七年級地理上冊電子版教案篇1

一、說教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

2、教學目標：

(1)知識與技能：

A、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

C、理解日本的海洋性季風氣候特征。

(2)過程與方法：

A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。

B、運用板快構(gòu)造學說，解釋日本多火山、地震的原因。

C、初步掌握學習國家地理的方法。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立"事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體"的辯證唯物主義觀點。

3、教學重點、難點：

(1)重點：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。

(2)教學難點：氣候類型及形成原因。

二、說學情

初一學生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感-彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實際，以增強學生印象。

三、說教法：

針對學生已有的認知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：

A、在教學形式上力求突破"為了學地理而學習地理"的思想瓶頸，關(guān)注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學生的探究-。

B比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。

C 運用多媒體教學將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調(diào)動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起求知欲，強調(diào)重點，攻破點。

四、說學法：

根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學生進行如下學法指導：

(1)探究能力指導：

學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。

(2)利用生活中的地理：

利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言，應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。

五、說教學程序：

通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。

以前我們已經(jīng)學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。

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以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。

展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出日本這個國家多火山地震、火山。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣。

聯(lián)系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學生學習對生活有用的地理。

利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一"櫻花"引入氣候的教學，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學生對氣候有心理感受。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比，得出"與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多"的特征。

為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：

1、課本66—67活動題。

2.搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。

我的說課完畢，謝謝大家。

七年級地理上冊電子版教案篇2

教學目標：

知識與技能目標：

1.了解印度的地理位置和地形特征;

2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因;

3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

過程與方法目標：

1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力;

2.讓學生學會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：

1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)形成對地理事物進行分析、探究的興趣;

2.在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;

3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。

教學重點：

1.印度的人口問題。

2.熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)。

3.印度的糧食問題。

4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。

教學難點：

1.熱帶季風氣候的特征與成因。

2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學過程

導入新課：

1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢?(印度)今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。

2.設(shè)問方式引入：《西游記》同學們都看過，唐僧要去西天取經(jīng)，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就是現(xiàn)在的印度。印度是一個什么樣的地方呢?今天咱們也去取一回經(jīng)。

講授新課：

1.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。

2.教師提問，學生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區(qū)：北部為喜馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。

3.課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，并思考：

①目前印度人口已經(jīng)超過多少億?

②50年間印度人口增長了多少倍?

③從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何?

4.學生討論，教師總結(jié)。

目前印度總?cè)丝谝呀?jīng)超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數(shù)是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。

5.學生朗讀P36頁的一段文字資料，并分組討論下列問題：

①說說你對印度未來人口趨勢的看法。

②眾多的人口對資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的壓力。

6.學生討論，教師引導，得出結(jié)論。

①從文字資料中可以看出，代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由于印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內(nèi)，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總?cè)丝趯^中國，而成為世界第一人口大國。

②課件展示：圖表7.1“印度部分資源、產(chǎn)品的總量和人均占有量(年)”，從表中我們可以發(fā)現(xiàn)印度的資源總量和產(chǎn)品總量都相當豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的負面影響。

7.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什么?

8.學生回答，教師小結(jié)。

印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢?

9.課件展示：圖7.39“南亞1月風向”和圖7.40“南亞7月風向”，并思考：

①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別?

②西南風的幾種變化情況，并填表。

10.學生討論，代表發(fā)言，教師總結(jié)。

課件展示：

表格1

月份：風向：吹向：降水季節(jié)

6~9月：西南風：海洋—陸地：雨季

10月~次年5月：東北風：陸地—海洋：旱季

表格2

：水災：旱災

西南風的變化：來得早，退得晚，風力強：來得晚，退得早，風力弱

由于受季風(特別是西南季風)的影響，年降水量過于集中，且年際間變化極大，有的年份多，有的年份又很少，水旱災害頻繁。

11.課件展示：圖7.36“印度的洪災”和圖7.37“印度的旱災”以及一些印度抗洪抗旱工程的圖片。

從圖片可以看出，水旱災害給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大的影響。為了抵御災害，印度人民修筑了很多水利工程，但還遠遠不能滿足抗災的需求，任務仍然十分艱巨。

板書設(shè)計：

印度

七年級地理上冊電子版教案篇3

第一課時

一、說教材

作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區(qū)域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區(qū);②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定本課知識目標有如下四點：

