找春天免費(fèi)教案
教案可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，從而針對性地調(diào)整教學(xué)策略。那要怎么寫找春天免費(fèi)教案呢？這里提供一些找春天免費(fèi)教案，希望對大家能有所幫助。
找春天免費(fèi)教案篇1
活動目標(biāo)：
1.感受大自然中春天的氣息。
2.通過為花兒拍照，觀察花朵多姿多彩的形態(tài)。
3.初步嘗試記錄，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。
活動準(zhǔn)備：
1.活動前做好安全教育工作。
2.幼兒操作材料：相機(jī)、彩筆、記錄表人手1份；
教師材料：喊話器1個。
活動過程：
一、引導(dǎo)部分。
1.教師和幼兒邊走邊聊：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？
2.教師總結(jié)：春天來了，路邊的小草從土里鉆出來了，小樹發(fā)芽了，公園里的花兒也開了。今天，老師就帶大家去“尋找春天里的花”。你可以給花兒拍一拍照，仔細(xì)的觀察它，也可以摸一摸，聞一聞，然后把你觀察到的，還有你的感受都記錄在記錄表上。
二、尋找春天里的花。
1.帶領(lǐng)幼兒一起尋找春天里的花，鼓勵幼兒用相機(jī)拍攝下來。
2.幼兒記錄：花的形狀、顏色，開在哪里，幾個花瓣，什么氣味，自己喜不喜歡等等。
三、幼兒介紹自己的拍攝成果。
1.教師帶領(lǐng)幼兒回園。
2.將幼兒拍攝的照片輸入電腦，結(jié)合剛才的記錄表，幼兒做花兒的介紹。
找春天免費(fèi)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣：
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！
板書：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）
3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關(guān)鍵字。
3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認(rèn)識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
三、品析課文
教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。
1、出示段落?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰再來讀一讀。
學(xué)生：個別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個自然段。
四、課堂小結(jié)：
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！
五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
六、板書設(shè)計
找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
樹木的嫩芽春天發(fā)音符
小溪春天的琴聲
找春天免費(fèi)教案篇3
課前透視:
作者用細(xì)膩清新的筆觸點染了一幅生機(jī)勃勃,絢麗多姿的春景圖.從探頭的小草,早開的野花,解凍的小溪,飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,活潑的身姿.文章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情.
孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句.課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受.課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言.課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感.
教學(xué)目標(biāo):
1,會認(rèn)"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字.
2,抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感.
3,體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣.
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文.
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》.
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料.
課時安排:兩課時.
第一課時
一,課題教學(xué).
1,盼望著,盼望著,春的腳步近了.讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說描寫春天的詞語.)
2,是的,春來了,春來了,他像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢讓我們一塊去找春天吧!(板書:找.完整課題)
自讀
1,春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息.遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀.
2,同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3,你找到什么發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生暢談收獲.
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗到"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"的快樂.】
識字
1,指名讀課文,師生共同正音.
2,教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法.
看實物猜字——躲,符,鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞,遮,掩,探,觸
謎語,猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3,同桌檢查讀句子,互相評價打等級.
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她.
【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,利用動作,繪畫,語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量.】
朗讀
1,快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的指名讀——范讀——感悟讀.
(重點抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子.)
2,輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點.
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗,了解初春的特點,體會課題中的"找"字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣.】
寫字
指導(dǎo)寫"脫,凍,溪,棉,探,搖"六個字.
1,讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2,學(xué)生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍".
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)"溪"和"搖".
3,學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范,美觀.教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星.
4,學(xué)生交流評價,互相打等級.
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文.
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn).
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.】
第二課時
復(fù)習(xí)
1,字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語.
2,讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽.
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.】
朗讀
1,自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的
2,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛.
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練.
3,采用多種方式感悟讀文:引讀,競賽讀,表演讀等.
4)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢
朗讀第3句."她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,杜鵑嘴里叫,在桃花,杏花枝頭笑……"
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家.
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng).
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春.
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶.
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎
(3)文中用了女字旁的"她",你體會到了什么
(4)讀了段話,你感受到了什么(春是一個調(diào)皮的孩子,是一個可愛的娃娃,是一個美麗的姑娘)
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦,看圖背誦,想象情境背誦.)
【此環(huán)節(jié)融聽,想,品,背于一體,使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面,立體的審美和積累.】
拓展
"我眼中的春天"擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一.
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美.
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天.
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn).
畫春天:把看到的,想到的春天畫出來.
演春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞.
【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的"尋春,贊春"活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性.】
寫字
1,學(xué)寫"野,躲,解"三個字.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬.重點強(qiáng)調(diào)"身"字做偏旁時的變化.
