編寫教案有助于教師更好地掌握教學內容和方法，增強教學自信心。優秀的英語教案設計反思應該是怎樣的？快來學習英語教案設計反思的撰寫技巧，跟著小編一起來參考！

英語教案設計反思篇1

【活動目標】

1、能知道問候的基本用語hello，hi，howareyou.等，并且知道禮貌回答。

2、清楚，正確發音，語調合適，有良好的語感。

3、感受問候的不同場合和方法，通過學會問候進一步培養個人禮貌和修養。

【活動準備】

1、一段打招呼的音頻。

2、動物頭飾。

【活動過程】

一、引入話題。

師：“小朋友們，老師問你們個問題啊，在你們每天見到老師的時候，都會說什么？”讓小朋友回答。回答之后，老師切入話題“好的，那今天我們就來學學，如何用英語打招呼，問候別人，好嗎？來，我們先聽聽別人是怎么打招呼的。”

二、播放音頻。

播放到一個語句就停下，請小朋友回答別人是怎么打招呼的。例如播放到hello，Xiaoming。停下，引導小朋友知道別人是通過說hello打招呼的。然后老師示范正確發音“hello”請小朋友一個一個發音。緊接著播放“hi，Xiaohua.”接著引導小朋友通過回答“hi”來回應別人。亦示范正確發音。

三、插入小游戲：向小伙伴說hello。

每個小朋友選擇自己喜歡的動物頭飾戴上，然后扮演動物互相打招呼。例如小貓向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”

四、繼續播放音頻，以同樣方法學習“howareyou”及回答方式。角色扮演打招呼“howareyou”“fine，thankyou”等。

五、請小朋友回憶什么時候需要打招呼，需要和誰打招呼。然后情景再現，扮演打招呼的場面，進一步鞏固所學的打招呼方式和回答。

英語教案設計反思篇2

隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、“玩耍”不能培養學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用潛力需要相應的詞匯量。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、培養英語興趣。

英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

關于英語教學反思隨筆5

英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以發展。

上課一開始，播放每單元Let’schant歌謠，讓學生感受歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

之后，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的潛力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習能夠用來幫忙學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎上，創設游戲各種游戲活動。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。

最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新潛力。

英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡單的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。

英語教案設計反思篇3

教學目標：

1.能聽、說、讀、寫單詞“exercise”和動詞短語“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”;能聽、說、認讀單詞“a.m.”,“p.m.”。

2.能運用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”詢問別人的作息時間并回答。

重點：能聽、說、讀、寫四會單詞和動詞短語。

難點：exercise的發音;“a.m.”和“p.m.”的含義和運用。

教具：五個動詞短語的教學卡片，多媒體課件。

教學過程：

一、Warm-up

1.師生相互問候。

2.在課件上呈現大量已經學過的動詞短語，讓學生快速認讀。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教師說短語，學生做動作;教師做動作，學生說短語。

3.師生用句型Whendoyou(usually)…?I…at…o’clock.進行簡單的對話;同桌之間用以上句型對話。

二、Presentation

1.呈現新短語。

(1)教師做“domorningexercises”的動作，并問：“WhatamIdoingnow?”學生可能會用漢語回答，教師接著說：“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorningexercises?”引導學生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答;教師可多問幾名學生，讓學生熟練答語;用同樣的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。

(2)板書domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。師生用“唱反調”的方法鞏固上面的動詞短語。

規則:教師大聲讀短語，學生就小聲讀;反之，教師小聲讀短語，學生就大聲讀。(單詞exercises的發音較難，教師要幫助學生多練習幾遍)。

2.Let’slearn

(1)教師播放ALet’slearn課文動畫，學生跟著錄音讀動詞短語和對話。

(2)教師再次播放ALet’slearn課文動畫，男女生分角色跟著錄音讀。

三、Practice

1.游戲：Isayyoudo.

規則：教師說短語，學生做動作;教師做動作，學生猜短語。

2.教師在課件中出示情境圖中出現的幾個時間點：7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教師可先讓學生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。

a.m.意為“上午”，p.m.意為“下午”，兩者在用法上應注意以下幾點。

①兩者都不能單獨使用，要與表示時間的數字連用，且位于數字之后。

②兩者都不能與inthemorning或intheafternoon連用，以免造成用詞重復。

③兩者都不能與o’clock連用。如：他早上六點起床。

Hegetsupat7:00a.m.(√)

Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√)

Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)

3.Askandwrite.

(1)學生同桌互讀書上的8個動詞短語，說出這些動詞短語的漢語意思。

(2)學生同桌互相調查彼此的作息時間表，將時間填在橫線上。

(3)教師請一位學生和自己示范讀對話。教師：Whendoyougetup?學生：….

(4)學生同桌合作，根據調查結果進行對話。

英語教案設計反思篇4

教學目標

1.能夠聽、說、認讀Let’sread部分的短文。

2.能夠聽懂和讀懂Storytime部分的對話，并能夠給老師講解出來。

3.能夠了解音標的音和形，并能進行區分。

4.能夠仿照Let’sread部分的植物日記自己寫日記。

教學重難點

重點：掌握Let’sread部分的內容和音標，理解Storytime部分的內容。

難點：幫助學生參照Let’sread部分自己寫植物日記。

教學過程

Step1:Warmup

1.Greeting.

2.活動：春夏秋冬教學預設：植物的生長離不開季節的變換。要讓學生更直觀的了解植物的生長順序，所以我以季節的美麗圖片開始，激發學生學習的興趣。老師向學生展示春夏秋冬司機的美麗風景圖，春天的生意盎然，夏天的陽光明媚，秋天的金風送爽，冬天的銀裝素裹，并說：Winterismyfavouriteseason.Whichisyourfavouriteseason?老師分別拿出幾幅圖出來讓學生判斷分別是哪個季節?

老師總結：Inwinter,peopleputtheseedsinthesoil.Inspring,theseedssprout.Insummer,theybecomebigplants.Andinfall,thehavefruits.設計意圖：用春夏秋冬的變幻幫助學生領會植物一年的生長過程，并為下面總結植物的種植順序和生長順序做鋪墊。

Step2:Newconcepts

1.活動一：小組活動教學預設：讓學生回答Howdoyouplantatree?這一問題，有點難度，教師應該首先進行示范。

Let’splay

(1)老師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發芽、和大樹，并依次讓學生描述。用“Itisaseed…..”

(2)老師讓學生分組做書上74頁的練習：由4到5人一組進行問答，學生依次描述Let’splay部分的圖，然后將其總結，如：Howdoyouplantatree?設計意圖：采用小組協作的方式共同完成Let’splay部分增強學生的團體合作精神，能更進一步了解植物的有關步驟。

2.活動二：植樹日記Let’sread教學預設：學生首次學習植物日記的寫作，教師應該帶領學生一段一段地學習Let’sread部分，詳細講解日記的格式。

(1)老師播放幻燈片，展示植樹日記。

(2)老師提出問題讓學生回答：OnApril15,whatdoesshedo?WhathappenedtotheseedonApril21?WhatdoesLiuYunseeonApril29?Whydoesshewateriteveryday?Whathappenedafteronemonth?

3.活動三：發音練習教學預設：教師應該培養學生自己總結發音的能力，當學生碰到新音標不會讀的時候，老師就教授新的音標。

(1)老師掛出國際音標圖，開始復習以前學過的國際音標，讓學生依次讀出以前學過的音標。

(2)老師引導學生運用剛學的音標讀出語音部分的單詞，并讓學生體會這些單詞發音的不同，指導學生完成連線題。

設計意圖：用學過的就音標引出學習，以舊引新，并完善學生的國際音標圖，將其作為一個整體來學習和記憶。

Step3:ConsolidationandextensionStorytime

教學預設：故事很有趣味性，但如果只讓學生聽和理解，那么激不起學生的興趣，不妨讓學生分角色演一演。

(1)老師帶領學生聽錄音，一起讀故事的內容，并適當提問讓學生回答，如：WhatdoesZipwanttodo?

