通過編寫教案，教師可以提高教學質量和效率，從而提高學生的學習成績和自信心。優秀的經典初中英語教案是怎么寫的？小編給大家整理了經典初中英語教案，希望對大家有所幫助。

經典初中英語教案篇1

一．步驟

1、審題：審清作文體裁（類型）時態、人稱等細節；

2、列提綱（文章結構框架）：分幾段，以及每段大體內容；

3、寫作：在提綱的基礎上補充要點；

4、復查：看查拼寫、語法、標點等問題，靠語感檢查語句是否通順、連貫等；

5、謄抄：不允許做任何的更改。

1.動筆之前，認真審題

《中考考試說明》指出，書面表達要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。

2.圍繞中心，擬定提綱

要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。根據短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結尾，設想幾個承上啟下的連詞，將主要句型、關鍵詞語草草記下，形成提綱，寫時切忌結構分散，廢話連篇，嚴重跑題。書面表達，內容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫人、敘事、介紹、評論、圖表、書信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫縮寫。如果是日記，要寫清年、月、日和天氣情況；如果是書信，則要注意書信的格式，注意短文字數不要低于或超過規定的字數太多。

3.中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。

因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此，中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：(1)格式是否有錯。(2)拼寫有無錯誤。(3)語言是否用錯。(4)時態、語態錯誤。(5)標點錯誤。

(6)人稱是否用錯。

二．作文一般框架：文章分3段：

（1）綜述：概括性強，最多2句話引入主題；

（2）正文——主要內容：層次性強，一定要有過渡型連接詞。最多展開3個方面，每個方面最多2句話；

（3）結尾：緊扣主題，2句話內結束，盡量升華。

三．技巧

上下文要連貫。上下文的連貫性也是評分的一條原則，因此同學們應把寫好的句子，根據故事情節，事情發生的先后次序（時間或空間），使用一些表示并列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。

2.不會表達時

(1)迂回而行：當漢語詞義不會用英語表達時，可以想一個與這個漢語詞義相似的幾種詞義。擴展思路，然后從英語中找出一個與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。

(2)小詞大用：漢語中有些語意看來很復雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達。下面這些詞可能在你的書面表達中很有用：take,have,get,make,come,go,do,see,show,happy,nice,kind,help等。

(3)借花獻佛：有時書面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現。因為剛剛做過題，記憶猶新，那么就可信手拈來，為我所用。

四.注意事項

1.時態一致

必須注意所用時態符合上下文。如果用過去時敘述一個故事，就要保證通篇都用過去時，不要在作文中間變成現在時。同樣，如果是在談論普遍問題、現狀或日常習慣，就要用現在時，而不要用過去時

YesterdayIdidmytakesmethreehours.

Hisfatherthoughtheisgoodat

2.主語一致

應該保持全文人稱一致，這樣讀者才能跟隨一個邏輯思維順序。否則讀者會感到困惑。youmayfailtheexam,hecanstillbeusefultothe主謂一致/人稱一致

確保語法正確。

Ihatetodoisdoinghomework.

Everypeoplestarttolearn

3.詞序/語序

它能夠幫助準確表達作者本意并并避免意義含糊不清。注意要讓句子盡量保持英語的表達習慣。

alreadyhavehadlunch.

ShewithhermumtraveledtoItaly

InChina,heknewtherewerebig

4.避免詞的重復。

inall,wehadawonderfultravelledacroSydney,Canberraandsawthebeautifulcoastoftouredallofhadagreatvisitwithwewillgoagainnextwinter.

經典初中英語教案篇2

Goodafternoon,everyone.I’mZhouYan.I’manEnglishteacherfromExperimentalSchoolofSuqian.NowI’llsaySampleAofLessonSixinBookOne.I’llpreparetosaythelessonfromfourparts.

PartOneAnalysisoftheTeachingMaterial

（一）STATUSAND

1.ThisisanimportantlessoninBookOne.Fromthislesson,itstartsaskingtheSstograspcontentsofeachSample.Toattain"fourskills"requestoflistening,speaking,readingandwriting.Tostartlisting"WordBank"andtelltheSstorememberthenewwords.TostartaskingtheSstowritetheEnglishsentenceswell.Thereforethislessonisintheimportantpositionoftheteachingmaterial.

2.ThislessonisthefirstoneofUnit2.SoiftheSscanlearnitwell,itwillbehelpfultomaketheSslearntherestofthisunit.

3.Suchatopicisrelatedtodailylife,soitishelpfultoraiselearninginterestsofstudentsanditwillbealsohelpfultoimprovetheirspokenEnglish.

（二）ANALYSISOFTHESTUDENTS

TheSshaslearnedEnglishforaboutonemonthsofar.Theycanunderstandsomewordsandsomesimplesentences.TheSshavetakenagreatinterestinEnglishnow.

（三）TEACHINGAIMSANDDEMANDS

Theteachingaim&39;sbasisisestablishedaccordingtoJuniorSchoolEnglishsyllabus&39;provision.

1.Knowledgeobjects

（1）TomaketheSsknowhowtousetheaffirmativesentence"Thisis...."andthenegativesentence"Thisisnot…"Everydayexpressionsfor"Apologies""I&39;msorry""That&39;sallright".

（2）Tostudythenewwords"six,hey,sorry,it’s,that’s",etc.bylearningthedialogueofthislesson.

（3）Tofinishsomeexercises.

2.Abilityobjects

（1）TodeveloptheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.

（2）TotraintheSs’abilityofworkinginpairs.

（3）TodeveloptheSs’abilitiesofcommunicationbylearningtheusefulstructures.

3.Moralobjects

（1）ToenabletheSstobepoliteandlovelife.

（2）ToenabletheSstolookaftertheirthingswell.

（四）TEACHINGKEYANDDIFFICULTPOINTS

Theteachingkeyanddifficultpoints’basisisestablishedaccordingtoSampleAofLessonSixintheteachingmaterial&39;spositionand.

1.Keypoints:

（1）。TohelptheSstocommunicatewitheachother.

（2）。ToenabletheSstostudyingroupsandco-operateskillfully.

（3）。TodeveloptheSs’interestinEnglish.

