教案可以幫助教師更好地了解學生的情況，以便更好地指導學生學習，并且更好地滿足學生的學習需求。高二英語教案范本怎么才能寫好？這里分享一些高二英語教案范本，方便大家學習。

高二英語教案范本篇1

教學目標

1.thinkmoreabouttherelationshipbetweenscienceandnature.

2.describesomeitemsandatmospherewithscientificterms.

3.expresstheiropinionsonclonedanimalsandhumansaswell.

4.developaninterestindoingmorereadingandresearchonthetopic.

教學重點Words,phrasesandsentencepatterns

教學難點Practicalusage

教具Blackboard,slidesandhandouts

教學內容教法學法

Teachingprocedures:

Step1Leadin(PPT4-7)

Playadialogueaboutheight-increasingoperationsandaskstudentstofillintheblanks.Aftercheckingtheanswers,allowsometimeforstudentstofreelyexpresstheiropinionsonheight-increasingoperations,thusintroducethemajortopic“scienceversusnature”。

[Explanation]

用一段有關增高術的聽力引入主題，主要是考慮到這一切入點與實際生活較為貼近，比較容易讓學生有話說，作為人類利用科學對自然的東西做出改變的一個典型例子可以順其自然得引入本課主題。

Step2Scienceversusnature(PPT8)

1.Explaintheword“versus”(Twosidesareagainsteachother)

2.Brainstorming.Askstudentstothinkofothercasesinwhichsciencegoesagainstnature?TheteachercanintroducesomenewvocabularylikeGMfoodandplasticsurgerywhichmightbeusefulinlaterteaching.Showsomepicturestohelpthembetterunderstandthesethings.

Suggestedanswers:GMfood,cloning,dams,artificialrainfall,organtransplant,air-conditioner,cloudseeding,plasticsurgery,euthanasia,etc.

3.Allowstudentssometimetohavealightdiscussiononadvantagesanddisadvantagesofanyoftheabovecases.

4.Intermsofscienceversusnature,whatdoyouthinktherelationshipbetweenscienceandnatureshouldbelike?

(Bothadvanceinharmony)

[Explanation]

本節將主題定位在“科學對抗自然”，讓學生了解了這一關系后，用頭腦風暴的形式讓學生從增高術聯想起更多的現實生活中能體現這一關系的案例，如轉基因食品，人工雨等。

Step3Cloning(PPT9-11)

1.DisplaypicturesofDollyandnormalsheeponthescreen.TellthemDollyisaclonedsheep.Butitlooksnodifferentfromnormalsheep.Showmorepicturesofclonedanimals(clonedcalves,pigs,monkeyandmule).Theirnamescanbeintroducedhere,whichmightarousestudents’moreinterest.

2.Introducetheconceptof“copy”.Askthestudentstothinkaboutthisquestion:Areclonedanimalsexactlythesameasthe“motheranimals”?

(Theymayhavethesameappearancebuttheirphysicalqualitiescanbeverydifferent.Manyclonedanimalsdiedatamuchyoungeragethanaverage.)

3.Interviewonestudentabouthisfeelingtowardsclonedanimalsbyaskingthefollowingthreequestions:1)Ifyouhappentohaveaclonedcat,howwouldyoufeel?(excited)2)Whatifanothercatwiththesameappearancecomestoyou?(surprisedandmoreexcited)3)Whatifmorecatswiththesameappearancecometoyou?(shockedandscared)xkb1.com

4.Interviewanotherstudentabouthisfeelingtowardsa“clonedhim”.Thenasktheotherstudentsiftheywouldliketoseea“clonedhim”andwhy.

5.Girlsversusboys.Askstudentstohavea2-minutedebateonwhetheritwouldbeagoodideatoclonehumanssomeday.

[Explanation]

本節將討論的重點轉向克隆。通過圖片展示的方式讓學生對克隆動物有個感性的認識，并引進“拷貝”的概念，與第二課時的閱讀標題形成呼應。

Step4Summary(PPT12)

Giveabriefsummaryoftheirdebate.Pointoutanypossibleproblemsintheirdebatelikethelackofideasandsupportingpoints.Tellstudentsthatyouwillreadmoreaboutcloninginthefollowingperiodandwillhaveafurtherdiscussion.

[Explanation]

對學生的辯論進行簡短的評價，一是評價學生的表現，二是讓學生產生更多的興趣去閱讀，并且閱讀的目的性更明確，從而能夠保證閱讀的成效。

高二英語教案范本篇2

一、指導思想

按照20--版《全日制普通高級中學英語課程標準》的要求，在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本能力，培養口、筆頭初步運用語言進行交際的能力，側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，增進對所學語言國家的了解;發展學生的智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯想等能力。充分利用多媒體教學手段，進一步加大課堂教學容量，提高課堂效率，增強學生興趣。

二、教學要求(各單元具體教學要求見教參)

1.語音教學：語音教學要緊密結合詞匯、對話和課文進行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓練與測試帶，讓學生聽錄音，模仿標準的語音語調。

2.詞匯教學：詞匯教學主要是使學生掌握詞義(見課標詞匯表)、詞的搭配和用法，通過有情景的教學達到目的。教學中要注意詞不離句，句不離篇。根據新的教改趨勢，注意適當擴大詞匯量。注意總結歸納構詞法，適當介紹常見詞根。

3.語法教學：語法教學主要通過實例進行。學生先接觸語法現象，然后總結歸納，并進行強化訓練。

三、教學內容

教學內容包括聽、說、讀、寫、測試(必須含有聽力測試)等項。

各年級根據《中學英語課程標準》組織實施教學。具體安排(略)

特別提示：高一階段抓好學段的過渡，學習意識的改變，方法的調整，重課本，重基礎。

高二階段在重課本的同時，注重擴展性閱讀，穿插專題訓練，有意識的貼近高考。高三階段提倡用新的語言材料復習基礎知識，加強詞匯知識的擴充與學習,注意做題方法的指導和規范答題的訓練。

高二英語教案范本篇3

標簽：音樂toamyandof

TeachingProcedures

教學過程設計

AlltheclassissetintheTVinterviewshow—HeartGardenmadebychannelYoung.Detailly,IdividetheclassintothreegroupsastheguestsofthisTVinterviewshow:Frendsofthecharacter,Nutritionists,Psychologists.TheteacherplaytheroleofthehostStep1Lead--in

1.BroadcasttheVCR----AreteenstryingtostayslimtoanextremefromBBC,thentransposetoourcalss,whichcanleadstudentstotheTVshowsituation

T:“Goodmoring,LadiesandGentleman!WelcometoHeartGardenmadebyChannelYOUNGSTV.Iamthehost.Today’stopicisDyingtobethin.Therearethreegroups:Frendsofthecharacter,Nutritionists,Psychologists.Let’stalktogethertoslovetheproblemtoday.Finally,let’sseewhichgroupcangetthemoststarsaccrodingtoyouractivecooperation.Areyouready?”

S:“Yes!”.

T:“First,letmeshowyousomepicutes.Doyouknowthem”

Showstudentssomepopstars’pictures

T:“Whomdoyoulikebetter,thethinorthefat?Howcanwebecomethin?

S:“Thethin.”

T:“Howcanwebecomethin?Let’sdiscusswaysoflosingweight.”

Suggestedanswers:

GoingonadietExercisinginagymorotherplacesReceivingsurgicaltreatment(外科治療)Takingweight-losspills

T:Doyouthinkeatingweight-losspillsiseffectiveandgood?”

S:“No!’

T:“Good!Buttheunfortunatethingalsohappenedtoourcharacter--Amy.Let’swelcomeAmy.”

設計意圖：把正堂課虛擬上海生活時尚頻道---心靈花園節目的錄制現場。讓學生有種身臨其境的感覺，緊緊抓住學生的好奇心，順利展開我們的話題。在導入部分簡單討論時下減肥方法給學生熱身，讓學生初步認識到吃減肥藥是不正確的，有害健康的。以此引出今天的話題人物—Amy

Step2:Reading

1thE--mail

T:WhathappenedtoAmy?Pleasereadthefirste-mailquicklyandretellit.Don’tworry,I’llgiveyousomehints:

Usedtogotothegym----Now(Takeweight-losspills)---Why(beashamedof?)----How?(Feel?)---ButMumsaid:dangerousandpriceless

(Inthisstep,firstaskstudentstodiscribetheeventsstepbystepandthenaskalltheclasstoretellagain)

設計意圖：運用復述教學方式不僅可以鍛煉學生的閱讀理解能力對事件有大致的了解,同時讓學生自主學習，自己組織語言來表述事件經過給學生語言的替換能力和口頭表達能力的鍛煉機會

2thE--mail

T:“Goodjob!Inthefirste-mail,weknowthatAmytooktheweight-losspillsandlost7kg,whichletherfeelverytired.Butthen,whathappened?Didshescucess?ListentothesecondE-mail,fillintheblanks.”

