高二英語教案
高二英語教案篇1
Sscompletetable1ingroupsbylistingthewordsorphrasesrelatedtotheweatherandthetimeofdayoryear;[slide8][學(xué)案Ex.Ⅱ(2)]培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌大意和捕捉詩(shī)歌細(xì)節(jié)信息的能力;IW,GW7&39;Step5Secondreading:
Tpresentsreadingstrategy3;
Ssreadthetwopoemsagain;inpairsidentifysentencesinunusualorder,reordertheminregularways.
Texplainstheverbalphrases:
settle(oneself),bedrownedin，pullin(one&39;shead)
[slide9-10]
幫助學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)，為下一步提取詩(shī)句中的信息作準(zhǔn)備;
分步處理生詞和短語的用法CW,PW10&39;Step6Thirdreading:
Tpresentsreadingstrategy2;
Ssreadthepoemsagainandcompletetable2byidentifyingwhatpeopleinthepoemsdoandhowtheyfeel.
[slide11-12]
[學(xué)案Ex.Ⅲ]
培養(yǎng)學(xué)生提取主要信息的能力IW,5&39;Step7Sslistentothetapeandreadafterit.[slide13]有聲輸入，整體感知詩(shī)歌的美感;CW,3&39;
Post-reading:7minStep8SsdoEx.4[slide14]檢測(cè)學(xué)生是否準(zhǔn)確獲取兩首詩(shī)的主要信息;IW,3&39;Step9SsinpairsretellwhathappenedinpoemBaccordingtoTable2,withs1retellingthefirst6stanzasands2dealingwiththelasthalf.[slide14]培養(yǎng)學(xué)生把提取的信息變成自己的語言;把poemB分成兩部分來復(fù)述，降低輸出的難度。PW&39;4&39;HomeworkLanguagePowerp.84，Ex.2Vocabulary
p91,Ex.5Synonyms[slide15]第二課時(shí)
SecondPeriod
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠
1.發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中韻腳的使用;
2.找到詩(shī)句中塑造的意象;
3.總結(jié)兩首詩(shī)的從內(nèi)容到情感等方面的異同之處;
4.在日常描寫中嘗試使用意象。
教學(xué)活動(dòng)Activities設(shè)計(jì)意圖Intentions互動(dòng)模式&時(shí)間IP&timeReview：6minStep1Ssreviewthevocabularytheyhavelearnedwithaspidermapandblanksfilling;anddoEx.1onp.84;
[Slide2-3]
[學(xué)案Ex.Ⅰ]
激活已學(xué)的詞匯;CW4&39;Step2SsrecallthemainideasofeachpoembyTable2.[slide4][學(xué)案Ex.Ⅱ]
利用第一課時(shí)中的Table2，激活課文信
息，并為本課學(xué)習(xí)意象與描寫做鋪墊;IW，2&39;
Readtolearn：22minStep3SsreadpoemAaloudandobservethelastwordsineachline;generalizetheregularityofthesoundsofthesewords.Tpresentsthetermfortheregularity,rhyme.
SsreadpoemBandinpairsgeneralizetheregularsoundpatternwithinandacrossthestanzas:itisrhymedtoo.
Telicitsfromsswhybothpoetsputwordsinpoemindisorderlymanner.
[slide5-7]
[學(xué)案Ex.Ⅲ]
引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納英文詩(shī)歌押韻這一形式特點(diǎn);
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中字詞順序異于常態(tài)話語這一現(xiàn)象做出結(jié)論。IW,PW,CW8&39;Step3TpresentsReadingstrategy4,exemplifieswhatanimageisandexplainsthefunctionofimages;
[slide8-11]
[學(xué)案Ex.Ⅳ(1)]
TpresentstwomoreexamplesfrompoemBandaskssstothinkabouthowthetwoworkonthereader&39;smind;Sspresenttheirideas.
Texplainsit:imagesworkbymeansofdescriptions,e.g.adj.,comparison.[slide12]培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘詩(shī)句中的意象的能力。CW,8&39;Step4SsworkingroupsandcompleteTable3.
[slide13-14]
[學(xué)案Ex.Ⅳ(2)]
讓學(xué)生實(shí)踐這種能力。PW6&39;
Comprehensivepractice：8minStep5TelicitsfromsshowpoemAandBaresimilarinthefollowingways:topic,time,imageandrhyme.
Ssinpairslistdifferencesbetweenthetwo;presenttheirlistorally.
