教案可以幫助教師提高教學質量，以便更好地提升學生的學習成績。這里提供優秀的政治教案怎么寫，方便大家寫政治教案怎么寫參考。

政治教案怎么寫篇1

一、教材分析

《青春__夢想》這個實踐活動主題是在七年級道德與法治教材第一單元的教學內容與實踐活動的基礎上進行升華的一次嘗試。本課兩個主題：青春與夢想。主要通過活動的形式讓學生贊美青春、感受青春的美好，明白青春需要夢想，要努力實現夢想，激發學生追求夢想的熱情。

二、學情分析

當今各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，學生成長環境發生深刻變化，青少年學生思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明。七年級學生進入青春期，由于自我意識的強化，開始對人生進行一定的思索，大多心中有夢，但對夢想的認識是淺顯的，不全面的，在實現夢想的過程中會產生很困惑，遇到困難，因而缺乏長期的堅持，容易放棄。

三、教學理念

1、“從學生中來到學生中去”的生本教育的理念，一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。高揚“以人為本”的價值理念,才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感和尊嚴感,學生的潛能、智力才能得到充分的發展。

2、情感滲透，激情引趣。新課程強調，教師要善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。

四、教學目標

情感態度價值觀：感受青春美好，贊美青春，樹立人生夢想，激發追求夢想的熱情。

過程與方法：通過詩歌朗誦、演講活動學生感受青春的美好，夢想的激情，通過小組合作活動學生分享實現夢想中的困惑，探討如何解決困惑。

知識與能力：進一步加深對青春涵義的理解，認識到青春需要夢想，夢想的實現要經過不斷的努力。提高學生的語言表達和交流的能力和合作能力。

五、教學重難點

重點：樹立青春夢想，努力實現夢想

難點：實現夢想過程中的困惑

六、教學過程

【課前準備】

1、搜集與青春有關的詩歌，準備朗誦。

2、準備一篇演講《我有一個夢想》

3、搜集一個名人的青春故事。

4、課前調查：你的夢想是什么？你為之付出了哪些努力？在實現夢想的過程中你遇到的最大困惑或困難是什么？

【課前熱身】

播放音樂《青春修煉手冊》，展示課題

【第一環節——青春禮贊】

活動一:配樂詩朗誦

1、教師朗誦《青春的詩》

有沒有一種美麗能夠成為永恒？沒有人告訴我答案，只有天幕上劃過的流星。

有沒有一種回憶能夠成為感動？沒有人告訴我答案，只有雨霽后七色的彩虹。

怎么能說，沒有夢想的世界就不再美麗？你看那孩童天真的笑容。

怎么能說，沒有燈光的夜晚就不再感動？你可知星星也是關愛的眼睛。

我們是青春我們是夜空璀璨的星星我們是不羈我們是天邊執著的飛鷹

沒有什么能夠阻止我們對美的向往沒有什么能夠左右我們對青春的虔誠

青春最美的詩行應該由我們大聲的朗誦

2、學生男女齊朗誦《青春》

（男）青春是藍色的，像深遠的晴空，像迷人的海洋。深遠遼闊，富于幻想。

（女）青春是綠色的，像滴翠的青竹，像坦蕩的草原。充滿無限生機和活力。

（男）青春是紅色的，像燃燒的火焰，像初升的太陽。朝氣蓬勃，充滿希望，愿把光和溫暖無私地奉獻。

（女）青春是白色的，如云如月，白潔無瑕。猶如一張白紙，如寫的文字，愛畫最新最美的圖畫。

（男）青春是無色的。像風變幻無窮，像霧絢麗迷人。放縱它，遺憾終生;駕馭它。

（女）青春是彩色的，擁有了它，便擁有了七彩人生

（合）青春是一首美麗的詩，是一支動聽的歌。讓我們真誠地把握住它，讓青春之花綻放四季。

3、學生自由朗誦

過渡：有人發出過這樣的感嘆。像只考拉，每天睡覺20個小時，吃2個小時，發呆2個小時，這才是美好的人生啊！！！這是青春嗎？

活動二:我眼中的青春

學生暢談：就你個人而言，你眼中的青春是什么樣的？

活動三:青春大派送

青春可以擁有很多，如才學、努力、拼搏、夢想……

在心形卡片上寫下青春期待，派送給你的同學。

過渡：這是我們眼中的青春，那你想不想知道名人的青春是怎樣的呢？請兩位同學講講名人的青春故事。

【第二環節——青春需要夢想】

活動一——名人的青春

老師展示名人的青春故事，感悟交流：從名人的青春中我們感受到什么？

活動二——真心話大冒險

過渡：青春需要夢想，然而我們在實現夢想的過程中也會遇到一些自己難以克服的困惑或困難。今天我們就發揮集體的智慧來一起面對。

活動三——合作解惑

每個小組隨機抽取一張學生的課前調查紙，合作討論后對同學的困惑或困難給出一定的建議，其他小組可以補充。

過渡：在夢想的實現過程中我們肯定會遇到這樣或那樣的困惑、困難，但無論如何，我們還是要堅持自己的信念，努力實現夢想。

【第三環節——努力實現夢想】

活動一——演講《我有一個夢想》

1、學生演講

2、教師演講

我有一個夢想，我希望我的學生早讀時大聲朗讀，書聲瑯瑯；上課時積極舉手，自信自強；作業時獨立完成，思維嚴密；下課時指點江山，神采飛揚。我有一個夢想，我希望我的學生都有一顆快樂之心，感受生活、熱愛生活、發現美好；都有一顆感恩之心，感恩父母、感恩老師、感恩社會；都有一顆上進之心，腳踏實地、努力向上、積極進取；都有一顆責任之心，努力學習、回報父母、報效祖國。我有一個夢想，我希望我的`學生都能茁壯成長，成為社會棟梁，為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻！

從大家的演講中，我們感受到夢想的實現需要：知識、勤奮、態度、自信、堅持、自制、揚長避短、自強不息……

活動二——青春誓言

我以青春的名義起誓：即使成功遠在天邊，我也要勇往直前，不畏艱險；即使失敗就在眼前，我也要堅守信念，挑戰極限；我保證，為了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保證，為了理想的實現，再苦再累我也無怨。青春無悔，你我共進！砥礪前行，夢想可期！

活動三——歌唱青春放飛夢想

師生齊唱歌曲《我相信》

【結束語】青春萬歲，夢想騰飛！

七、教學反思

七年級換了新教材，非常高興自己能擔任七年級的教學工作，感受新教材的變化。在開學初期，我積極報名申請市級公開課，就打算上新教材的內容。七年級的市級活動之前，陳老師讓我從框題課和活動課中選一個上，本來是想著從沒有上過活動課，覺得和傳統的課堂相比會好玩一點，有趣一點，所以選擇了一節活動課，誰知道做下來覺得真是一個挑戰。

青春與夢想兩個話題都很大，如何更好的把兩者聯系起來？如何開展適合學生的活動？如何在活動中既讓學生能動起來又讓學生有所收獲呢？問題一個接一個的出現，讓人頭疼。

后來陳老師指導，你可以結合自己的班主任工作，以班會課的形式設計一個主題活動。受到這句話啟發，我開始了新思路，網上大量查閱資料后構建了最初的框架“我眼中的青春——我的青春我的夢——我的夢想我奮斗”。在我們七年級公開課活動小組成員和陳老師的指導下，最終修改為“青春禮贊——青春需要夢想——努力實現夢想”三個環節。

最后課上下來自己覺得還是不錯的，教學環節的設置比較緊湊、自然，活動也能吸引學生的興趣，總體比較滿意。當然還是存在一些問題的。整節課中對學生情緒的調動做的不夠好，情感的激發不到位，課堂駕馭的功力還不夠。語言不夠精煉，比較啰嗦，也不夠優美，從中可以看出自己的文學功底還要多多加強。口語化現象比較嚴重，“是吧”“對吧”經常出現，一定要改正。在評價學生方面，評語要更準確精當，選擇合適時機，不一定要每個學生回答后都進行評價。

新教材，新變化，也要求我們要有新思路，新觀念。每一個思品教師都應該勤于學習，加強研究，注重專業發展，用先進的教學理念引領教學。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”謹以此與各位同仁共勉。

政治教案怎么寫篇2

初一政治第二課第一框

情緒、奇妙的窗口

一、教學目標 ：

（一）知識目標：

1、知道情緒是人的正常的心理活動的重要表現；喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；情緒的變化往往與個人的志趣密切相關。

2、了解不同的情緒會給個人或社會帶來不同的后果。

（二）能力目標：

1、通過學習，提高個對情緒的了解和把握，在個人生活中，對自己和他人的情緒表現有比較正確的認識與評價的能力。

2、通過不同情緒會對個人造成不同影響的學習，提高辨別積極情緒與消極情緒的能力。

（三）思想覺悟目標：

使自己體會到情緒的表現既與個志趣相關，又與社會生活等相關，有意識地加強情緒品質的修養，經常保持良好的情緒。

二、教學重點：   

1、情緒往往反映著人的興趣和志向。

2、不同的情緒對人有不同的作用。

三、教學難點 ：

情緒的含義

四、教學方法：

問題導學法、材料導論法，結合電教講授講解法。

五、課時安排：1課時。

六、教學過程 ：

[故事引入]

（1）據我國史書的記載，伍子胥過昭關，陷入進退維谷的兩難境地，結果因極度焦慮而一夜間須發全白。

（2）《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

（3）《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。

（4）《岳飛傳》中的牛皋大敗金兀術并處死了金兀術后，激動地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”。

這些事例說明：情緒對人的影響很大，它與人們的學習、工作、生活息息相關。那么人的情緒究竟是怎么回事呢？怎樣才能經常保持良好的情緒和樂觀的心態呢？現在我們就學習第二課——

第二課善于調節情緒，保持樂觀心態（板書）

[教學新課]

請同學們打開教材第23頁。（問）導語 中的故事說明了什么？（情緒對人的影響作用很大）

那么，到底什么是情緒？它有哪些基本類型呢？人的情緒受什么因素影響？不同的情緒對人會產生什么影響和作用？本堂課我們先了解這些問題，即學習第一框——

一、情緒——奇妙的“窗口”（板書）

生活中，我們常會體驗到：得到夸獎時非常高興；成績退步時感到憂愁；面臨危急情況時會驚恐；看到不平事時會憤怒。這種高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。

1、情緒的含義（板書）

情緒是人對外界事物的態度，是人的內習世界的奇妙“窗口”。

（提問啟思）為什么說情緒是人內心世界的奇妙“窗口”呢？

（學生閱讀教材第24頁二、三段。思考、發言。）

（教師歸納）人在認識和處理事物的過程中，對事物會表現出贊成或反對，積極或消極的態度，同時也就相應地表現出這樣、那樣的情緒。于是，我們通過觀察一個人的情緒反應，便可以從側面了解他對外界事物的態度。所以，如果說，心理是人的內習世界，情緒就是這個內習世界的奇妙“窗口”。

（啟發討論）“人非草木，孰能無情”。那么，人究竟有哪些情緒類型呢？

（學生閱讀教材，思考討論、發言）

2、情緒的最基本類型：喜、怒、哀、懼。（板書）

（教師講解）人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼這四種類型。在這基礎上，可以組合成很多復雜的不同情緒。

例析：（投影顯示）

下列古語分別表達了哪種情緒？

漫卷詩書喜欲狂。   （喜）

怒發沖冠。         （怒）

哀民生之多艱。     （哀）

風聲鶴唳、草木皆兵。（懼）

人的情緒可以通過面部表情、動作姿勢、語言等表現出來。例如（投影展示）——

類型

喜

怒

哀

懼

表現

方式

面部表情

（參考教材第24頁的插圖）

和顏悅色

眉開眼笑

滿面春風

笑逐顏開

怒發沖冠

怒目而視

咬牙切齒

面紅耳赤

淚流滿面

愁眉苦臉

眉頭緊鎖

大驚失色

面無人色

目瞪口呆

動作姿勢

手舞足蹈

活蹦活跳

暴跳如雷

拍案而起

緊攥拳頭

垂頭喪氣

呼天搶地

悶悶不樂

步履沉重

慌張不安

提心吊膽

手足無措

不寒而栗

語言

談笑風生

語調高昂

濤濤不絕

破口大罵

惡言相向

兇狠生硬

有氣無力

聲淚俱下

聲音顫抖

語無倫次

（演示訓練）你能用面部表情或動作姿勢表現出喜、怒、哀、懼四種不同的情緒嗎？（學生模仿練習）

（過渡設問）人的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四種基本類型，那么，對同樣的事物，人的情緒為何不相同？那是因為——

3、情緒往往反映著個人的興趣和志向（板書）

例如，有的同學喜歡集郵，有的喜歡聽流行歌曲，有的喜歡踢球，有的喜歡寫作……興趣各不相同。我們都有這種體會，對自己喜愛的事或物總是情緒高漲；對自己不感不興趣的事或物，情緒就是顯得低落。可見——

(1)興趣不同，情緒感受會不同。（板書）

另一方面，有著遠大志向的仁人志士，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們的喜樂、憂愁，與廣大群眾的喜憂聯系在一起；而那些目光短淺、斤斤計較個人利益、自私自利的人，往往總是郁郁寡歡，悶悶不樂。這又說明了——

（2）志向不同，情緒感受更不相同（板書）

人的情緒多種多樣，對人的影響也各不相同。有些情緒，如興奮、喜悅等，會使人精神煥發，干勁倍增，可促使人積極地行動，而有些情緒，如抑郁、悲傷等，會使人無精打采，萎靡不振，可能削弱人的活動能力。這是為什么呢？——

4、情緒有積極與消極之分（板書）

（1）積極情緒和消極情緒的含義（板書）

我們諸如興奮、喜悅等可以促使人積極地行動的情緒，稱為積極情緒；把諸如抑郁、悲傷、過分緊張等可能削弱人的活動能力的情緒，稱為消極情緒。

（設問）不同的情緒對人產生不同的影響，歸結起來有哪些表現呢？

（2）不同情緒對人起著不同的作用（板書）

具體表現在：

①影響個人智力的發展。板書）

科學研究表明，精神愉快、情緒樂觀積極的兒童，活潑伶俐，智商較高；而情緒憂郁、悲觀、消極的兒童，表情呆滯，性情孤僻，智商較低。

②影響人的身體健康。（板書）

科學研究還告訴我們，人的許多疾病都與情緒因素有關。（投影資料卡片）：

美國作家卡森，曾患重病，醫生預言他存活的可能性是1/500。卡森就常讀幽默小說、看滑稽電影，堅持“笑療”，病情不斷好轉，幾年后竟恢復了健康。

現代醫學資料顯示：那些長期情緒壓抑、悲觀、絕望、低落的人，很容易患癌癥和其他疾病。歷史上的“伍子胥一夜愁白頭”、諸葛亮三氣周瑜“等事例都說明：積極情緒是人健康長壽的重要因素；而消極情緒則會損害人的身習健康。正所謂喜怒有常，喜怒有度，避免”牛皋狂笑而亡“、”范進喜極而瘋“的樂極生悲的結局。

