教案是指每節(jié)課教師所寫(xiě)的每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀的找春天有哪些教案應(yīng)該是怎樣的？快來(lái)學(xué)習(xí)找春天有哪些教案的撰寫(xiě)技巧，跟著小編一起來(lái)參考！

找春天有哪些教案篇1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、學(xué)生自主識(shí)字，有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

2、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

［教學(xué)課時(shí)］

第一課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書(shū)“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書(shū)課題：找春天，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由朗讀課文，畫(huà)出本課生字，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、出示生字卡片。（開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音）

3、分組出示詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀。

杜鵑棉襖嫩芽音符解凍

觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

重點(diǎn)指導(dǎo)：第一組詞語(yǔ)表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解；第二組是動(dòng)詞，可通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)理解。

4、師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？

（學(xué)生說(shuō)出自己從文中找到的相關(guān)語(yǔ)句即可，不予評(píng)價(jià)）

三、研讀課文，感悟快樂(lè)

1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？

2、出示第1自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

思考：春天來(lái)了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）

指名讀。（讀出春天到來(lái)時(shí)孩子們喜悅的心情）

3、指名讀第2自然段。

（1）孩子們?cè)谡掖禾鞎r(shí)，做了哪些準(zhǔn)備？（出示第2自然段，動(dòng)詞標(biāo)紅）

（2）誰(shuí)能來(lái)表演一下這幾個(gè)動(dòng)作？誰(shuí)能將激動(dòng)、等不及的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)重讀表示動(dòng)作的詞）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬，加一加方法識(shí)記。）

3、學(xué)生口頭組詞造句。

4、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。

五、小結(jié)

春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂(lè)。

［］

開(kāi)課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象春天的美景。把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美、圖畫(huà)美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾欤貌煌睦首x方式來(lái)感受找春天的快樂(lè)，并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來(lái)感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟。

找春天有哪些教案篇2

設(shè)計(jì)背景

讓孩子在大自然中感受春天的美麗，知道春天大自然的變化。激發(fā)孩子對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài)的感情。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)踏青，并看照片，觀察、發(fā)現(xiàn)知道春天大自然的變化，

2、通過(guò)講述活動(dòng)，感受春天的美麗

3、通過(guò)看畫(huà)面，聽(tīng)歌曲，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài)的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓孩子感受春天的美麗，知道春天大自然的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

照相機(jī)、卡紙、墊板與夾子、記號(hào)筆、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)導(dǎo)入

1、談話激趣。

2、播放歌曲：春天在哪里。

3、組織孩子在歌曲中找春天。

二、參觀鄉(xiāng)間的春色

1、預(yù)設(shè)問(wèn)題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？請(qǐng)你與老師一起到戶外找一找春姑娘給我們帶來(lái)了什么樣的景色。

2、帶幼兒到戶外去參觀鄉(xiāng)間的春景。（柳樹(shù)、桃花、山川、小草、田野、桑苗、燕子等）

三、講述春天動(dòng)植物天氣、人們活動(dòng)的變化。

1、我們?cè)谕饷姘l(fā)現(xiàn)哪些春姑娘為我們帶來(lái)了禮物？

2、你們想不想，把春姑娘給我們帶來(lái)的禮物記錄下來(lái)?

3、讓幼兒把自己看到的春色記錄在自己的記錄卡上

四、欣賞春天的變化

1、請(qǐng)幼兒利用投影儀介紹自己找到的春天的美景（幼兒用記號(hào)筆記錄在記錄卡上）

1、老師這里還有許多春天的美景，我們一起來(lái)看看

2、播放教師拍攝的春天美景，與幼兒一起討論觀賞

3、教師總結(jié)春姑娘為我們帶來(lái)了什么哪些禮物？（春天的變化—花開(kāi)、草長(zhǎng)、樹(shù)葉變綠、小動(dòng)物（冬眠蘇醒、南遷、換毛蛻皮）、天氣變暖）

五、畫(huà)春天

1、組織孩子們用畫(huà)筆，把春天畫(huà)一畫(huà)

六、唱春天

組織孩子合唱：春天在哪里

教學(xué)反思

春天到來(lái)，就帶孩子們來(lái)到戶外觀察大自然的變化。并且我為了讓孩子們能夠方便觀察，我還是決定讓他們?cè)趹敉饫锩孢M(jìn)行探索、觀察、尋找。當(dāng)告知孩子們要到戶外去觀察，孩子們表現(xiàn)的非常興奮，一個(gè)個(gè)都活蹦亂跳的。孩子們總是喜歡自己可以參與其中，動(dòng)手做一做的事情，我也很樂(lè)意給孩子們安排這樣的活動(dòng)。

另外活動(dòng)前的準(zhǔn)備我也思考過(guò)，總覺(jué)得，單純的讓孩子們拿著一張紙去畫(huà)畫(huà)太缺乏趣味感了，而且拿著薄薄的紙張?jiān)谕饷孀鳟?huà)也很不方便，所以我就為孩子們提供了墊板與夾子，讓鉛畫(huà)紙可以?shī)A在墊板上，果然，在戶外的時(shí)候看到孩子們行動(dòng)方便，紙也沒(méi)有弄碎、弄皺。

讓孩子們探索就要給孩子們絕對(duì)的自由，所以探索前，我就告訴孩子們下去以后可以自己早幼兒園里面到處尋找春天，前前后后都能夠找。在我這樣的語(yǔ)言引導(dǎo)下，我們的孩子們并沒(méi)有出現(xiàn)擠在一起的現(xiàn)象，而是自由自在的到出看看、走走、畫(huà)畫(huà)，唱唱而我就想是他們的影子，拍攝他們發(fā)現(xiàn)的東西，回到教室后給孩子們重新溫故而知新。在幼兒園里尋找春天、感受春天。

活動(dòng)結(jié)束后我還有另外一個(gè)體會(huì)，我們的孩子在自己的親身探索之下，回到教室后，孩子們?cè)谟懻摃r(shí)反而很安靜，沒(méi)有出現(xiàn)坐不住椅子的現(xiàn)象，我想：這是孩子們感興趣的事情，他們很想和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)呢！

找春天有哪些教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、板畫(huà)。

3、學(xué)生寫(xiě)的描寫(xiě)春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

教學(xué)過(guò)程 

一、課題教學(xué)。

1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！（學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。）

2、是的，春來(lái)了，春來(lái)了，她像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書(shū)：找。完整課題）

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、精讀課文。

1、作者不僅找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會(huì)作者文筆的美，體會(huì)春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