(2)等學生掌握了短文的大意之后，讓學生和老師交換彼此的角色，讓學生當老師，給老師講解這個小故事的內容，老師最后總結。

Let’schant

Seed,seed,weshouldhavetheseeds.

Soil,soil,puttheseedsintothesoil.

Waterthem,waterthem,

Youcanseeasprout,

Waterthem,waterthem,

Inseveraldays,youcanseeaplant.

設計意圖：讓學生當老師來教授，一方面訓練學生的口頭表達能力和應用能力，另一方面讓學生體會當教師工作的辛苦，增進師生的情誼。

Step4:Homework

1.按照音標寫出下列單詞，并翻譯出來。

2.你們小組的植物長的怎么樣了?寫一篇關于植物的日記。

板書設計：1.Howdoyouplantatree?

First,digthesoil.Thenputtheplantinthesoil.Waterit.Waitforittogrow.2.[ts][dz][tr][dr][α:]shortstowardstroughdraw[α]potsoddstropicdrop

英語教案設計反思篇5

一、學生情況分析

本期我擔任三年級的英語教學工作，本班共有學生54人。他們聰明活潑、勤奮好學。這些學生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

二、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學目標

1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.

2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、教學措施

1.認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2.運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3.在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4.多為學生營造一些學習氛圍，如：創設班級英語角等等。

5.要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6.多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。

7.多與學生交流，進行口語交際訓練。

五、教學進度安排表

周次時間教學內容(上冊)課時備注

第1周8.27～9.2開學準備

第2周9.3～9.9Unit1Hello(A)2

第3周9.10～9.16Unit1Hello(C)2

第4周9.17～9.23Unit1Hello(B)2

第5周9.24～9.30Unit2Colours(A)2

第6周10.1～10.7 國慶節放假

第7周10.8～10.14Unit2Colours(B、C)2

第8周10.15～10.21Unit3Lookatme(A)2

第9周10.22～10.28Unit3Lookatme(B)2

第10周10.29～11.4Unit3Lookatme(C)2

第11周11.5～11.11Recycle1及中考復習2

第12周11.12～11.18Unit4Weloveanimals(A)2

第13周11.19～11.25Unit4Weloveanimals(B)2

第14周11.26～12.2Unit5Let’seat(A)2

第15周12.3～12.9Unit5Let’seat(B)2

第16周12.10～12.16Unit6Happybirthday(A)2

第17周12.17～12.23Unit62

第18周12.24～12.30Happybirthday(B、C)2

第19周12.31～1.61.Recycle22

第20周1.7～1。132.復習Unit1--Unit6

第21周1.14～1.20期末復習考試

第22周1.1～1.27考試放假

英語教案設計反思篇6

一、教材分析：

學生在度過一個假期后，英語知識較生疏，教師應當復習好以前單詞，為學習新知打下基礎。Let’stalkA部分很好地體現了這一點。GoodmorningWehavea……復習民第一冊中內容。“I’mfromAmerica”這一句為BLet’staik“Whereareyoufrom?做了鋪墊，教師應充分注意這一點。

boy、girl、teacherstudent、meet等單詞又是第一次出現，也需要我們特別關注。

二、教學目標：

1、能夠得簡單地表達自己心情，如：nicetomeetyouwelcomebacktoschool

2、能夠聽懂并回答Whereareyoufrom?

I’mfrom

3、認識、會說字母A——E

4、掌握A、BLer’stalk中單詞。

5、理解A、BLer’stalk中內容。

三、教學重、難點：

能夠聽懂并回答Whereareyoufrom?

掌握A、BLer’stalk中單詞。

理解A、BLer’stalk中內容。

四、課時安排

第一課時AlLet’stalkLet’slearnBLet’ssing

第二課時ALet’spractiseLet’splayLet’schant

第三課時BlLet’stalkLet’slearn

第四課時BLet’ssayLet’spractise

第五課時BLet’sLet’s

第六課時Cstorytime

英語教案設計反思篇7

一、課題：

《PEP小學英語》五年級下冊Unit6Afieldtrip（BLet'slearnLet'splay）。

二、課題說明：

本課的教學內容是有關戶外各項活動的單詞教學，這與學生日常生活密切聯系著，容易為學生所理解和接受。且這些活動是學生們所樂意參加的，教學時可充分抓住這一特點來安排教學內容使課堂氣氛活躍一些。教學重點是掌握5種活動詞匯的正確讀音。

三、課時說明：

本案例是小學五年級下冊第六單元的第四課時，學生在前面已學過drinkingwater等活動的詞匯和Whatis/are…doing?Theyare...He/Sheis...的句型。因此，這節課的教學任務是如何在學習新知識的基礎上，鞏固、拓展和利用所學的舊知識，真正達到學以致用、融會貫通的目的。

四、學生情況說明：

通過前面幾單元的學習，同學們對What...doing?和人們正在進行活動的描述He/Sheis...Theyare...已經有了較好的掌握，這為本單元的教學提供了有利的基礎。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因而本單元的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是如何在課堂中將分散的語言點進行整合、拓展，使之形成一個有機的整體，即把孤立的單詞教學放置于一定的情景教學之中，達到讓學生在實際生活中能準確、靈活地運用的目的。在教學時，老師要通過創設情景，利用多媒體教學手段，拿出實物，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結合，對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展Afieldtrip這一話題。

Unit6Afieldtrip

BLet'slearnLet'splay

第四課時

教學重點：

1.Let'slearn部分的動詞短語的ing形式：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

2.在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。

3.聽、說、讀、寫動詞短語：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

4.counting和collecting的正確發音示范和指導。

教學難點：

1.詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting和collecting的發音較難且易混淆。

2.動詞短語的ing形式：強調writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

課前準備：

1.教學過程中所需的錄音（Let'slearn,Let'splay）、課件

2.實物：象棋、國際象棋、樹葉

3.投影儀

4.書寫表格（在課前發給學生）

教學過程：

一、Warmup（熱身）

大家一起唱活動：唱一唱(教學參考時間：2-3分鐘)

教師播放五年級下冊第五單元Let'schant部分歌曲。

學生跟錄音演唱歌謠。(Listenandrepeat)

二、Review（復習）

1.老師先美美地喝杯子中的一口水，WhatamIdoing?Ss:You'redrinkingwater.

2.出示課件圖片，請學生復習ALet'slearn部分的詞組。

引導學生Usingthesentences:Whatis...doing?He/Sheis...

三、Presentation（新課呈現）

活動一：學一學

1.教師出示一群人野營的圖片，T：Whataretheydoing?S:Theyarehavingapicnic.教讀該詞組。

2.出示國際象棋，教師問學生：Whatisthis?引導學生回答“chess”。如果沒有學生知道，教師可以領讀chess。出示中國象棋，教師問：ThisisChinesechess,Canyouplaychess?引導學生回答：Yes,Icanplaychess.或者No,Ican't.出示圖片，T:WhatisJonedoing?S:Heisplayingchess.使學生能夠用完整的句子來回答。

3.教師拿出一張Report,T:Whatisthis?S:Itisareport.T:WhatisSarahdoing?S:Sheiswritingareport.

4.出示一片樹葉，問What'sthis?回答：It'saleaf.拿出一袋樹葉，問Whatarethey?回答：Theyareleaves.（樹葉的單復數在前面已教過，這是對所學內容的復習）然后教師把樹葉夾在書本中，T:Iamcollectingleaves.看課件圖片，T:Whatishedoing?S:Heiscollectingleaves.教師帶讀該短語，請學生試著讀出新的單詞短語。

5.出示watchinginsects的單詞短語和圖片，問：Howmanyinsectscanyousee?T:Let'scounttogether.Therearesixinsects.教師引導學生說出countinginsects教師帶讀單詞。

6.最后，在四線格上展示五個動詞短語。

教師引導學生注意總結：T:Lookattheboard,canyoufindsomethingdifferent?

單詞結尾是不發音的字母e的時候，加ing要把e去掉。

7.教師播放Let'slearn部分的錄音，學生打開課本listenandrepeat。

Studentsreadonebyone，老師糾正錯誤的發音。

活動二：小小探究家

Makeachant

Forexample:ChenJie,ChenJie,

WhatisChenJiedoing?

