七年級地理教案電子版篇1

預習目標:

1、了解我們生活的地理環境中存在的地理問題。

2、知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面離不開道理知識。

預習重點:

地理與日常生活、生產建設的關系

預習任務:

1、從日常生活出發，提出地理知識與人們日常生活息息相關的事情。

2、列舉一些人類的生產活動受地理環境的影響和制約。

3、歸納各地風土人情具有明顯的地域性。

預習珍斷

一、 選擇：

1、 下列體育活動與開展地區的組合正確的是：

A 沖浪 內陸地區

B 冬季運動會 廣州

C 登山運動 平原地區

D 滑雪運動 東北地區

2、 下列農作物，主要分布在我國南方的是：

A、水稻

B、小麥

C、玉米

D、大豆

二、綜合題

學校所在地和你的家鄉群眾最喜歡的體育活動是什么?與當地的道理環境有什么關系?

預習質疑

探討如何解開道理之“迷”的方法。

地理學科七年級上冊第一單元第二課時(總二第課時)

第二課時

預習目標：

調查家鄉農業生產主要農作物的種類與地理環境的關系

預習重點：

農作物生長需要的條件

預習任務：

調查訪問收集有關農作物生長的條件

預習診斷：

小麥、玉米等需要熱量、水、肥沃土壤

七年級地理教案電子版篇2

教學目標：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;

探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港;

初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力;

從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

教學重點：

日本自然地理特征;

日本多火山和地震的原因;

發達的加工貿易經濟

教學難點：

日本自然地理特征;

日本多火山和地震的原因;

發達的加工貿易經濟

教學準備：課件《櫻花》

課件<日本>

教學過程

導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的?學生發言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什么?

1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船

(讓學生去知道日本是一個島國。)

[活動]：

四人一小組，根據下面提供的四個問題， 采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成?

2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離

3、日本有那幾個的城市?并能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的復雜程度有影響嗎?

(讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”)

教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游勝地

[讀圖7.5-7.7分析完成

1、日本為什么多火山和地震?

2、日本多火山。火山能給人類帶來災難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類造福嗎?

3、日本經常有地震發生，每年有震感地震多達1500多次。人們采取很多辦法來預防地震，或者減小地震帶來的危害。我國也是多地震的國家嗎?為什么?你了解哪些防震減災方面的知識?

讓學生對火山和地震有感性認識。

顯示日本和中國人口比較表學生分析

國家 人口數(億) 面積(平方千米) 人口密度(人/平方千米)

中國 13 960萬

日本 1.27 37.7萬

?日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界收入國家之一

?世界上前30家大商業銀行中，日本占18家

?日本外匯儲備居世界第一位

二、發達的加工貿易經濟

關于日本工業部門，利用多媒體補充有關內容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。關于主要工業原料進口情況，可顯示“日本主要工業原料從國外進口所占百分比圖”和“日本主要工業原料來源示意圖”，教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區，為以后的世界地理學習打下一定基礎

1.日本發展經濟的有利條件和不利條件是什么?

2、 日本經濟發展水平如何?有哪些主要工業部門?

3、 日本主要工業原料來自哪些國家(地區)?

4、日本貿易對象是哪些?中日貿易情況怎樣

有利條件:(1)豐富的人力資源 (2)較高的科技水平 (3)島國的優勢

不利條件：自然資源缺乏

探究題活動：

1、看看日本工業主要分布在那里?

2、 綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響?談談你的看法

4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題

閱讀 “日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業為什么分布在這里?

