中考語文教案設計如何寫？教案包括對教材和學生的簡要分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程和練習設計。下面是小編為大家帶來的2023中考語文教案設計七篇，希望大家能夠喜歡！

2023中考語文教案設計（篇1）

單據類應用文

一、教學目標

1.掌握單據類應用文的種類

2.掌握單據類應用文的基本格式會熟練的寫借條和收條

二、教學重難點

欠條，收條，借條，發票的正確寫法

三、教學方法：教師點撥法、練習法

四、課時安排：2課時

五、教學步驟

第一課時

一、單據的含義

單據, 是人們在日常生活,學習和工作中, 彼此之間為處理財物或事務往來寫給對方的一種憑據。單據類應用文的種類單據類應用文的最常見的有收據、借條、領條和欠條四類。

二、大寫數字

0零

1壹

2貳

3叁

4肆

5伍

6陸

7柒

8捌

9玖

10拾

佰

仟

萬

億

三、實例分析

1、 今天周小東收到李華歸還的借款250.00元，請你以周小東的名義打一收條給李華。

收條

今收到李華歸還的借款計人民幣貳百伍拾元整。

此據

周小東

2005年3月28日 2 、今天李華向周小東借了1800元，約定一個月后歸還。請你以李華的名義打一借條給周小東。

借條

今借到周小東人民幣壹千捌百元整,一個月后歸還。 此據

李華

2005年3月8日

四、單據類應用文的一般寫法

1、在首行中間寫標題。

2、第二行空兩格寫上“今收到” 、 “今借到” 、“今暫欠”或“今領到”等字樣,后接對方單位或個人姓名,接著寫物的名稱數量或金額等。

3、正文結束后另起一行空兩格寫上“此據”字樣。

4、最后,在正文的右下方寫單位名稱、經手人姓名和開條日期，并加蓋圖章。

五、實例分析

1、高一(4)班李明準備出墻報， 需向保管室領5張白紙，3盒顏料， 2盒粉筆。請你以李明的名義向保管室寫一張領條。

領條

今領到保管室白紙伍張、顏料叁盒、粉筆貳盒，辦墻報用。 此據

經手人:高一(4)班李明 2005年3月28日

2、假設你準備出差，暫時向會計室欠差旅費2500元，預備本月內結清。請你給會計室寫一張欠條。

欠條

今暫欠會計室差旅費計人民幣貳千伍百元整,本月內結清。 此據

____年_月_日

張三

第二課時

一、復習上節課內容

二、溫故而知新

(一)下面這份借條有什么毛病?請加以修改。

借條

今借到：工會互助金 300元,一個月以內還。

_年_月_日

王明

更正為：

借條

今借到工會互助金人民幣叁百元整，一個月內歸還。

此據

___ _年_月_日

王明

三、單據類應用文寫作的注意點

1、財物往來的單據要長期保存或作為結算憑證,應該書寫清楚,所用紙墨要利于保存.

2、單據中涉及財物的金額,數字必須大寫.即: 零，壹，貳，叁，肆，伍，陸，柒，捌，玖，拾。

3、在數額前后不能留下空白,以防增添涂改;如果是現金,在金額前應先寫上“人民幣”三個字,后面接寫數額,在數額后面寫上量詞名稱,然后加寫一個“整”字,以示完結,防止添寫作弊.

4、憑證單據不得任意涂改.如許改動,應在改動處加蓋印章,以示負責,避免糾紛.

5、為了便于存查,要寫明年、月、日.

四、課本105頁有關發票的填法

五、課堂練習

1、假設你是高一(4班)班長李華,你將班級借閱的159本圖書還給圖書館。請你以明山中學圖書館的名義,給李華寫一份收條。

2、假設你是某工廠工人。10月1日準備舉行國慶聯歡晚會,需要向保管室借30張椅子, 2臺收錄機, 1臺電視機,準備明天下午歸還。請你給保管室寫一份借條。

六、課后作業 課本107頁練一練

2023中考語文教案設計（篇2）

《中考語文專題 應用文

(一)》教案(定稿)

劉維玲

教學目標：

1、掌握請假條等幾種應用文的格式，能發現并改正應用文中存在的問題。

2、會寫簡單的應用文。 教學重點：

掌握請假條等幾種應用文的格式和內容要求。 教學難點：

能熟練運用所學知識發現并改正應用文中存在的問題，會寫簡單的應用文。 教學時間：

一課時 教學過程：

一、導入

同學們，請看這張幻燈片，請想一想他們為什么會打官司?(出示多媒體課件) 學生讀，思，回答。 教師評價 二：中考題回顧

師：一個多音字引發了一場官司，這種情況如何避免呢?這就涉及到應用文寫作的問題。今天我們就來學習應用文寫作知識。(出示多媒體課件)

板書：應用文

(一)

師：常見的應用文包括那些? 學生回答后出示多媒體課件。

師：這節課我們學習其中的三種。請看學習目標(出示多媒體課件)。中考對應用文有哪些要求呢?(出示多媒體課件)