2、教學(xué)4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫(huà)、生字教學(xué)）

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅美麗的畫(huà)面嗎？

c、你有什么想說(shuō)的嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請(qǐng)你們四人小組自己去讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說(shuō)些什么？

b、小組匯報(bào)。（結(jié)合板畫(huà)、生字教學(xué)）

c、看著板書(shū)指導(dǎo)朗讀。

d、試著背一背。

（3）仿寫(xiě)。模仿這四句話寫(xiě)一寫(xiě)。可以寫(xiě)一寫(xiě)春風(fēng)，柳條，筍芽等。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會(huì)到了什么？

（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個(gè)調(diào)皮的孩子，是一個(gè)可愛(ài)的娃娃，是一個(gè)美麗的姑娘）

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來(lái)盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來(lái)了！（改課題：找春天——春天來(lái)了！）讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來(lái)！（配樂(lè)朗誦全文）

四、課外延伸。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒(méi)有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個(gè)小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫(xiě)下來(lái)了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）

五、總結(jié)。

同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來(lái)了，不經(jīng)意間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)春的使者，遇見(jiàn)一個(gè)春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫(huà)）越來(lái)越美！

找春天有哪些教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，感受大自然的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的9個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)認(rèn)讀字。

（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)與美麗，背誦課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感悟初春的美好。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

2.板書(shū)課題：找春天。

3.指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天”）

二、獨(dú)立識(shí)字

1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

4.練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識(shí)字

1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）

3.交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法。（記字）

4.展示朗讀。（讀熟）

四、學(xué)文識(shí)字

1.創(chuàng)設(shè)“催開(kāi)野花一朵朵”的情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（出示詞語(yǔ)“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”）正確認(rèn)讀。

2.（出示句子：“春天來(lái)了。”“春天來(lái)了！”“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”）當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長(zhǎng)出了小小花苞的時(shí)候，你的心情是怎樣的？選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。（進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語(yǔ)言。）

3.圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

（1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語(yǔ)。

（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

（3）“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動(dòng)的心情，因?yàn)樗麄儫釔?ài)春天。

4.他們覺(jué)得春天像什么？

（1）請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈?huà)直線，讀一讀。

（2）口頭填空：“春天像個(gè)（害羞）的小姑娘”，認(rèn)讀“害羞”一詞。

（3）你見(jiàn)過(guò)害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來(lái)，樣子很可愛(ài)。）

（4）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”）為什么說(shuō)春天像個(gè)害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由討論初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來(lái)的情趣。）

（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語(yǔ)。

（6）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。”）雖然“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛(ài)。

5.朗讀課文第一、二、三自然段。

我們熱愛(ài)春天，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，我們激動(dòng)、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無(wú)限樂(lè)趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）

五、積累語(yǔ)言

小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（出示“脫、棉、野、躲”。）

1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。

（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫(xiě)成，第二筆是“點(diǎn)”，不要和第四筆連寫(xiě)。

（2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫(huà)有變化。

2.觀察字的間架和在田字格中的位置。

（1）小組內(nèi)交流。

（2）照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)，注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。

3.“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。

2.請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細(xì)地尋找春天。

3.讀一些有關(guān)描寫(xiě)初春的詩(shī)歌、散文，積累好詞佳句。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1 找春天

春天：像個(gè)害羞的小姑娘 遮掩 躲藏

孩子：仔細(xì)地找啊，找啊

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.讀詞語(yǔ)。

2.背誦第一至第三自然段。

二、學(xué)文識(shí)字

1.我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚铮宰x第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開(kāi)的野花）是春天的眼睛。

（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的琴聲。

如果換一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美。）

2.朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

三、學(xué)文拓展

1.多種形式朗讀第八自然段，并背誦。

“……”表示什么？說(shuō)一說(shuō)你還在哪兒找到了春天。（讓學(xué)生描述自己找到春天時(shí)的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

3.春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫(xiě)的話里。

（1）小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。

（2）感興趣的話，不妨寫(xiě)一寫(xiě)自己找春天時(shí)的感受。

四、識(shí)字寫(xiě)字

1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí)。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

（出示“凍、溪、探、搖、解”）

（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。

“搖”右下筆順是先寫(xiě)“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫(xiě)“豎折、豎”。

（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。

①小組內(nèi)交流。

②學(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)，注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。

3.“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫(xiě)寫(xiě)、背背。）

2.背誦課文。

3.畫(huà)一畫(huà)自己眼里的初春景象，并且寫(xiě)一寫(xiě)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1  找春天

像個(gè)害羞的小姑娘 遮掩 躲藏

仔細(xì)地找啊，找啊

小草 探出 像 眉毛

野花 早開(kāi) 像 眼睛

樹(shù)木 吐出 像 音符

小溪 丁冬 像 琴聲

柳枝 風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

……

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找春天有哪些教案篇5

【浙江省東陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)馬飛燕】

在學(xué)完人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一單元《找春天》的四篇課文后，我布置小朋友利用周末時(shí)間做一份有關(guān)春天的。周日回校，我一到教室就看見(jiàn)講臺(tái)上放滿了小朋友做的各種各樣的手抄報(bào)。有寫(xiě)春天的古詩(shī)的，有摘抄春天的好詞好句的，有關(guān)于春天的美文的，有畫(huà)春天美麗圖畫(huà)的……真可謂圖文并茂。我把小朋友的手抄報(bào)一張一張整整齊齊地貼在教室的墻壁上。頓時(shí)，教室煥然一新。看到自己的作品展覽出來(lái)，小朋友都非常興奮。下課時(shí)我看到小朋友都去看那些手抄報(bào)，有的還讀一讀，背一背。

【江蘇省通州市通州小學(xué)蔡冬梅】

〖正確解讀和領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美，讓語(yǔ)言熠熠生輝〗

語(yǔ)言是課文的基本材料，語(yǔ)言美式教材選文的基本特征。具體到某個(gè)作家或某個(gè)作品，其語(yǔ)言又極具個(gè)性色彩，因而對(duì)語(yǔ)言美的解讀和領(lǐng)悟，就成為至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一人教版二年級(jí)下冊(cè)的《找春天》為例，文本語(yǔ)言可謂是聯(lián)想豐富，變幻多姿，充滿童真童趣。在作者眼里，“春天像是一位可愛(ài)的小姑娘”：她害羞，“遮遮掩掩，躲躲藏藏”；她美麗，有著內(nèi)綠的“眉毛”和五彩的“眼睛”，小草成了春天的眼睛，這雙眼睛是充滿好奇的，是有靈性的；她活潑，她會(huì)“彈奏動(dòng)聽(tīng)的曲子”；她調(diào)皮，她會(huì)快樂(lè)地“蕩秋千”。春天在哪里？就在課文的字里行間，在孩子們的眼睛里。詩(shī)化語(yǔ)文，就是要憑借文本語(yǔ)言之美，在語(yǔ)言間盡情地暢游體驗(yàn)春天之美，感受文本之美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言、愛(ài)生活之情。

