中考語文教案內容都有哪些？學習習慣好，興趣濃，方法多，沒有語文學習能力，白搭。學習能力是逐漸培養和積累的。下面是小編為大家帶來的中考語文教案內容七篇，希望大家能夠喜歡！

中考語文教案內容精選篇1

教學重點：

1.鼓勵學生質疑問難，培養發問精神。

2.把握文章的中心，體會人生哲理。

教學難點：

等待中包含的人生百味。

教學關鍵

理清思路，引導學生抓住關鍵詞，學會閱讀方法。

教學方法：

圈點法，合作探究。

教學手段

多媒體

教具：

多媒體

課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課：讓學生自由說說等待的經歷及等待的感受。

二、作者簡介：

三、自讀課文，掃除字詞障礙。

惆悵倚門萌生希冀蠢人魅力

鏈子依偎迫不及待引人入勝不速之客

四、同學之間互相探討：

1、為什么說“等待”是賊?

2、作者說：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。”仔細揣摩這個句子，體會其深刻含義。

3、“人生是條長長的鏈子，‘等待’是各環節鏈子間的紐帶。”請從語言運用的角度賞析這個句子。

4、“等待的未必能獲得……而且絕對取不走，避不開”，這句話蘊含著什么深刻含義?

5、“引人入勝的風景……更遠處有瀑布……”這里的“亭臺”“溶洞”“瀑布”指的是什么?

五、學生探討后，教師明確。

六、課堂練習：

1.課后思考與討論三。

2.吳冠中是一位著名的畫家，他的文章既有畫的意境，又有詩的韻律。朗讀課文，題為作者的語言特點。

提示：

①文字簡練，有畫的意境，又有詩的韻律。

②借用中外的諺語及俗語。變抽象為通俗。

③語言生動、跳躍、鮮明、空靈。

七、小結：文章以等待為題，意在說明人們常懷希冀，同時也流露出對世事難遂人愿的無奈和歲月催人老的感慨。

八、作業：片斷練習

請用一段文字寫出你對等待的獨特感悟。

板書設計：

等待的滋味

等待包含的人間百味學會等待

等待的況味

中考語文教案內容精選篇2

教學目標：

知識與能力：學會有感情的朗讀課文，了解作者含蓄而深沉的思想感情。體會文章語言的生動與優美。

過程與方法：采用探究的方法多元化解讀文體，學習寫狀物的方法，提高觀察力和想像力。

情感態度價值觀：體會作者對人生的獨特感受，提升自己對人生的理解與感悟。

教學重點：

1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現。

2：生動而細致的景物描寫。

教學難點：

體會作者對人生的獨特感受，表達自己對人生的理解與感悟。

德育滲透：

培養學生感覺大自然，熱愛大自然熱情。

教具準備：

多媒體課件。

課時：

第二課時

一、情景導入

師：同學們，請看──瀑布錄像

1、望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩人李白有關瀑布的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。自然界的瀑布真是氣勢恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。──紫藤蘿錄像

2、你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，真像一條瀑布。難怪作者說是紫藤蘿瀑布。──紫藤蘿和瀑布對照圖

3、今天我們師生一起當代女作家宗璞筆下的優美的散文“紫藤蘿”，去欣賞這美麗的花兒，看看它以底美在哪里?

二、讀花之歌

師：先請同學們用自己最喜歡的方式讀花之歌，看看紫藤蘿花美在哪里?同學們邊讀一定不要忘記了邊做記號。

(師巡視指點)

三、賞花之美

師：分享是一種快樂，有很多同學已經找到了藤蘿美的地方，也做了批注，下面請同學們按屏幕上的方式向大家交流你的看法。

(幻燈展示：我感受到的藤蘿花的美的句子是在課文的第自然段，它們是：這是美在藤蘿花的)

1、“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。”(美在形狀)

2、“深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”(美在顏色)

3、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花，仔細看時，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”(美在情趣)

4、“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!”(美在生機)

5、“我在開花，它們在笑”。“我在開花，它們嚷嚷”。(美在生機)

6、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍愛不禁的笑容，就要綻開似的。”(美在生機)

提問：“張滿”如何理解?怎樣的花才像是“張滿的帆”。不張滿的帆又是怎樣的?很形象地表現了花朵已經完全開放的樣子，很有生機。“笑容”讓我們感受到花兒跟人一樣有著嬌媚、可愛的神態。作者的想像很豐富，由花朵想到帆。我們也模仿作者的寫法發揮你的想像寫一句話，看看盛開的花像什么?

仿寫：例：每一朵盛開的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞。(天使、少女)

每一朵盛開的花像，在那里

7、“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻般輕輕地籠罩著我。”

師：大家在這個句子有沒有發現什么?香氣是看不見的，作者卻把它變成看得見的顏色。“淺紫色”給人什么感覺?(朦朧、淡雅、輕柔)所以我們可以想像紫藤蘿的香氣就是那種淡雅、朦朧，所以下面說“夢幻般了”。

師：好的東西我們都想擁有，如果將喜歡的語段背下，該多好!因為只有這樣，它才能真正為你所擁有。下面給大家三分鐘時間，背一背，比一比，看誰擁有的美點多。

(生背誦)

四、品花之神

師：我們剛才欣賞了花之美，花美在精神，精神是要人用心去感受的。下面我們品花之神。眼前的藤蘿盛開猶如一條瀑布，而十多年前是什么樣的?請從課文中快速搜索一下十多年前的藤蘿。誰發現了?

