編寫教案可以使課堂教學(xué)活動稱為一種有計(jì)劃、有目的、有條不紊、有效率的教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效果。什么才算好的教案怎么寫四年級？接下來給大家分享一些教案怎么寫四年級，供大家參考。

教案怎么寫四年級篇1

一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

能力目標(biāo)：理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

知識目標(biāo)：學(xué)會生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

四、教學(xué)用具

1．錢塘江大潮的軟件片；2．對比重點(diǎn)句的幻燈片；3．錢塘江大潮的錄像片。

五、教學(xué)方法：變序式。

六、課時(shí)安排：三課時(shí)。

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)言

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮，好嗎？

（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

字音難點(diǎn)：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確

②字形難點(diǎn)：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯(cuò)寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯(cuò)寫成“日”。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個(gè)江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。

頓時(shí)：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之后”劃分段落層次。

2．請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過。

分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。

第二層（3、4自然段）寫潮來之時(shí)。

第三層（5自然段）寫潮過之后。

（四）布置作業(yè)

1．學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個(gè)問題。

2．抄寫詞語。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)言

今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來板書？

（二）講讀課文第一段

1．齊讀第一段課文。

2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個(gè)“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時(shí)的景象）

（三）講課課文第二段

1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

2．講讀第一層

（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）

（2）學(xué)生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

①給人什么樣的感覺？（靜的感覺）

②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點(diǎn)撥：潮從哪個(gè)方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。

③出示錢塘江口地形圖，補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢特別猛烈。

④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學(xué)生可做一做動作。）

3．講讀第二層

（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>

（2）放潮來時(shí)的錄像片。思考：潮來時(shí)，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）

（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

（4）學(xué)生自由發(fā)言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。）

板書：悶雷一條白線

越來越大橫貫江面

白色城墻

山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬

（5）提問：大潮是從哪個(gè)方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時(shí)的樣子和聲音的？（由遠(yuǎn)至近）你能把潮來時(shí)聲形有條理地說一說嗎？

（“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠(yuǎn)處的聲音。“江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時(shí)此刻的景象。

過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時(shí)潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時(shí)潮聲的樣子。

大海來到近前時(shí)，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）

（6）學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時(shí)是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

板書：浪罕見，聲巨大。

（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí)，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時(shí)的錄像片。）

（8）學(xué)生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）

（9）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。

4．講讀課文第三層。

（1）自由讀課文。思考：潮來之時(shí)，聲勢浩大，潮過之后呢？

（2）學(xué)生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。）

（3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

（4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

5．練習(xí)讀第二段。

教案怎么寫四年級篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.反思自己的消費(fèi)行為，辨明自己需要和想要的東西。

2.學(xué)會合理消費(fèi)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣和生活方式。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會合理消費(fèi)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣和生活方式。

教學(xué)難點(diǎn)：辨明自己需要和想要的東西，學(xué)會合理消費(fèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：師制作課件，收集案例資料；學(xué)生課前查找關(guān)于消費(fèi)方面的資料，做購物調(diào)查。

教學(xué)方法：啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)法、討論交流法

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.談話。

師：同學(xué)們，大家都購過物，你想要的東西有哪些？你希望父母能夠滿足自己的哪些需求？

生：自由回答。

師：你的這些需求，都滿足了嗎？為什么有的需求不能滿足呢？今天，我們一起探究一下這些問題。

2.板書課題：合理消費(fèi)

二、講授新課。

活動一：那些我想要的東西

（一）設(shè)計(jì)心愿卡。

1.設(shè)計(jì)：你特別想讓父母給你買的東西有哪些?

心愿卡

我想要的理由

2.請猜想一下，心愿卡上的哪些東西，父母是不會同意購買的，為什么？【設(shè)計(jì)理念】通過動手實(shí)踐，讓學(xué)生明白自己的需求，為接下來的教學(xué)做鋪墊。

（二）想一想，猜一猜。

1.讀一讀：案例P37。

2.想一想：你覺得他的父母會同意購買嗎？為什么？

（三）演一演，改一改：

1.演一演p37的情景劇。

2.想一想：劇中這些同學(xué)的要求合理嗎？為什么？

如果你是父母，你會怎樣答復(fù)他？

3.改一改：再看看你的心愿卡，你覺得你的理由充足嗎？沒有想改動的地方？

①我仍然堅(jiān)持的心愿……

②我想要改動的部分……

【設(shè)計(jì)理念】通過活動，讓學(xué)生明白父母不答應(yīng)的原因。

（四）想一想，寫一寫，學(xué)一學(xué)。

1.想一想，寫一寫：

哪些要求是合理的？哪些不合理的？為什么？

合理的要求：①生活必需品；②……

不合理的要求：①價(jià)格過于昂貴；②……

2.學(xué)習(xí)p39“小貼士”。

（五）p39幫一幫。

1.問題：

我也知道有些東西不應(yīng)該要，但是心里特別想要。怎么才能讓我忍住，我那么想呢？

2.出主意：

①我的辦法是轉(zhuǎn)移注意力，媽媽不同意給我買漫畫書，我很不開心。后來，我到爺爺奶奶家住了兩天，就把這事忘到腦后了。

②……

③……

④我的辦法是……

【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生先學(xué)習(xí)探究問題原因，而后去幫助別人，讓學(xué)生參與實(shí)踐，解決問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、講授新課。

活動二：學(xué)會合理消費(fèi)

（一）比一比寫一寫，講故事。

1.比一比：

計(jì)劃的消費(fèi)一一量入為出過度的消費(fèi)一一入不敷出

2.寫一寫：

請你想象，這兩類不同的消費(fèi)方式結(jié)果會有什么不同？

合理消費(fèi)的好處……

過度消費(fèi)的壞處……

3.講故事：你聽過關(guān)于合理消費(fèi)或過度消費(fèi)的小故事嗎？和同學(xué)們交流一下吧。

【設(shè)計(jì)理念】通過比較，分辨好壞，明白道理。通過講故事，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。