【湖北省宜城市鄢城辦事處鐵湖小學(xué)羅鳴】

〖作業(yè)，展現(xiàn)生命魅力的園藝場(chǎng)·充滿童心、童趣的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生生命的活力〗

新課程以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)美境，感悟美文，學(xué)習(xí)美語(yǔ)”是我的執(zhí)著，“開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維”是我的行為方向。在我的園藝場(chǎng)中，精心設(shè)計(jì)一些充滿童心、童趣的作業(yè)，學(xué)生既樂(lè)于參與，又能使其情商、智商得到很大的提高。

在教學(xué)二年級(jí)課文《找春天》時(shí)，我將課堂搬到了學(xué)校的花圃里，然后啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活體驗(yàn)和想象，在身臨其境中學(xué)習(xí)課文，完成作業(yè)。開(kāi)課時(shí)，我深情地導(dǎo)入：“孩子們，春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊，她羞羞答答，躲躲藏藏，我們必須留心觀察才能發(fā)現(xiàn)她的蹤跡。你們有信心找到她嗎？你準(zhǔn)備到哪些地方去尋找她呢？”孩子們暢所欲言，有的準(zhǔn)備從嫩嫩的小草入手；有的要聞聞早開(kāi)的野花；有的扮演可愛(ài)的小蜻蜓兒、小蝌蚪；有的當(dāng)起了歡樂(lè)的喜鵲和杜鵑。他們或朗讀、或表演、呈現(xiàn)出合作、交流熱烈的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。師生一起，真正感受到了春天的美麗，大家玩得也很高興。課后，我提議，大家爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家，選擇自己最喜歡的景色描繪下來(lái)，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這就是獻(xiàn)給老師最好的作業(yè)。活動(dòng)中，孩子們興致高昂，有的說(shuō)：“我要把解凍的小溪畫(huà)下來(lái)，那里能映照出藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云彩，紅紅的太陽(yáng)，真美。”有的說(shuō)：“我畫(huà)嫩嫩的小草，美麗的桃花，我還要畫(huà)幾只歡快的小鳥(niǎo)站在枝頭唱著歌。”有的……一張張動(dòng)人的圖畫(huà)，一次次充分的交流，孩子們?cè)谏钪袑W(xué)到了知識(shí)。

【浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)院橋鎮(zhèn)中心小學(xué)許麗妹】

〖拓展延伸：是“資源整合”還是“信息泛濫”？〗

語(yǔ)文的外延是社會(huì)生活。課程資源的整合使生活走進(jìn)了課堂。但如何使這些資源更有效更合理地整合，卻是語(yǔ)文教師的一個(gè)難題。

如有位教師在教學(xué)《找春天》（人教版小語(yǔ)二年級(jí)）一課時(shí)，教學(xué)伊始，老師便先告訴學(xué)生，要給大家介紹一個(gè)新朋友，讓大家猜一猜，再播放音樂(lè)《小燕子》，然后要求學(xué)生和“小燕子”一起“找春天”。為了使學(xué)生更清楚地了解春天的景色，老師又讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片，再交流各自發(fā)現(xiàn)了什么美景。在熱烈的討論之后，為了全面激發(fā)學(xué)生的熱情，把課堂引入高潮，教師又讓學(xué)生歌唱自己熟悉的有關(guān)春天的歌曲。而后似乎還有點(diǎn)意猶未盡，老師又讓同學(xué)們把心中的春天用筆畫(huà)下來(lái)，評(píng)出畫(huà)得最好的幾張，并請(qǐng)創(chuàng)作者上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己這樣畫(huà)的原因。

誠(chéng)然，這樣的語(yǔ)文課是熱鬧的，是吸引眼球的，執(zhí)教者課堂上那華麗的套路，也真讓聽(tīng)課者嘆為觀止，但學(xué)生是否就能以此了解課文的深意與內(nèi)涵，品味到真正的語(yǔ)文之美呢？

語(yǔ)文教學(xué)也并不反對(duì)學(xué)生用畫(huà)、用歌等等方式來(lái)加深理解或表達(dá)感受，但這種來(lái)自學(xué)科外的滲透和融合一定要適度，語(yǔ)文課堂里的延伸必須適度，應(yīng)該把主要精力放在深入理解和把握課文上，切不可傷害到語(yǔ)文教學(xué)的本體，以免喧賓奪主、本末倒置，到頭來(lái)卻讓語(yǔ)文課只落得個(gè)為她人作嫁衣。

【青海省西寧市湟中縣土門關(guān)小學(xué)華金秀】

〖拓展延伸〗

在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中，讓孩子們贊美春天。

1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的春天美嗎？你喜歡它嗎？讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？

2、自由組合，贊美春天：

畫(huà)面組：畫(huà)春天。

寫(xiě)話組：寫(xiě)春天。

表演組：演春天。

【山西省太原市迎澤區(qū)雙西小學(xué)馬俊麗】

〖開(kāi)放課堂，拓展延伸〗

1、畫(huà)一幅描繪春天的畫(huà)。

2、找一些有關(guān)春天的歌曲，兒歌，謎語(yǔ)等推薦給大家欣賞，閱讀。

3、把你眼里的春天用筆寫(xiě)下來(lái)。

【吉林省遼源市龍山區(qū)龍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)王錦華】

〖走進(jìn)春天的世界〗

1、在歌聲中找春天。

放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生聽(tīng)歌曲，同時(shí)邊唱邊自由表演。

2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累關(guān)于春天的古詩(shī)，如《春曉》《詠柳》等。

3、搜集與春天相關(guān)的詩(shī)歌，開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

【浙江省杭州市西湖區(qū)三墩鎮(zhèn)中心小學(xué)沈偉群】

小學(xué)二三年級(jí)，作文教學(xué)正式起步，這是小學(xué)生從口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)而發(fā)展成書(shū)面語(yǔ)言的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言無(wú)論在功能上還是在結(jié)構(gòu)上都存在本質(zhì)的差別。學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)話的起步階段，需要用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)規(guī)范語(yǔ)言文字，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)又是一個(gè)跨越。新課程實(shí)驗(yàn)教材以主題單元的形式來(lái)編排課文，教材所選的課文文質(zhì)兼美，有一定內(nèi)涵，在寫(xiě)法上也有一定的特點(diǎn)，所學(xué)教材也注意文體的多樣性，其中也不乏名篇名作，能選入教材的更是適合該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。所以，作文的起步教學(xué)，一定得依托課文，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，讓學(xué)生熟讀佳段背誦，去感受課文語(yǔ)言的豐富、語(yǔ)意的清晰、語(yǔ)法的規(guī)范、修辭的恰當(dāng)，體會(huì)作品中的精粹之處，提高學(xué)生的欣賞水平，為自己即將的習(xí)作奠定規(guī)范的高起點(diǎn)的模式。