[slide15-16]
調(diào)動(dòng)學(xué)生在已有的知識(shí)和信息基礎(chǔ)上自主歸納、總結(jié)，鍛煉口頭表達(dá);IW,PW,8&39;
Application:8minStep7SsworkingroupstocompleteEx.8andpresentthegroupworkresult.[slide17][學(xué)案Ex.Ⅴ]
綜合運(yùn)用已有的知識(shí)，在書面表達(dá)的實(shí)踐中鍛煉使用意象的能力。PW8&39;
Homework：1min
LanguagePowerp.86-87，Ex.1FocusonReading(withCultureCorneronp.44asreference)[slide18]
高二英語教案篇2
Module1Unit2HeroesLesson1ModernHeroes
說課教案
(一)教學(xué)內(nèi)容
1.本課是Unit2heroesLesson1ModernHeroes的第一課時(shí)。本單元分別介紹了Nationalhero，Historymakers，Sportsstars和Superhero。這幾篇文章的主1653題都是hero，但涉及的領(lǐng)域不同，它們?nèi)跁?huì)貫通，承上啟下，融為一體。
2.本課是介紹NationalHero，是學(xué)生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號(hào)，讓學(xué)生掌握有關(guān)詞匯;后一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號(hào)宇宙飛船遨游太空的情況。
3.本課文出現(xiàn)了較多的定語從句，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學(xué)過)，在這樣的困難前提下，我引導(dǎo)學(xué)生通過cultureandbackgroundknowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識(shí)面，拓寬學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的了解，讓學(xué)生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。
(二)學(xué)生分析
1.組成情況
職業(yè)高中高一學(xué)生年齡都在14-16歲之間，大多數(shù)學(xué)生由于初中的知識(shí)基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，而且缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，自學(xué)能力差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。
2.學(xué)生的知識(shí)與技能水平
職業(yè)高中招生的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，甚至連音標(biāo)都不會(huì)讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學(xué)生的表達(dá)能力還是停留在比較低級(jí)的水平，面對(duì)每幅圖片或某個(gè)主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能力較差，缺乏總結(jié)歸納的能力。
3.學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)策略
盡管學(xué)生的知識(shí)和技能水平一般，但經(jīng)過了一定時(shí)間的訓(xùn)練后，他們還是掌握了pairwork,groupwork,usingthecultureandbackgroundknowledge的閱讀技巧。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1.通過快速閱讀文章，學(xué)生能夠?qū)γ慷挝恼逻M(jìn)行歸納總結(jié)，準(zhǔn)確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。
2.通過仔細(xì)閱讀，學(xué)生能夠回答關(guān)于文章的細(xì)節(jié)問題。
3.通過進(jìn)一步閱讀，學(xué)生能夠?qū)W生能用英語對(duì)采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復(fù)述課文。
(四)教學(xué)策略
教學(xué)方法：使用交際法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過師生互動(dòng)，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的途徑。
(五)教學(xué)過程
第一步導(dǎo)入
T:Goodmorning,Everyone!Doyoulikewatchingmovies?DoyouknowJetLee(李連杰)?DoyouknowoneofhisfamousmoviecalledHERO?Whatdoes‘hero’mean?Whoaretheheroesinyourheart?DoyouknowYanLiwei,ournationalhero?
第二步介紹文章人物
T:Openyourbooks,andturntopage100and101.Let’sreadtwopassagesaboutShenzhouVandYangLiwei.
ShenzhouVisChina’sfirstmannedspaceship.Itliftedoffat9a.m.onWednesday,October15th,20__inJiuquan,GansuProvince.ItwascarryingYangLiwei.ItwaslaunchedverysuccessfullyandlandedinInnerMongoliasafely.
YangLiweiisChina’sfirstastronaut.Hewasapilotinthearmy.Hewaschosenfrom1,500otherarmypilotsandstartedtrainingforhisspaceflightin1998.Duringthe21-hourspaceflight,hecircledtheearth14times.Whenthespaceshipwasdoingitsseventhcircle,YangLiweishowedtheflagsofChinaandtheUnitedNations,expressingthewishesoftheChinesepeopletoexploreandusespacepeacefully.
介紹文章時(shí)，展示文章中的生詞，讓學(xué)生猜測(cè)詞意，帶讀并加以鞏固。
第三步閱讀文章
(1)FastReading
呈現(xiàn)六個(gè)headings，讓學(xué)生快速閱讀，要求歸納每段的主題。
a.Astronautlandssafely
b.Welcomehome
c.Internationalgoodwished
d.Anexcitinglift-off
e.Introdution
f.Duringtheflight
學(xué)生單個(gè)回答并集體討論改正錯(cuò)誤。
(2)CarefulReading
學(xué)生通過fastreading,完成了headings后，基本對(duì)課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問題，要求學(xué)生再進(jìn)行第二次閱讀，對(duì)課文進(jìn)行更深入的了解。
1.HowdidYangLiweifeelduingtheflight?Howdidhefeelafterwards?