學生讀

師：中考時會出現哪些題型呢?(出示多媒體課件)

常考題型分為兩種：一種是根據要求寫應用文，這個可能出現在小作文部分考查;另一種是對應用文從格式和內容方面進行修改，主要考查對格式的掌握和對內容的理解。

師邊讀邊講解：第一種題型雖未在河北中考試卷中出現，但我們并不能掉以輕心。第二種題型常見，請看中考題回顧，(出示多媒體課件)

(2014河北)請找出下面這則應用文中不恰當的地方，并提出修改意見。

請假條

王老師，昨天晚上，我得了急性腸胃炎，現正在人民醫院接受治療，不能到校學習，請假兩天，請您原諒。

此致

敬禮 學生 張丹 (2015河北)下面這則應用文有四處不當，請提出修改意見。

征文啟示

為了迎接“世界讀書日”的到來，我校文學社決定舉辦“我閱讀，我成長，我快樂”為主題的征文活動。活動要求：①征文內容圍繞主題，文體不限;②用300字稿紙抄寫，不超過1000字;③稿件請交到辦公樓102室。歡迎全體同學們積極投稿。

此致 敬禮

興冀中學文學社 2015年4月15日

師：這是

14、15年河北中考題，都屬于第二種題型。遇到應用文題我們采取怎樣的策略才會不失分呢?請大家齊讀。(出示多媒體課件)

策略一：熟悉各種應用文的格式要點。

策略二：明確內容的基本要求，要特別注意措辭和語氣。

三、講練展評

(一)請假條

師：知道了中考要求、題型與應考策略，我們的學習更有針對性，首先看請假條，請回憶一下請假條的格式。

學生回答，其他生糾正或補充。

師展示正確的格式(出示多媒體課件)。生默讀。 師：根據請假條的格式請修改2014年河北中考題。 學生看，小組討論，回答。教師評價。

師：現在咱們寫一張請假條。(出示多媒體課件)

老師腰疼，今天不能到校上課，請你以老師的名義寫一張請假條向張校長請假。 學生寫，教師巡視，寫后展示1-2人的，師生共同評價。

(二)借條、收條、領條

師：請假條的格式與內容我們已經掌握，現在來看借、收、領條如何寫。老師給大家兩個范文，小組討論，總結出借、收、領條的格式。

學生思考，討論，回答。師生評價。

師展示正確的格式(出示多媒體課件)，學生自讀，識記。

師：所涉及的錢物的數字要大寫，快速記憶，老師考查一下(教師說幾個數字，讓學生寫)

生看，師提示邊看邊用手寫。考查后訂正。

師：下面咱們做練習，看看大家掌握了沒有。南排同學做第一題，北排同學做第二題。看那排同學寫得快又準確。(出示多媒體課件)

1、為了以實際行動美化環境，九(1)班今天下午參加了植樹活動。班級向學校總務處借了36把鐵鍬，8個水桶。請你以班委會的名義給學校總務處寫一張借條。

2、2016年4月6日張明還欠款15000元給王海，張明應該讓王 海提供什么樣的收據呢? 請你替王海寫一則收據。

學生寫。教師巡視，指導。然后展示，評價。 師展示范例并講解。學生修改自己的借條。

(三)通知

師：現在看一下通知的格式，大家齊讀。(出示多媒體課件) 學生齊讀

師：下面這份通知有幾處錯誤，請指出并改正。 一生回答，其他生糾正、補充。

師：會改還不行，咱來試著寫一個，兩種格式任選。(出示多媒體課件) 學生寫，教師巡回指導。展示評價。

師：現在看老師給你的范文，自己修改。

學生自改，互改。匯報自己的錯誤之處，引起大家注意。

四、課堂小結

本節課我們學到了什么，在做題時需注意哪些方面? 學生回答，教師板書。

五、練習

獨立完成練習紙上的

1、

2、4題，完成后互改。

六、作業

1、復習今天所講知識，牢固掌握應用文寫作格式。

2、完成《中考指南》中與今天所講內容相關的題目以及練習紙上的題。

板書

應用文

(一)

請假條 格式正確 借(收、領)條 內容準確 通知 語言得體

2023中考語文教案設計（篇3）

一、條據的含義和作用

二、條據的格式和寫法

根據條據的內容和格式可以分為兩大類：一是憑證式條據，二是函件式條據。

(一)憑證式條據

憑證式條據主要有：借條、欠條、收據、領條、發條等。它們的通常格式和寫作要點：

1、憑證和條據的寫作特點。憑證和條據通常由標題、正文、簽署三部分組成。

(1)標題。在條子的上方中間，一般要寫上“收條”、“借條”等字樣作為標題，醒目地說明是什么性質的條據。即扼要地提示了內容，又便于歸類保管。

(2)正文，緊靠標題的下方空兩格書寫正文。條據開頭有較為固定的慣用語，一般為“今借到”、“今領到”、“今收到”等。如涉及到錢物，要寫明數量，數字一般用大寫，是錢，未尾要加上個“整”字。數字如有寫錯的情況，改正后必須加蓋章，或重寫一張。

