初三生物學生教案怎么寫？無論是動物細胞，還是植物細胞，他們都有細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)這三種結(jié)構(gòu)。下面是小編為大家?guī)淼某跞飳W生教案七篇，希望大家能夠喜歡！

初三生物學生教案（精選篇1）

一、教學目標：

(一)知識目標：

1.通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響;

2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點等;

3.掌握實驗設(shè)計的一般原則;

(二)能力目標：

1.培養(yǎng)學生設(shè)計簡單實驗的能力;

2.通過實驗，培養(yǎng)學生的操作技能和探究能力;

3.通過實驗，培養(yǎng)學生分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力 ;

(三)情感、態(tài)度和價值觀目標：

1.通過實驗，認識到酗酒對人體的危害;

2.懂得選擇健康的生活方式;

二、教學理念：

在教學設(shè)計中，我始終強調(diào)“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現(xiàn)學生學習的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：

1.遵循探究性學習的一般原則，引導學生在探索中前進：

實驗方案指導著實驗的進行并影響實驗結(jié)果，因此，教學過程中，重點突出實驗方案的設(shè)計。為了發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生分工合作的意識，將學生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設(shè)計出完善可行的實驗方案。這樣，學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，探究目標逐步實現(xiàn)。

2.重點培養(yǎng)學生處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力：

在實驗過程中注重引導學生通過對多組實驗數(shù)據(jù)取平均值來減小實驗誤差，采取在平面直角坐標系中描點、連線等方法來處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀：

實驗過程中教師充分發(fā)揮其引導作用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。例如設(shè)計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心率高(200次至300次/每分鐘)、難計數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。

實驗結(jié)束后，及時引導學生認識酗酒對人體健康的危害等，使學生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。

三、教學過程：

(一)引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學依據(jù)呢?

開門見山的引入，體現(xiàn)了關(guān)注社會，以人為本的思想。

(二)設(shè)計和完善實驗方案：

學生討論實驗方案環(huán)節(jié)，教師稍作引導，突出發(fā)揮學生的自主意識，讓學生暢所欲言，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生設(shè)計簡單實驗方案的能力。

完善實驗方案環(huán)節(jié)，師生互動，強調(diào)設(shè)計實驗必須遵循的單一變量原則和設(shè)置對照原則等，體現(xiàn)科學實驗的嚴謹性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

(三)實施實驗方案：

選取實驗材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”，使學生能夠按照自己設(shè)計的方案按需取材，充分體現(xiàn)學生開展實驗的自主性。

實施實驗方案階段：注重實驗細節(jié)，力求使得實驗更加科學、準確：

①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤;

②針對學生在計數(shù)水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以準確計數(shù)的問題，讓學生開動腦筋，展開討論。最終讓學生自己提出了更為準確的“打點計數(shù)法”，大大提高了計數(shù)水蚤心率的準確度。

(四)整理、分析實驗數(shù)據(jù)：

學生分組匯報實驗數(shù)據(jù)，師生互動，共同分析實驗誤差。同時，針對數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點，引導學生通過繪制折線圖，化繁為簡，培養(yǎng)解決問題的能力。

(五)得出實驗結(jié)論：

引導學生分析歸納，得出準確、科學的實驗結(jié)論。

四、教學反思：

本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡，不夠柔和;學生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導意識較強，一定程度上抑制了學生學習的自主性等等。

總之，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學的一點嘗試，敬請各位領(lǐng)導、專家不吝賜教，批評指正。

初三生物學生教案（精選篇2）

一、教學目標：

1、知識目標：

①了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。

②了解細菌的形態(tài)類型、基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖特點。

2、能力目標：

①通過巴斯德的實驗，讓學生參與探究細菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

②通過細菌與動植物細胞比較，推測細菌營養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生分析和思考能力。

3、情感目標：

①認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。

②重視搞好個人衛(wèi)生。

二、重點和難點：

①細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點。

②細菌的營養(yǎng)方式和生殖。

三、教學方法：

多媒體教學、討論法

四、課時安排：

1課時

五、教學過程：

導入新課

(一)細菌的發(fā)現(xiàn)

1、過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢?

2、學生閱讀課本58—59頁。

3、知道了解巴斯的實驗。

(二)細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

1、過渡：細菌很小，卻看不到，那么它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?

2、細菌圖片展示。

(三)細菌的生殖：

1、過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的?

