高中歷史必修一教案篇1

一、三省六部制的確立及其演變

1、秦漢的中樞權力機構(秦——三公九卿，西漢——中朝)

師：在上一節課里我們已經了解從秦朝開始，皇帝位于全國權力金字塔的頂端，擁有至高無上的權力;這時的中樞決策機構是三公九卿制度，三公之間相互配合，相互牽制，避免了大權旁落局面的出現。從秦朝開始，中國建立了君主專制的中央集權制度。、

在這一體系中，一直存在著皇權與相權的矛盾，這矛盾處理得好，就能使國家安定，百姓安樂，處理不好政局就容易出現動蕩。在秦朝以后，中樞權力體系隨著皇權的不斷加強而不斷變化。

漢承秦制，西漢時一開始繼續沿用三公九卿制度，但到了漢武帝時，為了提高皇帝的，于是起用一些級別比較低的官員作為他身邊的辦事人員，這些官員直接對皇帝負責，形成宮內的決策班子，號稱“中朝”，這樣就使得以丞相為首的中央政府機構“外朝”，淪為了執行一般政務的行政機構。(展示圖片)

東漢的尚書臺取代了三公，魏晉南北朝時期，尚書臺改稱尚書省，另外設立了中書省和門下省，但還沒有規定各自具體的權力和職務，因此它還不是正式的中樞權力機構的組成部分。在這一時期，是三省六部制的萌芽階段。(展示圖片)

2、隋唐三省六部制的確立

師：到了隋朝時，三省六部制得以正式確立。

隋朝和秦朝都是結束分裂、建立統一的王朝，結果也同樣相似，都是二世而亡。但這兩個朝代在歷所起做的貢獻都同樣不可磨滅，漢承秦制，唐承隋制，都是明證。隋朝的創制是圍繞著中央集權的統一帝國的重建而展開的，三省六部制就是一個偉大的創舉。唐承隋制，到了唐時，三省六部制得到進一步的完善。(展示圖片)

?內容：中書省、門下省、尚書省;尚書省下設六部——吏、戶、禮、兵、刑、工。中書省的中書令、門下省的侍中，尚書省的左右仆侍都是宰相，他們的辦公地點就在政事堂，在政事堂工作的人，除了這些宰相外，還有其他官員也會參加政事堂會議，如參知政事、參知機務等，他們也是宰相。

?三省六部的職權及運行程序：

中書省是決策機構，就軍國大事，重要官員的任免等事項替皇帝起草擬旨(這就相當于我國現在的全國人民代表大會及其常務委員會);門下省負責審核中書省起草的詔旨，有認為不當者可以駁回，甚至將其封還，因此一道詔書的頒發或執行，需由中書省和門下省在政事堂上達成協議才成;尚書省就是接受決議的執行機關，其下六部的職能大致與我國現今政治制度中的國務院類似。

(舉例)假設唐朝時，黃河出現了水患，皇帝認為有必要興修水利以絕后患，于是令中書省的官員在政事堂會議上對此進行討論，決定出來后，通過中書令的審核裁定，送給皇帝畫敕，皇帝都同意了，那就可以開始動工了嗎?當然不是，還要送到門下省去復審，同意了，這時才能交由尚書省去貫徹實行;假如不同意，那就得退回重擬了。

作用：

1)三省之間既相互牽制，又互為補充，分工明確，提高了辦事效率;

2)(更重要的是，此時皇帝不能獨裁，宰相同樣不能獨裁)完整的相權被分割，避免了權臣獨攬大權，有利于加強皇權，專制主義中央集權制度得到完善;對后世影響深遠。

3、宋的“二府三司”和元的一省制

師：經過唐末五代的激烈社會變動，貴族政治徹底崩潰，到了宋朝時，新的的官僚政治體制取而代之。

在唐朝時，相權雖然受到了牽制，但仍然“事無不統”，擁有行政、軍事和經濟權，這樣一來，容易動搖或威脅皇帝的地位，因此到了宋太祖趙匡胤時，采取一系列措施來分割相權。(展示圖片)

三省長官基本不參與政事，增設了同書門下這個部門，其長官中書門下平章事也是宰相，參知政事為副宰相，這樣一來，相權就被分得很散;

在軍事權力上，宋太祖一手策劃了“杯酒釋兵權”的喜劇，用高官厚祿作為交換條件，讓石守信等將領交出兵權;另外，設置了樞密院，剝奪了宰相的軍事權。宰相的政事堂和樞密使的樞密院合稱“二府”。

財權由“三司”(度支、鹽度、戶部)掌握，三司號稱計相，意思是主管財政的宰相。

這樣我們就不難得到這樣的結論：宋朝時進一步削弱相權，形成了君主獨裁體制。政事堂管政治，樞密院管軍事，三司管財政，三權分離，互不相知，一切都要通過皇帝，這就意味著皇權這次在與相權的博弈中，又取得了勝利。

師：從課本的材料可以看到元世祖采納了高鳴的建議，在中央實行一省制。(展示結構圖)根據材料總結出：

原因：這跟元朝的統治疆域十分遼闊有關，統治地區一廣，自然政務也就繁雜，為了提高行政效率，加強對國土的管轄，因此縮減三省為一省，保留了中書省，六部也歸入了中書省。

設問：元朝的一省制加強了皇權嗎?

生：沒有。通過一省制，相權得到加強，皇權和相權的這次博弈中，相權取得了勝利。

設問：在中央集權體系中，哪一體制下的宰相權力?

生：元朝

師：影響：到了中后期，相權過重，不時卷入統治內部的斗爭，甚至左右皇位的繼承，引起政局動蕩。

設問：不同時期的中央集權體制的變化，說明了什么?

生：說明在皇權與相權的激烈的爭奪過程中，皇權逐漸取得上風，皇帝越來越成為中樞權力體系的核心。

師總結：四個時期中央集權制度的變化，其實質是：皇權與相權的爭奪;

總的趨勢是：皇權逐步加強。

二、選官制度

?西周：世卿世祿

?戰國：軍功爵

?秦、漢初：沿襲軍功授爵的制度

?漢武帝：舉薦模式——察舉、征辟

?魏晉南北朝：九品中正制

?隋唐：科舉制度

1.西周——魏晉南北朝的選官制度

過度：同學們聽過“公務員”這個詞嗎?他們是國家正式的政府官員，現在想在政府擔任個一官半職，都要通過公務員考試，經過筆試、面試、體檢等層層篩選，才有可能成為政府里的一員。說不定哪天我們在座的同學也有這樣的經歷成為我們的公仆。那么古時候的政府官員又是如何產生的呢?

師：現在我們就從西周開始，回顧官員是如何產生的?(演示圖片)

生：就是與宗法制、分封制相應產生的“世卿世祿”制度，到了禮崩樂壞的時期，宗法分封制逐漸崩潰，世卿世祿制度也逐漸被破壞了。

師：在戰國的變法和混戰之中，產生了新的選官制度，秦國的商鞅變法中就有一個獎勵軍功的措施(演示圖片)。秦始皇建立統一的帝國以后，主要還是沿用傳統的軍功選任制。但是，“馬上奪天下”，能“馬上治天下”嗎?很明顯，戰場上驍勇善戰的軍人未必是治國的良才，在《亮劍》里邊的李云龍顯然就是這么一個人物。秦朝就是吃了這個虧，從軍人中選官，甚至發展到強烈排斥知識分子的地步，發生了歷駭人聽聞的“焚書坑儒”事件。

師：西漢初也還是沿用軍功授爵的方式，經過“文景之治”，到了漢武帝時期，更是出現了我國古代的第一個盛世，在選官制度上漢武帝采用了適應和平年代的選官制度——察舉、征辟。這是一種舉薦模式的選官制度。課本上有解釋。大家可以畫起來。

師：但是察舉容易造成用人權的下移，隨著時間的推移，舉薦人和被舉人容易結成小集團，出現“門生故吏遍天下”的局面，嚴重沖擊中央集權統治。到了魏晉南北朝時期，形成了“九品中正制”，這樣就更容易形成私人勢力集團。(演示圖片)

2.隋唐的科舉制

過渡：隋朝統一以后，為了改變長期以來士族控制地方政權的局面，隋文帝廢除了按照門第高低選用官員的九品中正制，改創科舉制，開創了通過文化水平考試選撥人才的制度，后為唐朝所繼承和進一步完善。

(1)科舉制的產生、完善和發展

師：1)隋文帝時，廢除了九品中正制，開始采用分科考試的方法選撥官員;到了隋煬帝時，設立了進士科。科舉制正式形成。

2)貞觀年間，以明經和進士為主;開元年間，開始任用高官主持考試，以后成為定制。

3)宋朝時，科舉制進一步發展，分為三級(鄉試、省試、殿試)，大大增加了錄取名額，為更多讀書人進入仕途開辟道路，既進一步擴大了宋朝的政權基礎，又使得選官過冗過濫。

4)明清的科舉制，實行八股取士，嚴重束縛了讀書人的思想。

(2)科舉制的影響：

1.拓寬了政府選撥人才的基礎，為處于社會中下階層的文人進入仕途開辟了道路，是一種相對公平的人才選撥制度，成功籠絡了讀書人，有利于鞏固統治，對維持政治和社會的穩定起了相當大的作用;