（二）閱讀體會。

1.生閱讀p41“閱讀角”。

2.談體會：談?wù)勀銓τ猩萑雰€難的體會，養(yǎng)成什么樣的消費(fèi)習(xí)慣才能避免這種情況的出現(xiàn)？

（三）合理安排。

1.列計(jì)劃：

學(xué)校組織春游，同學(xué)們需要自備午餐。請到超市看看，了解一下食品的價(jià)格，計(jì)劃你的開支，安排一頓既經(jīng)濟(jì)又營養(yǎng)的午餐。

我的午餐計(jì)劃表

①……花費(fèi)……元

②花費(fèi)元

③……花費(fèi)……元

④……花費(fèi)……元

2.說一說：

我這樣安排的理由是……

我還想準(zhǔn)備的食品是……

3.交流分享：

與同學(xué)們交流一下午餐計(jì)劃表，看看大家都是怎樣選擇的，各自的理由是什么？

4.提建議：從營養(yǎng)、花費(fèi)、便利性等方面互相評一評，看誰的計(jì)劃比較合理，并說說理由，也可以請同學(xué)給自己提出改進(jìn)建議。

【設(shè)計(jì)理念】通過一系列活動，讓學(xué)生真正體會到什么是合理消費(fèi)。

（四）閱讀感悟。

1.生閱讀教材p43“閱讀角氣

2.談體會：你贊成誰的觀點(diǎn)，請說說你的理由。

三、課堂總結(jié)。

教案怎么寫四年級篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會生字新詞。

2、把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。

3、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]

（一）談話導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。

（出示蝙蝠圖片）

同學(xué)們，認(rèn)識它嗎關(guān)于它，你們知道些什么

（出示雷達(dá)圖片）

同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎

同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。

（二）熟讀課文，掃清障礙。

1、朗讀全文。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、指導(dǎo)書寫生字。

（1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。

（2）學(xué)生書寫。

（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。

1、抓住要點(diǎn)，概括內(nèi)容。

請同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫出來。

學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。

2、針對內(nèi)容質(zhì)疑問難。

同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？

學(xué)生可能從以下方面提問題：

（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的

（2）蝙蝠是怎樣探路的

（3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢

（四）依據(jù)問題，順學(xué)而導(dǎo)。

感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。

1、師范讀課文。

2、同學(xué)們交流感受。

探究蝙蝠探路方法。

1、請同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。

2、學(xué)生交流。

3、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

4、明確蝙蝠的探路方法。

請同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。

（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？

（2）邊交流，邊演示。

（3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）

（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？

科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。

請同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢

1、試著用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的呢？

（1）邊交流，邊演示。

（2）通過比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。

（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。

（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。

1、了解仿生學(xué)。

2、交流人們從生物身上受到的啟示。

3、好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。

[課后練習(xí)]

閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。

[板書設(shè)計(jì)]

飛機(jī)夜間安全飛行？提出問題

蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問題

發(fā)明雷達(dá)，解決問題

教案怎么寫四年級篇4

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

PartALet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：rice，chicken，beef，soup，noodles，vegetables。

2.能聽懂、會說句型：Whatwouldyoulikefor...?I’dlikesome...。

3.能利用所學(xué)知識進(jìn)行簡短的對話。

4.提醒學(xué)生不偏食、不挑食，注意營養(yǎng)均衡。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

六個(gè)單詞的聽說認(rèn)讀及句型的初步運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

vegetables的正確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片，課件

教學(xué)過程

1.Warm-up/Revision

(1)Singasong：Whatwouldyoulike?

(2)Whatdoyouhearinthesong?Pleaseshowittome.學(xué)生舉卡片說單詞，復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞(不要求全說完)并進(jìn)行簡單的英語交流。

(3)運(yùn)用PPT展示食物大轉(zhuǎn)盤，然后教師請學(xué)生補(bǔ)充其他已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于食物、飲料、水果等的單詞，把它們貼進(jìn)黑板的菜單上，并有意識地進(jìn)行分類。

2.Presentation

(1)教師指著黑板上這么多東西，說：WOW!Somanyfoods!I‘mhungry!CanIhavesomerice，please?板書單詞，教讀“Followme，rice，rice.”升降調(diào)。

(2)Ilikerice.Whatwouldyoulike?引導(dǎo)學(xué)生理解句子并說出答句I’dlikesome...教學(xué)beef。板書單詞和句型：Whatwouldyoulike?I‘dlikesome...。

(PPT出示beef)教讀單詞兩遍：beef，beef(升降調(diào))(出示卡片)，學(xué)生跟讀兩遍。

(3)教學(xué)chicken，noodles，soup，vegetables方法同上。

(4)Let’schant

Rice，rice，rice，I‘dlikesomerice.Whatwouldyoulike?

Beef，beef，beef，I’dlikesomebeef.Whatwouldyoulike?

Chicken，chicken，chicken，I‘dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?

Noodles，noodles，noodles，I’dlikesomenoodles.Whatwouldyoulike?

Soup，soup，soup，I‘dlikesomesoup.Whatwouldyoulike?

Vegetables，vegetables，vegetables，I’dlikesomevegetables.Whatwouldyoulike?