(3)簽署。條子的右下方為簽署部分、寫上制件人姓名，如是單位，除寫明單位名稱外，還應寫明經辦人姓名。然后再下移一行寫明時間。

2、憑證式條據的種類和格式。憑證式條據種類頗多，但格式上比較統一，只要根據不同內容變換字句就行了。

(1)借條。借到個人或公家的現金、財物時寫給對方的條子，就是借條。錢物歸還后，把條子收回作廢或撕毀。其格式是：

借條

今借到星火中學凳子叁拾條，作為表彰大會用，會后立即歸還。此據

江灣居委會(公章)

經手人：李四(簽章)

年月日

(2)欠條。借了個人或公家的錢物，歸還了一部分，還有部分拖欠，對所欠部分所打的條子，叫欠條。其格式是：

欠條

原借張三同志人民幣伍佰元整，已還叁佰元整，尚欠兩佰元，壹個月后還清。此據

黃花菜(簽章)

年月日

(3)收條。在收到別人或單位的錢款、財物時寫給對方的條子，就是收條或收據。其格式是：

收條

今收到___公司宣傳科學習文件《黨員必讀》伍拾零本。

__批發部張三

年月日

(4)領條。向單位領取錢物時，寫給負責發放人留取的條子，稱領條。其格式是：

領條

今領到廠部福利科發給三車間的保溫桶壹個，保溫杯伍拾個，手套伍拾雙。

經手人：張三

年月日

(5)發條。這種便條式發條往往限于零擔小賣的小額貨款，僅僅只作為一種付款的簡便憑證。一般情況下，應使用稅務部門印制的發票，以免違反稅務制度。便條式發條的格式是：

發條

今賣出菜伍拾斤，每斤_角，計_元_角整，辣椒叁拾斤，每斤_角，計_元_角整。此據

賣菜人：__村村民

李四(印章)

年月日

(二)函件式條據

函件式條據主要有請假條、留言條、便條等。所謂函件式，是指格式近似信函，但又不完全同于信函。其基本要求是：

1、寫作要點

(1)標題。

(2)稱謂。

(3)正文。

(4)致敬語。

(5)落款。

2、函件式條據的種類。函件式條據的種類也很多，其基本格式近似信函，但又可分為有標題式和無標題式兩大種，其主要種類有：

(1)請假條。

(2)留言條。

三、注意事項

寫作條據應注意如下事項：

1、條據一般屬于說明性文體范圍，其四項要素，即寫給誰，什么事，誰寫的，什么時間寫的，要一一寫清楚。

2、是否要寫致敬語，應視條據格式、內容和交往對象而定，不可隨便處理。

3、條據應用藍黑鋼筆或毛筆書寫，一般不能用紅色筆寫。重要內容有所改動，應加蓋印章。

【應用文寫作指導】條據類

武漢市第一職業教育中心肖欣

教學目的：學會撰寫常用便條、單據。

教學重點：能區別各種便條與單據。

教學難點：如何確定選用哪種應用文，這是最難的。

數字的用法(大寫數字的寫法)。

教學建議：收集一些實例對其作分析，不利于應用文的實際運用。

教學方法：講練法。

教學安排：一課時

教學過程：

一、 導入：

請學生寫出常用數字的大寫：

0零1壹2貳3叁4肆5伍

6陸7柒8捌9玖10拾100佰

仟萬億

二、明確概念

1.條據：人們在社會交往中，常常需要寫個字條給對方(個人或單位)作為收、領、發、借、還物的憑證，這種憑證就叫條據。

2便條：便條是一種以傳遞信息，介紹情況，表達意愿為主的簡明信函。常常有請假條，留言條，托付書等。

三、格式介紹：

1.條據的結構一般由標題、正文、尾語和落款四部分組成。

標題一般是條據的細化分類，如“領條”，“收條”，“借條”，“欠條”等，寫在條據上方中間的部位，字體稍大些。

正文一般用“今收到”，“今領到”，“今借到”等開頭，然后寫清對方(單位或個人)的名稱以及標的物件的名稱，數量和金額等。數字要大寫，末位數字后面常常加上“整”字以示嚴謹。如果需要改動，應在改動的地方加蓋圖章，以示負責。

尾語寫上“此據”，“此憑”，“立此為憑”等，以示慎重。尾語可寫在正文之后，也可另起一行。落款位置在條據的右下方，由經手人署名和標明立據的時間。

2.便條的內容一般很簡單，通常都是一條一事，而且事情也多半不太復雜，常常是三言兩語就能說清。

便條一般不需要寫標題，它由稱呼，正文，尾語和落款四部分組成。

由于內容不同，人物身份不同，所使用的尾語也不盡相同，如：專此布達，此托，為感，為謝，為盼，此致敬禮等，以示謙薛，期盼，謝忱，尊敬等心情。

四、實例分析

【便條】

1、請假條怎么寫?掌握請假條的定義、作用、格式。

2、了解哪幾種情況應該用留言條。撰寫和使用注意事項：與書信格式相同、不用標題、放在易讓對方發現的地方等。

3、借條和收條的規范格式是怎樣的?