③影響人的理智和正常水平的發揮（板書）

（投影資料卡片）：   

資料（一）：1980年8月11日，一長途汽車在貴州一山區車站，司機正在車頂幫乘客裝卸行李。剎車突然失靈，客車滑向路邊山涯，司機及車上40多名乘客不知所措，眼看就要命斷山涯。這時，一個小孩蹦到駕駛座踩住了剎車并露著稚氣的微笑。小孩的鎮定和果斷行動挽救了一車不知所措的成年乘客。

資料（二）：項羽在垓下被劉邦圍困。劉邦讓士兵唱楚歌（即項羽士兵故鄉的歌）。結果項羽大驚，以為劉邦已奪去許多楚地，擄楚人來打仗。楚軍中原來的斗志昂揚突轉為哀傷、悲涼、憂思、思鄉、驚恐等消極情緒，軍心大亂，最后項羽慘遭失敗。

這兩份資料說明：當人處在積極情緒的狀態時，就容易發揮出自己的水平；在狂怒、恐怖、極度悲傷等強烈的消極情緒狀態下，人的判斷和分析能力會下降，容易失去理智和自制力，難以發揮正常水平，甚至做出來后連自己也覺得反常的、不可思議的舉動。

[總結鞏固]

綜上所述，我們把本堂課所學的知識歸納如下（投影顯示）：

1、情緒，是人對外界事物的態度；人的情緒是多種多樣的，“喜、怒、哀、懼”是最基本的類型；情緒往往反映著個人的興趣和志向，興趣、志向不同，情緒感受就會不同。

2、不同的情緒對人起著不完全不同的作用：積極情緒能促進人的智力發展，有益于人的身體健康和長壽，有利于人發揮正常水平；而消極情緒則會阻礙人的智力發展，損害人的身心健康，削弱人的正常水平的發揮。

我們應該培養和保持積極樂觀的情緒，消除消極情緒，以積極的態度去創造美好的明天。

[鞏固練習]

（一）辨別題：

1、通常情況下，人的面部表情可以表現出人的情緒。（ ）

2、一般來說，精神愉快、樂觀、積極的兒童，智力較高。

3、愉快的情緒可使人積極行動，不愉快的情緒也能激發人積極主動。（ ）

（二）單項選擇：

1、下列關于情緒的看法中錯誤的一項是（   ）

A、情緒通常是由一定的事物引起的   B、情緒在不同年齡的表現都是一樣的

C、人的情緒是豐富多彩的           D、人在產生情緒時生理上同時會有一定的反應

2、人的情緒是豐富多采的，最基本的是：（ ）

A、喜、怒、愁、憂       B、悲、喜、懼、怒

C、喜、怒、哀、懼       D、喜、怒、哀、愁

3、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”這句話說明了（ ）

A、情緒會對一個人的身體健康產生決定性的影響

B、憂愁、焦慮、等消極情緒是無法健康長壽的惟一因素

C、精神愉快、心情舒暢，是人健康長壽的惟一因素

D、情緒會對一個人的身體健康產生直接或間接的影響

（三）、多項選擇：

1、下列關于“情緒”的說法正確的有（ ）

A、情緒是人的內心世界的反映   B、人的情緒是多種多樣的

C、情緒往往反映著個人的的興趣和志向

D、觀察一個人的情緒可以從側面了解他對外界事物的態度

（四）、簡答題：

什么是情緒？不同的情緒對人有何影響？

政治教案怎么寫篇3

一、目標要求：

知識與能力：

使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。

引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。

情感、態度與價值觀：

使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質；使學生形成寬容他人、欣賞他人的.胸懷，培養樂于與他人合作的品質，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。

二、教學重點：團結合作，共同進步

三、教學難點：面對競爭的壓力

四、知識要點：

一）競爭是前進的動力

1、競爭是個人前進的動力

2、競爭是集體前進的動力

3、競爭是國家和社會發展的動力

二）面對競爭的壓力

1、競爭壓力的積極作用

2、競爭壓力的消極影響

3、鍛煉適應競爭的心理素質

4、正當競爭，堅守人格

5、中學生應善于面對競爭的壓力

三）團結合作，共同進步

1、社會生活離不開團結合作

2、團結合作才能成就偉大事業

3、培養合作的能力

4、競爭與合作，建設美好集體，創造美好社會

五、教學過程：

第一課時

一）導入：

4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑。”你能說說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？

小結：這項比賽就是競爭與合作的結果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會天地里，各種各樣的競爭與合作時時處處在進行著，它們不是為了供人觀賞，而是構成社會生活中必不可少的內容。

我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。

二）競爭是前進動力

1、引導學生閱讀課本P71社會風景區“在馬拉松比賽中”

思考：落在后面的運動員為什么沒有放松努力？

觀眾們為什么仍然為后面到達的運動員熱情鼓掌？

結合剛才的情景，談談你對生活中“競爭”的意義的理解。

把全班學生分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論后，讓每個小組代表交流本小組的觀點，選出優勝組。

（讓學生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在于每個人全力以赴地參與和爭取，以實現互相促進、共同進步。競爭是大家參與的活動，名列前茅只能是少數。競爭對于勝利者固然意義重大，對于大多數沒有獲得名次的人意義同樣重要。）

2、競爭是前進的動力

（1）競爭是個人前進的動力，

（2）競爭是集體前進的動力

（3）競爭是國家和社會發展的動力

3、你能說說生活中有哪些競爭嗎？

4、辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時，我們要走在最前面，因為我們走在前面，才體現我們在競爭中是勝利的。

通過辨別，使學生意識到，生活中不能事事爭先，斤斤計較。讓學生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應該讓的。要有“高尚的競爭”。

高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。

政治教案怎么寫篇4

一、教學目標：

1、情感態度價值觀念目標：

（1）追求科學、健康、充實的初中生活；

（2）鼓起戰勝不良誘惑的勇氣和信心；

（3）培養學生愛學習、愛勞動、遵紀守法積極要求上進的品德。

2、能力目標：

（1）初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非的能力；

（2）初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

3、知識目標：

（1）知道身邊存在的種種誘惑；

（2）知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害；

（3）初步知道網絡的利與弊。

二、教學重點與難點

1、重點：領獎臺的誘惑；獲取金錢的合法途徑。

2、難點：游戲機的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。

三、教學方法：

1、通過收集各種誘惑的材料，學生了解身邊存在許許多多的誘惑；

2、通過小品表演，創設情景；

3、開展辯論，學生更加清楚地認識網絡的利與弊，學會把握玩游戲的“度”。

四、教學課時：

2課時。

五、教學過程

導入新課(略）

（板書）身邊的誘惑

活動一：展示活動：我們發現——“誘惑在我們身邊”

（1）請有收集材料的同學說身邊的誘惑。

（2）老師小結。面對種種誘惑，你是怎么想的，又是如何做的，我們該怎樣去認識和

辨別這些誘惑呢？讓我們來共同探討這一迷人的字眼“誘惑”。先看看這是什么誘惑。

活動二：頒獎會。

（1）由學生主持為半期考成績優勝者頒獎。

（2）獲獎者談自己的奮斗過程。

（3）分別請羨慕者和嫉妒者談感受。

（4）老師自己談經歷。

（5）請曾經獲過獎的同學談感受、經歷及是如何獲得的。

（6）問有沒有通過不正當的途徑獲獎者，老師舉例說明。

（7）老師小結（也可以讓學生小結）：渴望成功與榮譽是積極要求進步的表現，但鮮花和榮譽要通過正當途徑和刻苦努力來獲得。同時，要知道通過正當途徑獲取的榮譽是受法律保護的。接下來請看小品，看看這又是什么誘惑。

1、領獎臺的誘惑

（1）渴望成功與榮譽是積極要求進步的表現

（2）榮譽要通過正當途徑和刻苦努力來獲得

活動三：請四位學生表演課本83頁的故事“敲詐”。然后提問；

（1）王磊和宋昭的行為是因什么的誘惑而引起的？

（2）面對金錢的誘惑，王磊采取了什么行動？導致了什么結果？

（3）請被敲詐的同學談體會。

（4）舉例說明非法取得錢財的危害。某家長到上海賣假中華煙被罰12萬元。

（5）同學間相互交流獲得金錢的正當途徑。

（6）老師小結：舉例學生撿費紙賣的。見書本第83頁第二自然段。

2、金錢的誘惑

（1）對待金錢一定要通過合法勞動和正途徑來獲得。

（2）強行向他人索要財物是違法行為。

玩游戲機、上網聊天這是大家都很喜歡的話題，有的人說上網不利青少年的.健康，有的人說上網好處很多，到底上網有利還是有弊呢？下面我來探討下面這問題。

活動四：辯論上網利大于弊還是弊大于利。

（1）分兩大組進行辯論，正方觀點是上網弊大于利，反方觀點是上網利大于弊，。

（2）分析活動結果，指出玩游戲的內容和時間限制。

（3）用實例說明過度玩游戲的危害，使學生正視這一誘惑。

3、游戲機的誘惑

（1）游戲有利有弊適當、有節制的娛樂有益處

（2）游戲對青少年有一定的誘惑

（3）要堅決抵制沉迷于游戲的誘惑

通過學習，你認為自己的最大收獲是什么？針對本課的學習，你還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發現了什么新的問題？

活動五：測測你的自控能力。

政治教案怎么寫篇5

一、教材分析

1.對教學目標的理解

【知識目標】了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。

【能力目標】培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

【情感態度與價值觀目標】培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法__的法律意識和法制觀念。

2.對教學重難點的認識

【教學重點】人民是國家的主人;我國公民權利的法律保障體制。

【教學難點】公民和人民的區別與聯系。

二、學生分析

1.針對的問題：

國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律__的意識比較淡漠。

2.學生的需要

作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。

三、綜合設計思路

1.情境激發入新課

播放開國大典上__宣告中華人民共和國成立的視頻片段。(附錄2)

2.暢所欲言話主人

(1)討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人?

(2)觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民范疇這一知識。

3.人民公民我來辨

設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎?

在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每人畫一幅體現公民與人民關系的圖示。

4.公民權利誰賦予

設問：人民是國家的主人，那么人民當家作主的權利是誰賦予的呢?

學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答。

總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的。

5.公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”

課堂活動：猜一猜誰是保護神?

出示與未成年人保__、刑法、消費者權益保__、婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相關的的法律保護神是誰。

總結并引導學生理解立法保障的含義。

6.公民權利誰保障之“你說我說話__”

課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害后是如何__的案例。

在學生舉例的基礎上組織學生討論并明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制的核心。

7.總結升華“法斗士”

播放Flash“法斗士”，引導學生討論回答Flash所反映的道理。

總結升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權利的法寶，是我們__的利劍。當你的合法權益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。

四、教學中存在的疑問

教材中出現的很多知識均較抽象，初二學生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。

政治教案怎么寫篇6

政治教案－身邊的侵害與保護（通用2篇）

－身邊的侵害與保護篇1

身邊的侵害與保護

導入  新課：

投影：

據統計，近年各類未成年人傷害事件呈上升趨勢。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險環境的受害者。

——摘自《北京青年報》2002年8月31日

生活是美好的，但生活也是復雜的，我們的周圍也可能出現各種侵害我們權利甚至生命的情況。你知道自己生活中可能受到的侵害嗎？你知道在受到侵害的情況下，怎樣保護自己嗎？

一、身邊的侵害與保護（板書）

（一）種種侵害（板書）

視頻：《五百道作業 題》、《麻將桌上的被告》、《街頭乞兒》

學生分組討論：

這幾段視頻說明青少年所受到的侵害主要來自哪些方面？這些侵害對青少年的健康成長有什么影響？還有哪些損害青少年身心健康的現象？

小組代表發言，總結本組討論結果，老師適當補充。包括如下內容：家長、監護人對孩子粗暴對待，甚至虐待，強迫孩子輟學、早婚等；學校忽略學生安全措施，釀成事故，老師教法不當，體罰或變相體罰，使學生身心受挫；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網吧誘惑青少年。

總結出：青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟。由于生活環境復雜，存在著不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現象，還時有發生。

（二）身邊的保護（板書）

學生根據日常生活中的所見所聞編成小品或小短劇，課前準備，課堂上表演。內容：各方面對青少年的保護。

總結出：青少年會得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護，但在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，身心尚未成熟、社會經驗不足的青少年，往往因處于被動地位而受到侵害。因此，青少年在積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護的同時，必須加強自我保護，要盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。

政治教案－身邊的侵害與保護篇2

導入  新課：

投影：

據統計，近年各類未成年人傷害事件呈上升趨勢。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險環境的受害者。

——摘自《北京青年報》2002年8月31日

生活是美好的，但生活也是復雜的，我們的周圍也可能出現各種侵害我們權利甚至生命的情況。你知道自己生活中可能受到的侵害嗎？你知道在受到侵害的情況下，怎樣保護自己嗎？

一、身邊的侵害與保護（板書）

（一）種種侵害（板書）

視頻：《五百道作業 題》、《麻將桌上的被告》、《街頭乞兒》

學生分組討論：

這幾段視頻說明青少年所受到的侵害主要來自哪些方面？這些侵害對青少年的健康成長有什么影響？還有哪些損害青少年身心健康的現象？

小組代表發言，總結本組討論結果，老師適當補充。包括如下內容：家長、監護人對孩子粗暴對待，甚至虐待，強迫孩子輟學、早婚等；學校忽略學生安全措施，釀成事故，老師教法不當，體罰或變相體罰，使學生身心受挫；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網吧誘惑青少年。

總結出：青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟。由于生活環境復雜，存在著不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現象，還時有發生。

（二）身邊的保護（板書）

學生根據日常生活中的所見所聞編成小品或小短劇，課前準備，課堂上表演。內容：各方面對青少年的保護。

總結出：青少年會得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護，但在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，身心尚未成熟、社會經驗不足的青少年，往往因處于被動地位而受到侵害。因此，青少年在積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護的同時，必須加強自我保護，要盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。

政治教案怎么寫篇7

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標感受青春的魅力，釋放青春的活力，激發青春的熱情，樹立自信、自強的青春態度，追求“至善”的人生境界

能力目標學會辯證、理性地對待青春，能夠在比較復雜的社會生活中作出正確的道德判斷和選擇；體驗行為和后果的聯系，學會對自己的行為負責；重視修身，養成自我省察的習慣，做到慎獨