(5)教師展示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。聽錄音，跟讀單詞和對話。開火車進(jìn)行Let‘splay的游戲。

3.Practice

(1)Thefoodanddrinkgame

把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學(xué)生說“chicken”。學(xué)生必須走向單詞卡chicken。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有的單詞。

(2)Aguessinggame

讓一位學(xué)生站在教室前面，將自己喜歡的食物的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食物。猜的學(xué)生說：“Wouldyoulikesomevegetables?”，沒猜中，站在前面的學(xué)生說：“No.”;猜中了，站在前面的學(xué)生說：“Yes.”。猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。

4.Summary

教師小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

5.Homework

自讀本課單詞和句子5遍。

教學(xué)反思

教案怎么寫四年級篇5

教學(xué)完成了預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從了解內(nèi)容、理清層次，到理解詞句和想象揣摩，順暢地感悟到文章表明的道理，課堂完整而有效。

此次課堂教學(xué)令我遺憾的是教學(xué)時(shí)間緊張。這引起我的思考：40分鐘內(nèi)不可能將文本中所有語言訓(xùn)練點(diǎn)呈現(xiàn)出來，要保證教學(xué)重點(diǎn)突出，教師就要及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

（一）關(guān)注學(xué)情，做好預(yù)設(shè)

這篇課文對于四年級學(xué)生來說內(nèi)容比較長，而且學(xué)生上課時(shí)才拿到課文，沒有預(yù)習(xí)和初讀的時(shí)間。加上他們也沒有劃分結(jié)構(gòu)段的經(jīng)驗(yàn)，這就給設(shè)計(jì)中的“整體感知”環(huán)節(jié)的教學(xué)造成了難度。因?yàn)樵诖说⒄`了時(shí)間，所以學(xué)習(xí)“演出時(shí)”這一部分時(shí)我設(shè)計(jì)的練筆時(shí)間不夠，最后改為只讓學(xué)生把想到的說一說。

由此，我認(rèn)識到了對教學(xué)內(nèi)容的取舍要根據(jù)學(xué)段要求和學(xué)生的學(xué)情確定。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，備課如果只關(guān)注教材和自己的風(fēng)格而忽視了學(xué)生，那樣的教學(xué)是沒有意義的。備學(xué)生是上好課的關(guān)鍵所在，尢其是具有交流意義的公開課。如果授課前教師能跟學(xué)生有交流，教師對學(xué)生學(xué)情有大致的了解，課前可以對教學(xué)進(jìn)行有針對性的預(yù)設(shè)，這樣交流效果可以更好。

（二）突出重點(diǎn)，彰顯特色

每個(gè)學(xué)段需要完成的訓(xùn)練目標(biāo)很多，但它是分布在整個(gè)學(xué)段兩年中幾十篇課文中完成的。可在上研究課時(shí)，往往因怕有所缺失而面面俱到，結(jié)果造成重點(diǎn)不突出。

教案怎么寫四年級篇6

教材分析：看到題目：巨人的花園，就會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達(dá)知識的殿堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。

2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。

3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、出示“花園”，一提到花園，同學(xué)們的腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的景象，會跳出怎樣美麗的詞語呢？

2、今天，我們要走進(jìn)英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看！（出示課題，齊讀）

二、初讀課文，了解大意

1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想想：巨人的花園跟我們平時(shí)所見的花園有什么相同的地方，又有什么地方是不同的？

2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況：

1）認(rèn)讀生字詞。

投影出示（課后生字帶詞）

指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。

2）理解詞意：“隆冬、喧鬧、冷酷”等。

3、指名分節(jié)讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？

三、細(xì)讀，感受花園的美麗

1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃

1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

A、細(xì)讀這句話，要把每個(gè)詞讀成一幅畫。

B、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）

C、感情朗讀

2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”

A、讀句子，從句子中感受到了什么？

B、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？

四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識寒冷

1、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長長的嚴(yán)冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。

2、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。

3、感情朗讀

五、細(xì)讀課文，認(rèn)識自私

1、引導(dǎo)設(shè)疑。就在花園充滿寒冷時(shí)，別處的春天早已來臨“村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。可是――引讀

同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個(gè)問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？

3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”（齊讀）

4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細(xì)讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。

交流反饋：

1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”

是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”）

2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。

是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí)，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

3)巨人又發(fā)脾氣了――

說說自己的想法。

巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？

4在你向巨人訴說時(shí)，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）

六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。

請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

教案怎么寫四年級篇7

復(fù)習(xí)內(nèi)容：《學(xué)標(biāo)點(diǎn)》。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識常用標(biāo)點(diǎn)符號。

2、通過學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板、相關(guān)練習(xí)題。

復(fù)習(xí)過程：

一、故事導(dǎo)入主題。

二、進(jìn)入標(biāo)點(diǎn)符號的王國。

1、出示標(biāo)點(diǎn)符號，介紹它們的特點(diǎn)。

2、出示句子，說明常用標(biāo)點(diǎn)符號的用途。

三、進(jìn)入實(shí)踐階段。

根據(jù)教師出示的句子，理解意思，填入相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號。

各小組進(jìn)行比賽。

四、進(jìn)入訓(xùn)練場。

五、教師巡堂指導(dǎo)。

六、教一首有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號的兒歌。

教案怎么寫四年級篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過程，并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。

2.讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗(yàn)證等活動提高學(xué)生的自主探究的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT。

課時(shí)安排：第三課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.單位轉(zhuǎn)換：填一填

0.5米=( )分米 3平方分米=( )平方米

0.08平方米=( )平方分米

2.口算：

20×40= 4×6= 7×6= 8×9=

2×4= 0. 4×6= 7×0.06= 0.8×9=

[設(shè)計(jì)意圖]在接下來的新知探究環(huán)節(jié)，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計(jì)算方法，其中就用到通過單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計(jì)算;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時(shí)學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一知識，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)。

二、探究新知

1.(出示廣場圖)同學(xué)們看，這是一張會寧縣城的街心廣場圖，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了?

(板書) 廣場 花壇 瓷磚

長： 30米 3米 0.3米

寬： 20米 2米 0.2米

2.他們的面積你會算嗎?試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)

3.交流：誰來說說你算到的結(jié)果是多少?(完成板書)

要算廣場和花壇的面積，很簡單，算得都不錯(cuò)。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的?