生:“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一申伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。”

師：十多年前的紫藤蘿花是稀落伶仃的，花經歷了興衰，那么賞花的人呢?是不是一帆風順呢?我們一起看：

(幻燈展示。)

①宗璞一家在__中深受__，“焦慮悲痛”“一直壓在”作者的心上。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛。

②小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位20世紀50年代畢業于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業之后三十余年在外奔波，積勞成疾。最后離開了摯愛他的親人。宗璞含淚寫下《哭小弟》o

③那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢?他躺在那里，但他已經不是他了，已經不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。

師：正當在她焦慮和悲痛之時，看到眼前瀑布似的藤蘿，不由得停下了腳步，美麗的藤蘿緩緩流過作者的心靈，帶走連日來的焦慮、悲痛，使她的心歸于寧靜。花經歷不幸還能再開而且開得如此繁盛，那么人呢?經歷不幸該如何面對生活，面對生命，從而將對美麗的感觸升華為對生命的感觸?請大家再小聲地有感情地朗讀課文，體會作者由悲痛到寧靜的情感變化，勾畫作者從花那里得到的生命感悟。

(生自由朗讀、勾畫。)

生2：作者從花那里得到的生命感悟是：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”

師：我們大家一起來讀整個句段，感悟作者的心境。

(生齊讀。)

五、寫花之語

師：生命長河是永無止境的，一朵一朵的花構成了萬花燦爛的流動的瀑布。這是作者從花那里得到的啟示和感悟，也正是花在對作者說話。讓我們也來喚醒心靈的耳朵，傾聽花對我們說了什么，可以說陽光，親情，生死，得失，幸與不幸，理想與現實，昨天、今天與明天等。

請大家看一個例子。

(幻燈展示。)

我聽到花說，生命長河如此生生不息，昨天已流逝，無法更改，何不用一顆樂觀、進取的心把握今天呢?

師：你聽到了花在說什么，請用筆寫一下。

(生埋頭書寫，師巡視，并與個別學生交流。)

師：我們請同學來說一下。

生1：我聽到花說，幸福是短暫的，應該好好珍惜，災難已經過去，無法更改，讓我們再次創造美好幸福的明天。

師：幸福是短暫的，我們要好好珍惜，創造幸福。

生2：我聽到花說，時間是如此的短暫，昨天已經消逝，無法重來，何不用一顆勇于進取的心把握住此刻呢?

師：好，以進取的心把握此刻。

生3：我聽到花說，生命長河如此生生不息，昨日的不幸已經過去，為什么不用一顆積極的心為今天的幸福去努力呢?

師：積極的心態，為明天去努力。

六、結花之果

師(總結)：從同學的發言中我能感受到，我們從花開的聲音中聽出了樂觀的生活態度。我想，這就是這篇文章的花之神吧。的確，沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。讓我們微笑著面對生活吧。因為，微笑面對生活的人失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。

好文章像一杯香茗，更像一枚橄欖，需要我們用心去品。向大家推薦閱讀宗璞的《丁香結》，體會從微小的生命中提煉出來的那充盈其間的強大與偉力。

中考語文教案內容精選篇3

教學目標：

1、積累掌握重點文言詞匯，理解文章大意。

2、反復誦讀，在誦讀中品味語言，并通過教師的指導和學生的自主探究理解作品，學習“托物言志”的手法。

3、學習蓮花的高潔品格，引導學生保持正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。

教學重點：

探究蓮花的高潔品格和托物言志的手法，襯托的寫法。

教學過程：

一、導入新課

看插圖，談感受

(請同學們將書翻到插圖第一頁，這是什么?看到這幅圖你有何感受?請同學來談一談。

那么宋代著名哲學家周敦頤看到了盛開的荷花又會有何感想呢?今天我們就來學習周敦頤賞荷有感而發寫成的絕世佳作《愛蓮說》。)

二、文學常識

1、“說”如何理解?(劃下注釋一，齊讀)

2、作者簡介(齊讀)

3、30秒識記常識。

三、誦讀課文

1、欣賞錄音朗讀。注意生字的讀音，朗讀的節奏、語速、語氣。

2、跟讀。要求：讀準字音，節奏準確。

3、自由朗讀。要求：讀準字音，把握節奏和感情。

4、齊讀課文。要求：有感情，注意朗讀的語調語氣。

四、疏通文意

1、自讀課文，結合書下注釋，也可以利用工具書，逐句翻譯課文。

2、不懂的詞句可以作上記號，小組討論交流。

3、請學生逐句翻譯課文。

4、自主讀譯課文，鞏固重點文言詞。

5、齊讀課文(要求：口讀心譯)

五、研讀探究

1、文章題目是《愛蓮說》，作者為什么愛蓮呢?(用原文回答)

2、從這段話中可以看出蓮具有哪些品質特點值得作者喜愛?

(自己思考寫一寫，然后小組討論補充)

3、由此看來，作者寫蓮，已經賦予了蓮花人的品質，作者不僅僅是寫蓮，實質是寫人，做人也應當做一個潔身自好，通達正直，高潔端莊的人啊!作者愛蓮，寫蓮，不正是表達自己這種志向嗎?這種表現手法叫什么?(托物言志)

4、請同學們帶著贊美之情誦讀這幾句。

5、文章寫的是蓮，文中卻多次提到菊花和牡丹，這是為什么?有何用意?(正襯，反襯)

6、作者對愛菊和愛牡丹的人各持什么態度?(惋惜，鄙視)最后三句應該怎樣來讀?