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

三、兼有東西方文化特點

在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。(學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)

板書設計：

日本

一、 多火山、地震的島國

二、發達的加工貿易經濟

三、東西方兼容的文化

七年級地理教案電子版篇3

大洲和大洋

教材分析

本節是全章的基礎，主要讓學生了解地球是由七大洲和四大洋組成的，學會在地圖上確認七大洲和四大洋。

教學方法

一、授課思路與方法

1.首先讓學生觀察地球儀，比較海陸面積大小，讓學生計算海陸面積和比例，通過對世界地圖(東西兩半球圖)的閱讀，引出大陸、大洲、半島、島嶼的概念，教師可提出一些思考題，來激發學生的求知欲，或通過圖片、錄像來提高學生的學習興趣。講述大洲的概念后，重點要求學生熟記七大洲、四大洋的名稱、輪廓和位置，可利用投影片或空白圖，讓學生當堂填寫。

2采用多媒體教學手段，先讓學生在浩瀚的宇宙空間望望蔚藍色的星球，鏡頭放大后讓學生計算海陸面積的比例，用餅狀圖展現陸地和海洋的面積比例。在大屏幕上用文字、聲音和音樂匹配，來強化學生對概念的掌握。

二、課時安排

本節共安排1課時。

教 案

(第一課時)

一、教學目標

1. 了解地球是有七大洲、四大洋組成;

2. 學會在地圖上確認七大洲、四大洋;

二、教學重點與難點:

1.教學重點：掌握七大洲、四大洋的名稱、位置及形狀。

2.教學難點：大陸、大洲、半島、島嶼的概念及大洲的分界線，幫助學生記憶三個世界之最(第一大陸、第一島嶼、第一半島)。

三、教學準備：

世界地圖、地球儀、投影片(從衛星上拍攝的地球照片、白令海峽、麥哲倫海峽圖片，陸地和海洋面積比較圖)

四、教學過程：(含板書設計)

(一)地球表面積：5.1億平方千米;

1、 陸地表面積：1.49億平方千米，占全球面積的29%;

2、 海洋表面積:3.61億平方千米,占全球面積的71%。

(二)七大洲：

1.陸地：地球表面未被海水淹沒的部分，分大陸、島嶼、半島。(全球共6塊大陸)

(1) 亞歐大陸是世界上的大陸;

(2) 格陵蘭島為世界島嶼;

(3) 阿拉伯半島為世界半島。

2.大洲：大陸與它附近的島嶼合起來叫大洲。

(1) 亞細亞洲(日出處)：S=4400萬平方千米，第一大洲，位于東半球;

(2) 阿非利加洲(灼熱的陽光)：S=3000萬平方千米，第二大洲，位于東半球;

(3) 歐羅巴洲(日沒處)：S=1000萬平方千米，第六大洲，位于東半球;

(4) 北亞美利加洲(新大陸)：S=2400萬平方千米，第三大洲，位于西半球;

(5) 南亞美利加洲：S=1800萬平方千米，第四大洲，位于西半球;

(6) 南極洲：(冰雪大陸)：S=1400萬平方千米，第五大洲，位于東西半球;

(7) 大洋洲：(海洋中的陸地)S=900萬平方千米，第七大洲，位于東西半球。

3.大洲的分界：

(1)亞洲與歐洲的分界：

烏拉爾山-烏拉爾河-高加索山脈-黑海海峽(土耳其海峽)

[博斯普魯士海峽-馬爾馬拉海-達達尼爾海峽]

(2)亞洲與非洲的分界線蘇伊士運河

(3)南北美洲分界線：巴拿馬運河

(4)拉丁美洲：美國以南的美洲地區

(5)中美洲：墨西哥以南的中美地峽，(也稱中美七國)。

(三)四大洋：

1.邊緣海：以半島或島嶼與大洋隔開的海。(如黃海、南海、北海、加勒比海[])

2.內海：深入大陸內部，僅有狹窄的水道同大洋或邊緣海相通的海。(波羅的海、渤海)

3.海峽：兩端連接海洋的狹窄水道：

(1)馬六甲海峽：連接太平洋與印度洋;

(2)白令海峽：連接 太平洋與北冰洋;

(3)麥哲倫海峽：連接太平洋與大西洋。

4.海灣：延伸入陸地，水深逐漸變淺的海或洋的水域的部分。(如墨西哥灣、哈得孫灣、波斯灣、北部灣等)

5.四大洋：

(1)太平洋：

①面積，S=18000萬平方千米(1.8億平方千米)

②水體最深:均深3957米(最深馬里亞納海溝11034米)

③水溫:均溫19攝氏度.

