編寫教案有助于教師規范教學流程，提高課堂教學的效率，避免隨意性和盲目性。寫好小學簡單教案是有技巧的，接下來給大家分享小學簡單教案，方便大家學習。

小學簡單教案篇1

設計理念：

充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時，接受語言文字的訓練。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。

教學環節設計：

一、激趣導入

出示楊利偉乘坐神州5號遨游太空的課件，讓孩子說說心里話之后，師導入新課——今天我們沒有神州5號可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。

二、引導學生自由讀文

提出讀書要求：把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。

三、交流“識字學習”

1、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。

2、做小老師提醒同學。

四、檢查讀書——此環節要指導學生抓住讀書的機會

指名讀（其余學生抓住讀書的機會，可以挑戰讀）

五、圍繞重點，展開閱讀教學

默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：

在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須————————————————

在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須————————————————

在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須————————————————

在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須————————————————

1、在文中找出有關依據，做上記號。

2、交流，在生不斷的補充中完成以上練習。

3、課件輔助相關情境的教學。

4、你覺得太空中的生活如何？

學生可能圍繞以下兩方面展開：

A：有趣

1、那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關語段讀出趣味。

2、思考：太空為什么會發生這么有趣的事呢？

在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發生這些有趣的事。

B、很不容易。

1、那么，師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子）

2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：

要想能適應太空生活，宇航員必須——————————————-。

要想能適應太空生活，宇航員得————————————————-。

為了適應太空生活，宇航員都——————————————————-。

小學簡單教案篇2

教學目標：

1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。

3、學習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。

4、深入學習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過體會比喻句，感受山茶花的花色美。

教學難點：

深入學習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，引出美。

1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來，它受到許多文人墨客的喜愛。這節課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧!

2、板書課題，齊讀課題。

3、山茶花到底美在哪兒呢?

二、初讀感知，初識美。

1、下面，趕緊翻開書自由地讀讀課文吧!注意把字音讀準，句子讀順。

2、闖關游戲，檢查生字詞認讀情況。

(1)第一關，詞語關，(課件出示生詞)自由讀，指名讀，齊讀。

(2)觀察紅色的字，你有什么發現?(出示多音字詞語)齊讀。

(3)第二關，短語關。

(4)闖關成功，瞧，山茶花綻開了最美的笑臉!(課件演示花開視頻)

3、整體感知。

那么山茶花到底美在哪兒呢?下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考(隨交流隨機板書：花色美、花形美、特別勁)

三、品讀文本，感受美。

(一)遠觀花色絕

1、師：下面讓我們隨著作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫出寫山茶花美的句子。

2、指名交流。

3、師：哪句話總寫了這種美?(真是美極了。)這就是全段的中心句。齊讀。

4、再想想，哪一個字贊嘆了這種美?絕!

5、“絕”在字典中有幾種注釋，課文中選哪一種?

6、師：山茶花的絕表現哪里?

預設一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……

師：從中你體會到什么?

生：山茶花顏色很多。

師：只有這五種顏色嗎?從哪兒看出來的&39;?還會有——指名說。

師：一個花種，竟能開出這么多種顏色，絕不絕?相機指導朗讀。

師：還有什么地方絕?

預設二：生：一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。

師：是嗎?瞧(引導學生看圖)一株樹上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕!

師：誰能讀出你的贊嘆之情?指名讀，齊讀。

7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來讀一讀吧!(課件出示一二段)

(二)近賞花色美

1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細看，又會有新的發現。請同學們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子，用波浪線畫出寫它形狀美的句子。

2、誰來讀讀寫顏色美的句子?出示寫山茶花顏色美的句子，齊讀。

3、學習三個比喻句。

(1)學習第一句。

A、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒?

B、這是個什么句?把什么比作什么?

C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的?晶瑩是什么意思?

D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽光照上去會閃閃發亮。當這些水花匯聚在一起，就會和山茶花一樣白，誰能讀出這晶瑩透亮的美來?指名讀，齊讀。

F、學習這一句的時候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象，切實體會到山茶花的白，像這樣抓住關鍵詞語，展開想象，能夠深刻地體會句子的意思。

(2)學習第二句。

A、(出示墨茶句子)自己來學習這句話，看看墨茶美在哪兒?讀后，把你的感受和同桌說說。

B、這句話把墨茶比做什么?

C、在明媚的陽光下，一汪清潭怎么個美法?

D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰能讀出墨茶的美來?指名讀，引讀。

(3)學習第三句。

A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花?指名說。

B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎?誰能讀出這輕柔的美來?

C、下面，男生問，女生答，咱們合作讀!

4、(出示三句話)山茶花呀!白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個形象的比喻句，寫出了三種不同的美，請大家找一找，句中分別運用了哪幾個比喻詞?同是比喻句，為什么要用不同的比喻詞呢?

5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來說說嗎?

(三)細賞花形美

1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子?(課件出示句子)想想哪句話總寫了山茶花的形狀美?(指名說)

2、想不想去看看這千姿百態的山茶花呢?(出示山茶花圖片)師介紹花形。

3、誰能讀出山茶的千姿百態?指名讀，齊讀。

4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道(出示句子引讀)

(四)配樂美讀

山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧!配樂齊讀第三段。

四、課堂小結，延續美。

師：通過這節課的學習，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實它還有一種更深層次的美，下節課我們再去細細體會。

小學簡單教案篇3

教學目的：

1、使學生認識合理營養及食品安全的重要性。

2、使學生能夠運用所學知識，設計一份適合自己的合理食譜。

3、培養學生分析問題、解決問題的能力;并使學生從中體會運用知識解決實際問題的成功與喜悅。

教學重點和難點：

重點：認識合理營養及食品安全的重要性。

難點：如何根據實際情況設計合理的食譜。

教學準備：

教師：搜集關于青少年生長發育現狀問題、中日青少年身高比較結果、牛奶對人們生活的影響、什么是營養配餐等資料。

學生：

1、分成小組，選出發言人。

2、搜集與合理膳食和食品安全有關的資料和信息。

教學設計：

1、學生閱讀教師提供的資料，分小組討論資料后的相關問題。

2、教師組織學生進行全班的交流和總結。

3、學生分別在組內和班內交流自己所搜集的有關合理膳食和食品安全的資料和信息。

4、各小組同學制定適合青春期學生的營養食譜。

5、各小組的發言人在全班宣布本小組的營養食譜。

教學過程：

教師：現在許多學校中午為同學們配送營養午餐，但是一些同學少吃或不吃學校配送的午餐，而吃方便面或是漢堡包，更有部分同學到校外的肯德基、麥當勞去吃洋快餐。這種飲食結構是否合理?對同學們的生長發育會產生什么影響呢?讓我們一起來閱讀幾個資料。

