教案可以幫助教師更好地了解學生的情況，以便更好地指導學生學習，并且更好地滿足學生的學習需求。怎么寫出優秀的總復習怎么寫教案？這里給大家分享總復習怎么寫教案，方便大家學習。

總復習怎么寫教案篇1

“擴展語句”是近年高考在“語言知識和語言表達”部分新增加的一個考點，其能力層級為d級。這一考點的增設顯明地體現了高考語文科對語言表達能力的考查要求，也是語文科加大對語言應用能力考查的一個新的表現。

●難點磁場

［試題1］(★★★★)在下面的橫線上填寫三個恰當語句，對原文的內容進行合理擴展。

埋頭于書卷中，，，，是人生的一大樂事。

［試題2］(★★★★)運用聯想、想象，豐富下面的語句。其中要有一個擬人或比喻，只要保留原詞語的“電（閃）”“雷”“雨（水）”即可。

原句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，電閃，雷鳴，雨水如注。

擴展句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，

●案例探究

［案例1］(★★★★)（年春季高考試題）

根據以下規定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴展成一段話，每段40字左右。

情境一：身體健康方面

情境二：社會影響方面

命題意圖：本題考查按要求擴展語句。能力層級為d級。

知識依托：相關生活常識等。

參考答案：情景一(例一)給新生嬰兒注射疫苗，是增強嬰兒免疫力的一個重要手段，此種方法早已在全社會得到推廣。(例二)免疫力是一個人身體健康的重要條件，如果有較強的免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。情景二(例一)在社會的發展中，人們不可避免地要受到來自外界的各種思想的影響，因此，提高免疫力是在社會這個土壤上健康成長的重要因素。(例二)一個人不能總是把自己的過錯歸結為受到外界的不良作風的影響，你自己應有的免疫力哪里去了？

錯解分析：此類試題出現失分的情況主要在于，語言表達能力不強，語句組織不合理，或語句連貫性不夠。

方法技巧：試題對答案在內容上有兩大項要求：①是“身體健康方面”，②是“社會影響方面”，答案要結合這一要求，符合規定的情境，體現出二者的差別。

［案例2］(★★★★)（年全國高考試題）

根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。

情景一：畢業典禮上/同學們/歌聲

情景二：考試前夕/我/歌聲

命題意圖：本題考查按要求擴展語句。能力層級為d級。

知識依托：相關生活常識等。

參考答案：情景一：在畢業典禮上，我們班同學的節目是大合唱。大家激情澎湃，把自己對人生、對社會的理想全傾注進了歌聲之中。

情景二：馬上就要高考了，我心里很亂。我想放一首歌，讓歌聲驅散我的一切煩惱，歌聲卻使我更不能平靜。

錯解分析：1.擴展內容不盡合理。雖然試題一般都對擴展的內容有一定的限定或提示，但有些考生還是感到無從下筆。原因可能在于：①缺乏相關知識，或材料積累不夠，對原題干內容難于進行合理的擴展；②缺乏必要的想象能力，③描寫、特別是細節的描寫能力較差，寫出的文字可能不具體、不真實、不感人。2.語言應用能力不夠。

方法技巧：此類試題答案具有一定的開放性，有利于考生發揮個人特長。寫作能力強的考生無疑會顯示出自己的優勢。解答此類考題既要注意題目對擴展內容的要求，又要以此要求為基礎發揮自己的創造性能力，完成題目要求。此題對“情景”的限制主要有三個方面：一是場景（“畢業典禮上”“考試前夕”），二是人物（“同學們”“我”），三是主體內容（歌聲）。在此基礎上，只要寫出的語句內容合理，前后連貫，就可以。

●錦囊妙計

擴展語句主要考查將一句話的內容充實豐富起來或者合理地擴展成幾句話的能力。原句常以短句的形式出現，其信息量不足：一般比較簡潔、凝練，或單純、簡略。擴展后的語句應含有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時在句式或修辭等方面符合試題要求。

一、命題特點簡析

從近年高考試題來看，此類題目的特點主要有：

1.著力于對學生能力的考查，重視學生語言表達的基礎能力。

2.在內容上呈開放性特征，同時緊密結合學生學習和生活實際。

3.為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發揮個人特長，展現自己的能力。

4.情景既有一定的限制，又有很大的自由發揮空間。

5.答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發學生的激情，對培養和提高學生的創造思維能力大有益處。

二、擴展語句解題思維點撥及技巧

1.對已提供的情景進行具體展現，對提示性情景進行合理擴展。一般來說，語句擴展題都會對擴展的內容進行一定程度的限制或提示，考生可據此展開描寫并擴展。如年北京高考試題，給出了兩句話，要求續寫。兩句話分別是：“北京的路平直而寬闊”“人生的路漫長而多彩”。續寫時可分別對兩個原句中“平直”“寬闊”和“漫長”“多彩”進行擴展。

2.增加描寫性內容，強化細節性特征。描寫可以使要表達的內容更具體、真切，從形象上豐富原文內容。而細節描寫可以使內容得到更為細致的描繪，有助于增強內容的真實性。例如，“他朝前走去”，可擴展為“他慢慢地直起身子，看了她一眼，轉過頭，一步一拐地朝前走去，走去……”。這樣擴展后的語句描繪了一個真切的情景，它像一個特寫鏡頭，把“他”走去的形象深深地刻在人們的記憶中。

3.突出情境的展現。展現具體的環境，描寫具體的情景和氛圍，可很好地增強內容的表現力。例如，“他給我拿來了一本書”，可擴展為“那天下著雨，他也沒敲門，直接走了進來，遞給我一本最新版本的《高考總復習優化設計?語文》，淡淡地說了一句：‘這書挺好的，你可以參考參考。’”

●殲滅難點訓練

1.(★★★★★)根據提供的語境，擴展語句。

要求：①從顏色、香氣、體態三個方面狀寫“普通”。②語句通順，語意連貫。③至少運用一種修辭格。

這是一種普通的花，普通得誰也記不清它的名字，只知道春天開花的日子，田埂和塘堤四處可見它的蹤影。花的顏色；花的香氣；花的形狀。

2.(★★★★★)將下列語句擴展成由三個短語組成的復句，且擴展部分要運用一種修辭格。

細雨悄悄地走進了低沉的北國。

3.(★★★★)以“白光”“海水”“海鷗”為主體，在下列句子的橫線上寫三個句子，使句子的表意更具體、更形象。

濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊露出一片白光，，，，自由地飛到海的遠方。

4.(★★★★)擴展下面語句，要求擴展后語句主旨更明確，并盡可能與原句構成有對偶色彩的整句。

原句：在自然界中，萬物都在競爭；在人類社會中競爭也不斷。

5.(★★★★)將下面短句擴展為不少于30字的長句，擴展后的語句要包括時令、范圍、形狀、色澤等四個要素，語序安排合理。

葡萄熟了。

6.根據下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴展成一段話，每段不少于40字。

情景一：春天野外下雨

情景二：夏天校園下雨

7.(★★★★★)順著下面幾句話（出自一個中學生的習作）的思路，講究一點幽默，續寫兩三句話，組成一個語意完整的語段。

中國有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鱉、吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關系。但也有“吃黃牌”“吃官司”……

8.(★★★★★)以“好文章”為主體，分別從來源和作用兩方面擴展成一段話，每段不少于30個字。

作用：

參考答案

難點磁場

1.(參考)馳騁于世事之外與作者心靈相對充實貧瘠的大腦

2.(參考)(例一)一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。

(例二)一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到了命令，立刻撕開天幕，把天河之水傾注到人間。

殲滅難點訓練

1.(參考)花的顏色是淡白淡白的；花的香氣也是淡淡的，如果不是嗅覺靈敏的人，是感覺不到的；花的形狀小，成盤狀，花瓣緊挨在一起，像是羞見人似的躲在綠葉里。

2.(參考)如絲的細雨，帶著一身輕盈，駕著濃霧，從南國悄悄地走進了低沉的北國。

3.(參考)那白光慢慢地擴大起來漫無邊際的海水在眼前展開無聲地掠過綠沉沉的波紋的海鷗展開雪白的翅膀。

4.(參考)自然界中，萬物都在競爭：為食物競爭，為生存空間競爭；在人類社會中，競爭也不斷：有的為名利而競爭，有的為真理而競爭。

5.(參考)立秋時節，滿園的葡萄熟了，一嘟嚕一嘟嚕掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真讓人饞涎欲滴。

6.(參考)情景一：如絲的細雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。

情景二：天黑得像夜晚，教室里悶得如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點潑灑下來。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會，整個校園就成了茫茫的一片湖泊了。

7.(參考)（例一）這“吃”是“遭遇”“承受”，由身體而至精神；吃請、吃回扣，則身體精神兼而有之。中國的語言形象，也夠厲害，當吃不當吃，還真要想一想。（例二）最古怪的是“吃一塹，長一智”，連“塹”也講究“吃”，你說中國人思維中有多少是不能吃的？（例三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語，豈不嚇壞了我們的少男少女？

［此題擴展后的語句要在總體上與原文前后呼應，語意連貫、完整。原句前半部分的“吃”與人體消化有關，“但”后則明顯轉折，寫與精神有關的“吃”。注意整個語段意思的完整。］

8.(參考)好文章必須來自生活，必須有自己的真情實感，與眾不同的見解，要寫別人沒有寫或不能寫的東西。

作用：好文章不僅可以使人得到啟發，受到教益，而且能引起讀者豐富的聯想和想象，激起強烈的情感共鳴。

總復習怎么寫教案篇2

年高三語文第一輪總復習之十二

修辭手法及運用

年春季高考試題給近年的語文高考又增加了一個新的題型，那就是考查修辭手法及其作用，這就要求考生要對修辭這一考點有一個新的認識；另一方面，修辭的應用性較強，在仿寫語句、擴展語句等方面都有重要作用。

●難點磁場

［試題1］(★★★★★)對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是

a.什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。

——什么是路?作者胸中早有定見，只是故意提問，以引起別人對問題的注意，接著給出答案，給人的印象鮮明深刻。

b.以抒情而言，有的春風得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國憂民，有的悲秋傷逝、嗟老嘆卑……

——用排比句的方式，將抒情的種種內容列舉出來，讀起來酣暢淋漓。

c.黑龍江人常說。這里的土，插根筷子都會發芽。

——“插根筷子都會發芽”的說法是在打比方，以寫土地的“肥沃”，表現黑龍江人對家鄉的熱愛，形象鮮明生動。

d.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”應該成為我們的。

——句中“橫眉”與“俯首”，“冷對”與“甘為”，“千夫指”與“孺子牛”都是相對的，整個句子形式勻稱，談起來聲音和諧，給人以美感。

［試題2］(★★★★★)依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一個句子。

①承諾不是藍天上的一片白云，逍遙、飄逸。

承諾不是                                                        

②承諾如同珍珠，它是瑩潤的蚌痛苦的代價，也是蚌的榮耀。

承諾如同                                                        

●案例探究

［案例1］(★★★★)(年春季高考試題)

對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是

a.“這個手術我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

——“棉球”這個比喻貼切，不僅符合醫生職業的特點，而且切合患者當時的心態。

b.哦!我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。

——后一個“巴金”指代巴金的風格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。

c.目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。

——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。

d.小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。

——用擬物的方法夸大聽潮的癡迷程度，形象生動，有感染力。

命題意圖：本題考查常見修辭手法的運用。能力層級為d級。

知識依托：常見修辭用法的特征及作用等知識。

參考答案：b［后一個“巴金”是指生活中的巴金，前一個才是指代巴金的風格和精神。］

錯解分析：錯選a，認為把話語比喻成“棉球”不恰當。結合具體的語境分析，此比喻由醫務人員所說，并且其對象是病人，在特寫的場合中是合適的。

方法技巧：首先要了解各種常見修辭手法的基本特點，然后結合語句的特定語境進行分析。

［案例2］(★★★★)在橫線處填寫恰當的句子，構成排比句。

人的一生像金，要剛正，人格須挺立；        ，        ，        ；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；         ，        ，         ；人的一生像土，要本色，作風須樸實。

命題意圖：本題考查正確運用常見修辭手法的能力。能力層級為d級。

知識依托：排比等常見修辭手法的基本特征語法知識等。

參考答案：人的一生像木，要充實（成材），內涵須深刻（立場須堅定）……人的一生像火，要燃燒（要熱情），性格須熱情（態度須誠懇）；……

錯解分析：語句在結構上不盡合理，前后內容不夠連貫。

方法技巧：此題把仿寫與修辭運用結合在一起，因此做題時，首先要把握好已提供語句的基本結構及表現特點，然后以聯想的方式選擇恰當的內容，并使整體語句符合試題要求的修辭要求。

●錦囊妙計

一、了解常見修辭手法的基本特點及作用等，把握特征才能很好地運用。結合近年命題，要著重掌握下面一些修辭手法：

1.比喻，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本特征，然后根據試題要求等選用合適的一種。

2.排比，結構要相近，語氣要一致，各分句間的內容要有相關性，并且分句在數量上不能少于三句，等等。

3.擬人，賦予物以人的思想和感情，這種修辭的運用一定要結合具體語境的特點，恰當選用，而不宜隨意濫用。

二、把握試題的基本特征，及試題對修辭的基本要求。

1.注意形式要求。如寫一個比喻句，語句整體上要構成排比句、對偶句等，

2.注意內容要求。所寫內容要與已經提供的語句相關，或直接根據試題要求的話題內容進行做題。

三、結合修辭手法選取恰當角度組織內容做題。

一般來說，仿寫語句、完成排比句及對偶句等，都要注意到內容的選擇，在選擇時，既要注意到與原句的配合，又要發揮自己的想象，以合理的內容來完成語句。

●殲滅難點訓練

1.(★★★★)對下列句子的修辭方法及表達作用的解釋，不正確的一項是（  ）

a.魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。

——用具體的可以感知的“骨頭”代替實際存在而又不可觸摸的抽象的精神，給人形象而深刻的感受。

b.我們總希望一切都是完美的，總希望所有的機緣都能在同時出現，總希望整條路上都是和風麗日、鳥語花香。卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美。

——三個“總希望”領起的排比句強調了“我們”對“完美”的希求，以及對完美難以得到的深深的惋惜。

c.海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。

——擬人手法的運用，形象、生動地表現了海山渾然一體的優美意境。

d.江上的景色越發奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢！

——用多個比喻表現漓江兩岸石乳的千姿百態，進而表現了漓江景色的奇麗。

2.(★★★★★)請仿照下面兩個比喻句的句式，以“×山”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

長江，好比一位叱咤風云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海；長江，又好比慈祥的母親，點點乳汁，哺育著一代又一代中華兒女茁壯成長。

3.(★★★★★)參考下面擬人化的句子，以“玫瑰花和玉蘭花”為內容，寫兩個擬人句。(不超過60字)

梨有五月鮮，蘋果有老花甜，陽光斑斑點點篩落枝葉間，映照著累累果實，五月鮮已經羞紅了臉，老花甜已經笑臉迎人。

4.(★★★★)在下面橫線處填入適當的語句，組成一組排比句。

生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認識，你就會發現崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；           ，

；它可能是一首交響樂，讓你領悟激越；           ，            ；它甚至可能就是一個人，讓你理解偉大和純粹。

5.(★★★★)根據下列畫線句子的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文構成前后連貫合理的排比句。

也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云；           ，            ；

，           。只要你滿懷信心，善于發現，你會感受到生命的意義。

6.(★★★★)請用夸張和比喻的手法擴展下面的句子，50字左右。

草地上的霧特濃而且濕。

7.(★★★★)在下面的橫線上填上句子，組成語意連貫的排比句。

要記住：            ，              ；不是每一粒種子都能長成大樹，不生長的就會成為空殼；不是每一個生命都能煥發光彩，                  。

8.(★★★★★)仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造兩個句子。

如果說人生是一首優美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符。

（1）                                                         

（2）                                                         

參考答案

難點磁場

1.c［此項是夸張手法，給人以強烈突出的印象。］

2.(參考一)①承諾不是湖面上的小船，自由，飄蕩。②承諾如同高山，它是生生不息的地球內心劇烈運動的結果，也是地球的驕傲。

(參考二)①承諾不是田野上的小草，晃蕩，搖擺。②承諾如同鮮花，它是渾圓的籽分裂的代價，也是籽的驕傲。

殲滅難點訓練

1.b［三個“總希望”領起的排比句強調了“我們”對“完美”的希求，但并沒有表達“對完美難以得到的深深的惋惜”。“卻沒想到”后面表達的應是作者對“我們”希求完美的這種思想的否定。］

2.(參考)昆侖山，好像一個飽經滄桑的老人，一生沐雨經風，默默地閱盡春秋；昆侖山，又好像頂天立地的男兒，錚錚鐵骨，激勵著一批批英雄志士奮勇前行。

3.(參考)春風吹拂，艷陽高照，嬌艷的玫瑰花羞紅了臉，素雅的玉蘭花輕吐著迷人的芬芳。

4.(參考)它可能是一片海，讓你體會壯闊；它可能是一座雕像，讓你明白雄健。

5.(參考)也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也許你無法擁有遼闊的草原，但是你可以做執著的綠洲。

6.略

7.(參考)不是每一道河流都能流入大海，不流動的就會變成死湖不燃燒的就會變成庸人

8.(參考)①如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。②如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。

總復習怎么寫教案篇3

屆高考英語一輪單元總復習講義精品薈萃外研版必修五module3

知識詳解

1.accountn.敘述；描寫；報道；賬單，賬戶

v.說明，解釋

(回歸課本p21)atrueaccountofthepast對過去的真實描述

12

【歸納總結】

【例句探源】

①thetwoaccountsoftheaccidentdonotagree.

有關這次事件的兩篇報道不一致。

②wedelayedourdepartureonaccountofthebadweather.

由于天氣不好，我們將啟程的時間推遲了。

③weshouldalsotakeaccountofdifficulties.

我們也應該考慮到困難。

④(朗文p13)onnoaccountmustyoutellhimaboutourplans.

你決不能把我們的計劃告訴他。

⑤wehadtoaccounttoourbossforeverypennywespent.

我們得向老板交代清楚我們花的每一分錢。

【即境活用】

1.(四川遂寧四校模擬)lindagaveusavivid________ofhertriptomountlushanafterherreturn.

a.accountb.eplanation

c.imagination     d.direction

解析：選a。考查名詞辨析。account敘述，描寫；eplanation解釋；imagination想像力；direction方向，指導，結合語境，此處應用account。

2.(濰坊市模擬)shewastoldtowearflatshoes________herbackproblem.

a.onaccountof  b.regardlessof

c.intermsof   d.incaseof

解析：選a。考查介詞短語。“由于她腰部有傷，被告知要穿平底鞋。”intermsof“在……方面，從……方面來說”；regardlessof“不管，不顧”；incaseof“以免”。

2.disturbvt.弄亂；打亂；打擾；擾亂

vi.擾亂

(回歸課本p25)“whoisitdisturbingmeatthistimeofnight？”saidthecaptain.“深更半夜的是誰在打擾我？”船長問。

【歸納總結】

【例句探源】

①iheardyoutalkingandididn’tliketodisturbyou，soiwentaway.

我聽見你們在談話，覺得不該打擾你們，就走開了。

②thehostwasquiteannoyedwhenhefoundoutthathisbooksonthebookshelveshadbeendisturbed.

主人發現他書架上的書被弄亂了，很是生氣。

③alightwinddisturbedthesurfaceofthepond.

微風使池塘水面泛起漣漪。

【易混辨析】

disturb，interrupt

(1)disturb指擾亂，攪亂，妨礙，干擾，還可表示使煩惱，使焦慮等。

(2)interrupt指插嘴，中斷、打斷(別人的講話或行動等)。

①wehavetointerruptyou，becauseyourspeechhasgonebeyondthetimelimit.

②cuttingdownrainforestsdisturbstheearth’sbalance.

【即境活用】

3.(濰坊市二模)thequickriseinthepriceoffoodwillmakepeople________，thatis，affectpeople’slivingstandard.

a.disturbedb.fascinated

c.distinguished   d.interrupted

解析：選a。考查動詞辨析。句意“食品價格的快速增長使人們焦慮不安，也就是說影響了人們的生活水平。”fascinated“入迷的”；distinguished“卓越的”；interrupted“中斷的”。

4.sheopenedthedoorquietlysoasnotto________thesleepingchild.

a.interrupt   b.bother

c.disturb   d.annoy

解析：選c。句意是：她輕輕地開門，以免驚擾了睡著的孩子。此句要用disturb表示“擾亂”。interrupt打斷；bother和annoy都指“使某人煩惱”。

3.warnvt.警告，告誡；預告，提醒

(回歸課本p29)“marktwain”，whichmeans“watermarktwo”，wasacallusedbysailorsonthemississippitowarnshipmatesthattheywerecomingintoshallowwater.

“馬克?吐溫”的意思是“水深二英尺”，這是密西西比河上的水手們使用的，用來警告正在進入淺水區(安全通行)的同船水手們。

【歸納總結】

【例句探源】

①theleaderwarnedusoftheserioussituation.