(與大西洋的分界線:南美洲合恩角[67度W])

(2)大西洋：

①S=9300萬平方千米，呈“S”形，

②均深1200M，最深9218M，

③均溫17攝氏度。

(與印度洋的分界線：非洲的厄加勒斯角[20度E])

(3)印度洋：

①S=7500萬平方千米，呈“八”字形，

②均深3897M，最深7450M;

③均溫16.7攝氏度。

(與太平洋的分界線：塔斯馬尼亞島東南角[147度E])

(4)北冰洋：

①S=1300萬平方千米，

②均深1200M，最深5449M

③水溫：北極海區-1.7-1攝氏度

北歐海區2-12攝氏度.

(四)小結:

1.今天的課要求同學們重點掌握:七個大洲和四個大洋的名稱、及在地圖上的分布(根據初中學生學習的情況，可以采用由教師指圖學生集體回答，個人回答，來幫助記憶。)

2.課后作業

(1)作業本：P.1-2

(2)課本P.3想一想思考題(口頭回答)

(3)填圖冊：P.1。

七年級地理教案電子版篇4

一、地理知識來源于生活，生活離不開地理

用屏幕顯示問題和課本圖片，給學生分析的機會，讓他們樹立信心。

問：右邊的圖片，說明了一個地方人們的生活習慣和特長.你能分析它的地理原因嗎?

●在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上。

●日本人愛吃魚，市場上的海產品琳瑯滿目。

●國際中長跑中，來自東非高原上的選手常能取得好成績。

●這些漂亮的服裝大多出自我國江浙一帶。

學生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教師該肯定的要肯定，即使說錯了，也要巧妙地利用別的學生給以糾正，不能打擊學生的積極性，也不用吝惜贊美之詞，至于答案，老師不必說出來，反是留給學生，留個懸念。

學了這些有什么用?

二、學習地理，是為了更好地生活

這里可以舉例說明，也可以讓學生說。

三、學會觀察地理現象，分析地理成因

今后每節課前都進行“地球人考察”活動，屏幕顯示“方舟計劃”，激發學生參與欲望。

“公元2070年，地球人口已達100億。由于工業革命200多年來的盲目發展，盡管人類在2070年科學、技術、經濟達到很高水平，但，孕育人類的自然界已破壞殆盡，再也無法承擔這龐大的人口壓力。同時，社會動蕩、戰爭頻繁、人們行為失范……人類和地球面臨著毀滅的危機。

幸運的是，人類此時已經擁有自由航行于太空的能力。于是，全球委員會制定了一個“方舟計劃”，準備把地球上的一部分(約1億)普通公民遷移到別的星球上去。為了不重蹈地球命運的覆轍，全球委員會決定：這1億人要經過嚴格挑選和考查，“合格地球人”考查于是展開……”

今天，我們從娃娃抓起，在同學們之間也來考查一番，希望我們的考察訓練能夠讓同學們成為真正合格的地球人，為地球發展貢獻出我們應有的力量，使“方舟計劃”不需要實行，讓我們和地球和諧發展。

四、裝上地理頭腦

舉例一：展示課本圖：“風沙掩埋了古文明”，問：我們應該吸取什么樣的教訓?

學生七嘴八舌：

1.尊重自然規律。

舉例二：聽老家姑姑談家鄉變化

2.因地制宜，揚長避短。

3.綜合分析地理問題。

4.具備可持續發展觀念。

以上4條比較抽象，不用多解釋，也不需要學生掌握，在以后的教學和學習中需要應用到。

【教學后記】

本節課看似很簡單，其實很難，不知道該對學生說些什么!本著激發學生對地理的興趣為原則，課堂上注意隨機應變，不必要求學生掌握什么記住什么，只要這節課下來，學生對老師、對地理學科有了一定的興趣和好奇心，這節課就算上成功了!