如：小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》中描寫(xiě)春天美景的句子：

小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

在教學(xué)中我通過(guò)：讀（感情朗讀）、議（美在哪兒）、畫(huà)（哪些詞用得好）、想（想像文中所描述的情景）、說(shuō)（讀了以后，我看到了什么），通過(guò)這幾個(gè)步驟讓學(xué)生欣賞語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美。接著誘導(dǎo)學(xué)生回憶生活中所見(jiàn)到的春天的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

學(xué)生模仿后所寫(xiě)作品：

桃花笑紅了臉，那是春天的蝴蝶結(jié)吧？

柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)，那是春天的頭發(fā)吧？

小朋友們盡情地玩耍，那是春天的精靈吧？

小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？

小樹(shù)長(zhǎng)出了枝條，那是春天的小手吧？

【山東省招遠(yuǎn)市阜山鎮(zhèn)北院完小楊美英】

〖由教師教閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)閱讀”〗

在閱讀的獨(dú)立性和個(gè)體性教學(xué)過(guò)程中，教師的講解是不能代替的，教師要注意學(xué)生自讀自悟能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去品、去畫(huà)、去體驗(yàn)。

如在學(xué)習(xí)《找春天》一文時(shí)，我讓學(xué)生在充分朗讀課文后，再交流讀懂了什么，學(xué)到了哪些好詞好句，畫(huà)自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在讀、說(shuō)、畫(huà)中就理解了課文的內(nèi)容。

〖三重積累拓展實(shí)踐〗

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用。為此，我總是盡量讓學(xué)生在積累運(yùn)用方面的能力得以提高。

例如，學(xué)習(xí)《找春天》一文，我引導(dǎo)學(xué)生這樣積累詞語(yǔ)，這一課描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)特別好，我想把他抄下來(lái)。學(xué)了《我為你驕傲》一文后，我問(wèn)：生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？假如你遇到這種事，你會(huì)怎樣做？如此的引導(dǎo)，學(xué)生積累運(yùn)用詞語(yǔ)的能力均得以提高。

找春天有哪些教案篇6

設(shè)計(jì)思路：

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒的周圍，處處都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃。老師在幼兒園有向小朋友介紹過(guò)幼兒園里的植物、小動(dòng)物的變化，孩子們的興趣非常的高。因此我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參與進(jìn)來(lái)，置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來(lái)了，春天多么美！在本次活動(dòng)中選擇了《小熊蜜蜜找春天》這個(gè)素材，通過(guò)小熊的眼睛來(lái)看世界，來(lái)了解春天有哪些特點(diǎn)，把幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)整合在一起。其次動(dòng)物形象是幼兒比較感興趣，也較容易接受的，跟著小熊，透過(guò)小熊，幼兒能很清晰的了解春天的特點(diǎn)，也更好的激發(fā)出孩子們對(duì)春天的理解，感受到春天的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”

2.在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中，感受春天的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒課前與家長(zhǎng)一起找春天的照片；《找春天》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)一聽(tīng)故事《小熊蜜蜜找春天》。

1、提問(wèn)：今天我要請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于誰(shuí)的故事呢？

小結(jié)：你們真聰明，學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察。今天要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小熊蜜蜜的故事。

2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）

提問(wèn)：

①在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢？蜜蜜醒過(guò)來(lái)了，他發(fā)現(xiàn)自己的房子怎么了？

小結(jié)：春天的時(shí)候，小熊冬眠中醒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)房子經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天到處是灰。

②蜜蜜把房間打掃完了，覺(jué)得房間里缺了什么？發(fā)現(xiàn)房間里沒(méi)有春天，蜜蜜決定做一件什么事情？

小結(jié)：小熊蜜蜜把房間打掃的.干干凈凈，發(fā)現(xiàn)房間里沒(méi)有春天，于是就去找春天。

③小熊蜜蜜找到春天了嗎？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么說(shuō)的？

個(gè)別幼兒說(shuō)，最后整合起來(lái)。我們一起學(xué)學(xué)小熊蜜蜜是怎么說(shuō)的。

總結(jié)：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹(shù)；還有紅紅的桃花。

3、學(xué)會(huì)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”（播放最后一段總結(jié)句）

總結(jié)：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹(shù)；還有紅紅的桃花。

過(guò)渡語(yǔ)（課件小熊蜜蜜說(shuō)）：我找到了春天，你們找到春天了嗎？

二、說(shuō)一說(shuō)自己找到的春天。

1、觀看PPT《我找的春天》請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己找到的春天。

提問(wèn)：你找到春天了嗎？春天有什么？

總結(jié)：我找到春天了，春天有…，有…，還有…。

2、邊看PPT邊和朋友說(shuō)說(shuō)找到的春天。

三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》。

原來(lái)春天那么美，相信春天的歌也一定非常好聽(tīng)。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

四、活動(dòng)自我反思：

本活動(dòng)重點(diǎn)是了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”整個(gè)活動(dòng)都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開(kāi)展。從教具準(zhǔn)備上來(lái)看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動(dòng)，能突出重點(diǎn)，能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節(jié)上來(lái)看：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，“在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢？”小朋友有點(diǎn)茫然，回答不出，可能這個(gè)問(wèn)題對(duì)于小班來(lái)說(shuō)比較難，故事里講述的也不是很問(wèn)題很接近的。當(dāng)時(shí)我也做了及時(shí)調(diào)整為“小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過(guò)來(lái)，它說(shuō)什么來(lái)了？”孩子們就回答出來(lái)了。我在提問(wèn)的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好，問(wèn)題的難度要適宜，提出的問(wèn)題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問(wèn)。其它的提問(wèn)在難與易的層次把握較恰當(dāng)，在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，步步拓展，從啟發(fā)、激勵(lì)幼兒的思維出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在定勢(shì)范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，前半段個(gè)別孩子交流時(shí)，孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”后半段請(qǐng)小朋友互相邊看照片邊說(shuō)說(shuō)自己找到的春天時(shí)，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準(zhǔn)備時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)聽(tīng)春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看：我覺(jué)制定的目標(biāo)與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律是一致的，不會(huì)過(guò)易也不會(huì)過(guò)難，而且較具體，易于衡量，可落實(shí)，其次這個(gè)目標(biāo)是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是一致的，所以，這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度是比較好的。