明確：“菊之愛，陶后鮮有聞。”陳述句在朗讀時應讀平調，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“惋惜”的語氣。

“蓮之愛，同予者何人?”是疑問句朗讀時應讀升調。

“牡丹之愛，宜乎眾矣!”是感嘆句朗讀時應讀降調，要讀出“鄙視”的語氣。

7、請同學們自讀體會作者的情感態度。

8、有感情地齊讀最后三句。

六、教師小結

作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于像世人那樣貪慕富貴。他志在保持正直的操守，做一名君子。我們也應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

同學們，通過這節課的學習，我們了解了周敦頤高潔傲岸的人格，學到了托物言志的寫作手法，更應該學會以自己獨特的視角，詩意的眼光來看待身邊的一切，因為只有這樣，我們寫出的文章才會方香四溢。

中考語文教案內容精選篇4

一、學習目標

1.使學生明確考試要求。 2.了解議論文的文體知識。 3.把握議論文的閱讀方法。

4.能夠較順利地完成議論文閱讀。

二、學習思路和內容

1.交待考試要求并作簡要說明。 2.明確議論文的文體知識： (1)議論文的概念; (2)議論文三要素; (3)議論文的論證方式; (4)議論文的種類; (5)議論文的結構; (6)議論方法;

(7)議論文的語言特征。

3.進行完整的議論文語段綜合訓練。

三、教學過程

1.按照課程改革試驗區初中畢業考試說明中提出的考試要求，向學生交待現代文閱讀的九點要求。

2.明確議論文的文體知識。 (1)議論文的概念：

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等。總之，議論文是以理服人的文章，記敘文和說明文則是以事感人，以知授人的文章。 (2)議論三要素：

論點、論據、論證是議論文的三要素，三者缺一不可。

①論點：就是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法，是文章的靈魂。一篇議論文，一般只有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充和證明中心論點的。 如何找中心論點呢? A.看文章的標題。議論文的標題有論點型和論題型兩種類型，此法適用于論點型議論文，如《學問和智慧》。

B.在正文中找體現作者主要觀點的句子，此法適用于論題型的記敘文。議論文的中心論點一般在開頭部分，如《論美》。提出“美德最美”的中心論點;有的中心論點在結尾，如《紀念白求恩》號召大家學習白求恩同志“毫不自私自利的精神”，是結論，也是論點;還有少數議論文的中心論點在文中，如《成功》一文先提出議論的話題——成功，然后拋開成功結果，直入議論中心，概括出成功所必備的三個條件，再逐一比較分析，指出“天資”和“機遇”是客觀條件，強調“勤奮”是主觀條件，進而歸納出中心論點。 ② 論據：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據。任何論點，只有被充分的根據作證明后，才會有說服力;沒有根據的論點，既使正確，即使深刻，也不能說服人。所以作者在表明自己觀點態度的同時，，也必須提出充足有力的根據，比如贊成什么，為什么贊成，認為某個現象不好，根據是什么，這樣才能做到有根有據，以理服人。

議論文的論據可分為以下兩種類型：

A.事實論據：事實論據包括史實、典型事例、統計數字等。如《談骨氣》中文天祥寧死不投降、齊人餓者不食嗟來之食、聞一多面對國民黨特務的手槍拍案而起，就是三件事實。

作為事實論據的材料必須真實、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點要統一，否則就失去了事實論據的說服力，影響了議論效果。

B.道理論據：包括被實踐檢驗的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語以及自然和社會科學的原理、概念、定律、公式等。

明確道理論據要注意：描述性的話，即便是領袖和名人說的也不能算作道理論據。如《儉以養德》中所用的魯迅和高爾基的話都是描述性的話，魯迅的話展示了他節儉的生活作風;高爾基的話展示了列寧節儉的生活作風，二者都是事實論據。

③論證：議論文中的論點和論據，是通過論證組織起來的，論證是聯系論點和論據之間的邏輯關系紐帶，是運用論據證明論點的過程和方法。

議論文的論證過程按其中心論點的出現部分可分為兩類：

A.演繹論證：即中心論點出現在開頭，先擺論點，后擺論據，也即議論文常用的思維過程：提出問題---分析問題---解決問題。如《論美》就是這種論證過程。演繹論證是把論點放在開頭，開門見山，先聲奪人，使所論證的觀點主張更突出，旗幟更鮮明，使論據的選擇有理可依，緊緊圍繞中心。

B.歸納論證：即是擺事實，再得出結論。如《學問和智慧》，先用生動的比喻論述了“學問”和“智慧”的區別;接著批駁了“學問就是智慧”這種錯誤說法;再從“學問離不開智慧”這一角度，論述了“沒有智慧的學問，便是死的學問”;然后從“智慧也不能離開學問”的角度論述了“智慧卻必須以學問為基礎，才靠得住”;最后得出結論，提出中心論點“我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。”

(3)議論文的論證方式：

議論文的論證方式有以下兩種：

①立論：直接提出并闡明論點的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文。”《紀念白求恩》就是一篇立論文。