1.能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河;

2.能運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，并能領(lǐng)會中東石油對本地區(qū)經(jīng)濟及世界經(jīng)濟的重要影響;

3.運用中東河流圖及世界氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況;

4.了解中東的文化差異和宗教矛盾。

能力目標為：

通過本節(jié)的學習，加強培養(yǎng)讀圖能力，以及對地圖的歸納、推理、分析判斷能力，同時培養(yǎng)的自主學習能力。

思想目標：

結(jié)合時事地理內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)心社會和關(guān)心世界的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源概念與人地協(xié)調(diào)觀念，明確世界各國各民族應團結(jié)協(xié)作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平。

綜上所述，根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾為教學重點。中東地區(qū)矛盾的復雜性，既是本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結(jié)所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。教學過程中應當引導學生進行全面分析，提高學生分析問題的能力。

本課的又一難點是：巴以沖突。這既是一個歷史淵源很深的問題，又是一個現(xiàn)實矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學生很難讀懂。

對教材我是這樣處理的，本節(jié)課共用三課時，第一課時主要利用多媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭頻繁的中東，激發(fā)學生呼吁世界和平的情感;接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習對重點加以鞏固。第二課時，從中東的氣候入手，分析中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動畫演示巴以的領(lǐng)土紛爭，教師在教學中應當做到既全面兼顧，又突出重點。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭，即鍛練了用地理思維分析問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生分析原因、總結(jié)規(guī)律等的地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

二、說教法學法

以教師為主導、學生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時通過多媒體動畫突破重點難點。

學生通過閱讀討論，以及對美伊戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學生分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

三、教學過程

(在美伊戰(zhàn)爭的視頻播放中拉開序幕)

大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭片，這是2003年，美國入侵伊拉克紀錄片，美伊戰(zhàn)爭的硝煙至今仍未散盡。

近半個世紀以來，世界上幾乎沒有一個地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界關(guān)注的熱點地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這里的人民帶來了深重的災難。

請同學讀教材上中東戰(zhàn)爭年表(教師板書：中東　戰(zhàn)火頻仍　局勢動蕩)

在電視的國際新聞中，差不多每天都有關(guān)于中東的報道，那么為什么這里戰(zhàn)爭與沖突不斷呢?這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題。(課件)

首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀歐洲國家向東方擴張時，將部分國家分為近東、中東、遠東。

中東聯(lián)系亞歐非三個大洲──被五個海所環(huán)繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實際上為湖?──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運河──還有就是的海灣，波斯灣。

誰知道波斯灣為什么那么?

對，因為那里有大量的石油，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。

這是世界主要產(chǎn)油國的石油儲量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國家，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國家。

我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲量占世界總儲量的65.4%。

一起看，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個主要產(chǎn)油國，它們分別是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，而且在中東，它的國土面積。

一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產(chǎn)。

一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運航線：

航線一經(jīng)由蘇伊士運河運往西歐各國和美國;

航線二繞道非洲南端的好望角運往西歐各國和美國;

航線三穿越馬六甲海峽運往日本和美國。

航線一和航線二同樣是運往西歐和美國，這兩條航線有何差異?

請同學們結(jié)合世界地圖找出三條石油外運航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運河和所到達的國家和地區(qū)，填入課本53頁的表中。

在世界人均國民生產(chǎn)總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國民生產(chǎn)總值遠遠高于我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟應該如何發(fā)展?

在學生討論完成后，小結(jié)，針對教學重點難安排課堂練習。

課堂練習后布置作業(yè)：完成P52頁活動題預并預習。

第二課時

提前測評之后，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖，請同學們結(jié)合教材與生活體驗，談談中東的氣候與河流的分布特點?

展示中東河流分布圖，指出中東的河湖。

請學生結(jié)合教材，找出都是哪些國家在利用這些稀少的河湖?

于是有關(guān)河流湖泊的水資源分配和爭奪又成為中東地區(qū)的又一個焦點。(板書)

有人說：20世紀中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀中東將為水而戰(zhàn)!怎樣解決中東地區(qū)水資源不足的問題呢?你有什么好的想法嗎?

下面用一組圖片來展示，中東各國是如何利用高科技發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)的。

(轉(zhuǎn)承)

這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主?