領導警告我們面臨的嚴峻形勢。

②iwarnyouagainstthatman.heislying.

我勸你對那人提防點，他在撒謊。

③canyouwarnyourmotheryou’regoingtobebacklate?

你能否事先告訴你媽媽說你準備晚點回去？

④hewarnedbillytokeepawayfromhisdaughter.

他警告比利離他女兒遠點。

⑤(牛津p2265)shewaswarnedthatifshediditagainshewouldloseherjob.

她被警告說如果她再這樣做就會丟掉工作。

【即境活用】

5.i________hernottowalkonthethinicebutshewoundn’tlisten.

a.suggestedb.hoped

c.warned         d.persuaded

解析：選c。句意“我警告她不要在薄冰上行走，可她就是不聽。”suggest和hope都不能跟todo作賓補，而persuade表示“說服”，這和本句后面的語境不吻合。

6.theweatherstation________thatahurricanewascoming.

a.epected   b.advised

c.warned   d.persuaded

解析：選c。句意：氣象臺預告一場颶風即將來臨。a項“期待”；b項“建議”；d項“勸說”，均不符合句意。

4.makeup編造；組成；占；和解；化妝，化裝；補足，湊足；整理，收拾

(回歸課本p25)idecidedtogotothenetvillageandmakeupastoryaboutthesteamboat.

我決定去下一個村子去編造一個關于汽船的故事。

【歸納總結】

【例句探源】

①sayingyou’resorrywon’tmakeupthedamageofbreakingthevase.光說對不起補償不了你打破花瓶的損失。

②itiscommonthatgirlsmakeupinpublic.

女孩子在公共場所化妝是很普遍的事。

③theskyandseamakeupaharmoniouspicture.

天空和大海構成一幅和諧的畫面。

④weneedanotherplayertomakeuptheteam.

我們還需一位隊員才能組成一支球隊。

⑤doremembertomakeupyourbedbeforeyouleave.

千萬要記得在你離開之前整理好床鋪。

⑥maryandjoanquarrelled，butmadeupafterawhile.

瑪麗和瓊吵架了，但過了一會兒就和解了。

⑦societyismadeupofpeopleofwidelydifferingabilities.

社會是由能力迥異的人組成的。

【即境活用】

7.don’t________anyecuseforyourfailingintheeamthistime.wewon’tbelieveyou.

a.putupb.showup

c.makeup   d.keepup

解析：選c。句意：不要為這次考試不及格找借口，我們不會相信的。此句要用makeup表示“編造(借口)”。putup舉起；支起；showup出現；keepup保持。

8.(江蘇啟東中學)withoutmyglasses，icouldn’t________whetherthatfigureontheblackboardwasathreeoraneight.

a.makeout   b.makeup

c.makefor   d.makeoff

解析：選a。makeout“辨認，看出，理解，明白；開列(單子、賬單等)”的意思；makeup“構成，編造，和解，彌補，化妝”，makefor“向...走去；有助于”，makeoff“逃掉跑掉”。

5.setoff出發，啟程(＝setout，setforth)；使爆炸；引起(突發的動作)；導致(突然的活動)

(回歸課本p29)heleftschoolearly，andasanadolescent，determinedtomakehisfortuneinsouthamerica，setofffromhishomeinhannibal，missouri，forneworleans.

他很早離開學校，青少年的時候，懷著到南美發財致富的決心，從密蘇里州的漢尼撥出發去新奧爾良。

【歸納總結】

【例句探源】

①theoldmanwantedtosetoffearlyinordertoavoidthetrafficjam.那位老人想早點出發以避開交通堵塞。

②dobecarefulwiththosefireworks；theslightestsparkcouldsetthemoff.

千萬要小心這些煙火，稍有火星就能引起爆炸。

③herjokesalwayssetmeofflaughing.

她的笑話總是把我逗得哈哈大笑。

【即境活用】

9.(湖北六校聯考)themomentweheardthenewsoftheearthquake，webeganto________theworktorescuethosetrappedinthebuilding.

a.setoff   b.setdown

c.setaside   d.setabout

解析：選d。句意“我們一聽到地震的消息，就開始著手救援那些困在建筑物里的人員的工作。”setabout(doing)sth.著手做某事。

10.(河北石家莊高中畢業班模擬)afterthemeeting，i________towriteareportonournetterm’swork.

a.setabout   b.setaside

c.setout    d.setoff

解析：選c。setout和setabout都有“開始，著手”的意思，setout后跟不定式，setabout后跟v.-ing形式作賓語。

句型梳理

1.【教材原句】itlooksasifit’llgoundersoon...(p22)

看起來好像很快就要下沉了……

【句法分析】此處asif引導的從句為表語從句。asif還可引導方式狀語從句。因從句中動作發生的可能性較大，故用陳述語氣。

①wehavemissedthebus，itlooksasifwe’llhavetowalk.

我們錯過了公共汽車，看來我們得步行了。

②itlooksasifyouhadagoodtimeinqingdao.

看起來你在青島好像玩得很高興。

③mandyfeltasiftheywereallganginguponher.

曼迪覺得他們好像在合伙對付她。

【歸納總結】

asif引導從句用虛擬語氣的情況：

當說話者認為句子所陳述的是不真實的或沒有可能發生或存在的情況時，從句用虛擬語氣，形式如下：

(1)從句動詞在時間上與主句動詞同時發生，從句動詞用過去時。

(2)從句動詞在時間上比主句動詞早發生，從句動詞用haddone。

(3)從句動詞在時間上比主句動詞晚發生，從句動詞用would/could/might＋do。

④shelovesthelittleboyasifhewereherownchild.

她像母親一樣愛這個小男孩。

⑤heactedasifhehadneverdonesuchafoolishthing.

他裝得好像從沒有做過這種傻事。

【即境活用】

11.________wemovethepictureoverthere？doyouthinkitwilllookbetter?

a.ifonlyb.whatif

c.asif    d.evenif

解析：選b。考查常用短語的辨析。ifonly但愿，要是……就好了；whatif倘若……將會怎樣；asif好像；evenif即使。根據題意，b項符合。

12.thoughtheymetforthefirsttime，theytalked________theyweregoodfriends.

a.evenif    b.asif

c.eventhough   d.ifonly

解析：選b。evenif/though“即使”；asif“好像”；ifonly“但愿”。句意：盡管他們第一次見面，但是他們談起來像好朋友似的。所以b項為正確答案。

2.【教材原句】hearrivedinneworleanswithoutapennyinhispocketonlytofindthattherewerenoboatsforsouthamerica.(p29)

他身無分文地到新奧爾良時，卻發現那里沒有開往南美洲的船了。

【句法分析】在本句中onlytofind...是不定式結構作結果狀語的用法。另外，不定式結構所引導的結果狀語常表示出人意料的結果，而v.-ing形式所引導的結果狀語常表達自然結果。

①ihurriedtothestation，onlytofindthatthetrainhadleft.

我匆匆忙忙趕到車站，結果發現火車已開走了。

②themanhurriedlyreturnedhome，onlytofindhehadlefthiskeyintheoffice.

這個人匆匆忙忙地回到家，結果發現他把鑰匙落在辦公室里了。

③sheturnedupthedriveway，onlytofindherwayblocked.她開上汽車道，不料發現路已被堵。

④thefirelastednearlyamonth，onlyleavingnothingvaluable.大火持續了近一個月，幾乎沒剩下什么有價值的東西。

【即境活用】

13.fornearlythreehourswewaitedforthedecision，only________tocomeagainthenetday.

a.totellb.telling

c.tobetold   d.beingtold

解析：選c。句意：將近三個小時我們在等待決定，結果被告知第二天再來。onlytodosth.表示出乎意料的結果，而且邏輯主語we與tell之間是被動關系，所以應用c。

14.theboy’sparentshavegonetoguangzhoutoseehisgrandpa，________himaloneathome.

a.left    b.toleave

c.leaving   d.havingleft

解析：選c。從句子結構上看，逗號后部分應為狀語，從而排除a項，父母離開在先，把他留在家里在后，從而排除d項。句意：男孩的父母都去廣州看望他爺爺了，把他一個人留在家里。由句意可知把他留在家里是自然結果，并非出乎意料。因此應選c項。

總復習怎么寫教案篇4

年高三語文第一輪總復習之二十四

鑒賞古典詩詞的形象、語言

此項能力層級為e，屬高考語文科最高考查能力層級。年開始采用了主觀題型，其難度又上了一個臺階。

●難點磁場

［試題］(★★★★★)閱讀下面兩首詩，完成1~2題。

病 牛

李 綱

耕犁千畝實千箱，力盡精疲誰復傷。

但使眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

禾 熟

孔平仲

百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。

老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。

注：李綱，南北宋之交的一位堅決主張抗金的政治家。由于投降派的排擠被罷相。這首詩是他被罷相之后貶到武昌時寫的。孔平仲是一位頗具才氣的詩人，此詩寫于其正當得志之時。

1.這兩首詩中都描繪了“牛”的形象，其形象是否相同？請結合兩詩簡要賞析。

答：                                                        

2.古人云：“詩言志。”請結合兩詩中“牛”的形象，評說兩位詩人在詩中寄寓的思想或反映的各自的思想境界。

答：                                                         

●案例探究

［案例1］(★★★★★)(年全國高考試題)

閱讀下面一首詩，然后回答問題

春夜洛城聞笛

李 白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故國情？

前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？

答：                                                    

命題意圖：本題考查對古典詩歌的鑒賞和評價。能力層級為e級。

知識依托：古典詩歌的基本知識，古代有關文化常識，如首先要了解“折柳”是一種樂府曲調，也叫“折楊柳”，多寫傷懷離別之情。

參考答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。

錯解分析：有些考生把“折柳”理解為一個動作，由此談細節描寫等，關鍵是不理解“折柳”是一種樂府曲調，

方法技巧：欣賞古典詩歌，首先要從整體出發把握其基本內容，體會作品中的意境，然后結合試題要求具體賞析。詩中第一句“玉笛暗飛聲”，第三句“曲中聞折柳”等都給讀者描繪了一個聽笛的景象，稍加分析，即可感悟出“折柳”的含義。

［案例2］(★★★★)(年上海高考試題)

閱讀下面兩首古詩，完成1~2題。

甲

約 客

趙師秀

黃梅時節家家雨，

青草池溏處處蛙。

有約不來過夜半，

閑敲棋子落燈花。

乙

雨 晴

王 駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻-春色在鄰家。

1.甲乙兩首詩描寫了不同季節的景物，仔細閱讀后填寫下列表格。

季節 景物

甲  家家雨、處處蛙

乙 春天 

2.甲、乙兩首詩后兩句都提供了讓讀者自己想象的余地，請分別說明。

命題意圖：此題考查對古典詩歌的鑒賞與評價能力，能力層級為e級。

知識依托：古典詩歌的基本知識，有關文化常識，如時令等。

參考答案：1.甲——黃梅時節或初夏乙——蜂蝶或葉

2.甲——由對客人的等待想象客人不來的種種情況。乙——由蜂蝶飛過墻想象鄰家的春色。

錯解分析：1題甲處錯填，缺乏生活常識，不知道黃梅時節是何時。

方法技巧：欣賞古典詩歌，要有一定的想象能力，要通過詩歌所描繪的景象進入詩歌所創造的獨特的意境之中。

●錦囊妙計

一、鑒賞古典詩詞形象例說

古典詩詞中的形象與一般小說、戲劇中以人物為主的形象有所不同，它既可以是人物形象，也可是景象，或具有一定象征意義的事物。

（一）人物形象古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節，等等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。而這些形象往往以片斷的形式表現出來，它需要讀者以自己的想象去進一步補充。如：

“君家何處住?妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。”(崔顥《長干曲》)——以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景。刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐的少女形象。

“百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。”(李白《從軍行》)——有裝扮(鐵衣碎)描寫，有行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的英雄形象。

（二）景觀場景一般有：景象描寫，場面描寫，色彩描寫，等等。當然，詩中的景物也是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現，它常常帶上了一定的主觀色彩。如：

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”(杜甫《春夜喜雨》)——詩歌細膩生動地描繪了春夜雨景，并以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。

（三）某些事物指有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節操或思想感情。古典詩詞中常描寫的形象有：蟬、鷹、雁、松、梅、竹、馬，等。如：“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是籍秋風。”在這首詩中虞世南以蟬的形象，表現了自己封建士大夫的清高。還有大家都熟悉的陸游的《詠梅》詞等。

（四）比喻性形象描寫有些詩詞在形象的描寫之中，隱含了詩詞的實際內容，形象的描寫之中滲透了比喻的意象，這就要求讀者能結合有關背景材料，透過形象的描寫，把握其中隱含的內容。如難點磁場中兩首描寫牛的詩，要透過牛的形象，把握詩人的思想感情。

（五）有關音樂曲調古詩詞中常在語句里出現有些樂曲名稱，而這些樂曲又往往有特定的含義、情感或寓意，而這又對全詩的整體意象或情感表達有直接的作用。因此，了解這一些，對于欣賞古代詩詞有一定的意義，年高考試題即就此命題。

下面對古典詩詞中常見的曲調進行簡要說明。

關山月——樂府曲調，多寫征戍離別之情。如：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。”（王昌齡《從軍行七首》之二）

梅花落——曲調名。如：“黃鶴樓上吹玉笛，江城五月落梅花。”（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）由《梅花落》的笛聲想象梅花滿天飄落的景象，再由梅花的飄落產生凜然生寒的感覺，這正與詩人當時的心境切合。這樣，詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，以通感的方式描繪出了冷落的感受。

霓裳羽衣曲——相傳是唐玄宗改編的樂舞曲，主要表現歌舞升平的景象。如：“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。”（白居易《長恨歌》）

后庭花——即玉樹后庭花，相傳是南朝后主所制的樂曲，為綺靡之音。如：“商女不知忘國恨，隔江猶唱后庭花。”（杜牧《泊秦淮》）

楊柳曲——樂府曲調“楊柳枝”，有時也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活，從梁、陳到唐代，多為傷別之詞，以懷念征人為多。如：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”（王之渙《涼州詞》）“笛中聞折柳，春色未曾看。”（李白《塞下曲六首》其一）

行路難——古曲名，多言世路艱難及離別傷悲之情。如：“天山雪后海風寒，橫笛遍吹《行路難》”（李益《從軍北征》）

（六）意境意境是指作品中的主觀思想情感與客觀景象描寫的和諧統一，是從這一統一中所體現出來的意味雋永的意象。它以鮮明的藝術形象，采用情景交融的方式，使欣賞者一步步走進詩人所創造的一種特有的氛圍和境界之中，在思想感情上產生一種身臨其境般的強烈的藝術感染力。在古典詩詞中，意境一般表現為一種如詩如畫的藝術境界或給人以強烈藝術感染的藝術氛圍，是詩人的思想感情和作品中描繪的生活圖景和諧統一的結果。

意境美是我國古代文學作品(主要是詩詞)中的一個重要特征。閱讀和鑒賞古典詩詞曲，一定要通過作品的語言媒介，進入到作品創造的意境中去，這樣才能更好地把握作品，并進行鑒賞評價。

二、鑒賞古典詩詞語言例析

語言鑒賞一般包括遣詞造句、語句含義、韻律格式、語體色彩等。要特別注意對詩詞中“詩眼”的分析。

一般來說，詩歌語言有如下特點：1.簡潔生動。2.準確傳神。3.含蓄凝練。4.形象鮮明。5.色彩豐富。6.詞藻優美。7.節奏感強。8.富有韻律。9.平字見奇。

此外，還應注意到下面一些方式在語言表達效果上的作用。如：

名稱 特征 例句 作用

典故 把作品所要抒發之感情暗寓于所用的典故史事 憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？ ①含蓄凝練，表意豐富，耐人尋味；②造成閱讀和理解上的困難。

諧音 運用音節相同或相近的詞去代替另一個詞，取得那一個詞的意義效果。 東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴 這種手法使表情達意更含蓄、機智，耐人尋味。

疊字 

重疊使用詞語 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 增強情感的表達，造成一種回環往復的效果，形成一種獨特的韻味。

詩歌

語言

的

特殊

形式 語序或詞序顛倒 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風 適合平仄、韻律等要求突出表現某種情景。

跳躍性 舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。忽見的是“茅店” 符合音節韻律等的需要，更好地抒發情感，以達到獨特的效果。

詩句純用名詞組合 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。雞聲茅店月，人跡板橋霜。 構成典型環境，起到了狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言表的效果。

●殲滅難點訓練

(★★★★)賞析下面一首唐詩，完成1~2兩題。

自 敘

杜荀鶴

酒甕琴書伴病身，熟諳時事樂于貧。

寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人。

詩旨未能忘救物，世情奈值不容真。

平生肺腑無言處，白發吾唐一逸人。

1.詩中“閑吟客”，“吟”的內容是         ；“不容真”，“真”指              。

2.此詩描寫了一個                    形象。

(★★★★)閱讀陸游的《鵲橋仙?夜聞杜鵑》，完成3~5題。

鵲橋仙夜聞杜鵑

陸 游

茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。催成清淚，驚殘①孤夢，又揀深枝飛去。故山②猶自不堪聽，況半世飄然羈旅？

閱讀提示：宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在南鄭（今陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金戰爭，戰績顯著。正當前線節節勝利，即將收復長安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議官，離開抗戰前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。

注：①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉。

3.這首詞“茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨”描繪了怎樣一種景象？詩人描繪這樣景象的目的是什么？

答：                                                        

4.詞中“林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑”兩句，采用了怎樣的藝術手法？這樣寫在表達上有什么好處？

答：                                                             

5.詞的最后兩句“故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅”表達了詩人怎樣一種思想感情？

答：                                                             

(★★★★★)閱讀下面一首唐詩，完成6~7題。

山中寡婦

杜荀鶴

夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發焦。

桑柘廢來猶納稅①，田園荒后尚征苗②。

時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。

任是深山更深處，也應無計避征徭。

注：①納稅：繳納絲稅。②征苗：征收青苗稅。

6.①詩人在首聯生動地刻畫出山中寡婦           的形象。第二聯中用         和

兩個詞表現了人民的不堪重負。

7.詩人在第四聯中生發的議論，起到了什么作用?