T:Welldone!Sinceweknowthegeneralideaof2the—mail,let’sreaditanddoTorF;

1.Amyisnowrecoveringfromabadcoldinhospital.()

2.LiDongdonatedpartofhislivertosaveAmy’slife.()

3.Amyfollowsdoctor’sadviceandoftengoestothegym.()

4.NowAmyeatslotsoffruitandvegetables.()

5.Foraslimandattractivefigure,wecandamageourhealth.()

Answers:FTFTF

設計意圖：在處理第二封信時先讓學生聽錄音抓住主來信息來完成填空這不僅可以訓練學生的聽力而且讓學生了解第二封信的主要內容，在此基礎上讓學生通過朗讀對文章細節進行分析完成判斷題，訓練學生的朗讀能力提高語音語調

1thand2the--mail

T：“Nowthatwehavereadthetowe—mails.Let’sanalysedetailly,Ithinkthere’rethreeperiodsaboutAmy’smood,whatishermoodineachperiod”?

PeriodOne(inthefirstE-mail)

高二英語教案范本篇4

教學重難點

教學目標(這部分謝3點，按照USE的目標寫)

(1)學習建議信的結構、語言。

(2)討論學校建筑物設計中行走不便的學生的需求。

(3)給校長寫一封建議信。

(4)繼續培養對殘疾人的尊重和關愛意識。

教學過程

Step1Warming-upandlead-in(5mins)

(1)導入

用本單元的閱讀文Marty’sstory來導入，引出殘疾人的話題。

T:Hello,class.Inthelastlesson,welearntMarty’sstory.What’stheproblemwithMarty?

(Hehasararemuscledisease.)

Yes,he’sdisabled.

ButisMartyleadingamiserablelifeduetohisdisability?

(No.)

Heisleadingafulfillinglifeduetohisownefforts.Thedisabledcanliveasgoodandcomfortablealifeaswedo.Butitcallsformoreefforts.

(2)揭題

教師通過展示我們學校的圖片以及通過采訪班上一位曾經有行走困難的學生，點出學校有些地方可能對行走困難學生帶來不便。然后說明教學目標：閱讀一封建議信，討論學校設施中可以改進的地方，以及寫一封給校長的建議信。

T:Weareluckytobeable-bodiedandstudyinsuchabeautifulschool.

Buteverynowandthen,Ifindsuchstudentsinourschool.Whataretheirproblems?

(Theyhavedifficultywalkingandtheyhavetomovearoundwithwalkingsticksorwheelchairs.)

T:ThisisSongYaoguang,ourclassmate.Yaoguang,whathappenedtoyou?

Doyoufinditdifficulttowalkaroundinourschoolwithawalkingstick?

Doyouthinkitnecessarytohaveourschoolreconstructedforthestudentswithwalkingdifficulty?

(Yes.)

T：Ifyouhavesomesuggestions,youcanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Haveyoueverwrittensuchaletterbefore?

Sointoday’slesson,wearegoingto

1.readasuggestionletter

2.discussproblemswiththeschoolfacilities

3.writeasuggestionlettertotheheadmaster

2Reading(15min)

本課是讀寫結合的綜合語言實踐課，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表達)的模式。沒有優質的輸入就沒有優質的輸出，因此通過閱讀建議信來理解建議信的結構、目的和寫作手法，是本節課的重要環節，是USE種的第一步U(Understanding)。

(1)學習建議信結構。

建議信是正式信件，學生以前在課堂上沒有接觸過，因此要點出建議信的結構。

T:Thisisalettertoanarchitect.Whatinformationcanwegetinthispart?

(receiver’snameandaddress.)

What’sthispartabout?

(sender’sname/signature)

Fromthesetwoparts,welearnthatthisisaformalletter.Soasuggestionletterisaformalletter.

Itisthemostimportantpartinasuggestionletter,whichiscalledthebody.

(2)通過閱讀了解主旨大意。

T：Themainbodycanbedividedintothreeparts.Whatarethey?

(1,2-6,7)

T:Whatsthepurposeofthe1stparagraph?

(Togivethearchitectthepurposeofwritingtheletter.)

Whatsthepurposeofthelastparagraph?

(Topersuadethearchitecttoadopthersuggestions.)

(3)通過閱讀學習寫建議信策略

建議信的目的是讓人接受所給的建議，一要讓讀者對你的建議一目了然，二要讓讀者覺得你的建議有道理，樂于接受你給出的建議。因此，通過閱讀學習寫作策略是非常重要的。

a)數字和斜體的運用

T:Now,let’scometotheconcretesuggestionsthatAlicehasmade.HowmanysuggestionsdoesAlicemake?

Whydoyouthinkthewriternumberedhersuggestionsanduseditalics?

(Highlightthekeypointssoastomakeiteasierforthereaderstorememberandunderstandhersuggestions.)

Sowhenyouwriteasuggestionletter,youshouldnumberthesuggestionsanduseitalics.

b)具體寫建議時要結合問題和解決辦法

T:Wearegoingtolearnsomemorewritingstrategiesofwritingsuggestions.

Howshouldwewritesuggestions?Let’stakealookatthefirstsuggestion,whataretheproblemsforthosewhousewheelchair?

(theliftsareatthebackofthecinemaincold,unattractiveplaces.Asdisabledpeoplehavetousethelifts,thismakesthemfeeltheyarenotasimportantasothercustomers.)

Andwhatisthesuggestedsolution?

(Itwouldbehandytohaveliftstoallpartsofthecinema.Thebuttonsintheliftsshouldbeeasyforapersoninawheelchairtoreach,andthedoorsbewideenoughtoenter.)

Fromthispart,wecanseethatasuggestionshouldconsistoftwoparts,theproblemandthesolution.

Let’sseetwomoreexamples.Findouttheproblemsandsuggestedsolutionsinthesetwoparts.

Whenyouwritesuggestionsyourselves,don’tforgettowritebothproblemsandsolutions.

c)運用禮貌用語

T:Thethirdwritingstrategyisaboutthethelanguage.Supposeyouwerethearchitect,whichoneofthesetwostatementsdoyouprefer?

(Screen)Ihopeyouwillnotmindmewritingtoaskifyouhavethoughtabouttheneedsofdisabledcustomers.

Youmustthinkabouttheneedsofdisabledcustomers.

Why?(Itsoundsmorepoliteandmoreacceptable.)

Exactly.Whenyouwritesuggestions,youshouldusesomepoliteformstoencouragethereadertotaketheideasseriouslyandmakeyoursuggestionsmoreacceptable.

Nowlet’sfindsomemoreexamplesinthetext.

(Screen)

Itwouldbehandytohaveliftstoallpartsofthecinema.

Itwouldhelptofitsetsofearphonestoallseats...

SoI’dliketosuggestthattheseatsatthebackbeplacedhigherthanthoseatthefront…

Fordisabledcustomersitwouldbemoreconvenienttoplacethetoiletsnear…

Andifthedoorscouldbeopenedoutwards,disabledcustomerswouldbeveryhappy.

Ihopemysuggestionswillmeetwithyourapproval.

Step3Discussion(8min)

小組討論是USE中的第二部S(Sharing)，分享。各學習小組合作學習，討論學校中哪些地方可能對行走困難學生帶來不便，積累寫作素材，為下一步的寫作做準備。

T:Nowlet’scomebacktoourtopictoday.Somepartsofourschoolarenotsuitableforthosewithwalkingdifficulty.Let’sdiscuss:

1.Whatpartsofourschoolmaycauseproblemsforthosewithwalkingdifficulty?

2.Whatareyoursolutions?

Step4Writing(15min)

寫作是USE中的第三部E(Expressing)，表達。經過前面的閱讀輸入，學生們已經基本掌握了建議信的寫作手法;通過分享，學生們積累了寫作素材;因此，寫作部分由學生完成一封給校長的建議信，指出學校設計中的不足。這也是本堂課的最終目標，實現學生從輸入到輸出的轉化。老師在寫作后進行必要的指導，指出學生寫作中的優點和不足。

Nowthatwehavediscussedtheproblemsandsolutionswithsomeschoolfacilities,wecanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Takeoutyourhandouts.Thefirstpartandlastpartarealreadygiventoyou.Whatyouhavetodoiswrite2-3suggestionsonthereconstructionofourschool.Whenwriting,doremembertowritebothproblemsandsolutions,andusepoliteforms.

Step4Emotionalattitudeandvalues(2min)

通過本單元Reading和UsingLanguage部分的學習，學生們有了理解、尊重、關心、幫助殘疾人的意識，因此在本節課的最后，做一個總結，也是培養學生情感態度價值觀的一個環節。

Inthisunit,wehavelearnedthedifficultyofthedisabledandhowtheyfaceandconquerthedifficulty.Butasable-bodiespeople,justmakingsomesuggestionsordonatingmoneyisfarfromenough.Whatelseshouldwedo?

(Careaboutdetailsintheirlife.

Don’tlookdownuponthemorlaughatthem.)

Acceptthemasoneofus,andinvitethemtojoinusinavarietyofactivities.)