2.科舉制具有發掘、培養人才的作用，為官僚隊伍提高了素質較高的人才;

因此，科舉制度是中國古代國家長期繁榮穩定的制度保障之一。

三、監察與諫議

(一)監察：針對官僚而言。包括監督和彈劾。

師：為了維護國家統治機器的正常運轉，中央政府必須對各級官吏實行有效的控制，監察制度就是控制各級官吏的基本制度，

1.監察制度的必要性(這是由于君主專制集權的需要，君主一方面大權獨攬，另一方面又必須依賴百官進行控制)：一是提高行政效率;二是防范官員胡作非為、貪贓枉法的劣行。

2.監察制度的形成過程：源于西周，初步形成于戰國，秦漢時期基本定型。

西周—在諸侯國設“監國”，代表周天子監視各諸侯國，三監之亂

戰國—國君的秘書御史逐漸兼有監察的職能

秦漢—三公中的御史大夫

東漢—設置御史臺，成為相對獨立的監察機關;在地方的13分設12名刺史和一名司隸校尉(管理王畿地方)。

(二)諫議：針對皇帝而言。監督皇權是否能做出正確的決策。

師：諫議制度的歷史大概可以分為兩個階段：建立和發展——漢至宋，元朝擱置到明清敗壞變質了

隋唐的三省六部制的門下省就負責諫議和封駁，對皇帝的做法可以提出不同的意見。

明清時，隨著皇權高度加強，對官員的監察達到頂峰，可是對皇帝的諫議機構就已經消失了。

明朝的監察機構名目眾多，在中央設有都察院，充當皇帝的耳目;都察院下設立監察御史，負責各方面官員的監察;另外還有六科給事中六科與六部相對應，對應吏部就叫吏部給事中，兵部就叫兵部給事中，等等。在地方上還有負責司法、監察的按察使司。

高中歷史必修一教案篇2

一、教學目標

1、知識目標了解內外服制度、宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。

2、能力目標

（１）正確理解闡釋歷史概念，如宗法制，通過對概念的理解，掌握特定時期的政治制度概況。培養學生史論結合的學習方法，培養學生閱讀教材的能力。

（2）通過比較落實知識，如商代的方國與西周的封國的區別。培養學生對比分析的方法與能力。

（3）通過認識宗法制是為了鞏固分封制而實行的一種措施。培養學生用聯系的觀點看問題的方法，并鍛煉學生歸納，整理知識的能力。

3、情感目標

通過讓學生對夏、商、周三代各個部分政治制度發展變化情況的分析，要求學生從思想上認識我國是世界上最早的奴隸社會之一，是世界上重要的文明古國。

二、三點剖析

重點：商代的內外服制度；西周的分封制和宗法制。

難點：（1）分封制與宗法制，西周分封制何以難？主要因為它是先秦時期最重要的社會變革而選定的，這個社會變革就是從分封制到郡縣制的轉變。這個轉變是使中國社會從早期古代向古代轉變的關鍵，過去把這個轉變說成是奴隸社會向封建社會轉變，也是有道理的。分封制與宗法制是同一的，互相表里，講分封制就一定要講宗法制。關系在下面具體還要講。

三、教學方法

初步嘗試采用構建式、探究式的教學模式，通過設置情境，提出問題，協作會話，調動教師、學生、教材、多媒體四大要素，力爭使學生能主動完成對知識意義的構建。

四、課標體現

1．構建主義教學思想認為：知識的獲得不是被動地吸收，而是靠主動地探求完成知識意義的構建而獲得的，知識獲得的多少與知識構建的能力成正比。基于以上認識，本教案試圖通過向學生提供對知識理解的一種概念框架（腳手架），把復雜的重復性的事物分解、抽象出共性的東西，以便于學習者去同化和順應新的知識。

2．為適應研究性學習和3＋X考試的需要，本節課的講述試圖通過政治、歷史、地理多學科的相互滲透，并適當介紹研究性學習中的一些簡單的科研方法，使學生能把微觀知識與宏觀知識結合起來，體現基本的科學精神和人文素質。

3．通過本節課對若干政治問題的剖析，反思夏、商、西周三代發展政治的一些問題，為我們今天的社會主義經濟建設提供某種借鑒的東西，學史明智，鑒古而知今，從而使歷史學習更接近學生認知的“最鄰近區域”。

五、教學過程

復習初中

1．我國從什么時候進入奴隸社會？

2．奴隸社會主要有哪幾個王朝？

導入新課

夏、商、西周三代是中華數千年文明的發韌和源頭。原始社會后期生產力的發展，至三代引發了政治、經濟、文化等領域的一系列變化。請同學們思考：三代各自的顯著特點是什么？根據學生回答歸納：夏是奴隸社會的開端，商是奴隸社會的發展，西周是奴隸社會的高峰，在這之后的春秋則是奴隸社會的最終瓦解。三代的生產方式和社會形態，較之原始社會是一個極大的進步，故而全面推動了三代政治制度的發展。下面我和同學們一起探討夏、商、西周政治制度的發展。

高中歷史必修一教案篇3

【學習目標】

(1)知識與能力：了解中國遠古時期，農業就占據了主導經濟的地位。了解古代中國農業的主要耕作方式和生產工具的演進。了解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農民承受的沉重負擔。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業在農業經濟發展中的重大作用。

(2)過程與方法：學生可以根據教材內容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數理分析和創新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯想法等方法進行歷史問題的分析和解決。

(3)情感態度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代中國有高度發達的農業文明;我們的祖先在生產實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。

重點：古代中國農業經濟的特點。

難點：影響農業經濟的因素分析。

【教學方法】導學練

【教學過程】

一、早期農業的出現

1.“神農”的傳說

神農氏“因天之時，分地之利，制耒耜，教民農作。”成為農業的始祖。

黃河流域—種植粟、麥

長江流域—種植水稻

2.農耕格局

思考1：我國古代為什么會形成南北不同特色的農耕格局?這給你帶來哪些啟示?

氣候不同;啟示：地理條件與經濟的發展聯系密切，人與自然應和諧發展。

思考2：影響農業經濟發展的因素有哪些?

自然條件、技術、水利、土地制度、政策、勞動者(素質)等。

[過渡]閱讀課本，找一找：促進中國古代農業發展的因素有哪些?

生產工具的革新;水利工程的興修。

二、農業生產技術的進步

1、表現:

(1)耕作方法：從刀耕火種到“以牛田”

春秋戰國時期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和灌溉技術的發展，標志著鐵犁牛耕這種中國古代農業的傳統耕作方式形成。

說明：①古代農業耕作方式的發展主要表現：生產工具的改進和以施肥、灌溉為代表的生產技術的提高。②“從刀耕火種到鐵犁牛耕”變化的根本原因是生產力的發展。

(2)工具材質：石器→青銅→鐵器

工藝：打制→磨制→煉鑄造

(3)動力：人力→畜力→自然力

2、評價：積極：提高生產效率,促進農業發展，推動社會進步。

局限：長期以來，沒有革命性的進步

三、水利事業

1.大禹治水

2.水利工程和技術：都江堰(戰國)鄭國渠(戰國)、漕渠、白渠、龍首渠。翻車、筒車、高轉筒車、風力水車。

[過渡]閱讀課本，找一找：古代不利于農業發展的因素有哪些?(賦稅沉重;徭役沉重;土地兼并。)

四、男耕女織的小農經濟

1.小農經濟出現的原因

2、小農經濟的特點

(1)以鐵犁牛耕為主要耕作方式，水利工程發達，形成了比較成熟的農業技術。

(2)以一家一戶為生產單位，男耕女織;小農經濟成為農業生產的基本模式。

(3)自給自足、很少有商品交換的自然經濟是封建經濟的基本形態。

(4)小農是封建國家賦稅和徭役的主要承擔者。

(5)封建國家為穩定小農，大都采取了抑制土地兼并的措施。

(6)天生脆弱。抵抗風險的能力差。

3、小農經濟的影響

農業文明的基礎;農民生活的保障;具有進步性也有局限性(技術進步緩慢，暴政之下社會易動亂)。

[學習延伸]請你談談開發這些“邊際土地”的利弊得失，它對當時和當今的社會經濟生活產生了怎樣的影響?我們今天應該吸取什么樣的經驗教訓?