2.WhatdidYangLiweidoduringtheShenzhouV’sseventhcircleoftheearth?
3.HowmanycirclesdidthespaceshipcompletewhileYangLiweiwassleeping?
4.WhatwerehelicoptersdoingasYangLiweireturnedtotheearth’satmosphere?
5.WhatdidYangLiweidowhenhecameoutofthespaceship?
第四步鞏固練習(xí)
通過兩次閱讀讓學(xué)生對(duì)課文熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和解題技巧，最后通過askandanswerinpairs，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，并強(qiáng)迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
第五步語言運(yùn)用
為提高學(xué)生對(duì)生活中的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的語言知識(shí)，對(duì)自己心目中的民族英雄進(jìn)行模擬采訪。把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有一名同學(xué)扮演“楊利偉”，其他同學(xué)為全國(guó)各地新聞媒體記者，他們自由設(shè)計(jì)問題，對(duì)“楊利偉”進(jìn)行采訪。
教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺(tái)前表演。
教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
第六步布置作業(yè)
讓學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。
ATeachingPlanforUnit3CelebrationLesson1Festivals
HUANGSHUIPING
Generalobjectives:
1.ToreadtolearnthemainChineseseasonalfestivalsandtheirhistoryoriginandmeanings.
2.Tohelpthemlearnsomephrasalverbsandfunctionalitemsaboutthetopicandtrytousethem.
Languageaim:
1.Phrases:
Becelebratedby,fallon,mark,bedecoratedwith,tradition/traditional,serve,takepartin,gettogether
2.importantsentences:
TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.
TheLanternFestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.
Itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.
Abilityaim:
1).Improvingtheabilityofgettingthegeneralinformationandspecificinformationfromreadingatext.
2).UsingownwordstodescribesomeimportantChinesefestivals.
Emotionaim:
Topromotestudents’qualitiesofapatriotism(愛國(guó)主義精神，愛國(guó)心)bylearningthemainChinesefestivalsandlearntheirhistoryoriginandtheirmeanings。
Teachingimportantpointsanddifficultpoints:
1).Togetinformationfromreading
2).TotalkaboutfestivalsfreelyinEnglish.
Teachingmethods:
Brainstorming,task-basedteachingmethod,heuristicteachingmethod,groupwork.
Teachingaids:
arecorder,acomputer,andblackboard
Teachingprocedures:
Step1.Greetingandreviewing.
Greettheclassasusual.
Ask:whatwecancelebrateinourlife?Getstudentstoanswerusingthekeywordsinwarmingup.eg,
Graduation,abirthday,Christmas,passinganexam,winningascholarship,asportingvictory,theMid-AutumnFestival,theNewYear,awedding,Halloween,theDragonBoatFestival
Step2.Leading-in.
Showstudentsmanypicturesofdifferentseasonsonthescreen,asking:What’syourfavouriteseason?Why?Helpstudentsanswerusingthewordsthattheyhavealreadylearned.Thenask:Whatfestivalshappenduringyourfavouriteseasons?Showmorepicturesaboutdifferentfestivalsonthescreentohelpthemtoanswer.
Studentscanworktogethertoanswerthisquestion.Eg,
T:Whatisyourfavoriteseason?Whatfestivalshappenduringyourfavoriteseason?(haveadiscussion)
(S1:Ilikersummer.ThereareChildren’sDay,Dragon-boatFestivalandMother’sDay.
S2:Myfavoriteseasoniswinter.TheyareSpringFestivalandLanternFestivalandChristmasDay.
S3:……
T：Welldone.Thankyou.
ExplainthedifferencesbetweenDayandFestival.
Step3.While-reading
Activity1.Fast-reading
Getstudentstoreadthetextquickly,matchthepictureswiththefestivals.
Activity2.Guessing.
Showsomedescribingsentencesonthescreentoletstudentsreadandguessthenamesofthethreefestivals.
Activity3.Careful-reading
Thistimeletstudentsreadthetextcarefullyandgetmoredetailedinformationtofillinthetableofexercise3onpage36.
Asksomestudentstoreporttheiranswerstotheclass.
Step4.Practice
Playthetapeforthestudentstolistenandaskthemtofillintheblanksaccordingthetext.
1.TheMid-AutumnFestivalhappensinSeptemberor______.itisimportantbecauseitisaspecial_____forfamily.
2.Therearemanydifferentkindsofmooncakes____fruit,coffee,chocolateandsoon.
3.The________Festivalfallsonthefifthdayofthefifthmonthofthelunaryear.
4.TheDragonboatracemarksthe_____ofthehottestseasonoftheyear.
5.________FestivalmarkstheendoftheChineseNewYearcelebration.