2.Difficultpoints:

（1）Howtomakedialoguesandactthemout.

（2）Howtowritetherightwholesentences.

（五）TEACHINGAIDS

Multi-mediacomputer,Taperecorder,Software:PowerpointorAuthorware,schoolthingsandsoon.Theywillbeneededinthislesson.

PartTwoTheTeachingMethods

1.Communicativeteachingmethod

2.Audio-visualteachingmethod

3.Task-based"teachingmethod

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishintheMiddleSchoolistocultivatestudents’abilitiesoflistening,speaking,reading,writingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse"Communicative"teachingmethod,"Audio-visual"teachingmethodand"Task-based"teachingmethod.Thatistosay,I’lllettheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.I’llgivetheSssometasksandarrangefivekindsofactivities:talking,guessinggames,watchingCAI,actingoutSampleAandhavingacompetition.

經典初中英語教案篇3

各位評委老師:

大家好!

我要講課的內容是人教版七年級上冊英語教材第九單元第二課時。現我就本次授課內容從課標、教材、教法、學法、教學程序和板書等方面加以說明。

一、說課標

本單元的功能話題為談論自己的興趣愛好。本節課是本單元的第二課時，主要通過聽力和閱讀對話的活動形式讓學生掌握單元話題。并且能夠用英語進行問答操練，增加師生和同學之間的互相了解。英語課程標準明確指出，通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。而語用能力建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎上。英語課標對三級技能目標的要求為：能聽懂學習活動中的指令和問題，并作出適當的反應。具體體現在課本2a和2b部分的聽力活動中；能聽懂有關熟悉話題的語段。主要體現在2d部分對話的初步感知中。課標中對說的要求為能在活動中用簡短的英語進行交際；并能在教師的指導下進行簡單的角色表演。此目標將主要運用到聽力活動之后的兩人對話操練中和課文學完之后的角色表演里。課標對讀的要求是：能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。這主要體現在讓學生進行自主閱讀以獲得對話的大意。同時讓學生能就表格提示等信息進行簡單的寫句子練習。用以表達信息。在教授語言知識和提高語言技能的同時，引導學生學會抓疑問詞和科目名稱等關鍵詞信息的學習策略。并培養其加強溝通、增加彼此了解、促進友誼的情感態度。最終了解中西方文化的差異，增強跨文化交際意識。在教學中滲透對文化意識的培養。

二、說教材

（一）教材的地位及作用

英語教材既是實現教學目標的重要材料和手段，也是對學生開展思想品德教育的重要媒介。教師應對教材有個清晰的了解。本課的內容為新目標人教版教材Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA2a-2d。本單元的主要功能話題是讓學生能夠就喜歡的事物進行簡單的問答以及能夠詢問并陳述喜歡某事物的原因。學會使用句型What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectismath.以及Whydoyoulike…?Becauseit’sfun/interesting.

這是進入初中階段以來第二次接觸到此話題的教學單元。是在第六單元以like句型簡單談論喜好的基礎上繼續深層次的學會使用myfavorite引導的表達愛好的句型，以及學會使用why和because等問答原因。既是對前面教學單元的拓展和延伸。又在整個初中階段的功能話題中獨立成章，起著無比重要的作用。同時在本單元里是對第一課時學習新知后的聽說鞏固訓練，為SectionB的閱讀和寫作打下基礎。在本單元起著承上啟下的作用。基于此，應對教材足夠重視和合理使用。

（二）、教學目標及重難點

根據教材內容和課標對聽說課型教學的目標要求。特制定本節課的教學目標為：

知識與技能：

（1）聽懂、會讀、會用以下詞匯：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

(2)聽懂、會讀、會說以下句型：

—Whydoyoulike...?—Becauseits....

—Whoisyourmusicteacher？—Mymusicteacheris....

How’syourday?

playgameswithsb.

That’sforsure.

過程與方法：

通過課堂上師生對話、生生操練、聽說并進、讀寫結合等活動，讓學生掌握一定量的詞匯、句型等語言知識。并能聽懂有關談論喜好方面的話題，且能運用所學詞匯、句型與他人談論喜愛的學科，提高英語口語表達能力。

情感態度與價值觀：

通過互相談論喜歡的學科，增進師生和同學之間的了解和友情；

學習策略：

讓學生學會在聽音和閱讀過程中抓關鍵詞以促理解的學習策略。

文化意識：

了解英語國家學生的學習生活，增強跨文化交際的意識。

教學重點：

根據本節課的教學內容和課型特點，特制定本課的教學重點為熟練掌握本課的目標詞匯：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

掌握目標句型：

—Whydoyoulike...?—Becauseits....—WhoisyourPEteacher？—MyPEteacheris....以及How’syourday?Playgameswithsb.和That’sforsure.

教學難點：

應該根據上課的實際情況，學生在課堂上遇到的問題即為教學的難點。初步預設為學生能就所學進行口頭交流和筆頭的輸出。以及對重點句型How’syourday?Playgameswithsb.和That’sforsure.的理解和使用。

三、說教法

根據課型和教學內容定教法。本節課是一節聽說和閱讀相結合的課型。應該體現聽說課教學的特點。以培養孩子的聽音能力和口語交際能力為主。同時體現以聽促讀、以讀促寫的教學原則。在處理聽力和閱讀部分的教學內容時，我主要采用任務型教學法。讓學生在完成每一個教學任務的過程中掌握知識、培養技能。另外、對于新句型的呈現和掌握，我們主要采用師生問答、生生問答、男女生問答、以及個人和集體問答等不同形式的問答操練方法來鞏固和檢測學生對所學知識的掌握情況。對于較多知識和信息的呈現，可以采用多媒體輔助教學法，豐富教學資源的同時也能提高教學效率。

四、說學法

新課標提出的教學建議里有一條：加強學習策略指導，培養學生自主學習能力。根據本節課的教學內容和目標，引導學生掌握在聽音和閱讀的過程中抓取關鍵詞的學習策略。這會幫助學生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎。結合七年級孩子的年齡特點和性格特征，在他們理解了對話內容之后，采用角色扮演法上臺表演。既能增加他們的學習興趣，又是對學習情況的檢測。此外、在聽音、理解課文大意之后，讓學生采用讀寫結合的方法進行有效輸出。既為匯報環節做了鋪排、又降低了直接說出的難度。還有兩人對話法和小組匯報法等。均體現在練習環節之中。