②駁論：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為“駁論文”。

閱讀“駁論文”，首先要弄清文章反駁的觀點，如《中國人失掉自信力了嗎?》一文針對當時有些人散布中國人對抗日前途失去信心的悲觀論調進行批駁。

其次，弄清反駁的方法，一般有三種方法：駁論點;駁論據;駁論證。由于議論文是由論點、論據、論證三部分有機構成的，因此駁倒了論據或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣的效果。一篇駁論文可以把幾種反駁方式結合起來使用以加強反駁力量和說服力。

A.反駁論點：即對對方的論點進行批駁，指出它是荒謬的、虛偽的，這是駁論中最常用的方法，又分為直接反駁和間接反駁。

直接反駁即直接指出對方的荒謬。這種方法有的是引用確鑿的不可辯駁的事實，有的是從理論上進行透徹的解剖和分析。

間接反駁又分為兩種方法：一種是對一些對方的論點進行合乎邏輯的引申，使敵論點露出馬腳，以此駁倒對方，即歸繆法。另一種是證明與對方相對立的論點是正確的，那么相反也就證實了對方的論點是錯誤的，即反證法。

B.反駁論據：即揭示對方論據錯誤，以達到駁倒對方論點的目的。因為論點是由論據來支撐的，駁到了論據，就使論點站不住腳。

C.反駁論證：即揭露對方在議論過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據之間的矛盾等。

在議論中，雖然有立論、駁論兩種議論方式，但并不是完全分割開來的，因為破的目的也是為了立，所以在運用時，立論和駁論常常是相互聯系，交替使用的。

(4)議論文的種類：

議論文的范圍很廣，形式也多種多樣，主要有以下幾種：

①政論文：即針對當時政治問題發表看法，提出見解的議論文。如《中國人尋求救國真理的道路》。

②評論：即評述某一事件、社會現象、思想傾向、公眾普遍關心的問題的議論文。如《紀念白求恩》。

③雜文：即直接反映社會事實的文學性論文。它具有短小、活潑、鋒利、雋永的特點，是一種戰斗性很強的文體。如《中國人失掉自信力了嗎?》

④感想：即讀后感、觀后感、雜感等。是人們閱讀小品、觀賞影視戲曲或體驗某一生活經歷后，在某一方面有了感觸，得到的起示，結合現實生活中的問題發表的議論 。

(5)議論文的結構：

議論文的基本結構是：引論----本論----結論。

“引論”又叫“緒論”，是提出問題的部分。好的引論應當簡明新穎。

“本論”又稱“正論” ，是分析問題，用論據來證明論點的部分，是文章的主體。好的本論應做到緊承引論，縱橫展開，有理有據，嚴密緊湊。就本論部分的論證結構，主要有以下幾種形式：

①并列式：展開的各層次關系是平等的，沒有主次、沒有強弱，或是分論點之間的關系并列表述，或是圍繞一個論據，從不同角度、層次論證同一觀點。

②對照式：把兩種觀點加以對比，通過二者對比，突出論證其中一方面的正確性，往往一方面用墨較多，作為論證重點，而另一方面用墨較少，只作陪襯。

③層進式：文章各層次之間層層深入，步步深入。可以是由表及里，從現象入手，分析原因，找出癥結，指明性質，提出解決問題的方法。

④總分式：文章各層次之間有總說和分說的關系，論點在各層次之間的分論點中體現，而各層次的分論點由總論統領，可以先總后分，也可以先分后總。

“結論”是解決問題的部分，通常被放在文章的最后，與引論相呼應。好的“引論”能深化論點，照應開頭。

(6)論證方法：

①論證方式與論證方法的區別：論證方式是就議論文總體而言，即一篇議論文就一定的事件或問題，要闡明自己的見解和方法，是以正面論述為主，還是以批駁片面的、錯誤的甚至反動的言行為主，也就是說，議論方式可以分為兩大類：立論和駁論。

論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據間的邏輯紐帶。它和論證方式的基本區別在于：論證方式是指一篇議論文所采用的論證的基本形式，論證方法是指在論證過程中所采用的各種方法。

②常見的論證方法有以下幾種：

A.舉例證法：是用令人信服的典型事例來證明論點正確的方法，它在議論文中運用最廣，用真實、典型的事實去證明論點的正確，這種方法起到擺事實、講道理、以理服人的作用。這種方法的要領是：先提出論點然后逐一加以事實論證。

善于舍棄

現代社會充滿了各種誘惑，這就需要我們在選擇中善于舍棄。

“魚,我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。”魚和熊掌都能得到，當然是最理想的，但這種可能往往是最小的。一般情況下需要在魚和熊掌中做出選擇，即使僅得到魚。也是一種成功;如果哪一個都不愿舍棄，盲目地追求魚和熊掌“二者得兼”。最后什么都沒有得到，那才是悲劇。

合棄需要勇氣，也需要智慧。

號稱“飛禽之王”的歐洲金雕，一窩只生兩只幼鳥。有時由于食物不足，兩只幼鳥就會“手足相殘”，強壯的一只便把弱小的一只擠出巢穴，摔死在崖下。金雕媽媽面對餓死兩只幼鳥，還是保全一只幼鳥的現實，別無選擇，只能容忍這種殘酷的“舍棄”。東北狼被獵人的鐵央央住后，面對斷腿和喪失生命的兩種選擇，毅然把被夾的那條腿咬斷，然后退生。東北狼憑著這種痛苦而果斷的“舍棄”，保存了生命。

