三年級語文拓展教案篇1

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

二、教學重、難點：

1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、教具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

同學們，你們知道香港嗎?香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么?(生答"東方之珠")

二、揭示課題，解題

1、板書課題：19、"東方之珠"

2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

3、香港為什么值得人們的珍愛呢?學習了課文就知道了。

三、教師范讀課文(配樂)、學生了解課文大意

1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方?

2、學生回答剛才老師提出的問題

四、學生自讀課文

1、出示自讀要求

(1)畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

(2)標出自然段的序號。

2、按要求自讀課文

3、檢查自讀情況

(1)抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

重點指導(舒服、觀賞、傾聽、店、焰火)

指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

(2)開火車逐段讀課文(師生共同糾正讀錯的地方)

五、自讀課文第一段

1、指讀第一段(板書：祖國的南大門)

2、這段告訴我們香港有什么?(學生答：有沙灘、公園、街市)師板書沙灘、公園、街市

沙灘是什么樣?公園是什么樣?街市是什么樣?(學生答：迷人繁華)

3、指導讀第一段。(強調"迷人繁華")

六、教學生字字形

1、開火車認讀

2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

3、重點指導傾--耀--焰

4、指導書寫，師范寫

七、作業

1、能流利、有感情的朗讀課文

2、在《習字冊》上描紅、寫字

第二課時

一、教學過程：

(一)復習

1、導入：今天這節課，我們繼續到美麗的香港去游覽一番(假想旅行，進行情境)

2、復習生字詞。幫助正音、解詞。

3、通過昨天的學習，我們知道了香港是我國通向世界的南大門，那里有什么?(生答：迷人的沙灘、的公園、繁華的街市)

4、生齊讀第一自然段。

(二)教學第二至第四自然段

1、導入：你知道香港的歷史嗎?(收集到的資料在小小組中交流)派代表介紹香港的過去。

你們想知道香港的現在是什么樣嗎?(想)看過之后請用一句話來形容香港。(看課件介紹香港的錄像片)

課文中向我們介紹了香港的哪幾個方面呢(小小組讀完后討論)

生說，并上臺板書：沙灘

公園

街市

你們小組最喜歡香港的哪里，就把那一個自然段再讀一讀。

2、你們最想去哪里?(課件隨機鏈接沙灘、公園或街市)

3、第二自然段

⑴指讀。

⑵看課件圖片理解"浪平沙細"、"陽光和煦"。

⑶聯系實際說說感受：漫步在金色的沙灘上(想象)，沐浴著輕柔的海風(感覺)，傾聽著浪濤拍岸的聲響(閉上眼睛聽課件中海浪聲)，體會舒服極了的感覺。

⑷女生齊讀。

4、第三自然段

⑴討論并劃出有幾句話。

⑵指導讀。(重點是讀好句群，并在讀中想象情境)

⑶拓展：聯系實際，想象動物的表演和游客的反應，感受當時熱鬧的氣氛。

⑷看課件中錄像深化。

⑸齊讀。

5、第四自然段

⑴銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。(南京的鬧市口在哪?)

⑵香港是世界的經濟中心之一，高樓非常的多。學生介紹：樓大約多少，多少層?

⑶鏈接網頁，看圖片。

⑷書上用一個詞來形容樓多--鱗次櫛比(讀)

⑸鬧市口除了樓多，還有什么多?(商品多，理解琳瑯滿目)

⑹還有什么多?(人多，理解人流如潮)

⑺指讀第四自然段。

⑻練習：南京的()摩天大廈鱗次櫛比，各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

6、齊讀第二至第四自然段

(三)教學第五自然段

1、香港的夜景是什么樣的?(板書：夜景)

2、師范讀，學生邊聽邊想像。(課件配上音樂)

3、生自讀。

4、出示圖片。(理解車燈像長河)

5、你覺得那句美就讀哪句。

6、再指讀第五自然段。(配樂)

(四)復習鞏固

1、你喜歡香港的哪里就把哪個自然段讀一讀、背一背。

2、香港這樣美麗，可是還有很多人沒有去香港游覽過，你能給他當小導游，向他介紹一下香港的一個景點嗎?(讓學生選擇一個方面，帶著自己的準備的圖片、資料為小伙伴們進行介紹。注意要指導好學生做導游的一些術語和禮儀。)

(五)實踐練習

1、(課件出示)香港這樣的美麗，吸引了許多的中外游客，你能為香港設計一個旅游廣告，來吸引更多的中外游人嗎?

