作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，以下是小編整理的一些一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考。

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)本課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，依托教材提供的練習(xí)題，從以下兩個(gè)層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

這一層次的復(fù)習(xí)，首先讓學(xué)生按照顏色分類，采用小組討論的方式，找出自己分類的數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，初步體會(huì)到整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程。在按照顏色分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主完成按照形狀進(jìn)行分類，以鞏固整理數(shù)據(jù)的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生按照自選的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

這一層次的復(fù)習(xí)過(guò)程能讓學(xué)生體驗(yàn)到分類結(jié)果的多樣性。通過(guò)以上的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)整理的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 不同形狀的平面圖形若干

教學(xué)過(guò)程

⊙導(dǎo)入新課

(課件出示不同形狀的平面圖形)

師：同學(xué)們，這些圖形都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，誰(shuí)能告訴大家它們的名稱？

(教師指名匯報(bào))

師：同學(xué)們的記憶力真好，今天我們就利用這些平面圖形來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)分類與整理的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨認(rèn)平面圖形，為復(fù)習(xí)課的`展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

⊙復(fù)習(xí)梳理

1．復(fù)習(xí)按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

(課件出示教材94頁(yè)3題)

師：這么多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起，你們能分別按照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎？

(1)按照顏色分類。

師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少?gòu)垼瑧?yīng)該怎么辦呢？

(學(xué)生小組討論)

匯報(bào)討論結(jié)果。

方法一：先分一分，再數(shù)一數(shù)。

先按照紅、綠、藍(lán)、黃、粉五種顏色把卡片分成五類，然后數(shù)出每一類的張數(shù)。

方法二：邊數(shù)邊畫。

學(xué)生展示畫的結(jié)果：

方法三：用文字方式呈現(xiàn)分類的結(jié)果。

紅色  綠色  藍(lán)色  黃色  粉色

5張   3張 6張 2張  4張

師：請(qǐng)根據(jù)你們用不同方法分類整理的結(jié)果，把教材94頁(yè)3題(1)中的表格填寫完整。

(學(xué)生自主填寫表格)

師：根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自主解答。

(學(xué)生之間根據(jù)數(shù)據(jù)互相提出問(wèn)題，并解答)

(2)按照形狀分類。

師：根據(jù)按照顏色分類的方法，請(qǐng)同學(xué)們按照形狀對(duì)這些卡片進(jìn)行分類，并自主填寫教材94頁(yè)3題(2)中的表格。

(學(xué)生小組合作，按照形狀分類，并填寫表格)

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)表格并動(dòng)筆算一算，不管是按照顏色分類還是按照形狀分類，卡片的什么是不變的？

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出卡片的總數(shù)量是不變的)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，進(jìn)一步體會(huì)到分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，更好地體會(huì)分類思想。

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版社出版的新世紀(jì)版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第一單元“生活中的數(shù)”的第二小節(jié)“數(shù)豆子”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估計(jì)意識(shí)。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)讀、寫、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆若干，小盆、紙盒各20個(gè)、計(jì)數(shù)器20個(gè)、杯子2個(gè)、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、生疑激趣

教師事先準(zhǔn)備兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，在其中一個(gè)里面盛上一些豆子（內(nèi)裝22粒），另外一個(gè)是空杯。教師給學(xué)生展示一下，讓學(xué)生觀察。（目的在于激起學(xué)生的好奇心。老師這是要做什么？）

師：“小朋友，你們都看到了什么？”

生：“有兩個(gè)杯子，一個(gè)裝有豆子，一個(gè)是空的。”

生：“老師，你拿兩個(gè)杯子來(lái)做什么？”

二、正確估計(jì)

教師舉起其中一個(gè)裝有豆子的杯子。

師：“同學(xué)們都很注意觀察，問(wèn)的問(wèn)題也很好，老師今天帶來(lái)的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？”

學(xué)生對(duì)杯子里豆子數(shù)目多少的概念并不是很明確，因而說(shuō)法不一。

生1：“有30粒。”

生2：“有40多粒吧！”

生3：“不對(duì)，也許比40粒還多，也許是50粒。”

在同學(xué)們爭(zhēng)論不休時(shí)，老師微笑著取出另外一個(gè)空杯。

師：“同學(xué)們，我們先在這個(gè)空杯中裝進(jìn)10粒豆子，看一看會(huì)是多少。”