知識目標知道“行己有恥”“止于至善”的內涵和要求；懂得如何把握青春

【重點難點】

教學重點：理解“行己有恥”“止于至善”的含義。

教學難點：如何做到“行己有恥”“止于至善”。

教學過程

一、導入新課

思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”。

你如何理解這些句子中的“格”？

提示：格是正確、形式、規矩的意思。

教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規矩，我們要讓青春有風格。這一節課就讓我們一起來探討“青春有格”的話題。

二、新課講授

目標導學一：行己有恥

很多時候，公交車上年輕人“鎮定”地坐在老弱病殘孕的座位上，絲毫沒有意識到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？

(1)如何理解“行己有恥”？

提示：學生分組討論，注意舉例說明。

教師總結：“行己有恥”簡單地說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹所說：“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

勾踐臥薪嘗膽

(2)越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？

提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

(3)教師講述：“行己有恥”的要求。

“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所說：“羞惡之心，義之端也。”

教師總結：“羞惡之心”引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。

活動一：教材P28探究與分享

在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾……

思考：

(1)你認為還有哪些規則需要遵守？

提示：紀律、規章、法律、道德。

(2)有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？

教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外，我們還要遵守紀律、規章制度等規則來約束自己的行為。對于這些規則的約束，不管我們的行動是否被發現，我們都應該遵守。“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

過渡：我們看一看這個片段

今天我們實行無人監考的考試方式考數學，考完后排名。老師發完卷子走了，剛開始大家在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰座的同學已經做出來了，而老師又沒在，我就想抄襲他的。我心里還是糾結“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次有可能就排在后面，回家媽媽又得嘮叨我”。

活動二：出謀劃策

“我”該怎么辦？幫“我”出出主意。

提示：不看，不管有沒有老師監考，我們都要遵守考試紀律。

教師講述：“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監控。

目標導學二：止于至善

活動三：說一說

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。

——選自《大學》

(1)《大學》這本書的主旨是什么？

提示：《大學》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的陋習，在于使人達到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。

“微塵”

20__年底，印度洋突發海嘯災難。一對中年夫婦走進青島市紅十字會，他們說要替朋友為印度洋海嘯災區的災民捐款五萬元，當工作人員問其姓名時，他們留下了“微塵”的化名。在青島市紅十字會記錄中，“微塵”在非典期間捐款兩萬元，在新疆喀什地震時捐款五萬元，為白血病兒童捐款一萬元，向湖南災區捐款五萬元……這位熱心公益事業、化名“微塵”的好心人，多次捐款且數額較大，卻一直不愿露面。于是，青島市民開始了尋找“微塵”的行動。有人認為，“微塵”是個值得尊重的人，不為名、不圖利，只想以自己的方式做善事，那么人們就該尊重其選擇，也希望“微塵”這兩個字成為青島公益事業的一個符號。在青島，“微塵”正在凝聚更多的愛心，越來越多的市民在捐款后也留下了“微塵”“小小微塵”“微粒”的名字。現在，“微塵”已經超越了一種稱謂，成為不留姓名無私奉獻公益事業的群體、詮釋愛心的精神符號和青島公益事業的固定品牌。

(2)談談你對材料的感悟，并說一說以后的`打算。

提示：行善在于心，在于行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。

活動四：教材P30探究與分享

童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報，陪老人聊天，堅持兩年不間斷。敬老院給學校發來一封感謝信。學校號召大家向童小勇學習。對此，幾位同學有如下議論。

(1)你如何看待上述同學的議論？

提示：應看到小勇同學的優點，鼓勵他的行為并向他學習。

(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

提示：我會替小勇感到高興，并將小勇作為我的“榜樣”向他學習。

教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。

活動五：案例分析

小明這學期又被選上“三好學生”，這是他連續三次當選了。當有同學問他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。

思考：小明的話對你有什么啟發？

提示：平時我們要養成自我省察的習慣。

教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。

活動六：教材P31探究與分享

觀點一：獨善其身，方能“止于至善”。一個人以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終對自己擁有信心、自我激勵，無論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說他一事無成嗎？

觀點二：僅僅獨善其身是不夠的，因為我們生活在社會中。一切社會的完善，都是從個人做起，但如果只獨善其身而不能“兼濟天下”，那么，獨善其身的結果未必靠得住，獨善其身的價值也未必保得穩。

(1)你如何看待上述觀點？

提示：觀點結合實際情況，舉例說明。

(2)“止于至善”的人應該具備哪些品質？

教師總結：要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。

三、課堂總結

通過今天的學習，我們了解到青春有格，就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”。讓我們做一名有志少年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。

教學反思

1．情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創設多種活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2．這節課設計的內容，對學生來說有些陌生，理解困難。

3．學生課堂上討論不激烈，對于一些觀點不能較好地說出自己的理解。對于國學知識知道得太少，思想道德素質有待提高。

政治教案怎么寫篇8

[教學目標]

①知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。

②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。

③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。

[教學重點]

生產與消費的關系

[教學難點]

生產與消費的關系

[教學手段]

多媒體

[教學方法與學法建議]

討論法、探究法、講授法

[教學過程]

導入新課：

第一單元我們學習了生活與消費，那么，我們消費的商品是從何而來的？（學生答：生產出來的。）因此，第二單元我們要來《學習生產、勞動與經營》。今天我們要學習的是《發展生產滿足消費》。

（一）生產與消費

生產決定消費

展示一系列的圖片如衣服、汽車、光碟、書籍等產品，問學生這些物品是從哪里來的？人們所消費的一切商品，都是通過生產來提供的。讓學生初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定的，從而使學生初步理解生產決定消費。然后通過課件用圖片的方式展示這十幾年來交通工具的變化情況并設計探究題。通過問與答的對話方式，引導學生理解并掌握兩者的關系。

（1）從你記事起到現在你家交通工具發生了怎樣的變化？

（2）你最想要的交通工具是哪類？

（3）你為什么還沒有得到你最想要的交通工具呢？

（4）如果讓你貸款買車或者支付首期的話，你會不會這樣做？

讓學生充分探究、討論（時間10分鐘），在此基礎上發表自己的看法。

歸納討論結果：

（1）三十年前我們為什么坐不能坐地鐵呢？（地鐵還沒建造出來）這說明了什么？引導學生思考并總結出生產決定消費的對象。

（2）從過去買一輛單車到現在買一輛汽車，從錢貨兩清消費到貸款消費，為什么過去不貸款買汽車呢？為什么過去是錢貨兩清消費而不進行貸款消費呢？這是因為生產力發展了，收入增加了、穩定了，人們對未來收入的預期更樂觀了。在生產力發展水平比較低的時候，人們首先只能滿足基本生活需要，一旦生產力發展了，收入提高了，消費方式就會隨之多樣化。這說明了什么？生產決定消費方式。

（3）改革開放三十年來，我們廣州的交通工具發生了很大的變化，公交車不斷的增加，出租車也在增加，人力車不見了，摩托車也禁止了，地鐵開通了，這中間的變化說明了什么？人們的消費水平和消費質量大大提高了。

（4）隨著各種名牌轎車不斷推出，許多人把購買高檔汽車定為自己消費的目標，“有房有車”成為一種追求。在80年代之前人們會不會有這樣的目標呢？不會，因為生產為消費創造動力。沒有汽車生產的大發展，就沒有人們對家庭轎車的強烈向往。

總結：因為生產決定消費的對象、生產決定消費的方式、生產決定消費的質量和水平、生產為消費創造動力，所以生產決定消費。人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，人類消費所需要的一切商品和服務都是靠生產創造出來的，沒有生產就沒有消費。

消費反作用于生產

繼續歸納討論結果：

（1）目前汽車生產規模越來越大，這么多汽車生產出來之后，汽車公司會發愁嗎？他們愁的是如果車子賣不出去會該怎么辦呢？汽車的價值和使用價值都無法得到實現，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。由此可得知：消費是生產的目的。

（2）為什么近年來人們追去的是各種名牌的汽車而不是以前的“老爺車”？為什么自行車的使用數量越來越少呢？因為人們對交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒適性等，由于廣州的經濟發展比較快，生活水平提高，對于交通工具的要求也提高了。因此，消費對生產的調整和升級起著導向作用。

（3）隨著汽車產業的發展，還帶動了一些相關產業的發展，包括汽車美容等等，這說明了什么呢？一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。要解決當前消費需求持續不振的問題，措施之一就是要大力培養新的消費熱點，開辟更多的消費領域，促進新興產業的成長。由此可知：消費是生產的動力。

（4）生產離不開勞動者，而勞動者智力體力的發展離不開對住房等生活資料的消費。說明消費為生產創造出新的勞動力。

總結：消費是生產的目的，消費對生產的調整和升級起著導向作用，消費是生產的動力，消費為生產創造出新的勞動力。因此，消費反作用于生產。

社會再生產

從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止呢？讓學生進行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產”的概念及其四個環節的相互關系。并對社會再生產的四個環節進行分析和總結，重點指出在生產、分配、交換、消費四個環節中，生產是決定性環節，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關系展示出來。

（二）大力發展生產力

大力發展生產力的原因

根據上面已學過“生產決定消費”觀點，進行設計問題：“要想提高消費水平該怎么辦？”從而引出第二目內容“大力發展生產力”。

解讀探究五，也就是課文34頁的探究題，并結合多媒體展示的材料設計問題：

（1）結合圖和親身感受，說說我國生產發展的成就；

（2）談談近些年自己家庭生活的變化；

（3）為什么我國已經取得了這么大的成就還要大力發展生產力？

讓學生分組討論并由負責人進行小結，說明原因，教師進行點評和總結大力發展生產力的原因以及意義。

①理論原因：Ａ.物質資料的生產方式包括生產力和生產關系兩個因素，并且這兩個因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發展大力發展生產力就要改革落后的生產關系。

Ｂ.生產力是社會發展的最終決定力量，包括生產者、生產工具、勞動對象，其中生產者是決定因素，生產工具是主要標志，從而得出要大力發展生產力就要提高勞動者的素質，培養人才，重視人才，要大力發展科技，實施科教興國戰略。

②現實原因：從社會主義初級階段的主要矛盾和社會主義的本質推理出要大力發展生產力必須以經濟建設為中心。

③意義：只有大力發展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎。只有大力發展生產力，才能縮小與發達國家的差距，趕超發達國家。只有大力發展生產力，才能不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。

怎樣大力發展生產力

在同學們充分理解了大力發展生產力之后，引導同學們們思考應該如何發展生產力。

（1）堅持以經濟建設為中心

（2）結合探究活動6，總結出要大力發展生產力，必須科技為先、以人為本。科學技術是第一生產力，要加快科學技術的發展，大力推動科技進步和創新。發展科技關鍵靠人才，要提高勞動者的素質，以人為本。

（3）改革落后的生產關系

通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。

（三）課堂總結、點評

這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

政治教案怎么寫篇9

學習目標：

情感態度、價值觀目標：

1.樹立法律保護意識。

2.增強敢于斗爭、善于斗爭的勇氣和信心。

能力目標：

1.逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力;

2.學會與他人合作，機智勇敢地面對不法行為。

知識目標

知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。2。怎樣于侵權行為作斗爭。

教學難點：了解能夠提供法律服務和幫助的機構。

教學重點：善于斗爭

教學方法：情景教學法，案例收集、分析、展示教學法。

教學媒體：多媒體

教學安排：1課時

學習過程：

自學指導：

閱讀教材p108-114填空

1我們維護權益的最有力武器是________。

2____________是我們維護合法權益的常用的有效手段。

3.__________是維護我們合法權益最正規.最權威.最有效的一種手段，是保護我們權益的最后________。

4.訴訟也稱_______,通常分為三種類型：____________.___________.____________

5______________是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。

6違法犯罪分子往往是兇惡.狡猾的。我們在與其斗爭時，既要______,又要_______。特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要__________,而要_________,盡量減少_____________，力求在保護______的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。

7與違法分子斗爭的好方法有：_____________,____________,了解歹徒去向，及時____________等，都是行之有效的好方法。

合作探究

導入多媒體展示圖片：“當個人權益受到侵犯時的不同選擇”(學生發言，教師總結。)

當我們的合法權益受侵害時，要善于用法律手段保護自己的合法權益。二框善用法律保護自己

活動1：仔細閱讀P108的案例：13歲的女孩小芳要求上學遭到繼父的拒絕。小組討論：請你為小芳想想辦法，怎樣才能繼續上學?(學生發言，教師總結。)

小芳可通過向_____________.______________._____________.____________等各方面反應問題，尋求幫助。這是我們維護合法權益常用的有效手段即非訴訟手段。

活動2：讓一位學生講述小苗的故事(教材p110)，思考：對此誰應該負責任?”、“請你幫小苗想想辦法，她怎樣才能討回公道?(學生各抒己見，教師小結.)

打官司這一維權方式，是維護我們合法權益的最正規、最權威、最有效的手段。

說一說：什么是訴訟?訴訟有幾種類型?它們個自的含義是什么?

出示三則案例：

案例一：陸先生在為自己創辦的公司取名時，以“資本家”三字為公司冠名，他的申請被上海市工商行政管理局駁回。陸先生一紙訴狀將上海市工商行政管理局告上法庭。

案例二：被告人單某，自1993年6月起至1994年9月，連續盜用了20多個企業、事業單位停放在路旁的大小卡車28輛作為犯罪工具，到14個菜場和食品廠等單位盜竊20余次，共竊得豬肉、海鮮、蔬菜等副食品及食油、工業用銅、自行車等財物，價值人民幣6000

案例三：某校一名高中生，騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，并向看車的阿姨交了兩角錢的存車費，看完電影去取車，發現車沒有了。他問看車的阿姨，阿姨說不知道。當即要求賠車，可是看車的阿姨卻說，她不承擔賠車的責任。于是他將看車人告上法庭。

辨一辨上述三則案例個屬于哪種類型訴訟?

活動3：小小辯論賽以“打官司是光彩的/打官司是不光彩的”為主題進行辯論。(全班分成正反兩大組，辯論，教師進行點評。)

出示案例：爸爸媽媽都到外地出差，留下正在讀初中二年級的你獨自在家。有一天放學回家，你正準備掏鑰匙開門，卻猛然發現門鎖被撬，再仔細看，發現門是虛掩的，你探頭朝屋內一望，發現屋里面有一個陌生人正在翻找…….想想看，這是你該怎么辦?(學生討論后自有發言，教師小結)

違法犯罪分子往往是狡猾的，青少年與其做斗爭時，要講究智斗，力求在免受傷亡的前提下，比較巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。具體說一說與違法犯罪分子作斗爭的好方法有哪些?

活動4：與法同行

學生閱讀課本114頁的圖片和文字資料。思考并交流：①“上游戲廳很正常，有時候需要舒緩放松一下。”這一觀點正確嗎?為什么?

學生回答②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯別人的利益，他人的事情與自己無關。”這一觀點正確嗎?為什么?