中東地區(qū)主要說什么語言?

這是猶太人，這是猶太人在舉行集會活動。

這是阿拉伯人，男人的傳統(tǒng)服裝以白色為主。

一些嚴格執(zhí)行教規(guī)的阿拉伯國家，規(guī)定婦女外出時，必須面戴黑紗。

這是圣城麥加規(guī)模宏大的萬人朝圣。

這是回教堂，這是清真寺。

這是圣城──耶路撒冷。

請同學們自讀“文化差異”，找出以下問題的答案。

課堂小結(jié)：《中東》這一節(jié)課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭與文化差異等主要幾方面，對中東戰(zhàn)火頻仍、局勢動蕩的的原因作了初步的分析。(課件)

中東問題的關(guān)鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區(qū)。長期以來，在巴勒斯坦地區(qū)，流血沖突不斷，這里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長。

這是憤怒的巴勒斯坦青年在紀念“抗爭三周年”。

聯(lián)合國醫(yī)療人員在搶救巴方武裝分子。

在耶路撒冷市中心猶太人定居點，發(fā)生了一起自殺性爆炸事件。

巴以沖突的原因是錯綜復雜的，下面就跟老師一起來分析一下其中的緣由，這個問題有點難懂，注意啦!

資料：猶太人長期以來沒有自己的國家。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國支持猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民。1947年，聯(lián)合國通過關(guān)于巴勒斯坦分治的決議，規(guī)定在巴勒斯坦建立阿拉伯國和猶太國(如圖1947年聯(lián)合分治決議制定的疆界線)，把耶路撒冷市國際化，由聯(lián)合國管理。猶太人同意分治決議，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對分治決議，始終未建立阿拉伯國家。

以色列國成立的第二天，阿拉伯聯(lián)盟成員國埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊相繼進入巴勒斯坦，同以色列軍隊展開激戰(zhàn)，第一次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)。戰(zhàn)爭結(jié)束后，1949年，以色列先后同相關(guān)阿拉伯國家簽訂停戰(zhàn)協(xié)定，劃定臨時停戰(zhàn)線。以色列通過戰(zhàn)爭奪得的土地，比聯(lián)合國分治決議中規(guī)定的還要多4850平方公里。(如圖1949年以色列與阿拉伯國家的停戰(zhàn)界線)戰(zhàn)爭結(jié)束后，卻遺留下許多問題，這樣，逐步引發(fā)了第二、第三、第四、第五次中東戰(zhàn)爭。1980年，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不可分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣布建立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國，中東問題才告一段落。由于歷史遺留下的諸多矛盾，民族仇恨依然存在，所以我們現(xiàn)在幾乎每天都可以在國際新聞當中看到關(guān)于巴以沖突的報道。

中東的戰(zhàn)火頻仍給了我們留下極為深刻的印象。在中東，還有一個國家我們不得不提，就是伊拉克，在2003年爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭的陰霾(mai)至今未散，從1980到2003這短短幾十年內(nèi)發(fā)生了五次大規(guī)模的戰(zhàn)爭，這里面有伊拉克發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，也有針對美英聯(lián)軍的反侵略戰(zhàn)爭，這里面的問題錯綜復雜。

1.請同學們通過互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關(guān)伊拉克的資料，下節(jié)課我們進行專題討論。

伊拉克的種族與宗教;

伊拉克的氣候與自然環(huán)境;

伊拉克由石油富國到衰敗的歷史過程;

中東戰(zhàn)爭;

兩伊戰(zhàn)爭;

海灣戰(zhàn)爭;

美伊戰(zhàn)爭。

2.請同學們每天關(guān)注新聞聯(lián)播，看看當天在中東又發(fā)生了什么，伊拉克戰(zhàn)爭結(jié)束后的走向和重建，以及巴以沖突問題。

由于時間原因，關(guān)于第三課時對伊拉克的專題討論在這里就不詳述了，謝謝大家!

七年級地理上冊電子版教案篇4

緯線和經(jīng)線

第三課時

——“地球和地球儀”

【重點】

(1)會觀察地球儀。

(2)準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點】

(1)會觀察地球儀、使用地球儀。

(2)東西半球劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課時內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置

【教學過程】

(導入新課)

上節(jié)課我們共同學習了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列表格。

五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?