答案提示：開發邊際土地是由于人口增加太快，在農業科技發展水平低的情況下，為了養活這么多人口，只能采取墾荒的方式。墾荒導致了水土流失、環境惡化。我們今天一是要控制人口的增長，二是要提高農業發展的科技水平。

[課堂練習]見《高中歷史必修二課時詳解》及學案

[課后作業]試總結我國古代農業經濟的基本特點。

人教版高中歷史必修一第12課教案4

課標要求

了解《權利法案》制定和責任內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。

教學目標

1、了解議會制由來;了解《權利法案》制定和責任制內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。進一步認識歷史發展進程中的重大歷史問題發展的基本脈絡。

2、了解君主立憲制度和內閣制度形成過程，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，努力做到注重探究學習，善于從不同的角度發現問題，養成獨立思考的學習習慣。

3、通過學習英國以君主立憲為特征的英國代議制度確立發展的過程使學生理解任何新制度的出現都要經過一個反復的曲折的過程，從而培養學生對歷史規律的認識，形成科學的世界觀和歷史觀。

教學重難點

《權利法案》與責任制內閣;代議制度的確發展;君主立憲制的特點與作用

教學過程

—、英國君主立憲制的建立

1.前提：資產階級革命(1640～1688年)。

(1)背景

①17世紀初英國資本主義發展，資產階級和新貴族出現;

②斯圖亞特王朝厲行專制，侵犯了資產階級和新貴族的利益。

(2)過程

①1640年英國爆發革命并建立共和國;

②1688年“光榮革命”結束了復辟王朝。

教師講授，引導學生分析。革命爆發的必然性：英國斯圖亞特王朝的專制統治嚴重阻礙資本主義經濟的發展是英國革命爆發的根本原因，也決定了原本就已經存在的王權和議會的斗爭更加激烈。

1640年11月，國王查理一世召開議會，企圖由議會通過法案，征收新稅。當時英國議會中的資產階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權。這次議會的召開揭開了英國資產階級革命的序幕。

革命中，查理一世于1649年以叛國罪被處死，英國成立共和國。克倫威爾當政時期鞏固了英國資產階級革命的成果，于1653年成為“護國主”，建立軍事獨裁政權。而后英國經歷了斯圖亞特王朝的復辟，在王權和議會的斗爭中，英國政壇發生分化，政黨開始形成，出現了代表不同利益集團的政黨——輝格黨和托利黨。1688年，輝格黨聯合一部分托利黨人發動政變，邀請信奉新教的荷蘭執政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國，這就是英國歷的“光榮革命”。“光榮革命”最終解決了國王與議會的主權之爭，它標志著英國資產階級革命的完成。

2.標志：1689年《權利法案》的頒布

(1)內容：以法律條文限制國王的權利，保證議會的立法權、財政權等。

(2)作用：議會權力日益超過國王的權利，英國的君主立憲制確立起來。

二、英國君主立憲制的發展

1.代議制：教師分析：由于各個等級的利害不同，議會從1343年起分成兩院：上議院叫“貴族院”，由教俗貴族組成。下議院叫眾議院，由代表各郡的騎士和市民組成。騎士和市民之所以同在一院，是因為他們在政治和經濟上的利益已漸趨一致了。議會的形成，使國王的封建諮議機關逐漸成為國家的代議機關。城市代表的參加和下議院的形成，對后來英國歷史的發展具有重要的意義，正在興起的市民階層與下層貴族逐漸聯合，他們利用議會批準賦稅和通過法案的權力，對王權起了限制作用。

2.責任制內閣的形成

教師分析：內閣制是17世紀英國革命的間接產物。國王召集咨詢會議本是英國的傳統，革命后內閣作為國王的私人會議的成份減少了，而從議會多數黨領袖中來遴選內閣成員也漸成慣例。喬治一世(1714-1727年在位)讓內閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實際上的首相。內閣制是內閣總攬國家行政權力并對議會負責的政體形式。與總統制相對。由于內閣制政府具有對議會全權負責的特征，故又稱責任內閣制、議會內閣制。

3.1832年議會改革

教師分析：隨著工業革命的開展，英國工商業資產階級不斷壯大，資產階級掀起了議會改革運動。1832年的第一次議會選舉制度改革，降低了候選人和選民的財產資格要求，使富有的農民和城鎮工商業者獲得選舉權;同時取消了一些人口很少的選區，增加了一些新興的工業區為選區。新興工業城市的資產階級代表首次獲得進入議會的權利。英國工商業資產階級不斷增強了在議會中的地位，保證了英國資本主義更加迅速的發展。

重難突破：全面認識和理解英國的君主立憲制

學生分析討論，小組展示，教師總結點評。要點如下：

1.特點

(1)以責任制內閣為核心;

(2)國王是“統而不治”的虛君。是禮儀性的國家元首;

(3)首相是行政首腦，即政府首腦;

(4)內閣對議會負責，由議會選舉中取得多數席位的政黨組建內閣及多數黨領袖擔任首相;

(5)以代議制為基礎，議會掌握國家主權;

(6)實行分權原則。

2.作用：

(1)為英國資本主義經濟的迅速發展提供了制度保障;

(2)結束了封建專制制度，使英國走上政治民主化的道路，避免了專制獨裁統治

(3)不同利益集團通過議會和平斗爭，避免了不必要的暴力沖突，保障了政治穩定

(4)為世界上很多國家樹立了君主立憲制的模式(對歐美有深遠影響)。

3.內容:

(1)國王：

①產生：世襲、終身;

②地位：作為國家元首，是國家統一的象征;也是英聯邦首腦，起著維系英聯邦的紐帶作用;不僅臨朝不理政，而且游離于黨派紛爭之外。

(2)議會：

①產生：由選舉產生的議員組成，代表選民行使國家權力;

②地位：國家權力中心，國家立法機關。資產階級通過議會對國家實行集體統治，以防止專制獨裁。

(3)首相：

①產生：國王任命在議會大選中獲勝的多數黨領袖擔任;

②職能：有權提名內閣成員即各部大臣，決定國家的重要政策，掌握國家的行政大權;又能通過議會掌握立法權。

(4)內閣：

①產生：由首相提名，經國王任命而組成;

②地位：對議會負責。內閣成員集體負責，必須在大政方針上保持一致，要與首相共進退。

課后反思

在構思本節課的教學時，我覺得需要拓展的內容很多，關鍵是要引導學生的思考，培養歷史思維能力。英國君主立憲制的建立是世界近代劃時代的事件，對此史實的透徹理解有助于整個世界近現代史的學習。因此，在教學中我主要采用教師講授的方式，未采用多媒體輔助手段，目的是聚焦知識核心，培養學生深入分析問題思考問題的能力。從課后練習及談話收集的反饋信息看，基本上達到了較好的教學效果。這也提醒我們，在歷史課堂教學中恰當地運用多媒體信息技術至關重要，濫用不如不用，有效、高效才是運用它的目的。

高中歷史必修一教案篇4

一、經典力學

1、經典力學產生的背景：

(1)文藝復興運動解放了人們的思想，也對科學研究產生了重要影響。

(2)資產階級迫切需要自然科學作為其理論武器。

2、伽利略的成就：

(1)伽利略通過實驗證實，外力并不是維持運動狀態的原因，只是改變運動狀態的原因。

(2)他發現了自由落體定律等物理學定律，開創了以實驗事實為根據并具有嚴密邏輯體系的近代科學，為后來經典力學的創立和發展奠定了基礎。

3、牛頓的成就：

(1)確認了物體宏觀運動的規律。

(2)出版了《自然哲學的數學原理》。

(3)提出了物體運動三大定律和萬有引力定律等。形成了一個以實驗為基礎、以數學為表達形式的牛頓力學體系，即經典力學體系。

二、相對論的創立

1、相對論提出的歷史背景：

20世紀，隨著物理學研究的進展，經典力學無法解釋研究中遇到的一些新問題，面臨著挑戰。

2、相對論的主要內容：

(1)德國物理學家愛因斯坦經過多年的研究，提出了相對論。

(2)內容：包括狹義相對論和廣義相對論。狹義相對論認為，物體運動時，質量會隨著物體運動速度增大而增大，同時空間和時間也會隨著物體運動速度的變化而變化。廣義相對論認為，空間和時間的性質僅取決于物質的運動情況，也取決于物質本身的分布狀態。

(3)意義：相對論的提出是物理學領域的一次重大革命。它否定了經典力學的絕對時空觀，深刻地揭示了時間和空間的本質屬性。它也發展了牛頓力學，將其概括在相對論力學之中，推動物理學發展到一個新的高度。

三、量子論的誕生與發展

1、1900年，為了解決熱輻射理論上的疑點，德國物理學家普朗克提山了量子假說。這一假說宣告了量子論的誕生。

2、愛因斯坦利用量子理論成功地解釋了光電效應應。

3、丹麥物理學家玻爾提出了有關原子的量子理論。20世紀30年代，量子力學建立起來。

4、意義：

(1)量子論使人類對微觀世界的基本認識取得革命性的進步，成為20世紀最深刻、最有成效的科學理論之一。它與相對論一起，構成了現代物理學的基礎。

(2)相對論和量子論彌補了經典力學在認識宏觀世界和微觀世界方面的不足。它們的提出，不僅推動了物理學自身的進步而且開闊了人們的視野，改變了人們認識世界的角度和方式。

