中考化學復習教案都有哪些？化學是一門以實驗為基礎的自然科學。門捷列夫的化學元素周期表極大地促進了化學的發展。下面是小編為大家帶來的中考化學復習教案2023（七篇），希望大家能夠喜歡！

中考化學復習教案2023【篇1】

教學目標：

知識與技能：

1.了解化肥的種類和特性

2.學會對銨根離子的檢驗

3.了解常見化肥使用的注意事項

過程和方法：

1. 培養學生實驗探究能力;

2. 增強學生理論與實際相結合的能力。

情感態度與價值觀：使學生認識到日常生活中處處有化學，激發學生學習化學的興趣，增強學好化學的自信心。

重點：

1.化學肥料的種類和特性

2.銨根離子的檢驗

難點：

1.銨根離子的檢驗

2.化學肥料成分的記憶。

課前準備：

教師：以舉出所知道的化肥引出課題，對常見的化肥的物理性質，讓學生通過觀察、看書自己總結;對銨根離子的檢驗的教學通過實驗，激發興趣，提出問題，讓學生通過實驗去探究;

學生：通過設置一定的問題讓學生看書、討論、實驗探究，重點掌握化肥的種類和特性。

教學過程：

一. 化學肥料

1、氮肥

氨水 NH3?H2O 易溶于水 低溫密封

碳酸氫銨 NH4HCO3

硝酸銨 NH4NO3

氯化銨 NH4Cl

硫酸銨 (NH4)2SO4

尿素 CO(NH2)2

【小結】氮元素可使植物細胞加速分裂和生長，促進植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開花結果，增強抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進作物生長健壯。這三種元素都是植物生長不可缺少的成分。

【結論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗銨鹽的方法。

2、磷肥

它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉(主要成分是磷酸鈣)、鈣鎂磷粉(主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂)、過磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣)、重過磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣)

磷酸二氫銨 NH4H2PO4 磷酸氫二銨(NH4)2HPO4

3、鉀肥

硫酸鉀(K2SO4) 氯化鉀(KCl)

碳酸鉀(K2CO3)(草木灰的主要成分)

4、復合肥料

硝酸鉀KNO3

磷酸二氫鉀KH2PO4

5、微量元素肥料

如B、Mn、Cu、Zn等

6、農家肥料

二、農藥

1、作用

2、危害

三、隨堂檢測題

l.氨水見光后易揮發和分解，所以容器口必須___，且放在棕色瓶中。

2.硝銨在高溫或猛烈撞擊時會爆炸，碳銨在受熱時會全部分解成氣體。尿素的含氮量，肥效持久。銨鹽跟堿性物質反應，會放出___.

3.草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________。

4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復合肥料，硝酸鉀是含________元素的復合肥料。

5、常用的農藥有哪些?說出各有哪些作用和危害。

第四節 化學與環境保護

教學目標：

知識與技能：知道水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大氣污染的一般原則和方法。

過程和方法：認識化學在環境保護中所起的作用，一方面是通過禁止某些反應發生、控制或改變反應途徑等杜絕有害物質產生，另一方面是將有害物質轉化為無害物質。

情感態度與價值觀：初步形成正確、合理地使用化學物質的意識，確立綠色化學觀念、樹立保護環境、與自然和諧相處的意識。

重點：知道水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害

難點：形成正確、合理地使用化學物質的意識，確立綠色化學觀念、樹立保護環境、與自然和諧相處的意識。

課前準備：首先安排學生對本節課的內容進行自學，在對教材中涉及的內容有所了解的基礎上，要求學生對水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大氣污染防治的一般原則和方法、與自然和諧相處三方面作深入的調查，這就需要學生通過各種途徑廣泛的收集資料。收集好資料以后，組織學生分組進行資料整理。根據自愿的原則將學生分為三大組，每一大組中又可分為幾個小組，如第一大組研究水資源的污染及防治，其中又可分為污染源小組、危害與防治小組。每一小組選出負責人、中心發言人。有能力的小組還找到了相關的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課交流時放映給全班同學觀看。

教學過程：

引入：同學們都說得非常好。正象剛才同學們所說的，隨著社會的發展，人類的生產生活已經對生態環境造成了嚴重的污染與破壞。但目前，仍有很多人沒有意識到保護生態環境的重要性，甚至無視環境污染的危害，只重經濟，不重環境。下面，我就將時間交給同學們，請大家告訴大家環境污染的危害。

一、保護生命之源――水

水是生命之源，但大自然賜予我們的水資源卻十分有限。那么目前水資源的污染與保護的現狀如何呢?哪些同學收集和整理了有關水 污染與保護方面的資料? 讓我們請他們給大家介紹好不好?