教師一邊說(shuō)一邊帶著學(xué)生一起數(shù)10粒豆子，放入空杯中。讓學(xué)生觀察，然后拿出第一個(gè)杯子。

師：“現(xiàn)在你能估計(jì)出這個(gè)杯子中有多少粒豆子嗎？

生1：“我估計(jì)有20粒”

生2：“我估計(jì)比20粒多一些。”

生3：“我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計(jì)有30粒。”

師：“誰(shuí)估計(jì)的比較準(zhǔn)確呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。”

找兩名學(xué)生到講臺(tái)前，其它同學(xué)跟著一起數(shù)。

1、2、3、4、……

來(lái)前面的學(xué)生是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，最后是22粒。

師：“同學(xué)們還有其它的數(shù)法嗎？”

生4：“我可以這樣數(shù)：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近。”

生5：“我數(shù)的方法是這樣：先數(shù)出10粒放一堆，再數(shù)出10粒放一堆，最后還有2粒，一共是22粒。估計(jì)20粒的同學(xué)最接近。”

師：“同學(xué)們說(shuō)得真棒！”

教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)用不同的方法去數(shù)數(shù)。同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字：“22”，對(duì)估計(jì)較為準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定。

三、小組合作，加深理解

師：“下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個(gè)游戲。”

教師指導(dǎo)小組活動(dòng)：

以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抓小棒，其余學(xué)生估計(jì)是多少根。估計(jì)完成后再數(shù)一數(shù)，哪位同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)確。教師在組織學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，小伙伴之間相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣估計(jì)的，是用什么方法數(shù)的。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于合作、樂(lè)于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)小棒的方法有很多種，不要求有同一的方法，只要數(shù)的結(jié)果正確，數(shù)數(shù)的過(guò)程熟練即可，數(shù)數(shù)與實(shí)物不相符的給予個(gè)別指導(dǎo)，選取幾種數(shù)法特別的'在班交流。（學(xué)生交流略）

四、寓教于樂(lè)、探索新知

師：“做完了游戲我們?cè)賮?lái)看屏幕上的數(shù)字”

師：“大家一起來(lái)讀一下”

學(xué)生齊讀。

師：“看到22這個(gè)數(shù)字，你們有什么問(wèn)題和老師交流嗎？”

生：“老師，這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個(gè)數(shù)，數(shù)字都是2，兩個(gè)2一樣大嗎？”

師：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，同學(xué)們你們?cè)鯓涌茨兀俊?/p>

生1：“兩個(gè)2應(yīng)該一樣大，只是在不同的位置不同。”

生2：“我不同意剛才同學(xué)的回答，兩個(gè)2在不同的位置上，就會(huì)表示不同的意義，它代表的數(shù)也就不同。”

教師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器。

生3：“兩個(gè)2，右邊一個(gè)2在個(gè)位上，表示2個(gè)一；左邊的2在十位上，表示2個(gè)十。”

生4：“左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2，它只表示2個(gè)一根。合在一起才是22根”

師：“這些同學(xué)說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們一起拿小棒來(lái)試一下”

學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒。

師：“哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子？”

生4：“33、44，也是這樣的數(shù)”

生5：……

師：“同學(xué)們認(rèn)識(shí)了數(shù)位，知道個(gè)位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？”

學(xué)生齊答：“是百位”

師：“百位上的一個(gè)1是多少？”

生：“百位上的一個(gè)1表示100。”

出示帶有計(jì)數(shù)器的數(shù)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100。然后指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器幫助下學(xué)寫兩位數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第4頁(yè)“寫一寫”、第5頁(yè)“練一練”的第2題，對(duì)兩位數(shù)的寫法及數(shù)位的意義進(jìn)一步鞏固。

出示大屏幕（練一練的第4題）

師：“小熊今天要給新建的房子寫上門牌號(hào)，可是它遇到了困難，同學(xué)們能幫助它嗎？”

全班同學(xué)一起完成，進(jìn)行交流；并把結(jié)果填寫在課本上。

師：“接下來(lái)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)接龍游戲可以嗎？”

按自然小組進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)接下來(lái)的同學(xué)繼續(xù)數(shù)。可以是正著數(shù)也可以是倒著數(shù)。數(shù)錯(cuò)的同學(xué)表演一個(gè)小節(jié)目。