2、課件展示。

(四)課堂練習：

(五)作業(yè)：

附板書

第二節(jié)細菌

一、細菌的發(fā)現(xiàn)

二、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形;

2、結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA。

三、細菌的生殖：分裂生殖

初三生物學生教案（精選篇3）

《細菌》這一課題是人教版的“九年義務(wù)教育三年制初級中學生物教科書”八年級上冊，第五部分，第四章的第二節(jié)，下面我從五個方面闡述說課的內(nèi)容。

一、教材分析

(一)教材的作用和地位

細菌是單細胞的生物，所以必須以前面學過的動植物細胞的知識為基礎(chǔ)，細菌的營養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以及光合作用的知識來引導，細菌的個體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識，而學習了細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細菌在生物圈中的作用打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。本課安排在學習了動物、植物細胞的基礎(chǔ)上來進行，通過與動物植物細胞的比較來進一步學習細菌的結(jié)構(gòu)。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是分解者，菌類雖然多數(shù)個體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用，菌類和動物植物一起構(gòu)成了整個生物界。

(二)本節(jié)的學習目標及依據(jù)：

依據(jù)：根據(jù)教學大綱和教材及學生實際。

知識目標：

1、讓學生掌握細菌的主要特征;

2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養(yǎng)方式;

3、通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實驗認同科學的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進步和精細的實驗做基礎(chǔ);

能力目標：通過觀察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力

學會思考，學會理論聯(lián)系實際。

德育目標：

1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民族自信心和愛國主義情感

2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

(三)本節(jié)的教學重點難點是：

1、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點;

2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。

二、教材處理：

(一)學情分析：

由于班內(nèi)學生成績相差懸殊，且初二學生的形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，學生對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生，為了提高他們的學習興趣，在教學中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向全體學生，不失時機的作出鼓勵的肯定，使全體學生能保持較大的學習興趣，從而努力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

(二)教學設(shè)計：

本節(jié)課安排一課時;課堂教學中，應(yīng)通過閱讀細菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認識的進程，進而認識技術(shù)對科學發(fā)展的推動作用;同時通過介紹巴斯德的科學研究過程，使學生認識到科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。教師可以利用課文中的討論題“你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識?”讓學生交流自己的看法。

在觀察細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時，教師可以有目的地介紹一些與學生身體有關(guān)的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結(jié)構(gòu)特點。同時要讓學生在討論中交流對“細菌營養(yǎng)方式”的推測。

在學生已經(jīng)了解了細菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓練的內(nèi)容，加深學生對“細菌個體小但數(shù)量很多”這個說法的認識。在學生了解了細菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導學生完成練習第一、二題的討論和交流，然后，讓學生回憶人的呼吸等內(nèi)容，思考并回答練習第三題，發(fā)展學生利用已有知識解決問題的能力。

三、教學方法的選擇：

(一)教法：為了體現(xiàn)學生的主體地位，根據(jù)教學內(nèi)容的要求，本節(jié)課采用觀察法，結(jié)合比較歸納法進行啟發(fā)式教學

(二)學法：

1、通過學生對“細菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力

2、在上述教法的指導下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學生，引導學生發(fā)現(xiàn)知識，歸納知識結(jié)構(gòu)，思考分析，得出結(jié)論，讓他們體驗成功的喜悅，從而掌握學習重難點。

四、教學過程的實施：

(一)新課導入：采用抗戰(zhàn)期間日本人以細菌作為生化武器導入新課：日本人用抓來的中國人來做細菌試驗，使無數(shù)的中國軍民慘遭毒害;從來引起學生對本節(jié)課的興趣。

(二)細菌

的發(fā)現(xiàn)：從學生閱讀書本資料入手，培養(yǎng)學生的自學能力。教師注意小結(jié)，引起學生對科學探索的興趣，通過對列文虎克發(fā)現(xiàn)細菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實驗這段的閱讀，讓學生了解科學的成功需要以技術(shù)的進步和精細的實驗做基礎(chǔ)，機會總是垂青于有準備的人。

(三)細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

本部分通過觀察掛圖讓學生直觀地認識到細菌的三型，通過具體的數(shù)字形象的比喻理解細菌個體的大小。通過和老師一起繪細菌結(jié)構(gòu)圖，加深對細菌結(jié)構(gòu)的認識，然后再通過動物細胞植物細胞和細菌的比較來推測出細菌的營養(yǎng)方式。