二、大氣的污染

請同學們各抒己見，發表一下對大氣污染及防治的認識。

三、與自然和諧相處

只有樹立綠色化學觀念，大力發展綠色化學工藝，才能使人類與自然和諧相處。讓學生了解綠色化學，可以培養學生的認知能力，為他們的終身學習打下基礎。

中考化學復習教案2023【篇2】

一、內容與分析

(一)內容：

藥品的取用;物質的加熱;儀器洗滌。

(二)分析：

本節課要學的內容是初中化學實驗常用儀器的識別、藥品取用規則、物質的加熱和儀器洗滌的方法。指的是認識儀器名稱、用途和注意事項;了解藥品的取用規則;學會藥品的取用、物質的加熱和儀器的洗滌方法，其核心是藥品的取用和物質的加熱，理解它關鍵就是要了解實驗室規則、識別初中化學實驗常用儀器和了解藥品取用規則。本課題教學的重點是藥品的取用、物質的加熱和儀器洗滌等基本操作訓練，解決重點的關鍵是做好規范操作的示范、分析操作不當可能造成的后果。

二、目標及分析

(一)目標：

1、能識別初中化學實驗常用儀器;

2、知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵;

3、學會遵守實驗室規則，初步養成良好的實驗習慣;

4、學會藥品的取用、加熱、儀器洗滌等基本實驗操作。

(二)分析：

1、“識別初中化學實驗常用儀器”是指看到儀器圖形能寫出儀器名稱，同時能說出儀器的用途及使用注意事項。

2、“知道正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵”就是能記住化學實驗是進行科學探究的重要手段。

3、“學會藥品的取用、加熱、儀器洗滌等基本實驗操作”就是指習慣的形成及獨立操作能力的形成，即在教師的引導下，能獨立進行物質的取用、藥品的加熱及儀器的洗滌等操作。

三、問題診斷分析

學習本課題時，同學可能會出現兩種態度：一是對實驗基本操作無所謂——動手做，不如用腦記;二是有恐懼心理——不敢動手，怕危險。以上兩種態度均不利于學習，教學時要注意糾正。

四、教學支持條件分析

在講到藥品的取用時，為了給學生做好示范，借助信息技術播放“粉末固體取用”、“塊狀固體取用”和“液體取用”三個視頻。

五、教學過程設計

(一)教學基本流程

化學實驗室簡介→儀器識別→藥品取用規則→托盤天平的使用→連接儀器裝置→固體藥品取用→液體藥品取用→酒精燈的使用方法→給物質加熱→儀器洗滌。

(二)教學情景

問題1：化學實驗室有哪些組成部分?各部分的作用是什么?

設計意圖：一是增強對實驗室的直觀印象;二是提高對實驗室功能的認識。

師生活動：實驗室的組成部分及其作用：

⑴實驗桌——做實驗(或探究)的平臺;

⑵水電設施——提供實驗用水電;

⑶儀器柜——存放實驗儀器;

⑷藥品柜——存放藥品。

問題2：實驗室常用的儀器有哪些?這些儀器的用途及注意事項有哪些?

設計意圖：增強學生對初中常見儀器的識別能力。

師生活動：說(寫)出下列儀器的名稱、用途及注意事項：

問題3：實驗室藥品取用有哪些規則?

設計意圖：培養學生遵循規則、養成良好的習慣。

師生活動：

⑴記住以下常用危險化學品標志：

⑵不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。(簡記為“三不原則”。)

⑶如果沒有說明藥品用量，液體取1～2mL;固體只需蓋滿試管底部。

⑷使用剩余的藥品要放入指定的容器內，不能放回原瓶，不要隨意丟棄，不得拿出實驗室。(簡記為“一要三不”。)

⑸試驗中要特別注意保護眼睛。萬一眼睛里濺進了藥液，要立即用水沖洗，沖洗時要不斷眨眼睛，必要時請醫生治療。

問題4：怎樣使用托盤天平?

設計意圖：培養學生的歸納能力和基本技能。

師生活動：

⑴說出天平的構造。

⑵天平使用要點：調零→平衡→左物右砝→放回砝碼→調零。

⑶說出使用天平的其它注意事項。

問題5：怎樣連接儀器裝置?

設計意圖：培養學生的語言表達能力和動手能力。

師生活動：

⑴看下圖回答連接儀器的方法。

⑵仿照上圖進行操作。

問題6：怎樣往試管里送固體物質?

設計意圖：為規范操作作鋪墊。

師生活動：

⑴插播“塊狀固體取用”和“粉末狀固體取用”視頻。

總結要點：“一平、二放、三慢豎”。

⑵學生操作。

問題7：怎樣取用液體?

設計意圖：為規范操作作鋪墊。

師生活動：

⑴插播“量取液體”視頻。

⑵教師示范“液體的傾倒”。

要點：倒、傾、接、上。(試劑瓶塞倒放;容器傾斜;容器瓶口與試劑瓶口接觸;試劑瓶的標簽向上。)

⑶教師示范“液體的量取”。

要點：平放、面向、視線平。(量筒平放，面向量筒刻度，視線與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平。)

(注意：仰視量筒讀數偏小，俯視量筒讀數偏大。)

⑷教師示范“滴管的使用”。

要點：上、直、沖。(滴管要在容器瓶口的上方，且要垂直。滴管用過后要用水沖洗干凈。)

⑸學生操作。

問題8：怎樣使用酒精燈?