高二英語教案范本篇5

教學準備

教學目標

1.知識目標：1)Studentsshouldlearnsomeusefulwordsandphrases:musician,clap,passer-by,form,extra,earn,advertisement,2attractive,instrument,loosely,actordreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup.3)Studentsshouldunderstandthegeneralideaofthepassage2.語言能力目標：1)DeveloptheSs’skillsofskimming,scanningandcarefulreading.2)TraintheSstofindthekeywordsandthetopicsentences.3)EncouragetheSstoguessthenewwordsaccordingthereading.3.情感態度與文化意識目標：1)EncouragetheSstosharethedifferentkindsofmusic.2)Improvethecooperationandshareamongthestudents.

教學重難點

1、教學重點：a.Tounderstudendthepassagebetterb.Tofindthemainideaofeachparagraph2、教學難點：a.Masterthereadingabilityb.Developtheskillsofreading

教學過程

教學設計

本節課共45分鐘，具體教學步驟如下：

StepILeading-in

播放一段小視頻，內容為歌曲Ifyouarehappy的英文版本，通過介紹演唱樂隊twins引出本單元話題。隨后，展示幾張國內外流行樂隊的圖片，轉入對本課閱讀內容的探討。

StepIIWhilereading

TaskI.Fastreading快速大聲閱讀文章，完成練習1和2.

1.Readthepassageandtrytofindout:

1)Howmanybandsarementionedinthepassage?Whataretheirnames?

_________________________________________________________

2)Whichbandis“TheBandThatWasn’t”?

_________________________________________________________

2.Readthepassagequicklyandmatchmainideaswithparagraphs.

Para.1HowtheMonkeesformedtheband?

Para.2Dreamingofbeingfamous.

Para.3HowtheMonkeesbecamepopularanddevelopedasarealband?

Para.4Thecommonwaythatbandsform.

TaskII.Carefulreading分段閱讀。分別默讀每一段，完成相應練習。

1.(Para.1)ReadPara.1carefullyfindouthowdopeopleformaband.

Step1

Topracticemusic____________________.

Step2

Toplay__________________________.

Step3

Togiveperformances____________________________.

Step6

Tomakerecords__________________.

2.(Para.3&4)Putthefollowingstepsintherightorder.小組合作，比賽式進行。

A.Hadtouseactors

B.Brokeup,thenreunited

C.Producedtheirownrecords

D.Producedanewrecord

E.Reliedonothermusicians

F.Sangtheirownsongs

G.Tofindfourmusicians

H.Advertisedinanewspaper

I.Sangsongsbyothers

J.Pretendedtosing

Therightorder__________________________________

StepIIIPost-reading

TaskI.Promotionanddiscussion.小組討論，分組展示。

ThisisapressconferenceandyourfavoritebandTheMonkeesishere.Whatdoyouwanttosaytothemorwhatelsedoyouwanttoknowaboutthem?Workingroupsanddoaroleplay.FourofyouplayasmembersofTheMonkeesandtheothersworkasjournalists.Andyoucanrefertothefollowingquestions.

1.Howdidyourbandstart?

2.Whatarethedifferencesbetween…and…?

3.Whydidyouchangetosingyourownsongs?

4.What’syourfutureplan?

5.Whatdoyouwanttosayto....?

TaskII.Summaryofthepassage歸納總結所學。

Thearticleis_________(main)abouttheband--______Monkees.It_________(believe)thatmanypeoplewanttobefamoussingersormusicians,_______theyformabandthroughdifferent______(way).

However,thereisaband______isdifferentfromothers.Atfirst,theysangthesongs________(write)byothermusicians.Later,theyplayedandsang_____(they)ownsongs.After_______(reunite)inthe1980s,theymade_____newrecordinthe1990s.

StepIVHomework

1.writeanewsreportabouttheMonkeesbasedontheinterview.

2.LearnthesongI&39;mabelieverbytheMonkees.

StepVenjoythesongI’mabelieverbyTheMonkees.Herearethelines.

TheMonkees------NowI&39;mABeliever

作詞：NeilDiamond

Ithoughtlovewasonlytrueinfairytales

Meantforsomeoneelsebutnotforme

Lovewasouttogetme,that&39;sthewayitseemed

Disappointmenthauntedallmydreams

ThenIsawherface,nowI&39;mabeliever

Notatraceofdoubtinmymind

I&39;minlove,I&39;mabeliever

Icouldn&39;tleaveherifItried

Ithoughtlovewasmoreorlessagiventhing

SeemsthemoreIgavethelessIgot

What&39;stheuseintryin&39;?Allyougetispain

WhenIneededsunshineIgotrain

ThenIsawherface,nowI&39;mabeliever

Notatraceofdoubtinmymind

I&39;minlove,I&39;mabeliever

Icouldn&39;tleaveherifItried

高二英語教案范本篇6

《Poetry》

教材分析

本課是第18單元第3課，經過前面兩課的學習，學生對美與審美的話題已經有一定的認識。本課課文由兩首英文詩組成，而學生在日常生活中很少接觸英文詩歌，加上詩歌欣賞需要運用想象力，本身是很復雜的審美活動，所以要欣賞英文詩歌之美難度較大。本課的重點是首先在閱讀中獲取主要信息：兩首詩的大意、各自所使用的語氣和表達的基本情感;然后，通過在詩句中尋找意象來進一步理解所表達的情感，并欣賞從鮮明的意象和和諧的韻腳中傳遞出的詩歌獨有之美感。

本課計劃分兩課時進行，第一課時通過捕捉動作、場景的細節描寫和理順詩句中字詞順序等閱讀策略來獲取兩首詩的主要信息，并能夠表達這些信息;學習重點詞匯的意義和用法。第二課時簡單了解何為意象,體驗意象是怎樣構成，找出詩句中的意象，進而體會兩位詩人借助不同的意象所傳達出的不同情感;然后用自己的語言說出兩首詩的異同之處;嘗試自己運用意象來描述日常生活。

教學內容

話題：某個特殊的夜晚：思鄉之夜、圣誕前夜

課型：閱讀課

詞匯：重點詞匯：bend,bound,bow,Christian,endless,freezing,oval,poetry，precious,

romantic,scenic,settle，stout,vague,vivid

相關詞匯_：chimney,drown,hoarfrost,homesickness,hoof,jerk,sleigh,thistle,tranquil

第一課時

FirstPeriod

教學目標

在本課結束時,學生能夠：

1識別與認讀重要詞匯

2通過捕捉動作描寫和理順詩句中字詞順序來獲取兩首詩的大意、語氣和基本情感;

3在對提取的信息進行組織和內化后，用自己的語言表達這些信息;

4在情感上與詩人產生一定的共鳴。

教學過程

教學活動Activities設計意圖Intentions互動模式&時間IP&timeLead-in：5minStep1TaskssswhatfamousChinesepoetstheyknowandwhoistheirfavourite;[slide2]Tpresentsthe3words"poetry","poem",and"poet";

激活學生的背景知識,引出本課話題。CW2&39;Step2SsreadoutthekeywordsinEx.2;

Texplainsthewords"vivid","precious"and"scenic",associating"scenic"with"scene"and"scenery";[slide3]SslookatthetwopicturesofSantaandthemoononthebookandinpairsdiscusswhichofthekeywordstheywillusetodescribethepictures.

利用描述圖片為下面的詩歌閱讀活動熱身，同時復習學過的詞匯、熟悉新詞匯。IW，PW3&39;

Pre-reading：8minStep3Tpresentstwogroupsofpicturesforeachpoemandelicitsfromssthefollowingwords.

ForLiBaipicture:tranquil,hoarfrost,bend,homesickness;

ForSantapicture：chimney,sleigh,hoof,stout,ovaleyes,likeabow.

[slide4-5]

Afterallthewordshavebeenelicited,ThelpsSslearnthepronunciationsoftheexpressions,ifnecessary.[slide6]Tgoesoverthepicturesagainandaskssstosaythewordsfromtheirmemory.

[學案Ex.Ⅰ]

在圖片語境中呈現單詞，幫助學生理解、記憶詞義;

再次呈現新單詞，幫助學生有效利用課上時間記憶單詞CW，8&39;

While-reading:25minStep4Firstreading:

Ssreadthetwopoemsandanswerquestionsaboutthetwopoem&39;sgeneralfeelings;

Tpresentsreadingstrategy1;[slide7][學案Ex.Ⅱ(1)]

高二英語教案范本篇7

教學任務

Warming-up

1)教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2)給出一個空白飲食調查表

教學建議：

1。由于學生剛過完春節回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現學生從壓迫學習向主動學習的轉變。激發他們交談的興趣，不僅實現了良好的過渡，而且借機呈現大量有關食物和飲料的詞匯,實現知識的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

2。在回味美食的同時，引出話題healthyfood,junkfood，由學生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

3。課堂上的學生飲食調查可作為更廣泛的家庭飲食情況調查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學生能直觀的發現飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據。

Listening

1.教材分析：

聽力材料分為兩部分：

1)母親與Mike關于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話

2)Mike前去就醫與醫生的對話

2。教學建議：

1。建議在聽力開始前做pre-listening.

