會實踐的重要內容。

本課旨在以身邊熟悉的誘惑為例，嘗試初步認識并準確的把握社會生活環境中的復雜性，逐步形成辨別是非的能力，幫助學生正確分析和對待身邊的誘惑，學會采取正確的方法抵制不良誘惑。同時使學生認識到明辨誘惑的必要性和重要性，培養學生的科學辨證的方法分析事物的能力，樹立學生的自信、自強的信念。

學情分析：

我校學生多來自比較富裕的農村或城鄉結合部，他們的學習能力和知識水平較低，但通過七年級上學期的學習以來，他們學習思想品德的興趣逐漸濃厚，學習思想品德的良好習慣已基本養成，并且有了一定的自主學習的能力和合作探究的意識。

身邊的誘惑是學生比較熟悉和探討的話題，也是學生無法明確分辨是非對錯的困惑。據調查，他們在小學的生活中就已經開始不同程度受到了這些誘惑，但很多學生卻無法正確處理，因此對課文內容有一定的熟悉度和好奇心，這為他們深入學習本課提供了有利條件。

針對上述學情分析，課前搜集一個學生身邊的具體的事例，在課堂討論交流，培養學生的綜合能力;在課堂上通過教師講故事，豐富學生的聽覺和想象能力，使其有身臨其境之感。

教學目標：

1、知識與能力：

知識目標：知道身邊存在的種種誘惑。知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。

能力目標：初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非能力。初步學會用辨證的方法分析事物的能力。

情感、態度與價值觀：追求科學、健康、充實的初中生活。

[教學重點]如何辨證地認識領獎臺、金錢的誘惑

[教學難點]如何辨證地認識游戲機、網絡的誘惑

[教學形式]多媒體、問卷調查、討論、活動等形式

教學過程：

教學流程或教師活動

學生活動

教學設計意圖

一、感受誘惑

用一個flash《灌籃高手》引入新課

學生觀看，并注意自己的感覺的變化。

讓學生注意自己在看動畫時出現停頓的感受，簡單了解誘惑給人的強烈的想繼續完成的吸引力。

二、誘惑大揭秘

發現誘惑，分類誘惑

使學生學會辨證地分析問題的方法。

三、請你分析(創設情景)

教師講述《小西的故事》

問題：

小西的轉變是怎樣的?

他身邊存在哪些誘惑?

進行心理體驗，想象小西的心理轉變，激起進一步了解誘惑的興趣。

以學生意識為理念，從學生思維的角度出發，抓住學生喜愛聽故事的心理，通過聲情并茂的設問和描述，將學生引入對小西故事的想象，從而激起學生的學習興趣。

四、我做編劇

活動一：故事改寫(四人小組討論)

現在你是命運之神，手上有一次改變小西命運的機會。這樣你希望從哪里開始改變他的命運?怎樣改變?為什么這樣改變呢?(給一個提示，命運的改變可以在任何一個地方，你能想到和別人不一樣的方法嗎?)

活動一：故事改寫

(四人小組討論)

1、提出設想(問題)，思考、討論并解決之。

2活動：學生根據材料，相互交流，討論，共同研究如何改變小西命運的方法;

1、“學生需要自由活動的時間就象需要新鮮空氣一樣”。本課在活動探究的過程中，讓學生產生自主控制的掌握命運的能力，調動他們的積極性，提出自己最感興趣、與眾不同的方法，充分發揮學生在學習中的主體地位。

2、探尋身邊的誘惑，讓課堂與生活緊密相連，使學生感受到“誘惑就在我們身邊”。

3、同時把整個課時的內容貫穿其中，提高學生的綜合概括能力。

五、分享收獲：

1、本課學習我最大的收獲是面對______(領獎臺、金錢、網絡)我懂得了____________

2、你的同桌在本課學習中是否感興趣和有獨特見解?

通過未完成的句子讓學生共同分享在學習中的收獲。

進一步感悟、鞏固所學知識，共同分享彼此學習中的快樂，實現合作學習的教學理念。在學生分享收獲的同時，也可在其中進行了學生評價，目的在于通過這一窗口，了解學生活動的狀態，包括學習興趣、參與程度、合作意識、心理素質、創新精神和實踐能力等，從而更加全面和客觀地評價學生。

六、啟思錄

上面的例子中，給你們印象最深的是什么?給我印象最深的可能就是網絡了。下面進行一個簡單的微型調查。

活動二：比一比

調查結束，進行一個小比賽。左邊的兩組同學思考網絡的有利的一面，右邊的兩組同學思考網絡有害的一面。

通過小小的討論比賽實踐“探究—感悟”式教學方法，要求學生以互助探究、概括為主要學習方法，這是提高學生獲取、處理信息的能力和豐富、健全學生人生觀、價值觀、情感的重要方法。

七、拓展臺

課后作業：你的身邊有什么可以誘惑你?你是怎樣對待的?寫下你的故事，讓我們共同分享。

產生深入了解自己和身邊的誘惑的意愿，同時嘗試觀察自己的行為方式。

拓展延伸，留有余味。學生的探究學習是一個連續的過程，它不應該只停留在課內，還要延伸到課外。通過布置課外作業，引發學生在課后通過各種形式繼續關注、了解自己和身邊的誘惑。

學生評價：

新的課程改革強調評價內容的多元化和方法的多樣化，不僅關注學生的學業成績，更關注學生的創新精神和實踐能力的發展，以及良好的心理素質、學習興趣與積極情感體驗等方面的發展。本課設計時，在分享收獲環節中進行了學生評價，目的在于通過這一窗口，了解學生活動的狀態，包括學習興趣、參與程度、合作意識、心理素質、創新精神和實踐能力等，從而更加全面和客觀地評價學生。

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