(展示圖片)教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A、B、C點。

(讓學生讀出A、B、C 點的經(jīng)緯度。教師及時糾正，輔導。)

引入：通過上面的練習，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律?

(啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)

引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確的報出遇難輪船的位置，而及時的救援?

(學生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答)

展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。

在前面學習的基礎(chǔ)上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。

俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W 。

臺風“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800N、125.30E。

強化訓練：

1.組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。

2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。

(搶答、及時表揚、鼓勵，調(diào)動學生的積極性。)

(總結(jié)全課)概括本節(jié)主要內(nèi)容。

(布置作業(yè))教材提供的“活動”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。

【板書設(shè)計】

七年級地理上冊電子版教案篇5

《位置和范圍》

教學目標

1、學會利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來描述一個區(qū)域的地理位置。

2、知道世界第一大洲。

3、學會描述一個區(qū)域的范圍。

4、了解亞洲的地理分區(qū)。

教學重難點

教學重點：

通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。

教學難點：

學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課：

教師提問：結(jié)合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網(wǎng)絡(luò)資料，談談自己知道的亞洲。

學習討論回答。

教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風景。它就是雄踞東方的亞洲。

板書：一、雄踞東方的大洲--亞洲

二、明確學習目標

三、新授：

(一)溫故知新(生回顧亞洲地名的由來)

亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”.公元前2000年中期，腓尼基人在地中海東岸(今天的敘利亞一帶)興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍于整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”,所指范圍后來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”,意為“西方日落處”,后來被用來指代整個歐洲。

(二)亞洲的地理位置和范圍

認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?

師點撥描述區(qū)域地理位置的一般方法：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置

[活動]:看圖討論回答：

1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

①最北：81°N;最南：11°S;

②最東：170°W;最西：26°E

3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍?

亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

[學以致用]:讀圖6.23“北美洲的位置和范圍”,

1.簡述北美洲的半球位置。

2.說出北美洲的經(jīng)緯度位置。

3.找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點。

[活動]:師生互動，完成第5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。

四、課堂小結(jié)：

認識區(qū)域，首先要認識區(qū)域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述。

五、作業(yè)安排：

完成地理填充圖冊同步練習。

七年級地理上冊電子版教案篇6

一、說教材

1、教材的地位和作用分析

本節(jié)選自人教版七年級地理上冊第三章,是氣候部分的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規(guī)律等。

本節(jié)課的教學內(nèi)容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用，也是今后學習分區(qū)地理的基礎(chǔ)。

2、教學目標的確定

根據(jù)課程標準，并結(jié)合學情等教學實際，本節(jié)的教學目標確立如下：

1)知識目標：

1.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2.初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。

2)能力目標：

1.培養(yǎng)學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。

2.通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系。

3.通過活動設(shè)計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。

3)情感、態(tài)度與價值觀：

關(guān)注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養(yǎng)學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。

3、教學重點與教學難點：

根據(jù)教學目標，并結(jié)合學情等教學實際，本節(jié)確立如下：

教學重點：1、世界降水的分布。

2、降水的季節(jié)變化。

教學難點：降水的形成和季節(jié)變化。

二、說教法

教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現(xiàn)，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導為輔 ，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現(xiàn)教學目標，本課將采用如下教學方法：

1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發(fā)學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。

3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。

三、說學情與學法

1、說學情

我校是一所初級中學，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。

學生對本節(jié)知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養(yǎng)成，學習起來有一定的難度。

2、說學法

教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養(yǎng)學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：

1)學會觀察和分析：培養(yǎng)學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。

2)學會合作與交流：通過小組討論活動，培養(yǎng)學生合作與交流的意識，學會合作學習。

3)學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。

使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識落實在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。

四、說教學過程

(造氣氛，導新課)

用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態(tài)的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。

(學習新課)

一、降水和降水量的測定

1、降水的定義

什么是降水?

(在一定條件下，大氣中的水汽凝結(jié)成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱降水。)

(過渡)降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢?

2、降水量的測定

降水測量工具：雨量器(單位：毫米)

教師展示降水量測定的工具——雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測量方法，一般每天8時、20時各觀測一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個地方的日降水量、月降水量或年降水量。

3、降水對人類生產(chǎn)和生活的影響?