(四)細菌的生殖：

通過計算讓學生認識到細菌繁殖速度之快，四個小時后100個細菌將繁殖成25600個通過這一活生生的數(shù)字引起學生注意養(yǎng)成勤洗手的好習慣;并了解細菌的生殖方式為分裂生殖。強調(diào)芽孢不是細菌的繁殖方式，而是休眠體，是對不良環(huán)境的適應(yīng)，從而認識細菌的適應(yīng)能力強，分布廣泛。

(五)練習鞏固

通過本節(jié)的學習掌握了細菌相關(guān)知識，為了反饋課堂掌握情況，讓學生對課后P61的技能訓練和練習進行知識鞏固。最后讓學生繪制細菌結(jié)構(gòu)圖，加深對細菌結(jié)構(gòu)的認識。

五、板書設(shè)計：

第二節(jié)細菌

一、細菌的發(fā)現(xiàn)

1、列文虎克：發(fā)現(xiàn)細菌

2、巴斯德(微生物學之父)：證明細菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的

二、細菌和形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

2、結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜(保護)、鞭毛(運動)

3、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)(寄生、腐生、共生)

三、細菌的生殖：分裂生殖

芽孢：細菌的休眠體

初三生物學生教案（精選篇4）

【教學重點、難點及解決辦法】

1.教學重點

染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系和基因的本質(zhì)。

2.教學難點

基因的本質(zhì)。

3.解決辦法：

(1)強調(diào)基因是重要的基本概念，引起學生重視。

(2)加強染色體、DNA和基因三者之間關(guān)系的舉例與解析。

(3)重視引導學生閱讀、理解和記憶。

(4)對遺傳效應(yīng)的內(nèi)容要舉例解釋清楚。

【課時安排】 1課時

【教學過程】

引言： DNA分子是怎樣控制遺傳性狀的呢?現(xiàn)代遺傳學的研究認為，基因是決定生物性狀的基本單位。那么，基因與DNA有什么關(guān)系呢?

新課： 第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一、說明基因與DNA關(guān)系的實例

引導學生閱讀課文P55-56"資料分析"，看懂圖A、B、C，分析強調(diào)：

1、大腸桿菌的DNA與基因

2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)

3、人類基因組計劃(HGP計劃)：測定24條染色體(22條常染色體+X+Y)上的堿基序列。

4、小鼠體內(nèi)的HMGIC基因與肥胖直接相關(guān)

二、DNA片段中的遺傳信息

講述：每個染色體含有一個DNA分子，每個DNA分子有很多基因，每個基因都是特定的DNA片段，有著特定的遺傳效應(yīng)，這說明DNA必然蘊含了大量的遺傳信息。

DNA分子為什么能儲存大量的遺傳信息呢?

引導學生"探究---脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性"

然后設(shè)問：構(gòu)成DNA的基本單位是什么?

學生答出：脫氧核苷酸。

又問：有幾種脫氧核苷酸?

學生回答：4種(它們分別是：略)

1.基因的化學組成：每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸。

講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身，在下一代就可以將白花遺傳信息表達為白花。

2.基因不同的實質(zhì)：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個基因都有特定的排列順序(可舉例說明)

3.基因的位置：染色體是基因的主要載體，每個染色體含有一個DNA分子，每個DNA分子含有多個基因，基因在染色體上呈直線排列(銀幕顯示：果蠅某一條染色體上的幾個基因)。

4.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

這就是說，基因是DNA的片段，但必須具有遺傳效應(yīng)(指具有復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、重組突變及調(diào)控等功能)。有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。

控制某種性狀的基因有特定的DNA片段，蘊含特定的遺傳信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，從而獲得某種性狀的表達。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA上，大腸桿菌可以生產(chǎn)胰島素。

教師最后歸納：遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中;堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成DNA分子多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性;DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。DNA上分布著多個基因，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

小結(jié)：基因的本質(zhì)是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

【板書設(shè)計】

第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一、說明基因與DNA關(guān)系的實例

1.大腸桿菌的DNA與基因

2.海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)

3.人類基因組計劃(HGP計劃)堿基序列。

4.小鼠體內(nèi)的HMGIC基因與肥胖直接相關(guān)

二、DNA片段中的遺傳信息

1.基因的化學組成

2.基因不同的實質(zhì)