五、說教學程序

1、出示教學目標（2’）

讓學生大聲朗讀教學目標，對本節課所要掌握的內容做到心中有數。

設計意圖：緊緊圍繞目標進行教學，避免課堂上進行一些不必要和大量無效的操練。

2、復習導入(8’)

結合本節課的課型特點。出示自己班級的課程表讓學生感知上課內容、復習有關詞匯。并且引出本課出現的形容詞和新句型。

設計意圖：讓學生感知到英語學習和實際生活息息相關。學習是為了實踐和運用。復習舊知、引出新內容。既為聽力活動做好準備，又為課堂上對話的操練，語言的輸出展示著內容。讓學生有話可說。

3、聽力活動(5’)

分為聽前、聽中和聽后活動。聽前活動已在上一環節中進行了處理。聽后活動放在下一個環節的兩人操練中。對2a和2b部分的聽力進行多遍反復播放。每播放一遍都帶有一個具體的任務。比如一聽排順序、二聽跟讀、三聽連線、四聽填空。讓學生在不同任務的完成中得到聽力技能的提高。充分體現任務型教學法在教學中的運用。

設計意圖：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。各個任務的設計體現了層層深入的漸進性原則。同時為后面的讀和寫打好基礎。讓學生在反復訓練中提高。

4、兩人操練(5’)

結合聽力內容，同桌之間互相談論自己所喜歡的課程并說出原因。同時要求學生在他人交流時養成認真傾聽的習慣。

設計意圖：體現英語教學要求里的聽說領先，讀寫跟上的原則。設計簡單的兩人操練活動，是對目標語言的一個口頭檢測。也是對聽力內容的拓展。同時可以了解和掌握學情。

5、課文學習(10’)

讓學生先聽后讀，教師講在必要之處。在一個個任務完成的過程中對課文內容進行層層深入的了解。同時強調重點、突破難點。

設計意圖：體現自主學習理念。指導學生養成抓關鍵詞的學習策略。讓學生在一個個任務引領之下真正掌握閱讀策略，逐步提高閱讀能力。

6、書寫匯報(5’)

出示表格，進行知識和內容的拓展，從談論喜歡的科目擴展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運動等。讓學生盡可能寫出完整的句子來。之后進行小組匯報交流。

設計意圖：學以致用、拓展延伸。從教材知識的學習擴展到生活中的實踐練習。將課堂引到生活里。

7、小結(2’)

對本節課的知識點進行進一步的羅列和總結。提高復現率、進一步加深印象。

設計意圖：在反復中識記、在總結中提高。

8、布置作業（2’）

（1）識記并背誦所學單詞:

why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

設計意圖：打好基礎知識，詞匯是一切教學知識和技能培養的基礎。

（2）完成《績優學案》第九單元第二課時第題。

設計意圖：主要從句子的變換來檢測學生對本節課知識的掌握情況。

（3）用所學句型與同學編寫對話，進行個人喜好的談論。下節課表演。（對于學有余力的同學）

設計意圖：讓學生將學到的知識用于生活實際中，達到學以致用的目的。

9、主題升華（（1’）

我們在學校里學習時有老師和同學們的陪伴很幸福。我們應該加

強彼此間的了解、珍惜友誼、享受每一天。

六、說板書

主板上左邊出示課題和課文中出現的新句型。右邊張貼一張課程表，并利用思維導圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標句型。

設計意圖：課堂板書，既是科學、又是藝術。在條理化呈現教學重難點的同時，應該追求形式上的新穎。使學生一目了然、加深印象。

以上是我就本節課的設計和說明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見。

經典初中英語教案篇4

初中英語聽力教學設計

聽力是語言學習的一項重要技能，是語言學習的基礎。多年的教學現狀表明：學生在英語學習上聽的能力大大低于該學科的其它能力。因此，對中學英語聽力的現狀進行分析，找出障礙，決定對策就顯得十分必要。通過學習，我對聽力教學有了新的認識，現做如下概述：

一、聽力教學的目的：

1.培養學生捕捉信息的能力

2.培養學生推導和預測的能力

3.逐步培養學生做筆記的能力

二、聽力教學使用的策略

1.充分利用學生已有的知識

2.充分利用文字和圖表等信息

3．預測

4.根據語氣和語調推斷

三、聽力課教學設計

聽力教學一般分為三個階段，即：聽前階段（pre-listening），聽時階段（while-listening），聽后階段（post-listening）。

（一）聽前活動設計

1.聽前活動的目的：

聽前活動的目的是引導學生進入主題聽力狀態，為更好地聽做各方面的準備。內容包括讓學生明確聽力學習的目標任務，對聽力材料的內容引起注意，提起興趣，以最佳狀態進入聽力活動。準確把握聽前活動的設計，結合學生實際，設計既貼近學生生活實際，又滿足聽力準備的需求。

2.聽前活動設計需要注意：

（1）聽前活動設計不應包括詞匯擴展

聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準備，掃清會對聽力理解產生障礙的詞匯及必要的背景知識準備是必不可少的。但是這項準備工作只是要學生認知生詞即可，詞匯的擴展學習應放在聽力理解之后，這樣能使教學層次清楚，又重點突出。

（2）聽前活動內容設計要融入對新語言知識的感知

通過聽前活動使學生感知聽力課文中出現的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學習的層次與復現率，使學習過程更系統、更扎實。

（3）聽前活動所占時間不宜過長，且內容緊扣聽力材料。

（二）聽中活動設計

1.聽中活動的目的&39;：

聽中教學目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結構在實際情景中的運用。教師應根據學生認知水平和需求，創造有效的聽力理解環節教學活動設計。

2.聽中活動設計的基本原則

（1）培養學生運用語言的能力是教學設計要遵循的原則。

教師要根據聽力內容的需要，學生語言知識和技能的發展需要設計聽力活動。讓學生按要求完成某種任務，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進行實際操作。