4、便條與單據的區別是什么?

2023中考語文教案設計（篇4）

一、復習要點

《語文課程標準》(實驗稿)提出學會漢語拼音，能說普通話。初中學生累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規范、通行的行楷，提高書寫速度。

考點分析

同學們通過三年的初中學習，應該能夠正確認讀3500個左右常用字的字音。同學們應該了解《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音規則，認讀漢語拼音的音節。

從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學們注音的形式。以雙音節詞或者成語為考查重點。考查的往往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。

在近幾年的中考試題中，也常常會在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學們能夠根據語境來確定多音字和重點字的讀音。

備考指南

語文教學大綱已經給我們作了明確的要求，同學們應該以教材為基礎，掌握3500個左右常用字字音。同時要了解一些有關注音的常識。語音復習，重在扎實的復習。同學們在復習的時候，要注音理解下面的內容。

1、掌握好聲母和韻母

聲母21個：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

韻母21個：(單韻母7個) a o e i u ü er

(復韻母6個) ai ei ao ou ie üe

(鼻韻母8個) an en in ün ang eng ing ong

2、四聲的準確標定與標調位置

聲調五聲：-(一聲)、'(二聲)、ˇ (三聲)、`(四聲)和輕聲。

標調識記口訣：有ɑ不放過，無ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

隔聲符號運用：ɑ、o、e開頭的音節連接在其他音節后面時，音節的界限發生混淆， 用()隔開，如皮襖(píǎo)。

3、拼寫注意事項

拼寫規則要領：i單獨成音節時，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無聲母時， 把u寫成w，如烏(wu)。ü行的韻母，前面無聲母時，應加y，ü上兩點省略，如雨(yu);ü 行韻母跟j、q、x相拼，省略ü上兩點，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點不 能省略，如女(nü)、呂(lü)。

大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個字母要大寫;每句話的第一個字母也要大寫。漢字拼寫時，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。

韻母兒寫成er,用作韻尾的時候寫成r。例如：兒童拼作ér tóng,花兒拼作huār。

iou,uei,uen前面加聲母的時候，寫成iu,ui,un。例如niu(牛)，gui(歸)，lun(論)。

b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼寫成bo，不能拼寫成buo，我只能拼寫成wo不能拼寫成wuo。

4、 確識記現代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。

誤讀的原因主要有：

①多音字誤讀。常用字中二三百個多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義;

②形聲字誤讀。形聲字的聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現代漢語形聲字中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照聲旁的讀音去讀，就會發生誤讀。

③形近字的誤讀。

5、要應對語音這一關，就要做生活和學習的有心人。

(1)注意平時的積累。要立足平時，立足所學的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認識的字或沒有把握讀準的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會大大減少。

(2)定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習來鞏固，也可通過同學間的相互檢查共同提高。

(3)提高復習實效。字不離詞，字音的學習離不開具體的詞語環境。要把字音、字義和詞語的運用等有機的結合起來進行復習。

二、中考典例

1、下列加紅字的讀音有誤的一項是( C )

A.脂肪(zhī) 干涸(hé) 心曠神怡(yí)

B.魁梧(wú) 醞釀(niàng) 杳無音信(yǎo)

C.湖泊(bó) 和諧(xié) 彼竭我盈(jié)

D.襤褸(lǚ) 違背(wéi) 大聲疾呼(jí)

解析：這個題主要考查常見多音的讀音。C項中的湖泊中的泊應該讀pō。

2、下列詞語中加紅字的注音完全正確的是(B )

A.鏗鏘(qāng) 挪動(nuó) 不無裨益(bì)

B.琴弦(xián) 襤褸(lǚ) 載歌載舞(zài)

C.兌換(duì) 處理(chù) 哄堂大笑(hōng)

D.搖曳(yè) 別墅(shù) 大事渲染(xuān)

解析：這個題主要考查了漢語拼音的規則、常見字(包括多音字)的讀音。A項中鏘的注音qāng，本身就不符合漢語語音拼寫規則。C項中的處為多音字，在這里應該讀三聲。就處來說，同學們應該能夠辨析它在什么情況下讀三聲，什么情況下讀四聲。D項中的大事渲染中的渲應該讀四聲。

3、給下面加紅的字注音，根據拼音寫漢字。

(1)惟妙惟肖_____ xiào ____ (2)參天聳立____ sǒng __

解析：這個題，主要考查常用字的讀音。肖本身是多音字。即讀xiào，也可以讀xiāo，同學們要能夠辨析這種常用多音字的讀音。聳作為常用字，有一些同學往往誤讀為ěr。

