編寫教案的目的在于幫助教師更好地組織教學內(nèi)容、規(guī)劃教學流程、提高教學質(zhì)量、增強教學自信心。數(shù)學教案老師要怎么寫？接下來給大家?guī)頂?shù)學教案老師，方便大家學習。

數(shù)學教案老師篇1

教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第91～92頁。

教學目標：

1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。

教學重點：學會看整時

教學難點：整時時針、分針所在的位置

教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。

教學過程：

一、提出問題：

1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?

二、整合問題：

1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容?

2.今天我們就來認識一下鐘表。

三、解決問題：

1.自主學習，解決問題

學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?

2.合作學習，解決問題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)

3.教師點撥，解決問題

(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)

(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)

四、總結(jié)歸納

1.認識整時

(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。

(糾正7點說成7時)

(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時

(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)

(4)整時的另一種表示法：8：00、3：00、6：00

你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)

五、拓展應用

1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。

2.撥鐘表說時間。(同桌互做)

3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作

六、升成創(chuàng)新

出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?

數(shù)學教案老師篇2

教學內(nèi)容：

人教版實驗教材《數(shù)學》二年級下冊《克和千克》。

設(shè)計思路：

克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。

教具準備：

1、一架天平;2、電腦，多媒體課件;3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教學過程：

一、認識重量單位“克”和“千克”。

1.教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。

2.讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。

3.啟發(fā)學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

4.讓學生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

5.揭示并板書課題“克和千克”。

二、認識秤：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

2.課件展示并介紹生活中常見的秤。

3.介紹盤秤的使用辦法。

4.讓學生稱出一個蘋果和一本數(shù)學課本的重量，初步學會認秤。

三、建立“千克”的概念。

1.讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2.提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的.蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

3.讓學生感受1千克的重量。

4.讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出問題，使學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品(比如豆子)用盤秤稱不出來，引出天平。

2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4.讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

5.讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。

五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：

1.談話得出1千克=1000克。

2.播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。

六、課堂練習。

1.我會連。(西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量)

2.我會判斷。

3.找錯誤。

七、游戲：

1.老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。

2.老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。

八、布置作業(yè)，延深課外。

1.讓學生稱出1千克雞蛋。

2.讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克(1斤)雞蛋大約多少個。

3.布置課后實踐作業(yè)。

數(shù)學教案老師篇3

教學目標：

1.讓學生掌握分數(shù)乘小數(shù)的計算方法，提高學生根據(jù)實際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。

2.在學生自主探索的基礎(chǔ)上，引導學生自由地表達自己的想法，培養(yǎng)學生合作交流的能力。

3.通過解決日常生活中的實際問題，讓學生體驗數(shù)學的意義和價值。

教學重點：

掌握分數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

教學難點：

提高學生根據(jù)實際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課(激發(fā)興趣，明確目標)

1.計算下面各題

2.通過計算引導學生回憶分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并強調(diào)能約分的先約分再計算會更簡便。(讓學生自由回答，教師加以引導與整理。)

3.教師導語：前幾節(jié)課我們學習了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，今天，我們繼續(xù)學習分數(shù)乘法的有關(guān)知識。

【設(shè)計意圖：通過復習分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，激活學生的學習經(jīng)驗與學習技能，為學習分數(shù)乘小數(shù)埋下伏筆。同時，簡明扼要地導入新課，讓學生迅速地進入學習狀態(tài)?！?/p>

二、自主學習(自主學習，生成問題)

(一)閱讀理解

1.出示呈現(xiàn)例5情境圖(數(shù)學信息)，從圖中你得到了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些數(shù)學信息你想解決什么數(shù)學問題?(學生自主提出問題，教師選擇問題板書。)

(1)松鼠歡歡的尾巴有多長?

(2)松鼠樂樂的尾巴有多長?

【設(shè)計意圖：由孩子們喜歡的小動物的知識引出例5，激發(fā)了學生學習的興趣。了解題目中有哪些數(shù)學信息是解決問題的第一步，可以幫助學生更好地解決數(shù)學問題?！?/p>

(二)探究解答：例5(1)

1.自主解答

松鼠歡歡的尾巴有多長?怎樣列式?你能計算出來嗎?在練習本上試一試。(板書：，學生嘗試計算，教師巡視，請不同做法的學生板演。)

2.交流探討，體會不同算法

先在小組內(nèi)交流計算方法，再全班交流，一一展示，分析出現(xiàn)的不同計算方法。

(1)可以把2.1化成分數(shù)，再跟相乘，結(jié)果是，化成帶分數(shù)。

(dm)

(2)可以把化成小數(shù)0.75，再跟2.1相乘，結(jié)果是1.575。

2.1×=2.1×0.75=1.575(dm)

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的交流分為兩個層次，一個是在小組內(nèi)交流，給每個學生參與的機會，使交流活動不至于成為個別學生的專場展示，盡可能讓每個學生都說出自己的解題思路;二是全班交流，使全體學生在理解自己算法的同時，知道解決同一道題目還有不同的思路，享受不同算法帶來的快樂，并掌握自己未考慮到的計算方法，逐步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力?！?/p>