Countinginsects,countinginsects

Sheiscountinginsects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學生編出更多的chant，并請同學自編自吟。

活動三：我是小老外（Workinpairs──看圖編對話）

請學生準備后，上臺展示。A:Whatis...doing?

B:He/Sheis...

B:Whatis...doing?

A:He/Sheis...

活動四：趣味游戲Let'splay──Canyouguess?

請一位同學到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學說：Iam...全班同學齊問：Whatishe/shedoing?蒙眼睛的同學使用這樣的句型：...is(collectinginsects).

四、Consolidationandextension

拓展一：

練習：完成活動手冊P52第1小題

學生打開書，看表格。教師播放錄音，學生完成表格。

教師請學生訂正答案。

教學目的：加強學生書寫練習，鞏固所學動詞短語。

首先，請學生到講臺前表演動作。

然后，請其余學生完成表格,找出他（她）在干什么？Let'sfindout:Whatishe/shedoing?

請學生根據自己填寫的表格進行匯報，教師可以給予句型引導：...is...

最后在投影儀上展示優秀學生的書寫表格。

活動目的：呈現Let'slearn部分的畫面，并提供學生的場景。讓學生通過完成表格的形式來檢驗自己的學習效果。

五、板書

Unit6Afieldtrip

Whatishe/shedoing?

He/Sheis...

countinginsects

collectingleaves

writingareport

playingchess

havingapicnic

英語教案設計反思篇8

一、思路

本課是本單元的第一課，主要目的是學習六個水果的英文名稱詞，并使學生能用簡單的句子表達對各種水果的好惡。新課標提出學習英語的最終目標是讓學生學會用英語做事情。所以，在教案設計之初，我就本著這一目標設計每一環節：

首先，通過計算機將所要學習的生詞和句子整體呈現給學生，使學生對所要進行的語言活動得到足夠的語言儲備。

其次，針對學生年齡特點設計了一項能使學生感到真實有趣的任務：為制作水果沙拉挑選水果。讓學生們通過調查其他同學對各種水果的好惡完成一項調查表，并做出匯報。

最后，設計時給孩子們留有充分的活動時間，使孩子們對所學知識得以不斷鞏固，并在聽取他人匯報時將自己所要用的語言加以不斷完善，能在現實生活中真正運用本課語言。

二、教學背景分析

（一）教材分析

《新起點英語》是為北京市海淀區以及其他經濟與教育發達地區中小學開設英語課程而編寫的，中小學銜接，小學部分共12冊，每學期一冊。教材的設計為話題—功能—結構—任務相結合，并將多元智能因素貫穿始終。

教材編寫指導思想：

1.注重素質教育，關注情感發展。

2.雙向式交流，跨文化交際。

3.以語言位媒介，融合各學科知識

4.發展學習策略，培養學生自主學習能力。

本冊書的體例：

本冊書共八個單元，其中四、八單元為復習單元；每個單元設六課，其中1-3課為第一層次學習內容，主要以學習基本單詞和句子為主。第4-6課為第二層次學習內容，在學習第一層次內容的基礎上，適量擴展話語、平行學科知識和雙向文化等內容。在這六課中，第一課大多以生動的畫面和優美韻律的歌謠呈現本單元的基本詞匯。

本冊書一共有六個話題：School,Body,Animals,Numbers,Colours,Fruit。所有話題都與學生自身密切相關，為學生所關注。

本課介紹：

本課是第七單元的第一課，主要內容是學習六種水果的名稱詞，并能用簡單句子表達自己對各種不同水果的好惡。它由兩部分組成：A項是本單元的話題，結合兒歌形式，引入六個有關水果的單詞。B項是根據A項學習內容所設計的練習活動，要求學生聽錄音，鞏固所學六個有關水果的單詞，并復習有關數字的詞匯。

（二）學情分析

《新起點英語》一年級上冊面對的是英語學習零起點的孩子。通過一個學期的學習，目前孩子們已經能用簡單的英語說出10以內的數字和一些常見的顏色詞。孩子們的這些知識儲備將成為本課知識學習的支柱力量，在本課學習后孩子們應該能表述水果數量和顏色以及對某種水果的好惡。

（三）對教學方式、手段和技術準備的說明

《新起點英語》在教科書的前言部分有這樣一句話：“教育部在新課程設計中，強調學科之間的整合，強調信息技術的應用。”故此從教學目標的實現方式看，筆者盡量多地采用了多媒體技術。比如在學歌謠的時候，筆者將教材內容動漫化，并引導學生邊模仿邊做邊說。充分體現“動中學”、“學中做”的原則思路。既使得語言教學不突兀，又能提升氣氛、調動興趣，同時有效提高課堂效率。

三、本課教學內容框架設計

教學目標：

1.知識目標：通過學習使學生能理解兒歌內容，能說出六種水果的名稱詞。

2.能力目標:通過課堂學習操練，使學生能用英語表達自己對某種水果的喜好。

3.情感目標：通過多種活動形式，激發學生英語學習情感，使之積極參與課堂活動。同時教育學生互相謙讓。

4.策略目標：通過設置小組學習任務，發展學生個性，培養學生創新意識及合作學習意識。

教學重點：

詞匯:apple,pear,banana,peach,melon,orange

句子：Whatdoyoulike?Ilike...

教學難點：

pear,melon,orange中元音的發音。

教具準備：

教具：圖片、詞卡、實物、計算機課件、調查表。

學具：課本，調查表。

四、教學過程設計

活動一：

StepOne:Gettingthepupilsreadyforclass.

T:Areyoureadyforclass?

SS:Yes!

T:Let'sbeginourclass,OK?

SS:OK!

T:Now,Classbegins.

Ss:Standup!

StepTwo:Greetings.

T:Goodmorning/afternoon,class.

Ss:Goodmorning/afternoon,MsWu.

T:Nicetoseeyou!

Ss:Nicetoseeyou,too!

活動設計：師生問好，日常用語對話。

設計意圖：以平等的口吻與學生交流，可有效拉近師生距離，使課堂氣氛和諧融洽，能很快將學生帶入課堂。

活動二：

Let'schant.

Red,red,Ilikered.

Green,green,Ilikegreen.

Black,black,Ilikeblack.

Blue,blue,Ilikeblue.

Pink,pink,Ilikepink.

Green,green,Ilikegreen.

White,white,Ilikewhite.

Whatcolourdoyoulike?

活動設計：讓學生邊聽錄音邊跟唱兒歌。

設計意圖：通過說唱歌謠，調動學生情緒調節課堂氣氛。同時復習“Ilike...”句型，為新課作準備。

活動三：

Stepone:Leadin.

T:Youcanchantitverywell!So,youcangettheprize.Iwillmakesomefruitsaladforyou!Doyouknowsalad?(Showabottleofsaladdressingandabowloffruitsalad.)Doyoulikesalad?Fruitsaladisdelicious.Forme,（Showanapple）Ilikeapples,Iliketheapplesalad.(Facetooneofthepupils,andshowapear.)Maybeyoulikepears,soyoulikethepearsalad.(Facetoanotherpupilandshowabanana.)Perhapsyoulikebananas,soyoulikethebananasalad.(Facetothewholeclass.)Whatkindoffruitsaladshallwemake?Itdependsonyou!

活動設計：教師用語言導入，明確教學目標。

設計意圖：本環節為布置任務，目的是讓學生明確本課學習內容及學習目的，即讓學生對為何要學習做到心中有數，從而激發學生的學習熱情。實物教具的利用可增強學生對新知識的感性認識，有利于學生理解。

活動四：

T:(Pointtothescreen.)Whatdoyouseeinthispicture?

Ss:Iseeanapple,abanana/peach...