4.這樣，同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，聽聽同伴的方法是不是有道理。

5.誰來向大家介紹一下你計(jì)算0.3×0.2的方法?你聽明白了嗎?

6.學(xué)生交流：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米，0.2×0.3=0.06(平方米)

是啊，根據(jù)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06，真了不起!

7.從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊，他們的長之間有什么關(guān)系?寬呢?

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3，縮小到原來的十分之一，20變成2，也縮小到原來的十分之一，結(jié)果600變成6，就縮小到原來的一百分之一。聯(lián)系這個(gè)規(guī)律，你能說說還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎?

9.施工人員覺得用長0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)

10.交流：你是怎樣計(jì)算的?(板書算式、結(jié)果)

11.回過頭再來看看我們課開始時(shí)口算的幾道小數(shù)乘法題，

觀察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。

12.全班交流：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系?

完成這張表格：

現(xiàn)在看起來更加清楚了，說說你發(fā)現(xiàn)什么了?

13.到底同學(xué)們得出的這個(gè)結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢?請大家舉個(gè)像這樣的例子驗(yàn)證一下，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。(交流)

(學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子，就由教師引出，討論。)

[設(shè)計(jì)意圖]在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略算出0.3×0.2的結(jié)果，在學(xué)生初步會計(jì)算0.3×0.2的基礎(chǔ)上，及時(shí)鞏固計(jì)算0.5×0.3的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對這個(gè)結(jié)論的認(rèn)識。運(yùn)用猜想——驗(yàn)證——概括的模式，學(xué)生學(xué)得積極主動，自主探究的能力得到了發(fā)展。

教案怎么寫四年級篇9

教學(xué)課題：

1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3. 體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會通過探索解決問題的樂趣。

教材分析：

說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。

本教案選取的是青島版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《繁忙的工地》，第一課時(shí)《角的認(rèn)識》。

本課時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖(或課件)，活動角，三角板，量角器。

學(xué)生準(zhǔn)備：

活動角，三角板，量角器。

教學(xué)方法：

本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動中探索角的有關(guān)知識，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的知識教師仍然加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動角或同桌交流是難以實(shí)現(xiàn)的，因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)過程：

說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識拓展等。 第一節(jié) 教學(xué)要點(diǎn)： 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

找一段挖掘機(jī)工作視頻，放給學(xué)生看。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題：角的認(rèn)識)挖掘機(jī)工作示意：

二、探索新知

(一)認(rèn)識平角、周角

1.學(xué)生做各種活動角。

老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉(zhuǎn)動，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角。(小組交流)： 哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角?

2.小組匯報(bào)交流

展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱。

3. 分類。

這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動)： 把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學(xué)在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺展示)

4.認(rèn)識平角。

手拿一個(gè)活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問：這是角嗎?為什么?

我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎? (演示平角的形成過程)同學(xué)們請看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。(板書)(畫平角)： 跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。

5.認(rèn)識周角。

我們輕松一下，一起來做個(gè)游戲

⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!

⑵老師轉(zhuǎn)動活動角，你們說出它的名稱。開始! (老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么? 師：同學(xué)們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)： 跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)。

(二)角的表示方法

我們認(rèn)識了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢?誰有好方法? (兩生上臺板演) 角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”

(三)探索三種角的關(guān)系

直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報(bào))： 哪個(gè)小組來匯報(bào)一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?

三、回歸生活

1. 解決情境中的問題 現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角?

2. 找出身邊的各種角 同學(xué)們，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例) 看到生活中這么多的角，你想說什么?

四、總結(jié)

教案怎么寫四年級篇10

教學(xué)目標(biāo)

１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

２、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

４、練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

教學(xué)過程

作文講評

一、談話引入，激發(fā)興趣

老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的&39;地方。你們想不想也“一睹為快”？

二、選擇典型，師生點(diǎn)評

１、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

２、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價(jià)好在哪里？

３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

４、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

【學(xué)法指導(dǎo)】能根據(jù)同學(xué)的評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

教案怎么寫四年級篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，正確讀、寫億以上的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)位中含0的億以上數(shù)的讀、寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)位中含0的億以上數(shù)的寫法。

教學(xué)關(guān)鍵：

以億以內(nèi)數(shù)的讀寫法為基礎(chǔ)，把個(gè)級、萬級的寫法推廣到億級，能正確讀、寫億級的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們喜歡看漫畫嗎?看這幅漫畫，哇!你想說什么?

生可能說：地球上人口太多了，地球都要背不動了!也可能說：全球人口有六十一億，太多了!

(驚訝)：六十一億，這個(gè)數(shù)真大呀!像這樣億以上的數(shù)，你們認(rèn)識嗎?(板書課題)

二、學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)

(一)學(xué)習(xí)讀數(shù)

1、師：請同學(xué)們打開書第21頁，例1中有三個(gè)數(shù)，你們會讀嗎?請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)開始自學(xué)吧!

2、課件出示自學(xué)指導(dǎo)。

(1)例1中第一個(gè)數(shù)為什么讀作：六十一億?后邊兩個(gè)數(shù)你會讀嗎?寫在書中橫線上。

(2)想一想，億以上的數(shù)該怎樣讀?

(3)完成例1下邊的“做一做”。你認(rèn)為，讀數(shù)時(shí)最應(yīng)該注意什么?

3、學(xué)生自學(xué)。師提示學(xué)生：不要急于做題，一定按照自學(xué)提示的要求一步一步去做，一定要沉下心來，想一想老師提的問題，看書時(shí)，可以用手點(diǎn)著看，邊看邊思考。

4、師：你們自學(xué)后有什么問題嗎?如學(xué)生說沒有，師：說明你們都用心去學(xué)了，既然學(xué)明白了，你能以5080 4000 0000為例，說說億以上的數(shù)究竟怎么讀嗎?