4、下列加紅字的注音都正確的是(B)

A. 綻放(zhàn) 對稱(chèng) 潛滋暗長(qián)

B. 斟酌(zhēn) 襲擊(xí) 深惡痛疾(wù)

C. 模樣(mó) 教誨(huì) 不屑置辯(xiè)

D. 提防(tí) 賠償(cháng) 人跡罕至(hǎn)

解析：這個題，主要考查常見多音字的讀音。A項中的對稱的稱是多音字，應該讀chèn。C項中的模樣中的模應該讀mú。D項中的提防的提是多音字，在這兒應該讀dī。

5、讀下面的句子，給加紅的字注音，根據拼音填漢字。

(1)不食嗟來之食，表現了中國人民的骨氣。 嗟__ jiē__

(2)植物合成了這些食物，大部分都用來組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中。 貯__ zhù___

解析：這兩個字，都是生活中常見，但是同學們易錯的。嗟容易讀成chā。貯容易讀成chǔ。

6、下列詞語中加紅字的讀音相同的一項是(A)

A.淺嘗輒止 謫守巴陵 B.不輟勞作 綴滿繁星

C.瞠目結舌 堂而皇之 D.杞人憂天 擠眉弄眼

解析：本題主要考查形近字、同音字的讀音。A項中的兩個字都讀zhé， B項輟讀chuò，綴讀zhuì，C項瞠讀chēng，堂讀táng，D項杞讀qǐ，擠讀jǐ。

三、附錄：《重點漢字的讀音》、《常見多音多義字辨析》、《常見容易讀錯的成語》(詳見《成功中考》第4-7頁)

四、模擬練習：(參見《成功中考》第2-3頁)

2023中考語文教案設計（篇5）

一、指導思想

春回大地之時，也是初三學生學習最緊張的時段到來啦。

如何開展語文的教學與復習工作?怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率?為此，我們經過集體備課，認為在復習階段我們應該以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。

二、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復習原則

1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生要“抓”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。

4、遞進復習，講練同步。整個復習過程分為四個階段：一、分冊復習(3月中旬——4月中旬)：全面復習課內篇目和相關知識;二、分專題復習(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月初);四、梳理調整(考前一周)。

5、團結協作，共同提高。以學科為平臺，集思廣益，充分發揮集體智慧，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、具體安排與措施

第一階段：教材過關、打好基礎(約四周)3.10—4.10

梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。

復習順序：先復習6、5冊，一周一冊;此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。

復習要點：

①課文中的字、詞、句，理解記憶。

②了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)

③古詩文的相關知識與背記。

④綜合性實踐活動的了解與運用。

⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑥掌握一些重要的文學常識。

第二階段：專題講練、提升能力(大概用時四周)4.10—5.15

A、依據中學語文教材編排，分五大類進行專題復習。

(一)基礎知識及運用專題。

(二)閱讀專題。1.現代文閱讀專題(記敘文、說明文、議論文)

2.古詩文閱讀專題(主要復習課內講讀文言文)

3.語文綜合實踐專題(結合歷年中考題型進行復習)

(三)作文指導與訓練專題。

B、復習措施

(一)基礎知識及運用專題

1、這部分內容范圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。如：1、借助漢語拼音認讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據語境準確，得體地使用常用詞語。4、正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6、正確使用標點符號。7、了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據情境，準確、得體地進行語言交際;根據活動情境，發現問題，探究問題，形成自己的假設或觀點。

2、復習方法：知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。

(二)閱讀專題

1.現代文閱讀

通過對近幾年各地中考題研究發現，現代文閱讀選文特點：1)注重文體規范(主題鮮明、結構完整、語言優美等);2)折射時代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現現實危機與科技發展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構筑精神家園的事件。)

復習原則：按文體復習。對現代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)，說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復習資料，對學生進行針對性的訓練，發現薄弱環節及時進行講練。

復習步驟：

(1)回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。

(2)對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。(各地中考試題)

(3)選不同文體的題型作模擬訓練。(當代名文時文)

(4)解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

2.古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。

《課程標準》指出，文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文80篇。”在復習教學中題目的設計上“言”“文”并重，既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意(思想內容)的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復習教學時也應加強這方面的訓練。

復習步驟：

1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)

2、進行專項檢測與講解。

3、注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。

復習方法：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

(三)作文指導與訓練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題(55分)，也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”;三是審題不清，不符題目要求;四是言之無物，內容空洞;五是缺少真情實感，無病呻吟;六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

作文復習應該根據考試說明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對性地復習，尤其是要重視中下學生的作文指導。

我們采用“四線并行”法：

1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。

3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求盡量在規定時間內當堂作文，并作定時的交流與講評。

4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。

第三階段：綜合訓練、模擬沖刺(約三周)

此時離中考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。

教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。

第四階段：梳理調整、查漏補缺(考前一周)