學生：閱讀資料，小組討論思考題。

資料：

1、漢堡包造就了美國嚴重超重超肥的一代，美國政府試圖將國民脂肪攝入量從40%降至30%，卻非常困難。而目前，洋快餐正在向我國青少年大舉進攻。部分青少年偏食洋快餐，那只是攝入了高脂肪、高糖、高熱量，而膳食纖維和維生素極少。一旦形成飲食習慣，將影響一代甚至幾代人的身體素質。

2、世界銀行的統計表明，僅微量營養素缺乏，對發展中國家經濟造成的損失，至少占國民生產總值的3—5%。據介紹，英國和西歐一些國家將1790年至1980年間經濟的增長，歸功于營養和健康狀況的改善。而消除碘、維生素A和鐵的缺乏，能提高人群平均智商10至15分。

3、我國自1985年到1995年對青少年生長發育與營養狀況進行了10年動態調查，結果顯示7—18歲青少年中，男生體重超重和肥胖者比例從2.75%升至8.65%，女生從3.38%升至7.18%;與體質密切相關的肺功能、耐力素質和柔韌性素質水平下降。而在20世紀90年代后期，青少年肥胖者激增的趨勢更加明顯。那么，肥胖是營養過剩?不是。肥胖不僅不等于營養過剩，而且是營養缺乏的主要表現。

4、對正在旺盛生長的兒童青少年來說，身高是生長發育中最顯而易見、最有代表性的指標。在通常情況下，身高順利增長，說明孩子的營養良好，也沒有受到慢性消耗性疾病的干擾。中國和日本是一衣帶水的鄰邦，兩個民族在遺傳營養方面有許多相似之處。但中國男女7—18歲青少年身高和日本青少年全國平均身高的比較結果清晰顯示，中國青少年整體上身高較日本處于劣勢。大體上，7—9歲比日本矮1—3厘米，10—12歲矮3—4.5厘米。青春中期后男、女出現分化，男生的劣勢更明顯，13—15歲矮3.5—4.5厘米，16—18歲矮2—3厘米;女生13—15歲矮1—1.5厘米;15—18歲差距為0.5—0.6厘米。

5、目前，我國大部分人群鈣的.攝入量僅能達到需要量的一半，我國兒童因缺鈣引起的佝僂病和成年人的軟骨病及老年人的骨質疏松癥可達40%左右。奶中維生素B2含量豐富，喝一杯可達到每天需要量的23.3%;還含有少量的維生素E、B1和C，且奶是堿性食品，可維持機體的酸堿平衡。奶的營養價值及生物利用率高，因此，男女老幼都適宜喝牛奶。世界上很多發達國家，人均牛奶攝取量非常高。因消化牛奶的速度比肉、魚、蛋快，歐美人把牛奶當水喝。二次世界大戰后，日本人積極改善食物結構，號召天天喝牛奶。到上個世紀80年代中期，日本人的身高比大戰前平均增長了10厘米，國際上評價道“一杯牛奶改變了一個民族”。

6、營養配餐在國外十分普遍，但在國內卻尚未引起人們重視。什么是營養配餐呢?營養配餐：就是按人們身體的需要，根據食品中各種營養物質的含量，設計一天、一周或一個月的食譜，使人體攝入的蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質等幾大營養素比例合理，既達到均衡膳食。簡單講，就是要求膳食結構多種多樣，谷、肉、果、菜無所不備。

思考討論題：

1、中國和日本青少年身高差距的原因是什么?

2、中國青少年普遍營養失衡的原因是什么?

3、中國和日本目前在飲食結構上最大的不同點是什么?

4、你認為當今青少年學生的飲食結構特點是什么?

5、青少年必需的營養以及合理的營養結構是什么?

教師：組織學生在全班進行交流。

學生：提出自己的見解，闡述小組意見。

教師：

1、請你對目前學生的不良飲食結構和習慣提出自己的合理建議;

2、請你結合自己的知識和相關資料告訴大家，應該從哪些方面關注食品安全。

學生：小組討論，全班交流。

教師：請你運用自己所了解的有關營養和飲食的知識，作為自己的青春期。

小學簡單教案篇4

學習目標及要求：

知 識 和 技 能：1、學會本課9個生字。

2、能正確、流利、感情讀文。 (重點)

3、了解課文講述有關閏土的事情，從中體會人物特點。 (重點)

4、學習作者的寫作方法。 (難點)

過 程 與 方 法：1、有速度地默讀全文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據畫面展開想象。

情感、態度、價值觀：體會在舊中國的黑暗下，閏土身上所展現的品質。

課 前 準 備：1、查找并收集有關魯迅先生的資料。

2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。

學習 指導 時間：2課時

活 動 設 計：

第一課時

一、 激趣導入

1、介紹朋友，并與學生試著去和他打招呼。

師：今天教師給你們位新朋友，大家想知道他是誰嗎?

生：齊答：想!

師：他叫閏土(出示課文插圖)板書：閏土，誰能主動與閏土打個招呼?

創設情境：讓學生對著閏土的插圖交流。

2、魯迅先生回到闊別已久的故鄉時，想起了他三十年前的伙伴(聽老師講閏土刺猹的故事，學生談感受。)引入課題——少年閏土。

二、 整體感知課文

1、仔細讀文，找出文中陌生的字詞，用熟悉的方法去理解。

2、讀課文后，你覺得閏土是個怎樣的少年?并說說理由。

3、學生相互交流。

4、出示生字、詞卡片，讓學生辨認理解并正確運用。

三、 質疑

讓學生找出文中自己已讀懂或沒弄懂的地方，分別做上記號，并分小組合作交流，共同解決。

四、 了解閏土的形象

1、指名在文中找出。

2、讓學生邊讀邊體會其形象特點。歸納(純樸、活潑)

3、通過氈帽及紫色，體會閏土的健康。

4、自由讀這部分，學習作者描寫閏土外貌的方法，試寫幾句。

五、 教學文中第一段畫面

1、用喜歡的方式讀這部分，看看什么地方給你留下的印象最深?