Step5.Post-reading.
Letstudentsdiscusswithapartnerandanswerthefollowingquestion.
WhichfestivalinChinaismostimportantforchildren?Youngpeople?Oldpeople?Womenandmen?
Thenasksomestudentstogiveareport.
Step6.Homework.
1.dotheexercise9onPage37
2.rememberthenewwordsinLessonOne.
3.useyourownwordstodescribeafestivalthatyouarefamiliarwith.
Step7.Blackboarddesign.
Lesson1Festivals
TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.
TheLanternFestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.
Itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.
高二英語教案篇3
一、指導(dǎo)思想
按照20--版《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本能力，培養(yǎng)口、筆頭初步運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，增進(jìn)對(duì)所學(xué)語言國(guó)家的了解;發(fā)展學(xué)生的智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯(lián)想等能力。充分利用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生興趣。
二、教學(xué)要求(各單元具體教學(xué)要求見教參)
1.語音教學(xué)：語音教學(xué)要緊密結(jié)合詞匯、對(duì)話和課文進(jìn)行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓(xùn)練與測(cè)試帶，讓學(xué)生聽錄音，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。
2.詞匯教學(xué)：詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義(見課標(biāo)詞匯表)、詞的搭配和用法，通過有情景的教學(xué)達(dá)到目的。教學(xué)中要注意詞不離句，句不離篇。根據(jù)新的教改趨勢(shì)，注意適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量。注意總結(jié)歸納構(gòu)詞法，適當(dāng)介紹常見詞根。
3.語法教學(xué)：語法教學(xué)主要通過實(shí)例進(jìn)行。學(xué)生先接觸語法現(xiàn)象，然后總結(jié)歸納，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容包括聽、說、讀、寫、測(cè)試(必須含有聽力測(cè)試)等項(xiàng)。
各年級(jí)根據(jù)《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》組織實(shí)施教學(xué)。具體安排(略)
特別提示：高一階段抓好學(xué)段的過渡，學(xué)習(xí)意識(shí)的改變，方法的調(diào)整，重課本，重基礎(chǔ)。
高二階段在重課本的同時(shí)，注重?cái)U(kuò)展性閱讀，穿插專題訓(xùn)練，有意識(shí)的貼近高考。高三階段提倡用新的語言材料復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)詞匯知識(shí)的擴(kuò)充與學(xué)習(xí),注意做題方法的指導(dǎo)和規(guī)范答題的訓(xùn)練。
高二英語教案篇4
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：1)Studentsshouldlearnsomeusefulwordsandphrases:musician,clap,passer-by,form,extra,earn,advertisement,2attractive,instrument,loosely,actordreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup.3)Studentsshouldunderstandthegeneralideaofthepassage2.語言能力目標(biāo)：1)DeveloptheSs’skillsofskimming,scanningandcarefulreading.2)TraintheSstofindthekeywordsandthetopicsentences.3)EncouragetheSstoguessthenewwordsaccordingthereading.3.情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：1)EncouragetheSstosharethedifferentkindsofmusic.2)Improvethecooperationandshareamongthestudents.
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：a.Tounderstudendthepassagebetterb.Tofindthemainideaofeachparagraph2、教學(xué)難點(diǎn)：a.Masterthereadingabilityb.Developtheskillsofreading
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課共45分鐘，具體教學(xué)步驟如下：
StepILeading-in
播放一段小視頻，內(nèi)容為歌曲Ifyouarehappy的英文版本，通過介紹演唱樂隊(duì)twins引出本單元話題。隨后，展示幾張國(guó)內(nèi)外流行樂隊(duì)的圖片，轉(zhuǎn)入對(duì)本課閱讀內(nèi)容的探討。
StepIIWhilereading
TaskI.Fastreading快速大聲閱讀文章，完成練習(xí)1和2.
1.Readthepassageandtrytofindout:
1)Howmanybandsarementionedinthepassage?Whataretheirnames?
_________________________________________________________
2)Whichbandis“TheBandThatWasn’t”?
_________________________________________________________
2.Readthepassagequicklyandmatchmainideaswithparagraphs.
Para.1HowtheMonkeesformedtheband?
Para.2Dreamingofbeingfamous.
Para.3HowtheMonkeesbecamepopularanddevelopedasarealband?
Para.4Thecommonwaythatbandsform.
TaskII.Carefulreading分段閱讀。分別默讀每一段，完成相應(yīng)練習(xí)。
1.(Para.1)ReadPara.1carefullyfindouthowdopeopleformaband.
Step1
Topracticemusic____________________.
Step2
Toplay__________________________.
Step3
Togiveperformances____________________________.
Step6
Tomakerecords__________________.