3.師小結(jié)：同學們說得都很不錯，這道分數(shù)乘小數(shù)的題目我們主要采用兩種方法來計算，既可以把小數(shù)化成分數(shù)再計算，也可以把分數(shù)化成小數(shù)再計算，這兩種方法用到了我們學過的分數(shù)乘分數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)的知識。

【設(shè)計意圖：教師的這段簡單小結(jié)以舊引新，促進知識遷移，鞏固掌握新知識，實現(xiàn)了有意識的學法指導。】

三、合作探究(小組合作，解決問題)

探索簡便方法：例5(2)

1.自主解答

剛才例5第(1)題大家完成得很不錯，下面第(2)題有沒有信心做對呢?(出示課件，學生嘗試獨立解答。)

2.交流反饋

(1)可以把2.4化成分數(shù)，再跟相乘，結(jié)果是。

(dm)

(2)可以把化成小數(shù)0.75，再跟2.4相乘，結(jié)果是1.8。

2.4×=2.4×0.75=1.8(dm)

3.自學課本

(1)除了上面兩種計算方法，這道題還有另一種算法。同學們打開課本第8頁，看一看，有沒有不明白的地方?(學生看書自學。)

(2)這種算法你看懂了嗎?引導學生說計算過程。(課件逐步出示第三種算法。)

小數(shù)2.4和分數(shù)的分母先約分得到0.6，0.6再跟分子3相乘，結(jié)果是1.8。

4.對比思考。

為什么可以這樣約分?你覺得這樣約分計算簡便嗎?

【設(shè)計意圖：讓學生獨立完例5第(2)題，既復習了分數(shù)乘小數(shù)的兩種計算方法，起到鞏固練習的作用，又通過自主閱讀教材學習先約分再計算的方法，不僅可以讓學生準確掌握計算方法，更使學生深刻地體會到分數(shù)乘小數(shù)先約分再乘比較簡便。】

四、回顧反思

1.既然先約分再計算這種方法這么簡便，為什么第(1)題沒用這種簡便方法計算呢?

2.師小結(jié)：先約分再計算雖然簡便，但只在小數(shù)與分數(shù)分母有共同因數(shù)的情況下適用，如果小數(shù)與分數(shù)分母沒有共同的因數(shù)，就不能直接約分，只能采用把小數(shù)化成分數(shù)或把分數(shù)化成小數(shù)再計算的方法。所以在實際計算過程中，我們要特別注意觀察算式中小數(shù)與分數(shù)分母的特征，明確小數(shù)與分數(shù)分母是否有共同的因數(shù)，然后再選擇合適的算法進行計算。

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，通過思考“為什么第(1)題沒用這種簡便方法計算呢?”，讓學生體會到先約分再計算的局限性，從而引導學生在解決問題的過程中靈活選擇合適的算法?！?/p>

五、拓展總結(jié)(應用拓展，盤點收獲)

(一)對比練習

1.學生獨立完成。

2.反饋：計算時你更喜歡哪種算法?

【設(shè)計意圖：在前面學習分數(shù)乘整數(shù)的過程中，學生已經(jīng)充分感受了先約分再計算的簡便性，在這個練習中，學生會進一步感受到這種算法不僅在分數(shù)乘整數(shù)中可以讓計算更簡便，在分數(shù)乘小數(shù)中同樣適用，培養(yǎng)學生簡便計算的意識。】

(二)基本練習

教材第8頁做一做

1.學生先觀察每一道題的特征，思考：每道題可以用幾種方法來做?哪種方法更簡便?然后選擇合適的方法進行計算。

2.反饋交流時提問：哪幾題可以先約分再計算?(、、)?？梢园逊謹?shù)化成小數(shù)計算嗎?

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過四道題的對比練習，讓學生發(fā)現(xiàn)不僅先約分再計算有局限性，分數(shù)化小數(shù)這種算法也有一定的局限性。在引導學生比較各種方法的優(yōu)缺點的同時，進一步感受計算方法的靈活性與合理性。最終在學生充分理解的基礎(chǔ)上共同歸納出結(jié)論，以豐富學生體驗知識獲得結(jié)論的過程，加深記憶?！?/p>

(三)提高練習

教材第10頁“練習二”第2題：美國人均淡水資源量約為1.38萬立方米，我國人均淡水資源量僅為美國的。我國人均淡水資源量是多少萬立方米?

1.學生獨立完成，一生板演。

2.反饋計算過程，強調(diào)能約分的先約分再乘。并適時補充我國的水資源知識，進行節(jié)約用水教育。

(四)拓展練習(多余條件)(機動)

教材第10頁“練習二”第4題：蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的以上。有一種蜂蜜，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的。如果有2.5kg的這種蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克?