2、反饋交流，相互體味。

3、指導在體會情感的基礎上去感情朗讀。

第二課時

一、開門見山，直入主題

1、出示文中閏土刺猹的畫面，讓學生看圖，說說從圖中可以看出閏土是個怎樣的少年?(機智勇敢)

2、閏土除了這時所表現的特點外，其實還有很多呢!讓我們一起去學習課文吧。

二、品讀并體會

1、概括課文講了閏土的幾件事?并說說自己對哪件印象最深。

2、指多名學生談，并讓其概括閏土其他的特點。

(1)閏土會捕鳥，是個高手。

(2)閏土很勇敢。

(3)閏土自由自在，很快活。

3、小結：閏土是個 的少年。(結合學生的概括)

4、讓學生交流難理解的部分。

5、展開想象，情景表演。

閏土和作者最終還是分開了，在他們分別之際，會發生怎樣的感人情景呢?讓 學生說一說，并演一演。(仔細體會文末兩個“哭”字)

6、拓展延伸。

讓有興趣的同學，去找魯迅的小說《故鄉》來讀讀。

小學簡單教案篇5

教學內容：

人教版小學數學五年級下冊第二單元第5第6頁《因數與倍數》

教材分析：

整除概念是貫穿這部分教材的一條主線。簽于學生在前面已經具備了大量的區分整除與有余數除法的知識基礎，對整除的含義已經有了比較清楚的認識，不出現整除的定義并不會對學生理解其他概念產生任何影響。因此，教材中刪去了“整除”的數學化定義，而是借助整除的模式a×b=c直接引出因數和倍數的概念。

學情分析：

因數和倍數是最基本的兩個概念，理解了因數和倍數的含義，對于一個數的因數的個數是有限的、倍數的個數是無限的等結論自然也就掌握了，對于后面的奇數、偶數、質數、合數等概念的理解也是水到渠成。要引導學生用聯系的觀點去掌握這些知識，而不是機械地記憶一堆支離破碎、毫無關聯的概念和結論。數論本身就是研究整數性質的一門學科，有時不太容易與具體情境結合起來，而學生到了五年級，抽象能力已經有了進一步發展，有意識地培養他們的抽象概括能力也是很有必要的，如讓學生通過幾個特殊的例子，自行總結出任何一個數的倍數個數都是無限的，逐步形成從特殊到一般的歸納推理能力，等等。

教學目標：

1.學生掌握找一個數的因數，倍數的方法。

2.學生能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的;能熟練地找一個數的因數和倍數。

3.培養學生的觀察能力。

教學重點：

掌握找一個數的因數和倍數的方法。

教學難點：

能熟練地找一個數的因數和倍數。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、自主探索

1、出示書上主題圖,學生列出乘法算式

2×6=12，在這里,2和6是12的因數。12是2的倍數，也是6的倍數。(教師板書因數，倍數)

2、出示書中主題圖，學生列出乘法算式。

3×4=12，能試著說一說誰是誰的因數，誰是誰的倍數嗎?

學生口答，鞏固因數和倍數的含義?

3、兩個數在什么情況下才能說是因數和倍數關系?能不能說3是因數，12是倍數?為什么?

學生發表自己的見解。

總結：因數和倍數必須是成對出現，它們是相互依存的。不能說3是因數，12是倍數。

4、你還能找出12的`其他因數嗎?

學生獨立完成，集體訂正。

總結：為了方便，在研究因數和倍數的時候，我們所說的數一般指的是整數(不包括0)。

5.小結引出課題。

師：在整數除法中，如果商是整數而沒有余數，我們就說被除數是除數和商的倍數，除數和商是被除數的因數。例如，12÷2=6，12是2和6的倍數，2和6是12的因數。(教師板書)

6.例題學習

出示例題：18的因數有哪幾個?

學生獨立試做，集體訂正

(1)想誰和誰相乘是18?

18=1×1818=2×918=3×6

所以18的因數是1，2，3，6，9，18。

(2)列出被除數是18的除法算式

18÷1=1818÷2=918÷3=6

18÷6=318÷9=218÷18=1

分析：18最小的因數是哪一個?1還是哪些數的因數?18最大的因數是那一個

7.出示做一做：

30的因數有哪些?36呢?學生獨立練習，并口述方法，

由此你發現了什么?一個數最小的因數是1，最大的因數是它本身，一個數的因數的個數是有限的。一個數的最小倍數是它本身，沒有最大的倍數。

8.小結：用字母表示數的知識表述因數和倍數的關系

M÷N=PM、N、P都是非0的自然數，N和P是M的因數，M是N和P的倍數。

A×B=CA、B、C都是非0的自然數，A和B是C的因數，C是A和B的倍數。

二、鞏固練習

1.(出示主題圖)下面的四組中，誰是誰的因數?誰是誰的倍數?

4和2426和1375和2581和9

2.課本練習

三、總結反思：

由學生回憶本節課所學內容。

小學簡單教案篇6

教案

教學目標：

1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。

教學重點：

學會生字新詞。

教學難點：

體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活。”

一、這節課我們還來學習這篇童話故事，齊讀課題。

1、教學“寄”字。

2、課文中誰寫的信？托誰傳遞的信？打開書，讀全文。

二、思考。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么？

三、延伸。

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？

2、教學“天天”。

3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣？

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。（齊讀）

4、教學生什么是對話。

四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢？讀4、5兩個自然段。

1、誰幫的忙？

2、出示小松鼠說的話。（齊讀）

3、教學“請您”、“好嗎”兩個詞。

4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。

5、教學“媽媽，請您？”（練習說話）

五、我們學習了兩次對話，還有幾個自然段，看看它們還說了些什么呢？

邊讀邊找，同桌研究交流。

1、教學“別難過，你一定能收到好朋友的來信！”“不，不會的！”

2、“難過”是什么意思？

3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信？

4、指導朗讀第三次對話。

5、教學“高興極了”。

六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么？

2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢？

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？

4、還有誰會感到快樂？

總結：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信？

反思一

《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：

成功之處

1、謎語導入，激發興趣

進入課堂，為了調動學生的學習積極性，首先讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干。“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”學生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學習的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質疑：讀了這個課題，你們想知道些什么？學生很快就進入了學習狀態，有的學生說：“我想知道誰給青蛙寄信？一封怎樣的信？它為什么要給青蛙寄信？”老師夸道：“這個問題問的真好，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧！就這樣，孩子們帶著質疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問”“讀一讀”“找一找”“說一說”，培養學生自主學習的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。

2、反復朗讀，感悟、理解

語文教學的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信”“小鴨寄信”青蛙收信“三個不同的情景，小青蛙不同的表情，重點體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語，反復指導學生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導學生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學生讀一遍有一遍的收獲，走進這個童話故事，體會朗讀的快樂。

課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非常快活。”這句話是全文的理解的重點和難點，這句話，讓學生反復地讀，反復體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂。”

3、聯系生活，談體驗

課文結束后，老師引導學生結合自己的生活實際、親身體驗來談談：你平時是怎樣對待自己的好朋友的？分小組交流一下，同學們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。

4、實踐活動，小練筆（下一課時進行）

在班上舉行一次“__，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養學生的寫話能力。

不足之處

1、分角色朗讀指導的時間少了，部分學生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。

2、在給好朋友寫信的過程中，大多數學生還不知道怎么寫？寫些啥？就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。

反思二

學校的教學開放活動結束了，但是我的心久久的不能平靜，在本次開放日活動中我在主會場比較圓滿的完成了《寄給青蛙的信》一課的教學，感覺到是領導對自己教學工作的肯定，更是對自己的鞭策。