2.(Para.3&4)Putthefollowingstepsintherightorder.小組合作，比賽式進(jìn)行。
A.Hadtouseactors
B.Brokeup,thenreunited
C.Producedtheirownrecords
D.Producedanewrecord
E.Reliedonothermusicians
F.Sangtheirownsongs
G.Tofindfourmusicians
H.Advertisedinanewspaper
I.Sangsongsbyothers
J.Pretendedtosing
Therightorder__________________________________
StepIIIPost-reading
TaskI.Promotionanddiscussion.小組討論，分組展示。
ThisisapressconferenceandyourfavoritebandTheMonkeesishere.Whatdoyouwanttosaytothemorwhatelsedoyouwanttoknowaboutthem?Workingroupsanddoaroleplay.FourofyouplayasmembersofTheMonkeesandtheothersworkasjournalists.Andyoucanrefertothefollowingquestions.
1.Howdidyourbandstart?
2.Whatarethedifferencesbetween…and…?
3.Whydidyouchangetosingyourownsongs?
4.What’syourfutureplan?
5.Whatdoyouwanttosayto....?
TaskII.Summaryofthepassage歸納總結(jié)所學(xué)。
Thearticleis_________(main)abouttheband--______Monkees.It_________(believe)thatmanypeoplewanttobefamoussingersormusicians,_______theyformabandthroughdifferent______(way).
However,thereisaband______isdifferentfromothers.Atfirst,theysangthesongs________(write)byothermusicians.Later,theyplayedandsang_____(they)ownsongs.After_______(reunite)inthe1980s,theymade_____newrecordinthe1990s.
StepIVHomework
1.writeanewsreportabouttheMonkeesbasedontheinterview.
2.LearnthesongI&39;mabelieverbytheMonkees.
StepVenjoythesongI’mabelieverbyTheMonkees.Herearethelines.
TheMonkees------NowI&39;mABeliever
作詞：NeilDiamond
Ithoughtlovewasonlytrueinfairytales
Meantforsomeoneelsebutnotforme
Lovewasouttogetme,that&39;sthewayitseemed
Disappointmenthauntedallmydreams
ThenIsawherface,nowI&39;mabeliever
Notatraceofdoubtinmymind
I&39;minlove,I&39;mabeliever
Icouldn&39;tleaveherifItried
Ithoughtlovewasmoreorlessagiventhing
SeemsthemoreIgavethelessIgot
What&39;stheuseintryin&39;?Allyougetispain
WhenIneededsunshineIgotrain
ThenIsawherface,nowI&39;mabeliever
Notatraceofdoubtinmymind
I&39;minlove,I&39;mabeliever
Icouldn&39;tleaveherifItried
高二英語教案篇5
高二英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例(高二必修6第三單元Ahealthylife第一課時(shí))趙曲高級(jí)中學(xué)趙引平一、教學(xué)內(nèi)容介紹該課是根據(jù)高二英語新教材第六模塊第三單元Ahealthy閱讀課文設(shè)計(jì)的一節(jié)閱讀課，本節(jié)課主要由兩部分組成，warmingup部分讓學(xué)生通過小組合作交流討論的方式，結(jié)合該部分所附的圖片，討論現(xiàn)在困擾年輕人健康的幾個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，如抽煙、吸毒、艾滋病、學(xué)習(xí)與工作壓力等影響健康的棘手的問題，目的在于使學(xué)生遠(yuǎn)離有損身體健康的活動(dòng)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。Reading部分是爺爺寫給孫子的一封信，爺爺健康長(zhǎng)壽的原因就在于他健康的生活方式，曾經(jīng)的抽煙者爺爺通過自己的戒除煙癮親身經(jīng)歷向?qū)O子說明上癮的原因、抽煙的危害和戒煙的方法，告誡孫子把煙戒掉。
讓學(xué)生在閱讀中感受到健康生活方式的重要性，并且提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
二、設(shè)計(jì)理念(一)英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊的閱讀課文的教學(xué)方法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。改變過去課文教學(xué)割裂開來教，重視知識(shí)點(diǎn)講解，不把課文作為整體理解的方法。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好、越樂觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。再者，在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。
(二)運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。在本節(jié)課的warmingup部分，我針對(duì)本部分和實(shí)際生活緊密結(jié)合的特點(diǎn)，采取讓學(xué)生小組交流討論的方法。討論現(xiàn)實(shí)生活中影響人們健康生活的社會(huì)問題，這樣的交流和合作討論極大的鍛煉了學(xué)生的口語交1際能力，也是一些學(xué)困生放開了手腳，不再膽怯，積極投入到學(xué)習(xí)中，雖然，用漢語進(jìn)行討論，但畢竟開闊了學(xué)生的思維。交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上課開始教師問、學(xué)生答的freetalk模式改為放手讓學(xué)生互相問答，自由對(duì)話。