2,學(xué)生仿寫,體會字體的美觀,規(guī)范.
伴教錦囊
閱讀在線:朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的.園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的.坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏.風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的.
桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒.紅的像火,粉的像霞,白的像雪.花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去.野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的.
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊.
原始教案
1,《找春天》教案
課前透視:
作者用細(xì)膩清新的筆觸點染了一幅生機(jī)勃勃,絢麗多姿的春景圖.從探頭的小草,早開的野花,解凍的小溪,飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,活潑的身姿.文章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情.
孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句.課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受.課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言.課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感.
教學(xué)目標(biāo):
1,會認(rèn)"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字.
2,抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感.
3,體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣.
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文.
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》.
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料.
課時安排:兩課時.
第一課時
切入舉偶
一,調(diào)動積累,激趣揭題
1,播放歌曲《春天在哪里》.隨機(jī)板書:春天.
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句.
2,揭示課題:找春天.
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天.
自讀
1,春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息.遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀.
2,同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3,你找到什么發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生暢談收獲.
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗到"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"的快樂.】
識字
1,指名讀課文,師生共同正音.
2,教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法.
看實物猜字——躲,符,鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞,遮,掩,探,觸
謎語,順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3,同桌檢查讀句子,互相評價打等級.
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她.
【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,利用動作,繪畫,語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量.】
朗讀
1,快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的指名讀——范讀——感悟讀.
(重點抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子.)
2,輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點.
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗,了解初春的特點,體會課題中的"找"字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣.】
寫字
指導(dǎo)寫"脫,凍,溪,棉,探,搖"六個字.
1,讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2,學(xué)生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍".
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)"溪"和"搖".
3,學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范,美觀.教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星.
4,學(xué)生交流評價,互相打等級.
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文.
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn).
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.】
第二課時
復(fù)習(xí)
1,字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語.
2,讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽.
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.】
朗讀
1,自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的
2,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛.
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練.
3,采用多種方式感悟讀文:引讀,競賽讀,表演讀等.
4)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢
朗讀第3句."她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,杜鵑嘴里叫,在桃花,杏花枝頭笑……"
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家.
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng).
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春.
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶.
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受.
【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操.拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性.】
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦,看圖背誦,想象情境背誦.)
【此環(huán)節(jié)融聽,想,品,背于一體,使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面,立體的審美和積累.】
拓展
"我眼中的春天"擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一.
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美.
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天.
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn).
畫春天:把看到的,想到的春天畫出來.
演春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞.
【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的"尋春,贊春"活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性.】
寫字
1,學(xué)寫"野,躲,解"三個字.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬.重點強(qiáng)調(diào)"身"字做偏旁時的變化.
2,學(xué)生仿寫,體會字體的美觀,規(guī)范.
找春天免費(fèi)教案篇4
設(shè)計背景
讓孩子在大自然中感受春天的美麗，知道春天大自然的變化。激發(fā)孩子對春天無比熱愛的感情。
活動目標(biāo)
1、通過踏青，并看照片，觀察、發(fā)現(xiàn)知道春天大自然的變化，
2、通過講述活動，感受春天的美麗
3、通過看畫面，聽歌曲，畫一畫等活動，激發(fā)孩子對春天無比熱愛的感情。
重點難點
讓孩子感受春天的美麗，知道春天大自然的變化。
活動準(zhǔn)備
照相機(jī)、卡紙、墊板與夾子、記號筆、音樂
活動過程
一、激發(fā)導(dǎo)入
1、談話激趣。
2、播放歌曲：春天在哪里。
3、組織孩子在歌曲中找春天。
二、參觀鄉(xiāng)間的春色
1、預(yù)設(shè)問題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？請你與老師一起到戶外找一找春姑娘給我們帶來了什么樣的景色。
2、帶幼兒到戶外去參觀鄉(xiāng)間的春景。（柳樹、桃花、山川、小草、田野、桑苗、燕子等）
三、講述春天動植物天氣、人們活動的變化。
1、我們在外面發(fā)現(xiàn)哪些春姑娘為我們帶來了禮物？
2、你們想不想，把春姑娘給我們帶來的禮物記錄下來?