五、教學(xué)小結(jié)

教師在愉快的活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)

師：“今天我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？”

學(xué)生總結(jié)略，結(jié)束全文。

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【第一課時(shí)】

十幾減8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____

7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____

2．看卡片，說(shuō)出（）里應(yīng)填多少。

9（）＝16 8（）＝13

9（）＝15 8（）＝17

3．12 9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授。

熊貓寶寶一共有九個(gè)，小美買走了八個(gè)，還剩下幾個(gè)？

12 8＝（）

想：8（）＝12 12 8=（）

想：10 8=（）

2（）=（）

三、鞏固練習(xí)。

1．用木棒擺一擺下列算式。

16 8=（）15 8=（）

2．口算。

8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____

13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____

3．用你喜歡的方式計(jì)算。

10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____

14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____

4．在（）里填上正確的數(shù)，看一看有什么規(guī)律。

13 9=3（）11 8=1（）

15 9=5（）15 8=5（）

12 9=2（）14 8=4（）

17 9=7（）13 8=3（）

16 9=6（）17 8=7（）

5．口算。

12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____

16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____

11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____

6．在括號(hào)（）里填上“＞、＜、＝”。

16 8（）9 14 7（）6 12 6（）6

15 8（）5 13 7（）7 11 6（）8

7．看誰(shuí)算的`快。

14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____

11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____

【第二課時(shí)】

十幾減7、6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

2．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減7的計(jì)算。

2．能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、直接寫得數(shù)：

（7）（5）=12（6）（7）=13

12 7=（）13 6=（）

12 5=（）13 7=（）

（7）（9）=16（5）（6）=11

16 9=（）11 5=（）

12 7=（）11 6=（）

二、解決問(wèn)題：

1．盒子里的小皮球取出9個(gè)，還剩下7個(gè)，盒子里原來(lái)有幾個(gè)小皮球？

2．小明有13個(gè)氣球，里面有8個(gè)紅氣球，其余的是黃氣球，黃氣球有多少個(gè)？

3．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵？

4．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝？

5．小青要練習(xí)寫16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒(méi)有寫，他已經(jīng)寫了幾個(gè)字？

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對(duì)！

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思）

（二）導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？”

說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

（學(xué)生討論，教師指名回答）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？（指名回答）

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。

（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

（4）鞏固練習(xí)

1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是（）。

2、65的.6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是（）。

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教材內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁(yè)做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教材目的：

1、知識(shí)與能力：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過(guò)程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力，確定解決問(wèn)題的策略。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)已知的'條件，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

情境圖

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探（9分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示捉迷藏游戲。通過(guò)觀看情境圖，傾聽(tīng)發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）

看了課題，你想提出什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)問(wèn)題

（1）什么是用數(shù)學(xué)？

（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問(wèn)題？

2、出示自探提示： 出示情境圖讓學(xué)生觀察

（1）你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么？

（2）怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢？

（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢？

（4）用加法計(jì)算怎樣問(wèn)呢？

（5）用減法計(jì)算又該怎樣提問(wèn)呢？

學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。

二、 解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細(xì)！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上。

2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來(lái)的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，思考信息組合與問(wèn)題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題，評(píng)論各種組合的正確性，并尋求解決問(wèn)題的方法。可以從三種不同的角度提出問(wèn)題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）

4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀察和傾聽(tīng)，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說(shuō)：要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問(wèn)題，還差幾人沒(méi)有到？并完整地解決問(wèn)題。

5、小組討論、交流。你還能提出什么問(wèn)題？ 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題。

學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題。

6、反饋練習(xí)

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立觀察、分析和處理信息，解決問(wèn)題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái)，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。

有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6（條）

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問(wèn)題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、用加法計(jì)算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢？

4、用減法計(jì)算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢？

5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問(wèn)題？

四、運(yùn)用拓展（9分鐘）

1.我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。

2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）

要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱是什么？

每人寫15個(gè)大字，樂(lè)樂(lè)還要寫6個(gè)字，猜猜她寫了幾個(gè)？

每人寫15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)字？

3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）

老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生分組合作，完成后匯報(bào)、交流。

4、全課總結(jié)。

（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。

（2）教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

用數(shù)學(xué)

1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）

答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來(lái)幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來(lái)7人。