③小芳同學可以采取哪些行動?(學生回答教師小結。)

課堂小結:你收獲了什么?

課后作業：1.當我們的合法權益受到侵害時可通過哪些途徑維護自己的合法權益?2.什么是訴訟?訴訟包括哪幾種類型?3青少年應該怎樣同違法犯罪行為作斗爭?與違法犯罪分子作斗爭的方法有哪些?

當堂訓練：《善用法律保護自己》一、單項選擇

1.社會是復雜的，未成年人難免會受到傷害。___是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障()

A.法律

B.到法律援助中心求助

C.訴訟

D.到律師事務所投訴

2.張某6年前借王某8000元錢，可到現在遲遲不還，還想“賴賬”。王某迫于無耐將張某告上法庭，。這屬于___案件()

①公訴②自訴③民事訴訟④行政訴訟

A.①③

B.②④

C.②③

D.①④

3.中學生劉洋在放學回家的公共汽車上，看見兩個扒手在偷乘客的錢包。劉洋沒有直接喊抓小偷，而是裝作肚子疼請求司機將她送往就近醫院(附近有派出所)，然后悄悄告訴司機實際情況。司機以送劉洋去醫院為由，直接將車開到了派出所。這表明劉洋

①膽小怕事，不敢見義勇為②機智勇敢，善于與違法犯罪分子作斗爭③缺乏視死如歸的大無畏精神④法律意識強，具有較強的責任感

A.①③

B.②④

C.①②

D.②③④

4.20__年3月24日，到西安打工的四川人彭文軍，因為夜里到幾個浙江人的香菇棚偷香菇，被發現后遭到這幾個浙江人的毆打。后來，彭文軍接連被這幾個浙江人敲詐。無奈，彭文軍到派出所報案，最終這幾個原來是受害者的浙江人被逮捕。這告訴我們()

①公民受到非法侵害后要勇敢地報案②公民受到非法侵害后不能采取非法手段進行報復③公民受到非法侵害后應該用法律武器維護自己的合法權益④公民受到非法侵害后可以用任何手段維護自己的權益

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①②③④

二、簡要回答

5.因為一句玩笑，七年級學生劉某將趙某的眼睛打傷，并花掉醫藥費等1358元。趙某的父母打算通過法律手段為孩子討回公道。他們可以怎樣做呢?

6.社會青年張某在學校附近攔住一位同學，強行向該同學索要50元“保護費”。正巧你在此路過遇見此事，你會怎么做呢?

閱讀理解

三、材料分析

7.中學生魏某在上學的路上被一輛汽車撞倒，造成右腿骨折、自行車被撞爛。魏某父母聞訊后趕到現場，將兒子送往醫院。肇事司機賈某要求將此事與魏某父母私了，答應承擔治療等一切費用，并替魏某交了住院押金5000元。見此情景，魏某父母也同意了私了。兩個月后，魏某出院，共花去各種費用37258元。當魏某父母要求賈某兌現諾言時，賈某見數額太大，只同意承擔一半的費用。結果，雙方爭執不休。魏某及其父母盛怒之下將賈某打傷，賈某一紙訴狀將魏某及其父母推上了被告席。

(1)我們維護權益的最有力的武器是什么?

(2)賈某狀告魏某及其家人的訴訟類型是哪一種?

(3)魏某為什么維權不成反成被告?我們從中能得到哪些啟示?

政治教案怎么寫篇10

政治教案－《延伸生命的價值》教案（精選2篇）

－《延伸生命的價值》教案篇1

《延伸生命的價值》教案

教學目標 

知識目標：正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點滴小事做起，從現在做起。

能力目標：通過學習提高學生自主學習、分析問題和辯證思維的能力。

情感、態度、價值觀目標：對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立志提升自身生命的價值。

教學重點和難點：

重點：什么樣的生命最有價值

難點：怎樣提升自己的生命價值

教法：

小組討論法、角色扮演、談話法、比較法

教學手段：

多媒體

教學課時：1課時

具體教學過程 ：

導入  新課：

角色扮演

教師 老師剛才撿到300元，下面我們進行角色扮演。假如這300元是在座所有同學丟的，那么我打算把撿到的錢還給你們，（1）想要回的請舉手，（2）在我把錢還給你們之前請允許我做一件事情（把錢揉成一團）問：想要回的請舉手？（3）接著老師把錢扔在地上踩。再問：想要回的請舉手？

學生 這時仍有許多同學舉手。

教師 這300元錢已被我弄臟，并且很不尊敬的還給你，你為什么要回這錢？

學生 自由回答（說明這300元價值沒變）。

教師 其實人的生命價值就象這300元一樣，不管你怎樣對待他，價值是不變，關鍵是看你如何發揮。這就是我們今天所要學習的內容《延伸生命的價值》

講授新課

一、小組討論：（多媒體）你認為你自己活著究竟為了什么？（或者說你以后的奮斗目標是什么？）

教師根據學生回答板書（1）追求物質利益（2）追求名譽（3）貢獻社會

讓學生體會出什么樣的生命最有價值？

多媒體：不斷的超越自己，為他人、為社會作出更多貢獻的生命最有價值。

二、舉例說明（讓學生回答哪幾位人物的生命最有價值？并說明理由。）多媒體

圖一：初一學生小明在星期一上午8點上網

圖二：殘疾人楊云飛通過自己的努力考上大學

圖三：成克杰因貪污受賄被判處死刑

圖四：人民的好干部孔繁森正在為藏族群眾看病

三、七嘴八舍談感悟（分組討論進行）

四、生命討論區；你如何使自己的生命最有價值？

學生分組討論得出：奮發進取、鍛煉意志、從小做起、從現在做起、

五、證明自我（多媒體）

（1）在學習中遇到難題，你將……

（2）在家里頭，自己生活上的一些事情你通常……

（3）你覺得一個人要成功，更多的是靠……

（4）目前你學習成績優秀，那么你認為自己今后在學習上將

（5）目前你學習成績中等，那么你認為自己今后在學習上將

（6）目前你學習成績較差，那么你認為自己今后在學習上將

六、全體學生朗讀生命誓言（多媒體）

我絕不辜負生命，絕不讓它從我手里白白流失，不論未來的命運如何，或喜或悲，我都愿意為它奮斗，讓有限的生命發揮出無限的價值

政治教案－《延伸生命的價值》教案篇2

《延伸生命的價值》教案

教學目標 

知識目標：正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點滴小事做起，從現在做起。

能力目標：通過學習提高學生自主學習、分析問題和辯證思維的能力。

情感、態度、價值觀目標：對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立志提升自身生命的價值。

教學重點和難點：

重點：什么樣的生命最有價值

難點：怎樣提升自己的生命價值

教法：

小組討論法、角色扮演、談話法、比較法

教學手段：

多媒體

教學課時：1課時

具體教學過程 ：

導入  新課：

角色扮演

教師 老師剛才撿到300元，下面我們進行角色扮演。假如這300元是在座所有同學丟的，那么我打算把撿到的錢還給你們，（1）想要回的請舉手，（2）在我把錢還給你們之前請允許我做一件事情（把錢揉成一團）問：想要回的請舉手？（3）接著老師把錢扔在地上踩。再問：想要回的請舉手？

學生 這時仍有許多同學舉手。

教師 這300元錢已被我弄臟，并且很不尊敬的還給你，你為什么要回這錢？

學生 自由回答（說明這300元價值沒變）。

教師 其實人的生命價值就象這300元一樣，不管你怎樣對待他，價值是不變，關鍵是看你如何發揮。這就是我們今天所要學習的內容《延伸生命的價值》

講授新課

一、小組討論：（多媒體）你認為你自己活著究竟為了什么？（或者說你以后的奮斗目標是什么？）

教師根據學生回答板書（1）追求物質利益（2）追求名譽（3）貢獻社會

讓學生體會出什么樣的生命最有價值？

多媒體：不斷的超越自己，為他人、為社會作出更多貢獻的生命最有價值。

二、舉例說明（讓學生回答哪幾位人物的生命最有價值？并說明理由。）多媒體

圖一：初一學生小明在星期一上午8點上網

圖二：殘疾人楊云飛通過自己的努力考上大學

圖三：成克杰因貪污受賄被判處死刑

圖四：人民的好干部孔繁森正在為藏族群眾看病

三、七嘴八舍談感悟（分組討論進行）

四、生命討論區；你如何使自己的生命最有價值？

學生分組討論得出：奮發進取、鍛煉意志、從小做起、從現在做起、

五、證明自我（多媒體）

（1）在學習中遇到難題，你將……

（2）在家里頭，自己生活上的一些事情你通常……

（3）你覺得一個人要成功，更多的是靠……

（4）目前你學習成績優秀，那么你認為自己今后在學習上將

（5）目前你學習成績中等，那么你認為自己今后在學習上將

（6）目前你學習成績較差，那么你認為自己今后在學習上將

六、全體學生朗讀生命誓言（多媒體）

我絕不辜負生命，絕不讓它從我手里白白流失，不論未來的命運如何，或喜或悲，我都愿意為它奮斗，讓有限的生命發揮出無限的價值。

案

政治教案怎么寫篇11

政治教案－認識你自己（精選2篇）

－認識你自己篇1

《認識你自己》

一、課標指導下的本課內容的基本理念

初中學生逐步擴展的生活是構建本課的基礎；幫助學生做負責任的公民，過積極健康的生活是本課的追求；堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考，積極實踐相統一是本課遵循的基本原則。為了更好的實施這一宗旨，我在中努力做到：重新整合教學內容；改變教學方式和學習方式；調整師生關系；面向全體學生。

二、教學目標 

1.情感、態度、價值觀目標：通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優缺點。

2.能力目標：能通過對自己自我形象的認識與評價，幫助學生形成清晰的自我形象。

3.知識目標：了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象

三、教學重難點

重點：認識自我的重要性

難點：如何認識自我

四、整體教學設計思路

（一）創設情景，興趣導入  

同學們，當我們進入中學，迎來的是色彩斑斕的青春時代。有歡樂有期待也有困擾。同時會更加渴望了解我們自身以及別人。在這個單元，我們將思考自己將是什么樣的人，如何解決青春期的煩惱以及如何處理同異性同學之間的關系。在學習新的知識之前。讓我們一起來唱一首歌曲。

活動一：

播放《superstar》VCD。同學們一起唱，跳都可以。（通過這首學生熟悉且節奏明快的歌曲，活躍課堂氣氛，激發學習熱情）

課件展示：你主宰，我崇拜，沒有更好的辦法。我只愛你，youaremysuperstar。

請問大家，知道superstar的意思嗎？（提出主要詞語，引出下文）它的意思就是超級星星，就是，成功。S.H.E就是超級明星。同學們，是不是我們就只能永遠被別人主宰崇拜別人呢？我們可不可以讓別人來崇拜我們？當然可以。同學們，其實你們每個人都可以做你們自己的supterstar。只是，這不是在這里說說或者唱唱就可以做到的。這可是艱辛的萬里長征。現在我們就要來踏出這第一步。（提出主題）

出示課題：認識你自己

（二）自主探究，獲知明理

活動二：

課件展示名人事例，看完之后小組討論。（從正面說明認識自我的重要性）

要成功，先得認識自我

小象的故事：（從反面說明認識自我的重要性）

針對學生的回答，老師進一步引導得出結論：一切成就，均始于一個意念，認識了自我，就算是成功了一半。（讓學生明白認識自我的重要地位）

能否成功取決于正確的認識自己。怎么才能正確的認識自己？接下來我們就來看看可以從哪些方面來認識我們自己。（引出認識自我的途徑）

活動三

給自己畫像。（自我探索來認識自己）

寫好之后，按生理心理和社會三類來分類。

小辭典展示三個自我的含義。

計算出它們分別所占比例。算出百分比，以“切蛋糕”的形式畫出。

課件展示如何切蛋糕。

組織同學之間的互相分享；（與他人比較來認識自我）教師對學生的“蛋糕”要予以積極的回應。讓學生展示自己的蛋糕。同時提問，引導學生思考在自我的描述中，欣賞自己的哪些方面，覺得有待改善的或不太滿意的是哪些方面。說出具體的理由。（讓學生認識自己的優缺點）

小結：自我是內在與外在完整統一的結合。不能只偏重一個方面。

同學們，想不想知道你在別人眼里又是什么樣子呢？看看跟你自己眼中的你，是不是一樣的呢？接下的活動是：（傾聽他人評價來認識自己）

活動四：給同桌寫

請用三句話評價自己的同桌。然后相互交換，說說自己的感受。（讓學生明白如何對待他人的評價，學會冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視。使學生掌握認識自己的方法）

小結：同學是鏡子，照出我們自己看不到的地方。從不同的角度，會看到不同的自己。角度越多，個人對自己的認識就越全面。只有全面的認識了自己，才會更好的取長補短。完善自我。取得成功。

活動五、配樂詩朗誦

老師：如果你不能做到最好的一名，那你只需要，做好你自己。（強化學生對自我的認同度，增加對自我的滿意度）

（三）歸納小結，指導實踐

同學們，認識自我，就是新的開始。一口不能吃一個胖子，一堂課不能解決所有的問題。你們要走的路還很漫長。說得好不如做得好。要能把學到的知識應用于實踐。大家下去之后呢，可以給小組里的每一個同學都畫畫像寫寫評語彼此來一次真誠愉快的溝通。老師相信，你們每個人都會是你們自己的superstar.最后，讓我們再次借用superstar來結束這節課

政治教案－認識你自己篇2

義務教育《思想品德》七年級（廣東教育版）

《認識你自己》

一、課標指導下的本課內容的基本理念

初中學生逐步擴展的生活是構建本課的基礎；幫助學生做負責任的公民，過積極健康的生活是本課的追求；堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考，積極實踐相統一是本課遵循的基本原則。為了更好的實施這一宗旨，我在教學設計中努力做到：重新整合教學內容；改變教學方式和學習方式；調整師生關系；面向全體學生。

二、教學目標 

1.情感、態度、價值觀目標：通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優缺點。

2.能力目標：能通過對自己自我形象的認識與評價，幫助學生形成清晰的自我形象。

3.知識目標：了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象

三、教學重難點

重點：認識自我的重要性

難點：如何認識自我

四、整體教學設計思路

（一）創設情景，興趣導入  

同學們，當我們進入中學，迎來的是色彩斑斕的青春時代。有歡樂有期待也有困擾。同時會更加渴望了解我們自身以及別人。在這個單元，我們將思考自己將是什么樣的人，如何解決青春期的煩惱以及如何處理同異性同學之間的關系。在學習新的知識之前。讓我們一起來唱一首歌曲。