1.學生獨立完成。

2.交流匯報。

3.教師點撥：在解決含多余條件的實際問題時，要先弄清楚題意，看問題所需的條件是什么，選擇恰當?shù)臈l件，找出多余條件，然后分析數(shù)量關(guān)系，列出算式，最后檢驗結(jié)果是否正確。

【設(shè)計意圖：這道題隱含了一個多余條件，增加了學生的審題難度，所以要引導學生在解決問題的過程中找準題目中的關(guān)鍵條件，提高學生的審題能力，掌握解決含多余條件的實際問題的一些基本策略?！?/p>

(五)課堂小結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容?(板書課題：分數(shù)乘小數(shù))分數(shù)乘小數(shù)怎么計算?計算時應該注意什么?

【設(shè)計意圖：通過讓學生自主回顧本課所學知識，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，既幫助學生理清思路、把握學習重難點，又鞏固新知識、強化記憶?！?/p>

數(shù)學教案老師篇4

教學目標：

1.在具體情境中進一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能計算出實際問題中“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力。

2.能對現(xiàn)實生活中的有關(guān)數(shù)學信息作出合理的解釋，并嘗試解決生活中的一些簡單的百分數(shù)問題;能試圖探索出解答一般百分數(shù)應用題的方法，初步學會與他人合作。

3.體驗百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，認識到許多實際中的問題可以借助數(shù)學方法來解決。提高學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生質(zhì)疑的能力，感悟數(shù)學知識的魅力。

教學重點：

理解“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的意義。

教學難點：

掌握百分數(shù)應用題的特征及解答方法。

教學過程：

一、導入

師：同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，社會生產(chǎn)力不斷進步，我國從1997年至今。鐵路已經(jīng)進行了多次大規(guī)模的提速，高速列車已經(jīng)步入了人們的生活。今天我們一起來研究與列車提速有關(guān)的問題。

【設(shè)計意圖：從時事中提取數(shù)學信息，引導學生讀活書、用活書，培養(yǎng)關(guān)注時事的興趣。】

二、過程

師：說說從圖中你了解到哪些信息?還想知道什么問題?(課件出示：教材第90頁情境圖)

生：從圖中知道，原來的列車每時行駛180千米，現(xiàn)在高速列車的速度比原來的列車提高了50%。我想知道，現(xiàn)在的高速列車每時行駛多少千米?

師：“現(xiàn)在的高速列車每時行駛多少千米”，你是如何思考這個問題的?

生1:現(xiàn)在高速列車的速度比原來的列車快多了。

生2:我們首先要明白“現(xiàn)在高速列車的速度比原來的列車提高了50%”這句話的意思。

師：你是怎樣理解這句話的?

生：我們可以畫圖表示現(xiàn)在的速度和原來的速度之間的關(guān)系，這樣能幫助我們理解題意。

師：好，那就自己畫圖，試試看，能明白這句話的意思嗎?

學生嘗試畫圖，教師巡視了解情況，個別指導有困難的學生。

師：誰來說說自己的理解?

生1:很容易從圖中看出，“現(xiàn)在高速列車的速度比原來的列車提高了50%”，意思是指提高的部分相當于原來的50%,是把原來的速度看作單位“1”，這樣我們就可以先計算速度提高了多少千米，也就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算;然后計算現(xiàn)在高速列車的速度。

生2:從圖中我們能看出，提高的部分是原來的50%,也就是說現(xiàn)在高速列車的速度是原來列車速度的(1+50%)，這樣就把問題轉(zhuǎn)化成了“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題，用乘法計算。

師：說的都對。請同學們自己列式解決問題吧!

學生嘗試獨立列式解答，教師巡視了解情況。

組織學生交流匯報，重點說說想法：

先求比原來每時多行駛了多少千米，180×50%+180=270(千米)。

先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾，180×(1+50%)=270(千米)。

對于解答正確的學生及時給予表揚和鼓勵。

師：從下面的信息中，選擇兩個信息，然后提出一個問題，并試著解決。跟小組同學交流一下。(課件出示：教材第91頁“試一試”中的4條信息)

學生自己選擇信息提出問題并解答，然后交流各自的方法;教師巡視了解情況。

選取不同情況的學生代表匯報交流，只要有道理就要給予肯定。

師：經(jīng)過練習之后，淘氣發(fā)現(xiàn)無論解決的是什么問題，都可以用下面的圖來表示烘干前后的關(guān)系，你同意淘氣的看法嗎?為什么?(課件出示：教材第91頁線段圖)

組織學生討論交流，達成一致意見，明確：烘干前的質(zhì)量多，烘干后的質(zhì)量少。

【設(shè)計意圖：在具體問題的解決過程中，通過尋找數(shù)量關(guān)系，使學生進一步體會畫線段圖是一種非常常見的、有效的方法。】

三、總結(jié)

讓學生說說本節(jié)課的收獲。

【設(shè)計意圖：調(diào)動學生的積極性，提高課堂的學習效率?！?/p>

板書設(shè)計：

百分數(shù)的應用(二)

先求原來每時多行駛了多少千米

180×50%+180

先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾

180×(1+50%)