2、全班齊讀第六自然段。

(六)作業

1、仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

2、小小組合作編一份與香港有關的小報。

板書

迷人的沙灘

的公園無比璀璨

繁華的街市"東方之珠"

美麗的夜景

三年級語文拓展教案篇2

《共同的秘密》教案

教學目標：

1、知識目標：自主識字若干個。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動”、“彌留之際”、“滄桑”等詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發揮想象能力理解文章內容，領悟思想感情。

3、情感目標：從故事中，感受人間真情和溫暖，領悟到人生的財富是善良、真誠的愛。

教學重點：

共同的秘密是什么? 12個礦工是怎樣保守著共同的秘密的?

教學難點：

第三部分

教學時數：

兩課時

教學準備：

1、熟悉導語，明確單元訓練重點

2、交流有關礦工生活的資料

3、制作課件

第一課時

一、交流礦工生活的艱苦

解題質疑

初讀課文，排除字詞障礙

通讀課文，把握主要內容

細讀課文，根據段意分段(將段意熟讀，背下來)

講讀第一部分內容 理解“撫恤金”、“閉塞”;體會礦工妻子的艱難境遇和隊長們的幫助

第二課時：這節課我們繼續來學習50課，齊讀課題。

1、回憶一下，課文的主要內容：一個礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計， 12位礦友堅持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，不變的是12顆愛心。

2、說一說課文的段落層次

(1——3)礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊長的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。

(4——6)12個礦工們堅持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊長彌留之際說出了秘密，從此后隊長的妻子也加入到12人的行列。

(7——8)十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。

二、過渡、導語

礦工的妻子是不幸的，又是幸運的，因為在她精神上無依無靠、生活上舉步為艱的時候，有12個人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么?從中我們能領悟到什么呢? 我們繼續學習課文的下一部分

三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話看出來的?

1、生：12個礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。

2、生：在第5自然段。[出示：隊長的話]

(1) 讀中理解、強調重音約定——經過商量而確定的，相約要遵守的。 兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情

(2) 比較句子，體會反問表達效果，體會語調 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰幫?

(3)小結：多么善良的12個人啊!這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經濟條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當作自己義不容辭的責任。

(4)再讀

四、原來這共同的秘密就是12個礦工的約定。

從哪能看出這是一份約定呢?默讀全文，找到相關語句用“——”畫下來，和小組同學交流一下，讀一讀。

學生自主學習、交流(了解學生學習情況)

匯報(引導學生按行文的順序)

A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。 “一下”：12個礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一]

B.隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達二三十人，而最少時從未少過12人，而且風霜雨雪從不間斷。

1、(學生想象)“風霜雨雪從不間斷”那會是怎樣的情景?

2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動。(再讀)

3、小結：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因為(引讀：男同學讀“這是???”)

C、第四自然段內容

1、雷打不動：形容堅定，不可動搖。——信守諾言、恪守約定

2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質問，還可能怎樣?

3、她們不理解是因為，她們不知道“這是???”(女同學改人稱讀)

4、 學到這里，你有沒有什么疑問?學生質疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此?討論匯報(多么善良的人們，在獻出愛心的同時，也在用心維護著這對母子的尊嚴，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。)

5、 說話練習：想象一下，當初，礦工隊長和礦工工友們約定時會怎么說?

C、第五自然段

1、 結合下文，理解“彌留之際”，換詞理解(臨終之前、臨死之前、即將離開人世??)

2、 因為“這是我們12個兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩。”

3、這說明什么?(他把這義不容辭的責任看得重于一切，他要把自己未完成的責任傳承下去。)

4、此時此刻隊長的妻子什么也沒說，但她思緒萬千，她會想些什么呢?(過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務，厚重的責任堅持到底!??)

4、[出示，6小節和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在??”