世界頂尖級科幻小說作家艾薩克·阿西莫夫，曾從事生物化學研究和教學。在研究和教學中。他發現自己有創作科幻小說的天才.于是他對自己作出了冷靜客觀的分析：我不大可能成為第一流的科學家，但我可能成為第一流的科幻小說家。阿西莫夫觳然告別了大學課堂和實驗室，回到家里，專門從事寫作。

阿西莫夫這一聰明的舍棄，成就了他一生創作480部科幻著作的輝煌業績，也為他贏得了世界上最負盛名的科幻小說家的榮譽稱號。舍棄有時是痛苦的。但如果不能忍受一時的痛苦，就有可能招柬終生的痛苦。阿西莢夫當時選擇合棄自己朝夕相處的實驗室和講臺內心無疑是痛苦的，但正是因為他挺住了一時的痛苦，而成就了后來的大業。不做出舍棄，那可能會造成阿西莫夫終生的痛苦和悔恨。也是世界的一個遺憾。阿西莫夫聰明的舍棄，是他本人的幸福，也是讀者和世界的幸運。

阿西莢夫的事例告訴我們，如果你本來在某些方面沒有優勢，卻一再地堅持，總想將弱勢變成優勢，就很有可能一事無成。舍棄自己的短項，是為了強化自己的長項，從而讓自己更接近成功的目標。

在人生征途中.有迂回曲折的坎坷，也有峰回路轉的機遇。面對挑戰和機遇，需要你慎重思考，該舍棄時就舍棄，不能為了一棵小樹而放棄了一片森林。

B.道理論證;：運用講道理的方法，用經典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認的科學原理、定理、公式等來證明觀點。所運用的道理必須是經過實踐檢驗，其正確性已為人們所公認的。它包括名人名言、古詩文名句，反映科學規律的俗話、諺語、警句等。由于引用的這些論據是世人公認的思維成果，能夠深刻地反映事物的本質，已為無數事實所證明，所以具有巨大的說服力。

例如《談讀書》(人教版九上課文)第十段列舉“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有思想，邏輯修辭使人善辨”這六門科學知識的作用進行論證，歸納出“知識能塑造人的性格”的結論。列舉的內容豐富翔實，得出的論斷令人信服。由于道理論證所引用的材料都是被客觀實際所證實的科學結論，或是被人們所公認的道理，具有理論的權威性和思想的深刻性，因而具有不可辯駁的力量和說服力。

此外，引用論證是道理論證的一種，即引用名人名言或名人的觀點等作為論據，引經據典地分析問題、說明道理的論證方法。我們要注意區分，切勿混淆。

C.比喻論證：在議論文中，比喻可以使論點講得更易懂、更風趣、更容易獲得讀者的認同，所謂“喻巧而理至”,由于這種方法是用容易理解和淺顯的事物來說明不易理解和較深的事理，具有形象性，就能將抽象的道理予以具體化，做到深入淺出、平易生動，從而加強對論點的證明。運用時要注意所用的比喻必須恰當。例如《哨子》用生活中的實物——“哨子”來比喻許多人所追求的、對其價值作出錯誤估價的事物，人們為了“哨子”而付出了過高的代價，從而論證了論點。這樣通過比喻論證使所論述的道理淺顯透徹，形象易懂，具有更強的說服力。又如《論求知》的第四段用“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽”這一組比喻來論證“求知可以改進人的天性”的論點。

加里寧是俄國布爾什維克一位杰出的宣傳鼓動家。一次，他向某地農民代表講解工家聯盟的重要性。盡管他作了詳盡嚴謹的論證，聽眾始終茫然而不得要領。有人問：“什么對蘇維埃政權來說更珍貴，是工人還是農民???”

加里寧乘機反問：“那么對一個人來說，什么更珍貴，是右腳還是左腳?”

使用比喻論證，我們可以從正面設喻，說本體是什么，像什么;我們也可以從反面設喻指出本體不是什么，不像什么，這就是反喻。使用反喻同樣鏗鏘有力。

德國女數學家愛米·諾德獲得博士學位后，還不能立即開課，因為她還沒有得到講師資格。但她的學識和才華受到了從事廣義相對論研究的希爾伯教授的賞識。 在一次教授會上，為愛米·諾德能否成為講師發生了一場爭論。一位教授激動地說：“怎么能讓女人當講師呢?如果她做了講師，以后就要成為教授，甚至進入大學評議會。難道能允許一個女人進入大學最高學術機構嗎?”

希爾伯特教授反駁道：“先生們，候選人的性別絕不應該成為反對她當講師的理由，我請先生們注意：大學評議會，畢竟不是澡堂!”