找春天有哪些教案篇7

教材簡(jiǎn)介

課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫(huà)面，“背”下豐富的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：2、3

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎？板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解預(yù)習(xí)情況

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問(wèn)題？（指名回答）

2、檢查生字讀音。

（1）出示帶本課詞語(yǔ)的句子。

◆春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草從地下探出頭來(lái)，，那是春天的眉毛吧？

◆樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。

◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。

①學(xué)生自由讀。②指名讀句子。（一個(gè)學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過(guò)程中正音）

（2）出示生詞。（采取各種形式讀）

（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴(kuò)詞【結(jié)合課后找找說(shuō)說(shuō)】，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)記字的方法。）

三、答疑、點(diǎn)撥。《找春天》優(yōu)秀

（一）自讀質(zhì)疑

師：來(lái)，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。（出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？2、認(rèn)真思考，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。）

1、生自讀。

2、小組交流收獲。

3、指名交流。（師根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)或打在屏幕上。）

★問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、為什么要仔細(xì)地找啊找？3、（有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會(huì)不明白）4、為什么小朋友們是沖出家門……

（二）答疑

1、學(xué)習(xí)1、2自然段

自讀，從中能體會(huì)到什么？（通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）

2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶菀装l(fā)現(xiàn)的，根據(jù)學(xué)生的交流入手理解為什么說(shuō)是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細(xì)地找……】

3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？

（1）自讀課文找出有關(guān)段落。（反復(fù)讀4——7自然段，體會(huì)句子的優(yōu)美從而理解句子。）

（2）試背。

4、出示最后一自然段

（1）自讀，找出表動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀體會(huì)句子的寫(xiě)法。）

（2）仿照最后一自然段寫(xiě)句子。

四、達(dá)成

通過(guò)這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）

師：同學(xué)們的收獲可真多！讓我們課后繼續(xù)尋找春天。

五、課后布置：背誦課文。

板書(shū)：

找春天

留心觀察

高興：沖出奔向

害羞：仔細(xì)找

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰(shuí)愿意來(lái)背一背這篇課文？（指名背誦）

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)本課的生字。（出示生字）

師：這些字你覺(jué)得那些字最難寫(xiě)呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問(wèn)題？（對(duì)于難寫(xiě)的字教師邊講解邊范寫(xiě)。）

三、學(xué)生組詞并書(shū)寫(xiě)。

四、展示。（共同分析優(yōu)缺點(diǎn)）

找春天有哪些教案篇8

背景描述 春的序曲

《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的開(kāi)篇課文。本組教材是以春天為主題的。

翻開(kāi)課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著，我感覺(jué)到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，會(huì)有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫(xiě)意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，更是要激勵(lì)學(xué)生在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

怎奈，今年的春天似乎來(lái)得很遲。昨日，對(duì)面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則，和孩子們一起倘徉在春天的校園里，一邊觀賞，一邊吟誦著“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧！”……該是何等的愜意啊。

沉思之后，我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子們從記憶的倉(cāng)庫(kù)里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語(yǔ)言的美。第二、超越教材。開(kāi)展一系列有關(guān)春天的活動(dòng)，給學(xué)生更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中積累、提高。

課堂回放 春的追尋

一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程

記得小時(shí)候聽(tīng)越劇《紅樓夢(mèng)》，林黛玉初到大觀園時(shí)，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來(lái)了！”“林姑娘來(lái)了！”“哎呀你們快來(lái)看呀，林姑娘來(lái)了！”……我聽(tīng)了，不由深受感染，眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧場(chǎng)面。

春天來(lái)了！春天來(lái)了！我靈機(jī)一動(dòng)，何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷，渲染氛圍呢？

上課鈴響了，孩子們進(jìn)教室坐好。忽然，教室里彌漫著鳥(niǎo)叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還伴隨著美妙的音樂(lè)。只見(jiàn)孩子們睜大眼睛，轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著的。那激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)以言表。

音樂(lè)漸小。孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔”磉_(dá)的欲望，小手如林，小眼放光。有的說(shuō)，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫著；有的說(shuō)，我聽(tīng)到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說(shuō)，老師，這聲音真好聽(tīng)，我覺(jué)得自己很激動(dòng)耶；有的站起來(lái)說(shuō)，我知道，春天來(lái)了，小孩子們?nèi)フ掖禾炝恕?/p>

那我還等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著一顆顆被激活的心，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

二、在童話般的情境中閱讀感悟

從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子入手，我讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)“害羞”的理解，引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”。

（教師播放課件：早春圖）

師：你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？

生1：在大地上，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒也開(kāi)了。

生2：還有，樹(shù)木發(fā)芽了。

生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。

師：和她們打打招呼吧！

（課件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓孩子們仿佛置身于童話世界）

生1：嗨，小草你好！讓我們握握手吧。

生2：小花你好！你真美麗。我們交個(gè)朋友吧！

生3：小溪小溪，你到哪里去啊？

生4：小樹(shù)你好！你真精神。

師：小朋友們真有禮貌，也很友好。看得出大家都非常喜歡她們。現(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來(lái)描繪美麗的春天吧！

（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并展示）

師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？

生1：我覺(jué)得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們?nèi)フ宜?/p>

生2：我知道為什么說(shuō)春天是害羞的小姑娘了。因?yàn)榇禾靹倓倎?lái)到，還不明顯。

生3：春天太美了，我喜歡春天。

生4：春天來(lái)了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來(lái)了。

師：小朋友們說(shuō)得太好了，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>

三、在詩(shī)一般的意境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐

為使學(xué)生能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗(yàn)，也使思維進(jìn)一步發(fā)展，我引導(dǎo)他們表達(dá)自己個(gè)性化的感受。

師（沉醉地）：“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眼睛吧？早開(kāi)的野花……”多生動(dòng)的比喻啊！小朋友們也能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎？

生（剛買了一個(gè)發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？

（多形象啊，孩子們自發(fā)地給予掌聲。）

師：你真會(huì)聯(lián)想，一點(diǎn)也不比作者差。

（受到鼓舞，其他孩子又蹦出了許多美麗的句子）

生1：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？

生2：風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？

生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？

師：多么詩(shī)意的想象，多么美麗的句子啊！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，也可以把句子的形式改一改。