在準備課的整個過程中，我先是在《絕句》和《寄給青蛙的信》這兩個課中反復的推敲，《絕句》我以前有現成的素材，準備起來得心應手，而且能夠極好的展示老師的基本功，由于老師引領的比較多，和本次的學校教學主題不是很貼近，于是決定選擇《寄給青蛙的信》從頭來過。

正像黃校長所說的，我們的教學不是擺花架子，也不是圖在教者的設計上有多么的創新，如何教是為了讓學生能限度的學得更好，在設計的一開始我就這樣給自己定位的。課例要目標明確，一要突出情感主線，二要體現年段上知識系統，理清知識脈絡，讓學生學有所獲。兩次試講，一次正式展示，沒有按照現成的參考照搬，幾乎都是自己的所思所想，前后4稿，可以說是直到活動的前一夜自己還在修改中。

在幾天的忙碌準備中，我感覺到很充實，心是滿滿的，只有經歷了一些事才能成長，才能成熟，最后才能成功。課是磨出來的，人又何嘗不是啊！感謝黃校長對我的幫助和莫大鼓勵，感謝徐主任對我的信任和支持，感謝校領導對我工作的認可，感謝年組老師在試講過程中種種寶貴的建議，更感謝家長們會后一句句溫暖的話語，一張張快樂的笑臉，我幸福地享受到了工作帶來的快樂與滿足，我將繼續向前，在這條幸福的路上一路飛奔，享受教育，享受生命的精彩！

小學簡單教案篇7

班會目的：

引導同學們了解勞動教育的重要性以及認清其所在的意義。讓他們構成良好的勞動觀念，樹立熱愛勞動的思想，明白勞動能夠創造一切的道理，才能為以后技能的學習以及將來就業打下良好的基礎！

一、資料摘要：

我們發現有相當一部分同學不愛勞動，勞動觀念差，甚至不會勞動，勞動技能低，勞動知識少，沒有構成良好的勞動習慣和勞動觀念。所以需要經過以下幾個方面來進行教導：勞動教育的重要性、勞動教育的資料、勞動教育的途徑和方法。

二、過程展開：

（一）、勞動教育的重要性。

當前，隨著社會的&39;提高和生活環境的改善，以及一些家長對孩子的百般寵愛，其中出現了不少嬌男嬌女，他們不懂得珍惜勞動成果，破壞公物較為嚴重，沒有構成良好的勞動習慣和勞動觀念。并且他們的心理素質較差，普遍缺乏吃苦耐勞、勤儉節儉、奮發向上的精神，這不能不令人感到擔憂！所以，我們認為對他們進行勞動觀點、勞動志向、勞動感情、勞動習慣、勞動知識、勞動紀律和勞動技能的教育已是刻不容緩！

（二）、勞動教育的資料：

1.認清并懂得勞動的意義。（板書）

2.要正確樹立熱愛勞動的觀念。（板書）

3.學習一些基本的勞動知識和勞動技能。例如：

A、開展公益勞動。

B、開展自己服務和家務勞動。

4.增長創造的才干。（板書）

（三）、開展勞動教育的途徑和方法

勞動教育一般經過勞動和勞動基地進行。要抓好“講、做、議”幾個環節：

“講”就是先由教師講有關的生產勞動、任務和要求，使學生做好勞動前的思想準備。同時，做好勞動組織和分工。

“做”就是組織學生親自參加勞動實踐過程，按要求完成勞動任務。根據不一樣勞動資料，提出不一樣的要求。

“議”就是每次勞動結束后，由教師簡要講評完成勞動任務情景和學生在勞動中的表現。

三、培養學生的勞動觀念、勞動習慣、端正勞動態度

這是勞動實踐活動的重要資料。其形式也是多種多樣的，主要采用以下的方式：

1.經常性地開展勞動教育主題班會。

2.勞動教育要經常化、具體化。

3.勞動教育要構成制度化。

4.各科教學滲透勞動教育。

5.舉辦勞動教育成果展評活動。

四、結束語：

雷鋒說：“不經風雨，長不成大樹；不經過百煉，難以成鋼。”在勞動過程中磨練堅強意志，在勞動實踐過程中培養良好的道德品質，在勞動實踐活動中豐富知識和發展創造思維，在勞動實踐中學習為人民服務的本領。讓同學們樹立熱愛勞動的思想，養成良好的勞動習慣和勞動態度，將來必須能成為一個德、技雙全的有用人才。

小學簡單教案篇8

《軸對稱圖形》教學設計

教學內容：

北師大版義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級下冊第二單元第13—15頁《軸對稱圖形》

教學目標：

1.通過生活中的事例，使學生初步體會什么是軸對稱圖形。

2.讓學生通過看一看，折一折，剪一剪來加深對軸對稱圖形的理解。

3.讓學生應用所學知識來解決實際生活中簡單的問題，初步培養學生的應用意

識和實踐能力。

教學重點：

1.了解軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2.能正確判斷軸對稱圖形。

教學難點：畫出軸對稱圖形。

教學準備：課件剪刀彩色卡紙平行四邊形紙

一、情境導入

1.談話：看到同學們一張張可愛的笑臉，老師非常開心。

課件出示不對稱“臉圖”問：“這張臉可愛嗎?”

生：不可愛!

課件演示臉圖由不對稱變為對稱，問：現在呢?

生：可愛!

師：看來，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，請欣賞。

2.圖片欣賞(課件出示對稱圖形圖片)

看完圖片后師問：這些圖片中的圖形有什么特點?(指名回答)

學生可能會說，它們兩邊完全一樣。

教師歸納學生的回答后說明：它們都是對稱圖形(板書：對稱圖形)

二、探究新知

1.認識軸對稱圖形

師：在我們的生活中，還有很多事物都是對稱的。

看，這是笑笑自己剪的一棵對稱的小松樹，你們想不想也動手剪一剪呢?(課件出示小松樹的`剪紙圖形)

生：想!

師：老師和你們來一場比賽，看誰剪的又快又好，開始!

師生同時動手剪，完成后教師把自己剪的貼在黑板上。

請剪的最快的學生拿剪出的小松樹展示，并讓他給到大家說說是怎么剪的。(指導學生演示方法)

問演示學生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹是對稱的呢?

生：我把它對折(生邊說邊演示)(師板書：對折)

師：同學們跟他一起把自己剪的小松樹對折，對折后你們有什么發現?

生：左右兩邊完全重合(師板書：完全重合)

師演示左右對折并講解，像這樣把圖形沿一條直線對折，圖形的兩邊能夠完全重合，我們就說這個圖形是軸對稱圖形。(出示概念，補充課題：軸對稱

圖形)

生齊讀概念

2.認識對稱軸

師：把你們的對稱圖形打開，觀察圖形中間有什么?