（2）要充分發揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫或實物等配合幫助學生理解聽力材料的內容。可減低難度，使教學情景化，增加趣味性。

3.聽中可采取的教學方法

（1）泛聽、精聽相結合

（2）引導學生重視面對面談話中聽的活動

4.聽中活動設計需要注意的問題

（1）要注重學生聽力理解技能的培養和訓練

（2）避免先看錄音原文，再聽錄音

（3）不要一邊聽一邊看聽力原文

（三）聽后活動設計

1.聽后活動的目的

重視聽后的理解過程，培養學生聽后進行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽力過程結束后，我們并不是簡單地讓學生校對答案，判斷正確與否，而是通過對聽力材料的再挖掘，培養學生分析、綜合、概括、推理等高級能力。

2.聽后活動設計需要注意：

（1）語言結構操練應盡量做到全員參與

（2）語言知識訓練形式要重語言交際

教師的課上訓練形式要側重于學生的交際能力培養。筆頭練習活動要與口頭活動結合起來。教師一定要認識到要發展學生在現實生活中運用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實現的。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養的。

四、聽力課作業設計

學生聽力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調動學生的學習積極性，采用多種作業形式和監控方法，使學生能夠在課下進行聽力練習。教師可以就聽力留作業：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業的范圍，使學生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓練和培養學生的聽力技能,提高他們的聽力水平。

經典初中英語教案篇5

一、總體目標

1、加強課堂教學改革，真正轉變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。

2、做好中考總復習工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學生，不讓一個學生漏掉，鼓勵學生向目標邁進，中考爭取穩中有升。

二、遵循原則

以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《課標》和《考綱》要反復研究。關注學生的全面發展，整體提高;注重雙基，夯實基礎，強化學生能力。練習過程中注重精講精練，精雕細刻，決不漏掉一個知識點。同時培養學生將所學的詞匯、短語、句型、句法應用到實際中，提高日常交際能力，解決實際問題。

三、具體工作措施

加強學習，認真學習新課程標準，專研七、八、九年級五本教材，形成固定的知識體系，研究2013和2014年的考試說明，精選13和14年的中考題。

繼續大練基本功，提高自己的教學能力。實行課堂教學改革，創建新型教學模式。走進學生家庭，走進學生的內心世界，挖掘學生的心理資源，建立新型的師生關系，既是教師，又是家長和朋友。指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習、做作業、小結和討論，幫助學生養成良好的學習習慣。

四、總體復習思路

1、按單元復習。通覽初中教材，進行單元知識點掃描。目的是對基礎知識和基本技能進行系統的復習，把好“基礎關”;任務是掌握各單元知識結構，全面地復習知識點，完成理解記憶;重點是重視課標要求與教材的基礎作用，強化基礎知識和基本技能的訓練;面向全體，面向基礎。

2、語法專項復習。鉆研考試標準和考試說明，進行語法、詞法、句子、時態和話題專項復習。統攬初中教材中的重點語法項目，使學生從整體上把握初中教材內容。

3、題型專練，模擬演練。按照中考題型(單項選擇、補全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓練方式，進行查缺補漏。最后進行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。

五、具體復習內容

第一輪：

時間安排：3月1日----4月24日

主要內容：初中教材課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟記對話和課文，理解所學語法內容。

階段目標：完成理解性記憶內容，熟記課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟練掌握對話和課文內容，所學語法能達到一定的應用程度。

具體思路：第一輪復習應以大綱為依據，教材內容為根本，按教材的編排順序進行單元復習。每復習一單元之前，教師布置學生認真記憶書后單詞和短語;課上檢驗，然后讓大家找出本單元的知識點，總結用法，教師再做以適當的補充;這一階段的復習，應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講。同時教師要根據每單元的重點內容有針對性地設計一些練習題，鞏固所復習的知識點。最后，再將本單元的知識點賦予下一單元書后的單詞和短語中，進行再一次檢測。

六、各種題型具體解題方法：

第一、單選題一定要把握好所學的短語和句型，結合語境將所學的語法應用到合適的語境中。在做題時可以采用多種方法解題。教育學生注意即使一看就能看出答案，甚至不看選項就能胸有成竹地填上答案時，也不要過分自信而放棄審題，重要的是要給每個選項的題目找到它不符合題意的原因，若找不出錯誤，則應回過頭來把原選項與找不出錯的選項進行對比，找出他們之間的區別，看哪個更符合題干的要求;可以采用排除法、比較法、邏輯推理法、固定搭配法及關鍵詞法等進行解題應用。

第二、閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個步驟;

首先通讀全文，迅速抓住文章內容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。

閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項，明確問題的要求后，再細讀全文或有關段落，最后選定答案。

(3)答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。

指導他們采用“五要”、“要”的閱讀解題技巧。“五要”是：①要特別注意文章的標題;②要快速瀏覽全文，掌握主旨和大意;③要抓住文中的重點段、段中的重點句型和句中的關鍵詞;④要盡快瀏覽課文后的思考題，盡量帶著問題讀;⑤要把有關WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面的內容用筆圈畫出來。“要”是：①不要在默讀時發出聲音;②不要逐字逐句分析;③不要常回視已讀部分;④不要用手或筆指著一個個單詞閱讀;⑤平時訓練時不要一遇到生詞就查詞典。學生只有掌握好閱讀技巧，才能大大提高解題的速度和效率。

第三、完形填空，做此題型要從以下幾個方面入手。

(1)重視首句的開篇啟示作用。

(2)通讀全文，弄懂大意。

(3)符合短文內容，遵循語法規則。

(4)復讀全文，核定答案。

第四、完成對話，要求學生在一定的情景語境中選擇或填上所缺的選項，而且這個選項用在對話中必須符合英美人的情景交流習慣。對于這種題目，一般所給選項都是完整的句子，并且句子本身是正確的;有時從漢語習慣上看，意思也正確，所以教育學生在做這類題時既不要考慮句子的語法結構，更不能一中國的常理判斷意思，而是要根據對話的情景和上下句的句意關系，再根據英語的習慣表達來完成選項。初中涉及到的重點對話有：