生1：迎春花是春姑娘心愛(ài)的小喇叭！

生2：你看，小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者。

生3：長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝垂到河里，那是柳樹(shù)姐姐在和小魚(yú)做游戲呢。

師：老師真是佩服我們班的小詩(shī)人。春天已經(jīng)不知不覺(jué)走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的，你們心中的春天又是怎樣的呢？

生：我覺(jué)得春天是彩色的。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹(shù)是綠色的。

師：你眼里的春天真是豐富多彩。

生：讀了課文，我覺(jué)得春天有時(shí)很害羞，有時(shí)很活潑。因?yàn)樗诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖……

師：說(shuō)得真棒，真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)思考！

生：我覺(jué)得春天是個(gè)美麗的姑娘，穿著花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。

（眾生在笑）

師：多么有詩(shī)意的句子啊，你真會(huì)比喻。

生：我可以朗讀自己寫(xiě)的小詩(shī)嗎？

師（驚喜地）：當(dāng)然可以。

生：春天來(lái)了！她在剛睡醒的小草里，在穿著新衣的小樹(shù)里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風(fēng)里……”

生：春天來(lái)了！她在柳枝上蕩，在田野里長(zhǎng)，在小樹(shù)上搖，在小燕子嘴里叫……

學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的感受匯聚成一首首小詩(shī)，有聲有色地念著，班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉浸在濃濃詩(shī)意中。

我讓學(xué)生把這些句子寫(xiě)下來(lái)，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著說(shuō)不出的得意。

課外延伸 春的贊歌

在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)

再看看我們?cè)谡n外開(kāi)展的尋春系列活動(dòng)吧。

.積累描繪春天的詞語(yǔ)。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……

.閱讀描寫(xiě)春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，孩子們還自主閱讀了不少。

.找春天的腳印，并作記載。于是，便有了“今天，我發(fā)現(xiàn)田徑場(chǎng)中間的草坪上，尖尖的小草長(zhǎng)出來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像鋪了一層綠豆”“今天，學(xué)校里的玉蘭花開(kāi)了，像一盞盞壁燈。真奇怪，玉蘭花是先開(kāi)花再長(zhǎng)葉的”這些有著真實(shí)印跡的語(yǔ)句。

.唱一唱春天的歌，畫(huà)一畫(huà)春天的景色。

.感受生活。于是，天氣好時(shí)，有人會(huì)說(shuō)“春暖花開(kāi)”。下雨了，有人會(huì)說(shuō)“春風(fēng)化雨”。氣溫突降，又會(huì)有人說(shuō)是“春寒料峭、乍暖還寒”。

一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。孩子們熱情不減，似乎也知道了“一年之計(jì)在于春”。于是，我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。

教學(xué)反思 春的回響

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。反思教學(xué)的過(guò)程，有以下幾個(gè)收獲：

一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。”我想，讓學(xué)生與文本對(duì)話，是新課程致力追求的新理念。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與文本對(duì)話，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿新奇的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

由于氣候的關(guān)系，我沒(méi)能事先帶著學(xué)生去觀察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)。“找找春姑娘藏在哪兒”“和它們打打招呼”拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。

二、營(yíng)造寬松的氛圍，平等對(duì)話，個(gè)性閱讀

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

在本案例中，無(wú)不體現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)。學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會(huì)文后，談及對(duì)春天的感受時(shí)，更是折射出多元理解。學(xué)生在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)榻處焺?chuàng)沒(méi)了讓學(xué)生思維自由馳騁的空間，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。

三、樹(shù)立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力

課標(biāo)指出，教師是最重要的課程資源，必須要有開(kāi)放性的課程意識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)課外，把語(yǔ)文與生活融為一體。同時(shí)，語(yǔ)文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。作為母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)的指引下，我引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)吟春頌春，課外尋春賞春，多次進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。

找春天有哪些教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣：

1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？

2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。

3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！

板書(shū)：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、教師：看，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×耍屛覀兏麄円黄鹑ふ掖禾彀伞?/p>

學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段

教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？

2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì)心情。（激動(dòng)、開(kāi)心、急切）

3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。

3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？

4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。

三、品析課文

教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。

1、出示段落。“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”

2、讀春天。

教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。

學(xué)生：朗讀。

教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。

3、找春天，說(shuō)春天。

教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。

教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？

學(xué)生：比喻句

教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？

學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……

教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？

教師出示：四句描寫(xiě)春天的圖片。

教師：解釋這樣比喻的理由。

教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）

出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？

5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？

學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。

四、課堂小結(jié)：

1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。

2、春天還藏在書(shū)里，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。

3、畫(huà)春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧！

五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

樹(shù)木的嫩芽春天發(fā)音符

小溪春天的琴聲

找春天有哪些教案篇10

課前透視:

作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃,絢麗多姿的春景圖.從探頭的小草,早開(kāi)的野花,解凍的小溪,飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞,活潑的身姿.文章圖文并茂,語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情.

孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章,積累了一些好詞佳句.課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受.課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言.課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的情感.

教學(xué)目標(biāo):

1,會(huì)認(rèn)"羞"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"脫"等9個(gè)字.

2,抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感.

3,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文.

信息資料:

教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè)磁帶《春天在哪里》.

學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料.

課時(shí)安排:兩課時(shí).

第一課時(shí)

一,課題教學(xué).

1,盼望著,盼望著,春的腳步近了.讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ).)

2,是的,春來(lái)了,春來(lái)了,他像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢讓我們一塊去找春天吧!(板書(shū):找.完整課題)

自讀

1,春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息.遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀.

2,同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

3,你找到什么發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生暢談收獲.

【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"的快樂(lè).】

識(shí)字

1,指名讀課文,師生共同正音.

2,教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法.

看實(shí)物猜字——躲,符,鵲;畫(huà)圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞,遮,掩,探,觸

謎語(yǔ),猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3,同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí).

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.

(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧

(3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她.

【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作,繪畫(huà),語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識(shí)字的質(zhì)量.】

朗讀

1,快速讀文,思考:"我們幾個(gè)孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的指名讀——范讀——感悟讀.

(重點(diǎn)抓住"脫掉"等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶"!"的句子.)

2,輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解"害羞",并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天"害羞"的特點(diǎn).

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的"找"字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣.】

寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)"脫,凍,溪,棉,探,搖"六個(gè)字.

1,讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,)

2,學(xué)生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫(xiě)成"凍".

教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)"溪"和"搖".

3,學(xué)生練寫(xiě),力求把字寫(xiě)規(guī)范,美觀.教師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星.

4,學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí).

作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文.