答：                                                             

(★★★★)閱讀下面一首詞，完成8~9題

西江月?夜行黃沙道中

辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

8.這首詞描繪了一個怎樣的意境和氛圍？

答：                                                           

9.“路轉溪橋忽見”，“忽見”的是什么？是溪橋嗎？并就此簡要談一談詩歌在用語上的特點。

答：               

附：參考答案

難點磁場

1.(參考)兩詩中形象不同。李綱《病牛》：此牛在未病之前耕耘過許多田地，讓人收獲過千萬擔的谷物。在它老病時，卻遭到冷遇，沒有誰來同情它。到了最后病牛只能空懷有“但使眾生皆得飽”的良好愿望。這是一個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象。

孔平仲《禾熟》：此詩中的“老牛”在完成自己一年的耕作后，從“禾黍香”“谷登場”的豐收中獲得了“粗了耕耘債”的輕松與滿足。正悠閑自得地享受看主人給自己的獎賞，它不爭不怨，知足而樂，隨遇而安。這是一個知足而樂，悠然自得的形象。

2.(參考)這兩首詩所反映的思想境界也大不相同。李綱詩中的病牛正是自己形象的寫照，詩中傾訴的是為國為民不惜自身的情懷，是一種高尚的精神境界。

孔平仲是一位頗具才氣的詩人，從個人思想情感來說，他沒有什么抱怨情緒，能夠心安理得地接受眼前的一切。

殲滅難點訓練

1.(參考)內容：救物濟世；真：敢于說真話的正直之士

2.封建社會中失意潦倒而又清高悲憤的知識分子

3.(參考)前三句描繪了春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象。它是為詞中的主角“杜鵑”的出場所做的鋪墊。（或：景語皆情語，為后文表達詞人飄零身世和凄涼心境作鋪墊）

4.襯托（或：烘云托月），好處是以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲。

5.表達了詞人歲月蹉跎、英雄老卻、事業無成的無限感慨和悲嘆。

6.貧困孤苦“猶”“尚”

7.(參考)揭示出統治者的賦斂剝削無處不到，表達了對人民的同情，對統治者的不滿，深化了主題。

8.(參考)這首詞記詩人一次夜晚在鄉村行路中所見到的景象及所感受到的情趣，創造了一種既熱鬧歡快又清悠宜人的境界。

9.(參考)“忽見”的是“舊時茅店”。“舊時茅店”在“忽見”之前，更顯夜行人的驚喜之情。詩歌用語有一定的跳躍性，為了情感表達、音節韻律等的需要，常運用顛倒詞序等方式，以達到獨特的效果。

總復習怎么寫教案篇5

高二英語unit14makingadifference知識點總復習教案

sectioniii 詞匯、語法、綜合技能

16.heisknownasafreedomfighterforequalrightsofblackpeopleinamerica.他被認為是為了美國黑人平等權利而斗爭的自由斗士。(p.30grammarex.1example)

★bewell-knownfor，bewell-knownas及famous的異同▲bewellknownfor和bewellknownas都有“以……而著稱”之意，但前者表示主語以某一方面著稱，而后者則意為主語作為一個整體以什么著稱。請閱讀下面例句，體會其中的差別：①martinlutherkingwaswell-knownforfightingforequalrightsforblacks.馬丁•路德金以為黑人的平等權利戰斗而著稱。②martinlutherkingwaswell-knownasafreedomfighter.馬丁•路德金以一名自由戰士而著稱。③beijingiswell-knownforthegreatwall,thesummerpalaceandsomeotherplacesofinterest.北京因長城、頤和園和其他名勝著稱。④beijingiswell-knownasabeautifulcity.北京以一個美麗的城市而著稱。⑤luxunwaswell-knownforhisessays.魯迅以他的雜文著稱。   ⑥luxunwaswell-knownasagreatwriterandthinker.魯迅作為一個偉大的作家和思想家而著稱。

【注】well-known的是famous。famous是個普通詞，使用最廣泛，多用于褒義。側重好名聲，語義比well-known強；讀上面的幾個例句中well-known可用famous替代。well-known通常與名聲好壞無關，也表示“廣為人知”。下面的句子中，well-known不能用famous替代。如：①itiswell-knownthatbambooshootisapanda'smainfood.眾所周知竹筍是熊貓的主食。②it'sawell-knownfactthatsmokingcancauselungcancer.吸煙可導致肺癌，這是眾所周知的事實。

17.freedomfighterscanbefoundeverywhere,andtheyareofalltimes.只有戰士到處都有，他們屬于所有時代。(p.30第一段第1行)

★再談"be+of+名詞”：關于"be+of+名詞”，我們在高二上冊已作過分析，這里我們從另一角度來闡述一下。介詞of在這里表人或物的特征，這是of的一種最常見的用法，只不過在這里是用在be動詞之后作表語。構成了我們所要談的這個結構，而在其他情況下，多用在名詞后作定語，也表示人或物的特征。如：①theworkiamdoingisofmuchvalue.我做的工作很有價值。(表語)②thisistheworkofmuchvalue.這是一件很有價值的工作。(定語)③theywerebothofmiddleheight.他們兩人都是中等身材。(表語)④tom'sfatherisamanofmiddleheight.湯姆的父親是中等身材。(定語)⑤themanagerisofthesameopinion.經理也持同樣看法。(表語)⑥heisamanofprogressiveviews.他是個有進步觀點的男子。(定語)   ⑦that'sonetrueactoffriendship.這是一個真正的友好行動。(定語)⑧theactisoftruefriendship.這個行動是真正友好的。(表語)

★time

1)n.常用復數。時代，時期，有時特指某些艱苦的時期。inmoderntimes是一個固定詞組，意思是“在現代/近代”。time在指“時代”時常用復數。如：thetimesaredifferentnow。buthestilllivesinthepast. 時代不同了，但他仍生活在過去。inancienttimes,manlivedonwildplantsandwildbeasts.古代的人們靠野果和野獸生存。somepeoplewereluckytohavelivedthroughthehardtimesofthewar.有些幸運的人從艱難的戰爭年代熬了過來。countrymusicisoneofthemostpopularmusicinmoderntimes.鄉村音樂是當今最流行的音樂之一。

2)n.次數，常以詞組的形式出現

(1)atatime每次、一次youcanborrowtwobooksatatime.每次你可以借兩本書。

(2)atonetime曾經、一度、過去某個時期atonetimewemetfrequently.有一個時期我們常常見面。

(3)atanytime任何時候、隨時youmaydropinatanytime.歡迎您隨時光臨。

(4)atnotime決不、在任何時候都不atnotimewillchinabethefirsttousenuclearweapons.中國在任何時候都不首先使用核武器。

注意：atnotime位于句首時，句子常倒裝。

(5)atthesametime同時、盡管如此thetwovisitorsarrivedatthesametime.兩位來訪者同時到達。

(6)attimes有時、間或idofeelalittlenervousattimes.有時，我的確感到有點兒緊張。

(7)afteratime過了一段時間，過一會兒。常與非延續性動詞的一般過去時連用。afteratimeshecamebackwithabasketinherhand.過了一會兒，她手里提著一個籃子回來了。

(8)behindtime在原定時間以后，遲到thetrainistenminutesbehindtime.火車晚點10分鐘。

(9)foratime一段時間、一會兒、暫時、一度。常與延續性動詞連用。herestedforatimeandwentonwithhiswork.他休息了一會兒，又繼續工作了。

(10)fromtimetotime不時地，有時eventhoughthesmithshavemoved,westillseethemfromtimetotime.雖然史密斯一家已經搬走，我們仍然時常見到他們。

(11)timeandtimeagain=timeaftertime多次、反復thousandsofpeoplehaveprovedittimeandtimeagain.成千上萬的人反復證明了這一點。

(12)intime及時、遲早wewerejustintimetocatchthebus.我們正好趕上那班公共汽車。

(13)ontime準時、按時heseldomgoestoworkontime.他很少按時上班。

(14)innotime立刻、很快i’llbebackinnotime.我很快就回來。

(15)atalltimes無論何時、一直weshouldatalltimesbeawareofourownshortcomings.我們應該時時清楚地看到我們自己的短處。

(16)intimeof...在……時候theseantsactasguardsandsoldiersintimeoftrouble.這些螞蟻在遇到麻煩的時候就擔當警衛和士兵。

(17)inone'ssparetime在某人的業余時間里heoftengoesswimminginhissparetime.業余時間，他經常去游泳。

(18)allthetime一直、始終theywerethereallthetime.他們自始至終都在那兒。

(19)haveagoodtime玩得很高興hehadagoodtimeduringtheholidays.他假期過得很愉快。

(20)takeone'stime不著急、慢慢來takeyourtime,don'tworktoohard.別著急，不要太辛苦了。

18.fromthelate18thtowellintothe19thcenturydifferentgroupsofpeoplestruggledfortheirrights.從十八世紀后期到進入十九世紀，很多不同的人們為他們的權利而斗爭。(p.30第二段第1－2行)

★well此處為副詞，表示程度常用來修飾介詞短語。如：①he'swellpastforty.他已四十好幾了。②thenecklaceisworthwelloverathousanddollars.這條項鏈的價錢遠遠超過一千美金。③thestudentsoftheseniorhighschoolnumberedwelloverfivethousand這所高中的學生大大超過五千人。④it'swellpastsixo'clock.let'shurry.六點多了。快點吧。

【注】well表示程度時，也可修飾部分形容詞或副詞。如：①he'swelladvancedinhisyears.他年紀相當大了。 ⑥theywerewelldowninfront.他們坐得很靠前。⑦thewheatiswellforwardnow.小麥已經長得相當高了。 ⑧thefilmiswellworthseeing.這電影很值得一看。

★struggle

(1)n.[c]掙扎，努力，搏斗eachagehasitsownstruggleforrights.每個時期都會為爭得權力而努力。don'tgiveupwithoutastruggle.不要未經努力就放棄。

(2)vi.掙扎著進行，艱苦進行westruggledthroughthecrowd.我們在人群中掙扎前進。

拓展：strugglefor為……而掙扎，努力;strugglewith/against為反對……而掙扎，搏斗

★right

(1)n.權利；正確性。在表示“做某事的權利”時，常用作可數名詞；在表示“正義，正確性”時，常用作不可數名詞。如：everyonehasarighttospeakouthismind.大家都有權利把自己的想法講出來。drkingfoughtforthehumanrightsoftheblacks.金博士為爭取黑人的人權而斗爭。heistooyoungtotellrightfromwrong.他太年輕，還無法區別正確與錯誤。

(2)right作“正確”講時，其反義詞為"wrong"；作“右邊”講時，其反義詞為"left"。

19.thesestrugglesstartedwiththeideasofthefrenchrevolutionandtheamericanwarofindependence.這些斗爭起源于法國大革命和美國獨立戰爭的理想。(p.30第二段第2行)

★startwith意為“以…開始”“從…善手”“開頭有”。如：①ourgrouphadfivememberstostartwith.我們小組開始時有五個人。②hisillnessstartedwithaslightcough.   他的病開始時只是輕微的咳嗽。③we'llnowhearthestudentsreadtheirpoems,startingwithtom.我們現在聽學生們朗讀詩歌，從湯姆開始。④westernersstartthemealwithsoup.西方人吃飯先喝湯。

【注】startwith可作“開始時”“首先”解釋，這時常作插入語。如：①youhavenorighttoraisethisquestion,tostartwith.首先，你們無權提這個問題。②ourdifficultiesaremany;tostartwith,wecan'tgettheworkers.我們有許多困難，首先是找不到工人。③tostartwith,thedaywasfine,butthenitturnedshowery.開始時天氣很好，可是后來下起雨來了。

【注】tostartwith也可作狀語。如：①theypaidhimonlyfivedollarsaweektostartwith.開始時，他們每周只給他五美金的工資。②wehadnoblueprintsandnomaterialtostartwith.開始時，我們沒有圖紙沒有材料。 ③theschoolboughtabigbasketofseedsforustostartwith.學校先給我們買了一大籃子的種子。

20.therewerefamousbooksabouttherightsofmanandlatertherightsofwoman.有很多著名的書籍討論人權，以及后來的女權的問題。(p.30第二段第3行)

▲later

(1)adj.較遲的，較后的(↔earlier)let'stakealatertrain.我們搭晚一點的火車吧。

(2)adv.較遲地，較后地(↔earlier)hecamelaterthanusual.他比平常來得晚。seeyoulater.回頭見，再見。

辨析：late，later，lately與latest

lateadj.&adv.遲到的，晚的；later是late的比較級形式，意思為“稍后，后來，在某事之后”。latelyadv.相當于recently；表示“最近，沒多長時間”等。latest是late的最高級，意為“最近的，最新的”等。例：heoftengoestobedlateandgetsuplate.他總是晚睡晚起。thathappenedinthelate1870s.這事發生在19世紀70年代末。hereturnedthreedayslaterthanexpected.他比原來預料的晚回來了3天。whatdidthelatestnewssay?最新消息是怎么說的?ihaven'theardofhimlately.what'shappened?最近沒聽到他的消息，不知怎么回事?

21.inthenineteenthcentury,womenallovertheworld,st6artedaskingforequalrights.在19世紀，全世界的婦女開始要求平等權利了。(p.31第二段第5行)

★askfor的意思和用法

(1)askfor在此處作“要求得到”“需要”解。如：①heaskedfortimetothinkallthisover.他要求給他點時間，把這一切仔細想一想。②theemployeesaskedforanincreaseintheirpay.員工們要求提高工資。③everythingthatwasaskedforhasnowbeensent.所要的東西現在全送去了。④ifyougetintodifficulties,don'thesitatetoaskforadvice.你要是碰到困難，趕緊向人求教。

(2)askfor有“求見”“找(某)人”之意。如：①mrsmith,aladyisaskingforyouatthedoor.史密斯先生，門口有位女士要找您。②hasanyoneaskedformeduringmyabsence?我不在時有人找過我嗎?③heisnotthemanyouareaskingfor.他不是你要找的人。④justnowsomeoneaskedforyouonthephone.剛才有人打電話找你。

(3)asksb.forsth.有“向某人要某物”之意。如：①whydon'tyougoandaskherforhelp?你為何不去找她幫忙?②theyaskedusforourimpressionsofthefair.他們要我們談談對交易會的印象。

22.whatallthesegroupshaveincommonisthattheyasktobetreatedwithrespect,…所有這些群體的共同要求是受到尊重，…(p.31第三段第4行)

★incommon意為“共用…‘共有…‘共同”(如要表示“與……共有(用)”，后接介詞with等)。如：①freedomfightersinhistoryhadsomethingincommon,thatistheyfoughtforfreedomofmostpeople,notfew.歷史上的自由戰士有共同點，那就是他們為大多數人的自由而斗爭，不是為少數人。②theswimmingpoolisusedincommonbyallthechildreninthetown.這個游泳池供鎮上所有的孩子共同使用。③tomysurprise,ifoundihadalotincommonwiththisstranger.令我驚訝的是，我發現我與這陌生人有很多相似之處。④theirmethodshavealotincommon.他們的方法有很多相似之處。⑤hehadlittleincommonwithhislittlesister.他與妹妹沒有多少共同之處。⑥incommonwithmostitalianlakes,accesstotheshoresofortaisrestricted.和大多數的意大利湖一樣，進入奧培湖泊受到限制。⑦incommonwithmostpeople,heprefersclassicalmusictopopmusic.和大多數人一樣，他喜歡古典音樂，不喜歡流行音樂。

23.butinthetwentiethcenturyorganizationswereformedtogivevoicetogroupsthatdonothaveavoicetospeakforthemselves.但是在20世紀成立了一些組織為那些無法出聲說話的群體代言。(p.31第四段第3行)

★givevoiceto意為“提出(意見)”“吐露(感情)”。如：①onlyjackdaredtogivevoicetohisdiscontent.只有杰克敢于表達他的不滿。②hegavevoicetohisangerinhislettertome.他在給我的信中表達了他的憤怒。

【注】有關voice的詞組很多，常見的有：

raiseone'svoice放大聲音講話，

withonevoice異口同聲地，

atthetopofone'svoice高聲地，

loseone'svoice發不出聲音，

keepone'svoicedown說話聲要小一點等等。

如：①idon'twanttohavetoraisemyvoicetoyouagain.我不想再對你大聲嚷嚷。②keepyourvoicedown,anddon'twakeupthesleepingchild.聲音小一點，不要吵醒熟睡的小孩。③withonevoice,theyagreedtogoonstrike.他們一致同意繼續罷工。④hegavelessonsatthetopofhisvoice.他放開嗓門講課。⑤i'vegotabadcold,andi'velostmyvoice.我得了重感冒，嗓子都發不出聲來了。

24.atfirstsight乍一看,初見之下(p.32tips第一點)

atfirstsighttheirdemandsseemedreasonable.乍看之下，他們的要求似乎是合理的。

拓展：與sight相關的常見短語：

(1)loseone'ssight失去視力；喪失視力thepoorboylosthissightattheageoffive.這個可憐的男孩5歲時就失去了視力。

(2)catchsightof(突然)看見iwaswalkingalongthecountryroadwhenicaughtsightofafoxcatchingacockinitsmouth.我正在鄉間小路上走著，突然看見一只狐貍嘴里叼著一只公雞。

(3)losesightof看不見welostsightofthebirds,fortheyflewhighabovethesky.我們看不見那些鳥了，因為它們在天空中飛得很高。

(4)in/withinsight在視野之內；看得見welookedtothesouthandthetrainwasin/withinsight.我們向南望去，看見了那列火車。

(5)outofsight在視野之外，看不見hestoodattheairportandlookeduntiltheplanewasoutofsightinthesky.他站在機場上看著，直到飛機消失在空中。

(6)havegood/bad/poorsight視力好，視力不好havenear/shortsight患近視;ihavegoodsight.我視力很好。

總復習怎么寫教案篇6

四、課題：簡單應用題

教學目的

1.使學生進一步掌握簡單應用題的結構，能夠根據四則運算的意義和題目中的數量關系正確選擇解答方法.

2.通過教學，進一步提高學生分析和解答應用題的能力.

3.探索知識間的內在聯系，激發學生的學習興趣.

教學重點

掌握簡單應用題的結構，正確解答簡單應用題.

教學難點

掌握簡單應用題的數量關系.

教學過程

一、基本訓練.

1.口算.

2.下面各題只列式不計算.

（1）六年級學生為災區捐款，六年級1班捐款105元，六年級2班捐款98元.兩個班一共捐款多少元？

（2）學校圖書館買來150本故事書，借給五年級1班48本，還剩多少本？

（3）農具廠每天能夠生產56件農具，7天能夠生產多少件農具？

（4）水果店有24筐蘋果，要6天賣完，平均每天要賣多少筐蘋果？

（5）成績展覽會上要展出48本大字本，每張桌子上放8本，需要幾張桌子？

（6）五年級有學生136人，其中是女生，女生有多少人？

二、歸納整理.

揭示課題：今天我們就來復習這樣的簡單應用題.（板書：簡單應用題的整理和復習）

（一）教學例1：某工廠有男工人364人，女工91人.這個廠的男工和女工一共有多少人？

教師提問：這道題有哪幾個已知條件？

問題是什么？

問題與已知條件有什么關系？

你為什么要這樣回答？

教師總結：

這道題中，需要求的結果與兩個已知條件直接相關.只要把兩個已知數合并起來，就可以直接計算出結果.這是一道簡單應用題.

（二）變式練習.

1.改變問題：根據例1中的兩個已知條件，你還能夠提出其他問題，編成簡單應用題嗎？

①男工比女工多多少人？

②男工人數是女工人數的幾倍？

③女工人數是男工人數的幾分之幾？

2.改變條件：根據上面編出的應用題和列出的算式，你能夠分別調換每一道題中的已知條件和問題，各編成兩道不同的簡單應用題嗎？

①某工廠男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少人？

②某工廠男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少人？

③某工廠有女工91人，男工比女工多273人，男工有多少人？

④某工廠女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人？

⑤某工廠有女工91人，男工人數是女工人數的4倍，男工有多少人？

⑥某工廠有男工364人，女工人數是男工人數的，女工有多少人？

⑦某工廠男工人數是女工人數的4倍，男工有364人，女工有多少人？

⑧某工廠有女工91人，女工人數是男工人數的，男工有多少人？

教師提問：通過我們的編題，你發現了簡單應用題的什么特點？你的收獲是什么？

教師總結：從以上的編題可以看出，簡單應用題都是由兩個已知條件和一個問題組成的，而且問題與兩個已知條件都是直接相關的.也就是說，都是可以由已知條件經過一步計算直接求出答案.

（三）復習已經學過的一些常見的數量關系.

通過例1我們已經研究了一些簡單應用題的數量關系，下面我們再來復習一些常見的數量關系.（出示下表）

數量關系 數量關系式

收入、支出、結余 收入－支出＝結余

單價、數量、總價 

單產量、數量、總產量 

速度、路程、時間 

工作效率、時間、工作總量 

本金、時間、利率、利息 

1.請你們以小組為單位，先舉例說明數量關系的意義，在填出每組數量中最基本的數量關系式.

2.根據這些數量關系式你能夠各編出三道不同的應用題嗎？

三、鞏固反饋.

1.解答下面的應用題.解答后，再利用原題中的數量關系，編出兩道與原題相連的應用題.

（1）某電視機制造廠平均每天制造電視機800臺，20天能夠制造電視機多少臺？

（2）學校用102元買來120個練習本，平均每個練習本多少元？

2.給下面各題補充上一個條件或者問題成為一步計算應用題，再解答.

（1）一批貨物，運走10.5噸，_____________.這批貨物原來有多少噸？

（2）修一條長3800米的水渠，_____________.平均每天修多少米？

（3）白羊只數的相當于黑羊的只數，_____________.黑羊有多少只？

（4）一列火車7小時行駛420千米，_____________？

3.解答下列應用題.

（1）一種毛線，每千克的價格是66.5元，買0.5千克應付多少元？

（2）肖師傅一天共生產250個零件，經檢驗有225個是一級品，求一級品率.

四、課堂總結.

通過今天的學習，你有什么收獲嗎？

五、家庭作業.

1.豐華農場種玉米120公頃，種小麥的面積是玉米的倍.種小麥的面積是多少公頃？

2.豐華農場種小麥165公頃，種玉米的面積是小麥.種玉米多少公頃？

3.豐華農場種小麥165公頃，種小麥的面積是玉米的倍.種玉米多少公頃？

4.豐華農場種玉米120公頃，種玉米的面積是小麥的.種小麥多少公頃？

六、板書設計

簡單應用題

根據數量關系解決問題

例1某工廠有男工364人，女工91人.這個工廠的男工和女工一共有多少人？

364＋91=455（人）

答：這個工廠的男工和女工一共有455人.

改編：

①男工比女工多多少人？

②男工人數是女工人數的幾倍？

③女工人數是男工人數的幾分之幾？

五、課題：分數應用題

教學目的

1.通過復習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關系，并能正確的解答.

2.通過復習，培養學生的分析能力以及綜合能力.

3.通過復習，培養學生認真、仔細的學習習慣.

教學重點

通過復習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關系，并能正確的解答.

教學難點

通過復習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關系，并且能夠數量、正確的解答.

教學過程

一、復習準備.

老師這里有兩個數，一個是6，另一個是3.你能夠用6與3提問并且進行回答嗎？

學生回答：

（1）3是6的幾分之幾？

（2）6是3的幾倍？

（3）3比6少幾分之幾？

（4）6比3多幾分之幾？

（5）6占6與3總和的幾分之幾？

（6）3是6與3差的幾倍？……

談話導入：今天我們就來復習分數應用題.（板書：分數應用題的復習）

二、復習探討.

（一）教學例4.

學校舉辦的美術展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫.___________？

1.教師提問：根據已知條件，你都可以提出什么問題？并解答.

2.反饋：

（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？

（2）水彩畫比筆畫少多少幅？

（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？

（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？

（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？

（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？

（7）……

3.教師質疑.

（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）

（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）

（二）例題變式.