(1)Makingtelephones

(2)Seeingthedoctor

(3)Askingtheway

(4)Shopping

(5)goingonvacation

(6)Givingagift

(7)Talkingabouttheweather

(8)Talkingaboutthethings等等。

第五、漢譯英題則一定要學生把握好所學的短語和句型，尤其是動詞詞組，應告訴學生要認真、仔細的分析句子應用的時態和語態，避免麻痹大意，馬虎出錯;保證抓住基礎不放松，能會的不丟分。

第六書面表達題，一定要認真審題，端正書寫。平時讓學生寫作文，互相修改，進行點評，從自己和別人的作文中發現錯誤，改正錯誤，總結錯誤，同時還要對學生講清日記、書信、通知、電話留言等小作文的寫作方法。

總之，我會盡自己的努力地完成本學期的教學工作,爭取讓學生在中考中取得好成績，讓有升學希望的學生都能升入理想的高中。

經典初中英語教案篇6

一、教材分析

本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學活動。

二、學情分析

學生已學習了打電話用語和MayI?句型，為學習本課做好了鋪墊。

三、教學目標

1.幫助學生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型

2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關的Distance、Permission、Intentions內容。

3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。

四、教學方法

創設情境、小組演練、仿編對話

五、教學媒體

MultimediaRecorderandTape

六．教學反思

1.導入環節很順利，效果較好。

2．創設情境讓學生仿編演小對話環節較成功，讓學生感覺到說英語并非想象的那么困難。

3．學生小組互助自學環節不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應加強鼓勵，設法調動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。

4.前面語言訓練環節用時間較多，使后面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學生課后完成。今后應盡量控制好各個教學環節的時間分配。

經典初中英語教案篇7

教學目標

1．認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3．讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

教學重點

理解絲綢之路的重要意義

教學難點

絲綢之路的價值

課前準備

教師準備：掛圖

學生準備：搜集有關絲綢之路的故事

教學過程

一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2．齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

4．帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習情況

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”

2．讀讀這個句子，你體會到了什么？

3．你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？

4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

5．集體交流

（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

2．小組匯報表演，再讀文章。

3．通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

4．引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結合資料，深入理解

1．其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2．交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

3．老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

4．齊讀課文13自然段

5．你有什么體會？

6．再讀13自然段。

7．回答課前兩個問題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價值或意義？

絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

板書

絲綢之路

{ 東西方友誼交流之路

東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路

經典初中英語教案篇8

教學目標：

1、 知識目標：

A、學會一些表示家具的名詞以及學習用品的單詞;

B、方位介詞，如：in , on , under , behind的用法;

C、學會運用方位介詞和where句型表述物品所在的位置。

2、 能力目標：

A、學會正確描述物品作在的位置;

B、學會詢問自己或他人物品的具體位置;

C、能夠合理地描述和設計房間。

3、 情感目標：

培養學生整齊地擺放自己物品的生活習慣。

教學難點、重點：

重點：A、方位介詞in , on , under , behind的用法。

B、Where的特殊疑問句和Is this a/an . . . ?一般疑問句的肯定和否定回答。

C、學習名詞bed , dresser , bookcase ,backpack . . .

難點：A、能夠正確運用方位介詞描述物品作在的位置;

B、能夠運用Where的問句找到物品位置。

課時安排：

第一課時Section A 1a-1c

第二課時Section A 2a-4

第三課時Section B 1-2b

第四課時Section B 3a-4 Self-check

Period One 教師：準備一個帶有家具的房間的多媒體課件或掛圖，搜集圖片、卡片、一些學習用品的實物，以及鬧鐘、光盤、數學書和其他日常用品。

學生：彩筆

學生用品、大白紙、課本所涉及的單詞的實物。

學步驟

Step One: Present the New words.

①Warming up.

(Prepare some school things for the students as presents .)

T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)

S1: Yes you a right . Here you are .

(give it to the student as a present .)

T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)

S2: Yes it is.

T: How to spell ruler ?

S2: R-U-L-E-R , ruler .

T: Good , here you are.

(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions in the same way . And give the presents to the students .)

T:What’s this ?

S3: It’s a backpack .

T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk , under the chair . . . ) but I can’t find it . Where’s it ? Do you know ?

S3: I don’t know .

S4: I think it’s in your desk..

T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpack together , OK ?(Write down the title on the blackboard .)

②Learn the New words.

T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want to own such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know the names of the furniture ?

(Show a picture of a bed and a dresser .)

T:What’s this ? It’s a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.

Ss:B-E-D , bed.

T:What’s this ? It’s a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.

Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.

(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the same way .)

通過師生互動，激發學生思維，并用學過的句子導入新課。

利用多媒體課件創設情景，直觀地呈現單詞，使學生在語境中理解單詞。

T:Read the words aloud .

③Present the words in , on , under , behind using the objects .

T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .)

T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .)

S1:It’s on the desk .

T:Where is my bag ?(To all the students)

Ss:It’s on the desk .

T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil case and ask .)

T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)

S1:It’s in the pencil case , too .

T:Where is the ruler ?

Ss:It’s in the pencil case .

(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way . )

④Present the words .

T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?

S1:I think it’s in the box .

T:Where is the ball in Picture 2 ?

S2:It’s on the box .

T:Where is the ball in Picture 3 ?

S3:It’s behind the box .

T:Where is the ball in Picture 4 ?

S4:It’s under the box .

T:There are some pictures on the screen , please match the sentences and the pictures .

1: The cat is under the chair .

2: The cat is on the bed .

3: The cat is behind the door .

4: The cat is in the box .

5: The cat is next to the plant .

通過實物所在的位置直觀地呈現乏味介詞。

利用多媒體課件創設語言情景，準確呈現物品之間的位置關系，讓學生在真實的情景中理解和掌握方位介詞。

讓學生把句子和圖畫匹配起來，鞏固方位介詞的用法。

6: The cat is on the chair .

T：Please open your books and do 1a quickly as you can.

(After doing 1a,check the answer.)

Step Two :drills .

①Practice the drills .

T:This time , use the school things around you to practice the conversation .

T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)

S1:It’s in your hand.

T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)

S2:It’s on the chair.

(Ask the students to practice the dialogue like this. Then get some pairs to act it out.)