針對第一部分對話，可讓學生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關一天飲食的詢問式對話。

2。針對第二部分對話，由于就醫問診是大家共有的體驗，讓學生進行pair-work，根據以有的就醫經歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫生的對話和醫生可能給出的建議.比一比猜中率。

3。1&2的目的是為了訓練學生聽力中集中注意力的能力，同時進行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準確定位，捕捉到問題所需的信息點。

4。聽力任務完成后建議復聽，嘗試再現聽力中的情景(多種形式，如表演，單句復述，takenotes然后完整復述或spotdictation等)，為下一步的speaking做好務實而有效的準備。

Speaking

1.教材分析：

教材給出三種就醫情景，和一個范例。目的是使學生能在常見的就醫場景中運用英語進行交流。尤其是常用的表達方式。

2。教學建議：

1.前面聽力模塊中通過聽力訓練得到了相關表達方式的輸入，同時在最后的鞏固性復述中對就醫場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學生精彩回放Mike的就醫情景。為接下來的情景會話熱身。

2.然后分別羅列病人和醫生的常用的表達方式。

3。在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動，創設更多的情景進行會話表演，讓學生接觸更多有關疾病的詞匯(無意識的在情景中接受了詞匯擴充)。

4。對基礎薄弱的學生可以嘗試：A.:聽力再現。B:范例復述或表演

5。時間允許，還可將對話落實到筆頭。(供選擇)

閱讀部分

1.教材分析：

教材在讀前給出了4個有關飲食習慣的常識性調查問題，閱讀材料是有關飲食習慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。

2。教學建議：

1。建議閱讀部分的教學側重學生對文章的整體性結構把握，培養他們的閱讀

技能。利用本文可突出學生3個方面的能力：

A：文章中心把握能力：設及高考題中作者意圖推測，標題選擇，段落大意確

定。

B：信息歸類，尋找規律：Eg.不同食物----不同的營養，給出未提及的食物作營

養成分推測

C:生詞猜測。Eg.organic,eco-foods,supplement

為了更有效地進行以上3方面的技能訓練，我個人不主張讓學生對本文進行課前的預習。

2.也在進行讀前問答的時候，不僅關注他們的回答內容還可引出課文中或相關的

新詞，尤其是營養成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

3。讀后的發散性問題，如果時間緊迫，建議學生以小組任選一話題討論，由小

組發言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調整教材，那出一點大家風范來，畢竟我們至少讀了4年大學，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規定，支持我們。

4。其它的語言難點可隨機處理，若時間來不及，也可放到languagestudy模塊中處理。

Languagestudy

1.教材分析：

這一部分包括單詞釋意，hadbetter,shouldandoughtto表示給出建議的用法。

教材給出單句補全，和根據2個情景給建議兩種訓練方式。這是本單元主要語

法點。

2。教學建議：

1。在學生掌握情況比較好的情況下，可將wordstudy大膽修改成：聽教師讀解釋，學生寫單詞，而不是進行簡單的搭配，事實上，在實際教學中，不少同學提前完成了，因此就需要根據學情及時調整內容或變換檢測角度。

2。如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補。畢竟語法和句型仍是測試的重要內容之一。說實在的，考試分數就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數，領導可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

3。澄清這些ModalVerbs的否定形式。可以將SEFCII中firstaid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓練學生運用這些ModalVerbs給建議。(供程度較好學生)分成dosanddon’ts呈現給學生，要求學生用本單元所學的情態動詞來給出建議。不僅使學生在具體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學會了一些生存技能。

4.根據所給情景寫出可能性的建議這一任務中，可以創造性地嘗試讓學生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進一步發掘教材的內在價值。

IntegratingSkills

1.教材分析：

提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes,要求學生能模仿寫

recipe.教材也給出了4條writingtips.

2。教學建議：

1。建議從常規的三餐或我們實際的飲食習慣導入snacks時，進行頭腦風暴，呈

現我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學的知識，對所羅列

的小吃進行判斷(bad---good---better---best)簡要說明理由,這個建議的設計其實是針對學生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream

2。建議不同小組寫不同的recipe,在模仿范文寫recipe之前，須經過討論，用豐富的體態語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關烹飪的詞匯。因為本文中出現了大量的烹飪有關的詞匯。

例如：A學生做一個動作，B學生說出對應的單詞。

或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學生描述。

5.最后的recipe進行展示共享。有實物投影的可書面讓學生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

最后：讓我在說一句：新教材：好!

靚麗-帶彩色的;

飽滿---內容豐富;

時尚-內容與時俱進;

親切---貼近生活。

但我想說愛你真不是件容易的事。

想法：@教材

@課時

@導向

@新教材素材庫

@教師培訓

@硬件依托

高二英語教案范本篇8

一、教材分析

1.單元內容所體現的意義：本單元的主題為Celebration，主要是介紹了中外國家的一些主要節日，以及人們在一些重要節日的慶祝活動。通過本單元的學習，可以幫助學生理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。

2.課前的內容與本節內容的內在聯系：在Warm-up環節部分，學生已了解一些關于“慶祝”的內容及相關詞匯，為本課的話題作了一些詞匯和內容的鋪墊。

二、學生分析

1.學生年齡特點，和對學科學習的情感表現：學生對學習的內容有著強烈的好奇心，表現出多樣的學習技能和策略，喜歡把語言學習與自己的現實生活和興趣聯系起來。

2.學生語言知識和技能：學生對本課話題ChineseSeasonalFestivals已具備一定的背景知識、經歷和經驗;況且在Warm-up環節，學生已了解了一些相關的內容及詞匯，這些都有助于語言活動的開展。但是要用英語進行思維和表達，還是有一定的難度。

3.學生的學習策略和其他技能：高一的學生已初步具備用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的綜合能力，但需進一步的提高。

三、教學目標

1.語言知識目標：

A.詞匯和短語

seasonal,journey,celebrate,traditional,including,LanternFestival,origin,decorate,takepartin,burndown,sweetdumpling,culture,Zongzi

B.重點句子

1)TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.

2)Intheolddays,dragonboatraceswereheldinChinesecommunities.

3)Lanternswereusuallylitbycandlesanddecoratedwithpicturesofbirds…

2.語言技能目標：

1)提高從文章中獲取主要信息，并進行分析、推理和判斷的能力。

2)積極參與語言實踐活動，提高用英語進行思維和表達的能力。

3.知識能力目標：

1)學會用英語簡單介紹中國的節假日。

2)進一步了解我國的一些主要的節日及其相關的歷史源源，從而尊重傳統文化，增強愛國主義精神。

4.情感與人文素養目標：

1)關注學生在學習中的情感態度變化，引導學生形成樂于與他人合作，具有和諧與健康向上的品格。

2)掌握有效的學習策略，學會獨立獲取信息和資源，并能整理、分析和總結，從而充實生活。

3)通過文化的了解，增強愛國主義精神和民族自豪感，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為跨文化交際能力打下基礎。

5.重點與難點：

1)如何讓學生在閱讀活動中獲取信息，理解全文。

2)在語言實踐活動中，要求學生用英語進行思維和表達，有一定的難度。

四、教學設計理念與策略

1.教學設計理念：1)采用任務型語言教學。

2)采用激發主體興趣的教學模式。

3)運用合作學習的方法。

2.教學策略：1)Fastreadingtogetgeneralidea.

2)Carefulreadingtogetdetailedinformation.

3)Free-talkbeforereadingtomakestudentsinterestedinwhattheywilllearn.

4)Groupworkafterreadingtomakestudentsunderstandwhattheyhavelearnedbetter.

五、教學用具

arecorder,acomputer,andaprojector

六、教學過程

Step1Lead-in

T:Whatisyourfavoriteseason?Whatfestivalshappenduringyourfavoriteseason?

(以問題的形式引入本課的主題：Chineseseasonalfestival.由此引起學生的學習興趣，自然導入課題)

S1:Ilikersummer.ThereareChildren’sDay,Dragon-boatFestivalandMother’sDay.

S2:Myfavoriteseasoniswinter.TheyareSpringFestivalandLanternFestivalandChristmasDay.

S3:……

T：Welldone.Thankyou.Now,let’senjoysomeinterestingpicturesandguesswhatishappeningandwhatisbeingcelebrated.

(欣賞圖片和討論的同時，讓學生把注意力集中到與本課有關的三個節日上：

端午節、元宵節和中秋節。并且通過圖片可以讓學生掌握更多的節日和如何表達，如清明節，母親節等)

Step2While-reading

1.Fast-reading

Readthetextsquickly.Matchthepictureswiththefestivals.

PictureAMid-AutumnFestival

PictureBDragonBoatFestival

PictureCLanternFestival

(快速閱讀環節中的問題可以培養學生的快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力，達到理解課文表層意思的目的。此類問題可提問一般的學生，增加他們學習英語的信心。)

1.Careful-reading

1)Askthestudentstoreadthefirstpassagecarefullyandanswer3questionsbelow.

(1)WhenistheMid-AutumnFestivalcelebrated?

(2)Whatdopeopleeatonthisday?

(3)Whyisthisfestivalimportant?