生：有一條直直的折痕。

師：這條折痕所在的這條直線叫做對稱軸(板書：對稱軸)

出示感念，生齊讀。

師演示并帶領學生畫對稱軸(強調用虛線)

我們認識了新朋友軸對稱圖形，現在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢!

三、實際應用

1.看一看，說一說，下面哪些圖形是軸對稱圖形?(課件出示課本13頁圖)

生應用所學知識判斷，教師點評。

師：這位新朋友留給大家的印象非常深刻，我們很容易就發現了它，你們能把這些對稱圖形的對稱軸畫出來嗎?

生動手畫對稱軸，師巡視指導，完成后訂正。

師：軸對稱的圖形不單單生活中有，在我們天天接觸的數字、漢字、字母中也同樣存在，看，這兒還有軸對稱圖形嗎?

2.找出下列圖形中的軸對稱圖形(課件出示課本14頁第1題)

生找出軸對稱圖形，并說說每個圖形的對稱軸在哪兒。

師：聰明的同學們能找軸對稱圖形，聰明的你們會畫軸對稱圖形嗎?

3.出示課本14頁第3題

師用第一個圖演示講解畫軸對稱圖形的要點：一看對稱軸;二找關鍵點;三定對應點;四畫對稱圖。

生在剩下的兩個圖形中選擇一個動手畫，完成后展示成果，全班點評。師：同學們既能找，也能畫，那肯定也能判斷了。請看(課件出示)

4.下面哪些圖形中的紅線是對稱軸?

師：看來同學們已經知道了很多軸對稱圖形，

(出示導課時的“臉圖”可愛

的笑臉也是軸對稱圖形，你們有沒有發現我們的身邊還有許多的軸對稱事物呀?

生找身邊的軸對稱事物。

四、全課小結

我們身邊軸對稱的事物還有很多，軸對稱的圖形是美麗的，漂亮的，請同學

們談談通過這節課的學學習，你有什么收獲?

生：暢談收獲。

師：你們想知道老師有什么收獲嗎?(想)

老師今天收獲了一份愉快的心情!

板書設計：

完全

軸對稱圖形對稱軸重合

小學簡單教案篇9

教學目標：

1、知道什么是國籍？

2、知道作為中國國籍的公民享有哪些權利和義務？

3、中國國籍有什么規定？

教學重點、難點：

理解公民權利與義務的一致性。

從而加強公民意識和法治意識。

教學過程：

一、看一看

（導入新課）：在座的各位，你們是公民嗎？（引出站題）

第一站我們是公民

二新授：

活動一

何為公民？

公民的含義和中國公民的`含義

公民是指具有一國國籍并受該國法律保護的人

凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民（語出憲法）

（由學生看書回答，并集體朗讀）

三、辨一辨

活動二

公民與人民是一樣的嗎？（學生說說，老師概括）

說一說：什么是國籍？公民是如何取得國籍的？（學生思考后作答，得出）國籍的含義以及公民取得國籍的方式

國籍是判斷一個人屬于某個國家的根據。

公民取得國籍的方式：

原始國籍：以出生的方式取得

小學簡單教案篇10

一、活動目的：

1、通過本次活動，使同學們了解誠信的意義與價值，樹立誠信意識；

2、通過本次活動，使同學們懂得“誠信，乃立身之本”的道理，學會在現實生活中如何講誠信。

二、活動形式：材料收集法？討論法？學生自主講解法等。

三、活動準備：有關誠信方面的小故事和名言警句。

四、主持人：__老師

五、活動地點：一（5）班教室

六、出席人：全班同學

七、活動過程：

一、講故事《狼來了》

1、講故事《狼來了》。

千百年來，人們講誠信，推誠信，從婦孺皆知的《狼來了》的故事到今天黨和國家提出的“以誠實守信為榮”，那么誠信在我們心里到底有多重？今天，我們一起走進誠信的天地。

（班主任老師在黑板上揭題。）

2、師問：為什么放羊童最后得不到大家的幫助？學生說。

二、聯系實際，指導行動。

議一議：實際生活中你遇到此類事情怎么辦？

事例1：周兵和宋杰是好朋友，他們曾經許諾，不管誰遇到困難，一定要互相幫助。這天周兵想抄宋杰的作業，宋杰沒同意，他生氣的說：“這點忙都不幫，真不講信用。”

討論：你對這件事怎么看？

事例2：王娟的爸爸參加了支援醫療隊。最近，她媽媽得了重病住進了醫院。爸爸來信問到家里的情況，王娟該不該把實際情況告訴爸爸？

討論：她應該怎么辦？

事例3：李三看到同學花錢大方，他很羨慕，有一天，他趁他的同桌不注意，拿了同學的10元錢，張老師調查時，他怎么也不承認，后來，張老師說：“如果你信任我，就把真相告訴我，我保證不對任何人說。”聽了張老師的話，他很快就把事情告訴了張老師。

討論：你知道為什么嗎？

小結：怎樣才能做到誠實守信呢？以上事例要求我們，要養成誠實守信的優良品質，我們應該從小就開始培養誠實守信的好品質，平時就要嚴格要求自己，做到表里如一，言而有信。

三、說一說，你愿意和誰交朋友？

1、當面說好話，背面說壞話。

2、直言不諱，大膽說自己的看法。

3、沒有把握不輕易答應，一旦答應就要盡力而為。

4、對別人的要求滿口答應，但過后就忘，不能兌現。

四、夸一夸，我們周圍有哪些事例是屬于誠實守信的？

五、我該如何做？

六、集體宣誓

通過本次活動，讓我們懂得了“誠信——立身之本”的道理，請大家跟我一起宣誓：

我鄭重承諾：我要做誠信公民，以誠待人，以信立身，說誠信話、做誠信事、當誠信人；在家，做誠信孩子，在校，做誠信的學生，在社會，做誠信的公民；以我們班級公約作為我們人生的支點與為人的準則，在今后的學習和生活中，做一個對社會、對人民、對國家有益的人。

七、總結

小學簡單教案篇11

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內容，想象清朝末年老北京春風中的景色，感受當時人窮苦人民生存的惡劣環境。

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領悟作者形象生動逼真傳神的語言描寫方法。

教學重、難點

1、在讀中想象老北京春風中的景色。體會勞動人民的疾苦

2、學習作者觀察細致入微，描寫形象逼真的方法。

教學準備：

1、有關清朝末年老北京的資料。

教學過程：

一、導入新課

話說風：

請同學們暢所欲言，說說留意過什么季節什么樣的風，自己對春風的.感受。

揭示課題：風

二、初讀感知

1、初讀課文，讀準確，通順，注意斷句

2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。

3、再讀課文，交流解疑

4、再讀課文，說說老北京的風給你留下了什么印象。

三、精讀理解

1、看風景：

老北京春天的風有什么特點，這樣的風帶給你什么樣的感受？請你讀出這種感受。

學生在小組內練讀，班內精讀。讀出自己對春的感受。

想象風中的景物，你認為哪些描寫風的語句最細膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來。

2、想風情：

A、老北京的風帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風中度日子的，找出文中關于描寫窮苦人民的句子讀一讀。