教學反思：

能夠與實際生活聯(lián)系在一起，使學生切身體會到數(shù)學在實際生活中的運用，更好的激發(fā)出學生對數(shù)學的學習興趣。每個學生是不同的個體，他們的思維方法可能千差萬別，他們對教材也會有不同的理解。學生的這種不同理解，其實就是一種很好的課程資源。在新知教學過程中，學生在理解題意的基礎(chǔ)上，先獨立思考，后嘗試解答，再合作研討。提倡、發(fā)現(xiàn)學生的多種思維和不同解法。在這個過程中，學生的想法得到了充分的肯定和鼓勵，同時也拓寬了其他學生的思路。

數(shù)學教案老師篇5

教學目標：

1、經(jīng)歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合實際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重難點：

1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學準備：

課件

教學過程：

一、問題引入

課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：

如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)

二、師生互動、合作探究

1、教師引導學生思考問題。

2、師生進行互動交流。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(平均每盤放4個)

師：那題目要我們求什么?

生：14個可以放幾盤

師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個。

生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個)，說明可以放三盤，還剩2個。

3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題

由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：

先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。

二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。

四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個數(shù)字代表什么意思。

三、鞏固練習

課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學生獨立解題，再由老師講解

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學習了什么知識?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)

課本第4頁的第3題。

數(shù)學教案老師篇6

一、故事引入，初步感知

[電腦出示]曹沖稱象圖片

曹沖用什么稱出大象的重量?為什么稱石頭的重量就能得到大象的重量?

今天我們就來研究如何用替換的策略解決問題。[板書課題]

生活中有哪些地方是用替換來解決問題?

二、出示問題，探索運用

[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升?

讀題，從題目中獲得哪些信息。

你是怎樣理解“小杯的容量是大杯的”這句話?[電腦出示]

這里720毫升果汁既倒入6個小杯，又倒入1個大杯，要求小杯和大杯的容量，該怎么辦呢?

學生說兩種替換的過程。為什么要把大杯換成小杯?

四人小組合作。

要求1、畫一畫，選一種替換方法畫出替換過程。

2、說一說，應該怎樣替換，并且如何計算。

小組展示匯報。

怎樣檢驗結(jié)果是否正確?學生口頭檢驗。

解決這個問題時，運用的是什么方法?這里為什么要用替換的方法?

我們把兩個量通過替換轉(zhuǎn)化為一個量，便于我們計算。有時可以借助畫圖來幫助理解。

三、拓展應用，鞏固策略

1、[電腦出示]8塊達能餅干的鈣含量相當于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎?1杯牛奶呢?

學生獨立完成。并說出想的過程。

為什么不把餅干替換成牛奶來考慮?

2、[電腦出示]在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球，正好是100個。每個大盒比小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個?

讀題，從題目中獲得哪些信息?

與例1相比，有什么不同的地方?

“每個大盒比小盒多裝8個”這句話你是怎么理解的?

怎樣替換?

學生獨立完成并核對。

3、學校買來5個足球和10個籃球，共計700元。每只足球比每只籃球便宜10元。足球和籃球的單價各是多少元?

四、小結(jié)全課，優(yōu)化策略

數(shù)學教案老師篇7

教學目標：

1、使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

教學內(nèi)容：

教科書第14～16頁

教具學具：

教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學設(shè)計：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、師：小朋友們，你去過動物園嗎?你們瞧，(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。(課件出示14～15頁主題圖)，這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講，你看到了什么?分別有幾個?

[創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]

學生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

2、學生匯報。

3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]

二、饋實踐

1、談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、感知數(shù)的順序

1、逐次感知1～5的順序。

課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?

依次感知3、4、5的來源。

數(shù)學教案老師篇8

第一課時克和千克的認識

教學內(nèi)容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

教學目標：

1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。

教學重點：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學難點：

建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?

2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

(1)請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?

(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

(4)在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

2、克的認識。

(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢?

(2)出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

(3)將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個2分皮重多少克?板書：克

(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?

3、千克的認識。

(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?

(2)看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱?

(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克，然后用稱一稱。

(4)剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?

(5)板書：1000克

1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重?

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

四、全課總結(jié)。

今天你學習了什么，有什么收獲?

教學反思：

第二課時稱一稱

教學內(nèi)容：課本第87～89頁。

教學目標：

1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。

2、通過實踐活動使學生加深質(zhì)量單位的理解，讓學生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。

3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。

教學重點：

1、進一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。

教學難點：

鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認識。

教學準備：

天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識?

二、實踐、操作領(lǐng)悟新知

1、稱一稱。

(1)我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法?

要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?

(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?

(3)分組活動。

明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。

(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。

(5)通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?

2、估一估。

(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結(jié)果寫到書上。

(2)稱一稱，驗證學生估計的結(jié)果。

(3)請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學問題?