3.基因的位置

4.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

初三生物學生教案（精選篇5）

教學目標：

1、學會區(qū)別處方藥和非處方藥。

2、學習掌握一些安全用藥的常識。

3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。

教學重點：概述安全用藥的常識

教學難點：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法

教學準備：學生課前搜集藥品的使用說明書

課時安排：一課時

教學方法： 提問的方式，小組討論。

教學過程：

一、導入新課

教師：我們上節(jié)課學習了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個人食五谷雜糧，還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害，面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學習第二章《用藥和急救》。請同學們看兩個有關(guān)用藥的資料，我們再下結(jié)論。

資料1：據(jù)統(tǒng)計，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中50萬人是嚴重不良反應(yīng)，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍。

資料2：據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān)。

教師：當我們遇到一些小病時，如果家長有一定的醫(yī)學常識，對輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時又起到節(jié)省時間，及時治病的效果。但，俗話說得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來探討有關(guān)“安全用藥”的知識。

二、講授新課

一、安全用藥

教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的。首先，我們了解藥物的分類。

(一)處方藥和非處方藥

1、學生分析小活動：

首先我們來分析一些常用藥：草珊瑚含片、阿司匹林、黃連素、紅藥水……它們都是用來干什么用的?

(生分組討論嘗試回答)

這些藥物我們可以在哪些地方買到?

生討論答出：醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥超市等。

2、處方藥

然而在現(xiàn)實生活中，有些疾病，僅憑我們所掌握的一些醫(yī)學常識，不能夠做出病情判斷，也不能決定用何種藥物，這時我會怎么辦?

需要醫(yī)生給我們開出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛才學的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按照醫(yī)囑服用藥物。

3、了解什么是非處方藥

上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱OTC，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥。比如，同學們有時覺得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購買一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。

(二)藥品的服用

1、教師：無論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細閱讀使用說明書，確保用藥安全。下面請同學們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進行交換閱讀。解讀說明書中的各項信息，然后對教材88頁的問題進行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。

(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的

(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?

(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?

(4)關(guān)于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題?

教師：請每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報討論的結(jié)果。

學生1：我們小組的中藥有……，西藥有……，我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。

學生2：《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的。

學生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。

(教師根據(jù)學生的回答情況給予鼓勵性評價，同時及時糾正某些不正確的觀點，歸納出討論題的參考答案。)

2、對照同學們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法和用量、藥片規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號等。

教師補充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年，沒有規(guī)定或表明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規(guī)定的儲存條件下，其質(zhì)量不符合國家認可的質(zhì)量標準和要求，不能繼續(xù)使用的日期。

舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。

2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。

我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備，我們購買了非處方藥必須嚴格認真閱讀說明書，按照要求進行服用，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導下方可使用。

二、家庭小藥箱的配備

在生活中，有時候會突發(fā)性的出現(xiàn)一些小毛病，如感冒、腹泄等，這時候如果家中早已準備好了那就方便多了，因此家中配備一個科學的家庭藥箱或旅行藥箱，就顯得非常有必要了。現(xiàn)在請你設(shè)計一個家庭藥箱，在設(shè)計時，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些?家庭成員中是否有特殊情況，這些藥物的保存方法你了解嗎?如何將這些藥物擺放?

學生進行小組設(shè)計，設(shè)計完成后小組交流。

三、鞏固練習

看誰選得對

1.下列說法中不正確的是

A.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買的藥物

B.非處方藥不需要憑醫(yī)師處方即可購買，因此這類藥物可以隨意服用，不會對身體引起毒性或副作用

C.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的

D.無論何種藥物，在使用之前都應(yīng)仔細閱讀使用說明書

答案：B

2.當你的家人因腹瀉需要服藥時，你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥

A.感冒沖劑

B.牛黃解毒片

C.阿司匹林

D.諾氟沙星膠囊

答案：D

3.下列藥物已經(jīng)過期不能使用的是(假設(shè)教學時間為20__年6月1日)

A.生產(chǎn)日期為20__年6月，有效期：三年

B.生產(chǎn)批號為020601，有效期：二年

C.有效期至20__年6月

D.失效期至20__年6月

答案：D

初三生物學生教案（精選篇6）

消化和吸收

一、教學目標

1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。

4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。

5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。

二、教學重點

1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。

2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。

3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。

三、教學準備

1.教師制作多媒體課件、掛圖。

2.相關(guān)的實驗準備。

3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。

4.課時分配 2課時

四 教學過程

(一、創(chuàng)設(shè)情境 導人新課

回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，引導學生思考并回答老師提出的問題。

設(shè)問引起學生疑惑，激發(fā)學習欲望。

(二、食物在消化系統(tǒng)中的變化

1.消化系統(tǒng)的組成

1.1觀看畫面、回答問題。

通過思考并結(jié)合自己的體驗，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。

演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒、舌、的作用。

(三、探究饅頭在口腔中的變化

2.1細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?