(細讀環節則是對重要的段落進行細讀，加大信息量，幫助學生加深對課文的理解。教師選取了文章的第一段，引導學生觀察和提取與中秋密切相關的具體事實和信息。)

2)在老師示范完第一段提問后，把學生分成兩大組，然后兩組間針對此段文章內容互相提問(以小組競賽形式進行，既活躍課堂氣氛，也可以拓展學生思維能力，提高他們的發問和回答的能力，也從而加深他們對課文內容的了解。)

3)Readthetextsagainandfillinthetable.

高二英語教案范本篇9

【目標要求】

［學習目標］了解英語句子成分

［學習重點］了解并掌握常用句子成分：主語、謂語、賓語、表語、補語和狀語［學習難點］能夠簡單的判斷英語簡單句的成分并能夠正確造句。

【過程方法】

［預習導航］

預習前，請先思考以下問題：

Q：英語中，一個句子中有哪些主要成分？這些成分分別由什么來充當？

試試看，你能正確劃分幾個句子以下句子的成分嗎？

1.IlikeEnglishverymuch.

2.Itoftenrainsinthesouth.

3.Helookshappytoday.

定義：句子成分組成句子的各個部分叫句子成分。

分類：句子成分主要有六種：主語，謂語，表語，賓語，定語和狀語

還有其他的補語、同位語，插入語等

1主語表示句子描述的是‘誰’或‘什么’，是謂語的陳述對象。通常由名詞，代詞，不定式，動名詞，或從句擔任。Thesunrisesintheeast.Iamateacher.Gettingupearlyisagoodhabit.

2謂語說明主語的動作或狀態，由動詞或動詞短語擔任。WestudyEnglish.HelivesinShanghai.

3表語說明主語的性質或特征，由名詞，形容詞，副詞，不定式，動名詞，或從句擔任。Wearestudents.Sheisbeautiful.Heishardworking.

4賓語表示及物動詞或短語的對象或內容，由名詞，代詞，不定式，動名詞，或從句擔任。Iloveyou.IteachEnglish.Heboughtabook.

賓語包括直接賓語和間接賓語Igiveyoulessons.

5定語修飾或限定名詞或代詞的，由形容詞，代詞，不定式，動名詞，或從句擔任。Thisisahardjob.Sheisabeautifulgirl.

6補語補充說明主語或賓語的，由形容詞，名詞，代詞擔任。Wemadehimmonitor.7狀語修飾動詞，形容詞，副詞或整個句子的。通常由副詞，不定式，分詞或從句擔任。Herunsfast.Sheisverybeautiful.

8同位語對前面的名詞，代詞做進一步的解釋，由名詞，形容詞擔任。ThisisMr.zhou,ourheadmaster.

9插入語對一句話做一些附加性的解釋。Tobehonest,Idon’tagreewithyou.

［預習反饋］

［探究釋疑］一、主語

主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。表示句子說的是"什么人"或“什么事”。主語是執行句子的行為或動作的主體，如“我寫字”中的“我”，就是主語，它做出“寫”這個動作。“寫”則是謂語，而“字”是接受謂語“寫”這個動作的對象，它因此被稱為賓語,名詞,代詞,數詞,動名詞,不定式,從句等做主語

例子:1.名詞做主語：Ourschoolisnotfarfrommyhouse.

2.動名詞做主語:Seeingisbelieving.

3.動詞不定式做主語:Todosuchajobneedmoreknowledge.

4.從句做主語:WhatImeanistoworkharder.

二、謂語

謂語是對主語動作或狀態的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動詞的位置一般在主語之后。謂語動詞一般由動詞的各種時態來體現。例如：I（like）walking.我喜歡走路。(一般現在時主動語態)

Imadeyourbirthdaycake（lastnight）.昨晚我做好了你的生日蛋糕。(一般過去時主動語態)

Itisusedbytravelersandbusiness（peopleallovertheworld）.全世界旅行者和商人都使用它(一般現在時被動語態)

復合謂語可分為兩種情況：

第一種是由情態動詞，助動詞+不帶to的動詞不定式構成的重復謂語：

Whatdoesthiswordmean?這個單詞是什么意思？

You’dbettercatchabus.你最好乘坐公交車。

第二種是由系動詞+表語構成的復合謂語。例如：

Youlookthesame.你(們)看起來一樣.Theweathergetswarmer,andthedaysgetlonger.天氣變的暖了,日子變的長了.

三、賓語

賓語是動作、行為的對象，是動作的承受者。賓語由名詞、代詞、不定式或相當于名詞的詞、短語來擔任。當然,也可以由一個句子來充當,稱之為賓語從句,所以一個句子中不一定只有一個賓語.

英語的及物動詞后必須有賓語。賓語一般放及物動詞之后，它和及物動詞一起說明主語做什么。

說明，除及物動詞有賓語之外，英語介詞后面也要有賓語。另外，某些形容詞如worth,careful等后也可有賓語。

賓語有直接賓語和間接賓語之分。即指人的間接賓語和指物的直接賓語，這兩個賓語統稱為"雙賓語"。

Myparentsboughtmeacomputer.我父母給我買了一臺電腦。(me是間接賓語，computer是直接賓語)

Sheisplayingthepianonow.她正在彈鋼琴。（名詞作賓語）

Wealllikehim.（代詞作賓語）

Givemefour.(數詞作賓語)

Weallliketogotoschool.（不定式togotoschool作like的賓語。school作to的賓語）

Wealllikeswimming.（動名詞作賓語）

Ithinkheisright.（賓語從句作賓語）

HeaskedmewhatIwasthinkingaboutatthatmoment.(me作asked的賓語，

[heaskedme]由what疑問代詞引導的賓語從句作賓語)

Thebookisworthreading.(形容詞worth可有賓語)

四、表語

表語是用來說明主語的身份、性質、品性、特征和狀態的，表語常由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、不定式、動詞的-ing、從句來充當，它常位于系動詞（be,become,appear,seem等）之后。

一.名詞作表語

Africaisabigcontinent.非洲是個大洲。

Thatremainsisapuzzletome.這對我還是個難題。

二.代詞作表語

What’syourfaxnumber?你的傳真號是多少？

Whosyourbestfriend?你最好的朋友是誰？

三.形容詞作表語

Ifeelmuchbettertoday.我今天感覺好多了。

四.數詞作表語

Shewasthefirsttolearnaboutit.她是第一個知道的人。

五.不定式或ing形式作表語

Herjobissellingcomputers.她的工作是銷售電腦。

Ournextstepwastogetrawmaterialsready.

我們下一步是把原料準備好。

六.介詞短語作表語

Thepatientisoutofdanger.病人脫險了。

Idon’tfeelatease.我感到不自在。

七.副詞作表語

Thesunisup.太陽升起來了。

Imustbeoffnow.現在我得走了。

八.從句作表語

Thisiswhathesaid.這就是他所說的話。

不定式作表語

作表語的不定式短語通常是說明主語的內容，這時主語通常是如下名詞：hope,idea,job,plan,wish,aim,purpose,thing,business

Thepurposeofnewtechnologiesistomakelifeeasier,nottomakeitmoredifficult.新技術的目的是使生活更便利，而不是更繁瑣。

Herwishistobecomeasinger.她的愿望是當一名歌手。

Ourplanistofinishtheworkintwoweeks.

我們的計劃就是在兩星期內完成這項工作。

五、定語

定義：定語用來限定、修飾名詞或代詞的，定語是對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子，漢語中常用‘??的’表示。

充當定語的有：主要由形容詞擔任。此外，名詞、代詞、數詞、副詞、介詞短語以及動詞不定式（短語）、分詞和定語從句等都可用作定語。形容詞作定語：

Thelittleboyneedsabluepen.(little修飾名詞boy；blue修飾名詞pen.）/小男孩需要一支藍色的鋼筆。

Tomisahandsomeboy./Tom是個英俊的男孩。

Thereisagoodboy./有個乖男孩。數詞作定語相當于形容詞：Twoboysneedtwopens./兩個男孩需要兩支鋼筆。Thetwoboysarestudents./這兩個男孩是學生。

Therearetwoboysintheroom./房間里有兩個男孩。

代詞或名詞所有格作定語：

HisboyneedsTomspen./他的男孩需要Tom的鋼筆。

HisnameisTom./他的名字是湯姆。

TherearetwoboysofTomsthere./那兒有Tom家的兩個男孩。

介詞短語作定語：

Theboyintheclassroomneedsapenofyours./教室里的男孩需要你的一支鋼筆。

TheboyinblueisTom./穿藍色衣服的孩子是湯姆。

Therearetwoboysof9,andthreeof10./有兩個9歲的，三個10歲的男孩。名詞作定語：

Theboyneedsaballpen./男孩需要一支圓珠筆。

Itisaballpen./這是一支圓珠筆。

Thereisonlyoneballpeninthepencilbox./這鉛筆盒里只有一支圓珠筆。副詞作定語：

Theboythereneedsapen./那兒的男孩需要一支鋼筆。

ThebestboyhereisTom./這里最棒的男孩是Tom。

不定式作定語：

Theboytowritethisletterneedsapen./寫這封信的男孩需要一支鋼筆。TheboytowritethisletterisTom./將要寫這封信的男孩是湯姆。Thereisnothingtodotoday./今天沒有事要做。

分詞（短語）作定語：

Thesmilingboyneedsapenboughtbyhismother.