D.對比論證：把正反兩方面的論點或論據加以對比，達到否定錯誤論點、樹立正確論點的目的。運用對比，可以使正與誤、是與非、新與舊區別得非常明顯。下面的例子都屬于對比論證。

商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海;唐太宗虛心納下，開創“貞觀盛世”;楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，無奈客死他鄉;齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，“從諫如流”勢在必行。

孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。

同是孫臏，為何落得兩種境遇呢?就是因為他效勞于優劣不同的兩個統治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個集體中，如何施展大志呢?而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說計出即行，正得以充分發揮作用。可見，好集體不會埋沒人才。

(7)議論文的語言特點：

議論文的語言往往具有準確性、概括性、鮮明性、生動性等特點。

①準確性：議論文需要通過明確的概念，準確的判斷和嚴密的推理來講道理，用語言表達出來必須準確無誤。

②概括性：議論文把講清抽象的道理作為它終極的目的，即便列舉事例，也要以理服人，以理取勝。事例必須有概括性，這就要求語言高度簡練。

③鮮明性：表現在它通過語言表達的觀點毫不含糊，贊成什么，反對什么;愛什么，恨什么;要求什么，不要求什么，一清二楚。

④議論文的生動性不在于細致入微的描寫，而在于簡潔明快的勾畫，有時還借助歇后語、俗語、方言和各種修辭來增強文章的生動性。

中考語文教案內容精選篇5

單據類應用文

一、教學目標

1.掌握單據類應用文的種類

2.掌握單據類應用文的基本格式會熟練的寫借條和收條

二、教學重難點

欠條，收條，借條，發票的正確寫法

三、教學方法：教師點撥法、練習法

四、課時安排：2課時

五、教學步驟

第一課時

一、單據的含義

單據, 是人們在日常生活,學習和工作中, 彼此之間為處理財物或事務往來寫給對方的一種憑據。單據類應用文的種類單據類應用文的最常見的有收據、借條、領條和欠條四類。

二、大寫數字

0零

1壹

2貳

3叁

4肆

5伍

6陸

7柒

8捌

9玖

10拾

佰

仟

萬

億

三、實例分析

1、 今天周小東收到李華歸還的借款250.00元，請你以周小東的名義打一收條給李華。

收條

今收到李華歸還的借款計人民幣貳百伍拾元整。

此據

周小東

2005年3月28日 2 、今天李華向周小東借了1800元，約定一個月后歸還。請你以李華的名義打一借條給周小東。

借條

今借到周小東人民幣壹千捌百元整,一個月后歸還。 此據

李華

2005年3月8日

四、單據類應用文的一般寫法

1、在首行中間寫標題。

2、第二行空兩格寫上“今收到” 、 “今借到” 、“今暫欠”或“今領到”等字樣,后接對方單位或個人姓名,接著寫物的名稱數量或金額等。

3、正文結束后另起一行空兩格寫上“此據”字樣。

4、最后,在正文的右下方寫單位名稱、經手人姓名和開條日期，并加蓋圖章。

五、實例分析

1、高一(4)班李明準備出墻報， 需向保管室領5張白紙，3盒顏料， 2盒粉筆。請你以李明的名義向保管室寫一張領條。

領條

今領到保管室白紙伍張、顏料叁盒、粉筆貳盒，辦墻報用。 此據

經手人:高一(4)班李明 2005年3月28日

2、假設你準備出差，暫時向會計室欠差旅費2500元，預備本月內結清。請你給會計室寫一張欠條。

欠條

今暫欠會計室差旅費計人民幣貳千伍百元整,本月內結清。 此據

____年_月_日

張三

第二課時

一、復習上節課內容

二、溫故而知新

(一)下面這份借條有什么毛病?請加以修改。

借條

今借到：工會互助金 300元,一個月以內還。

_年_月_日

王明

更正為：

借條

今借到工會互助金人民幣叁百元整，一個月內歸還。

此據

___ _年_月_日

王明

三、單據類應用文寫作的注意點

1、財物往來的單據要長期保存或作為結算憑證,應該書寫清楚,所用紙墨要利于保存.

2、單據中涉及財物的金額,數字必須大寫.即: 零，壹，貳，叁，肆，伍，陸，柒，捌，玖，拾。

3、在數額前后不能留下空白,以防增添涂改;如果是現金,在金額前應先寫上“人民幣”三個字,后面接寫數額,在數額后面寫上量詞名稱,然后加寫一個“整”字,以示完結,防止添寫作弊.

4、憑證單據不得任意涂改.如許改動,應在改動處加蓋印章,以示負責,避免糾紛.

5、為了便于存查,要寫明年、月、日.

四、課本105頁有關發票的填法

五、課堂練習

1、假設你是高一(4班)班長李華,你將班級借閱的159本圖書還給圖書館。請你以明山中學圖書館的名義,給李華寫一份收條。

2、假設你是某工廠工人。10月1日準備舉行國慶聯歡晚會,需要向保管室借30張椅子, 2臺收錄機, 1臺電視機,準備明天下午歸還。請你給保管室寫一份借條。

六、課后作業 課本107頁練一練

中考語文教案內容精選篇6

《中考語文專題 應用文

(一)》教案(定稿)

劉維玲

教學目標：

1、掌握請假條等幾種應用文的格式，能發現并改正應用文中存在的問題。

2、會寫簡單的應用文。 教學重點：

掌握請假條等幾種應用文的格式和內容要求。 教學難點：

能熟練運用所學知識發現并改正應用文中存在的問題，會寫簡單的應用文。 教學時間：

一課時 教學過程：

一、導入

同學們，請看這張幻燈片，請想一想他們為什么會打官司?(出示多媒體課件) 學生讀，思，回答。 教師評價 二：中考題回顧

師：一個多音字引發了一場官司，這種情況如何避免呢?這就涉及到應用文寫作的問題。今天我們就來學習應用文寫作知識。(出示多媒體課件)