3、讓幼兒把自己看到的春色記錄在自己的記錄卡上
四、欣賞春天的變化
1、請幼兒利用投影儀介紹自己找到的春天的美景（幼兒用記號筆記錄在記錄卡上）
1、老師這里還有許多春天的美景，我們一起來看看
2、播放教師拍攝的春天美景，與幼兒一起討論觀賞
3、教師總結(jié)春姑娘為我們帶來了什么哪些禮物？（春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬眠蘇醒、南遷、換毛蛻皮）、天氣變暖）
五、畫春天
1、組織孩子們用畫筆，把春天畫一畫
六、唱春天
組織孩子合唱：春天在哪里
教學(xué)反思
春天到來，就帶孩子們來到戶外觀察大自然的變化。并且我為了讓孩子們能夠方便觀察，我還是決定讓他們在戶外里面進(jìn)行探索、觀察、尋找。當(dāng)告知孩子們要到戶外去觀察，孩子們表現(xiàn)的非常興奮，一個個都活蹦亂跳的。孩子們總是喜歡自己可以參與其中，動手做一做的事情，我也很樂意給孩子們安排這樣的活動。
另外活動前的準(zhǔn)備我也思考過，總覺得，單純的讓孩子們拿著一張紙去畫畫太缺乏趣味感了，而且拿著薄薄的紙張在外面作畫也很不方便，所以我就為孩子們提供了墊板與夾子，讓鉛畫紙可以夾在墊板上，果然，在戶外的時候看到孩子們行動方便，紙也沒有弄碎、弄皺。
讓孩子們探索就要給孩子們絕對的自由，所以探索前，我就告訴孩子們下去以后可以自己早幼兒園里面到處尋找春天，前前后后都能夠找。在我這樣的語言引導(dǎo)下，我們的孩子們并沒有出現(xiàn)擠在一起的現(xiàn)象，而是自由自在的到出看看、走走、畫畫，唱唱而我就想是他們的影子，拍攝他們發(fā)現(xiàn)的東西，回到教室后給孩子們重新溫故而知新。在幼兒園里尋找春天、感受春天。
活動結(jié)束后我還有另外一個體會，我們的孩子在自己的親身探索之下，回到教室后，孩子們在討論時反而很安靜，沒有出現(xiàn)坐不住椅子的現(xiàn)象，我想：這是孩子們感興趣的事情，他們很想和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)呢！
找春天免費(fèi)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示課文插圖。
2.看圖說話，揭示課題。
你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。
二、初讀課文，自主識字
1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。
自編識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
4.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1.小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2.感知早春，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。
（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
（4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說說自己找到的春天。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1.出示要寫的生字，指名認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫“野、解”兩個字。
（1）出示范字，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置。
（2）學(xué)生交流時要注意的地方。
（3）老師范寫，重點強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+?！?。
（4）學(xué)生練寫兩遍。
（5）選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
春天這個害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙！希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美！
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示
1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？
2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
（1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？
（2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）填空：
春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1.出示要求會認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。
2.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點（都是左窄右寬的字）
（2）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。
（3）教師范寫，重點指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
（4）學(xué)生練寫和范字比較。
三、自主積累，練習(xí)背誦
1.讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2.找找說說，看誰組詞多。
（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。
（2）照樣子，填一填：
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________
_______________________________________
3.選讀課文，自主積累。
（1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。
（3）練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象
1.畫出自己在春天里的'發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2.播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學(xué)。
找春天免費(fèi)教案篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】
識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點】
通過朗讀，感受并想象春天的特點。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、“春”字引入，春意盎然
1、出示“春”字：認(rèn)識嗎？輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）
3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）
4、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：
（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）
2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個生字。