活動設計：學生根據教師提問將自己感興趣的水果名稱說出來，教師將相應水果圖片貼在黑板上。

設計意圖1：本環節為知識整體輸入，使學生明確本節課將要學到的知識有哪些。語言點落實到單詞階段，即此環節的學習結束后，學生對本課所呈現的六種水果應有一個清晰的概念，同時能用英語說出兩三種自己感興趣的水果。能力強的學生可能說的更多，這樣也可使各種層次的學生都有所得。

設計意圖2：以課件形式呈現多種水果圖片，供學生選擇性地學習。學生自由發言，說出自己已記住的水果名稱詞，這樣不僅可以讓學生學會合作學習，同時也能兼顧到不同層次的學生，給他們限度的發展空間。

T:(Givethepupilssomesamples,andaskthemtospeakoutthesentence.Forexample,showanapple.)Anapple.

T:(Showtwoapples.)Apples.Ilikeapples.

……

Ilikeapples.Whatdoyoulike?

Ilikepears.Whatdoyoulike?

Ilikeoranges.Whatdoyoulike?

Ilikepeaches.Whatdoyoulike?

Ilikemelons.Whatdoyoulike?

Ilikebananas.Whatdoyoulike?

……

T:Doyouwanttoknowwhatkindoffruityourfriendlike?Youcangoandaskhimorhernow.

……

T:Now,let'sdopartB.

活動設計：首先，教師利用實物教具教給學生如何用英語表達自己喜歡的水果。其次，教師有選擇地提問10名學生(不同層次)，進行機械操練。最后，教師組織學生進行自由問答活動。

設計意圖：因為“Whatdoyoulike?”和“Ilike...”是學生熟悉的句子，在教師做了大量的示范后，讓學生自由問答可增強他們學習的實效性，并使他們意識到用英語交際的快樂，從而體驗成就感，同時為后面的小組活動做語言準備。

英語教案設計反思篇9

一、教學內容

本單元主要學習含有begoingto的一般將來時用法，讓學生學會談論自己夢想的職業。

二、教學目標

1、熟練運用關于職業的.詞匯

teacher,doctor,cook,actor,pianist,violinist,scientist,pilot,engineer,driver,computerprogrammer,basketballplayer

2、掌握重點短語

studycomputerscience學習計算機科學

studyeducation學習教育學

practicebasketballeveryday每天練習籃球

studymathreallyhard非常努力學習數學

takeactinglessons上表演課

gotoacookingschool去廚師學校

takesinginglessons上聲樂課

keeponwritingstories堅持寫故事

practicepianoeveryday每天練習鋼琴

3、掌握課文中的重點句型

A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobea…

A:Howareyougoingtodothat?

B:I’mgoingto…

4、會寫作文Ourdream《我們的夢想》

三、教學重難點

重點：

1、學習并運用重點短語和句型

2、學會談論夢想的職業

難點：會寫作文Ourdream《我們的夢想》

四、教學步驟

一、預習檢測

1、檢查導學案（P59）

2、檢測重點短語

學習計算機科學____________________

學習教育學________________________

每天練習籃球______________________

非常努力學習數學__________________

上表演課__________________________

gotoacookingschool________________

takesinginglessons___________________

keeponwritingstories________________

practicepianoeveryday_______________

設計意圖

1、檢查預習作業；

2、讓學生課下翻譯重點短語，不僅使學生印象深刻，也突出了重點。

3、通過課上檢測的方式督促學生做好預習工作，讓學生養成帶著問題上課的好習慣。

二、復習和導入

看圖片說單詞

A：Whatdoeshe/shedo?

B:He/Sheisa據鋼結構安裝

(teacher,doctor,cook,actor,pianist,violinist,scientist,pilot,engineer,driver,computerprogrammer,basketballplayer)

設計意圖

1、復習上節課學習的重點單詞，強調重點，加深印象。

2、再次復習重點詞匯為學習新課掃清生詞障礙。

3、通過已學句型引出重點詞匯，使新課開始的更自然。

三、新句型

1、A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobea/an…

2、A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobea/an…

A:Howareyougoingtodothat?

B:I’mgoingto…

3、A:Whatdoeshewanttobewhenhegrowsup?

B:Hewantstobea/an…

4、A:Whatdoeshewanttobewhenhegrowsup?

B:Hewantstobea/an…

A:Howishegoingtodothat?

B:He’sgoingto…

設計意圖

1、（人稱和句型）由淺入深，便于學生接受。

2、讓學生充分操練句型，達到多動口的目的。

3、采用多種方式操練句型，減少枯燥感，增加學生學習的樂趣，從而激發學生學英語的興趣。

四、聽力1b

Listenandfillintheblanks,thenmatchitems.

設計意圖

培養聽力能力，檢測句型掌握的效果

五、寫作

1、老師示范作文

2、學生看提示口述作文

3、學生口述作文

六、當堂檢測與總結

1、Iwanttobeacomputerprogrammer、(對劃線部分提問)

____________________tobe?

2、Sheisgoingtopracticebasketball、(對劃線部分提問)

__________shegoingto_____?

3、I’mgoingtostudymath.(變成一般疑問句)

__________goingtostudymath?

4、Tomisgoingtotakeactinglessons.(變否定句)

__________goingtotakeactinglessons.

設計意圖

1、及時檢查學生的聽課效果以及重點詞組和句型的掌握情況；

2、及時了解情況，及時查缺補漏。

3、學生自己總結重點，印象會更深刻，思路更清晰。

七、游戲

兩人一組，一個人面對屏幕邊做動作邊問：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”另一個人背對屏幕猜職業并用英語回答Iwanttobea/an……

1、幫助學生適量放松。

2、增加學英語的樂趣。

3、游戲也是操練，利用游戲再次復習和檢測當堂學的句型和單詞。

八、Homework作業

1、寫作文:Ourdreams

2、做導學案P60-61

3、背誦1a-1c

4、預習2a-2d

設計意圖

1、當堂練完口頭作文，課下就寫，讀寫結合，夯實基礎。

2、背是為了更好的用。

3、課后練習緊扣課本，深入檢測學生本堂課的掌握情況和靈活運用能力。

英語教案設計反思篇10

一、教案目標及重、難點分析

1.教學目標：

(1)知識能力目標：

能夠四會掌握單詞：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。

能夠正確書寫句子：What colour is it? It's white.

能理解對話大意并聽錄音跟讀。

(2)情感策略目標：

培養學生互助合作意識。

培養學生單詞記憶策略。

培養學生熱心助人的意識。

2.教學重、難點：五個單詞和兩個句子在四線格中的正確書寫。

3.教學準備

單詞詞卡、圖片、獎勵學生的小圖片、涂色紙、練習題、愛心調查表、錄音機和磁帶、多媒體課件。

二、教學過程：

(一)熱身

1.Let’s chant. (Unit 3 B Let’s chant)

2.復習A Read and write部分學過的五個顏色單詞。

T：Today we’ll have five colour groups. 教師將全班學生分成五個不同的顏色組，同時復習顏色單詞的拼寫：Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。

T：We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get one sticker. Let’s see which group gets the most stickers.

T：Today is Zip’s birthday. She will have a big birthday party. Would you like to go to the party?

Ss: Yes.

T：Me too. But what can we wear? I have some pretty clothes. Guess what they are. 在游戲過程中滲透句型：This dress is pretty.

學生猜，答對的學生為本組贏得一張服裝圖片的貼紙。教師在小組活動中滲透Hurry up!的教學。

(設計意圖：利用衣服圖片進行“猜一猜”的游戲，復習服裝單詞，同時也為后面的單詞書寫作鋪墊。)

(二)新知呈現和操練

1.T：These clothes are mine. I have some new clothes for you. They are very pretty. Do you want to take a look?

Ss：Yes.

T：But you must complete the words first.

教師利用課件出示單詞的拼寫：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。

學生猜對后，教師出示衣服的圖片，滲透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.

教師引導學生拼讀比較shirt和skirt的發音和拼寫，引導學生總結ir的發音。

出示T-shirt 時，教師提醒學生第一個字母大寫。

(設計意圖：引導學生進行觀察比較，根據單詞特別是元音字母的發音規律記憶單詞，滲透單詞記憶策略的培養。)

2.“快看快說”單詞游戲

教師利用課間展示彩色衣服圖片，通過提問引導學生進行討論。

T：What’s this? What colour is it?

Ss：It’s ….