B、小組內交流，說說你認為市民對風的感受是什么，讀出這種感受，看誰讀出了自己體會到的情感。

C、老北京的春風為什么會是這種樣子，你都想到了什么？聯系我們家鄉的春風說一說，在這方面自己有何感懷？如今的北京是什么樣的，這樣的變化說明了什么？

3、悟風語：

體會作者觀察細致入微，描寫形象逼真的寫作方法。

全班內交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學習到了什么？

三、教師總結

第二課時

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

教學過程：

一、感情誦讀

分段落有感情的朗讀課文

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。

用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。

三、生字解析：

說說本課你認為哪個生字字形最復雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產生了聯想……

四、積累內化：

在句子中括號里填寫恰當的詞語，體會詞語的妙處。

五、實踐活動：

課外延伸：收集介紹自然風光的文章，有機會讀《正紅旗下》

小學簡單教案篇12

第一課時

［目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞］

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

（a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

（b）為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

2組朗讀第二自然段。

（c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

四、生字詞教學。

2、觀看生字表教學錄像。

3、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞

第二課時

一、復習導入。

1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）

3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內容。

1、講讀第一段：

（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。

（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）

（3）那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段；

（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

（3）分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）

③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發學生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）

（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀第二段。

（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）

（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）

4、總結全文。

（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

（3）齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段。

自由練習背——指名背——集體背誦。

小學簡單教案篇13

《一件運動衫》

教學目標：

1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。

3、滲透一定的習作技巧，培養習作能力。

教學重點：

理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。

教學準備：

幻燈片

教學過程：

一、故事導入

1、師概述《麥琪的禮物》的故事

美國文學家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》(板書)，講的是圣誕節的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特別高興，因為她丈夫吉姆有一塊祖傳的金表，因為家窮，一直買不起表鏈，所以從來沒有戴過金表，而現在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……

同學們，你猜猜看，吉姆會怎么做呢?買來了什么禮物送給妻子呢?

(賣掉了引以自豪的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發梳作為圣誕禮物。)

他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對方買來的禮物，可是陰差陽錯，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛(板書)

2、愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。今天我們來學習的一件運動衫引起的故事同樣也感人，相信同學們學完課文，對“愛的主題”會有更深切的體會。讀題。

二、整體感知

1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運動衫?課文圍繞著運動衫寫了什么事?

2、讀后交流，了解主要內容。

3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫;當我得知老人的鞋不能再修補時，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運動衫送給“我”。

4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。

板書：得——失——得

三、深入感悟

1、這個男孩就是小馬克，小馬克的這件運動衫之所以得而復失，失而復得，是源于他對這件運動衫的格外喜愛。請大家仔細默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫?用“——”劃下來。

2、交流匯報，結合朗讀

3、出示這五個句子

“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。

我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。

回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

朗讀

4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢?請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據。

學生交流。

請大家看看課文中的這個句子：我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

你知道小馬克當時的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。

5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克?(熱心助人，關愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、、、、)

6、其實課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去贊美他們，你知道是誰嗎?

①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。

②康威老人：其實那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運動衫。

7、奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨;它在清水里，會化成一條魚;它在草地上，會長成一棵美麗的花;它在人心里，會化作涓涓的暖流。

讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結尾吧。

8、故事到此就結束了嗎?接下來會發生什么事?看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態、心理活動來寫。

四、拓展延伸

1、一件運動衫得而復失，失而復得，老師可以用一個字概括出來，是什么字?(板書：愛)是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。

2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書：愛之鏈)

閱讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運動衫》兩者的相同之處。

3、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學們討論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻終會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)

五、總結下課

每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

板書設計：

《麥琪的禮物》 《一件運動衫》

《愛之鏈》

愛 得——失——得

愛 愛

小學簡單教案篇14

教學目標

知識目標：

1、認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。

2、通過學文，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標：

1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣，在游戲中發展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

教學重點

1、會認11個生字，會寫2個生字。結合圖畫識記字形，了解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯想字形。字形與字義的相結合。

2、體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎上發展自己的語言及與人交往的能力。

教學手段

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

教學活動

一、導課：

同學們，昨天我們在農貿市場逛了一大圈，看到了那么多的東西，都有什么了？（學生自由發言，如：又大又圓的西瓜，又大又紅的蘋果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市場里的東西太多了，有一個叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去趕集了。（板書：趕集）請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說“趕集”是怎么回事？你能用集組個詞，說句話嗎？請大家打開書，讓我們也一起和小妞妞去趕集吧！看看她在集市上又都看見了什么？

二、聽讀課文，體會感悟

1、聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？

2、領讀，師讀一句生讀一句。

3、標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5、學生匯報，師出示板書。

（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）

三、隨文識字，記憶字形。

（1）找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個丑字。

（2）結合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家帶來了。（出示實物或圖片）

（3）找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。

字謎法：半個美女，打一字。

姜：上下結構，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）

（4）正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當你受到驚嚇時會有什么反應？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學習“嚇”。

（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）

四、（出示課件）復現生字。

1、借助屏幕中的拼音讀

2、拼音飛走了，你還能讀準他們嗎？（分組讀）

3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。（齊讀、開火車讀）

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1、自己練習拍手讀。

2、同桌之間練習打拍子讀。

3、全班一起拍手讀。

4、教師跟據板書指導有順序背誦。

六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準備，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創設情景）

七、作業：拍著節奏來背誦課文。

小學簡單教案篇15

一、指導思想：

本課以“健康第一”的課程理念為指導思想，以《體育（與健康）課程標準》為依據,根據小學四年級學生的生理、心理特點，結合課程資源的開發，設計了“武術基本功組合”一課。，通過激趣引導、體驗探究、釋疑驗證，師生共同評價的教學程序，采用由易到難、層層遞進的教學組織方法有效地將感知、思維、實踐活動和能力的提高緊密結合，努力達成本課主要學習方面的教學目標。

二、教學特點：

1、正確進行武術的教育，

學生在電視里看見的武打動作都是被加工和夸大的，長期以來大多數學生都形成不正確的武術觀念，本課通過基本功的逐步深入教學，讓學生形成正確的武術素養，引導學生有目的的進行一系列的身體練習，發展綜合能力。