4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：
如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎？
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標(biāo)點符號了！
10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：
過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
2、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……
3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：
如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？）
5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。
第二課時
一、精讀課文，想象文章畫面
二、有感情地朗讀課文，背誦課文
三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫
四、完成課后練習(xí)
五、布置語文實踐活動
唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會
【評析】
本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的，有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴，適于第一課時的教學(xué)。其亮點有三：
1、開課即營造出“春味”來：
學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計，看似平常，但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。
2、“認(rèn)字”過程清晰：
在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時間，設(shè)計得巧妙，訓(xùn)練得實在。使“認(rèn)”落在了“實”上。
采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實。
3、把握教材，巧設(shè)精練：
本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。
仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。
由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。
說這一設(shè)計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
這節(jié)課的設(shè)計“實”中有思考，“實”中有新意，有一定的借鑒價值。
找春天免費(fèi)教案篇7
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景。
2.在看看、講講、聽聽、唱唱中，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。
活動準(zhǔn)備：
春天的圖片、歌曲
活動過程：
一、去戶外感受春天
1.帶領(lǐng)幼兒去草地上玩，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受春天的小草。
（1）用小手摸摸小草，有什么感覺？
（2）光著小腳丫在小草綠綠的頭發(fā)上走一走，有什么感覺？
2.幼兒分散、自由地尋找其他春天的景色。
（1）討論：你找到的春天在哪里？
（2）教師用歌曲《春天》的歌詞進(jìn)行小結(jié)。
二、欣賞歌曲《春天》，試著用歌聲表達(dá)對春天的喜愛
1.師：今天我?guī)硪皇状禾斓母枨?，唱的歌詞就是你們剛才找到的春天的景色，想聽嗎？
2.欣賞歌曲
提問：你聽到歌曲里面唱了什么？
3.（出示春天的圖片）再次欣賞歌曲，并學(xué)唱。
4.幼兒和教師一起用歌聲、動作表達(dá)對春天的喜愛之情。
找春天免費(fèi)教案篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識技能
1、學(xué)會本課生字新詞，會認(rèn)13個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景。
情感態(tài)度與價值觀
熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點難點
教學(xué)重點
1、識記生字，感情朗讀。
2、合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)難點
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
第一課時
（一）古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。
二、檢查預(yù)習(xí)
過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：
A、結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1、我們在哪里找到了春天？（學(xué)生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）
2、檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：
chōnɡchūxúnzhǎoɡūniɑnɡtǔchūliǔshù
沖出尋找姑娘吐出柳樹
dànɡqiūqiāntáohuāxìnɡhuā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。
出示：
tuōdiàomiánǎohàixiūzhēyǎntàntóudùjuān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chùdàojiědònɡnènyáyīnfúfēnɡzhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏
指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。
3、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4、指導(dǎo)書寫生字。
（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
（2）教師重點指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）
“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個“卯”。
“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
（3）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（4）展評學(xué)生的書寫。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小游戲，送詞語寶寶回家。
（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。
小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