3、要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。還有幾人沒(méi)來(lái)？

16-9=7（人）

答：還有7人沒(méi)來(lái)。

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

投影片、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話。

（1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買一些？

紅色黃色綠色藍(lán)色

（2）學(xué)生自由發(fā)言

問(wèn)：多買的依據(jù)是什么？

學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果

（3）讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧

二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）你想用什么方法記錄？

紅色黃色綠色藍(lán)色

（2）統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖

（3）回答問(wèn)題

1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。

2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？

4、布置會(huì)場(chǎng)，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

三、實(shí)踐活動(dòng)：

每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？

動(dòng)畫片體育比賽電影新聞

做一次統(tǒng)計(jì)

四、總結(jié)：你今天有什么收獲？

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

4、通過(guò)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)應(yīng)是多少。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、展示臺(tái)、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

向?qū)W生提供貼近生活的信息資源，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的，并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

1、師：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？（0—20），誰(shuí)能從0數(shù)到20？（一生數(shù)，其他拍手），誰(shuí)能接著往下數(shù)？（2—3名接著數(shù)，到70過(guò)后師示意全班齊數(shù)并齊拍手）

2、師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起，其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（略）

〔設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識(shí)。〕

3、師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位），自己親自數(shù)一數(shù)。（學(xué)生站起來(lái)數(shù)班級(jí)人數(shù)。）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？（學(xué)生匯報(bào)，肯定有不一樣的）

師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，其他同學(xué)跟著一齊數(shù)，結(jié)果是65位同學(xué)。）

師：在剛才數(shù)人的時(shí)候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

師總結(jié)數(shù)的方法：邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的數(shù)班級(jí)人數(shù)，體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法：邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。同時(shí)突破本節(jié)課的難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。〕

二、實(shí)踐操作

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢？數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來(lái)看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜歡嗎？

2、師：現(xiàn)在聽(tīng)清要求，請(qǐng)很快的數(shù)出10個(gè)物品放在桌子上，放成一堆，仔細(xì)觀察，10個(gè)呀，就這么多。

師：請(qǐng)你再數(shù)10個(gè)出來(lái)。

師：現(xiàn)在是多少了？

師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)就這么多。

師：請(qǐng)你把袋子里的物品都倒出來(lái)，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？

生猜（略）

師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生開(kāi)始數(shù)桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）

3、學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？（有一個(gè)一個(gè)數(shù)的，有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的，有五個(gè)五個(gè)數(shù)的，還有十個(gè)十個(gè)數(shù)的？）

師：剛才誰(shuí)都數(shù)的是100？請(qǐng)舉起手。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的物品都是100，你們數(shù)對(duì)了。（學(xué)生高興地歡呼。）

師：有的小朋友沒(méi)有數(shù)對(duì)，我們給他找一找數(shù)錯(cuò)的原因好嗎？

學(xué)生尋找出錯(cuò)的原因：

1、點(diǎn)的和數(shù)的不一樣快

2、數(shù)的物品太多，有時(shí)稍不專心會(huì)忘。

3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時(shí)不知道是多少。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用多種方法數(shù)數(shù)，滲透估數(shù)的方法，體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)出物體個(gè)數(shù)的方法，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的`。〕

4、師出示100粒大米。誰(shuí)來(lái)猜猜這些大米是多少粒？（生猜）

師：看著這100粒大米，再看看周圍同學(xué)桌上的100個(gè)物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆小？

生：因?yàn)橛械奈锲反螅械奈锲沸　?/p>

師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數(shù)100來(lái)表示。（板書：100）

〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義，提高估數(shù)的能力。〕

三、探索活動(dòng)

1、接數(shù)，數(shù)的組成

師：請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)物品，怎樣擺放讓人一眼看出來(lái)。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）

生數(shù)并擺出35個(gè)物品來(lái)。（老師巡視，指導(dǎo)）

師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺(tái)前展示，再請(qǐng)一名裝小袋的學(xué)生到展示臺(tái)前展示，并說(shuō)出這樣做的理由。

學(xué)生同桌相互檢查，改正擺放錯(cuò)誤。

師：看著你們的35個(gè)物品，同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

板書：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一

師：請(qǐng)你從35開(kāi)始繼續(xù)數(shù)物品，一直數(shù)到42個(gè)。

師請(qǐng)一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說(shuō)一說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