第一章 第一節 地球和地球儀

教學思路

新課程改革的特點之一是培養學生以自主學習、合作交流、共同探究為基礎的“探究式”學習方式，改變過去的死記硬背、機械接受的學習方式。因此，本節課程設計特別注意學生主動參與、積極思考，抓住學生對地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點，在“發現”中獲得地理興趣從而不斷地主動學習。

教學目標

1.使學生了解地球的形狀及大小;認識地球儀，并能識別經線、緯線、本初子午線和赤道;了解經線、緯線的特點;掌握運用經緯網確定地球上某點位置的方法。

2.通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養學生的科學思維能力及培養勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

教學重點、難點

重點：地球的形狀認識及用數據表示地球的大小;經緯線的意義及特點。

難點：經緯線的含義;經緯度的概念;運用經緯同確定地理位置。

教學準備

教學輔助材料：地球儀、經緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關課程課件(自制)等

教學輔助媒體：投影儀、幻燈機、計算機

教學課時 3課時

教學過程設計

第一課時

創設情境，引入新課

教師講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什么樣的?地球有多大?人們怎么認識這個地球的?這節課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節 地球和地球儀

教師提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎?

學生回答：圓形、橢圓形……

教師補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢?我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認識地球的形狀和大小

學生活動：將學生分為四大組，每一組分別規定不同的時期(由遠古到現代)，結合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識。

教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

圖3：麥哲倫環球航行路線圖

圖4：地球衛星照片

學生分小組討論并派代表回答。

第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。

教師補充小結并引導：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎?為什么?

(學生回答)

教師總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界.簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發現大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身;②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

第二組講述：天如斗笠，地如覆盤

教師引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑?

(學生活動)

教師總結：從海邊看帆船到發生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環球航行?

(學生回答)

教師講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環球探險航行。下面請第三組同學講述麥哲倫航海的故事。

第三組同學代表回答

教師總結：麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢?請第四組的代表上來為我們講述。

第四組同學代表回答

教師講述：現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

教師提問：剛才，我們四個組的同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環球航行到地球衛星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?

(學生回答)

教師總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發現真理，取得成功。

教師承轉：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢?(可加入學生討論)我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1.2，說明地球究竟有多大?

教師可用多媒體展示有關地球大小數據的圖或掛圖，然后讓學生回答。

(學生回答)

教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2.地球的大小：平均半徑是6371千米

啟下;下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型──地球儀

教師活動：出示地球儀并展示給同學們看。

學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同?

(學生回答)

教師補充說明：

1.地球儀是地球縮小的模型;

2.地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度;

3.地球儀是有地軸的，而現實中并沒有地軸。

教師提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

(學生回答)

教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。

教師總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。

作業設計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節課帶來，并比比看誰做的。

第一章 第一節 地球和地球儀 第二課時

復習上節課內容教師提問：1.地球的形狀是什么?

2.怎樣描述地球的大小?

3.什么是地球儀?

4.地球儀與地球的區別。

導入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示。

學生活動在小組中展示自制的地球儀。

教師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進行鼓勵性評價，并拿出教具──地球儀。

教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢?相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線?這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。

板書：一、緯線和經線

教師活動：(展示經緯儀)在經緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學們概括什么是緯線。

學生概括，教師補充說明：與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動：1.分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線;

2.請同學們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導同學。

(評價活動結果)

教師提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點?(展示經緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等)

學生思考并回答。

板書：1.緯線

(1)定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

(2)特點：①指示東西方向(與地軸垂直)

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等(赤道是的緯線)

請同學們畫出的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同?

活動：1.分別請同學上來用細繩標示出兩條經線;

2.在自制的模型上畫出兩條經線。學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

教師引導：與緯線相比，經線的特點是什么?