學生自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺。考試方法指導，考前學生心理輔導。

2023中考語文教案設計（篇6）

第一講：記敘文閱讀專題指導

一、中考記敘文考點分解：

1.能整體感知文章內容，分清記敘文的要素、人稱、順序。

2.劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關系，歸納中心意思。

3.找出重點段落、關鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解詞語在上下文中的含義。

4.區別認識記敘、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達方式，理解其在文中的表達作用。

5.閱讀小說，能把握人物的性格，分析描寫人物的方法，了解故事情節，理解環境描寫的作用。

二、記敘文基本知識：

記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

記敘順序：

1。順敘

2。倒敘：a。結局—時間先后順序

b。后發生的事—由“倒”轉“順”，一路往下寫。(造成懸念，強調)

3。插敘：有無過渡

作用：a。襯托中心人物和中心事件

b。豐富情節

c。深化主題

記敘線索：

1。以時間為線索

2。以人物為線索

3。以事件為線索

4。以地點變換為線索

5。以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索

表達方式：

記敘：所用材料是發展變化著的人和事，有時還包括人物活動和事件發生的場所;目的是使讀者了解人物的言行和事件的經過。

說明：所用材料是客觀世界中的各類事物以及事理;目的是使讀者明了這些事物的特征(包括性質、狀態、功能等)。

議論：所用材料是作者對社會生活中各種問題的見解;目的是使讀者相信作者觀點的正確。

抒情：所用材料是作者的感情;目的是使讀者產生共嗚。

描寫：

1。正面描寫：

a。語言描寫;

b。行動(動作)描寫;

c。外貌描寫(肖像、神態、衣著);

d。心理描寫;

e。神態描寫;

f。細節描寫：同整個作品相對而言，這些細枝末節富有典型意義和極強的感染力

2。側面描寫：

①環境(景物)描寫及其作用：

A。自然環境：a。襯托人物的心情;

b。渲染或創設一種氛圍;

c。推動故事情節的發展。

B。社會環境：顯示人物性格形成和故事發生的時代背景。

②用他人的反應

③與其他人物對比表現人物

詞語理解：

1。聯系中心思想理解詞語含義

2。聯系上下文理解詞語含義

3。結合作者的感情理解詞語含義

4。聯系人物形象理解詞語含義

層次段落：

以寫事為主的文章：

1.按事情發生發展的先后時間分析;

2.按事情發生發展的地點轉換分析;

3.按事情發展的階段分析。

以寫人為主的文章：

1.按人物成長的階段分析;

2.按人物所在的不同地點分析;

3.按表現人物不同性格特征的不同條件分析;

4.按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章：

1.按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析;

2.按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

寫作特色：

1。從文章的選材看

2。從文章的表達方式看

3。從文章結構布局看

4。從文章的語言運用方面看

中心思想：

1.分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心

2.分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心

3.分析文章中議淪抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關

4.結合概括各段大意的基礎上歸納中心

5.有些文章比較復雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。

記敘文做題技巧：

整體感知：

——整體把握文章的主要內容

——整體感受文章的思想感情

——整體把握文章的思路結構

局部研讀：

——抓住關鍵詞語

——抓住中心句子

——體會修辭效果

答題表述技巧：

概括題——(時間)+人物+(地點)+事件

指代題——①前一句話或某些詞語②文章的中心句

作用(效果)——①內容方面：深化……;突出……;使更加……;點明……;交待了……闡明了……。

②形式方面：照應;過渡;結構;趣味;使讀者;典型;表達。

理解題——盡量從文章中找到重點詞句、關鍵詞句等

三、記敘文閱讀解題思路：

在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進行較為快捷有效，當然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。

(一)閱讀理解題目

記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的;記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。

(二)閱讀文章

這是閱讀理解的主要步驟。寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態等來反映人物的性格特征，表現主題。記事的.文章要弄清事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。

以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：

(1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融;

(2)想像、聯想、修辭手法的運用。

借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪，運用聯想、類比，頌揚與之有關的人物的內在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：

(1)文中富有哲理的語言警句;

(2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點;

(3)想象、聯想、象征寫法的運用。

(三)看清文章后面的題目

為什么要說看清文章后面的題目呢?根據同學們臨場的教訓，不注意審題、不看清要求就答題，往往會做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯誤的選項，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因為不注意審題所致。

(四)按題目要求回頭有重點再看原文

第一次讀原文是大概知道文章寫的是什么內容，但因不知問題是什么，所以讀起來重點不突出，當看了題目后再讀就比較主動，屬于帶著問題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。

(五)答題

尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內容要全面，力求一語中的。

四、[例題舉析]：

愛好者P49《夏日原野上的追趕》

五、[過關訓練]：

1、愛好者P50《選擇》

2、愛好者P52《河西走廊的月亮》

3、愛好者P53《生命如四季》

第二講：中考說明文閱讀專項指導

一、說明文中考考點分析：

1、將涉及說明文基本常識。

2、所選文章以課外為主，不排除課內。

3、內容更關心環境保護、高科技，注意飛船、衛星等方面的知識。

4、題型仍是客觀題占主導地位。

5、考題以信息篩選的準確性為重點，兼顧說明語言的準確性問題。

二、了解說明文特點：

概念：

說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、制作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。