②Introduce a room and listen to the tape.

T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, his baseball, his computer game and his keys, please help him find the things. Listen and number [1-5] the things in the picture.

(Play the recording and then check the answer.)

Step Three: Play a game.

T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students close your eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If your answer is right, it is yours. Please ask like this Is it on the desk? Is it on the floor? Are you ready?

S1: Is it in the ...?

T: No,it isn’t.

S2: Is it under the…?

T:No, it isn’t.

S3: Is it behind the…?

T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler to him.)

(Ask three or four students to come to the front to hide three or four new school things, others look for them.)

T:Who can come here to hide my new pen?

Ss: I can.

(After playing the game, some students who can find the school things will have them.)

Step Four: Task.

T: Look at the picture on the screen. This is Mary’s room. In groups of four , describe where the things are in the room.(Prepare

讓學生用身邊的學習用品操練句型，達到熟練運用where提問。

用學過的一般疑問句以游戲的方式操練本節課所學內容以增強趣味性。

利用屏幕上所給圖片，描述Mary房間物品的位置，強化句型。

For five minutes.)

S1: Is the book on the desk?

S2:Yes, it is. Is the backpack under the chair?

S3: No, it isn’t. It’s… Where are the keys?

S4:They are…

Homework: Make a play.

There is a man. His name is “forgetful”. He always forgets somethings, and he always asks Where is / are my …?

Please make a short play and next class we will act it out.

Period Two

經典初中英語教案篇9

為了加強和規范教學管理，保證和維護正常的教學秩序，確保教學質量穩步提高，大學英語教研室根據教務處及基礎部的部署，于__年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學期我們教研室共有25名教師擔任08、09級各系、各專業的公共英語教學任務。現將本次檢查工作的有關內容報告如下：

1.備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著08級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規范，并制定了相應的教學計劃。

2.同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內容達成了統一認識。

3.備課分為教案和講稿，格式規范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網絡等現代化教育技術，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內容。教案中既體現了教學目的、教學手段、教學方法，又包含了板書、語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。

4.大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治、學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。

5.講稿部分內容豐富，資料翔實并富有創新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創新，使之更適應所教學生的層次和專業。

6.個別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態度準備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統一要求填寫教案，教研室主任已經作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

經典初中英語教案篇10

教材分析：

A、教學的內容選擇。

本節課的教學內容是外語教學研究出版社九年義務教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時完成。該課的部分教學內容如have/hasgot在Module4中學過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學內容與已接觸過的知識結合起來，讓學生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進掌握。

B、教材的編排意圖。

該課的教學內容是學生在對句型havegot/hasgot以及某些食品名稱有所接觸的基礎上進行教學的，把食品名稱進行拓展，引出可數名詞的單復數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學生的知識拓展能力，另一方面可以提高學生綜合表達的能力。該課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據教學內容設計教學方案，達到教學目標。

C、教材的前后聯系。

該課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學好，首先要熟記該課有關食物的單詞，并掌握名詞單復數，為后面的學習打下堅實的基礎。

D、該課教學目標的確定。

根據義務教育初中英語課程標準的要求，該課的教學目標可定為：(見教案)

一、教法說明

根據初級英語教學目標：

A、通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語交際的能力。

B、激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步的學習打好基礎;發展學生的思維、想象和運用能力。根據該課內容，采取的教學方法是：實物教學法、圖片教學法、創設情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利于調動學生的積極性，使學生始終參與到教學活動中。

課堂教學是師生的雙邊活動，教師要做到因材施教。根據初中生的年齡特點，教學要從學生的對話練習入手，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能調動學生學習的積極性。

二、學法指導

老師不但要教給學生知識，還要引導他們掌握正確的學習方法。在教學中，要鼓勵學生開口，使他們在教師的引導下，通過聽說讀寫的訓練，獲得英語基礎知識、基本技能和運用英語交際的能力，并引導他們學會觀察，從而提高他們的觀察能力和口頭表達能力。

三、教學設計

本節教學活動主要分為6個步驟來完成：

(一)Waming—up

通過復習Module4中的句型have/hasgot，為本節課學生能夠熟練運用該句型詢問食品名稱做好鋪墊。然后，展示學習目標，使學生明確本節課的學習任務，從而集中精力把本節課的知識學好。利用實物學習單詞，并讓學生猜測單詞的意思。

(二)課堂導入。

用句型What’sthisinEnglish?What’retheseinEnglish?來詢問該課的食物名稱，教師幫助學生回答，讓學生重復。然后展示課件，讓學生觀察閃爍的單詞的特點(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學生分析、總結名詞的簡單分類。這樣做，可以培養學生的觀察能力，總結名詞變復數的規則以及可數名詞與不可數名詞的特點，有助于學生更好的掌握名詞的單復數。展示課件。

(三)課堂練習。

在學生熟悉單詞后，根據課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應的`空格中。這樣可以使學生更加明確食品的分類。

(四)聽力訓練。

放錄音，讓學生根據聽力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒有什么，然后在所給單詞后的方框中畫“√”“χ”。這樣做，可以訓練學生從聽力材料中獲取信息的能力。

(五)課堂練習。展示課件，鞏固本節課所學的重點內容。

(六)布置作業。

四、板書設計

Module5Healthyfood

Unit1.Havewegotanyoranges?

1.What’sthis?

It’sanapple/abanana/mike/coke.

What’rethere?

They’reapples/onions/etc.

2.Haveyougotanymilk?

Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

經典初中英語教案篇11

unit9sectiona

教材分析

本課采用了discussing和concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學，pairoviesdoyoulike?ilike?..doyoulike???yes,ido.no,idon’t完成第4部分的教學任務。

板書設計

unit9doyouoviesdoyoulike?

a.s.

4.shelikesenglish___shelikesmath.

5.myfatherlikescomedies,____hedoesn’tlikeactionmovies.

a.andb.soc.ord.but

6.helenlikesdocumentaries,hersisterdoesn’t.helen_________

_____hersister___________________.

學生學習活動評價設計

本課采用了discussing和concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學，pairovie?

yes,shedoes./no,shedoesn&39;t.