1.學校舉辦的美術展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？

2.學校舉辦的美術展覽中，有80幅蠟筆畫，蠟筆畫比水彩畫多，水彩畫和蠟筆畫一共有多少幅？

（1）學生獨立解答.

（2）學生討論兩道題的區別.

教師總結：看來我們做分數應用題時，需要認真審題并且在找準單位1的同時注意找準對應關系.

（三）深化.

如果題目中的分數發生了變化，我們還會解答嗎？

1.倉庫里有15噸鋼材，第一次用去總數的20％，第二次用去總數的，還剩下多少噸鋼材？

2.倉庫里有一些鋼材，第一次用去總數的20％，第二次用去總數的，還剩下15噸，倉庫里有多少噸鋼材？

（1）學生獨立解答.

（2）學生討論兩道題的區別.

教師總結：雖然分數應用題與百分數應用題在表現形式上不同，但是數量關系相同.同樣需要注意認真審題并且在找準單位1的同時注意找準對應關系.

三、鞏固反饋.

1.分析下面每個題的含義，然后列出文字表達式.

（1）今年的產量比去年的產量增加了百分之幾？

（2）實際用電比計劃節約了百分之幾？

（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？

（4）1999年的電視機價格比1998年降低了百分之幾？

（5）現在生產一個零件的時間比原來縮短了百分之幾？

（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？

2.列式不計算.

（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？

（2）油菜子的出油率是42％，一個榨油廠榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？

（3）某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額完成了50臺，超額了百分之幾？

3.判斷并且說明理由.

男生比女生多20％，女生就比男生少20％.

4.一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時行了全程的，第二小時比第一小時多行了16千米，這時距離乙地還有94千米.甲、乙兩地間的公路長多少千米？

四、課堂總結.

通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？

五、課后作業.

某體操隊有60名男隊員，

（1）女隊員比男隊員多，女隊員有多少名？

（2）男隊員比女隊員多，體操隊員共有多少名？

（3）女隊員比男隊員少，女隊員有多少名？

（4）男隊員比女隊員少，體操隊員共有多少名？

六、課題：用比例知識解答應用題

教學目的

1.通過復習，使學生能夠正確判斷出應用題中所涉及的相關聯的量成什么比例關系.

2.通過復習，能夠使學生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應用題.

3.通過復習，培養學生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力.

教學重點

通過復習，使學生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應用題.

教學難點

通過復習，使學生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應用題.

教學過程

一、復習準備.

下面每題中的兩種量成什么比例關系？

（1）速度一定，路程和時間.

（2）總價一定，每件物品的價格和所買的數量.

（3）小朋友的年齡與身高.

（4）正方體每一個面的面積和正方體的表面積.

（5）被減數一定，減數和差.

談話引入：我們今天運用正反比例的知識來解決實際問題.

（板書：用比例知識解應用題）

二、探討新知.

（一）教學例5（用比例解答下題）

修一條公路，總長12千米，開工3天修了1.5千米.照這樣計算，修完這條路還要多少天？

1.學生讀題，獨立解答.

2.學生反饋：

3.分析：

（1）為什么需要用正比例解答？

（2）12和要求的天數之間有什么關系？

4.小結：我們在做題時，根據注意題目中的數量關系，不僅需要判定運用什么比例方法，而且還要注意找準題目中的對應關系.

（二）反饋.

1.某車隊運送一批救災物品，原計劃每小時行60千米，6.5小時到達災區，實際每小時行了78千米.照這樣計算，行完全程需要多少小時？

2.大齒輪與小齒輪的齒數比為4∶3.大齒輪有36個齒，小齒輪有多少個齒？

三、鞏固反饋.

1.一張大紙，如果裁成長36厘米，寬26厘米的小紙張，可以裁成28張；如果裁成長18厘米，寬13厘米的小紙張，可以裁成多少張？

2.某車間有男工25人，女工20人.如果男工增加15人，要想使男工和女工人數的比不發生變化，女工應該增加多少人？

3.一項工程，10人去做24天可以完成；如果每人的工作效率不變，現在需要提前4天完成，需要多少人？

4.兩個底面半徑相等的圓柱體，第一個圓柱的高是第二個圓柱高的.第二個圓柱的體積是60立方米，第一個圓柱體的體積是多少立方米？

四、課堂總結.

通過這堂課的學習，你有什么收獲？

五、課后作業.

1.生產小組加工一批零件，原計劃用14天，平均每天加工1500個零件.實際每天加工2100個零件.實際用了多少天就完成了任務？

2.一個編織組，原來30人10天生產1500只花籃，現在增加到80人，按原來的工效，生產6000只花籃需要多少天？

六、板書設計

七、課題：用不同知識解應用題

教學目的

1.通過復習，使學生能夠運用已學的知識解答應用題.

2.通過復習，使學生知道同一道題中，數量關系可以轉化，用不同方法解答.

3.使學生知道知識的內在聯系及其可以轉化的辯證唯物主義觀點.

教學重點

通過復習，使學生能夠運用已學的數量關系，正確解答應用題.

教學難點

通過復習，使學生知道同一道題中，數量關系可以轉化，用不同方法解答.

教學過程

一、復習準備.

1.導入：我們已經復習了應用題的數量關系掌握了不同的應用題的不同分析、解答方法.今天我們就用我們學過的不同知識來解應用題.（板書課題：用不同知識解應用題）

2.填空：已知甲數是乙數的6倍.那么：

（1）乙數是甲數的

教師追問：為什么填呢？這時兩個數的倍數關系轉化成了什么關系？

（2）甲數與乙數的比是∶

（3）甲數與甲乙兩個數的和的比是∶

（4）乙數與甲乙兩個數的和的比是∶

教師提問：這時兩個數的倍數關系轉化成了什么關系？

教師總結：通過復習，我們發現了倍數關系、分數關系、比的關系之間，可以互相轉化.

二、復習探討.

（一）教學例6.

少先隊員在山坡上栽種松樹和柏樹，一共栽種了120棵，松樹的棵數是柏樹的4倍.松樹和柏樹各栽多少棵？

1.學生讀題，分析已知條件和問題.

2.分組討論：

（1）題目中的數量關系是什么？

（2）松樹的棵樹是柏樹的4倍，可以轉化成哪幾種關系？

（3）本題有幾種解法？

3.學生匯報反饋.

（1）因為：松樹的棵數＋柏樹的棵數＝120棵

所以：我們可以根據這個等式列方程解應用題.

解：設柏樹種了棵.

120－24＝96(棵)

解：設松樹種了棵.

120－96＝24（棵）

答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵.

（2）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1.

所以根據轉化的比的關系，可以用按比分配的知識來解答.

4＋1＝5

120×＝96（棵）

120×＝24（棵）

答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵.

（3）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的和是柏樹棵樹的5倍，我根據倍數的數量關系可以運用算術方法解題.

120÷（4＋1）＝24（棵）

120－24＝96（棵）

答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵.

（4）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以柏樹的棵數就是松樹棵樹的，如果把松樹的棵數看作單位1，那么，120棵對應的率就是1＋，根據倍數的數量關系可以運用算術方法解題.

120÷（1＋）＝96（棵）

120－24＝96（棵）

答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵.

（5）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1，松樹和松樹、柏樹棵樹和的比是1∶5，所以根據轉化的比的關系，我可以用比例的知識來解答.

解：設柏樹有棵.

∶120＝1∶5

5＝120

＝24

120－24＝96（棵）

答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵.4.請你以小組為單位，討論、交流你最喜歡那種方法.為什么？

5.教師總結：在我們解應用題時，一道應用題的數量關系，可以轉化成不同解決形式.在解答時，我們選擇我們熟練、簡便的方法進行解答.

三、鞏固反饋.

1.用不同的方法解答下面各題.

（1）幼兒園買來120張彩色電光紙，比買來的白紙少.這兩種紙一共買來多少張？

（2）養雞場的肉用雞是蛋用雞的3倍，肉用雞比蛋用雞多15000只.蛋用雞和肉用雞各養多少只？

2.思考題.

甲乙兩個工程隊合修一段公路，甲隊的工作效率是乙隊的，兩個隊合修6天正好完成這段公路的，余下的由乙隊單獨修，還需要幾天能夠修完？

四、課堂總結.

通過這堂課的學習，你有什么收獲？

五、課后作業.

1.芳芳的父親每月收入是780元，母親每月收入720元.全家每月生活支出的錢數是儲蓄錢數的4倍.芳芳家每月儲蓄多少元？（用不同的知識解答）

2.洗衣機廠一月份生產了3000臺滾筒洗衣機，相當于波輪洗衣機的.一月份一共生產了多少臺洗衣機？（用不同的知識解答）

六、板書設計

用不同知識解應用題

少先隊員在山坡上栽種松樹和柏樹，一共栽種了120棵，松樹的棵數是柏樹的4倍.松樹和柏樹各栽多少棵？

方法一方法二方法三方法四方法五

總復習怎么寫教案篇7

仿寫語句

仿寫語句試題有一定的綜合性，它往往涉及語法結構、表達方式、語意連貫、修辭運用、風格諧調等許多方面，也間接地考查考生的知識范圍及文化修養，反映出理解、表達運用等多層級的能力要求。這是考查語言表達能力的重要題型。

●難點磁場

［試題1］(★★★★)（年高考試題）

① 悲觀者說，希望是地平線，就等看得見，也永遠走不到；樂觀者就，希望是_____，______，______。

(希望是)啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前面

②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是______，______。

［試題2］(★★★★★)下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續類比，形象生動。請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫兩句話。

虛偽和欺詐產生罪惡。([美]愛迪生)

蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。([俄]契訶夫)

●案例探究

［案例1］(★★★★★)(年全國高考試題)

依照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字數相同)

海是水的一部字典：______

浪花是部首，______

濤聲是音序，______

魚蝦、海鷗是海的文字。______

要求：第一句的比喻領有下面三個比喻，四個比喻構成一個完整的意思，四個比喻合理貼切。

命題意圖：本題考查對語句的仿寫。能力層級為d級。

此類試題往往涉及語法結構、表達方式、語意連貫、修辭運用、風格諧調等許多方面，反映出識記、理解、表達運用等多層級的能力要求；既能比較好地考查考生的語言運用能力，也能間接地考查考生的知識范圍及文化修養；特別是其答案具有一定的開放性，對發揮考生個人的創造性思維大有好處，此題型一直受到人們的關注。

知識依托：修辭知識，這里主要涉及暗喻的有關知識。

參考答案：山林是大自然之家：/山是圍墻，/溪流是自來水，/鳥鳴、蟲唱是孩子的歡鬧。

錯解分析：此題出錯主要在兩個方面：①內容不合理。第一句本體應能領起后三句，或者說，后三句皆應在第一個本體的范圍之內。喻體也是這樣。②比喻不恰當。

方法技巧：選擇第一個本體很重要，它應有一定總體性、概括性特征。只有這樣，下面三個比喻才能順著說下去。

［案例2］(★★★★★)(年北京高考試題)

仿寫。請選擇某一事物，通過情境表達自己的思想感受。

原作：墻角的花!

你孤芳自賞時，

天地就小了。

仿寫：______

______

______

命題意圖：本題考查對語句(詩句)的仿寫。能力層級為d級。

知識依托：修辭知識，如擬人等；詩歌知識、自然知識，等等。

參考答案：泥潭中的蛙，當你只欣賞自己的鳴唱時，藝術的天使就離你更遠了。

錯解分析：①找不到一個比較合適的角度，下筆難。這主要由于知識面不夠，想象力較差。②修辭手法不當。

方法技巧：首先要把握給出的三個詩句之間的內在聯系：在墻角，本身就比較閉塞，再加上自己的孤芳自賞，自然不會有遠大的眼光，然后以形象思維的方式表現出這一種思想。

●錦囊妙計

一、備考時應著重抓好以下一些方面

1.平時應以閱讀為基礎，關注社會現實，給自己以更多的材料儲備。

2.掌握常用的句式和修辭方法。

3.不斷提高自己的語言應用能力，這一點與作文的語言訓練應是一致的。

二、要做好語句仿寫試題，應注意以下問題

1.句式一致

試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。

2.內容統一

仿造語句在內容上要求與上下文銜接自然，連貫統一，形成一個有機的、相對完整的敘述層次或論述結構。如1994年全國高考試題第22題，要求有二：①另舉一個事例；②句式與標有波浪線符號的一句相同。“另舉一個事例”，也就是內容上的要求，所舉事例應與所給語句思想一致，內容貫通，相互映襯。內容統一，往往還涉及到感情一致、風格一致等問題，如所給語句文采飛揚，充滿褒獎之情，那么所仿寫語句也應與之一致，否則就會顯得不協調、不和諧。

3.修辭恰當

高考往往把句式與修辭結合起來，如1998年全國高考試題第33題，既要求句式相同，又要求寫成比喻句。從考題來講，比喻、排比、對偶、反問等修辭手法出現的機率較高。修辭恰當這一要求增加了試題的難度。

當然，上面所談及的“句式一致”“內容統一”“修辭恰當”三個方面并不是截然分開的，它們往往結合在一起，要求綜合運用有關技巧和方法。

●殲滅難點訓練

1.(★★★★)在下面的橫線上填上適當的語句，組成與前面的句子呼應的排比句。

人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之書卻豐富細膩；______。

2.(★★★★)仿照下面一句話的句式，仍以“人生”開頭，仿寫兩句話，組成一個排比句。

人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符；

______

3.(★★★★)在下面橫線處填入適當的語句，使語段組成前后呼應、銜接緊密的排比句。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠的泉水，______；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，______。

4.(★★★★★)續寫下面句子，使之成為一個排比句。

勇敢是一種斗爭精神，一個勇敢者必須毫不畏懼地去斗爭，去拼搏；______，______，

______；______，______，______。

5.(★★★★★)根據下面一句話的意思，不改變原意，重新組合句子，要求使用排比的方式來表達。

中國的繪畫在神似、意境、形神兼備上很講究，有自己獨特的風格。

______________________________

6.(★★★★)在下面橫線處填入適當語句，使語意前后呼應，連貫通暢，句式一致，比喻恰當。

人有生理的青春，那是用年齡來衡量的；也有心理的青春，______。有的人正當年少卻胸無大志而暮氣沉沉，年輕時就已經老了；有的人______。生理的青春是可貴的，如春蘭秋菊，但它不能永開不謝；心理的青春也許更可貴，______，可以傲對時間的風霜。

7.(★★★★★)仿照下面畫橫線的句子，以“腐爛”為話題補寫句子。

只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。

______________________________________________________

8.(★★★★★)根據下面這段話的意思與句式，補寫一個句子，然后得出結論。

千里馬若不長鳴，就不會引起伯樂的注意，可能要一輩子困于常馬；______。

結論：____________。

參考答案

難點磁場

1.(參考)①(希望是)啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前面。②(風是)海浪的幫兇，能把人埋葬在大海深處。［①從內容來看，前后應是相對或相反；②句式應一致，甚至語句在字數方面也應相當；③從修辭來說，兩句皆應使用比喻（暗喻）。］

2.略［此題有以下特點：（1）原材料有兩句，且主旨相同。（2）兩句在內容表達上各不相同。一句“直接表述，言簡意賅”，一句則“采用連續類比”的形式，表意“形象生動”。（3）第二句的三個類比又構成排比，前兩句從自然現象說起，最后一句揭示語段主題。（4）對答案在內容上有明確要求，在三個給定的詞語中任選一個。（5）仿寫兩個語句。把握了此題的命題特點及要求以后，就可進行仿寫。］

殲滅難點訓練

1.(參考)有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝；有的人春風得意，養尊處優，但他的人生之書卻空洞無物。［所提供語句有如下特點：句式上首句采用設問的形式，整體上要求構成排比句，修辭上屬暗喻。此題仿寫時要注意排比句的特點，結構相似，語氣一致，三句或三句以上。內容上還不能重復。內容上應結合現實生活，體現出一定的社會意義。］

2.(參考)人生如一首詩，應該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。［首先要把握原句的思想與情感傾向，抓住人生應該“積極樂觀”這一主題。在答案上應豐富多彩，充分發揮創造性思維，寫出特色，寫出個性。］

3.(參考)使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。［注意上下文內容與情景的一致。“沙漠的泉水”對旅途艱辛、陷入絕境的人至關重要；“飄蕩在夜空的歌謠”使人聯想到空蕩、冷落，進而聯想到在這種境況下的需要愛心的人。］

4.(參考)勇敢是一種創造精神，一個勇敢者必須毫不畏縮地去創造，去開拓；勇敢是一種犧牲精神，一個勇敢者必須毫不猶豫地去獻身，去犧牲。

5.(參考)講究神似，講究意境，講究形神兼備，是中國繪畫自己獨特的風格。［既然是排比，那自然要有三項或三項以上有關聯的內容，這樣才可運用排比的句式。原句比較短，內容較集中，仔細分析即可發現，“講究”前有三方面內容。結合原文內容，稍做文字調整即可。］

6.(參考)那是用思想（或精神）來衡量的年華已老卻壯心不已而朝氣勃勃，年老了卻永遠年輕如蒼松翠柏

7.(參考)我們摒棄腐爛，因為腐爛意味著變質，且在變質之時，會讓別人惡心。

8.(參考)毛遂若不自薦，就不會被平原君任用，可能一輩子“錐處囊中”。結論：人們應善于抓住機遇，敢于推薦自己。

總復習怎么寫教案篇8

英語動詞習慣搭配

一、只接動名詞做賓語

1、bebusydoing 忙于做

2、beusedtodoing習慣于做

3、beusedfordoing 被用來做

4、beworthdoing值得做

5、bydoing依靠

6、can’thelpdoing禁不住做[

7、considerdoing考慮做

8、endupdoing結束做

9、enjoydoing喜歡做

10、feellikedoing喜歡做

11、finishdoing完成做

12、giveupdoing放棄做

13、havefundoing開心做

14、havetrouble/problem/difficultydoing有困難做

15、keep/keepondoing繼續/反復做

16、(wouldyou)minddoing介意做

17、practicedoing練習做

18、preferdoing…todoing更喜歡做

19、putoffdoing推遲做

20、spend…doing花費…做

21、stop/prevent/keepsb.…(from)doing防止某人做某事

22、succeedindoing成功做

23、thanksfordoing感謝做

二、只接動詞不定式做賓語

1、advisesb.todo  建議做

2、affordtodo支付得起做

3、agreetodo 同意做

4、allowsb.todo允許某人做

5、beabletodo能夠做

6、beafraidtodo害怕做

7、begintodo開始做

8、can’twaittodo迫不及待做

9、decidetodo決定做

10、happentodo碰巧做

11、hopetodo希望做

12、invitesb.todo 邀請某人做

13、learntodo學習做

14、needtodo需要做

15、plantodo計劃做

16、prefertodo…ratherthando更喜歡做

17、pretendtodo假裝做

18、refusetodo拒絕做

19、starttodo開始做

20、tellsb.todo告訴某人做

21、try(one’sbest)todo盡力做

22、usedtodo過去經常做

23、volunteer(one’stime)todo自愿做

24、want(sb.)todo想要（某人）做

25、wish(sb.)todo 希望（某人）做

26、wouldliketodo 愿意做

27、what/how/when/wheretodo

28、ittakessb.st.todo

29、it’sdifficult/impossibleforsb.todo

30、ifinditdifficulttostudyenglish

三、只接省去to的動詞不定式做賓語

1、whynotdo

2、you’dbetter(not)do

3、一感feel

二聽hear,listento

三讓make,let,have

四看see,notice,watch,lookat

半幫助helpsb.(to)do

help(to)do

四、接動詞不定式和接動名詞做賓語

1、   likedoing                  hatedoing

liketodo                  hatetodo

2、   forgetdoing               rememberdoing

forgettodo               remembertodo

3、   goondoing               stopdoing

goontodo                stoptodo

4、   trydoing[

trytodo

5     seesb.doing

seesb.do

總復習怎么寫教案篇9

第9課時   文化與生活

深化文化體制改革

1.總理在十一屆人大四次會議上所作的《政府》中指出：深化文化體制改革，積極推進經營性文化單位轉企改制。大力發展文化產業，培育新型文化業態，推動文化產業成為國民經濟支柱性產業。大力開展全民健身活動，促進群眾體育和競技體育協調發展。加強對外文化體育交流與合作，不斷擴大中華文化國際影響力，讓博大精深的中華文化再展輝煌。

2.期間，沈陽市加快重點文化產業發展和文化產業基地建設，積極發展出版印刷、娛樂演出、動漫制作、文化旅游等四大主導產業和影視傳媒、創意設計、廣告會展、數字內容等四大新興產業。加大文化產業招商引資和對外開放力度，加快企業“走出去”步伐，促進文化產業擴大規模、提高效益。培育龍頭企業，充分發掘沈陽市文化底蘊和資源優勢，打造具有地域和民族特點的文化品牌，擴大區域文化影響力和知名度。[來

知識鏈接

1.從文化生活角度分析我國為什么要推動文化產業成為國民經濟支柱性產業。

(1)文化與經濟相互交融。在經濟發展中，文化的作用越來越重要。文化產業的發展使得文化消費更加豐富，文化生產力在現代經濟總體格局中的作用越來越突出。

(2)文化在綜合國力中的地位和作用越來越突出。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。振興文化產業，有利于增強我國的綜合國力，提高我國的國際地位。