設計意圖：為規范操作作鋪墊。

師生活動：酒精燈的使用：

拿下燈冒→添加酒精(酒精不超過容積的2∕3)→火柴點燃→外焰加熱→燈冒蓋滅。

問題9：怎樣給物質加熱?

設計意圖：為規范操作作鋪墊。

師生活動：

⑴教師演示。

⑵學生歸納給物質加熱的方法。

⑶要點：裝藥品(液體不超過試管容積的1∕3)→夾持試管(距試管口約1∕3處)→預熱→外焰加熱。

問題10：怎樣洗滌儀器?儀器洗滌干凈的標準是什么?

設計意圖：為規范操作作鋪墊。

師生活動：教師示范→學生歸納→學生操作。

六、課堂小結(略)

附：目標檢測

A.燒杯B.燒瓶C.試管D.量筒

A.帶回家中B.隨意傾倒到水槽中

C.倒到指定的容器中D.倒回原試劑瓶里

A.用鑷子B.用玻璃棒C.用鑰匙或紙槽送人D.直接倒入

中考化學復習教案2023【篇3】

一、內容及分析：

本節課要學的內容是空氣的組成和空氣是一種寶貴的自然資源以及保護空氣，指的是空氣的組成成分有哪些和空氣受到哪些方面的污染以及應該怎樣防治，其核心是空氣成分的探究實驗，理解它關鍵就是要分析該實驗的設計原理、藥品的選擇及量的要求、實驗現象的分析、得出結論。學生已經學過物質的變化和性質以及常見儀器的使用，本節課的內容空氣成分的探究實驗就是在此基礎上的發展。由于它還與氧氣的性質和實驗室制取氧氣有聯系，所以在本學科有鋪墊的地位，并有承上啟下的作用，是本學科的核心內容。教學的重點是空氣成分的探究，解決重點的關鍵是由空氣中氧氣含量的研究，引出探究氧氣含量時所選實驗應考慮到的綜合因素，由綜合因素的確定得出測定空氣中氧氣含量的方案。

二、目標及其分析

1、目標：

(1).使學生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染;

(2).了解稀有氣體的化學特性和用途。

(3).通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養學生的分析思維能力和觀察能力。

2、分析：

(1)了解空氣的組成就是指了解組成空氣成分的體積分數以及掌握探究空氣成分的實驗;

(2)了解空氣污染和防止措施，就是指了解空氣污染的來源并能采取相應的防止措施。

三、問題診斷分析

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是不知道探究氧氣含量時所選實驗應考慮到哪些綜合因素，產生這一問題的原因是學生不懂實驗原理，不會設計實驗，對物質的性質不是非常了解，不會根據實驗現象得出結論。要解決這一問題，就是要在做演示實驗時邊做邊講解、分析。其中關鍵是初步培養學生的實驗理念。

四、教學過程設計

問題1：空氣是由什么組成的?

設計意圖：激發學生的學習興趣

師生活動：

(1)、它是一種單一的物質嗎?它主要由哪些成分組成?

(2)、氮氣和氧氣在性質上有哪些主要的不同?

(3)、你能設計一套實驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?

補充知識：紅磷能在空氣中燃燒，實質上只是紅磷跟空氣中的氧氣發生反應，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

(4)〔演示實驗〕回答相關問題：①你看到了哪些現象?②對于藥品的選擇應該注意哪些問題?③通過該實驗，你可以得出哪些結論?④哪些因素導致實驗中氧氣體積小于1/5?

問題2：什么是純凈物和混合物?

設計意圖：概念的初步形成。

師生活動：混合物就是由兩種或兩種以上物質混合而成的物質，如：空氣、海水等;純凈物就是只由一種物質組成的物質，如:氧氣、純凈水等。

問題3：為什么說空氣是一種寶貴的自然資源?

設計意圖：培養學生的閱讀、歸納能力。

師生活動：分別說出氧氣、氮氣、稀有氣體的主要用途。

問題4：空氣受到來自哪些方面的污染?

設計意圖：使學生了解空氣的污染物和污染源，更好的從自身做起，防止空氣污染。

師生活動：

(1)、空氣污染物有①煙塵、②有害氣體，如二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等。

(2)、空氣污染的主要來源有①化石燃料的燃燒;②工廠排放的廢氣;③汽車排放的尾氣等。

問題5：空氣污染帶來哪些危害?

設計意圖：使學生了解空氣污染帶來的危害，更好的保護環境。

師生活動：空氣污染使全球氣候變暖;產生酸雨;臭氧層被破壞等。

問題6：防止空氣污染應該采取哪些措施?