4.takeabananamilkshake?工作單位：石梁中學

教材分析：英語教學要求學生聽說讀寫全面發展,而英語知識意味著記憶的不斷重復性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有興趣學就變得非常重要.這就要求英語教學設計精致、完美，行之有效，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們人教版初中英語八年級上unit7第一課時教學設計，對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討。

學情分析：本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用practicing,listeningforspecificinformation和roleplaying的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。

一、教學目標：

1、重點詞匯：peel,cutup,put?into,pour,turnon..

2、重點句式：howtuch與how？3．了解語法點

my/his/hernameis?.”

三、第三教學環節：姓名與文化（7分鐘）

教師活動學生活動

引導學生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的文化知文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調查其查其他同學的姓、名，完成3b的任務。他同學的姓，名完成3b的任務。4效果檢測（7分鐘）

本課小結

本課要求采用practicing,listeningforspecificinformation，利用教學圖片來展開課堂pairmary

begoingtodo表示一般將來時的用法及結構

step7homequestions:

設計思路：進一步有目的地讀，可以讓學生更好地了解課文細節，同時,通過搶答加分的方式，進一步激發學生的主動參與性。

（三）skimming:1.toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs.

2.toaskgroups3&4toretellthestory.

設計思路：1、讓學生進一步閱讀課文，了解文章的內容，通過對話培養學生交流與合作能力。

2、通過文章改寫與復述培養學生運用語言的能力。

（四）extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.

設計思路：學以致用，自己的話題會讓他們產生更大的興趣，同時，通過這項活動可以充分訓練學生的綜合技能。

五、反思：

在教學實踐中，本人也體會到，閱讀教學應處理好以下關系：教師的“教”和學生的“學”的關系：教師應更多地關注如何教會學生閱讀，而不是僅向學生灌輸大量的語言知識。教學過程是學生在教師的幫助和指導下掌握知識和形成技能的過程。教師應讓學生在活動中發揮其主體地位，讓學生自己去發現問題、分析問題和解決問題。在教學設計過程中，要盡最大可能考慮學生情感在教學中的重要性，要設法讓學生在快樂中學習。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強調熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學生對知識的掌握和能力的培養。閱讀過程與結果的關系。任務型教學要求教師在教學中不僅要關注學習的結果，還要關注學習的過程。學生完成任務的過程就是學生發現問題、分析問題和解決問題的過程，同時也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀能力的過程。實踐和反思的關系。反思是實踐的一面鏡子，每次的教學反思都能折射出實踐中的成功和不足之處，在教學中應該不斷借鑒成功，改進不足，把培養學生學會閱讀、學會自主學習作為追求的目標。

經典初中英語教案篇12

根據小學英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學過程中充沛體現同學是學習的主體，要充沛調動同學的積極性.這是我設計這課時的理念．

設計思路:

本課是一節復習拓展課。一般來說，復習課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現象.所以在這節課一開始復習詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學很有興趣地來復習。我覺得既激發了同學的興趣,又達到了復習的目的.

而在復習的過程中不應該僅局限于課本知識，所以我又根據實際情況，拓展了與同學生活貼近的詞組kickshuttlecock和playbadminton.在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學,因為貼近生活,同學學的很積極.為了讓同學容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯系起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學很感興趣。同學都躍躍欲試.因為簡單易學，同學最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學就有了學習的成績感。

假如這節課讓同學不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓同學問“小動物”喜好的場景。這個小細節不只讓同學有效地復習了所學的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學特別喜歡這樣的形式。看的出來同學是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。

我在這節課中還拓展了與生活比較貼切的句型：Whatdoyoulikebest?并讓同學進行操練。在這節課中,我還為同學布置了一個動筆的機會.讓同學在課前發的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創設了一個真實環境,讓同學選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：Whatclubareyouin?最后將課堂推向高潮。

回顧這節課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業素質,同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授Whatdoyoulikebest?這個環節中，由于教者急于求成，導致同學并沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學顯得有點手足無措。而在最后一個環節中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環節中，還可以壓縮時間，讓同學在最后一個環節中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節課還可以增大容量,讓同學增加語言的輸出和輸入量。

經典初中英語教案篇13

一、教學目標

1、復習一般疑問句is this a …? yes, it is.

2、復習四個單詞a banana , a pear , a mango和a peach。

3、能使用一般疑問句is this a …?向他人詢問和確認某件物品，語音語調正確。

4、學習歌謠mango.

二、教學重點、難點

會說歌謠mango; 復習所學的內容，要求發音正確。

三、課前準備

圖片，錄音磁帶，單詞卡片等，預先寫好課題unit 5 fruit

四、教學過程

step 1sing a song

組織學生齊唱歌曲goodmorning .

step 2 free talk

利用圖片復習一般疑問句is this a …? yes, it is.及文具和水果單詞。

t: hello, boys and girls. is this a …?

ss: yes, it is.

step 3 play a game

這是一個“摸摸猜猜”游戲。教師準備好一個不透明的包，放入需要的物品。

1、講解游戲的做法。

2、帶領全班學生做游戲。教師先做示范。

t: boys and girls, let’s play a game.

t: look! this is my bag. there are many fruit in it, but you can’t see it. you can touch and guess. let me try first.(教師將手伸入包里摸一下水果，想一下，然后閉上眼睛推測is this a ..?一邊說一邊將水果拿出來給學生看，等到學生給予應答后才睜開眼睛看自己說的對不對。)

經典初中英語教案篇14

1.課題Where did you go on vacation?

2.教學目標

(1)知識與技能目標：

①能正確聽、說、讀、寫詞匯stayed,went,visited等。

②正確聽、說、讀、寫句型Where did you/she/he go on vacation? I/She/He went to......

(2)過程與方法目標：

①能用英語詢問別人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。

②運用知識與生活情境相結合的方法，培養學生正確與人溝通的能力。

(3)情感態度與價值觀目標：

激發學生的學習興趣，提高學習的積極性、參與意識、綜合運用語言知識的意識、團結合作的意識。

3.教學重難點：

(1)教學重點：能正確聽、說、讀、寫句型——Where did sb. go on vacation? —Sb. went to sp.