(3)發展文化事業和文化產業，是社會主義文化建設的重要組成部分，是滿足人民群眾精神文化需求的一條重要途徑。

2.結合沈陽文化產業的發展，說明應如何推動文化產業成為國民經濟支柱性產業。

(1)在吸收和借鑒的基礎上推進文化創新，是增強文化競爭力的重要手段。因此，推動文化產業成為國民經濟支柱性產業，必須大力推進文化創新。

(2)要堅持社會主義先進文化的前進方向，弘揚主旋律，依靠大眾傳媒，更好地發展人民大眾所喜聞樂見的文化。

(3)要發揮人民群眾在發展文化產業中的作用，充分利用文化資源優勢，加強文化交流與合作。

針對訓練

1.江蘇省期間將實現文化強省的跨越發展，其重要標志之一是使文化產業盡快成為國民經濟支柱性產業。“以文化人”是文化的最高境界。因此，大力發展文化產業必須(  )

a.最大限度提高文化產業增加值占gdp的比重

b.發揮文化的感染力和感召力，建設人民的精神家園

c.著力提高文化創新能力，促進民族文化的繁榮

d.加強文化的交流、借鑒和融合，提升文化競爭力

解析：選b。題旨強調江蘇省在推動文化產業發展中，“以文化人”作為最高境界，b項符合題意。a項錯誤，排除。c、d兩項與題意無關。

2.“攔街福”是溫州特有的傳統文化活動。今年的“攔街福”把傳統民俗與現代城市流行元素相結合，把傳統文化體驗與文化產業發展相結合，賦予傳統“攔街福”新的時代內涵。這表明(   )

①文化生產力是現代經濟發展的決定因素

②文化發展要推陳出新、革故鼎新

③傳統文化是維系民族生存和發展的精神紐帶

④傳統文化要順應社會生活的變遷

a.①②        b.③④           c.①③         d.②④

解析：選d。科技是第一生產力，對經濟的發展起決定作用，①錯誤。③說明傳統文化具有鮮明的民族性，但與題干中“賦予時代內涵”不符。“攔街福”這一傳統文化之所以能在今天流行，是因為其不斷創新，賦予了新的時代內涵，故選d項。

高考展示

例1：(?天津?4)中國臺灣果農為提高水果附加值，把冰激凌灌入柿餅中，使之具有雙重口味，并別出心裁地將其取名為“你柿我的冰激凌”。由于加入了文化元素，該商品推向市場后受到消費者熱捧。這體現了

a.文化與經濟相互交融            b.文化創新決定社會實踐的發展[

c.文化總能推動經濟的發展        d.文化發展要以經濟發展為基礎

【解析】本題考查文化與經濟的關系相關知識，強調文化與經濟的相互交融。b項表述錯誤，應是社會實踐決定文化創新；c項表述也錯誤，錯在“總能推動”，也有可能起阻礙作用；d項強調的是經濟的基礎作用，與題意無關；a正確表明了文化與經濟的交融關系。故選a。

例2：(?浙江?31)“豎大拇指”在北美一般被認為是“做得好”的意思，但在澳大利亞就成了無禮的肢體語言；吃面條時發出聲音，日本人和韓國人覺得很正常，而英國人可能感到不舒服。這類現象表明

a.各地的文化幾乎沒有共同性

b.一種行為是否影響人們的交往取決于特定的文化背景

c.不同文化背景下的人們對同一行為的評價是不同的

d.同一行為在不同的文化中會有不同的含義

【解析】本題考查文化對人的影響，具體而言，考查文化影響人的交往行為與交往方式，文化對人的影響來源于特定的文化環境和各種各樣的文化活動。a項表述錯誤，錯在“幾乎沒有共同性”；b項表述錯誤，錯在“一種行為是否影響人們的交往”，應是一種行為對交往有什么樣的影響；c項強調對行為的評價，與題意無關；d項正確表達了題意。故選d。

例3：(?全國新課標卷?39)閱讀材料，回答下列問題。

媽祖被譽為“海上女神”，傳說媽祖姓林名默，宋代時出生在湄洲灣畔(今福建省莆田市境內)。她一生救急扶危，行善濟世。媽祖去世后，人們在湄洲島建廟祭祀。宋元以后，隨著閩南海上貿易和漁業不斷發展，船工漁夫越來越多，媽祖信仰越傳越廣，媽祖從湄洲逐漸走向世界。據統計，目前世界上有媽祖廟5000多座(其中中國臺灣800多座、港澳地區50多座)，遍布20多個國家和地區，信奉者2億多人。[

每逢媽祖出生和升天紀念日，福建、中國臺灣、香港、澳門等地都隆重舉行各種慶祝活動，弘揚媽祖信俗蘊涵的傳統美德，促進文化交流。近年來，到湄洲來祭祀媽祖的臺灣同胞、香港同胞、澳門同胞和海外華裔、華僑越來越多，媽祖文化日益成為凝聚華人、華僑的重要精神紐帶。

年，媽祖信俗被評為世界非物質文化遺產。

(1)結合材料和所學文化生活知識，說明為什么媽祖文化具有凝聚華人、華僑的作用。

(2)結合材料并根據所學的文化生活知識，就如何更好地發揮媽祖文化的作用提出兩條建議。

【解析】第(1)問從媽祖文化切入考查文化的作用等有關知識，考查學生獲取和解讀信息的能力。回答好該問，首先要注意設問中的幾個限制條件：一是“結合材料”，二是“文化生活知識”，三是“說明為什么媽祖文化具有凝聚華人、華僑的作用”。一定要圍繞“媽祖文化具有凝聚華人、華僑的作用”這一主旨作答。其次，分析任何一項文化活動的作用，要注意從三個層面作答：一是該文化活動對文化本身的作用，二是該文化活動對社會中的經濟、政治、綜合國力的作用，三是該文化活動對個人的作用。最后，要注意從材料中獲取和解讀有效信息。

【解析】第(2)問的答案具有開放性，體現了新的課改理念要求。如何更好地發揮媽祖文化的作用，可以結合材料并根據所學的文化生活知識分析，也可以結合學生自己“知識庫”中的知識分析，只要言之有理即可。

答案：(1)媽祖文化影響廣大華人、華僑的實踐活動和認識活動。豐富其精神生活，滿足其精神需要。促進了文化交流，有利于增強民族認同感和凝聚力。

(2)挖掘媽祖文化蘊涵的傳統美德，促進思想道德建設；發揮媽祖文化的凝聚作用，促進兩岸文化交流；擴大媽祖文化的影響，擴大中華文化在全球的影響；賦予媽祖文化新的時代內容，更好地發揮其精神紐帶作用。

總復習怎么寫教案篇10

高考對“辨析并修改病句”的主要考查要點是：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表述不當、不合邏輯。其能力層級為d級。

此項考查綜合性較強，難度較大，因為試題往往涉及眾多方面：①語法——有無錯誤；②修辭——是否簡明、有無歧義；③邏輯——條件是否充分、推理是否合理；④事理——是否合乎事理、符合現實、符合常識……

●難點磁場

［試題1］(★★★★★)下列各句中，沒有語病的一句是

a.在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天，誰能不信高科技會對人類帶來福音？正因為這樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。

b.如何才能讓大家都富起來呢？關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充足為前提的。

c.由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。

d.近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。

［試題2］(★★★★)下列各句中，沒有語病的一句是

a.這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。

b.我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規范的現象，增加使用語言文字的規范意識。

c.在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛于無垠的天際，創造出令世界驚異的奇跡來。

d.這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

●案例探究

［案例1］(★★★★)(年全國高考試題)

下列各句中，沒有語病的一句是

a.隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。

b.本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創作。

c.俄羅斯也進行了一些改革，如禁止政府官員使用進口汽車，推行住房商品化，以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業等。

d.終身教育制度的建立，不僅為那些因這樣那樣的原因未能完成學業的人打開了一扇門，也為那些對知識有著更高需求的人提供了機會。

命題意圖：本題考查辨析病句能力。能力層級為d級。

知識依托：基本語法知識，高考《考試說明》中所明確的6種病句類型及特征。

解析：a項中“進入”后缺少賓語。b項中“歌舞曲藝”與“文體娛樂”不能并列。

c項中“推行”“精簡”后皆缺少賓語。

答案：d

錯解分析：錯選a，沒有仔細推敲語句的結構成分。

方法技巧：辨析病句一定要對每一句仔細推敲。首先看整體句子的結構是否合理，其次分析整個語段的意思是否貫通，再次還要審視內容上是否合乎事理。在方法上可先抓有明顯錯誤的句子，減少選項，然后再把注意力集中在個別難句的分析與判斷中。

［案例2］(★★★★★)(年北京高考試題)

下列各句中，有語病的一句是

a.雖然最終結果只是平局，但國安足球隊的目的達到了，他們用自己的力量捍衛了榜首的榮譽。

b.中東局勢依然動蕩，原油價格大幅上升將對全球經濟復蘇產生不利影響，美國經濟復蘇的前景也因此蒙上了陰影。

c.近日，我國利用性能最高的超級服務器曙光3000實現了關鍵的基因組測序和組裝分析工作，率先完成了水稻基因組“工作框架圖”和數據庫。

d.一個企業如果不考慮盈利，一味地讓利，那么這個企業就不會有長久的生命力，消費者得到實惠也是暫時的。

命題意圖：本題考查辨析病句能力。能力層級為d級。

知識依托：基本語法知識，高考《考試說明》中所明確的6種病句類型及特征。

解析：c項中“完成”與“數據庫”不搭配。

答案：c

錯解分析：錯選b，認為“因此”的位置只能放在分句開首，即“美國……”之前。

方法技巧：在做題時，可采取以句子結構為依托，細看主、謂、賓，詳察定、狀、補的思路，重點查找成分殘缺或贅余、搭配不當等方面。

●錦囊妙計

一、語序不當辨析

語序不當一般有以下一些情形：①多項定語次序不當，②多項狀語次序不當，③修飾成分位置不當，④關聯詞語位置不當。

［例句］分析下面一組句子：

1.在一些發展中國家，一輛舊西德“奔馳”牌轎車有時可換兩輛新的日本轎車。

2.這個問題在群眾中廣泛地引起了議論。

3.故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。

4.要是一篇文章的觀點是錯誤的，那么文字即使很不錯，也不是好文章。

5.她如果不能實事求是，事業就會受到損失。

［辨析］1句中定語位置不當，造成語意不明，應把“舊”放在“西德”之后；同樣，句末“新的”應放在“轎車”之前。2句中定語“廣泛的(地)”應放在“議論”之前。3句中“兩千多年前”不能修飾“新出土”，而應放在“文物”之前。以上兩句皆錯在把定語放在了狀語的位置。4句和5句皆屬關聯詞語位置(語序)不當。兩個分句同一主語時，關聯詞語應放在主語之后；主語不同時，關聯詞語應放在主語之前。4句中“即使”應放在“文字”之前，5句中“他”移到“如果”之后。

二、搭配不當辨析

搭配不當一般有：①主謂搭配不當。主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯合短語充當，其中一部分不搭配。②動賓搭配不當。動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。③主賓搭配不當。④附加語和中心詞搭配不當。⑤前后缺乏照應，常見錯誤是一面和兩面搭配。

［例句］分析下面一組語句：

1.他統一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。

2.這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。

3.有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。

4.今年春節期間，這個市的210輛汽車和3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自的崗位上。

5.機器質量的好壞是保證生產安全的一個重要條件。

6.我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

［辨析］1句中動賓搭配不當，不能“安排了”“會議中應注意的問題”。2句中“培養”與“失足青年”不搭配。3句中“事件”可與“處理”搭配，但不能與“批評教育”搭配。4句中主謂搭配不當，“汽車”不能“放棄休假”。5句和6句都屬一面對二面的錯誤。5句中“好”“壞”是兩個方面，句子后半部分是一個方面。6句中“能”“不能”也是兩個方面，顯然不能說都是“根本任務”。

三、成分殘缺或贅余辨析

句子一般有主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語，成分殘缺一般主要表現在主、謂、賓和修飾成分的殘缺。句子成分贅余，指句子中出現了表達相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。

［例句］分析下面一組語句：

1.由于一個學期的努力，使他取得了很大的進步。

2.通過這場大辯論，使我明白了許多道理。

3.就共青團員如何為社會主義精神文明建設的問題展開討論。

4.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。

5.為什么廠領導對工人群眾批評廠內個別財會人員違犯制度年終突擊花錢的現象不及時采取措施予以制止呢?

6.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

7.為了防止這類交通事故不再發生。

8.到會的15名與會者，對這一問題進行了充分的討論。

［辨析］1、2兩句由于多用了關聯詞語(“由于”“通過”)，使句子缺少了主語。這類句子的改法一般有兩種：①去掉句首關聯詞，②去掉第2分句前“使”。3句應在“建設”之后加“做貢獻”。4句應在“喂豬”后加“的經驗”。5句中“批評”之后少了一個助動詞“的”，使句意變成了“制止”工人群眾批評財會人員突擊花錢的現象。6句中前面有“忌”，后面就不能再用表否定的“不可”。7句中“不”多余，“防止”的是“再次”發生，而不是“不再”發生。8句中“到會的”和“與會者”重復。

四、結構混亂辨析

結構混亂主要表現為一句話前后雜糅兩種結構，或把兩句話硬拼合為一句。

［例句］分析下面一組語句：

1.如果不認真鍛煉，那怎么能有好成績是可想而知的。

2.這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現。

3.選出下列語句中表意明確的一項是。

4.你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后才能與讀者見面的。

［辨析］1句中把反問句與判斷句雜糅在一起，破壞了句子結構和語氣的前后一致。用反問語氣，應該是“那怎么會有好的成績呢?”如用判斷句，則應該說成“成績不好是可想而知的”。2句應在“……的背后還是自信心不夠”或“……壯舉還是自信心不夠的表現”兩種結構中選用一種。3句中把“選出……的一項”和“……的一項是”兩種句式雜糅，可選其中一種。4句把“要出版一本譯作需要經過多少人的努力”和“一本譯作是要經過多少人的努力才能與讀者見面”拼合在一起，應選用其中一句。

五、表意不明辨析

表意不明一般有以下一些情況：①費解，甚至使人不知所云，②指代不明，③由詞的多義或兼類造成的表意不清，④語句(短語)歧義。關于語句歧義，將在下一專題重點辨析，這里不再多談。

［例句］試分析下面的句子：

1.小學體育教材要根據小學的實際情況來決定，否則教材就會變成無的放矢的材料，甚至產生相反的作用。

2.她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。

3.宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上了一支煙。

4.縣里的通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。

5.在魯藝時，只有我跟她學過鋼琴。

［辨析］1句前面并沒有說“正面”的作用，后面卻說“相反”的作用，讀者無法明白到底指什么。2句中“她”和3句中“他”都指代不明。4句中“前”既可理解為副詞“以前”，又可理解為動詞“前去”。5句中“跟”既可理解為“和”也可理解為“跟從”(即拜她為師)。

六、不合邏輯辨析

不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當，推理不合邏輯性等。

［例句］分析下面的句子：

1.許老師常為班里的貧困學生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。

2.這次代表大會的代表包括工人代表55人，農民代表47人，婦女代表39人，文藝界代表13人。

3.你不革命，你就是。

4.有誰能否認地球不是繞著太陽轉的呢?

5.他的文章寫得不長，所以很有特色。

［辨析］1句中“衣服”是屬概念，襯衫是種概念，這兩個概念不能并列。2句中“工人代表”“農民代表”等四個概念存在交叉關系，不能并列。3句推論不當，因為“革命”和之間還有很多中間概念。4句中有三重否定：“否認”“不是”及反問，結果把正確的意思說反了。5句推論不合理，因為無法從“寫得不長”這一字數概念推論出文章的“特色”。

從總體來看，近年來高考病句辨析及修改一般采取客觀或主觀的題型，考查點主要涉及以下三個方面14個問題：

第一，從修辭角度考查：①是否用詞不當，②是否重復啰嗦，③有無歧義，④比喻是否恰當。

第二，從語法角度考查：①成分是否殘缺，②句子結構是否混亂，③詞語是否搭配，④詞語的位置是否正確，⑤關聯詞語使用是否正確，⑥標點運用是否造成表意不明。

第三，從邏輯角度考查：①是否把相容關系的概念寫成并列關系的短語或并列關系的復句，②是否把兩種可能性與一種可能性寫在同一句話中而造成不搭配現象，③是否有把肯定或否定表示錯了的現象，④是否自相矛盾，等等。

●殲滅難點訓練

1.(★★★★)下列各句中，沒有語病的一句是（  ）

a.北京醫院采用的這種治療方法，具有療程短、見效快、無副作用，從而達到標本兼治的目的。

b.經過幾個世紀發展建立起來的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現舞蹈動作的技巧性、表現力和協調性，培養演員的體力和悟性。

c.我國西昌衛星發射中心今日凌晨把一顆氣象探測衛星用“長征三號”火箭準確送入預定軌道。

d.用花木裝點居室是，相對矮小的五針松、文竹、吊蘭以及微型盆景等，最好放在茶幾、案頭或博古架處較合適。

2.(★★★★)下列各句中，沒有語病的一句是（  ）

a.電子工業要迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于加速訓練并造就一批專門人才是十分重要的。

b.文章對環境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關于環境科學的基本知識，引起人們對環境科學的重視。

c.心理健康思想的研究源遠流長，早在我國戰國時代的《內經》一書中，就有心理因素在人體疾病的發生、診斷和預防中起著重要作用。

d.加快西部地區發展的步伐，除了要盡力爭取國內外投資，建設好基礎設施，努力發展高新科技產業之外，搞好節水農業，辦好鄉鎮企業，也是能否發展西部經濟的一條重要的路。

3.(★★★★★)下列各句中，沒有語病的一句是（  ）

a.農民耕種的符合政策規定的自留地是一種正當的勞動。

b.科技界的同志對這一問題表示了極大的關心和濃厚的興趣。

c.職業培訓中心舉辦的機電、縫紉、烹飪三個短訓班，開設了汽車與摩托車維修、服裝裁剪、中西式菜肴制作等課程，深受學員歡迎。

d.這套網上航班查詢系統和民航總局計算機訂座系統相連，具有及時、準確、信息全面等特點。

4.(★★★★★)下列句子中沒有語病的一項是（  ）

a.學校在改善教師辦公條件上，做了不少工作，大大提高了教師工作的積極性。

b.我們要正確貫徹和深刻理解關于教育問題的講話精神。

c.和大熊貓一樣享有“國寶”之稱的四川鷓鴣近年來不斷減少，目前僅存兩千多只。

d.上海交響樂迷中近六成的人士收入并不豐厚，難以承受百元甚至數百元的高價票。

5.(★★★★)下列句子中沒有語病的一項是（  ）

a.上網的誘惑無法令現代人拒絕，但昂貴的網上消費又使網迷們心痛不已。

b.只要把自己所學的知識同企業的發展、國家的振興結合起來，知識就不愁有用武之地。

c.摩托羅拉研究中心成立以來，不斷研制開發新產品、新技術、新工藝，取得了驕人的成績。

d.聯合國曾將90年代定為減少自然災害年，以期通過世界各國人民的共同努力減少自然災害給人類帶來的痛苦。

6.(★★★★)下列句子中沒有語病的一句是（  ）

a.銅、鉛、鋅被禁錮在火山巖凝固成的石頭里，所以一般要發現它們是比較困難的。

b.他們謾罵法院執行人員，毆打執行公務的干警，這實屬是藐視國家法律尊嚴與權威的違法行為。

c.目前一些學校成立的學生行為自律仲裁庭是一種不同于傳統灌輸式教育的、別開生面的教育手段。

d.強調生活的教育意義，并不意味著可以用生活取代教育，因為生活畢竟帶有零散性，并且還含有消極的東西。

7.(★★★★★)下列各句中有語病的一項是（  ）

a.曹雪芹晚年在西山白家幢完成了《石頭記》的寫作，但始終無力付梓印刷。

b.柳永沒有想到，姑蘇的天空竟是這般的藍，藍得仿佛只要一伸手臂，手指就會被染做藍色。

c.“落日胡塵未斷，西風塞馬空肥”，辛棄疾在北固山上，極目江天，喟然長嘆。

d.“心在天上，身老滄州”，濛濛細雨中，陸游騎著瘦削的毛驢，辭別劍閣，踏上了東歸路。

8.(★★★★★)下列句子中沒有語病的一項是（  ）

a.一名美國華裔女學生和同學開發了全球三顆最迷你的衛星，只有手掌般大小，斯坦夫大學已同意把迷你衛星發射至地球軌道。

b.讀自己的書，可以動手畫出重要的地方；倘是借閱的，不能做記號，可以摘記下來。

c.那時人們將更加重視教育，苦惱的也不是進不了某個大學，你可以在自己的屏幕上看到最優秀的教師為你講課。

d.蘋果中含有大量叫櫟素的防氧化，這種物質可以保護人的肺部不受大氣污染的影響。

參考答案

難點磁場

1.a［b句中“關鍵的問題是知識在起決定性作用”不當，作者想表達的意思有兩層：①關鍵的問題是知識，②知識在起決定性作用。但把這兩句“壓縮”在一句中，則導致句子結構不合理。c句的原意應該是現在正在緊張的排練之中，這一排練也可能要持續到正式演出前。句中“日前”表時間段不當。d句中“并重點建設一批高水平的大學和學科”主語不明確，若承上句，主語應為“高校”，則語意明顯不通；此句的主語應為“我國”。］