2、拓展學生思維空間，培養團隊協作意識

通過創編武術基本功動作組合，拓寬學生的思維空間。在自主、合作、探究、創新、拓展等一系列教學活動中，培養學生的合作意識，創新能力以及團體協作精神。

3、尊重學生興趣差異，學習方式多樣獨特

以學生發展為中心，創設相對開放的教學環境。根據學生素質能力和興趣差異，采用自主選擇性學習、合作研究性學習、創新拓展性學習等方式，充分體現“人人受益”的體育新課程理念，在寬松和諧的教學環境中，使學生個性得到張揚、能力得到發展、團隊合作意識得到培養。

三、課的流程：

1、活躍身心階段：通過古代故事“聞雞起舞”的情景設置，在中國功夫的伴奏下，學生散點、自主或兩人組合模仿電影中的武打動作，導入本課課題。

2、學習技能階段：通過教師表演、師生互動的形式進行武術基本功河基本功組合的學習，采用層層推進的教學方法，使學生初步學習和掌握武術基本功動作組合，發展其能力。

3、拓展能力階段：通過學生分組創編武術基本功組合動作的練習，進一步啟迪和拓展學生的思維空間，學以致用滿足學生求新、求異、求成功的欲望。

4、身心恢復階段：在美妙動聽的音樂聲中，師生互動翩翩起舞，樂曲、舞姿令人陶醉，達到調節身心之目的。

小學簡單教案篇16

【教學目標】

科學概念目標

1、水能溶解食鹽和小蘇打。

2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質量是不同的。

科學探究目標

1、通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質量。

2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學態度目標

學會使用對比的方法觀察實驗現象。

科學、技術、社會與環境目標

感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務。

【教學重難點】

重點：通過對比實驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

難點：設計對比實驗來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。

【教學準備】

為學生準備：食鹽20g，平均分成8份;小蘇打20g，平均分成8份;裝有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊等。

教師準備：學生實驗材料一套、課件等。

【教學過程】

一、聚焦

1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。

提問：在生活中我們經常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水中。還有哪些物質也能溶解在水中?

2、引出小蘇打并簡單介紹。

3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。

提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎?

設計意圖：通過問題引入，喚起學生的前概念“水能溶解一些物質”，并進一步引發學生思考：物質在水中的溶解能力是無限的嗎?激起學生對“比較不同物質在水中的溶解能力”的探究興趣。

二、探索

活動一：設計對比實驗

1、教師提問：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質在水中的溶解能力強?我們可以怎樣做這個實驗?

2、引入對比實驗。

通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。

3、實驗設計，小組討論。

(1)對比實驗應該設置哪些實驗條件?

(2)怎樣取同樣多的水?

(3)食鹽和小蘇打每次放多少?

4、明確實驗方法。

(1)在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水;

(2)分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打;

(3)用攪拌棒攪拌至完全溶解;

(4)重復第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

5、引導學生進一步思考。

在做實驗時，為什么要一份一份地加入?

若某一份沒有全部溶解，份數如何計算?

6、出示實驗記錄單。

活動二：探究溶解能力

1、出示實驗材料。

2、出示實驗提示。

(1)明確分工，相互合作。

(2)輕輕攪拌，不要溢水。

(3)沒有溶解，不算一份。

3、分發材料，小組觀察，教師指導。

4、引導學生思考以下問題。

50毫升水中溶解了多少份食鹽?多少份小蘇打?

食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎?

設計意圖：對于剛上三年級的學生來說，讓他們直接設計對比實驗還是有一定難度的。因此，設計實驗時，教師要一步一步引導學生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實驗的重點和難點，可以為學生后續規范地進行對比實驗打好基礎。

三、拓展

1、拓展資料。

不同的物質在水中的溶解能力是不同的。

在溫度等條件發生變化時，同一物質的溶解能力也有變化。

2、課后實驗。

廚房中有許多物質都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

哪一種物質的溶解能力比較強?如果想在家里做實驗，我們可以怎么做呢?

設計意圖：讓學生從課堂的實驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續研究，促進學生進一步了解溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

小學簡單教案篇17

《將相和》由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，第二個故事是第一個故事的發展；前兩個故事的結果，又是第三個故事的起因，構成“將相和”這一更加完整的故事。教學的時候，我先引導學生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內在聯系；然后圍繞“藺相如是一個怎樣的人”精讀各個小故事，最后再引導學生聯系全文評價故事中的廉頗。

這篇課文故事性強，學生有濃厚的興趣，關于藺相如的高尚品質，學生也很容易分析出來。關鍵就于，學生對于廉頗的認識，可能只停留在“知錯就改”的層面，所以需要聯系全文和生活實際，去了解廉頗威震朝野，耿直豪爽的一面。

本單元的課文，還有一個更重要的目標，就是讓學生去看名著，熱愛名著。所以在課堂的最后，我給學生留了一個有意思的作業：趙國既然“文有藺相如，武有廉頗”，為什么還會被秦國滅了呢？這一問題極大地引起了學生閱讀《史記故事》的興趣，甚至有學生當天就拿出書與我討論。可見，有時候，一個有意思的問題比一次精彩的講解來得重要。

小學簡單教案篇18

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第96頁上的內容,第97頁上的課堂活動,練習十八第5~8題和思考題。

【教學目標】

1?結合現實情境了解平行的現象，理解平行線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相平行，體會平行線在現實生活中的作用。

2?掌握平行線的畫法。

3?經歷探索平行的學習過程，在學習過程中獲得成功體驗。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件和視頻展示臺;學生準備三角板。

【教學過程】

一、引入課題

教師：前一節我們學習了相交，你能畫出兩條相交的直線嗎?

學生畫后，抽幾個學生作業在視頻展示臺上展示。

教師：同學們能畫兩條相交的直線了，生活中有兩條永不相交的直線嗎?如果有，想象一下它們是什么樣子。

學生想象后，教師用多媒體課件出示單元主題圖。

教師：圖中的跑道線延長出去會相交嗎?

學生回答：不會相交。

用多媒體課件延長跑道，證實學生的結論是正確的。

教師：這就是我們這節課要研究的另一個內容，平行。

板書課題。

[點評：從學生原有知識入手教學新知識，既有利于強化知識的整體性、系統性，又有利于學生通過相交與平移的比較深刻地認識平移的本質屬性;這樣利用原有知識推動新知識的學習，能更好地發揮學生學習的主體作用，同時也能更好地培養學生的遷移能力。]

二、進行新課

1?認識平行線。

教師：我們來看一看生活中的一些平行現象。

多媒體課件突出雙杠、吊桿、長方形花臺和新增加的鐵軌圖。

教師：這些圖形都反映了這樣一些數學現象。

多媒體課件閃動圖中平行的兩條邊，并隱去圖中的其他圖形，只留下閃動的兩條線。圖6?4

教師：這4組直線有什么共同特點?指導學生說出每組直線之間的距離是一樣寬的，并且把每組直線延長出去，都永遠不會有交點。

教師：同學們選一組你喜歡的直線延長一下，看你的想法是不是正確的。學生選一組直線來延長后，匯報自己的結果。

教師：你們所說的直線延長是在同一個平面內進行的延長。

在同一平面內不相交的兩條直線叫做?