三、教學效果測評

1、引導學生完成教材第88頁第1題。

2、引導學生完成教材第88頁第2題。

3、引導學生完成教材第89頁第7題。

四、全課總結(jié)。

今天我們學到了什么?請大家想一想，說一說。

數(shù)學教案老師篇9

教學內(nèi)容：

口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題)

教學目標：

1、通過復習，引導學生發(fā)現(xiàn)自己存在問題，并通過反思進行自己正。

2、通過一定的練習使學生提高計算能力，達到計算熟練，實現(xiàn)本學期規(guī)定的教學目標。

教學過程：

一、宣布本節(jié)課復習內(nèi)容。

二、基本練習

1、口算練習。

60×20=24×10=23×20=40×90=

60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=

要求：(1)直接說出答案。(回答語句要說完整)(2)說一說口算的方法。

2、估算練習。

79×3014×3935×1961×80

79÷412÷383÷9430÷7

要求：(l)直接說出答案，學生回答語句要完整。

(2)說一說，你是怎么想的?

(3)教師從學生的回答中，引導學生歸納，總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3?？梢园?21看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時，不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十數(shù)。)

3、筆算練習。

22×1411×2545×3486×13

91÷78÷6609÷3562÷4

要求：(l)出示題目，讓學生獨立思考，計算。(2)匯報結(jié)果，說一說計算的過程中要注意哪些問題。

學生結(jié)合題目，歸納出注意點：乘法計算中：(1)要注意進位問題;(2)要注意積的書寫位置。

除法計算中：(1)商的書寫位置;(2)除數(shù)與商的積的書寫位置(數(shù)位對齊);(3)被除中間有O的除法計算;(4)商的中間，末尾有的除法。

三、知識梳理

教師引導、啟發(fā)學生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中，你都學到了什么?你都知道了什么?

學生進行交流后、回答、教師板書：因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗算。

計算：856÷72309÷32832÷4

四、課堂活動

1、計算2346÷5并驗算

要求：先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的?獨立計算。匯報結(jié)果，并說一說除法過程中要注意什么?在驗算中，要注意什么?

2、課本第112頁的第2、3、4題。

五、課堂作業(yè)

練習二十五的第1～4、13題。

數(shù)學教案老師篇10

(一)知識教學點

1、使學生初步了解加法的含義。

2、使學生口算得數(shù)是2、3的加法。

3、認識“+”和“=”這兩個符號，學會讀加法算式。

(二)能力訓練點

1、引導學生學會觀察圖意，培養(yǎng)學生視圖能力。

2、啟發(fā)、引導學生講述圖畫內(nèi)容，學會說三句話，培養(yǎng)說話能力。

3、通過擺學具，理解加法含義，培養(yǎng)動手操作能力。

(三)德育滲透點

1、在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。

2、引導學生講述圖畫內(nèi)容時，可指導學生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學習興趣。

教學重點

1、使學生加深了解加法含義。

2、較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計算的根據(jù)。

3、認識“+”和“=”，會讀算式。

教學難點

1、理解加法含義。

2、引導學生說思維過程。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1、請同學們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數(shù)字幾表示，并在學具下面寫一寫。

2、動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。

3、看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個數(shù)的組成，寫在黑板上。

二、探究新知

1、直觀演示，引出加法。

(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球?用數(shù)字幾表示。

再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球?用數(shù)字幾表示?

(2)現(xiàn)在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球?

(3)引導學生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球?

(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢?就是在1和1中間寫上“+”(板書加號)，讀作“1加1”?！?”表示合起來，學生試讀。

(5)“1+1得幾?”學生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1+1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1+1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球?(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。

2、指導看圖，理解圖意。

(1)教學10頁中間左圖。

①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友?(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)

②引導學生邊說邊用手勢表示題意。

③要求一共有多少個小朋友，必須把幾和幾合起來?說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2+1”。

④“2加1得幾?”學生回答后，教師在“2+1”后面板書“=3”。

⑤領(lǐng)讀算式“2+1=3”。學生自己讀兩遍。

⑥指導學生看教科書第10頁相應的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友?”

⑦引導理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢?因為2和1組成3，所以2加1得3。

(2)教學第10頁右圖。

①(指圖)這幅圖表示什么意思?引導學生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓?”

②求一共有幾只小貓?要把幾和幾合起來?用什么方法算?怎樣列式?

③引導學生在黑板上寫算式“1+2=3”。

④看到“1+2=3”你是怎樣想的?

3、整理小結(jié)。

(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來，求一共是多少?都要用加法計算。

(2)齊讀黑板上的3個算式。

4、動手操作，理解加法含義。

(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形?這是把幾和幾合起來，怎樣列式?得多少?

(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓?這是把幾和幾合起來?怎樣列式?得多少?請把得數(shù)填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。

三、鞏固發(fā)展

指導完成教科書12頁做一做。

(1)12頁1

引導邊做手勢邊說圖意?！霸瓉碛?只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗?”求一共有幾只小狗?用什么方法計算，怎樣列式?把得數(shù)填在□里。

(2)12頁1

①說圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書?

②說一說“1+2=3”你是怎么想的?

(3)12頁2，填得數(shù)。填完后，說說為什么這樣填?