板書句子時，教師故意小寫句首第一個字母或忘記標點符號，讓學生找出并糾正，以加深學生的記憶。

3.游戲：

(1)將單詞卡片快速重新排列組成句子。

(2)涂一涂，寫一寫，比一比。

(設計意圖：利用游戲的形式操練句子的書寫，調動了學生的積極性，同時在小組活動中培養了學生互助合作的意識。)

4.T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthday party. What colour is it? Let’s watch the cartoon.

學生看完動畫后回答教師的問題。

T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colour is the T-shirt/shirt/skirt?

教師再放一邊錄音，學生聽完后填空并檢查答案。

(設計意圖：讓學生帶著問題閱讀課文，利用聽音練習幫助學生理解課文內容并練習單詞的書寫。)

5.T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you have for the birthday party? What colour is it?

學生回答，答對的可以得到一張衣服圖片。最后，師生一起總結本節課小組競賽的情況

(設計意圖：這一過程同時也是對本課單詞的又一次復習鞏固。)

(四)家庭作業

Name your clothes in your closet.

英語教案設計反思篇11

探究活動

關于拼讀單詞的探究活動

探究內容：學生是否能根據元音字母的發音規律，寫出聽到的單詞中所含的元音字母。

活動目的：鞏固元音字母在重讀開、閉音節中的發音，初步培養學生的拼讀能力。

活動形式：教師讀單詞，學生獨立完成。

活動過程 ：

1）將練習材料發給學生：

c_p b_s  d_g  d_ck  h_me f_ceb_g h_t  f_sh  _gg   

t_bleth_sem_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber

2)教師讀單詞（每詞兩遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。學生將單詞補充完整。

3）師生共同講解練習答案。

4）學生匯報完成情況，教師初步了解學生的拼讀能力。

設計農場藍圖的探究活動

探究內容：學生是否能通過自己創意的作品在小組討論中鞏固單詞，獲取新知。

活動目的：通過設計Farm的圖培養學生聯想創新能力，通過小組問答，鞏固所學內容，同時學一些新的單詞。

活動形式：先個人完成，然后小組討論。

活動過程 ：

1）每人利用業余時間創作一張農場的圖，上面的動物可以是學過的，也可以是沒學國的，但如果是沒學過的必須通過查詢獲取單詞的拼寫和讀音。

2）組織學生兩、三個人一組討論每個人的圖：Whatarethey？Theyare....

Whatisit?Itisa....以小組為單位記錄通過討論學到的新單詞，以及出現的問題。

3）學生匯報討論結果：獲取的知識以及討論中的疑問。

4）教師進行活動評價。

調查對蔬菜喜好的探究活動

探究內容：了解你周圍的同學喜歡什么蔬菜，完成表格。 

tomatos

cucumbers

onions

carrots

potatoes                        

活動目的：在Doyoulike…?的問答中鞏固所學單詞及其復數形式，培養學生運用語言進行交際的能力。

活動形式：自由采訪—完成表格。

活動過程 ：

教師將表格發給每位同學，提出要求：

用Doyoulike…?針對所給蔬菜名詞采訪五位同學，如果回答是yes，表格中劃√，no就劃╳。

2、自由采訪，完成表格。

用擴展句型：…likes…/…doesn’tlike…匯報采訪結果。

關于拼讀單詞的探究活動

探究內容：學生是否能根據元音字母的發音規律，寫出聽到的單詞中所含的元音字母。

活動目的：鞏固元音字母在重讀開、閉音節中的發音，初步培養學生的拼讀能力。

活動形式：教師讀單詞，學生獨立完成。

活動過程 ：

1）將練習材料發給學生：

c_p b_s  d_g  d_ck  h_me f_ceb_g h_t  f_sh  _gg   

t_bleth_sem_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber

2)教師讀單詞（每詞兩遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。學生將單詞補充完整。

3）師生共同講解練習答案。

4）學生匯報完成情況，教師初步了解學生的拼讀能力。

設計農場藍圖的探究活動

探究內容：學生是否能通過自己創意的作品在小組討論中鞏固單詞，獲取新知。

活動目的：通過設計Farm的圖培養學生聯想創新能力，通過小組問答，鞏固所學內容，同時學一些新的單詞。

活動形式：先個人完成，然后小組討論。

活動過程 ：

1）每人利用業余時間創作一張農場的圖，上面的動物可以是學過的，也可以是沒學國的，但如果是沒學過的必須通過查詢獲取單詞的拼寫和讀音。

2）組織學生兩、三個人一組討論每個人的圖：Whatarethey？Theyare....

Whatisit?Itisa....以小組為單位記錄通過討論學到的新單詞，以及出現的問題。

3）學生匯報討論結果：獲取的知識以及討論中的疑問。

4）教師進行活動評價。

調查對蔬菜喜好的探究活動

探究內容：了解你周圍的同學喜歡什么蔬菜，完成表格。 

tomatos

cucumbers

onions

carrots

potatoes                        

活動目的：在Doyoulike…?的問答中鞏固所學單詞及其復數形式，培養學生運用語言進行交際的能力。

活動形式：自由采訪—完成表格。

活動過程 ：

教師將表格發給每位同學，提出要求：

用Doyoulike…?針對所給蔬菜名詞采訪五位同學，如果回答是yes，表格中劃√，no就劃╳。

2、自由采訪，完成表格。

用擴展句型：…likes…/…doesn’tlike…匯報采訪結果。

英語教案設計反思篇12

lesson96示例(一)

一、教學內容：

通過大量的練習是學生鞏固所學過的知識，熟練掌握一般現在時，以及英文書信的書寫格式。

二、教具：

錄音機、磁帶。

三、課堂教學設計

1.學生作值日報告。

2.教師寫出單詞：ride,write,friday讓學生找出他們含有的共同的音素/ai/。

3.教師總結板書/ai/:ride,write,friday.再以同樣的方式總結出：/i/,/ju:/,/u:/..

4.教師領讀這些音標，使學生更好的掌握單詞的正確發音。

5.學生聽錄音并跟讀這些音標。

6.學生聽第二部分錄音并跟讀。讓他們用手勢表示出重音和語調。

7.教師提出問題：whereisthispostcardfrom?并幫助學生回答ithinkit’sfrom…等等。然后再請學生以小組的形式對課本上的明信片進行問答練習。

8.教師播放第四部分錄音，讓學生做練習冊第116頁第3題。教師指導學生共同完成課后練習。

9.教師播放第五部分錄音，學生合上書本聽錄音，然后跟讀，教學詞組makefriends，然后讓學生以自己的身份寫一封回信，寫在課本第七部分，同時復習明信片和信件的格式。

10.教師放第六部分錄音，讓學生聽錄音，反復跟讀并完成書上的短文。然后以兩人為一小組互相檢查答案。

11.最后教師復習課本“復習要點24”中的內容，學生討論并教師幫助學生解決可能出現的問題。向學生解釋清楚一般現在時態的用法.

12.教師布置課堂作業 ：（教師課根據具體情況而定）

1.usa（完整形式）______________2.comefrom（組）______________

3.french（國家）______________4.englishman（復數）______________

5.has（原形）______________6.people（復數）______________

7.teacher（動詞）______________8.canada（國家的人）______________

answers:1.theunitedstatesofamerica  2.befrom  3.france  4.englishmen  5.have  6.people  7.teach  8.canadian

13.再學生作完課堂練習后，教師總結元音字母i和u的發音：字母i在開音節中讀/ai/，在閉音節中讀/i/。字母u在開音節中讀/ju：/，在閉音節中讀/u：//q//u/.

14.教師布置家庭作業 ：

1.完成練習冊里的所有習題.

2.預習下一個單元.