5、生到前面講解，師小結(jié)：先分級再讀數(shù)，從高位讀起，先讀億級上的五千零八十億，再讀萬級上的四千萬，(出示課件第一、二句)，我們再做幾個(gè)練習(xí)：5008 4000 000，5080 0000 4000，讓生讀，再總結(jié)：級末的零不讀(畫橫線打叉)，各級中間有一個(gè)零或連續(xù)幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零。(出示課件第三、四句)

讀法歌

讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾;

萬級末尾加讀“萬”，億級末尾加讀“億”;

每級末尾如有零，不必讀出記心里;

其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)記仔細(xì)。

師：讀數(shù)大家都明白了，寫數(shù)會不會呢?

(二)寫數(shù)

1、請同學(xué)們按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)第22頁例2。

(1)例2中的“三億”為什么寫作：3 0000 0000?后邊兩個(gè)數(shù)你能試著寫出來嗎?

(2)想一想，億以上的數(shù)怎么寫?

(3)完成例2后邊“做一做”的第1題。你認(rèn)為，寫數(shù)時(shí)最應(yīng)該注意什么?

2、生自學(xué)。

3、師：寫數(shù)有什么問題嗎?請你以五千零四億零七百萬為例，說一說億以上的數(shù)究竟怎么寫呢?

4、生講解，練習(xí)：五千四百億零七十，五千零四十億零七萬。師生小結(jié)寫法，出示課件：

寫法歌

寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾。

哪一位上無單位，用“0”占位要牢記。

(三)師總結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)，都要先分級，數(shù)位中有零的數(shù)的讀寫，大家一定要仔細(xì)，下面做幾道檢測題。

三、檢測題

1、讀出下面各數(shù)，這三個(gè)數(shù)的讀法有什么異同?

4075

4075 0000

4075 0000 0000

師：4075在個(gè)級時(shí)讀作四千零七十五，4075在萬級時(shí)還讀作四千零七十五，只不過在后邊加個(gè)“萬”字，4075在億級時(shí)仍讀作四千零七十五，但要在后邊加個(gè)“億”字。就像同學(xué)們這樣讀，讀億級或萬級的數(shù)時(shí)，先按照個(gè)級的讀法讀，再在后邊加個(gè)“億”字或“萬”字。

2、用自己的方法，又快又準(zhǔn)地讀出下面各數(shù)。

20 8000 0000 讀作：________________

6007 0005 0000 讀作：________________

3090 1040 3000 讀作：________________

生讀完后，師問：讀數(shù)怎樣才能又快又準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)先分級，以錯(cuò)例強(qiáng)調(diào)數(shù)位中有零的讀法。

3、寫出下面各數(shù)，寫完后你會檢查嗎?

兩千四百萬 寫作：________________

六百四十億九千零三萬 寫作：________________

五千零三億零七百 寫作：________________

根據(jù)錯(cuò)例，強(qiáng)調(diào)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，用零占位，強(qiáng)調(diào)檢查的方法：根據(jù)位判斷這個(gè)數(shù)共幾位數(shù)，或看各級是否滿四個(gè)數(shù)字。

4、把左右相等的兩個(gè)數(shù)用線連起來

三百八十億 3 0000 8000

三億零八十 38 0000 0000

三十八億 3 0080 0000

三億零八十萬 380 0000 0000

做完題后，師：這三道題，一共是10個(gè)數(shù)的讀寫練習(xí)，你答對了( )個(gè)。想一想：錯(cuò)的原因是什么?以后要注意什么?

四、總結(jié)全課

今天我們學(xué)習(xí)了億以上數(shù)的讀寫，讀數(shù)時(shí)要注意：每級末尾如有零，不必讀出記心里;其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)記仔細(xì);寫數(shù)時(shí)要注意：哪一位上無單位，用“0”占位要牢記。

教案怎么寫四年級篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)連除計(jì)算題中的簡便算法。

2.能讓學(xué)生靈活的計(jì)算試題，養(yǎng)成靈活的解題技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感悟能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握連除式題中的簡便計(jì)算方法。

一、談話引入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，對于加法、減法、乘法計(jì)算的題目，找到了一些簡便算法，對于除法式題，有沒有簡便算法呢?有，是怎樣的?想知道嗎?

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.教學(xué)例3。

(1)出示植樹畫面。

師：植樹需要買什么?

生：買樹苗。

師：一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，你會算出每棵樹苗多少錢嗎?

(2)生小組里交流。生匯報(bào)。

生甲：1250÷25÷5生乙：1250÷25÷5

=50÷5=1250÷(25×5)

=10(元)=1250÷125

=10(元)

(3)師：說說，你們先算什么?

生甲：我先算每個(gè)小組種的樹苗花多少錢。

生乙：我先算25個(gè)小組一共種了多少棵樹苗。

師：你們說得很好，也算得對。從這里你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生小組里交流。

(4)生匯報(bào)。

生丙：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。

(5)師：你說得真棒!小組里互相說一說。有幾道題你想做嗎?

2.試做教材第43頁“做一做”第1,2題。

出示：2000÷125÷81280÷16÷8

生匯報(bào)。

生甲：2000÷125÷8生乙：1280÷16÷8

=2000-(125×8)=1280÷(16×8)

=2000-1000=1280÷128

=2=10

師：你們同意這樣做嗎?你是這樣做的嗎?

大家都很聰明，老師非常高興。

三、鞏固運(yùn)用，深化提高。

1.下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算。

①1280÷16÷825×(4+8)5×99+5

2.小明用3個(gè)星期把一本習(xí)字本寫字，一共寫了420個(gè)毛筆字。他平均每天寫多少個(gè)毛筆字?

你能用不同的方法進(jìn)行解答嗎?