D.來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個人。

時間更迭，萬物變遷，而惟一不變的是“12個”數字，那是12顆善良的心從未動搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進行到底。帶著對這12個人的贊揚和佩服之感，再讀。 過渡：就這樣，十幾個春秋過去了，幾千個日日夜夜過去了，當我們再次來到那個餛飩攤，還會見到那12個熟悉的面孔嗎?

五、指讀7、8自然段

[出示：圖三] E.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

1、既然12個人都這樣信守約定，為什么還要“代替”?這十幾年間可能會發生什么事?

2、過渡：是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”??十幾年來，這些礦工們經歷著生活的變化，也在經歷著的世事的滄桑。

3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人

4、這不僅是12個礦工的秘密了，已經成了12個家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。(扣題)

5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。”

6、怎么理解“金燦燦的愛心”?

7、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎?同學們想一想，在這樣善良、樸實的人群，再過10年、20年會是什么樣?

三年級語文拓展教案篇3

教學目標：

1、學會本課10個生字及認識11個字，理解由生字組成的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重難點：

引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。

教學用具：多媒體課件

教學用時：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：學會生字詞、讀通課文、初步了解課文內容。

教學過程：略。

第二課時

一、創設情境、達成共識

1、師生互動，初步體會掌聲中的涵義。

同學們，今天我們班請來了許多老師，對于他們的到來，你們會怎么表示呢？（生：鼓掌。）

你的掌聲代表什么？（生：歡迎，感謝……）

2、對于學生的歡迎，我們的老師會怎么表示呢？（老師們：鼓掌。）

同學們，老師們的掌聲又代表什么呢？（生：鼓勵，感謝……）

3、是呀，掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，這節課我們就繼續學習《掌聲》這一課。板書課題，齊讀課題。

二、品讀來信，理解信的內容

1、有時，看似平淡無奇的掌聲，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信，一起來看一看。

2、（課件出示來信）“我永遠也忘不了那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”誰來為我們讀一讀。

3、指名讀信，說說從信中知道了什么？

4、齊讀來信，體會小英內心的感激之情。

三、緊抓“變化”，感受情感變化

下面，就讓我們走進課文，走近英子，進一步了解她以前在學校的生活情況。

(一)了解過去，感受小英的自卑。

1、自由讀第1節，你的眼前浮現出了一個怎樣的女孩？

2、師生交流：

（1）研讀“她總是默默地坐在教室的一角。”體會小英內心的孤獨和沉默。（指導朗讀這一句話。）

（2）研讀“因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。”體會小英的自卑，寂寞等。（指導朗讀這一句話。）

3、再讀第1節,想想小英在學校還會怎么做？

4、出示練習題（課件出示），引讀第1節。

因為不愿意讓人看到她走路的樣子，所以_____。

因為不愿意讓人看到她走路的樣子，所以早上，她總是____,放學她總是____。

因為_____,所以_____。

5、從前的小英是個什么樣的孩子？

（1）指名回答并板書：孤獨、自卑、憂郁、沉默

（2）看來，同學們都很理解小英。那時的她不愛說話，默默無聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎？