高中歷史必修一教案篇5

(一)教學目標

[內容標準]

知道古代中國農業的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業經濟的基本特點。

[知識與能力]

了解中國遠古時期，農業占據了經濟的主導地位。進而了解中國古代就有了高度發達的農業文明。

了解古代中國農業的主要耕作方式，了解農業耕作工具的改革和演進，從而認識到工具的變革在農業經濟發展中的關鍵作用。

了解中國古代賦稅制度的演進和發展，進而知道古代中國的農民承受的沉重負擔。

深入了解古代中國的土地問題，并了解依附于土地的兩個不同的階級;了解中國古代的土地集中現象和幾種典型的土地制度。通過了解中國古代水利事業的發展，并結合課本中的歷史圖片認識幾個有名的古代水利工程。

通過對課本內容的學習，找到古代中國農業占據主導的經濟地位的原因，鍛煉學生的歷史分析和概括的能力。

通過對主要耕作方式和生產工具的演進的了解，理解工具變革在生產發展中的關鍵作用，培養學生運用唯物史觀分析問題和解決問題的能力。

深入理解古代中國賦稅和徭役的內在關系，以及徭役過重在歷史更替中的作用，培養學生的歷史探究能力。

理解古代中國水利事業在農業經濟發展中的重大作用，通過深入了解古代有名的水利工程來培養學生的歷史聯想能力和人文素養。

[過程與方法]

在本課內容的學習中，學生可以根據教材內容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想像、數理分析和創新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯想法等方法進行歷史問題的分析和解答。

教師在教學中應該根據不同的教學內容靈活地運用教學方法，并發揮教師的主導作用，注重啟發式教學;設計問題要有針對性和啟發性，引導學生積極主動地進行問題探究，避免“灌輸”。對于學生的學習過程要始終進行及時和恰當的評價。

[情感、態度與價值觀]

通過本課的學習，使學生知道古代中國有高度發達的農業文明，我們的祖先在生產實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強學生的民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。

通過對中國古代水利工程的了解，培養學生的歷史生態意識和環境保護意識，從而提高學生的人文素養。

(二)教學內容分析

◆本課內容共分為六個目。第一目，通過“神農”的傳說，說明自遠古時期起，農業就在經濟中占據了主導地位。中國古代的一切文明成就，都是在農業經濟發展的基礎上得以實現的。

第二目，介紹了古代中國農業的主要耕作方式和生產工具的演進。教材中提供的大量歷史圖片，使學生更容易理解生產工具革新在農業生產發展中的關鍵作用。但是，中國古代傳統的農業耕作方式是小農戶的個體經營，長期以來，耕作技術沒有革命性的進步。

第三目，介紹了古代中國的賦稅。說明古代國家是通過賦稅剝奪人民的經濟收入，為政權的支出提供物質保證的。并且說明中國古代有征收“泰半之賦”的時代。

第四目，介紹了中國古代的徭役，并且說明繁重的賦稅和徭役使農民的生產積極性受到壓抑，從而阻礙了經濟的進一步發展;由此引發的社會，往往成為王朝覆滅和社會經濟文化凋殘的直接原因。

第五目，介紹了古代中國的土地問題。說明在中國傳統社會的農業人口中，地主和農民是最基本的兩個階級。土地高度集中，是中國古代經濟生活中的普遍現象。進而介紹了中國古代的幾種土地制度。

第六目，敘述了中國古代水利事業的發展。說明幾千年來，中國農民長期在惡劣自然條件即“旱”與“澇”的雙重威脅下艱難勞作。水利事業的發展為中國農業的進一步發展創造了條件。

本課的重點和難點

重點：理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度。

難點：理解中國古代依附于土地的兩個不同階級的深層次關系;理解土地集中與農業經濟發展和民眾的關系;理解生產工具的革新與經濟發展的辯證關系。

(三)問題解答

[想一想]

1.為什么“神農”在中國早期神話傳說中有特殊的地位?

答案提示：因為(1)中國自遠古時代起，農業就開始在經濟中占據主導地位。(2)中國古代的一切文明成就，都建立在農業經濟正常發展的基礎之上。(3)農耕作為最基本的經濟形式，支撐著中國古代社會的社會生產和社會生活。(4)據說，神農氏創制了原始農具耒、耜，教導民眾耕作，還進行了農作物品種的改良實踐，這一切對農業經濟的貢獻是巨大的。所以，“神農”在中國早期神話傳說中有特殊的地位。

2.戰國時期，有西門豹開發水利的故事。你知道這一故事發生在什么地方嗎?答案提示：發生在鄴縣(今河北臨漳縣)。

[議一議]

有人認為，地主階級殘酷的剝削和壓迫造成農民的極端貧苦和落后，是中國社會幾千年在經濟上和社會生活上停滯不前的基本原因。也有人認為，階級分析的方法，不是史學研究的惟一方法，中國社會長期停滯不前的原因，可以從多方面探尋。請發表你的看法。

答案提示：首先，歷史研究的方法應該是多樣的，階級分析的方法只是其中比較重要的一種，除此以外歷史調查的方法、歷史比較的方法等都是非常重要的。其次，中國社會長期停滯不前的原因是多方面的：(1)中國自然經濟延續的時間達兩千多年;(2)中國古代戰亂頻繁;(3)每個王朝的中后期都會出現大規模的土地兼并;(4)統治者實行了一套“重農抑商”的政策;(5)統治者對思想和政治的控制極其嚴厲等。

[自我測評]中國古代農業發展的主要特征是什么?

答案提示：(1)在原始階段經歷了“刀耕火種”的落后耕作方式。(2)中國古代傳統的農業耕作方式是小農戶的個體經營。長期以來，耕作技術沒有革命性的進步。(3)賦稅和徭役繁重，壓抑了農民的生產積極性，進而阻礙了農業生產的發展。(4)土地高度集中，地主和農民的階級矛盾激化，民眾不斷發生。(5)歷朝歷代的水利興修防御了自然災害，推動經濟不斷向前發展。

[材料閱讀與思考]

唐代詩人李紳作《古風二首》(又名《憫農二首》)。其一為：“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。”其二為：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”讀這些詩句后，你會怎樣理解古代農民的生活境況和社會貢獻?

答案提示：(1)詩句理解：春天種下種子，到秋天的時候能收很多糧食。四海之內已經沒有空閑的土地了，但是依然發生農民因饑餓而死的情形。中午頂著烈日鋤禾苗，一滴滴汗水落下來掉在地里。有誰會知道盤子中的每一頓食物，粒粒都是辛苦得來的。

(2)①中國傳統社會的農業人口中，地主和農民是兩個基本階級，地主占有土地剝削農民;農民沒有土地，是被剝削階級，所受壓迫非常嚴重。殘酷的土地兼并會使大量的小農破產。②由于農民是勞動者，進行了生產方式和生產工具的改進和革新，并且創造了大量的物質財富，推動社會生產力不斷向前發展，所以是中國古代物質文明的創造者。對于中國社會的發展做出了不可磨滅的偉大貢獻。

[知識鏈接]《漢書?藝文志》進行了圖書分類，其中列有“農學”。農學，是農耕經驗的理論總結。中國早期農學成就，在世界農業理論發展，有重要的地位。

[評價目標]

通過課堂教學，了解學生在經濟史方面的學習興趣和積極性，進而了解學生對中國古代農業耕作方式、土地、徭役和賦稅制度等的了解和掌握情況，及時彌補教學中出現的漏洞。

通過歷史圖片的觀察和比較，了解學生的生態意識和環境保護意識。

[評價方法]討論法、測試法、觀察法、個人代表作品檔案法。

[評價過程]

在本課結束后及時進行測驗，以此來檢查學生對經濟史知識的掌握程度;針對“中國社會長期在經濟和社會生活上停滯不前的基本原因”，要求學生在分析、比較和史料閱讀的基礎上進行小組討論;將學生的討論結果和成績、表現歸入檔案，待這部分內容全部學完后，學生可以通過檔案來了解自己的學習情況。

針對中國古代的水利工程對經濟發展的積極作用進行探究，要給予學生積極的和階段性的評價。

[評價總結]通過學生對中國古代農業經濟的了解和學習，考查學生運用唯物史觀分析古代經濟問題和經濟現象的能力，考察和培養學生的歷史比較、概括、歸納和分析等方面的能力;通過測驗和學生所積累的檔案記載考查學生在學習上的進步，從而增強學生學習的信心。

(五)歷史問題注釋

[神農氏]