ThepenboughtbyherismadeinChina./她買的筆是中國產的。

Therearefiveboysleft./有五個留下的男孩。

定語從句做定語：

Theboywhoisreadingneedsthepenwhichyouboughtyesterday.TheboyyouwillknowisTom./你將認識的男孩叫湯姆。

Therearefiveboyswhowillplaythegame./參加游戲的男孩有五個。

六、狀語

英語中,修飾動詞、形容詞、副詞等的句子成分叫狀語（adverbial)。

狀語的功用：狀語說明地點、時間、原因、目的、結果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀況等。

狀語一般由副詞、介詞短語、分詞和分詞短語、不定式或相當于副詞的詞或短語來擔當。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。

副詞是一種用來修飾動詞,形容詞,副詞或全句的詞,說明時間,地點,程度,方式等概念。

1.副詞一般在句子中做狀語．

HespeaksEnglishverywell.他英語說得非常好.

2.不定式在句子中可以作目的狀語。

Icomespeciallytoseeyou.我專門來看你.

3.介詞短語

Tenyearsago,ShebegantoliveinDalian.

4.從句作狀語

Whenshewas12yearsold,shebegantoliveinDalian.

5.分詞作狀語

Havinghadaquarrelwithhiswife,helefthomeinabadtemper。

高二英語教案范本篇10

《TheQinTombandtheTerracottaWarriors》教學設計

I.教學內容分析

本模塊介紹了秦始皇陵墓和兵馬俑，對秦始皇在歷史上的功過進行剖析，對勞動人民對中國古代文明所做出的貢獻進行熱情的謳歌。要求學生掌握以上歷史的同時，運用本模塊所提供的語言知識目標進行聽說讀寫的訓練，從而提高學生的語言學習和運用的目的。

II.教學計劃

本模塊分為五個課時：

第一課時：Introduction，Presentationskill,CulturalCorner

第二課時：ReadingandVocabulary(1)

第三課時：ReadingandVocabulary(2),

第四課時：Readingpractice，

第五課時：Task，ModuleFile

III.Learningstrategy:

1.Cognitivestrategy(認知策略)

2.Monitoringstrategy(調控策略)

3.communicationstrategy(交際策略)

4.resourcestrategy(資源策略)PeriodOneContent:Introduction，Presentationskill,CulturalCorner

Introduction:

Step1:Lookatthepictureanddiscussthequestions.Usethewordsintheboxtohelpyou.

armybattleclaycolumnemperorexpressionhairstylesoldiertombundergrounduniform

1.WhichemperorofancientChinaorderedtheseterracottawarriorstobemade?

EmperorQinShihuang

2.Whereweretheterracottawarriorsdiscovered?

1.5kmawayfromhistomb.

3.Whatarethewarriorsdoing?

Standinglikeanarmyreadyforbattle.

4.Areallthewarriorsidentical?

No,theyarealldifferentfromeachother.

5.WhydoyouthinktheEmperorbuilttheterracottawarriors?

Step2:PutthedynastiesofancientChinainthecorrectorder.

1.ZhouDynasty

2.HanDynasty

3.ThreeKingdoms,Jin,SouthernandNorthernDynasties

4.SuiDynasty

5.QinDynasty

6.TangDynasty

答案:1,5,2,3,4,6

Step3:Answerthequestions.

1.Duringwhichdynastiesweretheremanywars?

ThreeKingdoms,Jim,SouthernandNorthernDynasties

2.DuringwhichdynastywastheGreatWallfirstbuilt?

QinDynasty

3.DuringwhichdynastydidChinafirstbecomeonecountry?

QinDynasty

4.DuringwhichdynastywastheGrandCanalfirstestablished?

SuiDynasty

5.DuringwhichdynastywasChinamostpowerful?

TangDynasty

高二英語教案范本篇11

一、指導思想：

在進一步明確了教學中應堅持的三個堅決即：以學生為主體，教師為主體，思維訓聯為主線。堅決貫徹會的不教，堅決貫徹培養自學能力，堅決體現學科思想的原則。兩個關注即：“1)關注非智力因素的培養，2)關注每一位學生。”的大方向的指導下，認真研究洋思教學思想的實質，吃透其精髓，使之作為我們教學中的有力指導武器，形成自己行之有效的，具有鮮活個人特色的教學路子。在教學研究中，細化和深化學科教學思想，通過教研，使學生大面積地受益，教師對教學在宏觀和微觀上進行有效的掌控。

二、學科思想:

高二英語主要通過學習，使學生鞏固，擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養學生綜合運用語言的能力;主要側重學生語篇的理解，說和寫的訓練。使學生在英語學習的過程中，促進心智、情感態度，學習策略，文化意識的發展，形成正確的人生觀，世界觀和價值觀，整體提高人文素養。

三、奮斗目標：

使本班相對的尖子、中等生、差生都有不同程度的提高;使教師的教育和教學水平通過教研得到合理的提升。力爭做到家長滿意，學生滿意，學校滿意。

四、具體工作和主要措施：

1.經過高一一年的強化學習，有一少部分的學生掌握了英語學習的基本方法，形成了相對較好的學習習慣，部分學生能夠主動地進行英語學習，但不可否認的是，由于我們相當一部分的學生英語沒有基礎或基礎太差，在高一一年的學習中雖然也在努力向上了，但結果并不樂觀，仍有相當大部分的學生的學習還處于被動和逼迫學習狀態，課上睡覺、不聽課、不學習等等因此英語課堂教學的難度真的很大很大。

2.對策

由于普通學校的這種極端特殊的情況，經過實踐經驗，本人覺得教學應該從實際出發，因材施教，分類推進，并盡快拉齊全體教學進度。并配合學校對學生進行全面的督促，讓學生們日有所得，周有所會，月有收獲。加強中等生和后進生的輔導工作，讓后進生不掉隊，增強包生和輔導工作，盡量讓后進生不掉隊，中等生向上趕，優秀生突出來。或盡量使優秀一點的學生吃得飽，有發展這樣多層次的方式進行教學。

3.對學科思想進行深入細致的探究。

通過研究和探討，深刻體會英語學科的思想，了解本學科的本質，構建本學科的整體教學思路，鉆研本學科的特點，在學生的長期英語教育上下苦功夫，教給學生英語的學習方法，為學生未來的學習和運用英語打下堅實的基礎。

4.在教學過程中，認真鉆研教材，課程標準，研討學法和教法上，保持同年級英語教學大體上做到六個統一：統一課時，統一學習目標，統一重點、難點，統一檢測題，統一估計學生練習后存在的問題及點撥方法，統一課堂作業。

5.上好每一堂英語課，認真抓好英語尖子生的培養工作，使學科中尖子生真正從聽、說、讀、寫中突出出來，成為本學科中高手中的高手。

6.規范學生的作業和良好英語學習習慣的養成如：預習，作業，聽課，復習，練習和主動進行課外聽、說、讀、寫的拓展訓練。

五、本學期英語教學進度表

周次內容備注

第一周及前三天Unit1Makingadifference

第二周Unit1-unit2newsmedia

第三周Unit2

第四周Unit3Artandarchitecture

第五周國慶節大假

第六周Unit3-unit4agardenofpoem

第七周Unit4

第八周Unit5TheBritishIsles

第九周Unit5---Unit6

第十周Unit6Lifeinthefuture

第十一周期中考試

第十二周Unit7Livingwithdisease

第十三周Unit7

第十四周Unit8Firstaid

第十五周Unit8

第十六周Unit9Savingtheearth

第十七周Unit9-unit10Frighteningnature

第十八周Unit10

第十九周會考

第二十周Revision(期末復習)

第二十一周期末復習

第二十二周期末考試

第二十三周寒假

第二十四周寒假

第二十五周寒假

高二英語教案范本篇12

一、教學內容分析

本單元的中心話題是西方繪畫藝術的歷史和中西方各種藝術形式和風格。聽說讀寫都是圍繞這個而展開的。

這節課的內容主要是圍繞中國的繪畫藝術的歷史和風格及其各個時期的代表作品而展開的。通過做聽力訓練和熱身，讓他們對藝術和繪畫有一個大概的了解，從而為接下來西方藝術的學習墊定基礎。

二、教學目標

1.aimsofknowledge(知識目標)

1)toknowtheinformationaboutart.

2)toknowsomerelevantwordsandexpressions.

2.aimsofabilities(能力目標).

1)toimprovestudents&39;listeningabilitybyguessingthecontentandsettingdownthekeywords.

2)toenablethestudentstounderstandthebriefshorthistoryofthetraditionalchinesepainting.

3.affectiveaims(情感、態度與價值觀目標).

toarousethepatrioticspiritofthestudentsandimprovetheirteamspiritbydoingthegroupwork.