引導學生說出：在正方形和長方形中，第①條邊和第③條邊互相平行，第②條邊和第④條邊互相平行。在第3個圖形中，第①條邊和第④條邊互相平行，第②條邊和第⑤條邊互相平行，第③條邊和第⑥條邊互相平行。

[點評：在這個教學環節中，注意把生活中的平行現象抽象為數學現象的過程，讓學生理解平行在生活中的應用價值;并且通過學生延長平行線和判斷原來學習的圖形中哪些線是平行的方式，加深學生對平行線的理解。]

2?畫平行線。

教師：我們可以用兩個三角板或一個三角板和一把直尺畫平行線。

教師示范畫平行線后，學生照老師的方法畫平行線。畫完后抽一個學生的練習在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己是怎樣畫的。

教師：同學們能畫出下面直線的平行線嗎?圖6?6

學生畫后，抽一個學生的作業在視頻展示臺上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。

教師：畫平行線時要注意些什么?你能給同學們提個醒嗎?

引導學生回答：畫平行線時，用一個三角板的一條直角邊與已知直線的延長線重合。另一條直角邊與另一個三角板的一條直角邊(或直尺的短邊)靠緊，另一個三角板(或直尺)靠著這個三角板移動到合適的位置。就可以畫已知直線的平行線了。

教師：用畫平行線的方法還可以檢驗兩條直線是不是互相平行的。

教師用視頻展示臺上學生的作業來進行檢驗，讓學生看清教師用三角板檢驗平行線的過程。

教師：你們能用這種方法檢驗圖6?7中上下兩條邊、左右兩條邊是不是互相平行的嗎?圖6?7

學生檢驗后，讓學生在視頻展示臺上演示檢驗的過程。

[點評：這個教學環節主要通過畫平行線和檢驗平行線來加深學生對平行線的理解，由于這兩個操作都比較難，學生又沒有相應的經驗的支持，所以教學中采用了教師示范畫平行線和檢驗平行線，然后讓學生照著老師的方法進行操作的方式組織教學，這樣可以減少學生在操作過程中的盲目性。操作的過程中要求學生說一說操作時要注意些什么?通過學生說操作要注意的問題使學生操作更加規范，這樣能提高學生對平行線的理解水平。]

三、鞏固練習

指導學生完成第97頁的課堂活動。

四、課堂小結(略)

五、課堂作業

指導學生完成練習十八第5~8題，最后指導學有余力的學生完成思考題

小學簡單教案篇19

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，感受四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的溫馨。

3.體會作者抓住具體事情來表情達意的方法。

4.認識“沁、脾”兩個生字。

教學重、難點：

體會鄰里之間互相幫助，和睦相處以及作者對四合院留戀的情感。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、圖畫引入，激發興趣

1.欣賞北京有特色的建筑(長城、故宮、天壇、頤和園、四合院)，定格在北京的四合院。

2.根據收集的資料，交流對四合院的了解。

3.板書、齊讀課題。

[通過圖片的展示，資料的交流，促進學生對四合院的了解，進而激發學生的學習興趣。]

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，勾畫詞語，注意讀準字音，讀通課文。

2.同桌互相讀文，糾正字音。

3.快速讀文，說說課文主要寫了什么?給課文分段。

第1部分(1自然段)：比較四合院和樓房的不同。

第2部分(2～4自然段)：回憶童年在四合院里愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。

第3部分(5自然段)：寫雖然離開了四合院，但仍然懷念四合院。

[培養學生自主學習、合作學習的能力。同時，理清文章思路，培養學生概括、歸納的能力。]

三、精讀品味，體會溫馨

1.瀏覽課文2～4自然段，找出四合院給作者留下了什么樣的印象。(豐富多彩、神奇迷人)

2.為什么小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩，那么神奇迷人呢?請默讀3自然段。按照自學提示自主學習。

自學提示：

★作者回憶了小時侯的哪些事情?用簡單的幾個字進行批注。

★哪件事給你的感觸最深?從中體會到了什么?說給你的同桌聽一聽。

★有感情地讀讀你感觸最深的語句。

(從整體入手，培養學生快速捕捉相關信息的略讀能力。提示引導學生自讀自悟，培養學生自主學習能力，突出了略讀課文教學的特點。)

3.匯報交流。

(1)指名梳理回憶的幾件事。(聊家常逗我、“探險”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子)

(2)交流體會：說說哪件事給你的感觸最深?從中你體會到什么?

在學生自由暢說的基礎上，重點體會“吃棗子”。

“暗紅油亮的棗子就像調皮的孩子直往下跳。”這個句子是把比作?從比喻句中你體會到了什么?(童年的快樂和鄰里的和睦)

“那棗子的脆甜，深深地沁入院子里每個人的心脾。”你體會到了什么?(一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關愛，生活甜蜜。)

(3)指導朗讀此段：選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。

[引導學生進一步與作者、文本對話。抓住重點的詞語、句子進行深入的體會，感受語言的魅力，并深入地領會文章的內涵，在與作者情感產生共鳴的基礎上，引導學生把自己的獨特感受通過朗讀表達出來。讓學生對四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。]

4.指導學生有感情地朗讀2～4自然段。

5.讀1、5自然段，思考，作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢?

6.體會總結對比的寫法，強調四合院生活的溫馨和甜蜜。

[領悟文章寫法，為今后習作運用奠定基礎。]

四、認讀生字，選寫喜歡的詞語

五、拓展延伸

課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。下節課進行交流。

小學簡單教案篇20

一、教學內容

今天我說課的內容是上海版牛津英語Module2Unit3DrinksIlike的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty,milk,juice和句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

本節課是在學生學習“Ilike…”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。

二、教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

1、知識目標

(1)學會用thirsty,milk,juice等表述單詞。

(2)理解和初步運用“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

2、能力目標

(1)能用“Whatdrinkdoyoulike?”來詢問他人所喜愛的飲料。

(2)會用“Ilike….”句型回答他人的詢問。

(3)能簡單描述自己所喜歡的飲料。

3、情感目標

(1)懂得健康飲食，均衡飲食。

(2)學會感恩，學會感謝幫助自己的人。

三、教學重難點

1、教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。

2、教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。

四、教學準備

教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

五、教學過程

整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，并且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。

(一)通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣

Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。

因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。

(二)通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。

多媒體在突破本課的重點句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

(三)通過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。

小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。在讓學生分角色扮演LittlePig和Kitty的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。

(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。

在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉盤，學生問“Whatdrinkdoyoulike?”讓轉盤轉起來“Go，go,go!”讓轉盤停下來“Stop，stop,stop!”然后回答“Ilike…”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。

六、教學總結

當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。