設計意圖：使學生更好的了解防止空氣污染應該采取的措施，自己應該怎樣做。

師生活動：加強大氣質量監測、改善環境狀況、多植樹造林。

五、課堂小結

本課題主要學習了空氣的成分(重點是探究空氣中氧氣體積分數的實驗)、純凈物和混合物的概念、空氣是一種寶貴的自然資源，如何防止空氣的污染。

六、目標檢測

1、下列關于空氣的說法，正確的是()

A.清新、潔凈的空氣是純凈物

B.空氣的主要成分是氧氣，一切生命活動都不能離開空氣

C.把空氣中的氮氣分離出去，剩下的只是氧氣，會更有益于生命活動

D.空氣是人類生活生產活動的重要資源，防止空氣污染極其重要。

2用右圖所示的實驗裝置進行空氣中氧氣含量測定，此實驗中你能觀察到什么現象?說明什么問題?要使實驗成功要注意哪些問題?

3、下列物質中屬于純凈物的是()

A.某品牌純凈水B.清新的空氣C.24K黃金D.氦激光氣

4、空氣是一種寶貴資源。下列有關空氣的說法正確的是()

A.空氣中含量最多的是氧元素

B.空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣的質量約占空氣質量的1/5

C.空氣中分離出的氮氣化學性質不活潑，可作食品保鮮的保護氣D.空氣質量報告中所列的空氣質量級別數目越大，空氣質量越好

5、有六種物質：①汽車排放的尾氣;②煤燃燒產生的煙塵;③化工廠排放出的廢氣;④江河湖泊蒸發出的水蒸氣;⑤植物光合作用放出的氣體;⑥人呼出的二氧化碳。其中，能嚴重污染空氣，對人類造成很大危害的物質是()

A.①③⑤B.②④⑥C.①②③D.④⑤⑥

中考化學復習教案2023【篇4】

1、知識與技能：

(1)認識水的組成;

(2)粗略了解天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區別;

(3)認識水與人類的密切關系，認識水是人類寶貴的資源;

(4)了解水污染的因素和水凈化的基本方法;

(5)懂得過濾，蒸發的目的，學習過濾和蒸發的基本裝置和操作方法。

2、過程與方法：

(1)能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成。

(2)能夠根據實驗現象，初步得出水的組成和結構

3、情感態度價值觀：

樹立水是寶貴資源的觀念，養成節約用水、自覺保護水資源不受污染

教學重點和難點

1.教學重點：

(1)水的組成，

(2)各種水資源的區別

2.教學難點：

過濾操作的基本要點

實驗探究：

1.水的組成研究

2.純凈水與礦泉水的區分

教學內容：

一.自然界的水

1.水在自然界的存在

(1)地球表面的分布：在地球表面，江河湖海約占地球表面的3/4;

(2)其他分布：地層下有地下水，大氣里有大約0.03%的水蒸氣，動植物體內有大量的水

注意：地球表面雖然有很豐富的水資源，但可利用的淡水資源卻非常有限，不到總水量的1%。因此水資源短缺和水污染問題開始受到人們的重視

2.水在工農業生產中的作用

(1)工業上需要水：洗滌、溶解、加熱、冷卻，作為原料

(2)農業上需要水：農作物需要水灌溉

(3)動力工業上：水力發電

(4)交通運輸上：內河及其海洋航運

3.水對生物體的重要作用，水(water)——生命之源

(1)生理活動中起著重要作用：唾液、胃液、血液、組織液等。水在人體內起這調節體溫、溶解食物、排泄廢物等作用

(2)植物光合作用需要水作為原料

諾貝爾獎兩次獲得者林德斯?波林醫生在《如何活得好》一書中給讀者提供了幾點養生術，其中有一條就是“每天喝大量的水”

4.水污染情況：

(1)水污染的來源

a.工業生產中產生的“三廢”(廢氣、廢水、廢渣)的任意排放;

b.農業生產中農藥、化肥的任意施用;

c.城市生活污水的任意排放。

(2)防止水污染的主要措施：

a.加強對水的管理和對水質的監測;

b.工業三廢實行先處理后排放;

c.農業上合理使用化肥和農藥;

d.節約用水，提高水的利用效率

二、水的組成及性質

1.水的組成

實驗：水的電解實驗

現象：1.接通直流電源，看見兩管子中都出現氣泡，負極和正極中氣體的體積比大約為2:1

2.將一根帶火星的小木條放在電源正極，木條復燃，說明生成了氧氣

3.將一根燃著的木條放在電源負極處，氣體被點燃，產生淡藍色火焰，用一個干冷的燒杯放在火焰上方，燒杯內壁出現水珠，說明反應生成了氫氣(Hydrogen)

氧氣(O2)+氫氣(H2)點燃——→水(H2O)

解釋：水在通電的情況下，被分解生成了氫氣和氧氣

文字表達式：水(H2O)通電——→氧氣(O2)+氫氣(H2)

氣體體積比：1:2

結論：水是由氫元素和氧元素組成的。化學中根據它的組成情況寫成H2O

注意：

(1).純凈的水導電性很弱，在做水電解實驗時，一般在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，以增強水的導電性。而硫酸或氫氧化鈉本身卻并沒有發生化學變化。