板書：應用文

(一)

師：常見的應用文包括那些? 學生回答后出示多媒體課件。

師：這節課我們學習其中的三種。請看學習目標(出示多媒體課件)。中考對應用文有哪些要求呢?(出示多媒體課件)

學生讀

師：中考時會出現哪些題型呢?(出示多媒體課件)

常考題型分為兩種：一種是根據要求寫應用文，這個可能出現在小作文部分考查;另一種是對應用文從格式和內容方面進行修改，主要考查對格式的掌握和對內容的理解。

師邊讀邊講解：第一種題型雖未在河北中考試卷中出現，但我們并不能掉以輕心。第二種題型常見，請看中考題回顧，(出示多媒體課件)

(2014河北)請找出下面這則應用文中不恰當的地方，并提出修改意見。

請假條

王老師，昨天晚上，我得了急性腸胃炎，現正在人民醫院接受治療，不能到校學習，請假兩天，請您原諒。

此致

敬禮 學生 張丹 (2015河北)下面這則應用文有四處不當，請提出修改意見。

征文啟示

為了迎接“世界讀書日”的到來，我校文學社決定舉辦“我閱讀，我成長，我快樂”為主題的征文活動。活動要求：①征文內容圍繞主題，文體不限;②用300字稿紙抄寫，不超過1000字;③稿件請交到辦公樓102室。歡迎全體同學們積極投稿。

此致 敬禮

興冀中學文學社 2015年4月15日

師：這是

14、15年河北中考題，都屬于第二種題型。遇到應用文題我們采取怎樣的策略才會不失分呢?請大家齊讀。(出示多媒體課件)

策略一：熟悉各種應用文的格式要點。

策略二：明確內容的基本要求，要特別注意措辭和語氣。

三、講練展評

(一)請假條

師：知道了中考要求、題型與應考策略，我們的學習更有針對性，首先看請假條，請回憶一下請假條的格式。

學生回答，其他生糾正或補充。

師展示正確的格式(出示多媒體課件)。生默讀。 師：根據請假條的格式請修改2014年河北中考題。 學生看，小組討論，回答。教師評價。

師：現在咱們寫一張請假條。(出示多媒體課件)

老師腰疼，今天不能到校上課，請你以老師的名義寫一張請假條向張校長請假。 學生寫，教師巡視，寫后展示1-2人的，師生共同評價。

(二)借條、收條、領條

師：請假條的格式與內容我們已經掌握，現在來看借、收、領條如何寫。老師給大家兩個范文，小組討論，總結出借、收、領條的格式。

學生思考，討論，回答。師生評價。

師展示正確的格式(出示多媒體課件)，學生自讀，識記。

師：所涉及的錢物的數字要大寫，快速記憶，老師考查一下(教師說幾個數字，讓學生寫)

生看，師提示邊看邊用手寫。考查后訂正。

師：下面咱們做練習，看看大家掌握了沒有。南排同學做第一題，北排同學做第二題。看那排同學寫得快又準確。(出示多媒體課件)

1、為了以實際行動美化環境，九(1)班今天下午參加了植樹活動。班級向學校總務處借了36把鐵鍬，8個水桶。請你以班委會的名義給學校總務處寫一張借條。

2、2016年4月6日張明還欠款15000元給王海，張明應該讓王 海提供什么樣的收據呢? 請你替王海寫一則收據。

學生寫。教師巡視，指導。然后展示，評價。 師展示范例并講解。學生修改自己的借條。

(三)通知

師：現在看一下通知的格式，大家齊讀。(出示多媒體課件) 學生齊讀

師：下面這份通知有幾處錯誤，請指出并改正。 一生回答，其他生糾正、補充。

師：會改還不行，咱來試著寫一個，兩種格式任選。(出示多媒體課件) 學生寫，教師巡回指導。展示評價。

師：現在看老師給你的范文，自己修改。

學生自改，互改。匯報自己的錯誤之處，引起大家注意。

四、課堂小結

本節課我們學到了什么，在做題時需注意哪些方面? 學生回答，教師板書。

五、練習

獨立完成練習紙上的

1、

2、4題，完成后互改。

六、作業

1、復習今天所講知識，牢固掌握應用文寫作格式。

2、完成《中考指南》中與今天所講內容相關的題目以及練習紙上的題。

板書

應用文

(一)

請假條 格式正確 借(收、領)條 內容準確 通知 語言得體

中考語文教案內容精選篇7

一、復習要點

《語文課程標準》(實驗稿)提出學會漢語拼音，能說普通話。初中學生累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規范、通行的行楷，提高書寫速度。

考點分析

同學們通過三年的初中學習，應該能夠正確認讀3500個左右常用字的字音。同學們應該了解《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音規則，認讀漢語拼音的音節。

從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學們注音的形式。以雙音節詞或者成語為考查重點。考查的往往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。

在近幾年的中考試題中，也常常會在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學們能夠根據語境來確定多音字和重點字的讀音。

備考指南

語文教學大綱已經給我們作了明確的要求，同學們應該以教材為基礎，掌握3500個左右常用字字音。同時要了解一些有關注音的常識。語音復習，重在扎實的復習。同學們在復習的時候，要注音理解下面的內容。