四、總結(jié)提升。

這節(jié)課，你的計(jì)算能力提高了嗎?老師祝賀你.你學(xué)會了什么?誰的表現(xiàn)最棒?

教案怎么寫四年級篇13

教材分析：

通過討論圖片學(xué)習(xí)如何講述正在發(fā)生的事情。本節(jié)課是這一模塊的第一單元，以圖片，動作展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義，并通過大量演示、操練，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，為后面Whatareyoudoing?Whataretheydoing?What’sAmydoing?等的教學(xué)做好鋪墊。

學(xué)情分析：

我所任教四年級的學(xué)生，課課堂上比較活躍，上課比較愿意開口，但對基礎(chǔ)知識的掌握情況不同，部分學(xué)生敢于運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際，有些學(xué)生缺乏自信心，需要老師多鼓勵，創(chuàng)造較多的機(jī)會給他們。盡量讓他們在課堂上發(fā)揮自主、合作精神。以師生互動、生生互動的形式開展多種活動，讓每個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)Teachingaims:(教學(xué)目標(biāo)與要求)

1.Enablethestudentstousethefollowingsentencepatternstotalkaboutthethingshappening:(學(xué)生能用以下句型表述他人正在進(jìn)行的動作)

Whatishedoing?Whatisshedoing?

He’s……She’s……

2.Learntosaythefollowingphrasesandspellthem:(能夠聽、說、寫動詞短語的ing形式)

3.writealetter——writingalettertakepictures——takingpictures

talkto——takingtoplaywith——playingwith

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)掌握進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式和四個(gè)短語動詞的ing形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和構(gòu)成(表示正在進(jìn)行或發(fā)生的動作時(shí)，要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。構(gòu)成：Be(am/is/are)+現(xiàn)在分詞。

教學(xué)過程：

一、熱身復(fù)習(xí)

將事先準(zhǔn)備好的卡片發(fā)放給學(xué)生(先說明要求)開展“傳遞游戲”由每組最后一名學(xué)生用“He/Sheisdoing…”句型說出他獲取的信息。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

出示一些表現(xiàn)孩子們正在做某事的圖片或幻燈片，讓學(xué)生們看并描述。

三、課文教學(xué)

進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。用大量緊扣本節(jié)課內(nèi)容的圖片操練本節(jié)課重點(diǎn)句型(短語)：She’swritingaletter.She’stalkingtoherfriend.He’stakingpictures.He’splayingwithatoytrain.

四、任務(wù)完成

讓學(xué)生以雙人或多人或以小組形式練習(xí)以上相關(guān)的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)生口頭英語能力的訓(xùn)練應(yīng)分步進(jìn)行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中，在教師的有效指導(dǎo)下，逐步學(xué)會說話。

2、借助圖片或課件，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，敘述正在發(fā)生的事情，使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)如何構(gòu)成，在動詞加上詞尾ing后，發(fā)音有什么變化。

3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生在真實(shí)的情景和方式中學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能。

板書設(shè)計(jì)：

Unit1She’swritingaletter.

friendwritealetterShe’swritingaletter.

littletalktoShe’stalkingtoherfriend.

takepicturesHe’stakingpictuers.

playwithHe’splayingwithingatoytrain.

教案怎么寫四年級篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

認(rèn)識本課6個(gè)生字，學(xué)寫14個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學(xué)媒體

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

教學(xué)過程

一、談話引入

孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中，有一位外國年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

二、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概

1、接下來，請同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學(xué)們一個(gè)什么問題，并想一想，自己該如何回答這個(gè)問題。

2、學(xué)生各自讀書，思考問題；教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

3、學(xué)生提問讓其他學(xué)生回答，在回答過程中逐漸學(xué)生理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

4、讀一讀：這篇課文主要寫了一件什么事？

三、研讀比較，從具體語言中體會人物性格

1、縱向比較。哈默的.神態(tài)、語言、動作散見于課文之中，比較體會，如，年輕人“臉色蒼白，骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問的是：“您有什么活兒需要我做嗎？”當(dāng)聽到“沒有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結(jié)上下動了動，說‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說的話里想象他是怎么的想的，當(dāng)聽到“沒活”干時(shí)，他會怎么想；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強(qiáng)的品格。

2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪，饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話都顧不上說，就狼吞虎咽的吃起來。”比較中突出了哈默的自尊自愛，卓爾不群。

四、體悟主題，拓展升華

1、用自己的語言來評價(jià)哈默和杰克遜。

2、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫一段話。

教案怎么寫四年級篇15

一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話導(dǎo)入

前幾天，學(xué)開展了一場“少年演講比賽”出示主題圖

問：誰的得分高一些呢?

2.揭示課題。

板書課題：比大小

二、探索交流，解決問題

1.比較兩個(gè)小數(shù)的大小

1)組織討論：說一說自己比較的方法和結(jié)果。

2)交流匯報(bào)

3)探索比較方法

①先讓學(xué)生說一說：你是怎樣想的?

②引導(dǎo)探索

舉例說明，比較9.9和9.1

9.9和9.15

9.1和9.09

通過比較，觀察數(shù)位特征，逐步將學(xué)生引導(dǎo)到從數(shù)位來考慮問題，使學(xué)生明白：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的數(shù)……

4)練一練

比大小

0.8○0.6 　　0.25○0.26 　　1.30○1.5

12.6○12.62 　　4.54○4.49 　　5.45○4.55

2.把幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列

1)再次呈現(xiàn)主題圖，問：張華比李明表現(xiàn)好一點(diǎn)但不是10分，你給張華多少分?

試一試：把三人的得分按照大小順序排列

① 學(xué)生各自給張華打分

② 按大小順序排列

2)探索比較方法

在0.82、0.80、0.79中哪個(gè)數(shù)?哪個(gè)數(shù)最小?