讓學生咀嚼饅頭，然后通過引導學生進行探究。

2.2提出問題

根據(jù)提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃。

媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。

2.3制定并實施計劃

2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進行分析。

教師巡回指導、答疑。

提出改進意見。

2.5表達交流、

2.6得出結(jié)論

全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論。

鼓勵、肯定學生的回答并作補充。

概括出消化的概念。

(四、消化的全過程

3.1仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備。

思考、回答問題。

3.2設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。

觀察實驗現(xiàn)象并回答問題。通過思考和回答，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。

3.3演示課本P33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?

設(shè)計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓練。

展示自己設(shè)計的表格，并相互評價。

(五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點與其功能。

引導學生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。

4.1小腸的特點

家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點。

觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。

4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。

指導學生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點。

(六、小結(jié)、課后練習

4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所。

4.2布置課本P35練習第3題。

初三生物學生教案（精選篇7）

空氣質(zhì)量與健康

教學目標

1.描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響。

2.嘗試了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量。

教學重點

1.通過收集資料和分析資料，了解空氣

2.質(zhì)量對人體健康有哪些影響。

3.了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對存在的問題提出意見和建議。

教學準備

1.教師：指導學生課前收集有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料;指導學生調(diào)查家庭成員的吸煙情況;準備有關(guān)吸煙危害性的資料。

2.學生：調(diào)查家庭成員吸煙情況;收集相關(guān)資料。

課時分配 2課時

教學過程

1.導入新課

回憶上節(jié)課的內(nèi)容，回答問題。

復習提問：呼吸運動是如何進行的?

導言：我們時時刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣質(zhì)量直接影響人的健康。

2.空氣質(zhì)量影響人體健康

2.1資料發(fā)布

2.1.1幾位學生上講臺發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料，其余學生聆聽并對資料內(nèi)容表示驚訝，產(chǎn)生觸動。

課前學生通過各種途徑收集有關(guān)信息，上課時指導學生發(fā)布這些信息。

2.1.2閱讀課本P52～53的資料分析，并分組討論問題。學生代表本組同學的意見，組內(nèi)其他學生補充。

指導閱讀，組織并參與學生討論，分析、評價，給予鼓勵。

資料分析

2.1.4說出調(diào)查結(jié)果。通過交流分析，了解吸煙的危害。

課前組織學生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況，為家長算筆吸煙帳。

引導學生認識到吸煙的危害性。

分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢?

小組成員闡明對吸煙的看法，并提出可行的策略方案。

2.1.5展示從報紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導學生交流討論，對學生進行健康教育。

2.2在教師的引導下交流，說出治理沙塵暴的對策。

出示沙塵暴的資料，讓學生了解沙塵暴對人體的危害，對學生進行環(huán)保教育。

2.2.1結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防范意識。

講述煤氣中毒的原理，加強學生的防范意識，提高學生處理問題的能力。

3.了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量

閱讀并提出問題，在教師的引導下解決疑惑。

指導學生閱讀課本的探宄方案，讓學生通過閱讀，掌握科學探究的基本方法。

采集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法

強化認識，進一步了解探究的方法和步驟。

展示探究步驟，提出在探究中應(yīng)注意的事項。

小結(jié)和練習

用自己的語言說出通過本節(jié)課所學習到的知識和能力方面的提高。討論如何完成課后練習。

課后探究

課后分組，小組成員分工采集和測算當?shù)乜諝庵械膲m埃粒子，并將結(jié)果進行公布和交流。

組織分工，強調(diào)活動的注意事項，參與交流，對學生的活動進行評價。

課后活動

到有關(guān)部門獲取有關(guān)當?shù)乜諝赓|(zhì)量的資料，了解當?shù)卮嬖诘目諝赓|(zhì)量問題，并針對這些問題提出一些可行的改進建議。

組織學生進行課外活動，讓學生接觸社會，了解社會。通過活動，提高學生的環(huán)保意識和增強學生的健康意識。