(2).因為我們通常使用的是鈉玻璃，焰色反應的影響，是反應產生的火焰呈黃色

2.水的物理性質

(1)在通常情況下，水是一種無色無味的液體

(2)在標準狀況下，水的沸點(boilingpoint)為0℃，水的凝固點(freezingpoint)為100℃

水蒸氣(vapor)水(water)冰(ice)[來源:學科網]

(3)能夠溶解很多物質，是化學常用的溶劑

(4)在1大氣壓下，4℃時的水密度為1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度[來源:Z__k.Com]

3.水的化學性質

(1)通電分解：

水(H2O)通電——→氧氣(O2)+氫氣(H2)

(2)能與某些非金屬氧化物發生反應，生成對應的酸

水(H2O)+二氧化碳(CO2)→碳酸(H2CO3)[來源:學§科§網Z§X§X§K]

水(H2O)+二氧化硫(SO2)→亞硫酸(H2SO3)

水(H2O)+五氧化二磷(P2O5)→磷酸(H3PO4)熱水情況下

(3)能與某些金屬氧化物發生反應，生成對應的堿

水(H2O)+氧化鈣(CaO)→氫氧化鈣[Ca(OH)2]

俗稱：生石灰俗稱：熟石灰

(4)能與某些活潑金屬發生反應，生成對應的堿和氫氣

水(H2O)+鈉(Na)→氫氧化鈉(NaOH)+氫氣(H2)

三、水的凈化(要依據用水要求來凈化水)

1.過濾：過濾是一種從液體中分離出不溶性固體的方法。利用它可以將不溶于水的雜質與水分離。

(1)具體要求：“一貼、二低、三靠”

一貼：濾紙緊貼漏斗內壁;

二低：濾紙低于漏斗邊緣，被濾液面低于濾紙邊緣;

三靠：燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒下端緊靠三層濾紙處，漏斗下端緊靠燒杯內壁

(2)玻璃棒的作用：引流，防止液體濺出

(3)如果水中的雜質顆粒比較小，我們一般加入明礬(十二水合硫酸鋁鉀，KAlSO4?12H2O)等凈水劑，可以吸附水中的懸浮雜質而沉降。

2.蒸餾：通過蒸餾的方法可以得到比較純凈的水，一般認為蒸餾水就是純凈物。

蒸發：通過溶劑揮發獲得溶液溶質的方法

具體要求：

(1)蒸發皿中液體不能超過容積的2/3;

(2)蒸發過程中，玻璃棒要不斷攪拌，防止局部受熱而使液體濺出;

(3)蒸發結束后，應用坩堝鉗將蒸發皿轉移是石棉網上;

(4)固體冷卻后，應用玻璃棒將固體轉移至指定容器中;

練習：水受熱蒸發與水通電分解是否是同種變化?

回答：水受熱蒸發是物理變化，而水通電分解是化學變化

3.軟化：石灰巖地區的水含有較多鈣、鎂等離子，是硬水。不含或含有少量的鈣、鎂離子的水是軟水

(1)實驗：硬水與肥皂水反應

現象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出現大量的絮狀白色沉淀

結論：硬水中的成分能與肥皂水發生反應生成白色沉淀

(2)硬水的危害：影響加熱效率，浪費能源，容易引起鍋爐爆炸等

(3)硬水軟化的方法：加熱煮沸，蒸餾，離子交換法

4.自來水凈化

水源→過濾→吸附→消毒→進入家庭

練習：請你設計一個具體的實驗，鑒別以下4種無色液體：過氧化氫溶液，氯化鈉溶液，氯化鈣溶液，純凈水

設計：分別取樣。分別向4支試管中加入少量的二氧化錳，如果出現大量氣泡的試管中為過氧化氫溶液，剩余的3支試管中，加入少量肥皂水，振蕩后產生白色沉淀的是氯化鈣溶液，剩余的兩液體分別重新取樣，蒸發，在蒸發皿中出現白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒有任何明顯現象的純凈水。

P.S：鑒別氯化鈉和純凈水的方法[來源:學。科。網Z。X。X。K]

(1)蒸發：在蒸發皿中出現白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒有任何明顯現象的純凈水

(2)導電性：用導線將溶液與電源、小電珠連接，電珠亮的是氯化鈉溶液

(3)密度：用密度計測定液體的密度，較高的是氯化鈉溶液

__(4)溶沸點：測定溶液的溶沸點，較高的是氯化鈉溶液

補充練習測試題

(1)有人說，天然水都是混合物，無色無味的液體都是純凈水，你認為對嗎?為什么?

(2)下列變化哪些是化合反應或分解反應?為什么?

水電解;氫氣在空氣中燃燒;蒸發食鹽水得到水蒸氣和食鹽;過濾泥水得到水和泥沙。

(3)某種硬水煮開后，在容器底部出現白色的鍋垢。你認為鍋垢中可能含有什么元素?