2.c［a項句式雜糅，可以說“學員除……外，還有……教師、學生和科技工作者”，也可以說“短訓班除……參加外，來自……也參加了學習”，如果將這兩種句式糅合在一起，則造成句子結構上的混亂。b項詞語搭配不當，“報刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因為“報刊”“雜志”本身就是“出版物”，錯誤原因是對概念的種屬關系沒有搞清。d項犯了偷換主語的毛病，全句的主語是“工廠”，“規模不大”指工廠，“兩次榮獲省科學大會獎”可指工廠，也可指該廠的產品，而“三次被授予省優質產品稱號”則只能是“產品”，而不能是“這家工廠”，這樣，主語就不一致。］

殲滅難點訓練

1.b［a句中“具有”后缺少賓語，應在“作用”之后加上“的特點”；“從而”表示一種因果推斷，但從原句來看，前后內容不能體現出這種必然的邏輯聯系。c項中“西昌衛星發射中心”是地名，不能作全句的主語。把……用……順序顛倒。d項中“最好”與“較合適”，從表意來說，屬于重復；從邏輯來看，也不夠嚴密。］

2.b［a項句式雜糅“關鍵在于…造就…人才”或“加速訓練…是十分重要的”，應刪去“是十分重要的”。c項應在“起著重要作用”后加“的記載”。d項刪去“能否”。］

3.d［a項中應將“耕種的”中的“的”去掉。b項中“表示”與“興趣”搭配不當。c應將“開設了”中的“了”改為“的”。］

4.c［a項“在……上”中間不能插入動賓短語，且與“條件”語義也不搭配。b項中語序不當，應先“理解”后“貫徹”。d項句子要強調的是許多樂迷的承受力不高，應改為“難以承受百元以上的票價”。］

5.d［a項詞序不當，應為“令現代人無法拒絕”。b項語意與要表達的意思相反，應當是“知識就不愁沒有用武之地”。c項“研制開發”與后面三個短語搭配不當。］

6.d［a禁錮：束縛，強力限制，用于此不妥當；后部分句序不當，應把“一般”放在“它們”后面。b項應把“是”刪去。c項句子結構不合理（“仲裁庭……是……教育手段”）。］

7.a［a項中“始終”表從開始到最后，但語境中無此時間過程。“付梓”即印刷之意，與語句中“印刷”重復。］

8.b［a項中語序不當，“三顆”應放在“全球”之前。c項中主語不一致，“苦惱”分句可改為“你可以不必為進不了某個大學而苦惱”。d項中“氧化”后加“物質”。］

總復習怎么寫教案篇11

八、總復習

第1課時 數的認識

【教學內容】

教科書131~139頁。

【教學目標】

1整理、歸納本冊教科書所學知識，加深對所學知識的理解，掌握有關知識間的聯系。

2經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法，培養自覺整理與復習的意識和習慣。

3培養學生的分析、判斷、概括能力，養成合作學習和勇于探索的良好品質。

【教學重點】

1經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法。

2掌握萬以內數的數位順序、讀寫方法、大小比較等知識。

【教學過程】

一、談話引入

同學們，這學期的新課學習已結束，從現在開始，我們將對本學期所學知識進行綜合復習。（板書課題）

二、整理全冊所學內容

1小組合作，初步整理

（1）請同學們回憶一下，本學期我們學習了哪些內容？（學生回答）

（2）想一想：你能用我們學過的整理知識的方法把這些內容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來呢？先獨立思考，然后把自己的想法說給小組的同學聽一聽。

（3）小組合作：小組內的同學商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。

整理要求：

a整理結果要簡潔、清晰、有條理。

b整理完后，要能說出整理的過程。

2全班匯報交流、完善整理結果

（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結果。

（2）結合展示、交流的過程，師生共同評價各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒有需要補充的地方？哪些內容還需進一步調整？

（3）根據評價結果，可選一種有代表性的板書。如：全冊內容數的認識：萬以內數的認識

計算：三位數的加減法

有余數的除法

計量單位長度單位：千米、毫米

時間單位：時、分、秒

認識圖形：長方形、正方形的認識

統計

三、整理復習萬以內數的認識

1萬以內數的數位順序

（1）出示數5555，從右往左，你能依次說出每一個數位上的“5”各表示多少嗎？

（2）填空：10個一是，10個十是，10個百是，10個千是。

（3）讓學生做教科書131頁第1題，然后交流。

2數數

（1）一個一個地數，從九百九十八數到一千零一十二。

一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。

一百一百地數，從一千七百數到三千。

一千一千地數，從一千數到一萬。

（2）寫出3408后面的三個數和3001前面的三個數。

（3）讓學生做教科書135頁第3題，并交流填的結果。

3讀寫方法

（1）讀出下列各數：教科書135頁第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內的數。（特別強調中間有0的數的讀法）

（2）寫出下列各數：教科書135頁第2題。學生獨立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內的數。

4大小比較

（1）寫出下列各數，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

（2）說一說萬以內的數的大小比較的方法。

(3)做教科書第136頁第5題。

5較大數的估計

一個數比400大得多，比少一些，這個數可能是：（在正確的數下打）999138019005000

四、課堂小結

通過本節課的復習，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

第2課時 數的運算

【教學內容】

教科書第131~139頁。

【教學目標】

1經歷整理與復習的過程，進一步加深對三位數加、減法計算方法的認識和理解，增強對有余數除法的認識，提高學生的計算能力。

2在整理和復習中初步感悟整理知識的方法和策略。

3在合作過程中克服困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

【教學重點】

復習三位數加減法的計算方法。

【教學難點】

理解在有余數的除法中，余數必須小于除數。

【教學過程】

一、談話引入

上節課我們復習了萬以內數的認識，這節課我們接著復習有關數的運算。（板書課題：數的運算）讓同學想一想，在本冊中學習了哪些數的運算。

學生經過回憶答出：

（1）整十、整百數的加減法的口算。

（2）加、減法的估算。

（3）三位數加、減法的筆算。

（4）有余數的除法。

二、整理與復習數的運算

1復習口算

以卡片的形式出示教科書136頁第8題。學生搶答，調動學生學習的積極性。

2復習估算

出示教科書131頁第2題。375+287526-339

教師：如果我們想知道它們的結果大約是多少，有辦法嗎？（估算）指名兩人說出估算的結果，集體訂正時，說估算過程。

指出：估算時，要把每個數看成跟它接近的整百數進行口算，這是估算的方法。

3復習加、減法的筆算

教師：如果我們還想知道精確的結果，又該怎么辦？（筆算）

找兩名學生到黑板上板演，其他學生做在練習本上。

集體訂正。

教師：看著黑板上的豎式，小朋友想一想，計算三位數的加減法時應注意什么？

當學生有了想法后，首先在小組內進行交流。這時應留出充足的時間，讓每一位學生都有發言的機會，從而使學生學會與人交流，學會傾聽別人的意見。

經過討論，小組統一認識，然后進行全班交流，估計會有以下說法：

（1）首先要書寫認真，相同數位對齊。

（2）計算時應從個位加起或減起。

（3）計算三位數加法時，哪一位上相加滿十就要向前一位進一，下一位相加時不要忘了加上進位的“1”。

（4）計算三位數減法時，哪一位上不夠減，就要向前一位上借“1”當“10”，和這一位上的數合起來再減。經過討論交流，全班統一認識。

4鞏固練習

教師：小朋友們已經知道了在計算三位數加減法時，應注意什么，現在請大家計算下面的題目，完成教科書136頁第9題。

學生獨立完成，集體訂正。

5復習有余數的除法

教師：小朋友們已經能夠熟練地進行計算了，下面有兩道填空題，會填嗎？

出示教科書132頁第5題。

學生紛紛舉手，指名回答。

教師：有不同意見嗎？你能根據這兩句話列出算式嗎？

指名板演，其余學生寫在練習本上。

集體訂正時，指出列出的算式是有余數的除法算式，并讓學生說出各部分的名稱。

教師：在計算有余數的除法時，我們應注意什么？為什么？

強調：在有余數的除法中，余數必須小于除數。可結合兩道填空題加深理解。

三、綜合練習

1教科書137頁第10題。

學生獨立完成，集體訂正。

2教科書139頁第16、17題。

學生獨立完成，集體訂正。

四、全課小結（略）

第3課時 計量單位

【教學內容】

教科書第132~139頁。

【教學目標】

1經歷整理與復習的過程，進一步加深對時間單位：時、分、秒和長度單位千米、毫米的認識和理解，會運用時、分、秒之間的進率與長度單位之間的進率來進行簡單的換算。

2能利用所學時間單位和長度單位的知識解決實際問題。

3在整理與復習中進一步增強克服困難的信心，獲得成功的體驗。

【教學重點】

1能根據題意，選擇合適的計量單位。

2根據所學知識，解決簡單的實際問題。

【教學過程】

一、談話引入

教師：同學們，今天我們要對本學期所學的計量單位進行整理與復習（板書：計量單位）想一想，本學期的計量單位包括了哪些內容？（出示全冊知識結構圖），在這些知識中你還有什么疑惑需要老師和同學的幫助？

二、整理與復習時、分、秒

（1）出示鐘面，讓學生仔細觀察鐘面，看能聯想起哪些數學知識。

（2）學生獨立思考后在班內交流想法，引導學生補充完整。內容包括：

①時針、分針、秒針的認識；

②1時、1分、1秒在鐘表上怎樣規定的；

③知道1時=60分，1分=60秒，能進行簡單的換算。

（3）做練習，出示課本132頁第3題。讓學生獨立解決，然后再全班匯報交流。匯報時，重點說說自己的想法。

三、整理與復習長度單位

（1）提問：同學們回憶一下，我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個長度單位之間的進率是多少？

讓學生獨立思考，再全班匯報交流，老師并板書：

千米（1000）米（10）分米（10）厘米（10）毫米

（2）做練習，出示第132頁第4題。讓學生獨立觀察圖形，說說每個圖形各呈現了什么。

學生根據課本給出的信息，找出合適的長度單位。窗戶寬120，三峽大壩高185，飛機每分飛行13，小朋友每時步行3。學生獨立填上合適的長度單位后，在班內匯報交流，說說為什么這樣填。

（3）做練習第138頁的第13題。讓學生獨立做，再全班交流。

四、解決問題

我們前面整理復習了時間單位、長度單位的有關知識，下面就利用這些知識來解決一些實際問題。

呈現課本第138頁第15題。

a讓學生仔細觀察情景圖，說說能獲得哪些數學信息。

b讓學生思考，梅花鹿、長頸鹿的高各是多少？

c班內反饋，讓學生說出自己的列式和答案，重點讓學生說出自己的想法。

d學生解決第15題的第（2）小題，并全班交流。五、全課小結回憶這節課復習了哪些內容。

第4課時 認識圖形、統計

【教學內容】

教科書第133~139頁的內容及相關習題。

【教學目標】

1掌握長方形、正方形的基本特征，能正確區分長方形、正方形和平行四邊形。

2通過對具體材料的統計，讓學生再次經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，體會統計的意義和作用。

3培養學生的分析能力，進一步發展空間觀念和統計意識。

【教學重點】

長方形和正方形的特征；整理和分析數據。

【教學難點】

區分長方形、正方形和平行四邊形；根據統計圖表的數據提出并解決問題。

【教學過程】

一、談話引入

教師：今天，我們一起來復習認識圖形和統計。

板書課題：認識圖形、統計。

二、復習認識圖形

教師：請同學們回憶一下，這學期我們學習過哪些圖形？根據學生的回答，

板書：長方形、正方形、平行四邊形。電腦出示每種圖形各兩個，雜亂地排列。

教師：根據你學過的有關圖形的知識，能把這些圖形進行分類嗎？

1復習長方形的特征

教師：結合剛才的分類，說一說你是怎樣辨認長方形的。我們學習了長方形的哪些知識？

學生在小組內交流，并整理匯報。

結合學生的回答，板書：

（1）長方形有四條邊，對邊相等。

（2）長方形有四個角，四個角都是直角。

2復習正方形的特征

學生在小組內交流并匯報：

（1）正方形有四條邊，四條邊都相等，每一條邊都叫做正方形的邊。

（2）正方形有四個角，四個角都是直角。

3復習平行四邊形

教師：說一說平行四邊形跟長方形、正方形有什么不同。

學生只要說出自己的理解即可，不做過高要求。

4鞏固練習，加深提高

出示第133頁第9題。

學生獨立完成，集體訂正。并指名說一說自己是怎樣區分辨別長方形、正方形和平行四邊形的。

三、復習統計

教師：這學期我們學習了哪些統計方面的知識？

學生在小組內交流，并匯報：

（1）用畫“”或畫“正”字的方法進行統計。

（2）整理后的結果要用統計表和統計圖表示出來。

出示第133頁第10題，再次經歷統計過程：

①使用自己喜歡的方法整理數據。

②把整理的結果填入統計表中。

③完成統計圖。

④學生完成后，全班評價。

⑤根據統計圖和統計表，提出數學問題并解決。如：二（1）班一共有多少人？參加哪種活動的人最多？哪種最少？參加科技小組的比參加數學小組的多多少人？

四、綜合練習

1第133頁第7、8題學生獨立完成，集體訂正。

2第135頁第4題

（1）引導學生分析，這個統計表共有幾行？每行各表示什么意思？

（2）怎樣比較跳高的成績？

（3）怎樣比較100m跑的成績？是用的時間短的跑得快還是用的時間長的跑得快？

（4）學生獨立完成，集體訂正。

3第138頁第14題

先分析統計表，再提出數學問題。

五、全課小結

談收獲和體會。

總復習怎么寫教案篇12

語句銜接

此難點主要涉及語言的表達效果，情境性較強，難度較大。把握語言連貫的基本規則與要求，提高語言的運用能力，是突破此難點的有效方法。

●難點磁場

［試題1］(★★★★)填在下列橫線處的話，最恰當的一項是

雨停了，月亮穿過云霧，把明亮的光輝灑在廣場上，廣場像用銀子鋪成似的。在有積水的洼地上，             變成了透明的、奇異的、童話般的世界。

a.映出了閃動的月亮的影子，好像天空和地上同時有無數個月亮，把這五月之夜的鄉村，映照得如同在水晶體中一樣，

b.同時有無數個月亮，映照著如同水晶體一樣的五月之夜的鄉村，天空和地上到處閃動著月亮的影子，

c.同時有無數個月亮閃動著嫵媚的影子，五月之夜的鄉村，被映照得如同白晝一樣，

d.映出了閃動的月亮的影子，天空和地上好像都在燃放著焰火，五月之夜的鄉村變成了五彩繽紛的世界，

［試題2］(★★★★)填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的是

春天，為我們的心靈提供了我們能享受的一切，輕松地解除了心頭的焦慮和感情上的紛擾，                  從大自然的微笑中，顯露出來。

①充滿了閑適歡愉；

②感受到了閑適歡愉；

③田野將是一片新綠，飄逸著令人沉醉的馨香，到處傾瀉著春天的歌。

④田野將是一片新綠，飄逸著春天的歌，到處傾瀉著令人沉醉的馨香。

⑤大地整個一副快樂的神態，

⑥整個大地一副快樂的神態，

a.②③⑥   b.②④⑤   c.②③⑤   d.①④⑥

●案例探究

［案例1］(★★★★★)（年全國高考試題）

依次填入下列兩句橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是

（1）每逢深秋時節，             松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

（2）遠眺群山環抱，             近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，   ③白云繚繞，層林疊翠；

②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，  ④層林疊翠，白云繚繞；

a.①③   b.①④   c.②③   d.②④

命題意圖：此題考查語言連貫。能力層級為d級。

知識依托：基本語法知識，語言節奏韻律知識等。

解析：（1）句中，兩選項的差別細微，語序相同，但“俯瞰”一詞的位置不同。從內容來看，“俯瞰”的應是“槐榆丹楓”與“松竹山茶”等全景，而非“槐榆丹楓”一景；從“音節和諧”這一要求來看，“俯瞰”之后用逗號，后面四個語言單位字數相同，自然體現了“音節和諧”的特點。（2）句中的差別僅在語序上，要注意視角的轉換，由群山到層林到天空(白云)。從音節這個角度來說，押韻是一個重要因素，選④句，則“繚繞”與“并茂”押韻，體現了題干所要求的“音節和諧”這項要點。

答案：d

錯解分析：錯選b，謂語“俯瞰”位置錯誤。

方法技巧：此題具體特點是：①選項所提供語句的話題基本一致，情景氛圍變化不大，不屬解題難點。②題干明確提出了“音節和諧”這一要求，在擬題上是一個發展；解答本題，此項必是一個重要環節。③涉及描寫角度的轉換、語法分析、語言結構及形式等。

總體來說，做這類試題，應按照“瞻前顧后，上聯下串”的基本思想，從時間順序、空間順序、事理順序和邏輯順序等方面去分析和思考，力求做到在思想內容方面事理通達，在表達形式方面文理順暢。

［案例2］(★★★★)給下面一段文字的結尾選擇一個恰當的句子。

其實，寂寞給人的不僅是真實，而且也是一種錘煉，一種感情與思想的升華。有時，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說，取得非凡成就的人，                 。

a.往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人

b.往往是固然最有才能，但首先最能耐得住寂寞的人

c.往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人

d.往往是那些首先具有才能，其次還耐得住寂寞的人

命題意圖：本題考查語言連貫。能力層級為d級。

知識依托：基本語法知識，篇章結構知識等。

解析：本語段的題旨是取得成就要耐得住寂寞。a句把“才能”與“耐得寂寞”并列，未能突出本語段強調的重點（觀點）。c句內容不夠合理，為了突出“耐得寂寞”而否認了“才能”的作用。d句中把“耐得寂寞”放在第二位，未能突出本語段的中心。

答案：b

錯解分析：錯選d，未能把握整體語段的核心語意。語段的主旨是強調“耐得住寂寞”。

方法技巧：結尾語句不僅要考慮與上文意思的連貫、情景的和諧，更要考慮到結尾語句在概括內容、歸納總結、體現主題等方面的特點。本語段有一個比較明確的提示語：“在一定意義上，可以說，取得非凡成就的人……”

●錦囊妙計

解題思路及方法例析：

一、話題一致

話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個長句或句群只有話題和陳述的角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。如果中間轉換了話題或陳述對象(主語)，勢必會影響到語意的連貫。

［例題］填到橫線處與上下文銜接最佳的一項是

小明爬到床底下，偷偷躲了起來，          ，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。

a.媽媽找了好久，最后才發現了他

b.但后來還是讓媽媽給找到了

c.使媽媽找了好久，終于把他找到了

d.但媽媽畢竟發現了他

［辨析］此題的擬設角度主要體現在保持陳述對象的一致性方面。從給定的語境上看，這道題的陳述對象(主語)是“小明”，要找到銜接恰當的語句，必須把握這一特點。a、d兩項是以“媽媽”為陳述對象的，與給定的語句銜接欠佳，先排除掉。再比較b、c，c項后一分句“終于把他找到了”的陳述對象也是“媽媽”；而b項有“但”，能連接上句構成語意本身存在的轉折關系，這樣全句的陳述對象是“小明”，是最佳的答案。

二、事理相通

用語要合乎邏輯才能保持連貫。事理不通，語言必然不通。前面說了兩面，后面承接一面；或者反過來，前面說了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說，突然轉到從壞處說，或者反過來，前面從壞處說，突然轉到從好處說；沒有因果的說成因果，沒有遞進的說成遞進，等等，都會使句間失去連貫。一般來講，影響事理相通的因素有：概念不清、判斷不當、前后矛盾、因果關系不當、多重否定不當、前后對應不當等。

［例題］填到橫線上，與上下文意吻合，銜接最好的一句是：

對于愛好文科的考生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢?還要不要他們學習數學、物理、化學和生物呢?          

a.從長遠觀點看，我們認為這樣做是很不恰當的。

b.如果我們缺乏戰略眼光，就可能做出錯誤的回答。

c.為了使學生有合理的知識結構，我們的回答是肯定的。

d.只要認真想一想中等教育培養的目標，我們就會說：不可以。

［辨析］簡明、連貫的語言要做到句與句間概念清楚、判斷準確、前后一致、關系明了。給定的語句含有兩個不同的問題，從語意上看：前一個問題的回答應該是否定的，后一個問題的回答應該是肯定的。再看給定的選項：a、d是完全否定的，c是完全肯定，顯然與原句中的關鍵詞“是否”“要不要”不照應，排除a、c、d三項，正確答案就只有b項了。

三、情景和諧

語言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺。這樣就要求上下文在整體上做到情感、意境保持一致。

［例題］為畫線處選擇適當的句子，使上下文銜接。

崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。

a.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。

b.沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

c.在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。

d.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

［辨析］給出的語句中，荒墳殘碑，瘦水枯石，構成了一種凄冷沉寂的情調。而a項的五彩，c項的夕陽照射，都是暖色調，d項“透明的羽翼”則透著“亮”色，都跟原語境不合。只有b項無論從情景氛圍，還是從描寫景物的空間順序上看，都是最恰當的。這一道試題，除情調問題外，也有事理邏輯上的問題：a項說石壁“夾江高矗”，c項、d項都說“對岸”，而原語境中交代的是墳前石碑“字跡模糊”，如果真在“對岸”，如何看得清“字跡模糊”?