(先學(xué)生獨(dú)立思考，探索比較的方法，然后分組討論，探索比較合理的比較大小的方法)

3)練一練

把3.24、3.30、3.28按大小順序排列

( )>( )>( )

三、課堂練習(xí)

練一練第1--4題

四、課后小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩個(gè)小數(shù)的方法

五、作業(yè)布置：

P10第5題

教案怎么寫四年級篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。

2．能正確地用“四舍五人法”求近似數(shù)。

3．使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高.

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解取近似值對結(jié)果的精確程度的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。

教學(xué)方法：

探究交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)課型：

1課時(shí)新授課

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示情境圖，電子秤上顯示的數(shù)據(jù)和售貨員的話，提出疑問怎么會不一樣？引出“四舍五入法”

2.引出近似數(shù)，復(fù)習(xí)整數(shù)求近似數(shù)。

（二）探究交流

1.出示情境圖，在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。提出0.984的近似數(shù)是多少？小組討論后指名匯報(bào)。

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)場操作展示在多媒體PPT中，插入函數(shù)能在播放時(shí)在方框里輸入學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，能及時(shí)將學(xué)生的想法展現(xiàn)在課件上）

2根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，分別具體探討保留兩位小數(shù)的近似數(shù)，保留一位小數(shù)，保留整數(shù)后的近似數(shù)。并說一說操作的過程。

3、強(qiáng)調(diào)取近似數(shù)的要求不同表示方法

4、小組探討1與1.0的精確度

5、引導(dǎo)通過線段圖理解保留一位小數(shù)是1.0，小數(shù)末尾的0，應(yīng)當(dāng)保留，不能去掉。

6、總結(jié)：剛才是利用什么方法求0.984的近似數(shù)？獨(dú)立完成想一想后在小組中交流，找不同說原因。

（三）鞏固練習(xí)

1、選擇，學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)

（1）保留（）位小數(shù)，表示精確到十分位。

①一位②兩位③三位

（2）如果要求保留三位小數(shù)，表示精確到（）位。

①分②百分③千分

2、求下面小數(shù)的近似數(shù)

（1）保留兩位小數(shù)

0.25612.0061.0987

（2）精確到十分位

3.720.589.0548

（選兩組，整組4人一起在電腦前討論后，將本組答案用電腦操作展現(xiàn)在課件上放映呈現(xiàn)給大家）

3、按要求填出表中的近似數(shù)

4、拓展題

四、全課總結(jié)

1、數(shù)學(xué)課將結(jié)束了，你有哪些收獲？在哪方面還需努力？

2、今天我們學(xué)習(xí)的是課本73頁的知識，打開課本，認(rèn)真看一看課本，找出書中你認(rèn)為需要掌握的知識用筆做個(gè)記號，然后大聲地朗讀出來。

課后作業(yè)：

1.從課后習(xí)題中選取；

2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1

小于5，舍去大于5，向前一位進(jìn)1大于5，向前一位進(jìn)1

表示近似數(shù)的時(shí)，0不能去掉

教案怎么寫四年級篇17

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁的例2及“做一做”題目，練習(xí)二的第6-10題。

教學(xué)目的：在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運(yùn)用。

教學(xué)關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個(gè)位要與乘數(shù)對齊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、完整回答下列各題。

（1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個(gè)“十”？

（2）140是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十組成280？

2、口算。

4×7＋33×7＋67×9＋8

6×8＋57×5＋97×8＋3

3、專項(xiàng)訓(xùn)練。（要求學(xué)生正確填寫乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)所得數(shù)是多少個(gè)“十”。）

二、新授。

1、引言：上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，該怎樣乘呢？分幾步計(jì)算？這是今天例2所要研究的內(nèi)容。課題是：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（板書）

2、教學(xué)例2。212×34

（1）學(xué)生試算。

（2）分析討論：

提問：例2用乘數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)各位上的數(shù)，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因?yàn)楸怀藬?shù)是三位數(shù)。）

3、例2與例1比較。

（1）不同點(diǎn)：例1，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)；例2，三位數(shù)乘以兩位數(shù)。

（2）相同點(diǎn)：乘的筆算方法相同。

幫助學(xué)生講述計(jì)算過程，歸納筆算法則。

先用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對齊；再用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對齊；然后（）。

三、鞏固。

完成教科書第7頁“做一做”題目。

1、板演：

（1）提問：963是什么與什么相乘的&39;積？

（2）繼續(xù)把題做完。

（3）訓(xùn)練學(xué)生口述筆算法則：

321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數(shù)3去乘321得963；第二步用乘數(shù)1去乘321得321個(gè)十，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；第三步把兩次乘的得數(shù)加起來。

2、獨(dú)立做另外2道題。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位數(shù)對齊。

五、作業(yè)。

做練習(xí)二的第6-10題。

教案怎么寫四年級篇18

長沙市芙蓉區(qū)燕山小學(xué)崔妍《爬山虎的腳》是人教社小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊的一篇精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉老在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思與具體的。教學(xué)時(shí)，注意圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點(diǎn)寫”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓特點(diǎn)寫的，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方，從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)片斷1：品味美讀

1、師：這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫爬山虎的葉子和腳這兩部分。

板書：葉子

腳

2、師：我們先來看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看課件）請同學(xué)們仔細(xì)觀察。

3、師引導(dǎo)學(xué)生邊看邊觀察：（1）剛長出來的葉子是什么樣子？（2）再看看長大的葉子又是什么樣子？（3）你再仔細(xì)觀察葉子的生長方向？

4、師：課文中是怎么寫的呢？誰來讀？誰來說說爬山虎葉子有什么特點(diǎn)？

5、師：書上說爬山虎的葉子綠得那么新鮮？（板書：綠得新鮮）

新鮮這個(gè)詞我們平常用來形容什么？

在這里用新鮮這個(gè)詞來形容爬山虎的葉子，你有什么感覺？這告訴了我們?nèi)~子的什么？

生1：葉子的顏色。

生2：葉尖朝下是他的生長方向。生3：葉子在墻上排列得順序。鋪得均勻）

6、師：老師這有一句話。讓我們一起來感受風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。出示“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”（1）請一名同學(xué)來美美的讀讀。