三、學習者特征分析

雖然這是選修七第一單元的第一個課時，學生在語言理解上會有一定障礙。我們班學生男生為大多數，普遍聽力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學生通過一年多的高中英語學習，已經積累了一定的詞匯，而且在聽聽力之前教師會讓學生做熱身，先熟悉目標詞匯，使聽力難度降低。在課堂上通過播放自己制作的視頻來顯示不同時期的繪畫作品，同時播放《江南style》讓學生自由展示自己的舞蹈，從而來激發學生的興趣，消除學生聽力課上的緊張情緒。

四、教學策略選擇與設計

1.students-centeredteaching.

以學生為中心讓學生積極參與課堂

2.task-basedteaching.

聽力環節教師創設情境，設置不同的聽力教學任務，鍛煉學生的思維

五、教學重點及難點

1.toknowaboutthetraditionalchineseart.

2.tosetdownthekeywordswhilelistening.

六、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

step1:warmingup

(1)showtheartworksoffruit.

(2)brainstorming.

(3)enjoyavideoofchinesepainting.

(4)learnthebriefhistoryofchinesepainting.

在用多媒體展示圖片和視頻后讓學生回答下面的問題：

q1.whatdoyouthinkofit?

q2.doyoufeelhappyafterseeingthem?

q3.canyouthinkofanyotherartstyles?

運用多媒體展示讓內容形象直觀，激趣導入藝術和繪畫這個話題，提高學生學習的自覺性和主動性。同時讓學生了解中國繪畫的歷史。

step2:pre-listening

talkabouttheartworksandguesswhatperiodofchinesehistoryeachartworkbelongsto.

previewtherelevantwordsandexpressions.

讓學生根據圖片猜測這些作品所屬的年代

學生猜詞意，讀單詞

圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學生直觀的感受意識產生的自然過程，并能夠較快接受相關詞匯。為聽力打好基礎。

step3:first-listening

putthewordsoftimeintoorder.

聽完材料后思考并討論問題，學生回答問題。

聽力中相關的年代和時期，在之前熱身中已熟悉，把時間排序，提高對數字聽力的敏感度。

step4:second-listening

listenagainandtakesomenotesforthedetailedinformation(who&when).

分組討論思考。學生回答問題。

聽細節，此作品是什么人在什么年代創作。

提高學生聽力中把握細節的能力。

step5:gametime(江南style)

學生觀看視頻再上臺表演

小游戲是一個小高潮，氣氛頓時活躍，調節課堂氛圍，激發學生學習興趣。

step6:conclusionandevaluation

思考討論并回答。讓學生對本節課進行總結，反思自己所學。

讓學生反思的過程其實是讓學生做自我評估，對自己的英語學生有一個及時的了解。對教師課堂效率的提高有一定幫助。

高二英語教案范本篇13

一、本學期的指導思想

以學校工作計劃為指導思想，以培養學生自主學習和自主管理能力為主線，針對我校高二學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：

1.要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神;

2.突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;

3.讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。高二英語既注重基礎知識的考查，又強調能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質量，在高二英語教學中我將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。

二、學生情況分析

本學期本人任高二(文)、(理)班，從學生高一期末考試情況來看，存在以下三方面問題：①在思想上、態度上放松或放棄的現象有所表露，讀，不會讀，就談不上聽得懂，看得懂，從而導致破罐子破摔的現象;②基礎知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱;③運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。語言學習的關鍵在于語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會并掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。

三、教材簡析

該冊教材從不同方面具有如下特點：

1.內容豐富，涉及面廣。本冊教材的課文篇幅長、題材廣，內容豐富，不但是一個綜合知識的大熔爐，而且時代氣息逼人，很具有挑戰性。學生不但可以學到真實的英語語言，而且可以學到廣泛的綜合知識，訓練全面的英語語言技能。說句實在話這套新教材對我們英語任課教師無論從語言知識而是語言技能上都展開了挑戰;

2.詞匯量大，語言地道。由于所選文章涉及的領域多，又是原汁原味，因此，各方面的詞匯都出現了。又由于沿用地道的原文，不同作者用詞不同，出現了大量的近義詞。雖然這給學生提供了學習英語的真實語言環境，但也增加了學生學習英語的難度;

3.精心編排，形式新穎。教材編排的匠心不但體現在課文內容的精心選編和課型的優化設計。特別突出的是教材的各種練習形式新穎別致，不但注重知識性，而且充分注入了趣味性。也充分發揮了現代教育技術在英語學習中的先進作用;

4.理念先進，實踐標準。該冊教材把綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。也把語言技能的形成作為語言學習的必須手段。完全實踐了《普通高中英語課程標準》的新理念。

高二英語教案范本篇14

說教材

1、教材的地位

21單元的主要話題是“身勢語”。身勢語是人類重要的交際工具，在跨文化交際中起著不可替代的作用。本課為閱讀課，通過一篇介紹性文章講述各種文化背景下的身勢語的異同。教材內容十分貼近學生的生活，更符合當今世界增強跨文化交流意識的趨勢，培養學生多元文化意識、克服文化沖突，加強文化溝通與合作，從而達到順利交際的目的。

2、教材目標

根據新的英語課程標準要求：“發揮教師的指導作用，充分調動學生學習的主動性和積極性。”和“培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上”。著重提高用英語進行思維和表達能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，本節課的教材目標確定為：

1).知識目標(知識教學點)：

學習新詞語、新句型,擴大語言積累。

了解身勢語在世界不同國家所表達的意義并學會使用。

2).能力目標(能力訓練點)：

a.正確、全面、深刻理解課文信息內容,幫助學生提高略讀、跳讀和查讀的技巧。

b.提高學生的歸納概括能力，比較和分析問題的能力，自主學習、自我評價和相互評價的能力和合作意識。

3).情感價值觀(德育滲透點)：通過本單元學習，教育學生尊重異國文化，增強交流溝通能力,增強跨文化的意識。

3、教材重點與難點

1)、重點：A掌握重點詞語和句式，掌握一定數量的身勢語。

B.學會略讀，跳讀，查讀的基本閱讀技能.，培養語感。

2)、難點：A.提高學生語言交流能力。

B.歸納文章的中心思想，深刻理解文章。

C.正確使用身勢語。

4、學生的學習狀況分析及對策

學生經過了幾年的英語學習，有了一定的語言基礎知識，但由于我授課班級為文科平行班級,學生的詞匯量及英語聽說讀寫能力相當有限。針對這種情況，在平時的教學中我首先從培養學生學習興趣入手，目前學生的學習積極性較高，為順利完成本課教學任務奠定了一定的基礎。我采用的策略是通過情景激發學生興趣，要求學生打好語言基礎，通過任務設計來調動學生的積極性，提高學生的基本閱讀技能。

說教法

1、教法的選擇

依據教育心理學：“開發右腦能夠培養學生形象思維、綜合思維、創造性思維，促進學生的情緒反應。協調開發左右腦對培養學生綜合能力有著積極的意義。”在教學過程中我采用任務型教學法，講授法，討論法等多種教學方法相結合，引用學生身邊的典型事例，組織學生參與課堂教學活動，充分體現了培養學生的自主學習能力和合作學習意識。通過積極有效的評價方式，鼓勵學生克服困難學好英語。

2、教具的選擇

在教學中我使用的是多媒體電腦,因為它具有強大的文字圖片編輯功能,有很強的實用性,加大了教學的課堂容量.而且使英語教學大信息量、高密度、快節奏的教學原則得到更好的體現。

3、調動學生學習積極性

在課堂教學中確立學生的主體地位,營造民主和諧課堂教學氣氛,建立平等、民主、合作的師生關系，創設一種創造性學習的課堂教學情境，以調動學生的學習積極性。

說學法

通過本堂課的學習，學生能夠采用分類記憶的方法，掌握基本的閱讀技巧，在完成任務過程中，學生們增強了合作意識。在所創設的語言環境下，學生能夠積極主動地參與語言交流活動，使自身的交際能力有所提高，并學會自我評價。

教學過程

我運用的是任務型教學模式。任務型教學模式提倡學生在教師的指導下通過感知，體驗，時間，參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，任務型的教學途徑能夠使學生通過積極嘗試，自我探究，自我發現和主動實踐等學習方式培養主動，合作，探究的精神和能力。

(一)導入新課

教師通過情景導入新課，激發學生興趣，師生互動進入本單元的話題。

(二)略讀

讓學生快速的讀文章，找到每個段的中心句，并且分析文章大致可以分幾段

活動形式：

個人活動：快速閱讀課文，查找信息，回答問題

小組活動：學生合作學習，討論分析文章大意

(三)查讀

讓學生仔細閱讀文章，回答問題，并完成表格，鞏固練習

活動形式：

師生互動：教師幫助學生解決閱讀過程中出現的問題

個人活動：仔細閱讀課文，并且分析文章，回答問題

小組活動：學生共同討論，從而更加深刻的理解文章

(四)小組活動

學生經過研究學習，完成教師提前布置的不同的任務，并在課堂中展示出來

小組A:查找關于肢體語言的圖片，并向大家展示

小組B：對比中美的肢體語言差異，并讓同學自己表演出來

小組C：模仿教師播放的幽默短劇，并由組內同學模仿表演出來，注重身勢語的表現。

(五)評價過程

學習完本節課，要求學生對自身和同學進行評價

1，自我評價

1)Icanrememberthenewwordsandexpressions.