1、掌握好聲母和韻母

聲母21個：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

韻母21個：(單韻母7個) a o e i u ü er

(復韻母6個) ai ei ao ou ie üe

(鼻韻母8個) an en in ün ang eng ing ong

2、四聲的準確標定與標調位置

聲調五聲：-(一聲)、'(二聲)、ˇ (三聲)、`(四聲)和輕聲。

標調識記口訣：有ɑ不放過，無ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

隔聲符號運用：ɑ、o、e開頭的音節連接在其他音節后面時，音節的界限發生混淆， 用()隔開，如皮襖(píǎo)。

3、拼寫注意事項

拼寫規則要領：i單獨成音節時，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無聲母時， 把u寫成w，如烏(wu)。ü行的韻母，前面無聲母時，應加y，ü上兩點省略，如雨(yu);ü 行韻母跟j、q、x相拼，省略ü上兩點，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點不 能省略，如女(nü)、呂(lü)。

大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個字母要大寫;每句話的第一個字母也要大寫。漢字拼寫時，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。

韻母兒寫成er,用作韻尾的時候寫成r。例如：兒童拼作ér tóng,花兒拼作huār。

iou,uei,uen前面加聲母的時候，寫成iu,ui,un。例如niu(牛)，gui(歸)，lun(論)。

b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼寫成bo，不能拼寫成buo，我只能拼寫成wo不能拼寫成wuo。

4、 確識記現代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。

誤讀的原因主要有：

①多音字誤讀。常用字中二三百個多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義;

②形聲字誤讀。形聲字的聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現代漢語形聲字中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照聲旁的讀音去讀，就會發生誤讀。

③形近字的誤讀。

5、要應對語音這一關，就要做生活和學習的有心人。

(1)注意平時的積累。要立足平時，立足所學的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認識的字或沒有把握讀準的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會大大減少。

(2)定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習來鞏固，也可通過同學間的相互檢查共同提高。

(3)提高復習實效。字不離詞，字音的學習離不開具體的詞語環境。要把字音、字義和詞語的運用等有機的結合起來進行復習。

二、中考典例

1、下列加紅字的讀音有誤的一項是( C )

A.脂肪(zhī) 干涸(hé) 心曠神怡(yí)

B.魁梧(wú) 醞釀(niàng) 杳無音信(yǎo)

C.湖泊(bó) 和諧(xié) 彼竭我盈(jié)

D.襤褸(lǚ) 違背(wéi) 大聲疾呼(jí)

解析：這個題主要考查常見多音的讀音。C項中的湖泊中的泊應該讀pō。

2、下列詞語中加紅字的注音完全正確的是(B )

A.鏗鏘(qāng) 挪動(nuó) 不無裨益(bì)

B.琴弦(xián) 襤褸(lǚ) 載歌載舞(zài)

C.兌換(duì) 處理(chù) 哄堂大笑(hōng)

D.搖曳(yè) 別墅(shù) 大事渲染(xuān)

解析：這個題主要考查了漢語拼音的規則、常見字(包括多音字)的讀音。A項中鏘的注音qāng，本身就不符合漢語語音拼寫規則。C項中的處為多音字，在這里應該讀三聲。就處來說，同學們應該能夠辨析它在什么情況下讀三聲，什么情況下讀四聲。D項中的大事渲染中的渲應該讀四聲。

3、給下面加紅的字注音，根據拼音寫漢字。

(1)惟妙惟肖_____ xiào ____ (2)參天聳立____ sǒng __

解析：這個題，主要考查常用字的讀音。肖本身是多音字。即讀xiào，也可以讀xiāo，同學們要能夠辨析這種常用多音字的讀音。聳作為常用字，有一些同學往往誤讀為ěr。

4、下列加紅字的注音都正確的是(B)

A. 綻放(zhàn) 對稱(chèng) 潛滋暗長(qián)

B. 斟酌(zhēn) 襲擊(xí) 深惡痛疾(wù)

C. 模樣(mó) 教誨(huì) 不屑置辯(xiè)

D. 提防(tí) 賠償(cháng) 人跡罕至(hǎn)

解析：這個題，主要考查常見多音字的讀音。A項中的對稱的稱是多音字，應該讀chèn。C項中的模樣中的模應該讀mú。D項中的提防的提是多音字，在這兒應該讀dī。

5、讀下面的句子，給加紅的字注音，根據拼音填漢字。

(1)不食嗟來之食，表現了中國人民的骨氣。 嗟__ jiē__

(2)植物合成了這些食物，大部分都用來組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中。 貯__ zhù___

解析：這兩個字，都是生活中常見，但是同學們易錯的。嗟容易讀成chā。貯容易讀成chǔ。

6、下列詞語中加紅字的讀音相同的一項是(A)

A.淺嘗輒止 謫守巴陵 B.不輟勞作 綴滿繁星

C.瞠目結舌 堂而皇之 D.杞人憂天 擠眉弄眼

解析：本題主要考查形近字、同音字的讀音。A項中的兩個字都讀zhé， B項輟讀chuò，綴讀zhuì，C項瞠讀chēng，堂讀táng，D項杞讀qǐ，擠讀jǐ。

三、附錄：《重點漢字的讀音》、《常見多音多義字辨析》、《常見容易讀錯的成語》(詳見《成功中考》第4-7頁)

四、模擬練習：(參見《成功中考》第2-3頁)