(4)有人認為，如果能找到從水中獲得氫氣的簡便方法，就可以從水得到氫氣，氫氣燃燒獲得熱能又生成水，從水再得到氫氣，如此反復循環，就不會有能源危機了。你認為對嗎?為什么?

中考化學復習教案2023【篇5】

教學目標

1.知識與技能

(1)初步了解原于核外的電子是分層排布的;

(2)了解原于結構的表示方法;

(3)了解原子結構與元素化學性質的關系;

(4)了解離子的形成過程，認識離子是構成物質的一種粒子。

2.過程與方法

(1)通過學生間相互討論、交流，增強學生歸納知識、獲取知識的能力;

(2)運用多媒體動畫片、課文插圖等輔助手段，演示離子的形成過程，化抽象為直觀，增強學習的效果。

3.情感、態度與付值觀

(1)初步體會物質構成的奧秘，培養學生的抽象思維能力、想像力和分析推理能力;

(2)樹立“結構決定性質”、“物質的粒子性”等辯證唯物主義觀點。

教學重點難點

重點：離子的形成。

難點：核外電子排布的規律。

課時安排

1課時

教與學互動設計

(一)創設情境，導入新課

[談談]原子的結構

[體驗]畫出原子結構草圖

(二)復習回顧，課前熱身

1.構成原子的粒子有質子、中子、電子三種。

2.質子和中子構成原子核，居于原子的中央，帶正電，電子帶負電，繞原子核作高速運動。

3.指出下列原子核外電子數：

H 1 ，O 8 ，Na 11 ，S 16 ，Mg 12 ，He 2 ，Ar 18 。

(三)合作交流，解讀探究

二、核外電子的排布

活動1：

[討論]核外電子的運動是否如同學們所畫的?

[歸納]核外電子運動是否像行星繞太陽旋轉有固定的軌道，但卻有經常出現的區域。

[提示]核外電子運動經常出現的區域叫電子層。

[設問]核外所有電子是杏都經常出現在同一區域?

[點撥]核外電子就像人一樣，小時候完全靠父母，隨著年齡，對父母的依賴程度小。那么電子由于能量各不同，所以其運動的區域離核有遠有近。

[提示]能量低，離核近，能量高，離核遠。

活動2：

[體驗]核外電子在不同電子層內運動的現象說明什么問題?

[歸納]核外電子是在不同的電子層內運動的，這種現象叫做核外電子的分層排布。

[提示]1.元素的原子核外電子最少的有1層，最多的有7層。

2.離核最遠，能量最高的電子層叫最外層。

[明確]各原子的最外層可能不相同。

[小結]電子層：一二三四五六七

能 量： 低……→高

離 核： 近……→遠

活動3：

[提問]稀有氣體化學性質表現如何?

[歸納]稀有氣體化學性質穩定，難與其他物質反應。

[設問]稀有氣體元素的原子最外層電子數有何特點?

[投影]1-20號元素的原子最外層電子數。

[交流]稀有氣體元素的原子最外層電子數一般為8個。

[提示]若第一層為最外層，則為2個。

[點撥]原子最外層電子數最多不超過8個。

[歸納]穩定結構：原子最外層電子數達到8個(若第一層為最外層，達到2個)的結構。

活動4：

[操作]請同學們根據上述知識畫出氫、氧原子的結構草圖。

[討論]該圖是否表示出原子核及其帶的電荷數、核外電子的運動。

[歸納]化學上把表示原子結構的圖形叫原子結構示意圖。

活動5：

[討論]以氧原子為例，回答圖中各部分的意義。

[歸納]原子結構示意圖的意義：

二、離子的形成

活動6：

[投影]1～20號元素原子結構示意圖

[討論]哪些屬于金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素?

三類元素的原子的最外層電子數特點及其結構是否穩定?

三類元素的原子在反應中怎樣使其結構穩定?

[歸納]

[小結]元素的性質特別是化學性質，與原子的最外層電子數關系最密切。

活動7：

[設問]原子得失電子的結果是怎樣的?

[課件演示]動畫：氯化鈉的形成

[歸納]1.帶電荷的原子或原子團叫做離子，分為陽離子和陰離子兩種。

2.陰、陽離子由于靜電作用而形成不帶電性的化合物。離子也可構成物質。

活動8：

[討論]如何表示離子?

[歸納]離子符號的書寫：

先寫元素或原子團符號，然后在符號右上方先標電荷數值(數值為“1”時省略)，后標“+”“-”號。

[提問]2Mg2+中數字“2”表示何意義?