(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有密切的關(guān)系。因為我們做加法時，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。

四、全課小結(jié)

通過今天的學習，你們都學會了什么?

五、布置作業(yè)

1、復習2、3的組成。

2、用小棒擺一擺1+1=1+2=2+1=

3、說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的?(邊說邊做手勢)

數(shù)學教案老師篇11

《7的乘法口訣》:

教學內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容

教學目標：

1、利用學生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。

2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3、通過多角度的練習，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

教學過程：

一、自主探索

1、引入

教師出示用七巧板拼成的圖

教師：這是同學們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?

教師：拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學生回答板書如下：

1個7是71×7=77×1=7一七得七

教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應板書。

教師：像這樣，同學們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2、編制口訣

打開課本72頁，嘗試在書上填寫。

3、全班交流

(1)匯報，并上黑板寫

(2)根據(jù)學生匯報，課件出示7的乘法口訣。

(3)檢查學生學習情況

說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應的乘法口訣是哪一句?

拼6個圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個乘法算式?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?

二、記憶口訣

1、剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學生自己記憶口訣。

教師：你認為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣。

教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

2、7的乘法口訣還有什么特點?

從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7，積依次多7。

教師：為什么積依次多7?

讓學生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進行對口令的游戲。

三、靈活運用

1、看算式說口訣

7×3=7×5=7×6=3×7+7=

7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=

2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲身上的點。

(2)算詩的字數(shù)

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩，你們會背嗎?學生齊背。

這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?

教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”。

教師：加上題目一共有幾個字?怎樣列式?

(3)編一編

1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽;

1個矮人2件衣，7個矮人()件衣;

1個矮人3條褲，7個矮人()條褲;

1個矮人()雙鞋，7個矮人()雙鞋;

數(shù)學教案老師篇12

教學目標：

1、進一步理解乘法的意義。

2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

3、背出6的部分乘法口訣。

4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教學重點：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

教學難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。

教具準備：課件、卡片

教學過程：

一、組織教學

二、復習引導

1、乘法口訣接龍1-5

2、找朋友游戲

三、新授

1、研究一六得六

(1)小朋友們你們看誰來了?(出示課件小鴨子)來了幾只?(生齊數(shù)：6只)板書：6

(2)列乘法算式

你能寫出一個乘法算式嗎?(生試寫)師板書：61

61等于幾呢?(生答：6)

(3)編乘法口訣

誰來編一編它的乘法口訣?(生試編：一六得六)

(4)引申

根據(jù)這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎?(生試寫)

2、研究二六十二

(1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù)：6只)一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。(6+6=12)

(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫：62=12)

(3)編乘法口訣

生試編乘法口訣：二六十二

(4)引申

根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答：26=12)

2、研究三六十八

(1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù)：6只)一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。(6+6+6)請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少?(18)

(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫：63=18)

(3)編乘法口訣

生試編乘法口訣：三六十八

(4)引申

根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答：36=18)

揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣

四、練習鞏固

1、背6的部分乘法口訣

2、游戲：摘桃子

1623635126

2243253362

3、列出乘法算式

三六十八二六()()得六

4、給小動物找家

(發(fā)給小朋友乘法算式卡片)

162614616241

2334223243

數(shù)學教案老師篇13

教學目標

1、結(jié)合實際，運用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決問題。

2、在合作交流中勇于發(fā)表自己的想法，學會表達和傾聽。

教學重難點

運用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決問題。

教學準備

課件課時

安排1

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課件

二、探索新知

1。了解題意

2。分析問題

學生可能會用前面學到的有余數(shù)除法解決這個問題，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導學生討論還可以怎樣派車。派車有以下幾種。

一：面包車/輛4小轎車/輛0余下的座位數(shù)/個7

二：面包車/輛3小轎車/輛1余下的座位數(shù)/個2

三：面包車/輛2小轎車/輛3余下的座位數(shù)/個0

四：面包車/輛1小轎車/輛6余下的座位數(shù)/個1

五：面包車/輛0小轎車/輛9余下的座位數(shù)/個2

教學時，這幾種派車不需要全都出現(xiàn)，如果學生只會用有余數(shù)除法來解決，那么教師只需將書上的方法向?qū)W生介紹一下就可以了。

對于怎樣派車比較合理的討論，只需要讓學生懂得座位空得越少越合理即可。也可能會有學生說花錢越少越合理，這也是對的。這時，可以引導學生思考，在這種情況下，還需要知道哪些信息才能解答。

對于此類具有挑戰(zhàn)性的問題，教師首先要引導學生理解題意，再尋求策略。

數(shù)學教案老師篇14

活動目標：

1.使學生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力。

2.通過活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學生合作和創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

活動準備：

1.布置學生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

2.活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

3.以分組形式擺好桌椅。

活動過程：

一、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了!你們知道嗎，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學就是這樣神奇，今天的活動課，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。

二、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

1.按班級人數(shù)分5隊，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。

2.活動規(guī)則：在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊的成績。沒進行答題的學生都可做裁判，老師是主裁。