教師檢查學(xué)生的識字情況，（出示詞語卡片）
學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。
（二）圖文對照，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評價悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
2、請大家自由讀第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。
這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌?xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
（三）合作學(xué)習(xí)，探究新知
出示學(xué)習(xí)提示：
A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。
C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會。
D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達(dá)成共識，相互評價。（師相機(jī)點撥，突破難點。）
學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）
1、朗讀后填空：
春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……
2、指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。
（四）拓展課文，強(qiáng)化感受
同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。
（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）
（五）總結(jié)全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
找春天免費(fèi)教案篇9
【教材分析】
《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊第一單元課文。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識方面：
能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7個生字，會正確書寫“探、躲”2個字。
2、能力方面：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能仿照課文句式練說“什么怎么樣，那是……吧？”
3、情感方面：
了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美。
【學(xué)習(xí)重點】
識字、寫字、積累詞語、感情朗讀。
【學(xué)習(xí)難點】
透過語言文字，體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。
【教學(xué)程序】
一、談話激趣，揭示課題
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得春天是個怎樣的季節(jié)？喜歡嗎？
2、有幾個孩子也非常喜歡春天，他們早早地就開始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個孩子一起去“找春天”吧！
（板出課題）
二、初讀課文，疏通生字
1、自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、各種形式反饋識字：
開火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。
三、再讀課文，整體感知
1、孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎么樣的？讀讀圈圈劃劃。
2、交流，并根據(jù)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)專題。
四、專題學(xué)習(xí)，品味春天
1、“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！保?/p>
⑴讀讀想想，你體會到什么？
⑵誰能通過朗讀把春姑娘害羞的感覺表現(xiàn)出來？可以加上動作、表情讀讀演演。
2、“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”：
⑴請學(xué)生個別讀，說說讀后知道了些什么？
⑵你覺得這兒哪個詞用的特別好？為什么？
⑶“探出頭來”是什么樣的，給大家做做動作。小草急著探出頭來想干什么呀？
⑷多可愛的小草啊，你喜歡嗎？再讀讀。
3、“早開的野花一朵兩朵，那時春天的眼睛吧？”
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”
“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
⑴文中像這樣的句子還有嗎？找出來四人小組讀讀，一人一句，比比誰讀得好。
⑵小組學(xué)習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。
⑶反饋情況，其他學(xué)生聽后，談?wù)勏敕ā?/p>
⑸質(zhì)疑問難：
提出不明白的地方，集體討論解決。
⑹小結(jié)：
不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的、會發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時孩子的心情怎樣？讓我們快樂、興奮、激動的再讀讀這幾個句子。
6、春天無處不在，讓我們也學(xué)做小詩人：
仿說：小燕子唧唧喳喳的叫著，那是（）吧？
桃花笑紅了臉，那是（）吧？
（），那是（）吧？
五、欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》
六、書寫練習(xí)
春姑娘請我們來練習(xí)2個生字，她想看看咱們班哪些孩子寫的字是最漂亮的。
1、看老師范寫，仔細(xì)觀察，說發(fā)現(xiàn)。
2、擺好姿勢，認(rèn)真書寫。
七、總結(jié)
悄悄地，悄悄地，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。讓我們大家行動起來，做春天的小使者，把春的消息傳遞，把春的種子播灑！
【作業(yè)小超市】
1、收集描寫春天的詞句、古詩。
2、唱唱有關(guān)春天的歌曲。
3、畫一幅春天的畫。
4、種植一種自己喜歡的植物。
【板書】
小草眉毛
野花找春天眼睛
嫩芽音符
溪水琴聲
……
找春天免費(fèi)教案篇10
【浙江省東陽市外國語小學(xué)馬飛燕】
在學(xué)完人教版語文二年級下冊的第一單元《找春天》的四篇課文后，我布置小朋友利用周末時間做一份有關(guān)春天的。周日回校，我一到教室就看見講臺上放滿了小朋友做的各種各樣的手抄報。有寫春天的古詩的，有摘抄春天的好詞好句的，有關(guān)于春天的美文的，有畫春天美麗圖畫的……真可謂圖文并茂。我把小朋友的手抄報一張一張整整齊齊地貼在教室的墻壁上。頓時，教室煥然一新?？吹阶约旱淖髌氛褂[出來，小朋友都非常興奮。下課時我看到小朋友都去看那些手抄報，有的還讀一讀，背一背。
【江蘇省通州市通州小學(xué)蔡冬梅】
〖正確解讀和領(lǐng)悟課文的語言美，讓語言熠熠生輝〗
語言是課文的基本材料，語言美式教材選文的基本特征。具體到某個作家或某個作品，其語言又極具個性色彩，因而對語言美的解讀和領(lǐng)悟，就成為至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