[歸納]元素符號右上方的數字：一個離子帶的電荷數。

離子符號前面的數字：離子的個數。

活動9：

[議一議]原子和離子的比較

[小結]1.不同點：

①原子結構一般不穩定(稀有氣體除外);而離子結構穩定。

②原子不顯電性，離子帶電。

[拓展]若單核粒子中質子數等于核外電子數，則該粒子為原子;

若單核粒子中質子數大于核外電子數，則該粒子為陽離子;

若單核粒子中質子數小于核外電子數，則該粒子為陰離子。

③原子在化學反應中不變，離子可能變。

[點撥]帶電的原子團這類離子在化學反應前后可能變。

④原子用元素符號表示，離子用離子符號表示。

2.相同點(聯系)：

①都能構成物質，保持物質化學性質。

②

活動10：

[想一想]元素、分子、原子、離子、物質間的關系。

[歸納]

[明確]構成物質的粒子有分子、原子、離子三種。

(三)應用遷移，鞏固提高

[投影]

1.下列粒子結構示意圖中，表示具有穩定結構的原子的是 ( C )

2.下面是幾種粒子的結構示意圖：

①A～E共表示四 種元素;②表示原子的粒子是 B、C (填序號，下同);③表示陰離子的粒于是 A、D ;④表示陽離子的粒子是 E ;⑤表示相對穩定結構的粒子是 A、D、E ;⑥在化學反應中易失去電子的粒子是 B 。

3.鈉原子和鈉離子的結構示意圖如下：請回答：

(1)由于它們的原子核內質子數相同;所以它們都屬于鈉元素。

(2)鈉原子和鈉離子的化學性質不相同(填“相同”或“不相同”)。

(四)總結反思，拓展玨伸

[總結反思]本課學習核外電子的分層排布和離子的形成。啟示：.比較、歸納是學習化學基本概念的較好方法。

[拓展延伸]

1.M元素原子的核電荷數為A，它的陽離子Mn+與N元素的陰離子Nm-核外電子排

布相同，則N元素原子核內質子數為 ( C )

A.m+n+a B.m+n-a

C.a-n-m D.a+m-n

[解析]原子失電子變為陽離子，得電子變為陰離子，且原子中質子數=核外電子數。

2.對于“具有相同質子數的粒子”，下列敘述正確的是 ( C )

A.一定具有相同的電子數 B.不一定是由同種元素組成的粒子

C.可能是原子和分子 D.一定是同種元素的粒子

[解析]具有相同質子數的粒子可能是同種元素的粒子如：S、S2-，也可能是原子和分子如：Ne、H2O等。

(五)課堂跟蹤反饋

夯實基礎

1.下列變化中，最小粒子是原子的是 ( D )

A.水受熱后汽化 B.貯氮氣的鋼瓶受熱爆炸

C.氧氣溶解于水 D.水電解生成氫氣和氧氣

2.三種元素的粒子Xm-、Yn+、Zp+都有相同的電子層結構，已知n>p，則它們的核內質子數(依次用X、Y、Z表示)關系為 ( B )

A.X=Y=Z B.Y>Z>X

C.X>Z>Y D.Z=Y>X

3.下列粒子示意圖中，表示+2價陽離子的是 ( C )

4.下列粒子中，屬于同種元素的是 ( C )

A.①② B.①④

C.②③ D.③④

5.下列粒子結構示意圖中，表示原子的是 ( B )

6.下列粒子的結構示意圖中，表示陽離子的是 ( C )

7.某元素負2價陰離子的結構示意圖如圖 所示，則該元素原子所含的質子數為 ( B )

A.6 B.8

C.10 D.12

8.(2001長沙市)下列粒子在化學反應中容易失去電子的是 ( A )

9.(2002山西省)下列粒子結構示意圖，表示具有穩定結構的原子的是 ( C )

提升能力

10.(2002吉林省)下列關于分子、原子、離子的說法，正確的是 ( C )

A.原子是微小的實心球體，可以再分

B.單個SO2分子有刺激性氣味

C.純凈的氫氣在氧氣中完全燃燒后，生成的物質是由同一種粒子構成

D.離子是原子失去電子后生成的粒子

11.某元素的原子結構示意圖為 有關該元素的說法錯誤的是 ( D )

A.原子的核內質子數為16 B.原子的核外有3個電子層

C.原子的最外層電子數為6 D.屬于金屬元素

12.對Fe3+、Fe2+、Fe三種粒子的判斷，正確的.是 ( C )

①核電荷數相同 ②核外電子數相等 ③電子層結構完全相同 ④質量幾乎相等 ⑤等質量的三種粒子所有的質子數相等

A.①②③④⑤ B.①③⑤

C.①④⑤ D.②③④

13.某元素的一種粒子結構示意圖如圖所示 ，則該元素的原子最外層電子數為 ( A )

A.1 B.2

C.8 D.10

開放探究

14.表示M2+粒子結構示意圖的是 ( B )

15.1996年科學家在宇宙深處發現了H3+離子和H3分子。請回答：

(1)1個H3+離子中含有 3 個質子， 2 個電子。

(2)構成H3分子的原子的結構示意圖是 C (填序號)。

(3)H3屬于 單質 (填“混合物”、“單質”或“化合物”)。

中考化學復習教案2023【篇6】

知識目標

使學生掌握實驗室用金屬和酸反應制取氫氣的化學反應原理，初步了解實驗室制備實驗的一般思路和方法;