學生回答。

板書：2.經線

(1)定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

(2)特點：①指示南北方向(與赤道垂直)

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經緯線(無數條)，為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。

板書：二、緯度和經度

我們先來了解緯度。

教師引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字?

學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1.7并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或課件。

學生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市。

教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規律?的緯度是多少度?它在什么地方?

學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1.7并回答。

教師小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。的緯度是90°，它們在北極和南極。

承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢?

(學生思考并回答)

教師小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母;赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

學生活動：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一方讀出或寫出該緯線的緯度(強調緯度的正確寫法)。

教師引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適?為什么?

(學生思考并回答)

教師小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學生活動：教師手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排(教師可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動)，站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

板書：1.緯度

(l)0°緯線──赤道

(2)緯度的變化規律;范圍：0°～90°

(3)南北半球的劃分。

七年級地理教案電子版篇5

亞洲及歐洲

教學目標

1.初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。

2.通過標準時間和國際日期變更線的介紹，培養學生簡單的時區和日期換算能力。

3.通過分析亞洲氣候特征，使學生掌握氣候特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲氣候的特點。

4.通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

5.讀“亞歐人口分布圖”說明亞洲人口分布，分析人口分布不均的原因，學會閱讀亞歐政區圖。

教學重點

1.學會運用地圖說出某地區的地理位置。

2.亞洲和歐洲的地理位置特點。

3.亞洲的地形特征和氣候特征。

教學難點

1.學會簡單的時區和日期換算。

2.亞洲和歐洲的氣候及成因。

3.亞洲及歐洲河流特點的成因。

教學方法

復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。

教學媒體

多媒體課件。

課時安排

6課時。

教學過程

七年級地理教案電子版篇6

教學目標：

知識與技能：說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數，人口自然增長率和人口凈增加數之間的關系;理解由于人口過多所帶來的資源和環境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的經濟發展差異。通過分析各國產生經濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。

過程與方法：通過對亞洲人文地理環境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發學生的學習興趣，養成自主學習的習慣。

情感態度與價值觀：通過認識亞洲人文環境，增強環境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。

教學重點：亞洲的人口問題、環境問題以及文化特點

教學難點：亞洲的經濟發展不平衡問題

教學過程

[復習提問]1、亞洲的地形有何特點?

2、地形如何制約河流的流向?

3、亞洲的氣候具有什么特征?

導入新課：

在這樣的自然環境之下，亞洲的人們怎樣生活呢?

顯示亞洲不同地區民族服飾

根據第一節所學習的亞洲自然環境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區域?

服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區;

服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區;

服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內陸地區(上身袖管穿脫方便);

服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。

很顯然人文環境與自然環境之間存在著密切的關系，自然環境深深地影響著人文環境。

人文環境常指人口、經濟、城市、建筑、文化、藝術、風俗習慣等。

一、人口最多的大洲

我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關人口的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的?比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關系?人口密度是怎么計算的?世界上哪些地區人口特別稠密?

[讀圖]6.13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6.14“2000年世界上人口超過1億的國家”

[提問]1、2000年世界總人口數是多少?(60.55億)

2、我國第五次人口普查的人口總數是多少?(12.95億)

3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個?(10個中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞)

其中亞洲有幾個?(6個)分別是哪些國家?(中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本)

[活動]

1、按人口數多少，給各大洲排隊(亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)

2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊(非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲)

3、按1995----2000年平均人口自然增長率(世界平均為1.3%)，計算2001年亞洲的凈增人口數和世界凈增人口數;看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲?

[提示]2000年世界人口總數х平均人口自然增長率=世界凈增人口數(60.55億乘以1.3%=0.79億)，所以2001年世界凈增人口0.79億，而亞洲2000年人口總數36.8億乘以1.4%=0.52億，所以每增加100人中有66人在亞洲(0.52/0.79乘以100=66)。

[小結]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。

[提問]1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲?(亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率)

2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎?(亞洲的人口密度)

[討論]

分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多?(從氣候、地形、歷史、經濟角度分析)

[討論]亞洲這么多人口對資源和環境會產生什么影響?