一人教版二年級下冊的《找春天》為例，文本語言可謂是聯(lián)想豐富，變幻多姿，充滿童真童趣。在作者眼里，“春天像是一位可愛的小姑娘”：她害羞，“遮遮掩掩，躲躲藏藏”；她美麗，有著內(nèi)綠的“眉毛”和五彩的“眼睛”，小草成了春天的眼睛，這雙眼睛是充滿好奇的，是有靈性的；她活潑，她會“彈奏動聽的曲子”；她調(diào)皮，她會快樂地“蕩秋千”。春天在哪里？就在課文的字里行間，在孩子們的眼睛里。詩化語文，就是要憑借文本語言之美，在語言間盡情地暢游體驗春天之美，感受文本之美，激發(fā)學(xué)生愛祖國語言、愛生活之情。
【湖北省宜城市鄢城辦事處鐵湖小學(xué)羅鳴】
〖作業(yè)，展現(xiàn)生命魅力的園藝場·充滿童心、童趣的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生生命的活力〗
新課程以來，“創(chuàng)設(shè)美境，感悟美文，學(xué)習(xí)美語”是我的執(zhí)著，“開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維”是我的行為方向。在我的園藝場中，精心設(shè)計一些充滿童心、童趣的作業(yè)，學(xué)生既樂于參與，又能使其情商、智商得到很大的提高。
在教學(xué)二年級課文《找春天》時，我將課堂搬到了學(xué)校的花圃里，然后啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活體驗和想象，在身臨其境中學(xué)習(xí)課文，完成作業(yè)。開課時，我深情地導(dǎo)入：“孩子們，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，她羞羞答答，躲躲藏藏，我們必須留心觀察才能發(fā)現(xiàn)她的蹤跡。你們有信心找到她嗎？你準(zhǔn)備到哪些地方去尋找她呢？”孩子們暢所欲言，有的準(zhǔn)備從嫩嫩的小草入手；有的要聞聞早開的野花；有的扮演可愛的小蜻蜓兒、小蝌蚪；有的當(dāng)起了歡樂的喜鵲和杜鵑。他們或朗讀、或表演、呈現(xiàn)出合作、交流熱烈的學(xué)習(xí)場面。師生一起，真正感受到了春天的美麗，大家玩得也很高興。課后，我提議，大家爭當(dāng)小畫家，選擇自己最喜歡的景色描繪下來，并用自己的話說一說，這就是獻(xiàn)給老師最好的作業(yè)?；顒又校⒆觽兣d致高昂，有的說：“我要把解凍的小溪畫下來，那里能映照出藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云彩，紅紅的太陽，真美?！庇械恼f：“我畫嫩嫩的小草，美麗的桃花，我還要畫幾只歡快的小鳥站在枝頭唱著歌?！庇械摹粡垙垊尤说膱D畫，一次次充分的交流，孩子們在生活中學(xué)到了知識。
【浙江省臺州市黃巖區(qū)院橋鎮(zhèn)中心小學(xué)許麗妹】
〖拓展延伸：是“資源整合”還是“信息泛濫”？〗
語文的外延是社會生活。課程資源的整合使生活走進(jìn)了課堂。但如何使這些資源更有效更合理地整合，卻是語文教師的一個難題。
如有位教師在教學(xué)《找春天》（人教版小語二年級）一課時，教學(xué)伊始，老師便先告訴學(xué)生，要給大家介紹一個新朋友，讓大家猜一猜，再播放音樂《小燕子》，然后要求學(xué)生和“小燕子”一起“找春天”。為了使學(xué)生更清楚地了解春天的景色，老師又讓學(xué)生觀看動畫片，再交流各自發(fā)現(xiàn)了什么美景。在熱烈的討論之后，為了全面激發(fā)學(xué)生的熱情，把課堂引入高潮，教師又讓學(xué)生歌唱自己熟悉的有關(guān)春天的歌曲。而后似乎還有點意猶未盡，老師又讓同學(xué)們把心中的春天用筆畫下來，評出畫得最好的幾張，并請創(chuàng)作者上臺說說自己這樣畫的原因。
誠然，這樣的語文課是熱鬧的，是吸引眼球的，執(zhí)教者課堂上那華麗的套路，也真讓聽課者嘆為觀止，但學(xué)生是否就能以此了解課文的深意與內(nèi)涵，品味到真正的語文之美呢？
語文教學(xué)也并不反對學(xué)生用畫、用歌等等方式來加深理解或表達(dá)感受，但這種來自學(xué)科外的滲透和融合一定要適度，語文課堂里的延伸必須適度，應(yīng)該把主要精力放在深入理解和把握課文上，切不可傷害到語文教學(xué)的本體，以免喧賓奪主、本末倒置，到頭來卻讓語文課只落得個為她人作嫁衣。
【青海省西寧市湟中縣土門關(guān)小學(xué)華金秀】
〖拓展延伸〗
在《春天在哪里》的音樂聲中，讓孩子們贊美春天。
1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的春天美嗎？你喜歡它嗎？讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？
2、自由組合，贊美春天：
畫面組：畫春天。
寫話組：寫春天。
表演組：演春天。
【山西省太原市迎澤區(qū)雙西小學(xué)馬俊麗】
〖開放課堂，拓展延伸〗
1、畫一幅描繪春天的畫。
2、找一些有關(guān)春天的歌曲，兒歌，謎語等推薦給大家欣賞，閱讀。
3、把你眼里的春天用筆寫下來。
【吉林省遼源市龍山區(qū)龍山實驗小學(xué)王錦華】
〖走進(jìn)春天的世界〗
1、在歌聲中找春天。
放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生聽歌曲，同時邊唱邊自由表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累關(guān)于春天的古詩，如《春曉》《詠柳》等。
3、搜集與春天相關(guān)的詩歌，開詩歌朗誦會。
【浙江省杭州市西湖區(qū)三墩鎮(zhèn)中心小學(xué)沈偉群】
小學(xué)二三年級，作文教學(xué)正式起步，這是小學(xué)生從口頭語言轉(zhuǎn)而發(fā)展成書面語言的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。書面語言和口頭語言無論在功能上還是在結(jié)構(gòu)上都存在本質(zhì)的差別。學(xué)生進(jìn)入寫話的起步階段，需要用書面語言來規(guī)范語言文字，對于低年級學(xué)生來說，從說到寫又是一個跨越。新課程實驗教材以主題單元的形式來編排課文，教材所選的課文文質(zhì)兼美，有一定內(nèi)涵，在寫法上也有一定的特點，所學(xué)教材也注意文體的多樣性，其中也不乏名篇名作，能選入教材的更是適合該年齡段學(xué)生的特點。所以，作文的起步教學(xué)，一定得依托課文，首先讓學(xué)生學(xué)會欣賞，讓學(xué)生熟讀佳段背誦，去感受課文語言的豐富、語意的清晰、語法的規(guī)范、修辭的恰當(dāng)，體會作品中的精粹之處，提高學(xué)生的欣賞水平，為自己即將的習(xí)作奠定規(guī)范的高起點的模式。
如：小學(xué)語文人教版二年級下冊《找春天》中描寫春天美景的句子：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
在教學(xué)中我通過：讀（感情朗讀）、議（美在哪兒）、畫（哪些詞用得好）、想（想像文中所描述的情景）、說（讀了以后，我看到了什么），通過這幾個步驟讓學(xué)生欣賞語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美。接著誘導(dǎo)學(xué)生回憶生活中所見到的春天的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
學(xué)生模仿后所寫作品：
桃花笑紅了臉，那是春天的蝴蝶結(jié)吧？
柳枝隨風(fēng)舞動，那是春天的頭發(fā)吧？
小朋友們盡情地玩耍，那是春天的精靈吧？
小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？
小樹長出了枝條，那是春天的小手吧？
【山東省招遠(yuǎn)市阜山鎮(zhèn)北院完小楊美英】