（3）指導有感情地朗讀第1節。

（二）了解現在，感受小英的自信

可是后來，就這樣一個沉默、憂郁、自卑的女孩卻變了個人似的，她有哪些變化呢成什么樣了？請你默讀課文其他小節，找一找。

1、指名回答，你找到了哪一小節？（課文第5節）

2、指名讀第5節，想想小英有哪些變化？

3、師生交流。抓住重點詞語“憂郁”“甚至”感受小英的變化。

4、課文最后的省略號表示什么意思？（生:話還沒有說完。）就請同學們說說小英還有哪些變化？

5、再讀課文，想想現在的小英是個怎樣的孩子？

指名回答并板書：活潑、開朗、自信

6、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？

7、指導有感情地朗讀這一節。

（三）對比朗讀，感受小英的變化。

小英前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組讀1、5兩段。）

四、聚焦“掌聲”，感受濃濃愛意

同學們，是什么讓英子有了如此巨大的改變呢？讓我們走進她的課堂，看看當時的情景。

（一）研讀上臺前的小英，感受小英內心的變化

1、請同學們默讀課文2、3、4自然段，用——畫出描寫小英的句子，細細體會小英的變化。

2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導。

3、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。

課件出示：

A、輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

B、小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

C、小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

4、品讀析文

（1）誰來讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。

（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。

（3）指名讀第3句，體會小英內心的矛盾。

5、指導朗讀這三句話。

6、面對此時的小英，如果你是她的同學，你想對她說些什么呢？

（二）研讀兩次掌聲，感受掌聲的內涵

過渡：小英有你們這樣的同學，真為她感到高興。就讓我們一起看看課堂上她的同學是怎么做的。

1、研讀第一次掌聲

（1）指名讀第一次掌聲的內容，想想這樣的掌聲代表著什么？

（2）師生交流。（對小英的鼓勵、信任、期待等）

（3）齊讀這部分內容。

2、研讀第二次掌聲

（1）指名讀第二次掌聲的內容，想想這一次的掌聲又代表著什么？

（2）師生交流。（對小英的肯定、贊賞、表揚等）

（3）齊讀這部分內容。

3、聽到這樣的掌聲，如果你是小英，你想說什么呢？

生：說。

4、但是她什么也沒說，她只是——

課件出示：“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。”

（1）小英是怎樣走上講臺的，又是怎樣走上講臺的？通過理解小英內心的變化，感悟掌聲的內涵。

（2）指導朗讀兩次掌聲，感悟同學之間濃濃的關愛。

此時真是無聲勝有聲啊！你的內心和小英的內心一樣嗎？請把你的感受表現在你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這段話？

（三）再讀來信，感悟掌聲的神奇和偉大。

是啊，多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁、孤獨、自卑的孩子變成了一個活潑、開朗、自信的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財富來珍藏——

來，咱們一起走進小英的內心世界，再讀一讀她的來信吧！

五、總結升華，讀背作者感想

過渡：掌聲改變了小英的生活，不只是小英，我們每一個人都需要掌聲，尤其是那些身處困境的人，更需要掌聲。

1、指名讀最后一節

課件出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

2、說說你讀懂了什么？

3、師生交流：指名回答并板書（需要、珍惜、獻出）

4、指導背誦。

六、拓展延伸，感悟掌聲的偉大

1、在生活中，你給過別人掌聲嗎？你得到過別人的掌聲嗎？

2、讀詩歌（課件出示）

掌聲是一首美妙的歌，

能喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花，

花香能夠使人振奮起來

掌聲是一輪早晨的太陽，

能給我們帶來一縷陽光！

掌聲是一把鑰匙，

可以打開勇氣的大門！

掌聲是一片寬闊的海洋，

能把害羞淹沒！

掌聲是閃閃的星星，

能把孤獨的黑夜照亮！

板書設計:

21

掌聲

沉默

活潑

憂郁

開朗

自卑

自信

需要

珍惜

獻出

教學反思：

《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患殘疾的小英，在同學們的鼓勵和關愛，從沉默、憂郁、自卑變成樂觀、開朗、自信的小女孩的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素無華的語言,把互幫互助、互相關愛的主題寓于這個動人的故事之中。

《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此在教學中，我主要采用“以讀為主，讀中感悟”的教學方法組織教學。我緊扣小英情感變化這條主線,將掌聲前,掌聲后的小英進行對比教學,讓學生通過各種形式的讀,去體味小英的情感變化,從而充分感悟掌聲的神奇和偉大,進而明白文章所蘊涵的道理、

但是，在這課堂的教學中還有很多不足，對于詞語的理解和感悟沒有做到位。當然，還有很多，希望各位多提寶貴意見。

三年級語文拓展教案篇4

《孔子拜師》是關于孔子謙虛求學的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經是遠近聞名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節課時要注意引導學生從孔子的言行中學習其謙虛的精神。

一、教學目的：

1、欣賞文章中的簡練句子。

2、能夠用自己的話句復述孔子拜師的故事。

3、歸納總結孔子和老子的為人處世及求學上進的心態。

二、教學重難點：

1、如何精要簡練地把事情進行表達。

2、如何讓學生體會到典型事例在表達文章時候的重要性及形象性。

三、教學過程：

1、引入：多媒體引用老子的名言警句。

2、快速閱讀：叫學生把文章讀一遍，然后回答下列問題：

(1)孔子為什么要拜師?

(2)孔子與老子的一番話表明了孔子當時也是一個什么樣的人?