《易?系辭》說：伏羲之后，神農氏興起，“斷木為耜，揉木為耒，耒耨之利，以教天下。”《白虎通》卷二也寫道：“古之人民皆食禽獸肉。至于神農，人民眾多，禽獸不足，于是神農因天之時，分地之利，制耒耜，教民農耕，神而化之，使民宜之，故謂之‘神農氏’。”傳說中的神農時代，是理想的社會，《商君書?畫策》：“神農之世，男耕而食，婦織而衣，刑政不用而治，甲兵不起而王。”山東武氏祠漢畫像石神農畫面有榜題文字，寫道：“神農氏因宜造田，辟土種谷以振萬民。”神農氏就是炎帝。

傳說炎帝誕生于厲山(或烈山)，原居西北高原姜水流域，后到達中原地區。厲山坐落在湖北省隨州厲山鎮九龍山南麓;姜水是黃河流域的一條河名，在今陜西岐山東，現為陜西省寶雞市，寶雞古稱陳倉。故炎帝以“姜”為姓，號厲山氏(或烈山氏)。

傳說炎帝遍嘗百草，為人醫病，是華夏中草藥的第一位發現者和利用者。《淮南子?修務》：“古者，民茹草飲水，采樹木之實，食蠃嚨之肉，時多疾病毒傷之害。于是神農乃始教民播種五谷，相土地宜，燥濕肥磽高下，嘗百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就。當此之時，一日而遇七十毒。”

炎帝部族和黃帝部族曾經結成聯盟，在涿鹿(今河北涿鹿南)一戰擊敗蚩尤部族。炎帝與黃帝因此并稱為中原各族的共同祖先。當今世界，天下華人均以“炎黃子孫”而自豪。炎黃，成為中華民族人文初祖的代稱。

[新石器時代]

遠古人類歷采用磨制方法制造石器的時代。距今約1萬年左右，中國廣大地區進入了新石器時代。中國境內所發現的新石器時代遺址有7000多處，正式發掘的有100多處。磨制石器的大量涌現、陶器的制造以及農牧業的產生，是這個時代區別于舊石器時代的主要標識。新石器時代在中國大約延續了五六千年，到距今4千年左右的時間結束。

新石器時代大致可以分為早、中、晚三個階段。具有代表性的新石器時代的文化，早期有裴李崗文化、磁山文化;中期有仰韶文化、馬家窯文化、大汶口文化、河姆渡文化;晚期有龍山文化。其中，范圍最廣、影響的是仰韶文化和龍山文化。

新石器時代的原始農業從一開始就具有很強的地域性，北方各地的農作物主要是粟和高梁，南方則以栽培水稻為主。中國新石器時代的文化遺址中各種陶器的遺存最為豐富，也有階段性和連續性。仰韶文化的陶器以紅陶居多，常繪有幾何形花紋、人面紋和動物花紋。新石器時代晚期的陶器制造普遍采用快輪制坯，使胎壁厚薄均勻。當時的陶窯溫度達1000多度，可以燒制出胎質堅硬的灰陶和黑陶。山東龍山文化的一種黑陶，堅硬細膩，胎壁薄如蛋殼，漆黑光亮，被稱為蛋殼陶，是當時陶器中的精品。新石器時代的人們已經不再構木為巢或穴居野處了，各種類型的房屋被建造出來。這個時期的原始藝術，如繪畫、雕塑、樂舞等，都普遍發展起來，有些還達到了相當的水平。

[以牛田]

春秋時期，牛耕得到推廣。《國語?晉語》說“夫范、中行氏……將耕于齊，宗廟之犧為畎畝之勤”，當時有些人以牛或牛耕作名字，如孔子的冉耕字伯牛，又有司馬牛名犁。晉國有個力士叫牛子耕。

《戰國策?趙策一》記載，趙國謀得秦人圍攻的上黨之地，秦趙臨戰，平陽君趙豹勸誡趙王：“秦以牛田，水通糧，其死士皆列之于上地，令嚴政行，不可與戰。王自圖之!”說秦國已經推行牛耕，發展漕運，作戰勇猛者都得到的封賞，國家法令嚴厲，行政效率很高，這樣的國家是難以戰勝的。請王慎重考慮!按照趙豹的說法，秦國首先由于“以牛田”，而具有了“不可與戰”的國力。

[鐵制農具的普及]

目前發現的最早的鐵犁具是戰國時期的。河北易縣、河南輝縣及陜西等地均發現有V形戰國鐵犁鏵。根據各地出土的大量漢代犁鏵以及山西、山東、江蘇、陜西、內蒙古等地發現的漢代牛耕圖，可以知道在漢代全國范圍已普遍推廣牛耕，而且耕犁基本定型。犁由犁梢(犁柄)、犁床、犁轅、犁箭、犁鏵和橫杠(犁衡)六部分組成，不過還比較笨重，特別是直長轅，影響耕田時轉向等動作，再者，雖可用犁箭上下移動，調節耕地的深淺，但還不夠簡便和規范。這些缺陷待唐代出現曲轅犁后便得到解決。當時盛行二牛抬扛式的犁耕，即兩頭牛抬著犁衡，挽拉一張長轅犁，一人扶犁并驅趕耕牛耕地。

除了犁以外，歷主要的鐵農具還有整地用的插，農田中用它開排水溝，也可用于深耕。镢，有的地方稱鎬，戰國、秦漢使用普遍，適用于刨地翻土。鐵搭(鐵耙)，唐、宋以后出現，長江下游最為普遍，用它翻地比牛耕更適于黏重的水稻田。中耕除草時的農具主要有鏟，用來除草、松土，操作時兩手向前推。鋤，同鏟一樣，但操作時向后削，用鋤松土、間苗、培土更適宜。古書上“耨”等農具都屬于鋤一類，形制上和鋤大同小異。

高中歷史必修一教案篇6

人教版高一歷史必修一復習提綱：中國史部分

問題1:西周實行分封制的目的和基本內容是什么?有何利弊?

目的：①“封建親戚，以藩屏周”，即讓同姓子弟封邦建國，做為周王室的屏障;②擴大周朝統治范圍，鞏固周王朝對全國的統治。

內容：①分封對象：王族、功臣、先代貴族;②諸侯的權利：諸侯在封國內享有世襲統治權(還有軍權、財權、人事權和再分封權等);③諸侯的義務：定期朝貢并提供軍賦和力役(還有鎮守疆土、隨從作戰、朝覲述職等)。

評價：①利：有利于穩定當時的政治秩序。②弊：諸侯國有很大獨立性，容易形成割據勢力，不利于鞏固中央集權。

問題2：西周實行宗法制的目的和基本內容是什么?有何利弊?

目的：鞏固分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾，維護周王朝的政治穩定。

內容：①嫡長子繼承制(核心)。天子以嫡長子繼承執政權力，為天下的大宗，余子分封為諸侯。諸侯對天子是小宗，在本國則為大宗，并依同樣方式逐層分封。②宗法等級制。通過大宗對小宗的層層分封，形成“天子——諸侯——卿大夫——士”這樣的宗法等級。

評價：①利：有利于統治集團內部的穩定和團結;保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位。②弊：過分強調家庭本位，人為劃分貴賤尊卑，導致人生而不平等和重男輕女思想。

問題3：中國早期政治制度的特點是什么?具體表現在哪些方面?

1.神權與王權結合。表現：用鼎和人牲祭祀祖先和神靈;商王朝的一切政治事務都通過占卜進行決策。

2.以血緣關系為紐帶形成國家政治結構。表現：宗法制。

3.執政集體尚未實現權力的高度集中。表現：分封制。

問題4：秦皇、漢武、唐宗、宋祖為建立和加強君主專制分別采取了哪些措施?

1.秦始皇：(1)建立皇帝制度。皇帝制度的特點是皇帝獨尊、皇權至上、皇位世襲。(2)建立三公九卿制度。其中丞相的職責是協助皇帝處理政事;太尉主管軍事;御史大夫負責監察系統。

2.漢武帝：(1)頻繁更換丞相，多名丞相被免職或處死。(2)從身份低微的士人中破格提拔親信組成“內朝”(也稱“中朝”)，參與國家主要決策，排擠丞相為首的“外朝”官僚機構。

3.唐太宗：完善隋朝創立的三省六部制。中書省掌政令的草擬;門下省掌政令的審批;尚書省下設吏、戶、禮、兵、刑工六部，負責政令的執行。三省相互牽制和監督，保證了君權的獨尊。

4.宋太祖：設參知政事為副宰相，分割宰相行政權;設三司使分割宰相財權;設樞密使分割宰相軍權。

問題5：中國古代選官制度是怎樣發展演變的?

1.夏商周——世官制(重出身)

2.漢代——察舉制(重德行)

3.魏晉南北朝——九品中正制(重門第)

4.隋唐至清末——科舉制(重才學)

問題6：元代和元代以前中國地方行政區劃是怎樣發展演變的?