〖由教師教閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)閱讀”〗
在閱讀的獨(dú)立性和個體性教學(xué)過程中，教師的講解是不能代替的，教師要注意學(xué)生自讀自悟能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生有充分的時間去品、去畫、去體驗。
如在學(xué)習(xí)《找春天》一文時，我讓學(xué)生在充分朗讀課文后，再交流讀懂了什么，學(xué)到了哪些好詞好句，畫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在讀、說、畫中就理解了課文的內(nèi)容。
〖三重積累拓展實踐〗
語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用。為此，我總是盡量讓學(xué)生在積累運(yùn)用方面的能力得以提高。
例如，學(xué)習(xí)《找春天》一文，我引導(dǎo)學(xué)生這樣積累詞語，這一課描寫春天的詞語特別好，我想把他抄下來。學(xué)了《我為你驕傲》一文后，我問：生活中你遇到過這樣的事嗎？假如你遇到這種事，你會怎樣做？如此的引導(dǎo)，學(xué)生積累運(yùn)用詞語的能力均得以提高。
找春天免費(fèi)教案篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、板畫。
3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。
4、鋼琴曲《童年的回憶》。
教學(xué)過程
一、課題教學(xué)。
1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說描寫春天的詞語。）
2、是的，春來了，春來了，她像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫?。完整課題）
二、初讀感知。
1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、精讀課文。
1、作者不僅找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。
2、教學(xué)4~7自然段。
（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué)）
a、讀了這句話，你有什么感受嗎？
b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？
c、你有什么想說的嗎？
d、指導(dǎo)朗讀。
（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。
a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？
b、小組匯報。（結(jié)合板畫、生字教學(xué)）
c、看著板書指導(dǎo)朗讀。
d、試著背一背。
（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫?？梢詫懸粚懘猴L(fēng)，柳條，筍芽等。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。
（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）
（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？
（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個調(diào)皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）
4、小結(jié)，改課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了?。ǜ恼n題：找春天——春天來了?。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來?。ㄅ錁防收b全文）
四、課外延伸。
孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）
五、總結(jié)。
同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！
找春天免費(fèi)教案篇12
課前準(zhǔn)備：
1.組織為期兩周的“我們和春姑娘有約”大單元主題活動?；顒又?，帶學(xué)生去野外踏春，尋找春姑娘，放風(fēng)箏，舉辦春天作品展、春天說唱會，還背誦了大量的有關(guān)春天的詩文、詞句。
2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園里去找春天；要求學(xué)生到自己喜歡的地方（如田野、小河邊、小樹林里）去找春天。
一、談話導(dǎo)入、揭題
1、一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)?
2、我們古代許多大詩人寫了很多贊美春天的古詩，你知道哪些描寫春天的詩？他們用古詩抒發(fā)對春天的喜愛。春天邁著輕盈的步伐也來到了我們身邊。今天，我們也用自己的方式來描繪春天。（板書 春天）
二、說春天
1、你能用一兩個詞概括地說說春天嗎？（板書 欣欣向榮 春意盎然）
請用上這些詞說一句喜愛春天的話。
2、你在什么地方發(fā)現(xiàn)春天的欣欣向榮？（板書 公園）
（1）公園里的哪些景物使春天充滿生機(jī)？（板書 桃花小草蝴蝶春風(fēng)迎春花小朋友）
（2）用一段話說公園里的美景，會嗎？
3、春天的公園好美呀！你還發(fā)現(xiàn)春天在哪里？（板書 校園小河樹林田野）
是的，春天無處不在，她就在我們的身邊，我們的眼睛里。那么校園里、小河邊、樹林間、田野上，以及更多地方的春天又美在哪里呢？
4、下面就請同學(xué)們選一個你最想去的地方，說說在那的美景是怎樣裝扮春天的？同學(xué)之間互相交流一下。
5、剛才同學(xué)們選了自己喜歡的地方，說了很多美麗的景色。現(xiàn)在請你們把看到的美景講給大家聽聽，大家一起來分享。
6、春天是一幅畫，春天是一首歌，春天更是一杯酒，美得讓人陶醉。同學(xué)們，請用你最想說的話去贊美春天！
三、寫春天
1、剛才我們說的就是一篇很美、很有詩意的文章。現(xiàn)在就請同學(xué)們以“春天”為題，動筆去寫寫。
寫好了同學(xué)，還可以給文章配上一幅春天美景圖。
2、反饋
3、小結(jié)
春天給我們帶來了五彩的世界，帶來了美，帶來了幸福，也帶來了一年的希望。我們大家都很喜歡她，更要好好地珍惜她！
板書
春天
欣欣向榮 春意盎然
公園 桃花小草蝴蝶春風(fēng)迎春花小朋友
田野 青蛙油菜花蜜蜂
校園 同學(xué)柳樹野花
小河 小魚水草小蝌蚪
樹林 樹葉春雨小鳥杜鵑花
找春天免費(fèi)教案篇13
【找找說說】
可以組成的詞：野花嫩芽柳樹桃枝桃花柳枝野花花草
【探究目的】
讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生對大自然喜愛的感情。
【探究內(nèi)容與過程】
1、找一找春天在哪里。
2、討論春天里萬事萬物的變化。
3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。
4、做一做干花標(biāo)本。
5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。
6、采集春季田野中的野花。連同莖葉一起采集，把莖泡在水瓶里，放在室內(nèi)觀察。
找春天免費(fèi)教案篇14