四、結構嚴密

語句結構嚴密主要涉及以下一些內容：

①語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結構上的統一，破壞了這種統一，也就失去了連貫性。②用主動句還是用被動句，用陳述句還是用疑問句，合起來說還是分開來說，等等，也常常會涉及連貫問題。③復句中的分句與分句之間有并列、轉折、遞進、選擇、因果、假設、條件等關系，若注意不到這一特點，將破壞分句間的邏輯聯系，并造成結構混亂、語序不當，從而影響句意的連貫。例如：

［例題］填入方框處恰當的一組語句是

甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖濕的泥土中蘇醒，          ，造化的神功又一次使人們驚異了。

乙：陽光融化了河冰，細雨潤澤了山色，           ，造化的神功又一次使人們驚異了。

①春風吹綠了柳枝    ②春風把柳枝吹綠

③柳枝被春風吹綠    ④柳枝在春風中染綠

［辨析］甲句中用“冰”和“草”做主語，與選項中的“柳”是同類事物，可初步選定③④，再按句式一致原則，排除用被動句式的第③句，故甲處應選④。乙句中用“陽光”和“細雨”做主語，“春風”與其為同類事物；再從句式來看，排除用“把”字句的②，最后選定①。

●殲滅難點訓練

1.(★★★★)下面語句中，與上文銜接最好的一項是（  ）

全球經濟調整發展，但人類在創造豐富的物質文明的同時，其生存環境也受到極大的破壞，水土流失及荒漠化日益嚴重。我國西部大開發戰略已開始實施，要保證西部大開發的完全成功，                 。

a.應該從宏觀上注意保護我們中華民族的生存環境

b.西部的水土保持與荒漠化治理必須提到議事日程

c.應該關注全球經濟高速發展對人類生存環境的影響

d.西部人民生存環境的問題必須早日列入議事日程

2.(★★★★)填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的一項是（  ）

黃包車在冷落的郊道上走，靠右不遠是一條小河，         ；車過去，便驀然驚起，撒下一串哇哇的叫聲，向凄迷的天野飛去。

①隔岸零落地蹲著些破陋的茅屋，

②一些破陋的茅屋零落地蹲在對岸，

③一片寬廣的荒場就在左邊，

④靠左一片寬廣的荒場，

⑤荒草離離，一望無邊。

⑥極目是離離的荒草。

⑦荒場上不時有些玄青的烏鴉，停下來覓食；

⑧有些玄青的烏鴉不時停下來，在荒場上覓食；

a.①③⑤⑧   b.①④⑥⑦   c.②④⑤⑦   d.②③⑥⑧

3.(★★★★)依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是（  ）

特別是每當早晨和傍晚，眺望環山，別有一番大自然的風韻。早晨，         在青青蒼蒼中，乳白的云紗飄游山腰，像仙娥在輕輕起舞。傍晚，          ，轉眼間，        ，在暮色降臨山野的蒼茫中，峰頂卻凝聚著一片彩霞，經久不滅。

①千山初醒，朝云出岫    ③萬山傾瀉霞光，重巒映照夕陽

②朝云出岫，千山初醒    ④夕陽映照重巒，霞光傾瀉萬山

⑤太陽落山，霞光消退

⑥霞光消退，太陽落山

a.②④⑥   b.①④⑤   c.①③⑤   d.②③⑥

4.(★★★★)填入下文橫線處最恰當的一個比喻句是（  ）

熏風陣陣，一望無際的麥田翻滾著，撲打著公路上的汽車，             。

a.像鐵騎馳騁在無邊的草原    b.像海浪涌著一艘艘的艦船

c.像正在草坪上穿梭的剪草機   d.像列隊正在揚帆出海的小船

5.(★★★★)填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的是（  ）

忽然遠方出現了一片白茫茫的水，地氣中船隊似的那一片是一些低矮的建筑。

①一排緊挨一排的小紅船浮在水面上；

②水面上是一排緊挨一排的小紅船；

③隨著吉普車的前進，再仔細看，

④在前進著的吉普車里，再仔細看，

⑤那不是水，而是縹緲的地氣，

⑥這不是水，而是縹緲的地氣，

a.①③⑤   b.②④⑥   c.②③⑤   d.①④⑥

6.(★★★★)依次填入下面一段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是（  ）

歲月逶迤而來，蜿蜓遠去，          。我們依舊喜歡翻閱那迷人的風景，          ，因為我們都曾擁有那無悔的青春，那不滅的希望。

①迷人的季節總是如期而到   ②迷人的季節總是匆匆地走了

③沒有人拒絕，沒有人推讓   ④很多人拒絕，很多人推讓

a.①③   b.②④   c.①④   d.②③

7.(★★★★)填入下面橫線處的幾句話，銜接恰當的一項是（  ）

清人張潮在其《幽夢影》中曾說：“對淵博友如讀異書，對風雅友如讀名人詩文，對謹飭友如讀圣賢經傳，對滑稽友如閱傳奇小說。”這話確有見地，人生一世，除了親情、愛情外，友情更是不可缺的。因為                        。

a.友情是一種廣度，親情是一種深度，而愛情則是一種純度

b.友情是一種純度，愛情是一種深度，而親情則是一種廣度

c.愛情是一種純度，親情是一種深度，而友情則是一種廣度

d.親情是一種深度，愛情是一種純度，而友情則是一種廣度

8.(★★★★)填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（  ）

循路東行，到一座小石橋邊，向右折去，是一潭與未名湖相通的水。        真覺得此時應有一只白鶴從水上掠過，好為那“寒塘渡鶴影，冷月葬詩魂”的詩句做出圖解。

①水面不大，三面山坡，顯得池水很深。

②潭水碧波蕩漾，三面的山影倒映在細碎的波紋中。

③山坡上樹林茂密，水邊石草雜置。

④雜草和石頭遍布于潭邊，山坡上蓊蓊郁郁的。

⑤月光從樹中照進幽塘，水中反射出冷冷的光。

⑥透過樹的縫隙，月光零落地撒在碧水上。

a.①③⑤   b.②③⑤    c.①④⑥    d.②④⑥

參考答案

難點磁場

1.a［語句銜接既要考慮到話題統一、主語一致，也要注意語意上的貫通和情感色彩上的和諧。第1句著力于寫月亮、月光，第2句也應緊承上文語意。b、c兩項“同時有無數個月亮”，既不合事理，也難和上下句連貫。d項前一分句與上文承接自然，但“好像都在燃放著火焰”不合情境，且“五月之夜……世界”一句與橫線后語句在語意、句式等方面不搭配。］

2.a［注意各組語句的表達效果。“閑適歡愉”是人的感受。最后處“顯露出來”的主語應是“大地”，“大地整個……”修飾不當。］

殲滅難點訓練

1.b［注意陳述對象和針對性。］

2.b［“隔岸”緊承上文“小河”，“靠左”與前文的“靠”相照應。注意描寫的角度和語段的情境。］

3.b

4.b［“撲打著公路上的汽車”的是“麥田”，下文語句的主語（本體）也自然是“麥田”，這樣，才能主語一致，語意貫通。acd三項中的主體分別是“鐵騎”“剪草機”“小船”，當然是不能形容“麥田”的。b項用“海浪”來比喻“麥田”，是恰當的。］

5.c［分析的關鍵是主語的一致。“水面上”接上文“白茫茫的水”，“隨著吉普車的前進”強調了視線的變化，“地氣”為遠處所見，指代應用“那”。］

6.a［此題要注意三個方面：一是內容連貫，二是把握意境，三是品味語感。“如期而到”與“匆匆地走了”給人的感受明顯不一樣，再者“匆匆地走了”用語毫無詩意，沒有韻味，與描寫的內容及語段創造的意境不合。“很多人拒絕，很多人推讓”與前后內容不連貫。］

7.d［語段中有“除了親情、愛情外，友情更是不可缺的”一句，分析此句，即可推知橫線處“親情”“愛情”“友情”的排列順序，且能把握住在語意上，作者要突出“友情”這一基本傾向。］

8.a［①句與前面“相通的水”銜接自然，⑤句中“冷冷的光”與后文的意境相符。］

總復習怎么寫教案篇13

屆高考英語一輪單元總復習講義精品薈萃外研版必修四module2

知識詳解

1 permitn.[c]通行證，許可證，執照

v.許可，允許，準許

(回歸課本p12)youshouldcheckthecabhasabusinesspermit，andmakesureyouaskforareceipt.

你得確保出租車有營業執照，并且一定要索取發票。

12

歸納總結

例句探源

①youcan’tbuildahousewithoutapermit.

沒有許可證你不能建房子。

②doyoupermityourchildrentosmoke?

你準許你的孩子們抽煙嗎？

③smokingisonlypermittedinthepubliclounge.

只允許在公共休息室里抽煙。

④(朗文p1456)withyourpermission，i’llsendacopyofthislettertothedoctor.

如果你準許的話，我就把這封信的副本寄給那位醫生。

⑤(牛津p1478)i’llcometomorrow，weatherpermitting(＝iftheweatherisfine).

天氣許可的話，我明天過來。

即境活用

1.—wouldyoumindme________themovie?

—sorry，youaren’tpermitted________itbecauseitisforadultsonly.

a.seeing；tosee

b.tosee；seeing

c.seeing；seeing 

d.tosee；tosee

解析：選a。本題考查mind及permit的用法。mind后跟v.­ing作賓語，permit后跟動名詞作賓語或跟不定式作補足語，即：permitdoingsth.和permitsb.todosth./bepermittedtodosth.。

2.shegotmarriedalthoughherparentshadnotgivenhertheir________.

a.allow    b.permit

c.allowance   d.permission

解析：選d。句意為“雖然她父母沒許可，但她還是結了婚”。give...one’spermission的意思是“給予某人……的許可”。而allow是動詞，意思是“允許，許可”；permit用作動詞，意思是“許可，允許”，用作名詞，意思是“許可證；執照”；allowance是名詞，意思是“津貼，補助”，都與句意不符，故答案為d。

2 providevt.提供

(回歸課本p12)publictransportprovidesacheapwaytogetaroundinbeijing.

公共交通為人們游覽北京提供了低價位的出行方式。

歸納總結

例句探源

①hehadto providefoodandclothesforhisfamily.

＝hehadto providehisfamily withfoodandclothes.

他得養家糊口。

②withoutwork，howcaniprovideformychildren?

沒有工作，我如何撫養我的孩子？

③(牛津p1596)we’llbuyeverythingyouproduce，providedofcoursethepriceisright.

當然了，倘若價格合適，我們將采購你們的全部產品。

④now，therobotcanwalkontheflatfloor，andprovideatestbasetoresearchintorobotofclimbingonthewall.

目前，該機器人可以在平地上進行爬行，為進一步研究爬壁機器人提供了一個基礎測試平臺。

即境活用

3.hisson________theoldmanwithallthefoodandthemoneyheneeded.

a.providedb.fed

c.offered      d.gave

解析：選a。句意為“那個老人的兒子向他提供他需要的食物和錢”。根據搭配應為providesb.withsth.。c、d均不正確；feedsb.withsth.為“用……喂……”，不符合句意。

4.(海淀區第二學期期中)toohighhousepricescanbebroughtundercontrol，________theauthoritiesintroduceaseriesofregulatorypolicies.

a.evenif   b.asif

c.sothat   d.providedthat

解析：選d。本題考查連詞。“如果政府部門采取一系列調控政策的話，可以控制住太高的房價。”providedthat“假如；倘若”。

3 convenientadj.方便的，便利的，近而方便的

(回歸課本p12)trainsarefastandconvenient，butrushhourscanbeterrible.

地鐵快捷方便，但是，交通高峰時段情況就可能非常糟糕。

歸納總結

例句探源

①willitbeconvenientforyoutocomeinthemorning?

你上午來方便嗎？

②(牛津p436)thehouseisveryconvenientforseveralschools.

這座房子離幾所學校很近。

③(牛津p436)canyoutelephonemeatyourconveniencetoarrangeameeting?

你能不能在你方便的時候給我來個電話，安排見一次面？

④itismoreconvenientforthepeopletocommunicatewitheachotherthroughtheinternetnowthaninthepast.

現在人們通過網絡進行交流比起以前來更方便快捷了。

即境活用

5.ifitisquite________________toyou，iwillvisityounettuesday.

a.convenientb.fair         c.easy    d.comfortable

解析：選a。句意為“如果你很方便的話，我下周二來拜訪你”。convenient“方便的”。而fair“公平的”；easy“容易的”；comfortable“舒適的”，都與句意不符。

6.完成句子

i’dliketoseeyou________________________.

我想在你方便的時候看看你。

答案：wheneverit’sconvenient

4 be/getstuckin被困在……之中

(回歸課本p18)thismeansthatbusesgetstuckinthetrafficjams，too.

這意味著公共汽車也老是陷入交通堵塞中。

歸納總結

例句探源

①wedon’twanttobestuckinthemarketalltheafternoon.

我們不想整個下午被困在商場里。

②youshouldgetupearly，sothatyouwon’tgetstuckinthetrafficjam.

你應該早起，這樣才不會趕上交通阻塞。

③(牛津p2151)theyweretrappedintheburningbuilding.

他們被困在燃燒的樓房里。

④myfriendandigotseparatedinthecrowd.

我的朋友和我在人群中走散了。

即境活用

7.________inthetrafficjam，theywerelatefortheweddingparty.

a.stickingb.stuck    c.beingstuck      d.havingstuck

解析：選b。過去分詞表示被動的動作或狀態，此處相當于astheygotstuckinthetrafficjam。

8.thecargot________inthesnowandwehadtowalktherestoftheway.

a.tobestuck   b.stick       c.stuck  d.sticking

解析：選c。get/bestuckin“被困在……中”。“get＋過去分詞”表示突然或偶然發生的情況。

5getaround到處旅行；四處走動；(消息等)傳開

歸納總結

例句探源

①mygrandfatherisveryoldnowandhedoesn’tgetaroundmuchanymore.

我的祖父年事已高，不再各處走動了。

②ifthisnewsgetsaround，we’llhavereporterscallingusallday.

如果這個消息傳開了，記者們會整天給我們打電話的。

即境活用

9.ihavegotaholidayoftwomonthsandiwill________ineurope.

a.getaroundb.getalong         c.getthrough   d.getover

解析：選a。句意為“我有兩個月的假期，我要去歐洲到處旅行”。getaround的意思是“到處旅行，四處走動”。而getalong“相處，進展”；getthrough“順利通過，打通電話”；getover“克服，恢復過來”，都與句意不符。

10.介副詞填空

(1)i’vebeenabroadthreetimesthisyear.iget________quitealot.

(2)ispokeslowly，butmymeaningdidn’tget________.

(3)it’stimethatyougot________somereading，ortheotherstudentswillleaveyoubehind.

(4)hegot________hisbusinessasquicklyashecould.

(5)ican’tget________thehabitofwakingatsiinthemorning.

答案：(1)around(2)across(3)downto(4)through(5)outof

句型梳理

1【教材原句】tricyclesareworthusingifyouwanttoeplorethenarrowalleys(hutong)ofoldbeijing.(p12)

如果你想探究一下老北京狹窄的胡同，乘坐三輪車是值得的。

【句法分析】beworthdoing“值得做”，用主動形式表示被動意義。注意以下相同意思的表達法。

beworth＋money/theprice值……

beworthyofbeingdone值得做……

beworthytobedone值得做……

itisworthwhiletodo/doingsth.值得做……

①thebikeisworth500yuan.

這輛自行車值500元。

②idon’tthinkit’sworththetrouble.

我覺得它不值得費那么大勁。

③hissuggestionisworthconsidering.

＝hissuggestionisworthyofbeingconsidered/consideration.

＝hissuggestionisworthytobeconsidered.

＝itisworthwhiletoconsider/consideringhissuggestion.

他的建議值得考慮。

即境活用

11.itisworthconsideringwhatmakes“convenience”foodssopopular，and________betteronesofyourown.

a.introducesb.tointroduce        c.introducing     d.introduced

解析：選c。句意：考慮什么使“方便”食品如此受歡迎并介紹自己更喜歡的食品都是值得的。根據句意可知設空處與considering為并列關系，故正確答案為c。

12.themanrescuedachildfromthebigfire.hisdeedisworthy________.

a.praising   b.ofpraising     c.praise     d.tobepraised

解析：選d。worthy后跟ofbeingdone或tobedone，可知d項正確。

2【教材原句】it’sagoodideatohave yourdestinationwritteninchinese.(p13)

把你的目的地用漢語寫出來是個好主意。

【句法分析】本句中含有havesth.done結構，結構中的賓語與賓語補足語之間是動賓關系，即writeyourdestination。

1)havesth.done結構有三種不同的含義：

(1)請/讓/叫別人(為自己)做某事。強調主語的意志。

(2)遭遇到某種(不幸的)事情。賓語往往是無意識的受損害者。

(3)使完成某事。此事可以是別人完成的，也可以是自己參與完成的。

①ihadmycomputerrepaired.＝iaskedsb.torepairthecomputerforme.

我請人修好了電腦。

②myneighbourhadbothhislegsbrokeninthetrafficaccident.＝myneighbour’slegswerebrokeninthetrafficaccident.

在這起交通事故中，我鄰居的雙腿斷了。

③they’regoingtohavetheirhousepainted.＝theirhousewillbepainted.

他們打算把房子粉刷一下。(“他們”可能參與粉刷工作，也可能沒有)

2)havesb.dosth.讓某人做某事

havesb.doingsth.讓某人不停地做某事

④ihadhimarrangeforacar.

我叫他(為我)安排一輛車。

⑤hehaduslaughing allthroughlunch.

他讓我們在整個午餐過程中笑個不停。

即境活用

13.—didjennycleanthewholehouseyesterday?