(1)春秋戰國時期：列國陸續出現了郡、縣等新的地方行政區劃形式。

(2)秦朝：地方行政區劃主要有郡、縣兩級。縣以下有鄉、里兩級地方基層行政機構，還有負責地方治安并監管公文傳遞的“亭”。

(3)西漢：漢初在地方實行郡國并行制度。西漢末年，在郡之上又設置了州。

(4)元朝：全國分設十個行中書省(行省)作為地方常設行政機構。這十大行政區劃之外，還有兩個單列的行政區劃，一是中書省直轄的“腹里”，一是宣政院管轄的藏、川、青部分地區。行省以下的行政區劃依次是路、府、州、縣。

問題7：明太祖、明成祖為加強中央集權分別采取了哪些措施?內閣與宰相有何區別?

1.措施：(1)明太祖：廢除丞相職位，使六部直接隸屬于皇帝。(2)明成祖：在明初殿閣大學士的基礎上建立內閣制，作為皇帝處理國政的助理機構。

2.區別：(1)宰相是百官之首，統率六部百司;內閣不是正式行政機構，不能統率六部百司。(2)宰相被制度賦予決策權，地位十分鞏固;內閣無決策權，地位高低取決于皇帝是否信任。(3)宰相對皇權具有制約作用;內閣對皇權起不到制約作用。

問題8：軍機處從何而來?其特點和影響是什么?

1.由來：清朝雍正時，為督辦西北軍務，始設軍機房，不久改名軍機處，權限由單純處理軍務擴大到處理其他政務。

2.特點：簡(機構簡單、人員精干)、速(辦事效率高)、密(外界干擾少、決策封閉性)。

3.影響：

標志著君主專制發展到頂峰

問題9:1840～19間西方列強發動了哪些侵華戰爭?每次戰爭的背景和結果是什么?給中國帶來怎樣的影響?

1.鴉片戰爭(1840—1842)

(1)背景：工業革命后，英國尋求原料產地和商品傾銷市場;清朝政治腐敗，財政困難，軍備廢弛，實行閉關鎖國政策。

(2)結果：1842年，清政府戰敗求和，被迫簽訂《南京條約》。條約規定：割香港島給英國;賠款2100萬銀元;開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸;英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。

口訣記憶：割占香港島，賠款也不少。廣廈福寧上，關稅需商量。

(3)影響：中國開始淪為半殖民地半封建社會。

2.第二次鴉片戰爭(1856—1860)

(1)背景：英、法不滿足鴉片戰爭既得利益，要求進一步打開中國市場，擴大侵略權益;列強在1856年提出修約要求遭拒絕。

(2)結果：清政府戰敗求和，被迫簽訂《天津條約》(1858)和《北京條約》(1860)。

(3)影響：中國半殖民地半封建化程度進一步加深。

3.中日甲午戰爭(1894—1895)

(1)背景：日本明治維新后，大力發展資本主義，但國內市場狹小，希望從戰爭中尋找出路。

(2)結果：1895年，清政府戰敗求和，被迫簽訂《馬關條約》。條約規定：割遼東半島、臺灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本;賠償軍費白銀2億兩;開放沙市、重慶、蘇州、杭州四處為商埠;允許日本在中國的通商口岸開設工廠。

口訣記憶：遼臺澎湖2億兩，沙重蘇杭設工廠。

(3)影響：中國半殖民地半封建社會化的程度大大加深。

4.八國聯軍侵華戰爭(1900—1901)

(1)背景：甲午中日戰爭后，列強掀起瓜分中國的狂潮;隨著民族危機加深，義和團打著“扶清滅洋”的旗號，發起反帝愛國運動。

(2)結果：19，清政府戰敗求和，被迫簽訂《辛丑條約》。條約規定：清政府向各國賠償4.5億兩白銀，分39年還清，本息共計9.8億兩;劃定北京東交民巷為使館界，允許各國派兵保護;嚴禁中國人參加反帝活動;拆毀天津大沽至北京沿線的炮臺，各國派兵駐守北京至山海關鐵路沿線要地。

口訣記憶：賠款使館禁反帝，拆除炮臺駐要地。

(3)影響：清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全淪為半殖民地半封建社會。

問題10:十九世紀列強侵華犯下哪些罪行?

1.罪行：(1)政治上，強迫清政府簽訂不平等條約，破壞中國領土、領海、司法等方面的主權完整。(2)經濟上，掠奪中國人民財產和國家財富，同時通過政治貸款、勒索賠款、設廠筑路等手段控制中國經濟命脈。(3)軍事上，發動戰爭，剝奪中國人民基本生存權。(4)文化上，洗劫和毀壞中華文明遺產。

問題11:中日甲午戰爭包括哪些重大戰役?其最終結局如何?給臺灣帶來哪些影響?

1.重大戰役：(1)1894年黃海海戰。鄧世昌等愛國官兵英勇殉國，日艦率先逃離戰場，北洋水師損失慘重但主力尚存。(2)1895年威海衛戰役。李鴻章命令北洋水師躲進威海衛軍港“避戰保船”，遭日軍兩路圍攻而全軍覆沒。

2.結局：清政府戰敗求和，簽訂《馬關條約》。

3.影響：(1)清政府割讓臺灣，引發1895年徐驤、劉永福領導的反割臺斗爭。(2)臺灣人民爭取回歸的斗爭一直持續到1945年重回祖國懷抱。

問題12：義和團運動是如何興起的?列舉其失敗原因。

1.興起：19世紀末，列強瓜分中國，民族危機深重，義和團反帝愛國運動興起，到1900年春夏間在京津地區形成高潮。

2.失敗原因：(1)根本原因：農民階級不是先進生產力的代表,具有階級局限性。(2)主觀原因：對清政府認識不清，盲目排外，迷信色彩濃厚。(3)客觀原因：中外反動勢力的聯合剿殺。

問題13:日本為何發動侵華戰爭?其主要罪行有哪些?

1.原因：(1)1927年，日本在東方會議上確立“征服滿蒙“的方針。(2)世界性經濟危機使日本陷入困境，為轉嫁危機，積極對外侵略。(3)國民黨全力圍剿紅軍，給日本可乘之機。

2.罪行：(1)軍事上：制造南京大屠殺(1937年12月)，殺害中國人民30萬眾;公然違反國際公法，在中國東北成立專門研究細菌戰的部隊(七三一部隊)，慘無人道地用中國活人作試驗，實行細菌戰、化學戰。(2)政治上：日軍為了鞏固和擴大占領區，實行所謂的“以華制華”政策，利用漢奸，扶植傀儡政權，實行殖民統治。(3)經濟上：掠奪和破壞礦山、企業等。(4)文化上：推行奴化教育。

問題14：抗日民族統一戰線建立的過程和作用是什么?

1.過程：(1)1935年12月，中共召開瓦窯堡會議，確定了建立抗日民族統一戰線的方針。(2)1936年西安事變和平解決。揭開國共兩黨從內戰到和平，從分裂對峙到合作抗日的序幕。(3)1937年，“八一三事變”后，國民政府發表《自衛抗戰聲明書》;工農紅軍改編為八路軍和新四軍。(4)1937年9月，國民黨中央通訊社公布了中共中央提交的國共合作宣言，標志著抗日民族統一戰線正式建立。

2.作用：從此抗日戰爭發展為全民族的抗戰，在抗日民族統一戰線的旗幟下，國共兩黨合作抗日，最終贏得抗日戰爭的勝利。

問題15：抗日戰爭期間，日軍制造了哪些事變?國民黨和共產黨是如何抵抗的?

1.局部侵華(抗戰)階段(1931～1937)

(1)日本：1931年制造“九一八”事變;1932年制造“一二八”事變。

(2)國民黨：政府實行“不抵抗”和“攘外必先安內”政策，但仍有部分愛國官兵堅決抗日。如十九路軍保衛上海;二十九軍長城抗戰;馮玉祥聯合共產黨人吉鴻昌組建察哈爾抗日同盟軍;張學良、楊虎城發動西安事變，逼蔣抗日等。

(3)共產黨：組建東北抗日聯軍;積極爭取建立抗日民族統一戰線。

2.全面侵華(抗戰)階段(1937～1945)

(1)日本：1937年制造“七七”事變;同年制造“八一三”事變。

(2)國民黨：在正面戰場上先后發動了淞滬會戰(打破了日本3個月_中國的計劃)、太原會戰(其中平型關大捷是抗戰以來首次大捷)、徐州會戰(其中臺兒莊大捷是抗戰以來勝利)、武漢會戰(1938年10月結束，抗日戰爭進入相持階段)、棗宜會戰(張自忠殉國)。

(3)共產黨：1937年9月，成立陜甘寧邊區政府，領導敵后軍民抗戰，使日軍陷入人民戰爭的_大海。1940年下半年，彭德懷指揮八路軍在華北進行百團大戰，殲敵4萬多人，沉重打擊了日軍的氣焰。

問題16:太平天國經歷了哪些斗爭?