（此練習可根據學生的具體情況而定）

writheonblackboard

lesson96

i/ai/  ride,writeu/ju:/student,tuesday

/i/   milk,swim/u:/blue,ruler

igh/ai/high,light/q/run,jump

/u/put,full

exercises

選擇填空：

()1.ilearnenglish______myamericanfriends.

a.fromb.andc.tod.for

()2.tom,jackandi______students.

a.areallb.allarec.amalld.allam

()3.iknowonly_______chinese.

a.afewb.fewc.littled.alittle

()4.arethey______intheriver?

a.swimb.swimmingc.swimmingd.areswimming

()5.lilyandi______athome.

a.amstayingb.arestayingc.isstayingd.bestaying

()6.theyoftenwatchtv______sundays.

a.onb.inc.atd.of

()7.______areyoudoing?imdoingmyhomework.

a.whereb.whatc.howd.who

()8.______booksdoyouhave?

a.howmuchb.howmanyc.howd.whatmany

()9.she______anyfriends.

a.don’thaveb.hasc.doesnthaved.nothave

()10.______there______waterhere?

a.is,someb.are,anyc.are,alotofd.is,much

()11.doyouwant______shoppingwithme?

a.gob.goingc.togod.goes

()12.iwouldlike______.

a.twopiecesofbreadsb.twopieceofbread

c.twopiecesofbreadd.piecesoftwobread

()13.theyoftenteach______chinese.

a.ib.mec.mined.my

()14.______shehavearuler?no,she______.

a.does,doesb.do,dontc.does,doesntd.is,isnt

()15.whosebooksarethese?theyare______.

a.web.usc.ourd.ours

()16.dotheyhave______friends?yes,they______.

a.alot,haveb.much,doc.many,ared.many,do

()17.______doyoulikechina?______.

a.how,ilikeitverymuchb.what,ilikeitalittle

c.how,thefoodd.what,itsgreat

answers:1.a2.a3.d4.c5.b6.a7.b8.b9.c10.d11.c12.c13.b14.c15.d16.d17.a

lesson96教學設計示例(二)

teachingobjectives

theexpressionsofplace.

mainpoints

newwords:city,foreigner,city,word,well,why,english-speaking,letter

difficultpoints

howtousethesimplepresenttensecorrectly.andhowtowriteranenglishpostcardcorrectly.

teachingaids

atape-recorder,tapes,

teachingprocedure

step1revision

1.adutyreport.

2.revisethewords,expressionsandthepostcardfromlesson95.

step2wordfamilies

letstudentsreadoutthesewords,andpaymoreattentiontotheenglishpronunciation,orletstudentslistentotheradioandrepeat.

step3stressandintonation

1.studentslistenandrepeat.

2.getthemtoshowthestressandintonationwithgestures.

step4guessandgame

1.havethestudentslookatthepostcardinthesb.teacherask:whereisthispostcardfrom?helpthestudentstoanswerithinkit’sfromsydney/paris/toronto.nowgetthestudentstotalkaboutthepostcards.

2.inpairs,havethestudentsmaketheirownpostcards.eachpairshouldchooseaplaceinchinatodrawtheirpostcardsofthesameplace.theydoneedtobefromthesameplace..

step5listenandanswer

1.havethestudentslookatthetableinwblesson96,ex.3beforeplayingthetape.

2.helpthestudentswiththespellingofplacenames.

step6prsentation

1.teacherexplaintostudentsthate-mailisawaytotalktopeoplefromaroundtheworld.andaskdoesanyonehavee-mail?doyoue-mailpeoplefromothercountries?

2.havethestudentsmakeuptheirowne-mailaddresses.encouragethemtobecreative.

step7read

1.givethestudents3minutestoskim.thenasksomestudentstogivethemainidea.

2.havethestudentsreadthepassage.askcomprehensionquestionssuchas,howoldisjack?wheredoesjacklike?howmanystudentsareinhisclass?etc.

3.havestudentsreadthetextaloudtogether.payattentiontopronunciationandintonationl.

step8readandcomplete

1.beforeplayingthetapehavethestudentsfillintheblankswiththewordstheythink.thenpalythetapeandhavethemlistenandchangethewordsintheblanksiftheyguessedsomething.

2.havethestudentsdiscusstheirfirstanswerswiththeanswersonthetapeingroups.

3.havethegroupsmakealistofthewordstheythinkcouldbeputintheblanks.

4.atlastteacherchecktheanswerwiththestudents.

step9write

havethestudentswritethisletterashomework.andthenextdayteachergivethestudentsachancetoreadeachother’sletters.

step10checkpoint24

gothroughcheckpoint24onthebookanddiscussanyproblems.explainthatthepresentindefinitetenseisusedtogivegeneralinformation.andgivesomeexamplestostudentsonthebb.

step11workbook

revisethemaponthesbanddoex.2.,ex4.

homework

finishofftheworkbookexercises.

英語教案設計反思篇13

Lesson99示例(一)

一、教學目標 ：

學習并掌握like+-ing的句式，同時鞏固喜歡程度的幾種表達方式。

二、教學用具：

錄音機，多幅表示動作的圖片等。

三、教學步驟 ：

Step1.Revision

用圖片詢問食品或者詢問顏色、動物等等，復習Doyoulike…?Doeshe/shelike…?句式。也可讓學生口頭敘述某人的喜好。

Step2.Presentation

教師指著一幅圖(圖片里的男孩在游泳)對學生說

T：Lookatthisboy.Heisswimmingnow.Helikesswimmingverymuch.然后問幾個學生

T：Doyoulikeswimming?啟發學生回答。用同樣方法教學另外幾幅圖，直至學生把句子讀熟，并能就每幅圖（如讀書、看電視、放風箏、做家務等等動作）進行問答練習。教師教學短語：makethings和dothehousework.。最后把全班分成兩組，教師指著圖片，兩組之間進行問答練習。

Step3.Practice

學生對照圖表，根據實際情況進行問答練習。

Step4.Read

1.教師讓學生觀看課文圖片。教師指著圖問下面的幾個問題

T：Who’stheman?(UncleWang)What’shedoing?What’shemaking?Whatdoesthemachinelooklike?等。教學新單詞：machine,看圖猜出plike的意思。

2.學生聽錄音跟讀課文。全班同學齊讀課文一遍。

3.讓學生朗讀最后一段，并試著猜出today和tomorrow的意思。

4.學生分組讀課文并討論Wb(P121)Ex2中的問題，教師在全班檢查答案。

Step5.lookandfind

教師讓學生根據學過的單詞猜測新單詞的意思。并解釋英語合成詞的概念。讓學生在詞匯表中找出已學過的合成詞。在有條件的班級中，教師可以幫助學生歸納一下合成詞。

Step6.Exercises

1、完成課后練習1：先復習動詞現在分詞的構成方法，再告訴學生如何把動詞轉換成單數第三人稱形式，然后讓學生先口頭做，課后再寫在作業 本上。

2、完成課后練習2：學生先讀熟例句，然后模仿做替換練習，提醒學生注意現在進行時與一般現在時在用法上的區別,尤其是現在分詞和動名詞的區別用法。

Homework

完成課后練習。

Blackboardhandwriting

Lesson99

dothehouseworkDoyoulikeswimmingYes,Ilikeitverymuch/alot

makethingsreadingYes,Ilikeitalittle

makeamachineplayinggames:No,Idon’tlikeitatall

comebacktomorrowWritingIdon’tknow

plane+bike=plikelike+ving

四、難點講解

Ithinkwecansayitsaplike.我想我們可以把它叫做普萊克吧！

句中的plike是UncleWang虛構的詞，表示一種既像自行車、又像飛機的機器。因為他想讓自己的這臺機器既像飛機能飛起來，又像自行車那樣可以在地面上行駛，所以他把plane(飛機)的前面個字母加上bike(自行車)的后三個字母，組合成一個虛構的詞。我們姑且按其發音，譯為“普萊克”。

Lesson99教學設計示例(二)

（多媒體PPT教學演示）

一、教學目標 ：

學習并掌握like+-ing的句式，同時鞏固喜歡程度的幾種表達方式。

二、教學用具：

多媒體等。

三、多媒體PPT課件說明： 

多媒體PPT課件分為六個部分：revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.