[展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。

[小結]人口過多會導致資源不夠用，從而又轉化為對環境產生很大的壓力，甚至對環境產生破壞作用，還會產生一系列的社會問題。人是物質財富的創造者，同時又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關系，人類社會才會順利進步。(即要理解“兩只手”和“一只口”的關系)

閱讀材料“亞洲人口增長對土地的壓力”

根據閱讀材料按因果關系填入框圖中

A、要求增產糧食B、開墾坡地和干旱地帶

C、糧食產量下降D、水土流失和土地沙化加重

E、惡性循環F、土壤肥力下降

如何改變這種狀況呢?怎樣才能進入良性循環呢?

造成這種惡性循環的根本問題是人口的過快增長，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術等。

學生繪制良性循環圖

[活動]

以“亞洲人口、資源、環境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發言。

二、多樣的地域文化

1.列舉一些簡單的文化現象。

2.讀圖6.17完成活動1。要求學生解釋自然地理環境是如何影響這些文化現象的。

(1)日本由于地處環太平洋火山地震帶，多地震，所以日本的建筑有很多防震設計。

(2)從亞洲地形圖中可以看出，也門位于丘陵地帶，所以也門的住房大都依山而建，農田也基本上是梯田。

(3)印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區，終年高溫多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活，所以他們的房屋很長，可達200米。

(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地區之一，終年濕熱，河網密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。

(5)西伯利亞是世界上最冷的地區之一，為了御寒他們身著毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。

(6)沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，以便散熱。干旱的草場適于發展畜牧業。牧人們采取游牧的形式，所以他們身居帳篷。

七年級地理教案電子版篇7

(課堂導入)

我們現在是北京時間上午11點的時候，那么現在美國應該是什么時間呢?

為什么會有這種不同呢?這與什么有關呢?今天我們就一起來學習一下世界上的時間?

指導學生讀圖6-2世界時區圖并通過自制的時鐘模型演示6城市的區時，以北京(東八區)正午12點為準。也可用數軸圖表示學生回答：晚上。

(講授新課)    

板書 二、學會換算不同地點的時間

1.地方時

講述 把太陽位置最高的時候定為當地的12點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。

板書 2.時區及換算

講述 全球一共劃分成24個時區，每一個時區跨15度經度。

其中零時區(也叫中時區)，從西經7.5度～東經7.5度。

東十二區和西十二區和為一個時區，稱東西十二區。

依據數軸圖示法討論、完成課文中的思考題。

閱讀 材料：學會換算不同地點的時間

學生小組討論：

1.為什么會產生“地方時”?

2.時區是怎樣劃分的?

3.什么是“區時”?

4.我國采用的是哪個時區的區時?

5.地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里?

板書 3.北京時間

講述 北京時間即為東八區的區時。

板書 4.國際日期變更線

講述 為了避免日期上的混亂，國際上規定大致以180度經線，作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。

板書設計

二、學會換算不同地點的時間

1.地方時

2.時區及換算

3.北京時間

4.國際日期變更線

七年級地理教案電子版篇8

一、指導思想

在新課程標準的指導下，特別是以《地理課程標準（20__年版）》為依據，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教研活動，加強備課質量，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、基本情況分析：

通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級重組后教學成績差距較大,有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

三、本學期教學總目標：

本年度教學以中國地理為主，主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環境、中國的自然資源、中國的經濟

與文化。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環境。介紹了我國地形、氣候、河流和自然災害，介紹了對我國經濟發展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。

第四章：中國的經濟與文化：重點介紹了中國的農業、工業、交通運輸業及繁榮地方特色文化。

四、教學措施：

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。

2、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。

3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。

4、開設校本課程，教育學生熱愛家鄉，建設美好的家園。

5、以課改的精神和要求指導教學。特別要注重激發學生學習的積極性、創造性。

6注重課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。

7、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇于改革、勇于創新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。

8、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練