板書：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，理解數(shù)的組成〕

師：從45數(shù)到63，63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

師：請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。

師：從88數(shù)到100，能行嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解數(shù)的組成，并會(huì)從任意一個(gè)數(shù)接著往下數(shù)〕

師：同學(xué)們數(shù)數(shù)越來(lái)越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來(lái)看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

⑴說(shuō)出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓？（課件出示答案）

⑵表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一，說(shuō)說(shuō)想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）

2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖

師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）

師：到底有多少只呢？你來(lái)數(shù)數(shù)吧！（動(dòng)態(tài)的羊不好數(shù)，羊多不好數(shù)）

師：誰(shuí)能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊？（生想辦法）

師：出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來(lái)，用柵欄圍住，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。（生很快數(shù)出是100個(gè)）

師：怎么這么快數(shù)出來(lái)了，生說(shuō)出數(shù)的方法：10個(gè)10個(gè)數(shù)，數(shù)了10個(gè)十

師：10個(gè)10是多少？板書：10個(gè)10是100

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識(shí)，體會(huì)10個(gè)10個(gè)數(shù)的優(yōu)越性，并認(rèn)識(shí)10個(gè)10是100，理數(shù)100的意義，突破知識(shí)的難點(diǎn)。〕

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)內(nèi)容

教材33，34頁(yè)和35頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。了解到100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、能估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

四、教學(xué)方法

演示法，動(dòng)手操作法。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)情景引入

師：同學(xué)們，數(shù)一數(shù)這里有幾只羊?(10只)那你們告訴老師，你們是怎么數(shù)出來(lái)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù))

師：那這里又有多少只羊呢?(20)請(qǐng)同學(xué)們舉手告訴老師，你們是怎么數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的`數(shù))

師：在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中，數(shù)數(shù)通常可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)還可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

師：現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)出書本33頁(yè)當(dāng)中有多少只羊，并圈出來(lái)，之后呢請(qǐng)同桌之間相互討論，告訴對(duì)方自己是怎么數(shù)的。

(二)探究新知

1.數(shù)100以內(nèi)的數(shù)(跟著教學(xué)PPT)

師：同學(xué)們，之前我們?cè)诿Ｃ５拇蟛菰峡吹接?00只羊，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師一起從0開(kāi)數(shù)到100。

(師生互動(dòng)：0,1,2,3......98,99,100)

師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個(gè)10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢?(四捆，五捆，六捆......十捆呢?)

師：所以說(shuō)100里面有10個(gè)十。

板書：10個(gè)十是100。

師：同學(xué)都很棒，大家一起跟著老師舉起大拇指對(duì)著自己說(shuō)：棒棒棒，我很棒!

2.練習(xí)鞏固

書本35頁(yè)做一做1、2題。

3.兩位數(shù)的組成(教學(xué)例2)

師：我們剛剛說(shuō)過(guò)了，一捆代表1個(gè)10，那么七捆呢?(7個(gè)十，70)四捆呢?(40)

師：那么同學(xué)們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少?(70,46)

4.練習(xí)鞏固

書本35頁(yè)做一做

七、教學(xué)反思

在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我很注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品(有花生、幸運(yùn)星、豆子、小棒、橡皮筋等)。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是希望能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)椴煌娜藬?shù)物品的方法是不同的，同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了學(xué)生，激起了他們求知的欲望。三是進(jìn)行交換物品數(shù)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn)，有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法，交流才能落到實(shí)處。尤其是在檢查別人數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生們顯得更為仔細(xì)，并且有自己的主見(jiàn)，會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。

2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）這是一幅“兒童樂(lè)園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們?cè)诟墒裁矗浚?/p>

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開(kāi)電瓶車。）

（2）A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_(kāi)電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見(jiàn)分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要注意什么（或開(kāi)始為什么沒(méi)有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問(wèn)題：

1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車的

人數(shù)2316156

2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。

（二）小組合作，解決問(wèn)題：

下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

（三）匯報(bào)交流，梳理分類：

1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？

（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。

（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的.問(wèn)題，并及時(shí)板書算式。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：

23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

（四）總結(jié)概括，理性升華：

1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。

2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；

從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；

個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；

算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

… …

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

3、數(shù)的計(jì)算：

（1）以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。

三、總結(jié)與反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的

過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與

空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人

們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

教學(xué)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)問(wèn)題：

（1）玩電瓶車的同學(xué)是 開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是 。

（3）坐龍船的同學(xué)是 開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是 。

（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（5）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”， 離開(kāi)“兒童樂(lè)園”。