其中revision展示多幅動作圖片，讓學生看圖復習句型：whatdoyoulikedoing…?Reading展示課文中的幾個問題。

languagepoints展示的是本課文中出現的重要知識點，并由中英文例句進行說明。

lookandfind展示的是英文單詞構詞法中的一種：合成詞，列舉出個別具有代表性的合成詞。

Summary總結第99課的likedoingsth句型的肯定句式、否定句式和疑問句式，以及單、復數形式的句子。

Practice中的內容選自課外的練習，使學生完成練習鞏固本課要求掌握的語言點。

四、教學步驟 ：

Step1.revision

[課件展示1]課件revision展示多幅圖片，讓學生看圖復習動詞likedoingsth的用法。

[教學指導]  教師讓學生看圖自由談論自己的喜好，教師要強調動詞like的特殊用法---動詞like后加doing表示習慣性動作。讓個別學生演示。

Step2.reading

[課件展示2]課件reading展示課文第二部分的有關問題和課文錄音，教師可以點擊小喇叭就可以放出課文錄音。讓學生跟讀，并根據課文回答問題。

[教學指導]教師讓學生合上課本，看圖中的人，問學生：

T:Doyouknowwhoishe? 

S:HeisUncleWang.

T:Doyouknowwhatishedoing?教師提出問題，在學生為閱讀文章之前，可能有不同的答案，教師引導學生聽課文錄音（教師點擊課件中的小喇叭播放課文錄音）后，回答這個問題。

教師讓學生看課件中顯示的5個問題，放第二遍錄音讓學生跟讀并回答問題。教師檢測答案。

Step3.languagepoints

[課件展示3]課件languagepoints展示出第99課閱讀文中學生需要掌握的重要知識點。教師給予講解，特別是要強調重讀閉音節如put,sit等單詞和開音節如ride,write在動詞like后的特殊用法

[教學指導] 教師根據課件中所提供的語言點進行講解，讓學生在了解了likedoingsth/likesth的基本用法后，教師可以以舉例子的方式如中譯英，英譯中讓學生鞏固所學的知識。

Step4.lookandfind

[課件展示4]課件lookandfind展示一些合成詞的基本構成。使學生掌握了解合成詞是英文單詞構詞法中的一種特殊的詞。

[教學指導] 教師向學生解釋合成詞的基本概念，并舉出一些學生所熟悉的單詞如：classroom,homework等等的單詞都是有兩個獨立的單詞構成的另一個新的單詞。同時教師可以讓學生動腦筋回想一下曾經學習過的單詞中有哪些是合成詞。或者教師也可以讓學生翻閱課后的詞匯表中找出已學過的合成詞。通過學生參與活動，加深他們對合成詞的理解和記憶。

Step5.summary

[課件展示5]課件summary展示第99課中所出現的重要語言點，教師根據課件中所提供的表格總結動詞like的用法。

[教學指導] 教師總結動詞like后面接行為動詞時表示喜歡做某事，行為動詞必須為ing形式；除此之外，動詞like后面也可以接名詞，表示喜歡某物或人。

Step6.practise

[課件展示6]課件practise展示的是課后練習，幫助學生鞏固所學到的知識點。

[教學指導]  教師指導或幫助學生共同完成練習，并在課堂上講評。

Step7.workbook

[教學指導]  教師指導學生完成課后練習。

Homework

[教學指導]  完成練習冊中的練習。

熟讀課文。

英語教案設計反思篇14

教學準備

教學目標

三、教學目標

1.知識技能目標

1)能從文中獲取主要信息，如獲取WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?Howdoyouknow(fromthetext)?等直接信息能力;

2)能從文本中加工和處理信息，如WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?(此問題需提取數個段落的文本信息)

Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?(此問題需要學生從文字的表面信息加工處理后方可得到答案)__.com

3)能透過信息表層思考人文精神，培養學生的發散性思維與批判性思維，如whatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?

HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?

Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?等。

2.情感目標

學生能通過信息加工后學習移民們的不畏困難、堅持不懈等珍貴品質，并推論出落后就要挨打，少年強則中國強的借鑒意義。

教學重難點

HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?

Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?

教學過程

四、教學過程

Step1Lead-inandBrainstorming(5mins)

1.導入并揭題

T:Asyoucanseeinthetitle,inthisunit,wearegoingttalkabouttheUSA,alandofdiversity.Nowhowmuchdoyouknowaboutthisland?Let’shavealookatamap,andtrytorecognizesomefamousplaces.Nowopenyourbooksandturntopage1.HereisamapoftheUSA.Pleaselookatitcarefully.Trytowriteonthemapthenamesoftheoceans,countries,mountainranges,lakesriversandbigcitiesasmanyaspossible.

以競賽的方式，讓學生對美國版圖上一些主要地點加以熟悉。

[意圖說明]首先從單元標題入手，引起學生的注意。以競賽的形式，迅速與班級同學建立聯系，活躍課堂氣氛，并用版圖來促進學生對美國——alandofdiversity形成一個具象的認識。

2.頭腦風暴

先請學生尋找California在地圖上的位置。然后教師啟發學生聯想與immigrate有關的詞匯，同時進行板書。

[意圖說明]以頭腦風暴的形式，快速激活學生頭腦中已有的圖式;為導入新課做好準備。并啟發學生聯想，移民是否都是愉快的、開心的，為閱讀文本做好情感上的準備。

Step2Reading(30mins)

教師以Thefactsabouteachgroupofimmigrants和whatinspiresus兩條主線，引導學生逐步對每一組移民事實進行閱讀，獲取、加工和處理閱讀信息。(下表斜體字部分為問題答案。)

一、NativeAmericans

1.WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?

(Thousandswerekilledorforcedintoslavery.ManydiedfromthediseasesbroughtbytheEuropeans.)

2.Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?

Howdoyouknow(fromthetext)?

(“However,somesurvivedtheseterribletimes,andtodaytherearemoreNativeAmericanslivinginCAthaninanyotherstate.”)

SowhatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?(brave,overcamelotsofdifficulties,werenotbediscouragedbysetbacks)

二、TheSpanish

1.WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?

(Theyfoughtagainstthenativepeopleandtooktheirland.ThousandsofNativeAmericanswerekilledorforcedintoslavery.)

2.WhowerethemajorityofthefirstSpanishtogotoCaliforniain18thcentury?(Thereligiousmen.)

3.Whatwastheirministry?

(ToteachtheCatholicreligiontothenatives.)

4.WhichofthefollowingcountrieshasthestrongestinfluenceinCalifornia?

A.ChinaB.RussiaC.MexicoD.Spain

Howdoyouknow?/What’syourproof(fromthetext)?

___________________________________________________________________________________________

(“However,thereisstillastronginfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstorsecondlanguage.”)1.HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?

((Bytheiradvancedweapons—gunshadlongbeenusedinEuropewhiletheNativeAmericansstilllivedaprimitivelive.)

2.Whatlessonscanwedrawfromthis?

(Keepingadvancedinscienceandtechonogymattersmuch!)

3.WhydoyouthinkthemajorityofthefirstSpanishtogotoCAwerereligiousmen?

(Theywantedtoconquerthenativesnotonlybyforce,butalsoinmind.)

4.——“However,thereisstillastrongSpanishinfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstofsecondlanguage.”

Sodoyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?(Yes.)

DoyousupportweshouldlearntospeakFuzhoudialect?Why/whynot?

(Open-endedanswers)

三、

Goldminers

1.WhatkindofpeoplewereattractedtoCaliforniaafter1848?

Peoplefromallovertheworld.

2.Whydidtheycomehere?

Tobecomerich.

3.Didtheyrealizetheirdreams?

No.

4.DidmostofthemleaveCA?(no.)Whatdidtheydo?

“mostremainedinCAtomakealifeforthemselvesdespitegreathardship.”

1.Ifyouwerethegoldminer,wouldyouchoosetostaythere?Why?

(Open-endedanswers)

2.WhatkindofwordswouldyouusetodescribethosegoldminerswhochosetostayinCA?

(adventurous,persistent,brave,notafraidofdifficulties,hard-working…)

四、

Laterarrivals

1.DuetowhatreasondidChinesepeoplegotoCAinthe1860s?

Thebuildingoftherailnetworkfromthewesttotheeastcoast.

2.WhatdidChinesepeopleserveas?

Physicalworkers/laborforce.