爆發：金田起義(1851.1)

初建政權：永安建制(1851.9)

正式建權：定都天京(1853.3)

全盛：北伐、東征、西征

轉折：天京變亂(1856.8)

失敗：天京陷落(1864.6)

問題17:太平天國失敗的原因是什么?從中你得到什么結論。

1.原因：(1)根本原因：農民階級不是新生產力的代表，階級局限性決定了太平天國政治上不能提出切實可行的革命綱領，組織上難以形成堅強統一的領導核心。(2)客觀原因：中外反動勢力聯合絞殺。

2.結論：農民階級作為小生產者的代表，缺乏科學理論武器的指導，承擔不起領導中國民主革命的重任。

問題18：《天朝田畝制度》和《資政新篇》有何異同?

1.不同點：

(1)背景不同：前者頒布于1853年初，此時太平天國正處于強盛時期;后者頒布于1859年，此時太平天國已處于衰落時期。

(2)目的不同：前者是為了建立絕對平均的理想天國;后者是為了振興太平天國。

(3)經濟主張不同：前者以小農經濟為基礎，以絕對平均主義為分配原則，主張消滅私有制;后者主張學習西方，發展工商業和資本主義經濟，主張發展私有制。

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(4)群眾基礎不同：前者擁有廣泛的群眾基礎;后者缺乏群眾基礎。

(5)作用不同：前者限度地滿足了農民的利益和要求，推動了太平天國斗爭的蓬勃發展;后者沒有反映農民的迫切要求，農民反應不積極。

2.相同點：

(1)都是都具有反封建的革命性。

(2)都未能真正實施。

(3)都是為了鞏固農民階級政權。

問題19：簡述辛亥革命的經過與歷史意義。

1.經過：

準備：1894年11月，孫中山在檀香山組建中國第一個資產階級革命團體——興中會。19興中會等骨干在日本東京召開同盟會成立大會。選舉孫中山為總理，提出“驅除韃虜、恢復中華，創立民國(是核心)，平均地權。”口號，這是近代中國第一個統一的資產階級革命政黨。

爆發：1910月10日，湖北新軍革命黨人發動武昌起義。之后各省響應，清朝統治土崩瓦解。

(3)高潮：19元旦孫中山在南京就職臨時大總統，中華民國成立。南京臨時政府是一個以革命派為主體的政府。

(4)失敗：193月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統，竊取了革命果實。

3.意義：p53

問題20：《中華民國臨時約法》主要內容是什么?有何意義與局限?

1.內容：主權在民、三權分立、責任內閣制。

2.意義：是中國近代第一部資產階級性質民主憲法，具有反對封建專制制度的進步意義。

3.局限：沒有明確規定反帝原則;沒有解決廣大農民的土地問題。

問題21.新民主主義革命時期中共對國民黨的政策有何變化?變化的依據和影響是什么?

1.國民革命時期(1924.1～1927.7.15)

(1)政策：同國民黨合作。

(2)依據：孫中山提出的新三民主義的基本原則同中國共產黨新民主主義革命綱領的若干原則基本一致，成為國共兩黨合作的政治基礎。

(3)影響：革命統一戰線建立，使中國進入第一次國內革命戰爭時期;全國工農運動迅速開展，北伐戰爭勝利進軍。

2.土地革命時期(1927.8.1～1936.12.12)

(1)政策：開展土地革命和武裝國民黨反動統治。

(2)依據：蔣、汪發動反革命政變，大革命失敗;南京國民政府殘酷屠殺共產黨員和革命群眾，實行反革命恐怖政策。

(3)影響：中國共產黨從城市轉入農村，建立農村革命根據地，實行土地革命，使黨贏得了廣大農民的衷心擁護，中國共產黨開始有了自己的政權和軍隊。

3.抗日戰爭時期(1937.7.7～1945.9.2)

(1)政策：國共合作共同抗日。

(2)依據：從1931年九一八事變到1935年華北事變，中日矛盾上升為社會主要矛盾，1937年7月抗日戰爭全面爆發。

(3)影響：建立了抗日民族統一戰線，取得了抗日戰爭的勝利。

4.解放戰爭時期(1946.6～1950.6.30)

(1)政策：蔣介石，國民黨的反動統治，建立民主聯合政府。

(2)依據：美、蔣勾結于1946年6月向中原解放區發動重點進攻，挑起全面內戰。

(3)影響：取得了新民主主義革命的勝利，統治中國22年的國民政府覆滅，建立了新中國。

問題22.中共如何由幼稚走向成熟的?

(1)19，中共“一大”的召開，宣告了中國共產黨的誕生。但只制定了黨的革命綱領，沒有提出最低革命綱領，即民主革命綱領。

(2)1922年，中共“二大”制定黨的民主革命綱領，但工人階級還是單槍匹馬地進行斗爭。

(3)1923年，中共“三大”決定同孫中山領導的國民黨合作，但放棄了黨對革命和武裝的領導權。

(4)1927年，中共通過南昌起義開始掌握了一部分軍隊，通過八七會議及時糾正了陳獨秀右傾機會主義錯誤，但受蘇聯十月革命的影響，決定秋收起義的進攻目標是大城市。

(5)1927年，秋收起義進攻大城市失敗后，以_為代表的中國共產黨人為中國革命開辟了“工農武裝割據”的正確道路，但黨的方針路線和重大決策的確定都受共產國際和王明的“左”傾錯誤思想的直接指導和影響。

(6)1935年，在長征途中召開的遵義會議上，糾正了王明的“左”傾錯誤，取消了博古和共產國際派來的軍事顧問李德的軍事指揮權。這是黨第一次獨立自主地解決了黨內的分歧和矛盾，標志著中共從幼稚走向成熟。

(7)隨著中日民族矛盾上升為主要矛盾，中共又根據國情和中國社會主要矛盾的變化及時調整政策，在1935年瓦窯堡會議上確立了建立抗日民族統一戰線的策略方針，并在1936年竭力促成了西安事變和平解決，為實現全民族抗戰奠定了基礎。

問題23：《中華人民共和國憲法》和《共同綱領》有何聯系與區別?

1.聯系：

(1)都為新中國政權鞏固和經濟建設提供法律依據以及憲法保障。

(2)都規定了人民的權利和義務，國家的性質和各項制度。

(3)都體現了人民民主原則。

2.區別：

(1)制定背景不同。前者制定背景是成立新中國初期;后者是由新民主主義革命向社會主義的過渡時期，社會主義制度即將確立。

(2)制定機構不同。前者是由臨時的國家權力機關——中國人民政治協商會議制定的;后者是由全國人民代表大會制定的。

(3)性質不同：前者是具有新民主主義性質的代憲法，后者是我國第一部社會主義類型憲法。

(4)歷史作用不同。前者對新中國的各項工作起到了規范和指導作用;后者為我國從新民主主義過渡到社會主義提供了法律保障。

問題:24：共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是怎樣確立和發展的?

1.初步確立：1949年，中國人民政治協商會議召開，中共領導的多黨合作和政治協商制度初步建立。

2.正式確立：1954年，第一屆全國人大召開后，中國人民政治協商會議代行全國人大職權的任務宣告結束，但作為人民民主統一戰線組織繼續存在。從此中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度成為我國一項基本政治制度。

3.新發展：1956年，共產黨提出與民主黨派實行“長期共存，互相監督”的方針，標志著人民民主統一戰線發展到一個新階段。

問題25：中共召開十一屆_有何必要性?做出了哪些偉大決策?

1.必要性：“”結束后，黨和人民痛定思痛，深刻認識到必須加強社會主義民主法制建設。

2.決策：重新確立了解放思想、實事求是的指導思想，實現了思想路線的撥亂反正;停止使用“以階級斗爭為綱”的錯誤口號，將黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實現了政治路線的撥亂反正;形成以_為核心的中共中央領導集體，實現了組織路線的撥亂反正;做出了改革開放的偉大決策。

問題26:什么是“一國兩制”?這一理論是如何形成的?在實踐上取得了哪些成就?

1.含義：在中華人民共和國內，大陸實行社會主義制度，香港、澳門、臺灣實行資本主義制度。

2.形成過程：

(1)初步醞釀：1979年元旦，全國人大常委會發表《告臺灣同胞書》，宣布采用和平方式統一祖國的方針;1981年9月，全國人大常委會委員長葉劍英發表《關于臺灣回歸祖國，實現和平統一的方針政策》，提出實現祖國統一的九條方針。

(2)正式提出：20世紀80年代初，_正式提出并全面闡述了“一國兩制”的偉大構想。

(3)定為國策：1984年，全國人大六屆二次會議通過了“一國兩制”方針，“一國兩制”從此正式成為實現祖國統一的指導方針。

3成就：

(1)香港回歸：7月1日，香港回到祖國懷抱。

(2)澳門回歸：12月20日中國對澳門恢復行使主權。

(3)兩岸民間交流加強：1987年臺灣允許臺灣居民赴大陸探親，兩岸隔絕被打破;1992年，臺灣海基會和大陸海協會達成“一個中國”的“九二共識”;，兩岸實現“三通”(通航、通郵、通商)。

問題27：“一國兩制”構想提出的最初目的是什么?臺灣回歸有哪些有利因素和阻礙因素?