活動一：

播放《superstar》VCD。同學們一起唱，跳都可以。（通過這首學生熟悉且節奏明快的歌曲，活躍課堂氣氛，激發學習熱情）

課件展示：你主宰，我崇拜，沒有更好的辦法。我只愛你，youaremysuperstar。

請問大家，知道superstar的意思嗎？（提出主要詞語，引出下文）它的意思就是超級星星，就是，成功。S.H.E就是超級明星。同學們，是不是我們就只能永遠被別人主宰崇拜別人呢？我們可不可以讓別人來崇拜我們？當然可以。同學們，其實你們每個人都可以做你們自己的supterstar。只是，這不是在這里說說或者唱唱就可以做到的。這可是艱辛的萬里長征。現在我們就要來踏出這第一步。（提出主題）

出示課題：認識你自己

（二）自主探究，獲知明理

活動二：

課件展示名人事例，看完之后小組討論。（從正面說明認識自我的重要性）

要成功，先得認識自我

小象的故事：（從反面說明認識自我的重要性）

針對學生的回答，老師進一步引導得出結論：一切成就，均始于一個意念，認識了自我，就算是成功了一半。（讓學生明白認識自我的重要地位）

能否成功取決于正確的認識自己。怎么才能正確的認識自己？接下來我們就來看看可以從哪些方面來認識我們自己。（引出認識自我的途徑）

活動三

給自己畫像。（自我探索來認識自己）

寫好之后，按生理心理和社會三類來分類。

小辭典展示三個自我的含義。

計算出它們分別所占比例。算出百分比，以“切蛋糕”的形式畫出。

課件展示如何切蛋糕。

組織同學之間的互相分享；（與他人比較來認識自我）教師對學生的“蛋糕”要予以積極的回應。讓學生展示自己的蛋糕。同時提問，引導學生思考在自我的描述中，欣賞自己的哪些方面，覺得有待改善的或不太滿意的是哪些方面。說出具體的理由。（讓學生認識自己的優缺點）

小結：自我是內在與外在完整統一的結合。不能只偏重一個方面。

同學們，想不想知道你在別人眼里又是什么樣子呢？看看跟你自己眼中的你，是不是一樣的呢？接下的活動是：（傾聽他人評價來認識自己）

活動四：給同桌寫評語

請用三句話評價自己的同桌。然后相互交換，說說自己的感受。（讓學生明白如何對待他人的評價，學會冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視。使學生掌握認識自己的方法）

小結：同學是鏡子，照出我們自己看不到的地方。從不同的角度，會看到不同的自己。角度越多，個人對自己的認識就越全面。只有全面的認識了自己，才會更好的取長補短。完善自我。取得成功。

活動五、配樂詩朗誦

老師寄語：如果你不能做到最好的一名，那你只需要，做好你自己。（強化學生對自我的認同度，增加對自我的滿意度）

（三）歸納小結，指導實踐

同學們，認識自我，就是新的開始。一口不能吃一個胖子，一堂課不能解決所有的問題。你們要走的路還很漫長。說得好不如做得好。要能把學到的知識應用于實踐。大家下去之后呢，可以給小組里的每一個同學都畫畫像寫寫評語彼此來一次真誠愉快的溝通。老師相信，你們每個人都會是你們自己的superstar.最后，讓我們再次借用superstar來結束這節課。

政治教案怎么寫篇12

教學準備

教學目標

(1)知識與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質是人民當家作主，了解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，理解堅持人民民主專政的必要性。

(2)過程與方法：通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，鍛煉學生收集材料和整理資料的能力，培養學生的理解能力、分辨能力、透過現象認識事物本質的能力和理論聯系實際分析問題的能力。

(3)情感態度與價值觀：通過對我國國家性質的學習，提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，使學生認識中國特色社會主義政治制度的優越性，堅持社會主義的政治方向。

教學重難點

1.人民民主專政的本質和特點

2.人民民主的廣泛性和真實性

3.堅持人民民主專政的必要性

教學工具

課件

教學過程

(一)引入新課

同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

(二)進行新課

一、面對新舊社會兩次特大洪災的思考

教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災發生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產階級手中，并為其服務，轉變為掌握在人民手中，為廣大人民服務。

二、廣泛、真實的民主

1、國家的基本理論

(1)國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。

教師活動：引導學生討論，從歷看，國家是在什么條件下產生的?它的產生、存在有什么作用?

學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。

教師點評：國家是由于生產力發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級為__被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。

(2)從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。

教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。

學生活動：閱讀課本。

(3)國體及其決定因素。

國家的性質又稱國體，是由占統治地位的階級的性質決定的。(引導學生思考說明什么問題?)

根據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

2、我國的國體

“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。

教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。

學生活動：思考、討論。

教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。

人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。

3、人民民主的廣泛性和真實性

教師活動：請同學們看教材第5-6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現在哪里?分別是什么意思?

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結講評。

(1)、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。

(2)、人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。

教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。

(3)、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。

教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。

學生活動：閱讀思考討論

教師活動：總結講評。

我國政府關于人權問題的基本觀點有(略)。

20__年中國人權事業的新進展。20__年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內生產總值(GDP)達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數民族地區生產總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20__年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

事實說明，建國后我國人權保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。

4、人民民主專政的專政職能

教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能?

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。

5、民主與專政

(1)民主及其階級性

教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性?

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同____制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統治階級內部進行的，只能是適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進行專政。

(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統一

教師活動：同學們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一、二。

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統治階級實行民主，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統一，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。

三、堅持人民民主專政

教師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政?現階段如何堅持人民民主專政?

學生活動：閱讀課本，找出問題。

1、堅持人民民主專政的重要性

(1)堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

(2)堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。

2、堅持人民民主專政的新的時代內容

突出經濟建設服務職能;為改革開放和現代化建設創造良好國內外環境;重視法制建設，依法治國;發展人民民主，加強民主制度建設。

(三)課堂總結、點評

本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。

課余作業

用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。

課后小結

學了這節課，你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題。

板書

人民民主專政：本質是人民當家作主

政治教案怎么寫篇13

教材分析：“滿懷希望迎接明天”這一單元意在使學生通過前面的學習，在了解基本國情、基本國策的基礎上，進一步了解全面建設小康社會的奮斗目標，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，認識到應承擔的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國。培養學生愛國、愛黨的情感。

學生分析：中國共產黨成立之日起，就確立了共產主義的遠大理想，共產主義社會到底是一個什么樣子?奮斗了幾十年，共產主義理想為什么還沒有實現?如何看待共產主義這一理想與現階段我們的共同理想之間的關系?我國社會主義現代化建設取得了巨大的成就，為什么一些地區、一些人的生活還不是很理想?這些問題在學生中不同程度地存在，只有幫助學生正確地看待和認識這些問題，才能引導他們更好地認識我們國家的國情，自覺的走中國特色社會主義道路，做“四有”新人。

對應的課標內容：了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發展不平蘅的現狀，增強建設社會主義祖國的使命感;知道我國各族人民的共同理想。體會理想的實現必須經過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習。

教學目標：

知識目標：明確我們的理想和現階段我們的共同理想;把握理想與共同理想的辯證關系;理解小康水平包含的內容;明確新世紀我國全面建設小康社會的奮斗目標。

能力目標：通過圖表展示，培養學生讀圖表和分析圖表的能力;通過對小康一詞和全面建設小康社會的學習，幫助學生實現全面和發展地看問題的方法。

情感態度與價值觀目標：通過教學，幫助學生了解我國社會主義初級階段的共同理想和現代化建設所取得的巨大成就，明確新世紀全面建設小康社會的奮斗目標，增強民族自尊心、自信心和自豪感，從而樹立崇高的社會理想，時刻準備承擔實現中華民族偉大復興的歷史使命。

教學重點：我們的共同理想

教學難點：理想與共同理想的關系;小康和全面建設小康社會的關系

課時安排：一課時

課前準備：學生查找有關大同社會和小康社會的資料，及革命先烈為了共產主義事業而獻身的英雄事跡

板書設計：我們的共同理想

一、走進共同理想

1、不同時代的人們，對理想的追求不同

2、我們的理想

3、現階段人民的共同理想

4、理想與共同理想的關系

二、同繪小康藍圖

1、歷史性的跨越

2、全面建設小康社會的宏偉藍圖

3、擔當起實現中華民族偉大復興的使命

教學過程：

(導入新課)每個人、每個民族都有對未來的憧憬。但是，不同的人、不同的民族對未來的向往并不完全一樣。那么，我們中華民族的偉大理想是什么呢?就讓我們共同走進“我們的共同理想。”

一、走進共同理想

1、不同時代的人們，對理想的追求不同

模塊一：前人夢想

展示資料：

老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨者皆有所養。”的大同社會

“黃發垂髫并怡然自樂”的世外桃源

“等貴賤、均貧富”、“均田免糧”、“有田同耕、有飯同食、有衣同穿、有錢同使、無人不飽暖、無處不均勻”的社會

(討論)這些都是前人對理想社會的設想，并進行了一些嘗試，但為什么沒有成功呢?【培養學生的思辨能力】

教師歸納：在階級社會里，沒有剝削、沒有壓迫的世外桃源是不可能存在的。因為，在階級社會里，階級的根本利益是對立的。但是，千百年來，人們為擺脫剝削和壓迫，對美好理想社會的追求卻始終不渝。科學社會主義創始人馬恩勾畫了未來美好社會的基本輪廓。

2、我們的理想

模塊二：暢想未來

提問：請大家說一說，你對未來社會的美好設想?【激發學生對未來美好社會的向往之情】

教師概括：共產主義社會,將是物質財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個人自由而全面發展的社會。這就是我們的理想——共產主義理想。

過渡語：現在一些人認為，哪里有什么共產主義理想?哪里有什么共產主義信念?歷史是這樣的嗎?那就讓我們一起走進歷史的深處，一起感悟吧。中華民族是一個多災多難的民族，近代以來中國遭受無數資本主義——帝國主義的侵略和欺凌，如何求得民族的獨立和解放?如何救人民于水火?李大釗、陳潭秋等革命先烈就是這方面的真實寫照。

展示李大釗、陳潭秋的照片請同學簡單介紹他們的事跡。【引導學生感悟共產主義理想體現在中國共產黨人艱苦奮斗的歷程中】

師總結：無數先烈與用馬克思主義這個的武器，探求民族獨立和解放的過程，也就是一個不惜犧牲自己一切的過程。因為，實現共產主義這一理想就是一個過程。在不同時期，我們又有為實現理想的具體理想。

模塊三：立足今天

3、現階段人民的共同理想

展示五四愛國學生運動的圖片和開國大典的圖片

提問：19世紀中葉—20世紀中葉，中華民族的歷史任務

是什么?

師概括：19世紀中葉—20世紀中葉

人們的歷史任務：實現祖國的獨立和民族的解放

展示三張貧困人民生活的圖片

提問：20世紀中葉—21世紀中葉，中華民族的歷史任務是什么?

師概括：20世紀中葉—21世紀中葉

人們的歷史任務：實現祖國的富強、民族的富裕和民族的偉大復興

想一想：中華民族的兩大歷史任務是否完成?

師概括：我國現正處于社會主義初級階段，各族人民的共同理想就是：建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。

這個共同理想，集中反映了我國各族人民的共同利益和愿望，是保證全體人民團結一致、克服困難，去爭取勝利的強大精神動力。

4、、理想與共同理想的關系

學生討論：理想與共同理想的關系【培養學生辨證思考問題的能力】

展示：

政治教案怎么寫篇14

以下是____小編為大家整理的高一政治生活的范文，供大家參考。

俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內容的“枯燥”，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜歡學的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學中培養學生興趣的重要性。

根據我在政治課教學上的摸索，結合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉土資源，就能積極調動學生的興趣，使課堂教學收到非常好的效果。如果在政治課教學中的廣泛運用鄉土材料，學生就能積極地參與到教學中，而且還能有意識地培養學生愛家鄉、愛祖國的感情，從而激發他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。

一、巧用鄉土材料，激發學生興趣在政治課教學中的作用

第一、優化課堂導入，激發學生興趣

在政治教學中，新課的導入是每節課的先導。成功的新課的導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發學生的興趣，活躍學生思維，發揮學生的想象。如何引起學生的興趣，引發學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯系，順利完成課堂教學，就必須注重導入這一重要的環節。利用鄉土資源導入新課，能從與學生聯系密切的生活經驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發，這是充分調動學生學習積極性、主動性的關鍵所在。

第二、創設問題情境，充分發揮學生主體作用

創設問題情境，是指教師在教學中刻意創設一種情境把學生帶入預備的包含一定情感的意境中，讓學生心靈深處受到強烈的震憾而產生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應.為此。在新課程下，創設問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時應用鄉土課程資源引入課題，激起學生的興趣，產生迫切追尋問題,學習課文內容，探索問題答案的心理。運用鄉土材料能使學生有親近感，從而產生認同感。只有讓學生主動參與，經過學生的探究和內心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學重點、難點過程中，恰當地運用鄉土材料，不斷引導學生運用科學分析方法深入認識事物，發現事物內在的聯系，優化問題情境，激活學生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學習“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。這些鄉土實物的運用，不僅加深了學生印象，便于學生理解抽象的哲學道理，同時，也培養了學生親近自然、熱愛鄉土的樸素感情。在學習高一“提高企業經濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發揮最大的效用，這也有利于同學們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。

第三、理論聯系實際，優化學習方式

著名教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學。”《普通高中政治課程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設計與實施應“有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究政治問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力。”在思想政治課教學中，教師要引導學生“自主學習、合作學習、探究學習”。有一組研究數據顯示不同方式對學習掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學生立即應用所學知識90%。這組數據表明，學生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應用。

二、轉變學習方式，強調自主學習，可以借鑒研究性學習的思想和方式。

通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統教學模式。我們要根據政治課教學的內容來選擇探究的課題，讓學生自主地開展探究活動。

總之，鄉土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯系實際的教學原則，激發學生的求知欲，有效地優化學習方式，激活學生思維，對于課堂教學來說能夠起到事半功倍的效果實踐證明：在具體的教學過程中引入鄉土資源取得了令人滿意的效果，走出教材、走入生活;走出校園、回歸自然，極大地激發了學生的興趣，使政治課教學獲得新的活力、生命力。政治課教學也最終會走入學生的心中。

政治教案怎么寫篇15

(一)、堅持整體與部分的統一

1.整體與部分的關系。

(1)整體和部分是相互區別的。

表現在兩個方面:一是含義不同,二者有嚴格的界限。在同一事物中,整體就是整體而不是部分,部分就是部分而不是整體,二者不能混淆。整體是事物的全局和發展的全過程,從數量上看它是一;部分是事物的局部和發展的各個階段,從數量上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整體居于主導地位,整體統率著部分,具有部分所不具備的功能;部分在事物的存在和發展過程中處于被支配的地位,部分服從和服務于整體。

課堂探究:

(1)黃筌為什么無法改動吳道子的畫?