(3)孔子拜師這個故事你得到了什么啟發?

練習的設計可以采用合作學習的討論方式，討論的主要內容是：

(1)把文章中的故事用自己的話語表述出來。

(2)討論作者為什么要拜師。最后后叫學生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學面前說出來。為了讓學生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學生回家上網搜索有關孔子的資料。反思方面，就是覺得學生對當時的情景難以想象。

三年級語文拓展教案篇5

教材分析：

《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想，體現了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛生命，渴望自由、對解放后的'生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人之處。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。

教學重難點：

由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

教學過程：

一、復習回顧，情導入

1、同學們，上節課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。

二、品讀文章，例中學

1、找學生讀學案第一部分的要求。

2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。

設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養學生正確的默讀習慣。

3、匯報展示：

預設：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)

(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)

(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

師小結方法：

設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

三、填補空白，實踐悟

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?

預設：

他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學生也可用自己的話說)

2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

3、學生練寫

4、展現學生作品

5、師小結

設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發展，這是一個知識遷移的過程。

四、布置作業，遷移用

“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。

三年級語文拓展教案篇6

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態;鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學目標

1.認識本課的10個生字，會寫7個字。

2.指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。

三、教學準備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.圖片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)激發情感，導入新課。

1.同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?

2.出示“白鵝戲水圖”，(放錄音)你們看，我長得漂亮嗎?你能說說我長得什么樣嗎?我在干什么?

3.(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎?

(二)學習新課。

1.對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2.檢查讀的效果。

(1)難讀字音：項

(2)易讀錯字音：曲、撥、波

3.同桌互相檢查，指名讀。

(1)朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎?(先小組內交流再全班交流)

(2)誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。(學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發引導)

(3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學們，你們剛才說得都非常好!可是，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4.(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽錄音。(播放古詩畫景，配樂朗讀)

(2)聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

(3)誰能有節奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議)

5.(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現出一幅什么樣的畫面。(連放數遍錄音)。

(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成)

(3)播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6.(1)大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習背誦)

(2)多種形式的讀、背。(領讀、跟讀、誦讀、賽讀等)

(三)小結。

同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了!(放錄音)同學們，你們讀得真棒!我聽了非常感動!可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢?

第二課時

(一)復習。

1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)

2.學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)

(二)新授。

1.認識新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領學生書空。

2.學習寫字。

(1)出示：馬、烏、鳥、寫

觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎?請你找出來。(學生找出來后，教師用彩筆標出)

分析字形，比較這四個字的異同。(讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。

(2)用同樣的方法學習“毛、車、火”。(觀察：與前面學的幾個字有什么不同)

3.指導學生在寫字本上寫。

(三)知識延伸。

讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

五.作業安排。

1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.搜集一些有關鵝的資料，了解更多鵝的知識;找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。

三年級語文拓展教案篇7

今天，我和爸爸、媽媽還有好朋友黃河嘯一起來到了風景優美的二級電站。

一路上，我們引吭高歌，不一會兒就到了目的地。我們走上一條好似紅色地毯的小路上，媽媽拿來幾張報紙鋪成一張舒適的小床。爸爸也拿來一把大傘插在報紙中間，接著，我和黃河嘯懶洋洋的躺在“床”上，欣賞著藍藍的天空、清清的湖水，和高高的青山。偶爾還會聽到魚躍出水面的響聲，那時，爸爸興奮不已，因為魚兒快要上鉤了。午餐時間到了“桌”上擺滿了各種各樣的美食，有烤雞、面包、饅頭等，我們大飽口福，狼呑虎咽地吃起來。沒過幾分鐘，就把它們消滅了。

突然，我們聽到了爸爸的叫聲：“我釣到大魚了！我釣到大魚了。”我們急忙跑過去，可是，為時已晚，魚已經脫鉤了，爸爸心疼的手都發抖了，一直嘆息。我讓爸爸給我也釣一會兒，過了十幾分鐘，終于到我了，我先在鐵鉤上上了魚餌，使勁地把桿拋了出去，最后終于釣到了兩條魚。黃河嘯也躍躍欲試，但他運氣不是很好，所以沒有收獲，但他還是很開心。

大自然真美麗！投身于大自然，是件多么幸福的事呀！