與其他文體的區別：

議論文以理服人，哲理性是它的主要特點

記敘文以情感人，形象性是它的主要特點

說明文以知授人，知識性是它的主要特點

說明文的分類：

事物說明文：如《晉祠》，說明“悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體”的特征。

事理說明文：如《統籌方法》，科學的說明了"統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。"的本質特征。

三、把握說明對象的特征：

特征就是這一事物區別于其他事物的標志。只有準確地掌握了說明對象的特征，才能深入地理解說明的對象。

在文章中一般有兩種表現形式：

一是文章中有足以概括特征、本質的語句，通過對全文的閱讀分析，可以把它找出來。如《晉祠》一文是典型示例。

二是文章中沒有全面概括說明對象的特征或本質的語句，或者雖然有，但不集中，需要通過對全文的分析把它概括出來。

如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個角度進行說明：先說死海的“死”(現象特征)，再說死海的“不死”(本質特征)，最后又說到死海的“不死”與“死”(現狀與未來發展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了

又如《蘇州園林》一文，圍繞"無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局;假山池沼的配合;花草樹木的映襯;近景遠景的層次;以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。

四、理清說明順序：

三大順序：

時間順序：即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。時間順序的語言標志是表時間的詞語。

空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。空間順序的語言標志是表方位的詞語。

邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯系成人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等;認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。邏輯順序就是以思維的規律為序。

五、領會“九大”說明方法：

1、舉例子

2、分類別：把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。

3、列數字

4、作比較：事物或事理作比較

5、下定義

6、打比方

7、畫圖表：如產品設計圖、軍事行動路線圖、統計表等。

8、作詮釋：下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵;而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。

如：A：詞是能獨立運用的最小語言單位“這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說”能獨立運用的最小的語言單位是詞“也行。

B：而"鈾，是銀白色的金屬"，則是詮釋，其內涵與外延都不相等，"鈾"的外延要小于"銀白色的金屬"的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說"銀白色的金屬是鈾"。

作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。

9、摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征

如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。

巧記：分列作下舉，打摹作畫圖

六、體會說明語言的準確性：

表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。

準確性注意三方面：

一是要注意分析限制性詞語的表達作用

二是要注意分析表示估計和猜測的詞語的表達作用

三是要注意分析詞語的搭配

七、說明文的答題技巧：

1、答題要注意分析關鍵詞語的作用：

如《向沙漠進軍》一文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重;去掉“自然”“敵人”性質就不清楚;去掉“之一”就絕對化了。

又如《中國石拱橋》"我國的石拱橋幾乎到處都有"，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有。

2、熱點：信息篩選題的做法：

目標：準確認讀、準確理解、準確篩選

牢記答題順口溜：

粗讀原文通大意，細讀題干做標記，查讀范圍對應句，比較選項看差異。

(1)粗讀原文，完成3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。

(2)細讀題干很重要，注意題目中的關鍵詞：命題點所在的位置、考查的內容、選擇答案的標準

(3)找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。

(4)比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。

注意幾種常見的干擾形式：

以偏概全;絕對表述;張冠李戴;正反顛倒;盲目引申

3、如何找準說明對象?

(1)看題目，不少題目都表示說明的對象。如《中國石拱橋》。

(2)抓首括句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物的特征。

4、如何進行概括?

概括要點時，要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。

概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。

5、如何進行語言分析題?

準確是說明語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的。

注意分析關鍵詞語的作用。如《向沙漠進軍》一文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重;去掉“自然”“敵人”性質就不清楚;去掉“之一”就絕對化了。

6、說明文閱讀單項選擇題：

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。

排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特征：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。

類推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

7、說明文的結構：

“總(概說)一分(具體)”式

“總(概說)一分(具體)一總(概說)”式

“分(具體)一總(概說)”式

并列式

遞進式

八、[例題舉析]：

愛好者P68《豬鏈球菌又到人間作孽》

九、[過關訓練]：

1、愛好者P70《二維條形碼》

2、愛好者P71驚嘆的細胞》

3、愛好者P72《中國文化的真正象征——都江堰》

第三講：中考議論文閱讀專題指導

一、考點透視：

1、感知文章的論題和論點。

2、結合上下文理解詞語或句子的深層意思。

3、理解論點、論據和論證方法。

4、分析文章層次結構，把握文章主要內

5、分析論點和論據間的關系，層次之間的邏輯關系以及結構方面的特點。

6、領會和分析議論文語言的準確性嚴密性。

7、按要求對問題發表議論，提出見解，從各個不同的角度回答問題。二、議論文基本知識：

1、感知文章的論題和論點。

2、結合上下文理解詞語或句子的深層意思。

3、理解論點、論據和論證方法。

4、分析文章層次結構，把握文章主要內容

5、分析論點和論據間的關系，層次之間的邏輯關系以及結構方面的特點。

6、領會和分析議論文語言的準確性嚴密性。

7、按要求對問題發表議論，提出見解，從各個不同的角度回答問題。

(一)議論文三要素：論點論據論證

論點

1、概念：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

2、特點：

論點應該是明確的判斷

是作者看法的完整陳述

在形式上應該是完整的句子

3、位置：

文章的標題《應有格物致知精神》

文章的開頭談骨氣》“我們中國人是有骨氣的”