（2）讀著這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？

（課件：葉動的樣子）

（3）瞧，葉兒動了，風(fēng)輕輕地拂過葉子，葉子像波浪般輕輕漾起。誰能讀出這種感覺來？我們一起來試試？男生？快讓我聽聽女生們動聽的聲音？

“新課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，我和學(xué)生一起欣賞風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美，營造一種和諧、鮮活的品味語言的氛圍，讓學(xué)生暢所欲言談感受：你仿佛看到了什么？聽到了什么？瞧，葉兒動了，風(fēng)輕輕地拂過葉子，葉子像波浪般輕輕漾起。誰能讀出這種感覺來？此時(shí)，美讀順理成章，水到渠成了，于是便有了課堂中，學(xué)生自由讀，師生對比讀，男生女生比賽讀等各種形式，進(jìn)行了充分朗讀。

教學(xué)片斷2：自主研讀，交流收獲

1、師：爬山虎的葉子這樣的美麗、充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。請同學(xué)們默讀課文

三、

四、五自然段，思考：爬山虎的腳有哪些地方吸引了你？

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）

2、匯報(bào)交流。交流話題一：

1、生：爬山虎腳的樣子吸引了我。

2、師：爬山虎的腳是什么樣？課文中是怎么寫的呢？自己讀一讀，然后用筆劃一劃。

3、生自己邊讀邊找邊劃。

4、師：誰來說說爬山虎的腳是什么樣的？（爬山虎的腳長在什么位置上？形狀呢？是什么顏色啊？）

板書：長葉柄的反面、枝狀細(xì)絲、嫩紅

5、師：讓我們一起來觀察爬山虎腳的樣子（出示課件）

6、師簡筆畫爬山虎的莖、葉子。

師：老師想畫爬山虎的腳，你們說應(yīng)該畫在什么地方？有小畫家來幫幫我嗎？

7、生上臺畫一畫爬山虎的腳。

8、師：能看著你畫的腳來說說爬山虎腳的樣子嗎？

9、根據(jù)生的回答師問：作者把腳的樣子比作了什么啊？（蝸牛的觸角）蝸牛的觸角這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過，發(fā)現(xiàn)是枝狀的，還數(shù)了有六七根，葉圣陶爺爺觀察得真是仔細(xì)具體啊。

《爬山虎的腳》是一篇常識性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會，再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索，打算換一種方式，決定巧用簡筆畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

直觀形象的簡筆畫，可以將語言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機(jī)。在教學(xué)課文本段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，我便發(fā)揮了學(xué)生的特長動手畫一畫，先放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀反復(fù)琢磨，再指名學(xué)生上臺作畫，畫后一起評價(jià)畫得像不像，請同學(xué)們根據(jù)畫的腳來說說爬山虎腳的樣子。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來。

交流話題二：

1、師：爬山虎的腳還有什么地方吸引了你們？

2、生1：爬山虎的腳會爬墻吸引了我。生2：爬山虎的腳是怎樣爬墻的吸引了我。

3、師：現(xiàn)在我們進(jìn)入同桌互助學(xué)習(xí)時(shí)間，請每組同桌按以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)，比一比誰學(xué)得最認(rèn)真，學(xué)得最快。（1）讀一讀：描寫爬山虎怎樣爬的句子；（2）找一找：描寫爬山虎爬墻的動作的詞語；（3）談一談：你體會到了什么？

4、師：誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？

5、生：我讀懂了爬山虎是怎樣爬墻的。

6、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化？（課件出示）誰觀察到了？

7、生：爬山虎的腳變彎了。

8、師：你們還學(xué)懂了什么？誰來補(bǔ)充？

9、生：我找到了描寫爬山虎爬墻的動作的詞語。（觸、變、巴、彎、拉、貼）

10、師：找的可真準(zhǔn)確。我們一起來讀讀。抓住了這些重點(diǎn)詞，我們就可以更清楚的了解爬山虎是怎樣在墻上爬的啦。

11、師：從中你們體會到了什么？

12、生1：爬山虎的腳不像別的動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。組織學(xué)生邊說邊演示

生2：觸到墻就變成小圓片，這里說明速度很快。

生3：從巴這個(gè)字，看出爬山虎的腳緊緊的抓在墻上，相當(dāng)?shù)睦喂獭Ｉ?：我體會到這段描寫用詞非常恰當(dāng)，爬山虎是一腳一腳地往上爬，爬得非常辛苦。

13、師：爬山虎這種腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)的精神真是令我們感到佩服。請同學(xué)們邊讀邊想像：爬山虎正在墻上緩緩地爬行著。看哪邊的同學(xué)讀得最棒！

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后師生合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作。通過看課件、討論，讓學(xué)生不但理解“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

本段教學(xué)抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐富的，也是最具魅力的。”課文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。運(yùn)用肢體演示，降低了學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，做到了在樂中學(xué)，學(xué)中得。

教學(xué)片斷3：

1、師：同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，給了我們什么啟發(fā)？你認(rèn)為作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

2、生：觀察要細(xì)致全面、要抓住事物的特點(diǎn)來觀察、要注意事物的細(xì)微變化。

3、師：老師希望大家向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)，做個(gè)觀察的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。課后請同學(xué)們以《我發(fā)現(xiàn)的小秘密》為題寫個(gè)觀察片段。

學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？重視拓展文本，延伸課堂，一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始，布置了以《我發(fā)現(xiàn)的小秘密》為題的作業(yè)。

在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。