2)IcantellthedifferencebetweenbodylanguageinChinaandinsomeothercountries,especiallyintheUS.

3)Icanusebodylanguageexactlytoexpressmyself.

4)ThebodylanguagethatI’minterestedinis______.

2，互相評價

1)Thestudentwhoismostactiveinspeaking

2)Thestudentwhoismostactiveinansweringquestions

3)Thestudentwhoismostactiveinperforming

4)Thestudentwhoismostactiveingroupwork

(六)作業

身勢語在工作面試中也起著重要的作用，如果你在美國，在工作面試中，你應該注意什么樣的問題?

說創新點

1，根據教材的“結構(structure)——功能(function)——任務(task)”特點，抓住“任務”這個基本點，以“結構”為基礎，重視“功能”的體現，最終落實在“任務”的完成。

2，突破現行“教師——學生”的教學活動模式，形成以學生小組活動為主，在課堂教學中建立“師——生”、“生——生”、“生——師”等多維度、多層次的互動模式。

3，引入行為評價機制，引導學生根據評價依據，自主、合作的學習。

說測評反饋

通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的閱讀技能，提高閱讀能力，學到了身勢語在生活中的重要性，培養學生的合作意識，學會本節課的基本句型，重點詞匯。大多數學生能夠掌握本課的語言知識，但要達到熟練運用，還需要在下一步的學習中繼續鞏固。

高二英語教案范本篇15

在中國，有時你會得到一塊熱的濕毛巾擦手和臉，然而西方沒有這種風俗。

Bambooishollow,whichmakesitverylight.

竹子的中心是空的，這一點使它很輕。

which引導非限制性定語從句，代替整個句子，且不能在句首;as也可引導非限制性定語從句，指大家熟悉的事情或常理，可以

在句首、句中或句末

用as,which填空：

(1)Heturnedoutverysuccessful,________wasmorethanwe

couldexpect.

(2)Hesaidthathehadneverseenherbefore,_______wasnottrue.(3)_____isknowntoall,sheisoneofthebeststudents.

(4)______wehadexpected,hewonthegame.

(5)Hewonthegame,_________wehadn&39;texpected.

【高考鏈接】

They&39;vewontheirlastthreematches,________Ifindabitsurprisingactually.(2009年高考遼寧卷)

A.thatB.whenC.whatD.which

【答案】D。

【解析】此題考查定語從句。which引導非限制定語從句。which代替前面的整個句子。whichwhichAsAswhich

高二英語教案范本篇16

SBIAUnit6Goodmanners

就餐禮儀

素材新挖掘

考點1.interruptvt.&vi.打斷;中斷;插嘴

MayIinterruptyouforamoment?

Don&39;tinterruptmewhenIspeak.

我說話的時候，請不要打岔。

interruptvt.&vi.阻斷;中斷

interruptvt.&vi.打岔;插嘴;打斷(別人談話)

getin插嘴

disturbvt.打擾

(1)Iapologizedfor______________(打斷)you.

(2)He_____________(中斷)collegetoserveinthearmy.

(3)他粗魯地打斷了我們的談話。(寫作小練筆：主謂賓;rudely)

_______________________________________

(4)Ihadto_______themealtoanswerthephone.

A.disturbB.puzzleC.getD.interrupt

D。interrupt此處的意思是"中斷"。disturb用作及物動詞，意思是"打擾"。

interrupting

interrupted

Heinterruptedourtalkrudely.

考點2.apologisevi.道歉

Learntoapologisetopeople.

Ladiesandgentlemen,Idoapologiseforthedelaytoyourservice.

女士們先生們，我著實為你們旅途的延誤表示歉意。

apologizetosb.for(doing)sth.向某人為某事(為做了某事)道歉

apologizeforoneself為自已解辯或辯護

make/offeranapologytosb.forsth.為某事向某人道歉

(1)I__________(道歉)toherforsteppingonherfoot.

(2)Ihavecometo__________(道歉)toyou.

(3)I&39;dshootmyselfbeforeIapologizedtohim.(英譯漢)

_______________________________

(4)我因遲到向老師道歉。(寫作小練筆：主謂+介詞;belate)

_______________________________________

考點3.forgivevt.(forgave,forgiven)原諒;饒恕

Forgiveme.I&39;mverysorry.

Sheneverforgavehimforhislies.

她總不肯原諒他的謊言。apologizedapologize

我寧死也不向他道歉。

Iapologizedtotheteacherforbeinglate.

forgivevi.原諒

forgivesb./sth.原諒某人/某事

forgivesb.forsth.原諒某人某事

forgiveone&39;sdebts免除債務等

高二英語教案范本篇17

閱讀是高中階段英語教學的重頭戲。閱讀教學的目的包括兩方面：一是讓學生學習并掌握一定的語言知識;二是發展一定的技能和策略，培養學生用英語獲取和處理信息的能力。閱讀是一個語言與思維相互作用的過程。因此，教學設計的好壞對教師的教學效果和對培養學生綜合運用語言的能力都會產生很大的影響。

教學設計的目的是獲得解決問題的最優方法，時刻體現“以學生為本”的思想，以開發學生的學習潛能，促進學生的全面發展為最終目的。教師怎樣在閱讀課上既能突出閱讀理解這一中心，又能達到為學生的學習服務的目的呢?下面，談談我的一些教學實踐情況。

一、精心設計切入點，構建有趣的學習情境

導入是承上啟下和溫故知新的必然途徑，是吸引學生注意力和激發學習興趣的教學措施，是上好一節課的重要環節。進行導入活動時，教師要根據學生的學習情況、心理特點和閱讀材料的內容，設計能激起求知欲的導入。例如，在教學SEFCBook2Unit5的“TheBandThatWasn’t”一課時，我們用多媒體圖片配以相應的音樂進行導入。通過對這些圖片的提問和描述，自然導入新課話題，導入內容與新知識聯系緊密。這樣學生就會有閱讀的興趣。

二、抓住重點，構建積極探究的學習情境

一篇文章是一個思想連貫的語言整體，既有完整的思想，又有完整的結構。整體呈現課文更有助于提高閱讀能力。仍然以“TheBandThatWasn’t”一課為例，導入新課后，我們給出導讀性理解題。如，

(1)Whichtwomusicalbandsarementionedinthepassage?

(2)Whendid“TheMonkees”breakupandwhendiditreunite?

(3)Whywas“TheMonkees”successfulintheend?

讓學生速讀全文。理解大意后，我們從語篇結構入手，梳理文章，然后依據其線索，設計內容連貫、主體結構突出的理解題。在閱讀理解的過程中，不同層次的閱讀測試練習題滿足了不同程度學生的需要，極大地調動了全體學生的積極主動性。

三、掌握時機，處理好語言點

生詞是閱讀中的障礙。有些生詞適宜在導入時呈現;有些適宜在閱讀后查閱詞典;有些可以在閱讀中讓學生猜測詞義。如，本文里的“breadup”一詞，我們在閱讀中給學生呈現幾個相關含義的句子，讓學生在觀察語言現象的基礎后歸納，然后做適量練習加以鞏固。

四、展示亮點，構建合作的學習情境

學生已熟悉了語言材料，積累了語言知識。我們不妨就本課相關內容展開討論。討論就是交流，它能增進師生之間的了解，有利于及時發現學習中存在的問題，培養學生配合、協作的意識，使學生進行發散性和創造性的思維活動。討論是對閱讀材料學習的延伸，是一種有意義的信息輸出過程，是閱讀教學環節中的一個重點。在討論活動設計中，我們要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內容，所提出的問題不僅可以涉及所學課文的一般事實，同時也肩負起思想教育的功能。如，本文我們設計了這樣的討論題“DoyouthinkListeningtomusicisgoodwhenyouarestudying?”和“Whyorwhynot?”我們鼓勵學生發表自己的見解，為學生創設自由、寬松的討論氛圍，讓每個小組組織自己的語言，然后讓各組代表發表自己的看法，充分調動學生的參與、合作意識，培養學生的創造性，使其將所學的語言知識轉化為語言交際能力。課后讓學生把討論的內容寫成書面表達，為本節課畫上一個圓滿的句號。

總之，在整個閱讀教學過程中，始終突出“導演”與“演員”的位置關系。使學生的知識與能力得到和諧、統一的發展，達到提高學生綜合運用語言能力的最終目的。

高二英語教案范本篇18

課題

StarterModule1Unit1Goodmorning,MissZhou.

課型

Listeningandspeaking

教學目標

學習稱呼語和問候語

教學重點

打招呼用語

教學難點

如何正確運用打招呼用語

教具多媒體、錄音機

課時

1

教學課程

1.Greeting.

2.Warming-up

T:Class,Pleasestandup.Hello,class.

S:Hello,Ms…

T:Sitdownplease.

S:Thankyou.

3.Drills

(1)練習打招呼問好。

Hello,Goodmorning,Goodafternoon

(2)練習告別語Goodbye。

4.Practise

1)Workinpairspart3

2)Completethesentences.

5.Conclude

6.Homework

Completepart7andpart8