—she________becauseshewas notquiteherself.

a.hadn’tcleanedit

b.haditcleaned

c.hadcleanedit 

d.cleanedit

解析：選b。答句句意“她是讓別人打掃的，因為她自己感到不舒服。”

14.theinternetgivespeoplethechancetohavetheinformationtheyneed________tothemquicklyandcheaply.

a.todeliver   b.deliver

c.delivering   d.delivered

解析：選d。本句句意為“互聯網為給人們快捷而便宜地傳遞所需信息提供了可能性”。information與deliver之間是被動關系，應用delivered，即havesth.done結構。theyneed為定語從句修飾information，做題時可以先把theyneed劃去，這樣句子結構就簡單了。

總復習怎么寫教案篇14

總復習（二）

第一課時有余數除法

一、教學目標

知識目標：通過復習，使學生進一步掌握有余數除法的計算方法，掌握用豎式計算的方法。

能力目標：在復習過程中，培養學生獨立思考的能力。

情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

二、復習重點

用有余數除法解決生活中的簡單問題

三、教學過程

（一）復習內容

1、有余數除法各部分的名稱及聯系

總結：余數要比除數小。

2、有余數除法的計算方法

（1）豎式計算

43÷747÷934÷6

（2）計算有余數除法時應注意哪些？

（二）基礎練習

1、計算有余數除法時，（）必須比小。

2、在36÷7=5……1中，被除數是36，除數是商是，余數是。

3、有17個羽毛球平均分給5個班，每班分得個，還剩個。

4、在□÷7=□……□中，余數是。

5、括號里能填幾？

（）×4＜30×5＜32×7＜46×9＜42

6、數學書第92頁1、2、3題。先獨立完成，匯報評講。

（三）拓展練習

1、有16個放木塊。

（1）擺5個過一樣的長方體，每個長方體最多用個放木塊，還剩個放木塊。

（2）每個長方體用3個放木塊，最多可以擺個長方體，還剩下個放木塊。

2、有86個蘑菇，平均放在9個小筐里，每個小筐放幾個？還剩幾個蘑菇？

3、小猴子爬桿，一秒鐘能爬2米，桿長15米，小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎？

4、有26千克豆油，每個油桶裝4千克油，這些油至少需要多少個油桶？

5、媽媽買來30個扣子，每件衣服釘7個，最多可以釘幾件衣服？

（四）提高練習

1、大汽車：每次可以運5噸牛肉

小汽車：每次可以運3噸牛肉

（1）有13噸牛肉，怎樣派車最合理？

（2）有14噸牛肉，怎樣派車最合理？

2、32塊餅干，每個小朋友分5塊，還余2塊，共發給幾個小朋友？

3、在（）÷（）=5……7中，當除數最小時，被除數是多少？

4、請算出第22個圖形和第48個圖形分別是什么？

☆△△□□○☆△△□□○……

5、筐里有27個蘋果，最少拿出多少個就能正好平分給7個同學？

6、還有其他的方法，使得筐里的蘋果正好平分給7個同學嗎？

7、有27本書，最少再添()本就能平均分給6個小朋友？最少拿掉()本就能平均分給5個人？

第二課時萬以內數的認識

一、教學目標

知識目標：通過復習，使學生進一步掌握萬以內數的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統的回憶和整理，形成知識網絡。

能力目標：在復習過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。

情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

二、復習重點

對萬以內數的讀、寫、比較等知識進行回憶與整理。

三、教學過程

（一）復習數的基本概念

1、計數單位

（1）按順序說出我們學過計數單位。

（2）最小的一位數是幾？同時它又是一個計數單位——個。

（3）提問：

①的兩位數是多少？比99多1的數是多少？

②的三位數是多少？和的三位數相鄰的四位數是多少？

③的四位數是多少？和的四位數相鄰的五位數是多少？

（4）提問：仔細觀察，這些計數單位之間都有什么關系？

2、數位及數位順序表

（1）提問：這些計數單位能不能隨意排列？為什么？

（2）小結：這些計數單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位置就叫做數位。比如：計數單位“個”所站的位置就叫做“個位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構建“數位順序表”。

（4）提問：這個數位順表，你們能記住嗎？在數位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

（二）復習“寫數、讀數、數的組成及數的大小比較”

1、寫數：

用兩個0，一個6，一個9你能組成哪些數？（可任意組合，沒有位數限制）

2、讀數：

（1）讀出這些數

（2）總結：

數中間有兩個0時，也只讀一個0，如6009。在寫數時，這兩個0只寫一個，不行？在這里，0是用來占位的。

3、把組成的數按順序排列

總結：

（1）位數不同，位數多數的大。

（2）位數相同，從位比起，位上的數大的那個數就大；位上的數相同，就比后面的一位數。

（三）基本練習：

1、填一填

（1）一個數從右邊起，第一位是位，第三位是位，萬位在第（）

（2）一萬里面有個千。

（3）一個數是四位數，這個數的位是位。

（4）最小的四位數與的三位數的和是，差是。

（5）比497大，且比502小的數是。）

2、寫出下面各數。

（1）二千六百零七（2）二百八十三（3）九千（4）五百（5）一千零一十（6）一萬

3、數學書92頁4題。（獨立完成，匯報交流）

4、數學書92頁第5題（獨立完成，匯報交流）

5、數學書93頁第6、7題（獨立完成，匯報交流）

6、數學書93頁第8題。（獨立完成，匯報交流）

（四）變式練習：

1.選擇題。把正確答案的編號填在括號里。

（1）一個四位數，千位上是2，個位上是4，其它各數位上都是0，這個數是

①204②2040③2400④20

（2）550比150多

①600②700③400④500

（3）的三位數加1是

①10②100③1000④10000

2.按從大到小的順序排列下面各數.

（1）1090100911001909

（2）999989009990890910000

（四）拓展練習：

1.你有幾種填法？（最小能填幾？）

7□23〉7667

2.用7、0、2、3、0五個數按要求填空。

（1）組成的四位數是（）

（2）組成最小的四位數是（）

（3）組成比3000小的四位數是（）

（4）組成只讀一個零的四位數是

（5）一個零也不讀的四位數是（）

第三課時多位數加減法

一、教學目標

知識目標：通過復習，使學生進一步掌握多位數的筆算，能夠熟練運用口算、豎式筆算進行計算，會估計物體數目。

能力目標：在復習過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。

情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

二、復習重點

豎式筆算、應用所學知識解決生活中的實際問題

三、復習難點

應用所學知識解決生活中的實際問題。

四、教學過程

（一）多位數加減法

1、口算加減法

把整百整十數看成整整百數和整十數的和，然后相加減。

1、計算的方法

（1）豎式計算

加法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進“1”。

減法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數不夠減，就從前一位退“1”，當十。

（2）加法：減法驗算，或調換兩個加數的位置

減法：被減數-差=減數，差+減數=被減數

2、計算時，需要注意哪些？

（三）基礎練習

填空題?

1、筆算加減法時，要注意相同數位要（）。

2、甲數是700，乙數是125，這兩個數的和是（），差是（）。

3、的三位數與的兩位數的和是（），差是（）。

數學書93頁第9題（6道計時計算）?

數學書第93頁第10題（獨立完成，匯報交流）?

（四）拓展練習

1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元

（1）買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元？

（2）小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢？

2、水果店原來有123千克蘋果，又運來589千克，現在有多少千克蘋果?

3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人？

4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本？故事書和科技書一共有多少本？

（五）提高練習

1、紅紅的奶奶今年的歲數是最小的三位數減去最小的兩位數，再減去一個的一位數，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎？

2、小明做了一道加法題時，把個位上的1看成7，把十位上的6錯看成9，結果和是75，那么正確的答案應是多少？

3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲？

第四課時“時分秒”復習

教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。

2、能根據鐘面，計算經過時間。

3、在回顧時、分、秒的過程中，培養觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態度。

教學重點：熟練讀出鐘面上的時刻

教學難點：能正確說出鐘面上接近正時的時刻經過時間的計算

一、引出課題

今天我們來上一節復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書：時分秒的復習請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些知識？同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

二、梳理內化提煉方法

全班交流，師隨機引導，并適時板書

（1）鐘面鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

（2）時分秒的關系1時=60分，1分=60秒。

（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？老師還知道，發電廠1秒鐘發的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？

（4）會讀鐘面上的時刻指一生結合鐘面講讀法，再指一優生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。

三、分層練習提高能力

同學們學會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰嗎？

2時40分=（）分1分30秒=（）秒3分=（）秒

4時=（）分120分=（）時60秒=（）分

做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的

（2）數學書94頁第11題（手勢現場反饋）

（3）數學書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）

2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數學日記，我們一起來看看。指生讀。

數學日記

我的一天

我每天總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早餐。媽媽說吃飯不能太快，所以我會花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學。

我家就在學校的對面，今天上學時剛巧碰到了玲玲，我們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。

上午的體育課上，我跑50米只用了12分，全班第一名。

為了下午上課有精神，我總會睡30秒鐘的午覺。

放學后，我回到家便抓緊時間寫作業，一般20秒鐘就能做完。

晚上，我經常會陪媽媽看30秒的新聞聯播。有時，我知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓爸爸開心。

我看到有的同學露出了驚訝的表情，怎么，這篇日記有問題嗎？盡量讓學生自己分析，師少量補充說明。

第五課時長度單位、方向與位置

一、教學目標

知識目標：1、掌握8個方向，告訴一個方向，能準確辨別其他7個方向

2、運用所學的長度單位對不同物體進行描述和測量。

能力目標：在復習過程中，培養學生的空間判斷能力。

情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

二、重、難點

1、長度單位的換算。

2、8個方位辨別

三、教學過程

（一）長度單位

說說我們學過哪些長度單位？(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關系？

1米=()分米=()厘米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

1千米=（）米

（二）方向與位置

獨立完成數學書94頁第1題

是辨認方向的練習題，讓學生在獨立思考的基礎上先小組說說，再全班交流。

（三）長度單位練習

填空。?

1、我們學過的長度單位按從小到大的順序排列是（）

2、尺子上1小格的長度是1（），毫米用（）表示，每1大格的長度是1（）。

3、10厘米就是（）分米，分米用（）表示。

4、1000米就是1（），千米又叫公里，用字母（）表示。

5、數學書94頁第2題（獨立完成，匯報點評）

三、比一比?

80千米（）8000米9分米（）3米

5厘米（）50毫米28毫米（）6厘米

500毫米（）50厘米6米（）58分米

1米50厘米○1米5分米80厘米（）700毫米

90分米○9米300分米（）300厘米

四、合適的單位

1、數學書95頁第4題（獨立完成，交流匯報）

判斷下列的說法是否正確?

1、一條褲子長9分米。（）

2、一張床長5分米。（）

3、小明高14分米。（）

4、一支毛筆長2分米也就是20厘米。（）

5、一列火車每小時行駛100米。（）

排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?

1、70米800分米800厘米（）

2、80米790分米78米（）

五、量一量，數學書95頁第3題（獨立完成，交流匯報）

第六課時角、圖形的認識

一、教學目標

知識目標：初步認識角和平行四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。

能力目標：增強學生合作探究的意識。

情感目標：認識到圖形在生活中的作用。

二、重、難點

1、用電子圖（格子圖）畫長方形、正方形、平行四邊形

2、圖形知識的應用

三、教學過程

（一）角

1、特點：1個頂點。2條邊

2、分類

銳角：比直角小。

直角：三角板上有一個直角。

鈍角：比直角大。

3、判斷角的方法

和三角板上的直角比一比

（二）四邊形

1、長方形特點

①對邊相等，四個角都是直角

②在一個長方形中畫一個的正方形，這個正方形的邊長就是長方形的寬。

2、正方形特點

四條邊都相等，四個角都是直角。

3、平行四邊形特點

對邊相等，對角相等。

（三）基礎練習

1、一個角有個頂點，紅領巾有個角。

2、所有三角形都有個角，條邊。

3、和的四個角都是直角。

4、正方形的（）邊都相等，長方形邊相等，長方形和正方形的四個角都是。

5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。

6、數學書95頁第5題（獨立完成，交流匯報）

7、數學書第95頁第6,7題，（獨立完成，交流匯報）

（四）變式練習

判斷?

1、用放大鏡看直角，直角變大。

2、角的兩條邊越長，角越大。

3、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。

4、長方形的對邊相等，只有兩個角是直角。

5、平行四邊形有4條邊，4個角，對邊相等。

問答題?

在一個長3厘米，寬2厘米的長方形里面畫一個的正方形，正方形的邊長是多少厘米？

操作題?

1、在點子圖中畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。

2、以給出的點為頂點，畫一個銳角。

3、在給定的邊上畫一個鈍角。

（五）提高練習

1、在一張長方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個角？

2、數一數，下圖中有幾個角？

第七課時統計與概率復習

一、教學目標

1、能用所學額統計的數學知識解決簡單的實際問題；

2、體會統計與生活的密切聯系；

3、體會統計的必要性，經歷收集、整理數據的過程

4、培養學生初步的描述、分析能力

教學重難點

重點：會進行簡單的統計

難點：根據統計數據解決簡單問題

二、教學過程

1、談話導入

同學們，你們自己的生日是哪一天嗎？你知道還有誰和你一天過生日嗎？你想知道那個月份過生日的人最多嗎？這節課我們就來統計我們班同學的生日情況。

2、實踐操作

這學期，我們學習了統計的知識，不僅知道了怎樣收集數據，還學習了很多統計的方法，下面請你在的小組討論交流，怎樣統計同學們的生日情況。

（1）小組交流

先收集同學們的生日數據，（同學們可以用寫字條的方式，由小組長收集交給老師，也可以組長舉手統計……）

再整理數據（舉手統計，畫正字統計，畫其他符號統計等等）‘

最后全班交流，匯報自己的想法

師：同學們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個月的表格貼到黑板上。

全班同學生日情況統計表

一月二月三月四月五月六月七月八月

九月十月十一月十二月

（2）貼一貼

說出自己的生日月份，到組長處取彩色小圓片，并貼到表格中對應的位置

（3）整理數據

先用自己喜歡的方式整理數據，在小組內交流，最后匯報結果

（4）說一說

根據數據你能提出哪些問題：

（三）鞏固練習

1、小熊文具店（書96頁1題）

2、汽車的快慢（書96頁第2題），根據統計表回答問題

3、喜歡的動物。（書96頁第3題）能夠準確寫出自己的思考過程。

4、下面是丁丁小組14名同學喜歡看的漫畫書統計情況

西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼

3人5人（）人

（1）補充完表格

（2）看了上面的表格，你知道喜歡看（）的人最多，喜歡看（）的人最少

（3）買一本《熊出沒》9:00元，買6本需要（）元。

（4）買一本《西游記》要18元，買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買一本《熊出沒》9:00元，丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本，他的錢夠嗎？

總復習怎么寫教案篇15

(十)列方程解應用題

教學內容：教材第74頁列方程解應用題、“練一練”，練習十四第6～10題。

教學要求：

1、使學生進一步掌握列方程解應用題的步驟，明確其中的關鍵是找出數量之間的相等關系，能根據題意正確地列出方程解答兩、三步計算的應用題.

2、使學生能根據應用題的特點選擇恰當的方法來解答。進一步培養學生分析數量關系的能力，發展學生的思維。

教學過程：

一、揭示課題

1、根據題意列出方程。

(1)比一個數的2倍多5是70。

(2)一個數加上它的1.2倍是13.2。

(3)20乘以4的積，減去一個數得11。

(4)一個數的2.5倍加上3個0.6是6.8。

指名學生口答，老師板書，并要求學生說一說列方程時是怎樣想的。

2、引入課題。

我們已經會根據幾個數之間的等量關系列出方程。今天這節課，我們著重復習根據應用題數量之間的相等關系，列方程解答，(板書課題)通過復習，要能根據題意正確地列方程來解答應用題。同時還要能根據數量關系的特點，靈活地選擇算術方法或用方程來解答應用題。

二、復習列方程解應用題的思路

1、復習解題步驟。

提問：我們過去列方程解應用題的步驟是怎樣的?

板書：(1)審題，用x表示未知數；

(2)找等量關系，列方程；

(3)解方程；

(4)檢驗，寫答案。

你認為其中最關鍵的是哪一步?為什么?指出：列方程解應用題要按照解題步驟進行，其中最關鍵的一步是找等量關系列方程。(板書：關鍵：找等量關系)因為方程是根據等量關系列出來的，只有等量關系找正確，對照等量關系列出的方程才正確。

2、做“練一練”。

請同學們弄清“練一練”里三道題的題意，想一想每道題里數量之間有怎樣的相等關系，把它填完整。指名口答等量關系，要求說說根據哪些條件確定每一題的等量關系的。指出：從上面的練習可以看出，一般順著題意就可以找出題里數量之間的相等關系。指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說對照什么關系式列方程的(注意第2題不同的方程)。提問：你認為列方程解應用題時要根據什么列方程?指出：列方程解應用題的關鍵是找準題里的等量關系，方法是對照等量關系列出相應的方程。(接“找等量關系”板書：→列方程)然后解方程就可以求出題目的結果。

三、綜合練習

l、做練習十四第6題。

讓學生先討論，然后指名口答。

2、做練習十四第7題。

學生讀題。指名說一說每道題數量之間的相等關系，并要求說明根據什么找出等量關系的。說明：我們一般是順著題意，根據條件之間的聯系來找數量間的相等關系比較方便。讓學生列出方程。指名口答列出的方程，老師板書。提問：為什么前兩題方程右邊是6.5，第(3)題的方程右邊是33.5？指出：列方程解應用題，可以順著題意找出等量關系，然后對照等量關系列出方程。

3、做練習十四第8題。

讓學生讀題，思考數量之間的相等關系。指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說明方程里每一部分表示的意思，是根據怎樣的等量關系列方程的。追問：這兩題的等量關系是怎樣找到的?

4、討論第9題。

請大家默讀第9題里每一道題，討論各用哪種方法解答比較合適，然后告訴大家。提問；這三道題都有怎樣的數量關系?【板書：客車路程＋貨車路程＝鐵路全長 (客車速度＋貨車速度)×時間=鐵路全長】誰來說一說各用什么方法解答比較合適?為什么第(1)題適合用算術方法解答，第(2)、(3)題適合列方程解答?指出：解答應用題要先分析數量關系，再列式解答。通過數量關系的分析，如果順著題意就能直接列出算式來求出問題，就適合用算術方法解答；如果順著題意不能列出算式求出問題，但比較容易找出數量之間的相等關系，就適合根據等量關系列方程解答.

5、做練習十四第10題。

讓學生列出每題的方程。指名口答方程，老師板書。提問：這兩題各是根據怎樣的等量關系列方程的?為什么等量關系不一樣?指出：列方程解答應用題，一定要根據題意找準數量之間的相等關系，才能對照等量關系列出正確的方程。

四、課堂小結

你通過復習列方程解應用題，進一步明確了哪些內容?指出：列方程解應用題，要按照解題的步驟進行，其中最重要的一步是找準等量關系，對照等量關系正確列出方程，然后解方程就可以求出問題的結果.找題里的等量關系，一般順著題意，根據條件之間的聯系來找比較方便。如果順著題意能直接列出算式求出問題的結果，一般用算術方法解答比較合適；如果順著題意不能直接列出算式解答，但容易找出題里的等量關系，一般列方程解答比較合適。

五、布置作業

課堂作業：練習十四第9、10題。

家庭作業：完成練習十四第7題的解方程。

(十一)分數、百分數的意義

教學內容：教材第77～78頁分數、百分數的意義及“練一練”，練習十五第1—10題。

教學要求：使學生進一步認識分數、百分數的意義及相關概念，認識分數與小數的聯系、分數與百分數的聯系和區別，以及分數與除法之間的聯系；進一步培養學生的判斷、分析等思維能力。

教學過程：

一、揭示課題

1.說出下列小數的意義。

o.3   0.13   0.258   o.013

學生口答后，說明一位小數、兩位小數、三位小數……分別表示十分之幾、百分之幾、干分之幾……

2.引入課題

我們已經復習了整數和小數的知識，今天開始，我們復習分數和百分數的知識。這節課，我們復習分數和百分數的意義。(板書課題)通過復習，要進一步掌握分數、百分數的意義及一些相關概念，認識這些概念的聯系，并提高分析、判斷等思維能力。

二、復習分數的意義和相關概念

1.說出每個分數的意義。

提問：根據上面每個分數的意義，你能說說怎樣的數是分數嗎?(板書：分數的意義)上面每個分數的分數單位是什么，各有幾個這樣的分數單位?什么叫分數單位?(板書；分數單位)

2.說出下列各題的商。

2÷9            4÷13               ÷7

提問：在上面算式里，能用整數表示這些算式的商嗎?像上面這樣兩個數不能整除時，用什么數來表示商?指名學生口答商是多少。提問：除法與分數有什么關系，用字母怎樣表示?

3.學生練習。

(1)做“練一練”第l、2題。

學生填在課本上。指名口答，并說說怎樣想的。

(2)口答練習十五第1題。

提問：為什么這兩個分數不一樣?

(3)口答練習十五第2題。

指名學生說出每個分數的意義。

(4)口答練習十五第3題。

指名學生說出每句話的含義。

4.比較每組數里小數與分數表示的意義。

0.3和    0.13和    0.013和

你覺得每組數里小數和分數表示的意義有什么聯系?可以看出小數實際上是怎樣的分數?

5.復習分數的分類。

(1)提問：我們把分數怎樣分類的?

(2)做“練一練”第3題。

指名學生口答。

(3)提問:你是根據什么判斷一個分數是真分數，還是假分數的?(接“真分數”和“假分數”板書:分子<分母   分子≥分母)真分數和假分數的值有什么區別?

(4)提問：假分數可以改寫成怎樣形式的數?帶分數和整數能改寫成假分數嗎?

(5)做“練一練”第4題。

小黑板出示，指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：假分數怎樣化成帶分數或整數?帶分數或整數怎樣化成假分數?

6.復習最簡分數。

(1)提問：怎樣的分數是最簡分數?誰來舉幾個最簡分數的例子?

(2)在(   )里填上適當的數，使每個分數都是最簡分數。

①4米是6米的。

②9千克是12千克的。

③5厘米是1o厘米的。

指名口答后提問：這里的分數表示的是什么意思?(一個數是另一個數的幾分之幾)

三、復習百分數的意義和相關概念

1.做“練一練”第5題。

讓學生填(   )里的數，然后口答，老師板書出97.5％提問，97.5％是什么數，它是怎樣計算出來的?合格率97.5％具體表示什么意思?(合格的零件數占零件總數的97.5％)從上面的數里，你能知道怎樣的數叫做百分數?(板書：百分數的意義)請你說出幾個百分數。你認為百分數的意義與分數的意義有什么聯系，有什么不同？

2.復習“成數”。

(1)提問：“成數”實際上是什么數?在哪里用“成數”來表示?

(2)做“練一練”第6題。

學生做在課本上，然后口答。

3.做練習十五第4題。

學生做在課本上，然后指名回答。追問：怎樣求一個數是另一個數的百分之幾?

四、綜合練習  

1.做練習十五第5題。

讓學生填在課奉上。小黑板出示，學生口答，老師板書。

2.做練習十五第6題。

讓學生做在練習本上，然后口答。追問：分數單位是言的最簡真分數的和是多少?

3.做練習十五第8題。

先讓學生討論，再填在課本上。指名學生口答，并說明理由。

4.做練習十五第l0題。

讓學生找規律，在□，里填上恰當的數。學生口答，說說是怎樣想的。提問：你知道這樣填下去，會越來越接近哪個數?為什么？

五、課堂小結

誰來說說今天復習的這些概念含義?

六、課堂作業

練習十五第7、9題。