3.WhatdidpeoplefromAfricaserveasbetween1942and1945?

Physicalworkers/laborforce.

4.WhatattractedtheIndiansandPakistanisinthe1970s?

(Thecomputerindustry.)

5.WhatattractedtheJewishpeopletogotoCAbythe1920s?

(Thefilmindustry.)

6.Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?

A.theChineseandtheAfricans

B.theIndiansandtheChinese

C.theIndiansandtheJewish

D.thePakistanisandtheAfricans

(A&C)1.Withsomanypeoplefromdifferentbackgroundsstayingtogether,aretheremanyconflictsmentioned?

(No.)

2.Whatkindofsocietydoyouthinkthismayhelptobuild(withsomanydifferentpeople,butnotmanyconflicts)?

(multicultural,peaceful,harmonious,open,friendly,havegreatacceptance…)

五、

Mostrecentarrivalsandthefuture

TofF:

1.PeoplefromallovertheworldstillimmigratetoCAmanilybecausetheyareattractedbytheclimateandHollywood.

(F.Theywereattractedbytheclimateandthelifestyle.)

2.Peoplebelievethatsoonthemixofnationalitieswillbetoogreattotellaparttheculturebetweenmajorracialorculturalgroups.

(T)

“Inmostrecentdecades,Californiahasbecome_________tomorepeoplefromAsia,includingKoreans,Cambodians,VietnameseandLaotians.”

Whatiftheauthorsay“CaliforniahasbecomealivingplacetomorepeoplefromAsia?Doyouthinkthereisanydifferencebetweenthem?

Whatdoestheword“home”meanhere?

(alwaysgivepeopleasenseofbelonging,asenseofsafety;mayhavesomequarralsbutwillalwaysgetsettled;showsthefriendlyenvironment/community)

[意圖說明]以問題的形式貫穿整個閱讀過程，啟發學生查找、獲取信息的能力，層層深入，由淺層次的表層信息，過渡到深層次的思維能力訓練;學生在教師引導下，對文化交融、人文素養、民族興衰等問題進行逐層深入的研討，最終在教師引領下得出結論，加州是一個多文化的社會，這一社會的構建是經過了長期的、汗水與血水交織的斗爭，最終能以一個和諧的大熔爐的模式展現在世人面前，都是經過各種族文化共同努力的結果。

Step3Post-reading(8mins)

教師組織學生討論兩個話題：

1.WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunity?

(ThestateofCaliforniaisamulticulturalcommunitybecauseEuropean,AfricanandAsianpeopleshavebeenmovingintothestateforthelast200years.Itisthismixofpeopleswiththeirowncustoms,cultureandfoodthathavegivenCaliforniaitsmulticulturalflavour.Problemsthatmightariseincludeinterculturalrivalryorcompetition,discriminationormisunderstanding.ItistothecreditofCaliforniansthatsuchproblemsdonotariseveryoften.)

2.Doyouthinkitisgoodtohaveculturalpermeation(滲透)?Why/whynot?Trytouseatleastoneexamplefromthetext.

(Itdepends.Ifacountry/acommunityisstrongenough,it’sgoodtohaveculturalmixedtogether,whichcanbringbenefitstoeachculture;butifit’snotstrongenough,itcouldbeadisasterfortheoriginalculturalgroupbecauseit’shardtokeepyourownculture.TaketheNativeAmericansforexample,theywerenotstrongenough,sotheysufferedalotduringtheprocessoftheculturepermeation,i.e,theyhavetoacceptthingsunwillinglyorrather,beforcedintosomethingmiserable.)

學生經過3分鐘準備后各抒己見。

[意圖說明]通過閱讀中的剖析，學生對加州的移民歷史及多文化的形成已了然于心，在讀后拋出這兩個思考問題，實際是對學生已有的文本輸入進行一個有層次的、綜合的復習與梳理，幫助學生將所學的閱讀信息加工內化為自己的見解，培養學生的發散性思維與批判性思維。

Step5Moraleducation(1min)

教師啟發學生，將歷史教訓轉化為今日必做之事，即：Studyhardtomakeourhomelandstrong,tomakeourculturestrong.

[意圖說明]寓德于教，引導學生思考，作為學生，我們能為我們的祖國，為我們的文化做出哪些貢獻?從小做起，從現在做起，少年強則中國強，立志為國努力學習，他日成為棟梁之才!

英語教案設計反思篇15

課題累型：

新授

教學目標：

1、基礎目標

(1)學生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數字單詞，并做到發音正確、規范。

(2)幫助學生在學習新知識的過程中復習舊知識，并能結合已學句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型進行回答、替換和運用。

2、拓展目標

(1)將單詞教學融入句型及對話教學之中，鼓勵學生在實際情景中恰當地運用已學句型。

(2)培養學生的注意力和觀察力，發展學生的發散思維，激發學生的學習興趣，培養學生的協作精神。

教學重點：

掌握八個新授數字單詞，并能結合已學知識在實際情景中運用。

教學難點：

thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的發音。

教學準備：

錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。

學生分析：

本單元授課對象是農村小學四年級學生。經過一年多的學習，對英語保持著濃厚的興趣 。在上冊對1—12的數字的英語學習后，他們期待后面更大數字的學習。所以這一單元，特別是數字詞匯的學習，他們會學得主動而輕松。因為教師對學習的了解，本單元就該更關注后進生，給他們更多的機會表現自己，激發他們的學習積極性，讓所有學生自然地同步前進，并為接下去的學習打好基礎。

教學過程：

一、Warm-up/Revision(熱身、復習)

1、Everyday English(每日英語)

2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(師生表演唱)

3、Introduce themselves to new teachers (自我介紹)

Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

I’m from……I like……etc.

4、Play a guessing game(猜數字)

T：which number is in my pocket?

二、Presentation(新知識呈現)

1、Learn to say new words.(學習新數字)

(1)數學練習，學習thirteen(13)

A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數字thirteen，并練習朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)

B、Make 13 (讓學生用英語編數學算式?+?=13)

Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.

C、用英語講解西方國家對13的看法，結合幸運數字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。

(2)實物呈現，學習fifteen(15)

A、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數一數和說一說。

Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.

T：How many books can you see?

Let’s count，please.

Ss：One，two……fifteen. B、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)

C、用15造句子。

Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

I like 15. My brother/ sister is 15.

I have fifteen……

(3)猜一猜，學習eighteen(18)

A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?

Ss：……

T：Look!What are they?

Ss：Pencils.

T：How many pencils do I have? Guess. Please!

Ss：……

T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.

B、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)

C、用eighteen說詞組。

Eg：eighteen books

eighteen dogs……

(4)看一看，聽一聽，數一數，學習twenty(20)

A、T：(拿著球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教師拍球，學生數數，數至20，然后故意把球拍丟了。

B、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)

(5)看圖添畫，學習14、16、17、19。

教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：What can you see? How many apples can you see?(本環節的教學內容可以從數字12添到20。再出示這幾個數字卡片讓學生讀一讀。)

2、Listen and repeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)

3、小結規律，讓學生看著黑板上8個新數字，讀一讀，你發現了什么?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

三、Practice and consolidation(操練和鞏固)

1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默)

2、聽音舉卡片，老師說一個數字，學生要邊講邊舉起該數字卡片，比一比哪一組動作最快。

Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?

Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.

3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。

Eg：How many, how many fingers?

Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

四、Extension(拓展)

Talk about the picture

教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數字、動植物都畫進去)。

教師引導學生就圖展開討論，教師先示范引導：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……

讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結果。教師可適時板書幾個句子。

五、Homework(自選)

1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。

(2)Listen and connect the dots.(聽音連點)

2、二：Read, think and write.(看、想、填)

five fifteen six twelve eighteen

seventeen thirteen nine

3、三：Make a survey.(填寫調查表，請用上How many…do you have?I have…。You have…)

板書設計：

Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

A & B Let’s learn Let’s play

5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

4→14 fourteen

15 fifteen

6→16 sixteen

7→17 seventeen How many……?

18 eighteen They are……。

9→19 nineteen How nice!

20 twenty The orange one is a bird.