（6）“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二、自主探究：

1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題（1）為例：

（1）能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？

（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。

（3）指名幾名同學(xué)演示。

（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

2、畫出整時(shí)：

A：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）

B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開(kāi)始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái)：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、復(fù)習(xí)引入。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米，1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你用手比一比。

1米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們伸開(kāi)兩臂比一比。

（學(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。）

二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。

1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長(zhǎng)？把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動(dòng)）

2、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。

3、請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。

（匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）

4、你們測(cè)量的課桌的高度是多少？

說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。

（對(duì)于測(cè)量同樣物體長(zhǎng)度的小組進(jìn)行比較，檢驗(yàn)測(cè)量是否準(zhǔn)確。）

三、尋找并使用自身的測(cè)量工具。

同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的`尺子好嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。

（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

（2）先估計(jì)，再測(cè)量。可以自己測(cè)量，也可以同桌合作。

（3）說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法。

2、測(cè)量自己的步長(zhǎng)。

（1）步長(zhǎng)是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

強(qiáng)調(diào)：步長(zhǎng)是平時(shí)走一步的長(zhǎng)度，不要刻意邁大步。

（2）先估計(jì)一步有多長(zhǎng)，再測(cè)量。可以小組合作。

（3）誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)，請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。

（4）你是怎樣測(cè)量的？

3、測(cè)量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。

4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。

（1）請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)，請(qǐng)同學(xué)估計(jì)他的身高，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。

（2）再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎？

②請(qǐng)估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計(jì)的？

③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長(zhǎng)度，要怎么測(cè)量呢？誰(shuí)有比較好的方法？

（3）利用步長(zhǎng)進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

①你知道了自己的步長(zhǎng)，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。

②再來(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長(zhǎng)的距離，請(qǐng)你估計(jì)一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰(shuí)想來(lái)試一試？

③通過(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？

5、介紹人體各部分長(zhǎng)度關(guān)系小常識(shí)。

四、練習(xí)。

1、P18第2題。

（1）看圖，你知道了什么？

（2）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

2、P19第3題。

（1）看圖理解題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性．

2．認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖．

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)可能性做出判斷和決策．

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)難點(diǎn)

分析統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)可能性做出判斷和決策．

教學(xué)準(zhǔn)備

每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片．教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖．

教學(xué)過(guò)程

一、引課．

1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開(kāi)展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么準(zhǔn)備？我們的教室呢？

2．你用什么來(lái)布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來(lái)．

5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

二、新授．

活動(dòng)一：討論解決辦法．

1．討論一下，把你的.想法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)．（學(xué)生之間說(shuō)）

2．請(qǐng)各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法．（指名說(shuō)）

3．大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問(wèn)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．

活動(dòng)二．認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖．

1．請(qǐng)小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)是小老師說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思？統(tǒng)計(jì)圖該怎么填？

2．統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么．

3．統(tǒng)計(jì)開(kāi)始．

活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖．

1．請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說(shuō)給你的組員聽(tīng)．（小組成員之間）

2．請(qǐng)各小組派代表上來(lái)向全班匯報(bào)．

（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

3．你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎？請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖，把你知道的告訴你的好朋友聽(tīng)．

活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班情況．

1．剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況，下面讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)全班的情況．

2．請(qǐng)拿出小紅紙，下面請(qǐng)同學(xué)分組上來(lái)貼．

3．觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？誰(shuí)勇敢，上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)．

（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

4．通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

5．你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

6．尋求答案．

三．小結(jié)．

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．布置家庭作業(yè)．

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的'欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2。看題口答

（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。

（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

（3）6個(gè)十和2十一組成（）。

（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。

（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68

二、新授

（1）出示計(jì)數(shù)器。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1。教學(xué)例3。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位，如30、40、50個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎？為什么？

2。教學(xué)例4。

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3。小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1。“做一做”第2題（課本第37頁(yè)）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2。做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“ 20以內(nèi)的退位減法”;二是用“ 20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的.熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算單元課時(shí)安排：

約12課時(shí)

單元教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡片、口算題

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)要求：

看課本第8—9頁(yè)，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8=

15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=

教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)

教學(xué)目標(biāo)：

A：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？)