三、學(xué)情分析高二190班學(xué)生思維活躍，有自己的觀點(diǎn)和看法，敢于提出不同見解。他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。初中三年及高一的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲(chǔ)備了一定的詞匯和英語知識(shí)，能較好地展開話題討論，各抒己見。同時(shí)，學(xué)生基本具備了一定的自學(xué)能力。這些都為本課學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究提供了有力的支持。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
四、教學(xué)方法分析在教學(xué)過程中，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀時(shí)標(biāo)出疑難句子，通過查閱字典、小組交流和教師講解來解決。
五.具體教學(xué)設(shè)計(jì)流程根據(jù)上述的分析，本節(jié)課采用了“自主，合作，互動(dòng)，探究”的教學(xué)方式，輔助以多媒體，達(dá)到較好的教學(xué)效果。教學(xué)流程如下：
第一步：導(dǎo)入→播放一則禁煙公益廣告進(jìn)入話題學(xué)習(xí)。
第二步：小組討論→學(xué)生討論當(dāng)今社會(huì)影響年輕人健康的社會(huì)問題，并作要點(diǎn)記錄討論結(jié)果第三步：瀏覽標(biāo)題，預(yù)測(cè)課文主要內(nèi)容。速讀課文，概括各段大意。
第四步：詳讀文章，完成預(yù)設(shè)習(xí)題第五步通過生生互動(dòng)，探究收集有關(guān)的信息，達(dá)到知識(shí)的整合第六步：教師抽學(xué)生小結(jié)歸納六.教學(xué)反思 (一)課后小結(jié)2本節(jié)課由許多不足之處的，如：學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，導(dǎo)致課堂時(shí)間不足;對(duì)于學(xué)生課件展示中出現(xiàn)的用語錯(cuò)誤，教師沒有及時(shí)在課堂上指出;但總體而言，收獲頗多。
1.本堂課使用多媒體教學(xué)，旨在體現(xiàn)并調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境。學(xué)生顯得樂學(xué)，善學(xué)，提高了他們自主探究的興趣，在感悟語言的基礎(chǔ)上積極的開展英語思維活動(dòng)。學(xué)生參與方式較好，積極性高。在這堂課中，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
2.課堂設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學(xué)生必要的語言知識(shí)外，還重視學(xué)生的個(gè)性和興趣。
在這堂課中，教師通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。
3.整堂課師生，生生互動(dòng)性強(qiáng)，在自主、互動(dòng)、探究的方式中展開課堂教學(xué)，充分挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，聯(lián)系學(xué)生的生活，建構(gòu)新知。
4.以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個(gè)任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)的。通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究能力。學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的指向和具體的操作要求,實(shí)現(xiàn)了英語在真實(shí)情境中的應(yīng)用。
高二英語教案篇6
(1)I&39;llnever__________(原諒)youforwhatyouhavedonewrong
toyourparents.
(2)Please____________(原諒)me----Ididn&39;tmeantoberude.
(3)Forgivemeforasking,butwheredidyougetthatdress?
(替換)___________
(4)我們?cè)徚怂臒o禮。(寫作小練筆：主謂+雙賓;rudeness)
_______________________________________
考點(diǎn)4.behavevt.&vi.舉動(dòng);舉止;行為表現(xiàn)
Havinggoodtablemannersmeansknowing,forexample,howtouseknivesandforks,whentodrinkatoastandhowtobehaveatthetable.
It&39;shardtotrainchildrentobehavewellatthetable.
培養(yǎng)兒童用餐時(shí)舉止得體是很困難的。forgiveforgiveExcuseWeforgavehimhisrudeness.
behavevi.行為;舉止
behavevt.&vi.守規(guī)矩;舉止適當(dāng)有禮
behaveoneself舉止(有禮)
behaviourn.行為;舉止;習(xí)性
(1)Thelittleboy___________(表現(xiàn))withgreatcourageinthe
faceoftherobber.
(2)Theyounglady___________(表現(xiàn))bravelyinthefaceofdanger.(3)Thechildrendonotknowhowto___________(舉止)
themselvespolitely.
(4)如果你的行為那樣，你會(huì)讓人厭惡的。
(寫作小練筆：主謂+介詞;getsb.disliked)
______________________________________________
考點(diǎn)5.advicen.忠告;建議
Fordrinkingduringadinner,thebestadviceisnevertodrinktoomuch.behavedbehavedbehaveIfyoubehavelikethat,you&39;llgetyourselfdisliked.
Tellmethereasonwhyherefusedtolistentomyadvice.