了解置換反應的概念，對給定反應物、生成物的化學反應，能初步判斷反應類型;

根據氣體的性質，學會判斷氣體收集的方法。

能力目標

培養學生的觀察能力，通過觀察了解啟普發生器的工作原理，并根據其原理，用易得廉價的簡單實驗儀器，自行設計制備氫氣的簡易裝置。

情感目標

通過對氫氣純度的檢驗，使學生了解點燃可燃性氣體之前，需要進行驗純的必要性，加強對學生進行安全教育。

教學建議

本節課是元素化合物的基礎知識課，難度雖不大，但知識面廣，這些知識是后續教學的基礎。

1.準確恰當地抓住教學目標，本節課要抓住置換反應的概念和氫氣的實驗室制取裝置等主要內容，緊緊圍繞這些知識的形成過程進行教學活動。因此教學目標應具體、明確，教材處理詳略得當，緊緊圍繞教學大綱的規定和教材內容的要求，重視能力培養和養成教育。

2.教學內容應有序、合理

教學過程從水的電解產物和氧氣的有關知識開始，可以用計算機等媒體放映氫氣的用途資料片，導出新課。再通過實驗，師生共同討論，建立置換反應的概念，同時簡介原子團的知識。在此基礎上，結合實物展示，巧設問題，由簡到繁，從易到難，根據儀器藥品，讓學生在課堂上設計出一套制氫氣的合適裝置，通過設計實驗，一可培養學生的動手、動腦的能力，二可增強他們學習興趣，三可鞏固已學知識。

3.優選教學方法，教學手段多樣化

本節教學方法是實驗探究法，以實驗為前提，通過實驗觀察，實物展示和錄像、計算機、投影等電化教學手段，集實驗、討論、講述、講解、歸納、練習為一體，這種方法既充分體現了以實驗為基礎的學科特點，又體現了教為主導，學為主體二者統一的教學原則。

4.重視能力培養，注意養成教育

本節教學應靈活運用多媒體教學手段，通過實驗或啟發性、探究性的問題，激發學生的學習興趣，增加學生動眼、動手、動口、動腦的機會，培養和發展學生觀察、操作、思維與自學等多種技能和多種能力。同時，教學中每一個知識點都是以已有知識或化學事實、探究性問題開始，通過實驗觀察、引導思考、討論、自學等多種方式，突出對學生學習過程的指導，教給學生學習方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學習方法，養成良好的學習習慣。此外，教學中還可結合氫氣的發現史和制氫發生裝置的分析討論，以及知識的遷移過程，同時向學生進行辯證唯物主義認識論和科學態度、科學方法的教育，這些都有利于對學生進行素質教育。

中考化學復習教案2023【篇7】

教學目標：

1、感受化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，初步樹立為民族振興、為社會進步學習的志向。

2、認識物理變化、化學變化的基本特征，激發對化學現象的好奇心和探究欲，提高學習化學的興趣。

3、知道物質是由分子、原子等粒子構成的，初步形成物質構成的微粒觀。

4、初步建立宏觀與微觀聯系的思維方式。

5、認識化學的兩面性，初步樹立綠色化學觀。

重點、難點：

1、認識物理變化、化學變化的基本特征。

2、知道物質是由分子、原子等粒子構成的，初步形成物質構成的微粒觀。

3、初步樹立為民族振興、為社會進步學習的志向。

教學過程：

[創設情景]在我們正式學習化學課前，請同學們談談你在生活中所感知的與化學有關的知識和經驗。

[學生活動]交流生活中對化學的感知。

一、化學給我們帶來了什么?

[提出問題]化學給我們帶來了什么?

[學生學習]天然材料和人工制造材料。

[學生活動]設想來到與世隔絕的荒島，沒有了化學制品，你的生活會是什么樣子?

二、觀察化學變化

[閱讀分析]化學變化與物理變化的定義。

[活動天地]觀察化學變化的現象。

引導觀察現象，認識儀器，準確地記錄并記憶實驗現象。部分環節由學生參與完成，活躍課堂氣氛。

總結以下幾點：

1、化學變化的基本特征。

2、化學變化與物理變化的區別。

3、開展化學研究的基本目的。

4、認識化學的兩面性，了解綠色化學觀。

三、化學變化的奧秘

閱讀想象水的構成，初步建立宏觀與微觀聯系的思維方式。明確以下幾點：

1、水是由大量的水分子構成的。

2、每個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構成。

3、水分子是保持水的化學性質的最小粒子。

4、化學變化的本質就是生成了與原來物質組成或結構不同的新物質。

5、通過原子種類、元素種類、物質種類的數量比較，體驗物質構成的豐富多彩。

[課堂小結]

本節重點是認識物理變化、化學變化的基本特征;知道物質是由分子、原子等粒子構成的，初步形成物質構成的微粒觀;初步樹立為民族振興、為社會進步學習的志向。

[課后作業]

1、記憶物理變化和化學變化的定義。

2、完成P6交流共享。

3、記憶有關實驗現象。