1.目的：為解決臺灣問題。

2.有利因素：(1)中國綜合國力極大增強，國際地位顯著提高。(2)兩岸人民同根同源，具有強烈的民族認同感。(3)近年來兩岸人民政治、經濟、文化交流日益頻繁。(4)一國兩制方針在港澳的成功運用，為和平統一提供了成功范例和理論依據。(5)一個中國原則已被越來越多的國家認可。

3.不利因素：島內分子的破壞;國際反華勢力的干涉。

問題28:建國初期我國提出了哪些外交方針?各自的含義和意義是什么?

1.“另起爐灶”。含義：新中國不承認國民黨政府建立的一切舊的屈辱的外交關系，而要在新的基礎上同各國另行建立新的平等的外交關系。意義：這就使得中國改變了半殖民地的地位，在政治上建立起獨立自主的外交關系。

2.“一邊倒”。含義：新中國政府在外交上旗幟鮮明地站在社會主義陣營一邊。意義：使新中國在保障人民革命勝利成果、保衛和平、維護獨立與主權的斗爭中不至于孤立無援。

3.“打掃干凈屋子再請客”。含義：清除帝國主義在中國的殘余勢力，取消帝國主義在華的一切特權，在此基礎上，再與一些國家建立外交關系。意義：鞏固了新中國的獨立和主權，奠定了與各國建立平等互利外交關系的基礎。

4.“和平共處五項原則”。含義：“互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處。”意義：在國際上產生了廣泛的影響，成為解決國與國之間問題的基本準則;標志著新中國外交政策的成熟。

問題29:建國初期，國家領導人參加了哪些重大外交活動?有何積極作用?

1.訪問蘇聯。1949年，_訪問蘇聯。1950年，周恩來抵達莫斯科。兩國簽訂了《中蘇友好同盟互助條約》。積極作用：對于促進中國經濟恢復和發展，打破帝國主義孤立和封鎖，保障新中國的國防安全與維護世界和平具有重要意義。

2.日內瓦會議。1954年，周恩來率團參加日內瓦會議，這是新中國第一次以大國身份參加的重要國際會議。積極作用：當會議陷于僵局時，周恩來就印度支那停止敵對行動提出六點建設性意見，推動了會議的進展，最終達成了日內瓦協議。從而結束了法國在印度支那地區長達八年的殖民戰爭，進一步緩和了亞洲和世界的緊張局勢。

3.萬隆會議。1955年，周恩來參加萬隆會議，這是第一次沒有西方殖民國家參加的亞非國際會議。積極作用：周恩來提出“求同存異”的方針，推動會議通過了《關于促進世界和平和合作宣言》，促成會議圓滿成功。

問題30：中國重返聯合國的原因和標志是什么?有何重大意義?

1.原因：中國的綜合國力增強，國際地位日益提高;20世紀70年代以后，廣大亞非拉國家日益成為國際事務中一支舉足輕重的力量;美國二十多年的孤立中國的政策也逐漸破產。

2.標志：1971年10月25日，第26屆聯合國大會通過了2758號決議，恢復中國聯合國合法席位。

3.意義：這是中國外交戰線上的重大勝利。從此，中國作為聯合國安理會常任理事國之一，在國際事務中發揮著越來越重要的作用。

問題31：中美關系為什么走向正常化?簡述其過程和影響。

1.原因：(1)根本原因:國家利益的共同需求。(2)美國方面：孤立中國政策的失敗;與蘇聯爭霸中處于守勢;陷入侵越的泥潭。(3)中國方面：有利于提高中國的國際地位;有利于牽制和對付來自蘇聯的威脅;有助于實現和平解決臺灣問題。

2.過程：1971年4月,美國乒乓球隊應邀正式訪問中國，打開了中美兩國交往的大門;1971年7月，基辛格秘密訪華;1972年2月，尼克松總統訪華，中美在上海簽訂《中美聯合公報》(只有一個中國，臺灣是中國的一部分);1978年12月，中美發表《關于建立外交關系的聯合公報》(中華人民共和國政府是中國惟一合法的政府，臺灣是中國的一部分);1979年1月1日，中美正式建交。

3.影響：是中國對外關系實現重大突破的關鍵;中國迎來第三次建交高潮;推動中日邦交正常化。

問題32：中日建交的直接原因是什么?簡述其過程和影響。

1.原因：中美關系的緩和的推動。

2.過程：1972年日本首相田中角榮訪華，簽訂《中日聯合聲明》，中日正式建交。

3.影響：中日邦交正常化的實現結束了兩國長期敵對的歷史，揭開了中日關系的新篇章，這對于兩國關系的發展和亞洲與世界的和平具有重要意義。

問題33:新時期我國外交政策作了哪些調整?調整的依據是什么?

1.調整：不結盟。

2.依據：_對戰爭與和平問題的科學判斷。即和平與發展是當今世界的兩大主題。

問題34：中國在聯合國和地區性國際組織中有哪些重要的外交活動?

1.以聯合國為中心的多邊外交活動：

 積極參加聯合國維和行動。

2.在地區性國際組織中的活動：

(1)積極參與亞太經合組織活動：1991年，中國加入APEC(亞太經合組織);，中國在上海舉辦APEC第九次領導人非正式會議。

(2)積極參與上海合作組織活動：年，中國、俄羅斯等六國在上海簽署了《上海合作組織成立宣言》。上合豐富了由中俄兩國始創的以結伴而不結盟為核心的新型國家關系。

高中歷史必修一教案篇7

1、夏商政治制度的內容：

中央：○1王位世襲制取代禪讓制;

○2參與決策的相、卿士，負責祭祀占卜和記錄王朝大事的卜、祝、史，執掌軍權的師等。

地方：侯、伯

夏商政治制度的影響：

夏商的早期政治制度，對西周宗法制和分封制有直接影響。

王位世襲制保護了私有制，有利于生產力的發展。(前提：生產力水平當時較低)

2、西周的分封：

○1目的：鞏固統治，拱衛王室

○2被封范圍：王族，功臣和古代帝王的后代

○3被封的諸侯國的義務：鎮守疆土、隨從作戰、繳納貢賦、朝覲述職

形成貴族統治階級內部的森嚴等級：天子—諸侯—卿大夫—士

○4影響：積極影響：加強了周天子對地方的統治;西周開發邊遠地區，擴大統治區域，形成了對周王室眾星捧月般的政治格局。

消極影響：西周后期王權衰弱，春秋戰國時期列國紛爭

○5結果：西周后期分封制受到破壞;春秋時期瓦解;戰國到秦朝時期廢除，被郡縣制替代

(直接原因：諸侯國勢力太大;根本原因：井田制的瓦解)

3、西周的宗法制：

○1目的：為了加強分封制形成的統治秩序，解決貴族之間的權利、財產和土地繼承上的矛盾，西周實行了與分封制互為表里的具有政治性質的宗法制。

○2內容：用父系的血緣關系的親疏來維系政治等級，鞏固國家政治的制度。

○3特點：嫡長子繼承制

○4影響：保證貴族在政治上的壟斷和特權地位，有利于統治集團內部的穩定和團結。

第2課秦朝的中央集權制度的形成

公元前2，秦王嬴政建立中國歷史上第一個統一的中央集權的封建王朝——秦朝，定都咸陽。

統一條件：1.主要原因：商鞅變法

2.客觀原因：人民渴望統一

3.主觀原因：秦王嬴政的雄才大略

4.戰國時期法家思想

2、中央集權制度的形成：

特點：一人獨尊;皇權至上;皇位世襲

評價：標志著封建專制主義中央集權制度的確立。

形成中央垂直管理地方的形式，官僚政治取代貴族政治的重要標志。

秦始皇首創的皇帝制度，一方面以皇位世襲顯示了權利的不可轉移，另一方面以皇位至上顯示了地位的不可逾越。這是中國古代專制制度的重要特征。

3、中央集權的基本特征：權力高度集中

4、以皇權為中心的中央政權組織：

【中央】設三公，丞相、御史大夫、太尉。

利：主要官職在地位、職責和權力方面相互配合，彼此牽制。一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。

弊：因皇權過大，易形成君主專制獨裁，缺乏對皇帝的監督與制約的機制。

【地方】實行郡縣制

影響：通過郡縣制，實現了對地方政權直接有效的控制。