告訴我為何他拒絕聽從我的勸告。
advicen.(用作不可數(shù)名詞)勸告(美語中advice也可用作動(dòng)詞)
advice/advisesbtodo建議
advisesb.againststh.勸某人不干某事
advisesbthat通知;告知
(1)Iaskedtheteacherforher________(建議).
(2)Thedoctor___________(建議)metotakemoreexercise.
(3)They_________(建議)heragainstmarryingquickly.
(4)我勸你立刻出發(fā)。(寫作小練筆：主謂賓+賓補(bǔ)(todo);start)
________________________________
考點(diǎn)6.starevi.凝視;盯著看
Don&39;tlaughat,stareatormakejokesaboutdisabledpeople.
Ifyoustareatpeoplelikethat,youmightupsetthem.
你如果瞪著別人看,你會(huì)使他們感到不安.
stareatsb.orsth.凝視;盯住adviceadvisedadvisedIadviseyoutostartatonce.
stareintothedistance凝視遠(yuǎn)方
staresb.intosilence把某人盯得沉默
fixone&39;seyesupon專注;凝視
glareat怒目而視
(1)Standingstill,he__________(凝視)intothedistance.
(2)She__________(瞪)himintosilence.
(3)He__________(盯著)atthewordtryingtorememberwhatitmeant.(4)我們驚奇地注視著他。
(寫作小練筆：主謂+介詞;inamazement)
_________________________________
(5)He________atthegirlasifseeingherforthefirsttime.
A.glaredB.staredC.fixedhiseyesD.watchedout
B。stareat盯著看。staredstaredstaredWestaredathiminamazement.
考點(diǎn)7.leaveout省去;遺漏;不考慮
Theextrainformationcanbeleftout.
Ithinkthisparagraphcanbeleftout.
我認(rèn)為這一段可以刪掉。
leaveout省去;刪去;遺漏
leaveover留下,剩下
leavebehind丟棄;留下;忘記攜帶
leavealone不管，不理會(huì);不打擾
leavesth.asitis聽任某事自然發(fā)展
leavesb.tohimself對(duì)某人不加干涉
(1)Makesurethatnothing____________(漏掉)ofthematter.
(2)Ifyoucan&39;tthinkoftheanswertothequestion,________
(略去)itout.
(3)Theprinter_____________________(遺漏了兩行)fromthisparagraph.(4)我把一些重要的細(xì)節(jié)漏掉了。(寫作小練筆：主謂賓;details)
_____________________________________
isleftoutleavehasleftouttwolines
Ileftoutsomeimportantdetails.
【高考鏈接】
Theteacherstressedagainthatthestudentsshouldnot___________anyimportantdetailswhileretellingthestory.
(2008年高考湖北卷)
A.bringoutB.letoutC.leaveoutD.makeout
【答案】C。
【解析】此題考查動(dòng)詞短語辨析。leaveout"遺漏;省略"，即要求講故事時(shí)不應(yīng)遺漏細(xì)節(jié)。bringout"提出";letout"泄
露";makeout"辨認(rèn)出"。
考點(diǎn)8.InChinayousometimesgetahot,dampclothtocleanyourfaceandhands,which,however,isnotthecustominwesterncountries.
高二英語教案篇7
一、教材分析
(一)教材內(nèi)容分析本單元的中心話題是“肢體語言”，介紹了肢體語言在世界范圍內(nèi)的人們生活中所承擔(dān)的不同角色及所起的重要作用，其中重點(diǎn)介紹了肢體語言在不同的文化背景下的不同含義及世界通用的肢體語言。本單元的絕大部分內(nèi)容都圍繞這一中心話題展開的。
“熱身”(Warmingup)部分以五幅不同的面部表情導(dǎo)出本單元的話題之一：面部表情是傳遞某人內(nèi)心情感的一種方式，使他們能在平時(shí)注意自己在與他人交往中注意自身的面部表情。
“聽力”(Listening)部分是以聽的形式進(jìn)一步向?qū)W生介紹了肢體語言的交際功能，然后以選擇的形式考查學(xué)生對(duì)聽力材料信息的篩選能力，同時(shí)又要求學(xué)生把所聽到的信息應(yīng)運(yùn)于討論之中。
“口語”(Speaking)部分向?qū)W生提供三個(gè)情景，讓學(xué)生通過編對(duì)話進(jìn)行“請(qǐng)求幫助”和“提供幫助”的日常英語練習(xí)。
“讀前”(Pre-reading)部分編者設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，誘發(fā)學(xué)生思考如何用肢體語言進(jìn)行交流。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的欲望。
“閱讀”(Reading)部分是一篇說明文，它介紹了Weusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinionsandtocommunicatewithotherpeople./Wecanlearnalotaboutwhatapersonisthinkingbywatchinghisorherbodylanguage。全文可分為三大部分，各部分的意思是：Part1(Para1):Weusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinionsandtocommunicatewithotherpeople.Part2(Para2-3):Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture.Part3(Para4-5):Somegesturesseemtobeuniversal.