三、活動內(nèi)容

活動1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

1.各隊以開火車形式進行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復，語言敘述要嚴密、準確，說對一個得1分。

2.各隊選一名代表，做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實物，邊做邊說介紹。(如：我把窗戶向左推是平移)做對一個得1分。

活動2：體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學具回答問題

1.拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學具，隊內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準確數(shù)的程度給5～1分。

2.各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什么?根據(jù)說的情況評5～1分。

活動3：實踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙

下面我們進入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。

1.上學期我們剪過對稱圖形，剪一個小人怎樣剪又對又快呢?搶答并能演示剪出者得2分。

2.能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢?隊內(nèi)合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

3.能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢?隊內(nèi)合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

4.設(shè)計比賽：請每位同學充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評選今天的“小小設(shè)計家”。

1)隊內(nèi)交流，各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計圖案。

2)各隊輪流上臺展示，由設(shè)計者介紹創(chuàng)作思路，隊代表說推薦的理由。

3)學生評論它好在哪兒，并共同欣賞。

4)評出最佳者獲“小小設(shè)計家”稱號同時其所在的隊得2分，其余隊各得1分。

四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎

五、總結(jié)

本節(jié)課我們通過一系列的活動，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學的美。同學們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動中，我們體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力所在。

教學反思：

數(shù)學實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一，但現(xiàn)實教學中，許多教師不重視它的教學，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學上的一大失誤。著名教育家李吉林說：“活動是兒童的天性，是他們素質(zhì)個性發(fā)展的根基。”數(shù)學實踐活動課有利于培養(yǎng)學生自主探究學習，促進學生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達到了寓教于樂、啟智于動的目的，讓學生享受成功的喜悅。學生在活動中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學習數(shù)學的興趣。從教后的效果可以證明這一點。本班學生做此內(nèi)容的習題時正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計，也讓學生體會了統(tǒng)計知識的運用。所以我們教師要重視活動課，精心設(shè)計和上好活動課。

數(shù)學教案老師篇15

設(shè)計理念

本節(jié)實踐活動課，是在課堂學習認知的基礎(chǔ)上，再到學校操場，讓學生身臨其境進行觀察、自主探索與交流，讓學生在實踐活動中，經(jīng)歷觀察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關(guān)系，使學生在已有的對東南西北認知基礎(chǔ)上真正學會辨認實際生活中的八個方向(東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。)同時，在實踐活動的合作與交流中學生產(chǎn)生學習數(shù)學很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設(shè)計開展了數(shù)學實踐活動。

活動目標

借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念，結(jié)合到學校操場看一看這一情景，與給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實活動的密切聯(lián)系。

活動準備

教具準備：已標出北的大方向板一個，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節(jié)課后給學生布置了：畫一個只標出北的方向板圖，讓學生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學校的操場的位置，為所能觀察到的學校周圍的建筑物名稱和一些樹木的名稱，專門查了植物書籍，并咨詢了園藝師傅(我們學校是一個天然的植物園有很多的植物。)

活動過程

一、激發(fā)探索情趣

首先在教室將所學過的八個方向辨認、復習，在讓學生辨認教室里的八個方向時，發(fā)現(xiàn)學生對：東、南、西、北辨認的比較準確，但對另外四個方向：東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了，這時，出示地圖，讓學生說說怎么看地圖，學生一口同聲：“上北下南，左西右東。”“說說廣東省在北京的哪面?”學生很快就確定出了“廣東省在北京的南面?！薄吧钲谠趶V東的哪面?”“又在廣東的南面!”接著出示深圳地圖，“我們學校在深圳的什么位置?”學生這時把深圳地圖圍了一圈仔細尋找，找到學校位置的同學很興奮，看到學校在地圖上只是一個點。這時，教師就提出到學校操場去辨認八個方向，每個同學自己動手制作一張以操場為中心觀察到的學校八個方向位置的地圖，學生此時很踴躍，紛紛躍躍欲試。

提出要求：帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆，到操場將看到的八個方向所在的位置，以及看到的在八個方向上的實物名稱填在圖中。

(在實踐活動的序曲：利用學生的好奇心，和對未知的探究欲望，通過觀察、辨認教室里的八個方向，觀察地圖、深圳地圖，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題及解決問題的方法，也就是到學校操場這個實景實際觀察辨認八個方向制作地圖。)

二、細心觀察合作探究

組織學生排成兩隊，男生一隊，女生一隊，進入操場中央，并面對學校的教學樓，坐成兩排，然后，學生自己觀察、記錄，填寫方向板中的八個方向。

這項活動一開始，要先確定一個方向，教師讓學生面對著學校北面的教學樓坐下，然后，學生以小組為單位開始活動，學生開始依次辯認其它三個方向，北的對面是南，這樣先確定了北和南，再按順時針方向確定東西方向，但在確定東西方向時，有些學生不知沿什么走向來確定東西方向，這時有的學生就說：上(前)北下(后)南，左西右東，這樣就很快辯認了東南西北，并標在了自己畫的方向板上，學生們還把在這四個方向上看到的實物寫在了圖上，學生們還不時的提出各種問題。

“老師，我的身后是南面，靠近學校的圍墻，有棵大樹叫什么樹?還有一座樓房是什么樓?