(2)想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9

(3)提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)

(2)得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：日（天）、小時(shí)。

2、認(rèn)識(shí)鐘面，正確讀出鐘面上的時(shí)刻（幾時(shí)、幾時(shí)半，12時(shí)計(jì)時(shí)、24時(shí)計(jì)時(shí)）。

3、根據(jù)時(shí)刻在鐘面上畫出長(zhǎng)針和短針的位置。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確讀出幾時(shí)和幾時(shí)半。

難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法。

教學(xué)媒體：課件、教具鐘。

課前學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘

教學(xué)過(guò)程：

課前學(xué)生準(zhǔn)備：

聽(tīng)算：

15-9= 28+2= 7+5=

8+3= 15-7= 15-8=

20-10= 18-9= 13+6= 100-20=

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？

2、師：關(guān)于鐘表你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么？數(shù)字（12對(duì)面是6，3對(duì)面是9）分針，時(shí)針；給出3時(shí)，你是怎么看的？（時(shí)針指著3，分針指著12.）

二、自主探究

（一）認(rèn)識(shí)幾時(shí)：

1、學(xué)具鐘演示：從3時(shí)到4時(shí)；從4時(shí)到5時(shí)

學(xué)生觀察，并交流。

2、師：從5時(shí)到6時(shí)的時(shí)候鐘面會(huì)發(fā)生什么變化？

學(xué)具鐘演示。（4時(shí)、5時(shí)、6時(shí)有什么共同的地方？7時(shí)、10時(shí)怎么看的？

6時(shí)，分針和時(shí)針怎么樣？12時(shí)，分針和時(shí)針怎么樣？

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（出示課題）。

3、搶答鞏固

（二）認(rèn)識(shí)幾時(shí)半

1、學(xué)具鐘演示：8時(shí)到8時(shí)半；1時(shí)到1時(shí)半。那么從3時(shí)到3時(shí)半的時(shí)候鐘面又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

（1）學(xué)生觀察交流。

師：分針指著6，時(shí)針過(guò)了幾，就是幾時(shí)半。

（2）出示課題：幾時(shí)半

2、撥一撥

（三）認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)時(shí)法

（1）、設(shè)疑

（2）、有沒(méi)有辦法把2個(gè)10區(qū)別開(kāi)來(lái)？

（3）、介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法

（4）、口頭練習(xí)（又叫標(biāo)準(zhǔn)計(jì)時(shí)法）下午1時(shí)，表示13時(shí)，13怎么得到的？

下午3時(shí)，表示15時(shí)，15怎么得到的？

下午5時(shí)？17怎么來(lái)的？

凌晨3時(shí)，表示3時(shí)，為什么不加12？

20時(shí)是晚上8時(shí)？

20-12=8

22時(shí)是晚上10時(shí)

22-12=10

搶答：下午2時(shí)就是？，19時(shí)就是晚上？，上午6時(shí)就是？

三、綜合應(yīng)用

小胖的一天

四、延伸練習(xí)

安排自己的雙休日

五、課堂總結(jié)

檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

看鐘面填時(shí)間

_____時(shí)_____分

看時(shí)間在鐘面上畫時(shí)針和分針

22時(shí)

12時(shí)記時(shí)下午1時(shí)晚上7時(shí)下午4時(shí)24時(shí)記時(shí)15時(shí)22時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

幾時(shí)和幾時(shí)半

一天=24小時(shí)

表示幾時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

表示幾時(shí)半，分針指著6，時(shí)針超過(guò)幾就是幾時(shí)半。

教學(xué)反思：

2025年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)內(nèi)容：

連加

教學(xué)目的：

1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

2、初步體會(huì)計(jì)算的`變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力

2、通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握計(jì)算順序

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示小雞，這是什么？

你小雞嗎？

如果讓你來(lái)養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？

二、合作探究

小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？

（出示課件）

看圖上畫有什么？

師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么？

課件動(dòng)畫播放：又來(lái)了2只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？

為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來(lái)表示，師示范

表示再次去掉可以用虛線框起來(lái)

板書算式：8－2－2

想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？

小組討論后匯報(bào)解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來(lái)以之對(duì)比。

2、練習(xí)：P73頁(yè)的做一做右圖

獨(dú)立看圖，說(shuō)出圖意

三、練習(xí)

第74頁(yè)的第5至8題

四、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？