文章的中間《想和做》“想和做是分不開的，一定要聯結起來。”

文章的結尾《哨子》“我認為……付出了太高的代價。”

4、出現方式：

原文句子

自己概括

5、與論題的區別：

論題是作者在一篇議論文中要論述的問題

論點是作者對所論述的問題的見解和主張

如《談骨氣》一文的論題是“骨氣”，

而論點是：我們中國人是有骨氣的。

論據

1、概念：是證明論點的材料。它是被論點統率.為論點服務的。

2、事實論據：包括典型事例、史實或統計數字

要求：真實、有代表性、和觀點要統一

類型：具體的事例和概括的事例

3、道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論;也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等

論證

1、論證：指運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯系的紐帶。

2、論證方法：

①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點

②道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點

③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點

④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻采證明論點。

(二)基本結構

分析議論文的結構，先要弄明白各段落層次間的內在聯系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡性詞語。

提出問題——分析問題——解決問題

逐層深入的論述結構，叫“縱式”

并列展開的論述結構，叫“橫式”

總論——分論——總論

總論——分論

分論——總論

駁論文的結構形式：擺靶子——揭實質——論危害——作結論

(三)語言

語言的準確性嚴密的邏輯性強烈的感情色彩

(四)論證方式

立論駁論(反駁的方法：駁論點、駁論據、駁論證)

三、議論文閱讀指導：

一通讀全文，掌握議論類型

二理清思路，把握中心論點

三剖析結構，分出文章層次

四分析論據，如何論證論點

五賞析語言，借鑒寫作手法

四、[例題舉析]：

愛好者P61《成功》

五、[過關訓練]：

1、愛好者P62《學會拒絕》

2、愛好者P62《讀書人是幸福人》

3、愛好者P63《錢中書為什么不能做達芬奇》

第四講：單元過關檢測

試題來源：縣資料

測試形式：閉卷，教師監督，學生獨立完成

試題評講：教師點評，歸納總結解題方法

2023中考語文教案設計（篇7）

導入：

同學們，在我們龍口這片英雄的土地上，有一位赫赫有名的抗日英雄——任常倫(屏顯圖片)。當日寇的鐵蹄，給五千年的文明古國，烙上了災難和恥辱的印痕，無數中華兒女奮起抗爭!其中有任常倫這樣拿起槍桿子的抗爭，也有拿筆桿子的抗爭。

今天就讓我們走近一顆倔強抗爭的靈魂，走近身陷日寇囹圄的戴望舒。看文弱的他，怎樣用殘損的手掌，摸索這被暴風雨所打擊的土地;聽詩人的他，怎樣用嘶啞的喉嚨，歌唱一曲——游子吟。(屏顯：聽游子吟)

一、聽游子吟

1、首先，請允許老師根據自己的理解來朗讀這首詩，也請同學們用心傾聽詩人蘊含的情感。(在音樂聲中范讀。)

2、(謝謝同學們鼓勵的掌聲。)對老師的朗讀，請擇其善者而從之，其不善者而改之。下面，請同學們激情地，大聲朗讀一遍這首詩。注意，自己讀自己的。請珍視你的朗讀體驗。開始!

3、同學們讀得很投入，很有激情。老師要補充一點戴望舒的資料：戴望舒，民國四大才子之一，被稱為“抒情才子”。(屏顯：戴望舒，民國四大才子之一，抒情才子，《民國四才子》張紅萍著)

下面，我們就要品一品這位“抒情才子”在這首詩中，抒發了怎樣的感情?也要學一學這位“抒情才子”怎樣來抒情。

(屏顯：品才子情)

二、品才子情

(一)我們從字面可以看出，詩人摸索到的內容有這些：

(板書：摸索　屏顯：摸索　這一角　那一角　家鄉　長白山　黃河　江南　嶺南　南海;那遼遠的一角)

老師想知道：紅色字體的內容是按什么順序寫的?(從北到南)

你能看出什么呢?(中國大部分國土淪陷。)

(二)老師還想知道：通過這些內容，透過詩的字里行間，你看出詩人還摸索到了什么呢?(板書：摸索)

讓我們再次和這首詩的語言親密接觸，輕輕地讀一讀，細細地品一品。先獨立思考，然后小組內交流分享，最后請每個小組將你們小組的一個最佳答案派一位代表寫在黑板上“摸索”二字的周圍。老師講清楚了嗎?開始!

(預計答案：悲傷、悲憤、恥辱、希望、信心。)