2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn).

【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.】

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1,字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ).

2,讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng).

【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.】

朗讀

1,自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的

2,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:

例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧

答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛.

小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練.

3,采用多種方式感悟讀文:引讀,競(jìng)賽讀,表演讀等.

4)第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢

朗讀第3句."她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,杜鵑嘴里叫,在桃花,杏花枝頭笑……"

由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家.

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng).

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春.

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶.

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎

(3)文中用了女字旁的"她",你體會(huì)到了什么

(4)讀了段話,你感受到了什么(春是一個(gè)調(diào)皮的孩子,是一個(gè)可愛(ài)的娃娃,是一個(gè)美麗的姑娘)

背誦

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書(shū)背誦,看圖背誦,想象情境背誦.)

【此環(huán)節(jié)融聽(tīng),想,品,背于一體,使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面,立體的審美和積累.】

拓展

"我眼中的春天"擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一.

讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美.

說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天.

寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn).

畫(huà)春天:把看到的,想到的春天畫(huà)出來(lái).

演春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞.

【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺(tái),在豐富多彩的"尋春,贊春"活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性.】

寫(xiě)字

1,學(xué)寫(xiě)"野,躲,解"三個(gè)字.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"身"字做偏旁時(shí)的變化.

2,學(xué)生仿寫(xiě),體會(huì)字體的美觀,規(guī)范.

伴教錦囊

閱讀在線:朱自清的《春》(節(jié)選)

小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的.園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的.坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏.風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的.

桃樹(shù),杏樹(shù),梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒.紅的像火,粉的像霞,白的像雪.花里帶著甜味,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去.野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的.

這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊.

原始教案

1,《找春天》教案

課前透視:

作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃,絢麗多姿的春景圖.從探頭的小草,早開(kāi)的野花,解凍的小溪,飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞,活潑的身姿.文章圖文并茂,語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情.

孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章,積累了一些好詞佳句.課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受.課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言.課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的情感.

教學(xué)目標(biāo):

1,會(huì)認(rèn)"羞"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"脫"等9個(gè)字.

2,抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感.

3,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文.

信息資料:

教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè)磁帶《春天在哪里》.

學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料.

課時(shí)安排:兩課時(shí).

第一課時(shí)

切入舉偶

一,調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題

1,播放歌曲《春天在哪里》.隨機(jī)板書(shū):春天.

隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句.

2,揭示課題:找春天.

師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天.

自讀

1,春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息.遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀.

2,同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

3,你找到什么發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生暢談收獲.

【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"的快樂(lè).】

識(shí)字

1,指名讀課文,師生共同正音.

2,教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法.

看實(shí)物猜字——躲,符,鵲;畫(huà)圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞,遮,掩,探,觸

謎語(yǔ),順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3,同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí).

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.

(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧

(3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她.

【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作,繪畫(huà),語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識(shí)字的質(zhì)量.】

朗讀

1,快速讀文,思考:"我們幾個(gè)孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的指名讀——范讀——感悟讀.

(重點(diǎn)抓住"脫掉"等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶"!"的句子.)

2,輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解"害羞",并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天"害羞"的特點(diǎn).

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的"找"字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣.】

寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)"脫,凍,溪,棉,探,搖"六個(gè)字.

1,讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,)

2,學(xué)生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫(xiě)成"凍".

教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)"溪"和"搖".

3,學(xué)生練寫(xiě),力求把字寫(xiě)規(guī)范,美觀.教師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星.

4,學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí).

作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文.

2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn).

【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.】

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1,字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ).

2,讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng).

【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.】

朗讀

1,自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的

2,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:

例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧

答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛.

小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練.

3,采用多種方式感悟讀文:引讀,競(jìng)賽讀,表演讀等.

4)第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢

朗讀第3句."她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,杜鵑嘴里叫,在桃花,杏花枝頭笑……"

由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家.

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng).

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春.

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶.

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎

感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受.

【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操.拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語(yǔ)言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性.】

背誦

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書(shū)背誦,看圖背誦,想象情境背誦.)

【此環(huán)節(jié)融聽(tīng),想,品,背于一體,使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面,立體的審美和積累.】

拓展

"我眼中的春天"擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一.

讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美.

說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天.

寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn).

畫(huà)春天:把看到的,想到的春天畫(huà)出來(lái).

演春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞.

【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺(tái),在豐富多彩的"尋春,贊春"活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性.】

寫(xiě)字

1,學(xué)寫(xiě)"野,躲,解"三個(gè)字.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"身"字做偏旁時(shí)的變化.

2,學(xué)生仿寫(xiě),體會(huì)字體的美觀,規(guī)范.

找春天有哪些教案篇11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

【教材說(shuō)明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖铮惺艽禾斓拿篮茫瑥亩囵B(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

1、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi)、春光明媚……）

4、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：

（過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎？

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽(yáng)傘。

害羞的她躲在門后探出頭來(lái)。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：

過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾，我們認(rèn)真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書(shū)方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么？

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……

3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

4、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。

第二課時(shí)

一、精讀課文，想象文章畫(huà)面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫(xiě)

四、完成課后練習(xí)

五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

唱春天的歌，畫(huà)春天的畫(huà)，作春天的詩(shī)，寫(xiě)春天的文章，開(kāi)一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

【評(píng)析】

本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)單可行，雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

1、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái)：

學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。

2、“認(rèn)字”過(guò)程清晰：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得巧妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過(guò)渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。

3、把握教材，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說(shuō)部分”。

仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類似的句子來(lái)。

說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫(huà)生詞，用波浪線畫(huà)句子，在田字格中練寫(xiě)……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值。

找春天有哪些教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字，鞏固識(shí)記生字的方法。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

3、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn)，感受春天的美好是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片（課件）音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來(lái)了解一下春天的美好景象。（板書(shū)、齊讀課題）

二、讀課文、認(rèn)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。

（別忘記關(guān)心一下你的小伙伴）

2、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生開(kāi)火車讀一讀，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺(tái)讀。

4、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。（出示課件也可以）

三、讀課文、感知課文內(nèi)容

1、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：

⑴學(xué)生自由讀課文。

⑵分段朗讀課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)）

2、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：

⑴有疑問(wèn)先自己解決。

⑵借助動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ)。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶學(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

3、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)：

你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來(lái)。

四、讀文想象、回答問(wèn)題

我們看到了春天的什么？

我們聽(tīng)到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

五、朗讀課文、鞏固識(shí)字

六、小結(jié)、布置作業(yè)

春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書(shū)本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫(xiě)下來(lái)或是畫(huà)下來(lái)都可以。