(2)如果讓你改動這幅畫,你會怎樣做?談談你的看法。

探究提示:

(1)吳道子的畫是一個整體,黃筌之所以無法改動此畫就是因為畫中食指挾鬼眼是整幅畫的一部分,它的存在處于畫的被支配地位,只能服從和服務于整幅畫。一旦改動,則失去了其整體的功能。

(2)不改。因為整體與部分又是辯證統一的。

(2)整體和部分是相互聯系、密不可分的,同時又是相互作用的。

①整體與部分相互聯系,表現在兩個方面:一是二者相互依賴,各以對方的存在為前提。整體由部分構成,它只有對于組成它的部分而言,才是一個確定的整體。部分是整體中的部分,沒有整體也無所謂部分。二是二者相互影響。整體的變化影響部分,部分的優劣也會影響整體。特別是處于關鍵部位的部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。

②整體與部分還是相互作用的,且在一定條件下相互轉化。

課堂探究:為什么說離開了人的身體的手就不能算是人的一部分?

探究提示:整體和部分是相互聯系的,部分是整體的部分。離開整體,部分就不成其為部分。手作為人身體的一部分,一旦離開人這個整體,就失去了應有的意義了。

課堂練習:蘇軾在《琴詩》中寫道:"若言琴上有琴聲,放在匣中何不嗚?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?"詩中琴、指頭、琴聲三者之間的聯系表明()

A.事物與事物之間是有區別的

B.系統和要素是可以相互轉化的

C.整體具有部分所不具有的功能

D.整體功能總能大于部分功能之和

答案:C

解析:作為包含關系選擇題,D項說法有誤,應排除。A項不符合題意,題干強調了三者的關系。B項強調了三者的統一,但與題意不符,故應選c項.

2.整體和部分辯證關系的方法論要求。

從整體與部分的關系內容來看,其方法論應包括多方面的要求。

其中有兩點是最基本的、最主要的。

一是樹立整體觀念和全局的思想,做法是從整沐出發,在整體上選擇最佳行動方案,實現最優目標。像人們常說的,"兩利相權取其重,兩害相權取其輕"就是選擇最佳方案的形象比喻和說明。

二是搞好局部,使整體功能得到最大發揮。這點方法論要求主要是強調必須正確處理好局部和整體的關系,反對分裂主義和片面強調某一方面的形而上學思想。

課堂練習:城市建筑不協滴,有些建筑個體不顧城市的整體,個性過于張揚,不能形成良好的城市形象;有些城市在建設規劃中,不尊重自然山水,往往讓人們有山不見山,有水不見水。這兩種城市給我們的啟示是()

A.要正確處理主次矛盾的關系

B.要注重量的積累

C.要樹立整體觀念,確定最優方案

D.要做到具體問題具體分析

答案:C

解析:材料中的兩種"城市病"主要是由于規劃建筑者缺乏整體考慮,片面強調局部利益、眼前利益,從而導致此"病&39;&39;的發生,故A、B、D項不選,C項符合要求。

(二)、掌握系統優化的方法

1.系統和要素的關系及系統的基本特征。

整體和部分的關系,在一定意義上就是系統和要素的關系。系統和要素是自然界、社會和思維運動中普遍存在的,任何一個事物都存在著系統和要素兩個方面。系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體,要素是組成一個整體而相互作用的部分。要素和系統各有其不同特點。要素作為整體的組成元素、因素方、面、部分,有如下特點:

第一,個別性、局部性。要素總是整體中的一個個別部分,或者是一個個別因素、個體。

第二,多樣性、差別性。一個系統中諸多要素有著不同的地位,起著不同的作用,它們相互之間有著這樣那樣的區別。

第三,不可分割性。要作為系統構成的單元,相對于該系統來說,它是不可分割的。第四,不確定性。與整體的結構相比,要素相對不穩定。

系統具有如下特征:

第一,整體性。系統是在要素及其相關性中產生的整體,因而它既是對周圍事物發生作用的整體,又是對內高于各個要素并使各個要素從屬于自身的整體。

第二,有序性和內部結構的優化趨向。系統都是有序的組合,因而具有卡目只寸的穩定性。

課堂探究:

(1)根據木桶和短板的爭論,請你說說整體和部分的關系。

(2)舉出生活中的實例,說明榭成事物的內部要素的不可或缺性。

探究提示:

(1)整體與局部是辯證統一的,二者既相互區別,又相互聯系、密不可分。

(2)一個班級是由許多個學生組成的,每個學生所學知識都是由各個學科組成的等。

課堂練習:整體和部分的關系,在一定意義上就是系統和要素的關系。這里的"一定意義上"的含義應是()

A.整體和部分的關系也就是系統和要素的關系

B.整體和部分的關系包括著系統和要素之間的關系

C.這里強凋了整體、部分和系統、要素的關系是一致的

D.這里強調了整體、部分與系統、要素的關系有共同點

答案:D

解析:本題考查對二組關系的認識,D項說明了聯系的共性。因此選D。

2.掌握系統優化方法的要求。

課堂探究:

(1)上述兩種學習方法中包含了什么哲學道理?

(2)談談你是怎樣學習的,總結出自己的學習方法。

探究提示:

(1)上述兩種學習方法中包含了系統和要素的辯證關系。它告訴我們掌握系統優化的方法,要遵循系統內部結構的有序性。用綜合的思維方式來認識事物。

(2)略。

(1)系統觀念為人們把握復雜事物提供了一系列科學方法和原則。

第一,整體性原則。整體性原則是系統優化方法的核心。系統作為一個整體具有它的每一個要素都不能單獨具有的功能;它要求人們對事物的屬性的認識進入到"整體性"的認識,從而開拓了對事物整體性研究的新領域。

第二,有序性原則。有序性原則認為系統內部諸要素之間的相關性有一定的規則,而不是雜亂無章的,系統內部都具有層次等級式結構,系統的各要素總是按照一定的順序和方向發生作用。第三,優化原則。系統內部各要素的結合使整體的功能具有了趨向強化的特征,

整體的功能不是部分的簡單相加,整體大于部分之和,從而為人們的認識和實踐提供各種優化的方案。

(2)系統優化的方法要求我們用綜合的.思維方式來認識事物。既要著眼于事物的整體,從整體出發認識事物和系統,又要把事物和系統的各個部分、各個要素聯系起來進行考察,統籌考慮,優化組合,最終形成關于這一事物的完整準確的認識。

政治教案怎么寫篇16

教學目標 

知識與技能：

了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養良好情緒的重要意義。

過程與方法：

利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。

情感、態度與價值觀：

心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發展中揚長避短，培養保持積極情緒。

教學建議

教材分析

1.地位：

這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節情緒，健康、樂觀的成長。

2.教學重點、難點分析:

情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。

情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。

情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。

3.聯系實際的處理：

一個人的成長過程中都會發生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發揮積極情緒，克服消極情緒。

教法建議

應從學生的實際出發，聯系學生的親身感受，激發學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發揮等方面的影響。

示例

教學重點：

情緒反映著個人的興趣和志向

不同情緒的作用

教學難點 ：情緒的含義

教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆

教學過程 ：

導入  新課：

分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節？"引出課題：

教師設置幾種情緒情境，

[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時，我感到

[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到

[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到

[情景4]：數學測驗時由于自己的粗心，成績發揮不夠理想，我感到

[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到

學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等

教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。它在一個人的身上發生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。

[板書]：情緒----奇妙的窗口

這些情緒都不是無故產生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？

[板書]：情緒的含義

這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現出來的一種態度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。

[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現出來的態度。

這種態度是如何變化的。

播放動畫《打獵》

問：片中人物情緒有哪些變化

學生答：

教師總結：片中人物的態度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發現一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。

人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。

[活動1]：發給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。

[活動2].：學生分組歸類

（學生得出的結論）

[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼

老師展示幾張情緒圖片：

這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現出來，如肢體、聲音、面部等。

[活動3]：學生做書上練習，找幾個同學分別表演情緒。

展示幾張世界杯球迷的圖片

問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？

生答：

總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發他們的熱情。

[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。

[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。

志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。

[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。

情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。

[板書]：

學生講述故事"杯弓蛇影"

結合新初一的學生談他們新學年的打算。

問：這兩種情緒對我們有哪些作用？

這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢？

情景劇：

李明與紀強的故事（詳見擴展）

學生進行討論：情緒對人產生那些影響？

師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。

[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發揮方面對人的作用

小結：本節課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節消極情緒有重要性，在現實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。

習題精選

李明和張寧是兩個十分要好的朋友，他們學習成績優秀，都希望升到理想的高中，在升學考試中，李明在考場中鎮定自若，心情平靜，情緒穩定，考出了優異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態中，數學考試中他才做了幾道題，就發現前邊的同學已經將卷子翻到了下一頁，他頓時覺得腦子一片空白，什么也想不起來了，結果，考試成績不理想。

請回答下列問題：

1.以上事例說明了什么？

2.說明不同情緒會個人帶來什么不同的后果？

答案：

（1）不同情緒會給個人帶來不同后果，積極情緒可以產生積極的后果，消極情緒產生消極的后果，情緒對個人的正常水平的發揮產生影響。

（2）積極情緒能提高個人的活動能力、充實人的體力和精力、激勵人勇敢面對艱難困苦，消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。

不同情緒對個人的發展以及學習工作和生活，會產生不同影響，具體來說，不同情緒對個人智力發展、個人正常水平的發揮以及身體健康等都會產生不同的影響。

典型例題

判斷題：

凡是對人的行為起到促進、減力作用的情緒我們稱之為積極情緒（）

分析：此題錯。積極情緒起到促進、增力的作用。這道題意在檢測學生對積極情緒的掌握程度，同時也在培養學生的觀察能力。

單選題：

運動員臨場比賽和學生考試中所表現出來的怯場說明了（）

A.專業技能和專業知識的重要性

B.積極情緒也可能帶來的消極影響

C.不同情緒會對人的理智和正常水平的發揮產生不同影響

D.人們可能會臨時改變主意

分析：答案：C。情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發揮水平。

多項選擇：

下列說法：對于情緒的理解正確的是：（）

A.情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化

B.人的情緒是無法改變的

C.興趣不同，人們的情緒也不會相同

D.志向不同，人們的情緒也會不同

分析：答案ACD。對情緒含義的全面理解的一種檢測。

政治教案怎么寫篇17

教學目的：

通過本課教學，使學生認識客觀世界的基本特征是普遍聯系和變化發展的，而且變化發展是有規律的，引導學生樹立唯物辯證法的世界觀，學會運用辯證法的立場、觀點和方法觀察和分析問題，培養學生辯證思維的能力。具體要求教學重點

(1)聯系的普遍性。

(2)發展的實質。

(3)按客觀規律辦事，實事求是。

教學難點

(1)事物聯系的客觀性與人的關系。

(2)原因和結果的互相轉化特別是互為因果的關系。

(3)整體的功能大于各個部分功能之和；選擇最優方案，以求實現最優目標。

(4)規律的概念。

導入新課

通過第一課的學習，我們已經知道，物質是不依賴于人的意識，并能被人的意識所反映的客觀實在；也了解了馬克思主義哲學對于世界本原問題的基本觀點，即：世界的本原是物質的。那么，這個物質世界的狀態“怎么樣”呢?世界上的萬事萬物是彼此孤立的，還是普遍聯系的?是靜止不動的，還是變化發展的?如果是變化發展的，那么這種變化發展是雜亂無章的，還是有規律的?馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。

第二課聯系地、發展地看問題(板書)

請同學們先讀一下這一課的課標題、節標題、框標題，先從總體上了解一下本課的基內容。(學生閱讀后，教師用投影或小黑板出示本課的知識總體框架結構)

知識總體框架結構:(輔助板書)

這節課，我們先學習第一節第一框的內容——普遍聯系的觀點。這一觀點是唯物辯證法的一個總特征，也是辯證法理論體系的邏輯起點，弄明白這個觀點，對于理解和掌握辯證法的其他觀點，具有重要的奠基作用。

第一節堅持聯系的觀點(板書)

一、事物是普通聯系的(板書)

請同學們回憶一下在高一地理課上學過的知識，然后回答一個問題：“為什么農業區禁止捕殺青蛙?林業區禁止捕殺狐貍?在學生回答的基礎上出示自己制作的投影片或小黑板"莊稼--蝗蟲--青蛙--蛇--鷹"之間的&39;食物鏈，說明動植物之間、動物與動物之間的關系是互相作用互相影響的，一事物的變化必然對另一事物發生影響，某種動植物的興衰往往會使其他動植物呈現出相應的興衰變化。

(教師歸納。)

以上的事例告訴我們，每個生態系統內部的各個部分是互相聯系、互相依存的，每個因素都受周圍其他因素的影響，同時也反過來影響其它因素。而自然界又是由多種多樣的生態系統組成的，可見,世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互聯系，相互制約，呈現著極其復雜的關系。所以，唯物辯證法講的聯系既包括事物內部互相聯系、互相制約的關系(內部聯系)，也包括事物之間的互相聯系、互相制約的關系(外部聯系)。

1．聯系指事物之間以及事物內部各要素之問的相互影響、相互制約的關系(板書)

(請同學們閱讀書本第43頁至第44頁第2自然段，以鞏固和加深對聯系含義的理解)提問：有沒有一個事物同任何事物都毫無聯系、而絕對孤立存在著?(可問學生能舉出這樣的事例嗎?)我們找不到一個事物是與周圍任何事物沒有聯系的事物，這恰恰證明，事物是普遍聯系的。

2．事物的聯系具有普遍性(板書)

所謂聯系的普遍性，有兩方面的含義：一是指每一事物都處在普遍聯系之中：二是指聯系這種關系在萬事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。對事物聯系的普遍性這個重點問題，課本上運用了大量的事例，詳細地為我們分析了這個問題，請同學們認真閱讀課本，首先了解并回答課本是從哪些方面、哪些角度對聯系的普遍性進行論證的?(閱讀第44頁第3自然段至第46頁第1自然段。)

(學生回答后，教師歸納。)

對事物聯系普遍性的論證，課本是從三個方面、兩個角度來進行的。三個方面，即：事物的內部、外部、整個世界，兩個角度，即：正面論證和反面論證。

下面請第一組同學從正面論證第一個方面，即：任何事物內部的各個部分、要素、環節是互相聯系的。請第二組同學從反面論證第一個方面。(提示：引用實例，表明每一事物都是由內部各要素聯結而成的有機整體。反面印證即：通過事例說明如果沒有內部聯系，事物就不能構成有機整體。)請第三、四組同學分別從正、反兩個方面論證第二個方面，即：任何事物都與周圍的其他事物相互聯系著。(提示：描述某一事物與周圍事物的具體聯系，橫向聯系或縱向聯系。如：第45頁小欄目"想一想"，"春江水暖鴨先知"這一詩句講述的就是一事物與周圍其他事物的聯系。反面印證即：通過事例說朗一事物失去了與周圍事物的聯系，該事物就失去了自身存在和發展的條件。)

同樣，請第五、六組同學也分正、反兩個方面論證第三個方面，即：整個世界是一個相互聯系的統一整體。(提示：哲學講的整個世界包括自然界、人類社會、思維三個方面。反面印證即；通過事例說明沒有任何事物是孤立存在的。)(同學討論，教師提出要求：必須引用實例進行分析論證，引用一些古詩、成語、歌謠、諺語進行分析也可以。)

(教師最后歸納。)

通過同學們的分析，使我們從多方面、多角度對聯系的普遍性有了清楚的認識，即：聯系的普遍性表現在以下幾個方面：

第一，任何事物內部的各個部分、要素、環節是互相聯系的。(板書)

第二，任何事物都與周圍的其他事物相互聯系著。(板書)

第三，整個世界是一個相互聯系的統一整體。(板書)

(以上作法，是為了提高學生對理論的信服程度和理解深度。)

總之，一切事物都處于相互聯系之中，孤立的事物是不存在的。那么事物之間的相互聯系是不是人們隨心所欲強加給事物的呢?人想有怎樣的聯系就會有嗎?