教師通過圖片展示并讓學生分組討論降水對人類生產(chǎn)和生活的影響。

討論結(jié)果由學生進行小組互評，教師點評。

(過渡)一個地方一年內(nèi)各月降水量是有差別的，并表現(xiàn)出不同程度的季節(jié)變化。下面我們就降水的季節(jié)變化，做進一步學習、分析。

二、降水的季節(jié)變化

1.問題情境：

北京各個季節(jié)的降水有何特點?相比較，哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少?

如何準確描述一個地區(qū)降水的季節(jié)變化?

2.看降水柱狀圖，分析、回答問題

1)該地哪幾個月份降水較多?(10、11月);

2)該地哪幾個月份降水較少?(6、7、8月);

3)說明該地降水的季節(jié)變化?

小結(jié)：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少;

3.降水柱狀圖的繪制

學生利用所提供資料動手繪制降水柱狀圖，教師根據(jù)學生繪制情況選取部分作品展示并做評價，總結(jié)降水柱狀圖繪制的基本過程。

三、降水的分布

1、等降水量線

讓學生討論比較等溫線和等高線的定義，說明“等降水量線”的定義。

定義:在地圖上，將同一時間內(nèi)降水量相同的各點連成的線。

然后出示“降水的分布”。

2、世界年降水量的分布規(guī)律

讓學生對照課本56頁活動1～5的五個問題，觀察大屏幕。

畫面1：點擊赤道附近降水量在2000毫米以上的地區(qū)，使之閃爍，讓學生讀出降水量。點擊兩極地區(qū)年降水量在200mm以下的地區(qū)，使之閃爍，請學生讀出降水量。由學生歸納出世界降水的分布規(guī)律一：赤道附近地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。

畫面2：點擊回歸線，使回歸線兩側(cè)閃爍，由學生歸納出世界降水的分布規(guī)律二：南北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。

畫面3：在底圖上顯示南北緯30?、60?并閃爍，讓學生說出中緯度的緯度范圍，然后對中緯度內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學生讀出降水量，總結(jié)得出規(guī)律三：中緯度沿海地區(qū)降水多;內(nèi)陸地區(qū)，距海遠，降水也少。

畫面4：在《世界年降水量圖》中分別顯示出赤道、南北回歸線、中緯度地區(qū)、兩極附近地區(qū)，由學生總結(jié)得出世界降水的分布規(guī)律。

1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

2

、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

4、在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多 。

5、世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊(印度，迎風坡，屬于地形雨)。降水最少的地區(qū)，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。

這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。

畫面5：降水與地形

山地迎風坡降水多，背風坡降水少。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學習降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規(guī)律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們，在今后的學習中把學會的知道運用到實際當中去。

鞏固練習

1.下列地區(qū)中，屬于冬季多雨地區(qū)的是( )

A.回歸線附近大陸西岸的非洲北部 B.30度～40度大陸東岸地區(qū)

C.地中海沿岸 D.溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)

2.赤道附近的全年的降水量一般在( )

A.1000毫米左右 B.2000毫米左右 C.500毫米左在 D.3000毫米左右

3.關(guān)于降水的時空分布的敘述，正確的是( )

A.地形雨都出現(xiàn)在山地的南坡 B.沿海地區(qū)降水一定豐富

C.面向海洋的山坡都是多雨區(qū) D.赤道地區(qū)高溫多雨

4.下列地區(qū)中，屬于全年少雨區(qū)的是( )

①回歸線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)③30度～40度大陸東岸④兩極地區(qū)

A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

五、說板書設(shè)計

降水和降水的分布

一、降水的概念

二、降水的測量

三、降水的季節(jié)變化(降水柱狀圖)

四、世界降水量的分布(等降水線──世界年降水量分布圖)

1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

4、在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多 。

六、說反思：

通過本課的教學活動使我深深體會到激發(fā)學生的積極性在教學活動中具有重要地位，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，確實以學生為主體讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去交流、去發(fā)表自己的見解。這就是新課程理念的精髓。本課我組織學生進行分組討論交流，賦予學生展示自己的舞臺，激發(fā)他們學習的熱情。當然在討論交流活動中也出現(xiàn)少部分同學不能全身心地投入。這是我在今后很長的一段時間中必須為之努力的地方。