(2)教學難點：能正確使用一般過去時

4.教學過程：

Step 1 greeting

Step 2 leading in — An investigation about students′ vacations.

Step 3 presentation — Shows some pictures to students, and ask them some questions about them.

Step 4 practice — Students make up dialogues.

Step 5 review — Analyze the rule of the sentences and read these sentences.

Step 6 homework — Write a short article to introduce your vacation.

5.板書：Where did you go on vacation?

經典初中英語教案篇15

教學目標 學習數字1-10和how many接可數名詞復數形式的句型

教學重點 How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books

教學難點 how many接可數名詞復數形式的句型;數字1-10的拼寫

教具 多媒體、錄音機 課時 1

教學課程 S1: How many …are there??

S2: There are…

4.Practise1.Greeting.

2.Warming-up

1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.

2) Students listen and say the numbers.

3) Listen and say:

T: What’re these/those?

S: They’re eyes..

T: How many desks are there?

S: There are 32.

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’re these?

S2: They’re….

1) Write the numbers.

2) Look at the pictures and write the phrases.

5.Conclude

6.Homework

Work book.

課后評價： 個人修改

教案

課題 Starter Module3 Unit1 課型 listeningandspeaking

教學目標 學習詢問顏色句型

教學重點 What colour are …? They are red. How do you spell “red”? R-E-D.

教學難點 顏色詞匯的拼寫記憶

教具 多媒體、錄音機 課時 1

教學課程 1.Greeting.

2.Warming-up

1)Look and learn the word:apple,banana,flower,tree,bird,cat

2) look at the pictures and the colour words.

3) Listen and say:

T: What colour are they?

S: They’re red.

T: How do you spell “red”?

S: R-E-D..

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What colour are they?

S2: They’re….

S1: How do you spell it?

S2: …

4.Practise

1) Read and match.

2) Look at the pictures and write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Work book.

經典初中英語教案篇16

【課題】Unit1Myname’sGina.

【學習目標】

知識與能力：1.掌握并規范字母Ii-Rr.

2.識記本單元詞匯：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.

過程與方法：學會從對話中獲取對方的相關信息。

情感態度與價值觀：使學生學會如何禮貌的與他人交往。

【學習重難點】：熟練掌握本單元詞匯及語言結構。

一、自主預習

【預習任務】：

任務一：寫出下列漢語的英語形式。

名字__遇見__問題，難題__回答，答案__

第一的__最后的__

任務二：寫出下列單詞的漢語意思。

1.my__2.clock__3.nice__4.what__

5.your__6.hello__7.I__8.you__9.his__

10.her__11.name__12.are__13.is__

【預習診斷】：

1.選擇題：

(1.)Katehaslost(丟失)__key.__asked__forhelp.

A.her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me

(2)__plus(加)sevenisthirteen?

A.FiveB.SixC.EightD.Nine

(3)__ishername?

A.whoB.whatCwhereD.How

2.寫出下列英語形式。

(1):電話號碼??????__(2):早晨好__(3):下午好__

3.寫出下列詞的英語意思：

1).早晨__2).下午__3).晚上__4).謝謝__

5).名字__6).好的`__or__

【預習反思】：你還有什么問題嗎?(Doyouhaveanyproblems?)

二、課中實施

Step1交流展示

Step2精講點撥：What’syourname?你叫什么名字?句中的your可根據問對象換成his、her等物主代詞。What’shisname?(翻譯)__.

Step3Pairwork1:StudentA:What’syourname?

StudentB:MynameisMary.

Pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.

StudentB:Hi,Mary!I’mJim.

Step4Summary:1)向別人作自我介紹是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字

2)將下列單詞分類I,he,my,his,her,she,it,its

人稱代詞:__

物主代詞:__

三、作業：

滿分：10分得分率：__

(一)、單項選擇;

1.What’s__name?A.heB.IC.herD.you

2.__sheLucy?A.AmB.IsC.areD.be

3.__isLiLei.__Englishisgood

A.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your

4.下列有一個發音與其他發音不同的是__.

A.CcB.BbC.FfD.Gg

5.------What’yourname?----------__

A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou

(二)、補全對話。

1.A：Howdoyoudo?B：__

2.A:__?

B：Fine,thankyou.

3.A:Goodevening,Frank!

B:__,Eric!

4.A:__,Dale!

B:Goodafternoon,Alice!

5.A:__?

B:HisnameisTom.

經典初中英語教案篇17

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列詞匯：copy, return

2)進行一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。

3)對詢問困難及提出的建議的句型，掌握其規則。

4) 通過不同方式的練習，來熟練運用詢問及提建議的表達方式。

2. 情感態度價值觀目標：

讓學生了解每個人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我們多去向那些不幸和困難的人們多表示自己的愛心，多去理解和幫助他們，多向他們提出解決問題的建議而不是去嘲笑他們。

二、教學重難點言

1. 教學重點：

1) 復習鞏固Section A 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

2) 熟練掌握和運用詢問困難和提建議的表達方式。

2. 教學難點：

1) 總結詢問問題和提出建議的句型，掌握規則。

2) 練習運用所學的句型。

三、教學過程

Step 1 Warming- up and revision

1. Have a dictation of the new words learned in the last class.

make sth. clear (同義詞) ___________

talk (同義詞) _______________

not allow (同義詞) ______________

worried (同義詞) ______________

get along with (同義詞) ____________

communicate (名詞)_____________

old (比較級) _______________

2. Check the homework.

3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (見課件)

1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.

His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.

2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.

經典初中英語教案篇18

教學目標 學習打招呼的用語，詢問姓名和相互間的問候。

教學重點 打招呼用語，詢問對方姓名的特殊疑問句及回答。

教學難點 一天中不同時間的打招呼用語

教具 多媒體、錄音機 課時 1

教學課程 1.Greeting.

2.Warming-up

T: Good morning.What’s your name?

S: I’m … / My name is…

T: How are you?

S: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine. too.

3.Drills

1)練習打招呼的用語 Good morning/Good afternoon/Good evening。

2)練習詢問姓名和相互間的問候。

What’s your name? I’m …

How are you? I’m fine, thank you.

4.Practise

1)Work in pairs part7

2) Listen and number

3) Write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Complete part3