“讀后”(Post-reading)部分設(shè)計(jì)了兩種練習(xí)。第一類是三個(gè)問題，其中前兩個(gè)測(cè)學(xué)生閱讀的結(jié)果，第三個(gè)是一個(gè)開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。第二類是填寫表格，對(duì)比肢體語言在美國(guó)和我國(guó)的異同。
“語言學(xué)習(xí)”(Languagestudy)包括以下兩部分：詞匯部分設(shè)計(jì)了兩塊內(nèi)容：1)要求學(xué)生運(yùn)用自己的六個(gè)身體部位進(jìn)行交際，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著使用動(dòng)詞-ing形式;2)設(shè)計(jì)了6個(gè)生詞與英語解釋的配對(duì)練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋生詞的習(xí)慣及能力;語法項(xiàng)目是有關(guān)動(dòng)詞-ing形式作名詞使用及其在句子中的功用，具體包括四個(gè)步驟：1)學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)詞-ing形式在句中的所擔(dān)任的成分功能;2)聯(lián)詞成句，旨在幫助學(xué)生理解動(dòng)詞-ing形式在句中充當(dāng)主語;3)詞組翻譯練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解動(dòng)詞-ing形式在句中充當(dāng)定語及翻譯;4)按要求用動(dòng)詞-ing形式進(jìn)行句子改寫，旨在幫助學(xué)生理解動(dòng)詞-ing形式在句中充當(dāng)賓語或表語。
“綜合技能”(Integratingskills)設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用6幅看起來毫不相干的圖畫進(jìn)行寫作，該任務(wù)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
“學(xué)習(xí)建議”(Tips)提供了一些寫故事的建議，旨在幫助學(xué)生完成綜合技能的寫作練習(xí)。
“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”(Checkpoint)部分簡(jiǎn)要總結(jié)了本單元的語法重點(diǎn)。同時(shí)通過兩個(gè)問題引
導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的詞匯作一次小結(jié)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
I.動(dòng)詞-ing形式在句子充當(dāng)主語、賓語、表語或定語
II.交際功能句型:如何提議和請(qǐng)求及其答語的句型
III.重點(diǎn)、難點(diǎn)詞匯詞組
confused,avoid,goahead,crazy,getthrough,teardown,occur
IV.常用句型
Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture.
Thereisnothingbetterthansth./doingsth./todosth.
二、語篇分析：
BodyTalk(P59-P.60)
(一)課文圖解
1.Readthetext“BodyTalk”andthencompletenotesaboutbodylanguage.
1)Generally,wecandividethewholetextintothreeparts:
Part1(Para1):Weusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinionsandtocommunicatewithotherpeople.
Part2(Para2-3):Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture.
Part3(Para4-5):Somegesturesseemtobeuniversal.
2)Fillinthetableaboutgestures,countriesandtheirmeaningsinthesecountries.(Wordsinitalicscanbeblank.)
GESTURESCOUNTRIESMEANINGS
eyecontactsomecountriesawaytoshowthatoneisinterested
othercountriesrudeordisrespectful
acirclewithone’sthumbandindexfingermostcountriesOK
Japanmoney
Francezero
Brazilrude
Germany
thumbsuptheUSgreatorgoodjob
Nigeriarude
Germanythenumberone
Japan
movingtheindexfingerinacircleinfrontoftheearsomecountriescrazy
BrazilYouhaveaphonecall.
(二)課文復(fù)述
Retellthetextusingabout100words.
Notes:
1.Trytousethe–ingformtoretellthetext.
2.Makeuseofthenotesandtableabovewhileretelling.
3.Thepossibleversionbelowcanbeusedasmaterialforbothretellinganddictation.
Onepossibleversion:
Wecancommunicatewithotherpeoplebywatchinghisbodylanguagebesideswords.Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture.TakethegestureforOKasanexample.ThegesturemeansmoneyinJapanandinFranceitmeanszero,whileinBrazilandGermanydoingsoisrude.Peopleindifferentcountriesshowthesameideaindifferentways.Forexample,inmanycountries,shakingone’sheadmeans“no”,andnoddingmeans“yes”.However,inBulgaria,partsofGreece,andIran,thegestureshavetheoppositemeaning.Althoughtherearemanydifferentinterpretationsofourbodylanguage,somegesturesseemtobeuniversal.Perhapsthesmileisthebestexample.Asmilecanhelpuswellcommunicatewithothers.