“樹的名叫小葉柳?！薄皹欠渴菍W校附近的工廠工人的宿舍樓。”

還有的學生問：“我看到的東南面哪里有開著很好看紅色花的是什么樹?”老師已經(jīng)做了充分的準備“是深圳的市花—勒杜鵑!”

“我看到操場的西南面有個小房子寫什么名稱?”看來，學生平時雖然經(jīng)常在操場上體育課，但沒有觀察這個小房子是用來做什么的!老師的心理嘀咕著?！澳氖菍W校的體育器材室啊!”

“老師：我的身后，東南面也有很高的樹，開著很大的紅花跟南面的看到的不一樣?”“哪是人們常說的英雄樹!開得是木棉花?！崩蠋熃忉屩?。

有的同學還大聲叫著“我的西北方向是學校的幼兒園。”“辨認得真不錯!”

老師不停的給學生解釋著問題，對學生發(fā)出贊嘆聲。

活動中，還有些學生爬在操場上，很投入的認真填寫自己的方向板，學生們不停的提出各種問題，小組的同學不停地討論著發(fā)現(xiàn)的問題，情緒熱烈，但又認真。這節(jié)實踐活動課順利的完成了。

(在實踐活動中，引導學生在探索中，積極思考，注意觀察發(fā)現(xiàn)問題，在與人交流中，解決了正確辨認八個方向的問題，嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅，獲得了積極的數(shù)學學習情感。

三、實踐活動后的收獲

從學生交上來的制作方向板的作業(yè)可以看出，通過學生們實際去辨認方向的實踐活動，學生對方向的辨認印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認出方向，還有的學生回家后給家長辨認說己家的家具擺設(shè)方向，家長反映辨認方向?qū)W的不錯!

案例評述

這個實踐活動是讓學生在已有認知四個方向的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，到操場上辨認生活中的八個具體方向，體驗實景中的八個方向位置關(guān)系，感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使全體學生都能參與到整個活動中，把學生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說一說，畫一畫，在現(xiàn)實看到的實景中感受數(shù)學就在我們身邊，初步獲得了數(shù)學實踐活動的體驗，也使每個學生比較好的掌握了怎樣辨認八個方向的位置關(guān)系。加深了學生的空間概念，比起在教室里學習效果顯著，是一次比較成功的實踐活動嘗試。

數(shù)學教案老師篇16

第一課時

教學內(nèi)容：教科書第1-3頁。

教學目標：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

4.鍛煉學生的口頭表達能力。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

學生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

2.前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

數(shù)學教案老師篇17

教學目標：

1.知識與能力：培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。

2.過程與方法：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

教學重點：

運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際

教學難點：

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

教具準備：

課件

教法運用：

講解法分析法引導法練習法

學法指導自主探索、合作交流

教學過程：

一、導入新課

(檢查預習)復習

1.最大能填幾?(指名口答)

()6<258()<387()<40指名回答通過復習鞏固了舊知

二、初學新課探索新知

(初步探究)

出示P10主題圖，引導學生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨立思考。

6.進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見

三、引導釋疑

(合作學習)學生口答，教師板書

224=5(條)2(人)

至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)

學生可能出現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。45+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。44+6=22。1.讓學生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)

2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。

四、拓展學習

(深入探究)

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反限乘4人這個規(guī)定。

強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié)。

分配時不能違反限乘4人這個規(guī)定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

五、當堂檢測、練習鞏固

(學習診斷)完成練一練1,2,題

第1題配合問題串鼓勵學生再次經(jīng)歷有余數(shù)的除法實際問題進1的過程：先弄懂題意在列式解決

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?

1.小組交流。

2.指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。

板書設(shè)計：

租船

224=5(條)。.....2(人)

答至少要租6條船。

數(shù)學教案老師篇18

【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第一單元第一課時，主要教學第2—5頁的內(nèi)容。

【教學目標】

1、通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察興趣。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。

3、結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

【教學重點】指導觀察方法。

【教學難點】培養(yǎng)觀察興趣。

【教學手段】根據(jù)數(shù)學與生活的聯(lián)系特點，在教學中主要采取情境創(chuàng)設(shè)和自主探索的教學方法。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

（課本2，3兩頁的主題圖）

1、師：這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2、仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？

3、學生獨立觀察。

二、充分體驗，自主探索。

1、生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

個數(shù)是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個數(shù)是3的有……石凳、帽子

個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有……高樓、

個數(shù)是6的有……花、大樹、

個數(shù)是7的有……小鳥、

個數(shù)是8的有……小樹

個數(shù)是9的有……女同學

個數(shù)是10的有……男同學

（允許學生說10以上的。）

2、指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3、能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4、誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

三、討論。

剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四、匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。

五、小結(jié)：

這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

六、板書設(shè)計。

數(shù)一數(shù)