(學生回答后，教師歸納。)

不是的。因為事物的聯系是客觀的，是不依人的主觀意志為轉移的。

3．事物的聯系具有客觀性(板書)

請同學們看書第46頁"議一議"：有人把"8"視為"吉利"的數字，而把"4"視為"不祥"的數字。你如何看待這一現象?

(學生回答后，教師歸納。）

這是一種用主觀幻想的聯系代替客觀存在的聯系的做法，利用8和4的諧音與"發"和"死"聯系起來，主觀確定8是"吉祥"4是"惡兆"。發財與"8"這個數字之間本來沒有必然聯系，是人們主觀臆造了這種聯系，所以，盡管人們到處使用這個數字，也不能保證人們一定發財。中央電視臺播放的"9．18"大案偵破紀實說，1992年9月18日，一個盜竊團伙盜竊了開封市博物館69件國家珍貴文物，當這些案犯被捕后，審訊人員詢問他們為什么選擇9月18日這天作案?他們回答說：因為"9．18"的諧音是"就要發"，他們是想借這個吉祥的日子發財。可悲的是他們不僅沒能發，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他們被依法處決。

請同學們再想一想，日常生活中，還有哪些聯系是根本不存在的，只是人們主觀臆造出來的虛假“聯系”?(學生舉例議論，教師進一步引入。)現實生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯系的現象，更嚴重的是存在著大量無視客觀聯系、甚至破壞客觀聯系的現象。如：有人為了追求眼前的經濟利益，而不借破環自然資源和生態環境，掠奪式地開采資源。(可請學生舉例，教師也可介紹一些典型事例：淮河污染、黃河斷流、國土荒漠化等，還可放中央電視臺2臺播放的"千秋萬代話資源"節目。):

上述這些事例都是人為地破壞自然資源和人類的生存環境，結果必然又危及人類。這就是無視事物的普遍聯系所造成的惡果。武漢市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，這里湖水清澈見底，魚類豐富，環境優美。其后，隨著工業及生活廢水的大量排入，湖區污染日趨嚴重，湖水臭氣熏人。甲魚、鯽魚、蚌類等水生動物早因無法生存而絕跡。1997年5月6日這一天，5o多萬公斤死魚茫茫一片地漂浮在污染嚴重、呈墨綠色的湖水中。死魚的第二天，武漢環保部門調查的初步結論是：湖水長期受到污染，以及此間天氣氣溫高，是導致死魚的主要原因。據環保監測人員介紹，在1997年4月22日和5月78兩次對墨水湖監測數據的對比中可以看出，水中溶解氧從每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度從42厘米降至32厘米，已極不利于魚類的生存。環境的破壞已殃及魚類，給人類以警告。(又如：淮河污染最嚴重的蚌埠市，居民居然只能靠買礦泉水煮飯了。)

這許許多多觸目驚心的事例告訴我們，由于人們忽視了客觀存在的聯系，而遭到自然界的懲罰，所以為了人類的生存和發展，我們必須自覺的保護環境。我們必須牢記，聯系是客觀的，不以人的意志為轉移的，人們既無法否定一事物與周圍事物的客觀聯系，也無法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的聯系。(教師一邊歸納一邊讓學生看書第46頁這一段。)

事物的聯系是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的，人不能憑空“創造”一種聯系強加給客觀的事物，也不能任意“消滅”事物之間所固有的聯系。這是否意味著人們對事物的聯系是無法改變的?不是。這就是我們要學習的又一個問題：

4．人們可以根據事物的固有聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系(板書）

例如：書上例舉的京九鐵路、計算機網絡的事例。

又如：“天文學家提出第四環境概念，并據此將使太陽活動預報日常化。在天文學家看來，海洋、陸地和大氣層是與地球生命生存、發展息息相關的三大環境因素．而地球高層大氣(10O一200公里之外）的太陽系空間，可稱之為人類活動的第四環境。其中，對人類生活有影響的主要因素是太陽活動。第四環境首先對現代高科技產生影響。比如太陽活動產生的各種輻射和粒子會損傷宇宙飛船和人造衛星的各種電子器件，降低其使用壽命，甚至使整個系統癱瘓。

政治教案怎么寫篇18

政治教案－《人貴有自尊自信》教學設計（通用2篇）

－《人貴有自尊自信》篇1

<人貴有自尊自信>教學設計

大連市第六十九中學任玉梅

一、教材說明

這是人教版初一年級思想政治學科上冊第五課的第一個框題，本課內容為一課時

二、教材分析

本課主要介紹什么是自尊自信，自尊自信是一種積極的心理品質，青少年自尊自信心理發展的特點及其表現。重點說明了培養良好的自尊自信品質的重要性。本課是第五課的認知基礎，也是對學生進行自尊自信教育的前提，是對學生進行心理品質教育、加強品格修養的重要一環，是提高學生思想、道德、心理素質的重要一課。可見，講好本堂明理課是為下一節踐行課做好成功理論鋪墊地關鍵。

三、學生分析

自尊自信對初一的學生來說，都有過體驗，但如何正確理解對他們來說有一定的難度，因此，我在教學過程 中，緊密結合學生的體驗，創設情境，使學生達到由感性到理性的認識和升華。

四、設計理念

新課程理念指出：“學生在教師設計地教學情境中去發現、探索并學會學習，在參與中去感受，這樣學生的情感、態度、價值觀才會真正發生變化。”結合本課的內容及學生特點，我設計本堂課的主要教學情境——探索和構筑成功大廈，并借助多媒體的形式，緊密結合學生及生活中的典型事例，不斷創設情境，以擂臺賽的形式貫穿始終，力求最大限度的激發學生的參與熱情，讓每個學生都生動活潑主動的發展。

五、教學目標 

（1）知識與技能：初步了解自尊自信的含義；知道青少年自尊自信的特點以及自尊自信對于個人成功與成才的重要意義，學會運用所學知識正確全面看待自己、分析和處理中學生的心理問題。

（2）過程與方法：采用靈活多樣的教學方法，利用多媒體創設問題情境，引導學生在參與中學會學習、合作與探究，在體驗中感受自尊自信對個人的重要意義。

（3）情感態度與價值觀；使學生充分認識到自尊自信對個人成長、成功與成才的重要意義，樹立學生競爭意識、參與意識和團結意識，激發學生自覺培養和增強自尊心和自信心，以促進個人健康成長。

教學重點

（1）青少年自尊自信的特點

（2）自尊自信是個人成功的重要條件

教學難點 

自尊自信的含義

五、活動準備

1推選出四位能熟練操作鼠標的同學分別作1、2、3、4號裁判。

2推選出三位學生配音。

3搜集古今中外有關自尊自信的故事資料。

4兩組座位里分別提前藏好紅、欄兩色綢帶。

六、教學流程

㈠創設導入  情境，開啟探求知識的大門。

首先，我以多媒體的形式展示課件——一座大廈，然后引導學生仔細觀察：剛才最先矗立在我們面前的是什么？接著用商量的口氣問學生：“今天，讓我們把這座大樓看成是一座屹立在我們每個人心目中的成功大廈，這堂課讓我們開展一次別開生面的探索和構筑成功大廈的擂臺賽，好嗎？我們全班將分成紅、藍兩隊，想知道你是那個隊嗎？迷底就在你的桌子里。”（需課前教師將紅、藍兩種綢帶分別藏在所有學生的桌子里）然后在教師的示范下，將彩帶系在脖子上，并告訴學生紅隊代表自尊和成功，藍隊代表自信和希望。今天凡是參加本次課堂活動的同學，無論回答的對與否、好與壞，都可以為本隊贏得一塊構筑成功大廈的方磚。

在本堂課的導入  環節中，我是以多媒體的形式直觀地展示了本堂課創設的主要教學情境，即探索和構筑成功大廈。可以說，成功大廈是本堂課的靈魂，也是貫穿本堂課始終的主線，這樣構思的靈感來自于“自尊自信是成功大廈的基石”這句話。這樣以學生對成功的渴望為切入點，把學生引入探求知識的情境，不僅使整堂課脈絡清晰，目標明確，而且使評價及時，可謂獨具匠心，寓意深刻。此外，以競賽的方式組織課堂，以懸念的游戲方式揭示迷底，制定寬松的比賽規則，這些益趣橫生的教學方式的設計，既尊重了初一學生的心理特點，又最大限度地激發了學生的參與熱情，使學生敢于開口，敢于舉手，敢于表達自己的所想、所思、所疑，真正體現面向全體學生、尊重每一個學生、為了每一個學生的發展的新的教育理念。

㈡創設過程情境，讓學生與自尊自信牽手。

1、跟隨多媒體課件中的各隊領隊開始成功大廈的探索。由學生結合課件現場參與配音，講述一個發生在美國的關于黑氣球的真實故事，然后啟發學生思考：故事聽完后，你有什么問題想問大家？(此時請一號裁判到前面操縱鼠標加磚)學生可能會問這幾方面的問題：⑴黑人小孩為什么不敢與白人小孩一起買氣球？⑵老人的話告訴我們什么道理？⑶這位黑人小孩后來會怎樣？這些問題盡可能的讓學生來回答，教師進而在學生討論的基礎上提問：你怎樣看待你自己？你希望別人怎樣看待你？從而歸納出自尊自信的含義，使本課難點迎刃而解。

設計這種開放式的問題，其目的在于把學習的主動權還給學生，尊重和珍視學生的需要，使學生成為學習的主人、課堂的主人。同時在學習的過程中，培養了學生養成勤于思考的良好學習習慣。

2、教師設疑過渡：“我們在座的各位同學有沒有自尊自信心呢？”然后以多媒體展示《一個中學生的網上真情告白》，之后讓學生自由組合，運用所學知識合作探究解決以下幾個問題：：你有過類似的煩惱嗎？在日常生活中你是怎樣解決的？樂樂的煩惱反映了我們青少年自尊自信的哪些心理特點？(此時請二號裁判到前面操縱鼠標)這樣從學生身邊熟悉的事例入手，易于引起學生的共鳴，主動參與到解決問題的過程中來。不僅增強了政治課教學的針對性和實效性，且使學生在交流中學會合作，充分認識到青少年自尊自信的心理特點，達到自我認識、自我教育的目的。

3、教師引言過渡：“渴望成功與成才是我們每一位中學生的夢想，那么自尊自信對一個人成材有什么重要意義呢？你能講一個你所知道的令你難忘的自尊自信小故事嗎？讓我們繼續今天成功大廈的探索……”（此時請三號裁判到前面操縱鼠標）我仍以課件為載體，創設“說你說我”的氛圍情境，給學生充足的時間進行相互交流：學生講的故事可能會有三種層次——古今中外的、自己身邊的、親身經歷的，期間教師可適當插入發生在自己身上的真實故事，這樣不僅能夠拉近師生間的距離，而且會使課堂上呈現出師生互動、生生互動、互教互學的、生機勃勃的學習場面，使教師不僅成為學生學習情境的設計者和組織者，而且成為學習活動的參與者和促進者，。進而學生通過耳聞目睹、親身感受充分認識到自尊自信是一個人成功、成才的重要條件。

㈢創設高潮情境，達到情理交融

教師先介紹日本的“鼓氣學校”后過渡：“同學們，你對自己的未來有信心嗎？你能為自己的未來設計一句鼓勵自己的話嗎？”然后讓學生暢所欲言……。（4號裁判到前面來操縱鼠標加磚）之后，師生共同評看多媒體顯示的構筑成功大廈的結果。然后教師與學生交流：“

老師也有一句鼓勵自己的話，你們想聽嗎？……你們喜歡嗎？……愿意與老師一起承諾嗎？……請全體同學起立，把手放在心上，與老師一起大聲承諾（多媒體同時播放《超越夢想》激情振奮的聲畫）：相信自己，決不懷疑，路越難走我越堅強，我將用行動證明——我能行！”設計師生面向未來共同承諾這種別具一格的新穎方式，是為了能夠觸動學生的靈魂，引起學生的共鳴，震撼人的情感，激發學生樹立自尊心自信心的渴望，已達到知識、情感、態度、價值觀的統一。

七、教師總結（在《超越夢想》的音樂背景下）：”同學們，讓我們彼此銘記今天的承諾，用我們的一生去證實，用我們的行動以自尊為紅磚，以自信為水泥，以自強自立為鋼筋去構筑我們未來的成功大廈，去實現我們的成功夢想！”這樣，在激昂振奮的音樂和畫面中，把本課推向高潮，不僅激發了學生的道德情感，而且起到首尾照應，畫龍點睛的作用。讓學生帶著自信，帶著希望，帶著豪情，離開教師，離開課堂，可謂終身收益。

八、課后反饋

本課成功之處：

1、科學、合理、有效地借助多媒體現代化輔助教學方式創設問題情境景，學生帶著興趣愿意積極主動地參與到解決問題的過程中來，生動活潑的發展。

2、從學生的需要、情感出發創設開放式的問題情境，體現以人為本的教育思想，釋放了學生的思維，有利于培養創新思維，使學生富有個性的發展。

3、教師用商量的語氣與學生溝通，交流思想、教師與學生一起講述自己的真實故事，呈現出了師生互動、生生互動的學習場面，很容易地拉近了師生間的距離，，營造了民主、和諧、融洽的師生氛圍。