教學(xué)內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊的選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo) ：通過學(xué)唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美麗，并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛大自然，對自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)過程
一、欣賞春天的美景
大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊
欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。
[聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過欣賞春天的美景，喚醒學(xué)生對大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、準(zhǔn)備練習(xí)
1、春雨姐姐（學(xué)生戴頭飾扮演）用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。
學(xué)生學(xué)一學(xué)，唱一唱。請春雨姐姐加入。
2、青蛙大哥（學(xué)生戴青蛙頭飾扮演）蹦蹦跳跳的出現(xiàn)，并有節(jié)奏地念著： ×0 ×-
學(xué)著青蛙大哥念一念，請青蛙大哥一起找春天。
3、小黃鸝（學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演）飛來了，帶來兩段練習(xí)曲。
444456660222225-
111123330555552-
小黃鸝范唱，其余小朋友視唱，春姑娘幫忙。
[把學(xué)生對事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]
三、找春天
1、 小朋友講講自己眼中的春天，說一說春天美不美。
2、 春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，
學(xué)生一邊聽，一邊拍手。
3、 跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。
4、 請春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美（有沒有把美的感
覺唱出來），哪一句唱的不夠好，請春姑娘教一教。
5、 練習(xí)：有感情的演唱歌曲。請黃鸝點評唱的美不美。
四、春天音樂會
1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用樂器模仿春天美麗的聲音（發(fā)給學(xué)生各種樂器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等），一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請青蛙大哥做指導(dǎo)。
3、討論：我們還可以怎樣贊美春天？
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生們戴頭飾表演，用肢體語
言贊美春天。
討論：這么美麗的春天，我們因該怎樣對待它？（贊美他、熱愛它、不能污染它。）
4、舉行春天音樂會。
春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學(xué)生們用自己的方式贊美春天?？梢猿?/p>
歌，可以跳舞，也可以用樂器演奏。
[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達(dá)，在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]
教學(xué)反思：
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。
這節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)活動，緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶；并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，表現(xiàn)自我。
小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛的動物和動物音樂融合在一起，通過對比、表現(xiàn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂，去描述樂曲的旋律，去描繪音樂的形象，去理解音樂的內(nèi)涵，并通過對音樂內(nèi)涵的理解，完成隱性的教育目標(biāo)，熱愛自然，關(guān)注環(huán)境。
找春天免費(fèi)教案篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語。
3、初步了解比喻的不同表達(dá)方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，主動去觀察發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點
識字寫字，有感情地朗讀。
教學(xué)難點
體驗投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
課時安排：
2課時。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查。
播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”。
2、情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫。（配樂讀朱自清《春》）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
匯報交流，引出孩子們。
二、片段學(xué)習(xí)1—2自然段
1、看圖，每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？
2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不及待。
三、整體感知，自主識字
1、孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段。
2、識字：動作理解（遮、掩等）
3、匯報：小草、野花、樹木、小溪
四、探究發(fā)現(xiàn)
1、觀察4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較。
2、比喻的另一種表達(dá)：“是”
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、生字復(fù)習(xí)
二、春天在哪里
1、問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段。
2、匯報：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等。
小結(jié)：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能做什么，鼻子能做什么，手能做什么。
3、引導(dǎo)讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……
4、朗讀指導(dǎo)：感嘆的語氣，春天的溫暖。
三、寫字指導(dǎo)
重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）
搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）
1、范寫交流
2、書空
3、組詞
4、生練寫
四、作業(yè)