教后記

通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來(lái)記憶生字。并通過(guò)交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲(chóng)子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

找春天有哪些教案篇13

【教材分析】

《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊(cè)第一單元課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)方面：

能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“探、躲”2個(gè)字。

2、能力方面：

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能仿照課文句式練說(shuō)“什么怎么樣，那是……吧？”

3、情感方面：

了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)、感情朗讀。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。

【教學(xué)程序】

一、談話激趣，揭示課題

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺(jué)得春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？喜歡嗎？

2、有幾個(gè)孩子也非常喜歡春天，他們?cè)缭绲鼐烷_(kāi)始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個(gè)孩子一起去“找春天”吧！

（板出課題）

二、初讀課文，疏通生字

1、自由朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、各種形式反饋?zhàn)R字：

開(kāi)火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。

三、再讀課文，整體感知

1、孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎么樣的？讀讀圈圈劃劃。

2、交流，并根據(jù)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)專題。

四、專題學(xué)習(xí)，品味春天

1、“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”：

⑴讀讀想想，你體會(huì)到什么？

⑵誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春姑娘害羞的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)？可以加上動(dòng)作、表情讀讀演演。

2、“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”：

⑴請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)讀后知道了些什么？

⑵你覺(jué)得這兒哪個(gè)詞用的特別好？為什么？

⑶“探出頭來(lái)”是什么樣的，給大家做做動(dòng)作。小草急著探出頭來(lái)想干什么呀？

⑷多可愛(ài)的小草啊，你喜歡嗎？再讀讀。

3、“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那時(shí)春天的眼睛吧？”

“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”

“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

⑴文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)四人小組讀讀，一人一句，比比誰(shuí)讀得好。

⑵小組學(xué)習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。

⑶反饋情況，其他學(xué)生聽(tīng)后，談?wù)勏敕ā?/p>

⑸質(zhì)疑問(wèn)難：

提出不明白的地方，集體討論解決。

⑹小結(jié)：

不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的、會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時(shí)孩子的心情怎樣？讓我們快樂(lè)、興奮、激動(dòng)的再讀讀這幾個(gè)句子。

6、春天無(wú)處不在，讓我們也學(xué)做小詩(shī)人：

仿說(shuō)：小燕子唧唧喳喳的叫著，那是（）吧？

桃花笑紅了臉，那是（）吧？

（），那是（）吧？

五、欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》

六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

春姑娘請(qǐng)我們來(lái)練習(xí)2個(gè)生字，她想看看咱們班哪些孩子寫(xiě)的字是最漂亮的。

1、看老師范寫(xiě)，仔細(xì)觀察，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

2、擺好姿勢(shì)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

七、總結(jié)

悄悄地，悄悄地，春姑娘已經(jīng)來(lái)到我們身邊。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，做春天的小使者，把春的消息傳遞，把春的種子播灑！

【作業(yè)小超市】

1、收集描寫(xiě)春天的詞句、古詩(shī)。

2、唱唱有關(guān)春天的歌曲。

3、畫(huà)一幅春天的畫(huà)。

4、種植一種自己喜歡的植物。

【板書(shū)】

小草眉毛

野花找春天眼睛

嫩芽音符

溪水琴聲

……

找春天有哪些教案篇14

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1、聽(tīng)讀：

學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

2、自讀：

自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：

⑴借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

⑵讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

⑶讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。

對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

3、細(xì)讀：

所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它“！”第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀？為什么這樣讀？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

4、賽讀：

經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

找春天有哪些教案篇15

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

【】

在識(shí)記完生字、初步感知了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生開(kāi)始了找春天的活動(dòng)教學(xué)。

師：春姑娘剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們?cè)僮x讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（學(xué)生開(kāi)始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）

師：春姑娘聽(tīng)到同學(xué)們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來(lái)和同學(xué)們見(jiàn)面了。

（生高興地笑了）

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。

分小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學(xué)生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。

師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？

（學(xué)生舉高了手，嘴里說(shuō)著“我知道了”。學(xué)生開(kāi)始談開(kāi)了）

生1：（我說(shuō)、我說(shuō)）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。

生2：（我來(lái)說(shuō)）早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

生3：（我還有）樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那就像是春天的音符。

生4：（爭(zhēng)著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動(dòng)聽(tīng)的琴聲。

生5：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

（師適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）

師：（豎起大拇指）同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很高興能和同學(xué)們見(jiàn)面，所以她帶來(lái)了一首歌送給同學(xué)們。

（學(xué)生們高興得鼓起掌來(lái)）

播放歌曲《找春天》（部分學(xué)生也能動(dòng)情地跟著唱起來(lái)）

師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來(lái)的美妙的歌兒。

生：（激昂地）好。

學(xué)生富含感情地朗讀課文。

師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽(tīng)到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開(kāi)了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥(niǎo)兒們飛回來(lái)了。

生：（我來(lái)補(bǔ)充）我還看到了桃花、杏花開(kāi)了，小朋友們?cè)诖禾炖锓牌鹆孙L(fēng)箏，他們可開(kāi)心啦！

師：你們的眼睛可真銳利！

生：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。

生：我聽(tīng)到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。（你說(shuō)得太棒了）

生：我聞到了花兒、草兒、樹(shù)兒們散發(fā)出來(lái)的春天的香味兒。

生：知道我聞到的是什么嗎？（快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。）我聞到了鳥(niǎo)味兒。

（同學(xué)們笑了，老師把掌聲送給了他。）

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。（說(shuō)得真不錯(cuò)）

生：老師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：（欣喜不已，不自覺(jué)地笑開(kāi)了顏。）你說(shuō)得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！

【點(diǎn)評(píng)】

這是個(gè)典型的片段教學(xué)即找春天的教學(xué)活動(dòng)，老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字，設(shè)計(jì)精練合理的導(dǎo)和精彩的鼓勵(lì)話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)情，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的各種感官，如：看、聽(tīng)、聞、觸，運(yùn)用自身的情感體驗(yàn)投入到學(xué)習(xí)中。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，入情入境，確實(shí)感受到春天的美好、可愛(ài)。針對(duì)春天的特點(diǎn)老師的導(dǎo)能達(dá)到一石激起千重浪的功效，學(xué)生心中始終對(duì)春天有許多的感觸，并能通過(guò)自身的體會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文素養(yǎng)。突破學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，有創(chuàng)新地讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、釋疑，體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。此片斷教學(xué)，教師能嫻熟地貫徹課改精神，達(dá)到：學(xué)生、教材、老師三者之間發(fā)生共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生各種語(yǔ)文能力。