4、寬松的評價方式、擂臺賽的組織形式，既樹立了學生的自信心，也增強了團結協作的集體榮譽感。

5、師生最后的共同承諾，確實把學生要樹立自尊自信的渴望激發出來，實現了知識、情感、態度、價值觀的有效統一。

不足之處：

1、過于注重情感的激發，忽略了基礎知識的掌握。

2、教師的評價語言不夠豐富，有些單調。

3、學生對自尊自信方面的小故事了解得不夠豐富。需要教師提前布置學生準備。

政治教案－《人貴有自尊自信》教學設計篇2

<人貴有自尊自信>教學設計

大連市第六十九中學任玉梅

一、教材說明

這是人教版初一年級思想政治學科上冊第五課的第一個框題，本課內容為一課時

二、教材分析

本課主要介紹什么是自尊自信，自尊自信是一種積極的心理品質，青少年自尊自信心理發展的特點及其表現。重點說明了培養良好的自尊自信品質的重要性。本課是第五課的認知基礎，也是對學生進行自尊自信教育的前提，是對學生進行心理品質教育、加強品格修養的重要一環，是提高學生思想、道德、心理素質的重要一課。可見，講好本堂明理課是為下一節踐行課做好成功理論鋪墊地關鍵。

三、學生分析

自尊自信對初一的學生來說，都有過體驗，但如何正確理解對他們來說有一定的難度，因此，我在教學過程 中，緊密結合學生的體驗，創設情境，使學生達到由感性到理性的認識和升華。

四、設計理念

新課程理念指出：“學生在教師設計地教學情境中去發現、探索并學會學習，在參與中去感受，這樣學生的情感、態度、價值觀才會真正發生變化。”結合本課的內容及學生特點，我設計本堂課的主要教學情境——探索和構筑成功大廈，并借助多媒體的形式，緊密結合學生及生活中的典型事例，不斷創設情境，以擂臺賽的形式貫穿始終，力求最大限度的激發學生的參與熱情，讓每個學生都生動活潑主動的發展。

五、教學目標 

（1）知識與技能：初步了解自尊自信的含義；知道青少年自尊自信的特點以及自尊自信對于個人成功與成才的重要意義，學會運用所學知識正確全面看待自己、分析和處理中學生的心理問題。

（2）過程與方法：采用靈活多樣的教學方法，利用多媒體課件創設問題情境，引導學生在參與中學會學習、合作與探究，在體驗中感受自尊自信對個人的重要意義。

（3）情感態度與價值觀；使學生充分認識到自尊自信對個人成長、成功與成才的重要意義，樹立學生競爭意識、參與意識和團結意識，激發學生自覺培養和增強自尊心和自信心，以促進個人健康成長。

教學重點

（1）青少年自尊自信的特點

（2）自尊自信是個人成功的重要條件

教學難點 

自尊自信的含義

五、活動準備

1推選出四位能熟練操作鼠標的同學分別作1、2、3、4號裁判。

2推選出三位學生配音。

3搜集古今中外有關自尊自信的故事資料。

4兩組座位里分別提前藏好紅、欄兩色綢帶。

六、教學流程

㈠創設導入  情境，開啟探求知識的大門。

首先，我以多媒體的形式展示課件——一座大廈，然后引導學生仔細觀察：剛才最先矗立在我們面前的是什么？接著用商量的口氣問學生：“今天，讓我們把這座大樓看成是一座屹立在我們每個人心目中的成功大廈，這堂課讓我們開展一次別開生面的探索和構筑成功大廈的擂臺賽，好嗎？我們全班將分成紅、藍兩隊，想知道你是那個隊嗎？迷底就在你的桌子里。”（需課前教師將紅、藍兩種綢帶分別藏在所有學生的桌子里）然后在教師的示范下，將彩帶系在脖子上，并告訴學生紅隊代表自尊和成功，藍隊代表自信和希望。今天凡是參加本次課堂活動的同學，無論回答的對與否、好與壞，都可以為本隊贏得一塊構筑成功大廈的方磚。

在本堂課的導入  環節中，我是以多媒體的形式直觀地展示了本堂課創設的主要教學情境，即探索和構筑成功大廈。可以說，成功大廈是本堂課的靈魂，也是貫穿本堂課始終的主線，這樣構思的靈感來自于“自尊自信是成功大廈的基石”這句話。這樣以學生對成功的渴望為切入點，把學生引入探求知識的情境，不僅使整堂課脈絡清晰，目標明確，而且使評價及時，可謂獨具匠心，寓意深刻。此外，以競賽的方式組織課堂，以懸念的游戲方式揭示迷底，制定寬松的比賽規則，這些益趣橫生的教學方式的設計，既尊重了初一學生的心理特點，又最大限度地激發了學生的參與熱情，使學生敢于開口，敢于舉手，敢于表達自己的所想、所思、所疑，真正體現面向全體學生、尊重每一個學生、為了每一個學生的發展的新的教育理念。

㈡創設過程情境，讓學生與自尊自信牽手。

1、跟隨多媒體課件中的各隊領隊開始成功大廈的探索。由學生結合課件現場參與配音，講述一個發生在美國的關于黑氣球的真實故事，然后啟發學生思考：故事聽完后，你有什么問題想問大家？(此時請一號裁判到前面操縱鼠標加磚)學生可能會問這幾方面的問題：⑴黑人小孩為什么不敢與白人小孩一起買氣球？⑵老人的話告訴我們什么道理？⑶這位黑人小孩后來會怎樣？這些問題盡可能的讓學生來回答，教師進而在學生討論的基礎上提問：你怎樣看待你自己？你希望別人怎樣看待你？從而歸納出自尊自信的含義，使本課難點迎刃而解。

設計這種開放式的問題，其目的在于把學習的主動權還給學生，尊重和珍視學生的需要，使學生成為學習的主人、課堂的主人。同時在學習的過程中，培養了學生養成勤于思考的良好學習習慣。

2、教師設疑過渡：“我們在座的各位同學有沒有自尊自信心呢？”然后以多媒體展示《一個中學生的網上真情告白》，之后讓學生自由組合，運用所學知識合作探究解決以下幾個問題：：你有過類似的煩惱嗎？在日常生活中你是怎樣解決的？樂樂的煩惱反映了我們青少年自尊自信的哪些心理特點？(此時請二號裁判到前面操縱鼠標)這樣從學生身邊熟悉的事例入手，易于引起學生的共鳴，主動參與到解決問題的過程中來。不僅增強了政治課教學的針對性和實效性，且使學生在交流中學會合作，充分認識到青少年自尊自信的心理特點，達到自我認識、自我教育的目的。

3、教師引言過渡：“渴望成功與成才是我們每一位中學生的夢想，那么自尊自信對一個人成材有什么重要意義呢？你能講一個你所知道的令你難忘的自尊自信小故事嗎？讓我們繼續今天成功大廈的探索……”（此時請三號裁判到前面操縱鼠標）我仍以課件為載體，創設“說你說我”的氛圍情境，給學生充足的時間進行相互交流：學生講的故事可能會有三種層次——古今中外的、自己身邊的、親身經歷的，期間教師可適當插入發生在自己身上的真實故事，這樣不僅能夠拉近師生間的距離，而且會使課堂上呈現出師生互動、生生互動、互教互學的、生機勃勃的學習場面，使教師不僅成為學生學習情境的設計者和組織者，而且成為學習活動的參與者和促進者，。進而學生通過耳聞目睹、親身感受充分認識到自尊自信是一個人成功、成才的重要條件。

㈢創設高潮情境，達到情理交融

教師先介紹日本的“鼓氣學校”后過渡：“同學們，你對自己的未來有信心嗎？你能為自己的未來設計一句鼓勵自己的話嗎？”然后讓學生暢所欲言……。（4號裁判到前面來操縱鼠標加磚）之后，師生共同評看多媒體顯示的構筑成功大廈的結果。然后教師與學生交流：“

老師也有一句鼓勵自己的話，你們想聽嗎？……你們喜歡嗎？……愿意與老師一起承諾嗎？……請全體同學起立，把手放在心上，與老師一起大聲承諾（多媒體同時播放《超越夢想》激情振奮的聲畫）：相信自己，決不懷疑，路越難走我越堅強，我將用行動證明——我能行！”設計師生面向未來共同承諾這種別具一格的新穎方式，是為了能夠觸動學生的靈魂，引起學生的共鳴，震撼人的情感，激發學生樹立自尊心自信心的渴望，已達到知識、情感、態度、價值觀的統一。

七、教師總結（在《超越夢想》的音樂背景下）：”同學們，讓我們彼此銘記今天的承諾，用我們的一生去證實，用我們的行動以自尊為紅磚，以自信為水泥，以自強自立為鋼筋去構筑我們未來的成功大廈，去實現我們的成功夢想！”這樣，在激昂振奮的音樂和畫面中，把本課推向高潮，不僅激發了學生的道德情感，而且起到首尾照應，畫龍點睛的作用。讓學生帶著自信，帶著希望，帶著豪情，離開教師，離開課堂，可謂終身收益。

八、課后反饋

本課成功之處：

1、科學、合理、有效地借助多媒體現代化輔助教學方式創設問題情境景，學生帶著興趣愿意積極主動地參與到解決問題的過程中來，生動活潑的發展。

2、從學生的需要、情感出發創設開放式的問題情境，體現以人為本的教育思想，釋放了學生的思維，有利于培養創新思維，使學生富有個性的發展。

3、教師用商量的語氣與學生溝通，交流思想、教師與學生一起講述自己的真實故事，呈現出了師生互動、生生互動的學習場面，很容易地拉近了師生間的距離，，營造了民主、和諧、融洽的師生氛圍。

4、寬松的評價方式、擂臺賽的組織形式，既樹立了學生的自信心，也增強了團結協作的集體榮譽感。

5、師生最后的共同承諾，確實把學生要樹立自尊自信的渴望激發出來，實現了知識、情感、態度、價值觀的有效統一。

不足之處：

1、過于注重情感的激發，忽略了基礎知識的掌握。

2、教師的評價語言不夠豐富，有些單調。

3、學生對自尊自信方面的小故事了解得不夠豐富。需要教師提前布置學生準備。

政治教案怎么寫篇19

情緒——奇妙的窗口

教學目標 ：

一、識記：

1、情緒是人的心理活動的“窗口”，喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；

2、情緒與個人的志趣密切相關；

3、不同的情緒會給個人或社會帶來的后果

二、思想：

懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境是進行情緒修養的重要目標，使學生在平日的學習、生活中能自覺地調節不良情緒。

教學重點：

1、情緒往往反應著人的志趣。

2、不同的情緒會對個人或社會帶來不同的后果。

教學難點 ：情緒有積極與消極之分。

教學方法：舉例法、練習法、演示法

教學工具：投影

課時安排：1教時

教學過程 

導入  新課：

指導學生閱讀引言部分，了解化學家奧斯特•瓦爾德的故事。明確情緒和人們的學習、工作與生活息息相關，人們必須了解情緒，重視情緒的作用，并自覺調節不良情緒，使個人保持良好的情緒。

講授新課：

舉例子：讓學生列舉一些實際生活中有關情緒體驗的例子。

歸納：如高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。我們通過觀察一個人的情緒反應，便可以從側面了解他對外界事物的態度。如果說情緒是一扇“窗口”，那么，透過這扇“窗口”，我們可以觀察到一個人的內心世界。

一、情緒是人的內心世界的奇妙“窗口”

人的內心世界極其豐富，因而人的情緒也是多種多樣的。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。

二、情緒的種類

1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼

演示：讓一個學生上臺表演四類情緒，臺下的學生說出其所表演的情緒

提問：當然，除了這四種類型的基本情緒外，還有許多復雜的情緒，你能舉例子嗎？

2、復雜的情緒：悲喜交加、喜憂參半、又氣又怕

提問：1、你在做什么事的時候，情緒特別高漲？

2、當時的緊張情緒對你有什么影響？

三、情緒往往反應個人的興趣和志向

讀書指導明確：

閱讀P25馬克思、恩格斯的流亡生活。

志向遠大的人情緒高漲，目光短淺的人情緒郁郁寡歡、悶悶不樂。

提問：1、當你被老師叫起來回答問題時，心里是否會感到很緊張？

2、當時的緊張情緒對你有什么影響？

四、積極情緒與消極情緒

投影：請列舉具體的積極情緒和消極情緒。

積極情緒（促使人積極行動）：開心，愉快、歡樂、欣喜、稱心、自在、適意、從容……

消極情緒（削弱人活動能力）：緊張、慌亂、憂愁、煩悶、心悸、哀傷、痛苦、怒不可竭、生氣……

討論：下面請大家從以下幾個方面討論一下積極情緒與消極情緒所起的不同作用。

1、你在什么情緒狀態下，覺得自己思維活躍？在什么情緒狀態下，覺得自己思維遲鈍？

2、在小學升初中的考試中，你有過情緒極為緊張的經歷嗎？當時你是否發揮出了自己的正常水平？

3、你情緒不好的時候，覺得自己的胃口如何？會不會感到不想吃飯，睡不著覺，或覺得身體某個地方很難受？請舉一兩個事例。

五、不同的情緒對人有不同的影響

影響情緒

積極情緒消極情緒

智力的發展智力較高智力較低

理智和正常水平的發揮有正常理智，容易發揮出自己正常水平。分析能力下降，容易失去理智，會影響正常水平發揮。

身體健康是人健康長壽的重要因素。影響身體健康，產生許多疾病。

小結：歸納本框題的基本觀點和邏輯關系。

作業 ：1、在年級排球賽上，我班取得了冠軍，我感到，因為。

2、早晨，匆匆忙忙地起床上學，我會感到，因為。

3、看到高年級同學欺負我班同學，我會感到，因為。

4、最近一次的單元數學測驗，我得85分，我感到，因為。

5、當以前比自己差的同學超過我時，我會感到，因為。

6、自己很喜歡的書，被同學遺失了，我會感到，

因為。

7、父母為我買了一個樣式不太漂亮的新書包，我感到

，因為。

8、同班同學寫了，我感到，因為

。

9、我對進入現在就讀的中學，我感到，因為

。

10、學校舉辦歌詠比賽，老師讓我參加，我會感到

，因為。

板書：一、情緒是人的內心世界的奇妙“窗口”。

二、情緒的種類

1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼

2、復雜的情緒

三、情緒往往反應個人的興趣與志向。

四、積極情緒與消極情緒。

五、不同的情緒對人有不同的影響。

政治教案怎么寫篇20

一、教學目標

1、知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務；我國憲法規定的公民基本義務的內容；道德義務含義，法律義務和道德義務的關系。

2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

3、情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

二、重點和難點重點

公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？

三、課前準備

制作多媒體課件；讓學生填好教師事先發下來的調查表，目的是了解學生對有關義務知識的認識狀況；請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，并寫成書面材料，共班級展評；將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備。

四、教學方法

課前調查法；情感激勵法；小品表演法；設疑討論法。

五、教學過程

導入新課：從活動“小明履行了哪些義務？”導入（幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。）

1、請學生仔細閱讀圖文資料。

2、經過思考，分x組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。

4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務？哪項是法定義務？哪一項義務是我們必須履行的？

小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。對于法定義務，我們必須履行。