優秀的教案可以幫助教師更好地完成教學任務，提高教學效果，提升學生的學習能力和興趣。小學英語教案簡單內容大全要怎么寫？接下來給大家帶來小學英語教案簡單內容大全，方便大家學習。

小學英語教案簡單內容大全篇1

一．設計說明：

1．課題說明：牛津小學英語5bunit6b、d

2．課時說明：1課時

3．設計思路：

1）學生語言表達能力的提高，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。在小學英語學習的課堂上，讓學生語言能力的培養在活動中進行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓練中，逐步學會說話，不知不覺，積少成多，在教師的有效指導下，把話說地道。

2）從學生的生活經驗和興趣出發，創設與完成任務相關的情景進行語言訓練，使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發展語言技能。

3）借助圖片，訓練學生運用現在進行時，敘述正在發生的事情，使學生知道什么情況下使用現在進行時。

4．學生情況說明：本案例適合三年級起學習《牛津小學英語》的小學五年級學生

二、教學詳案：

unit6apelessonb、d

（一）、教學目標：

fourskillswords:touch,anarm,ahand,aleg,afoot

threeskillswords:neck,shoulder,finger,knee,toe

everydayenglish:touchyour…

letthestudentscanusethenewwordsfreely.arousetheirinterestsofpe.

（二）、教學重點、難點：

emphases:thenewwords.

difficulties:usetheeverydayenglishfreely.

（三）、教學準備：

somepictures

（四）、教學過程：

beforeclass:singasong《hobbies》

step1greetings

step2freetalk

t:whatdayisittoday?

s:it’s…

t:doyouhaveanyhobbies?

s:yes,ido.ilike…

t:what’smyhobby?guess!

s:ithinkyoulike…

step3presentation

t:ilikecolletingdolls.look,thisisapictureofoneofmydolls.（showthepictureofpartb）ishecool?

s:yes,heis.

t:（pointtotheboy’sfoot）look,what’sthis?

s:it’safoot.

t:it’shisfoot,andthey‘rehisfeet.（teachfootandfeet）look,thisishisneck..（teachneck）touchyourneck/foot/feet.（teachtouch）

t:whatarethese?they’rehisshoulders.（teachshoulder）touchyourshoulders.

s:（dotheactions.）ok.

t:what’sthis?

s:（看音標，試拼讀）it’sanarm..

t:canyouseehislegs?

s:yes,ican.

t:（teachleg）（thesamemethodtoteachotherwords）

step4look,readandlearn.

a、readthenewwordsaftertheteacher.（t:touchyour…s:touchmy…）

b、listentothetapeandimitate.

step5playagame.（apelesson）

a、showthetitleandreadtogether.

b、playthegame.（師說口令，生做動作或一生說口令，其余人做動作）

step6consolidation.

a、t:boysandgirls,ihavemanywonderfulphotos.doyouwanttoseethem?

s:yes,ido.

t:（showthepictureofpartd）look,theboyisstanding.whereishestanding?

s:he’sstandingontheman’sshoulders.

t:sowecansaytheboyisstandingontheman’sshoulders.

s:（readaftertheteacher）

t:whataboutthegirl/man?saythesentencestoyourpartners.

s:（saythesentences）

t:（asksomestudentstosay）dotheexercisesonpage48ofyourbook..

s:（dotheexercises）

t:（checktheanswer）

b、t:look,herecomesthemonster.ithastwohands,twonecks,fourarms,eightfingersandsixlegs.it’sterrible.what’sthemonsterinyourmind?drawitoutanddescribeittoyourpartners.

s:（drawandsay）

t:（asksomestudenttosay）

step7summary

step8homework.

補充練習p17d、p18f。

板書：

unit6apelessondate

pictuers

touchyour…

三、教學反思：

1.歌曲激趣，營造氛圍

英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"hobbies"這首動聽的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的句型又在不知不覺中有效地復習了本冊unit3中的內容。

2.利用實物，學習新知

小學高年級學生仍以形象思維為主。因此，我借助圖片，結合體態語言，運用動作進行直觀教學。

3.設計游戲，鞏固新知

寓學于樂，讓學生輕松、快樂、高效地學習，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設計了apelesson這個游戲，讓學生聽口令做出相應的動作。第一、旨在集中學生的注意力，養成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣；第二、旨在考驗學生的聽力；最后讓學生在游戲競賽中熟練本課所學內容。

小學英語教案簡單內容大全篇2

教學目標：

1.知識技能

1)四會詞

2)能熟讀對話并能背誦對話

3)能運用所學單詞和句型談論自已的學校

教學重點：

會用It’s in/on/opposite/between…and….

回答問句：Where’s…?

教學難點：

單詞teachers’ roomr 讀音拼寫及理解。

教具：

單詞卡，錄音帶，學校地圖

教學過程：

一、 復習

1、 Sing the song---Our school follow the software

2、 復習方位詞，同時學習新的方位詞opposite

用一些物品復習句型：Where is/are the…?

回答：It’s /They’re in/on/ …

復習：How many ..are there …?

回答：There is/are….

二、 新課

1、看地圖引出新課題：Visit our school

2、用卡片學習新詞

3、看學校地圖問下列問題

How many buildings are there in our school?

Where is the library ?

Where’s the teachers’ office ?

Where’s the canteen?

Where’s the toilet ? and so on

4、聽課文錄音，然后回答問題

Where are the classroom?

Where is the library ?

Where are the toilets?

Where is the teachers’ room?

How many classrooms are there in the school ?

5、跟錄音機讀課文二遍

6、朗讀并分角色扮演課文

三、家庭作業：

1、抄單詞

2、聽讀課文三遍

3、畫一張學校地圖并寫出英文名

小學英語教案簡單內容大全篇3

一、教學內容

1.圍繞本單元重點詞匯和句型進行復習鞏固。

2.進行聽說讀寫四項能力方面的訓練。

二、教學目標

1.能夠正確理解和表達本單元詞句。

2.能夠圍繞本單元重點內容完成段落書寫。

三、教學重點和難點

1.本課的教學重點是：對前三個單元學習的基本詞匯和交際用語進行全面的`檢測。

2.本課的教學難點是：B項對話活動。D項書寫文段的活動。

四、教學手段

教學錄音磁帶、卡片、掛圖

五、教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法

六、教學步驟:

1.Sort game Read the flash cards

2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?

3.Ss listen to the tape, and match.

4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.

6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.

7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?

8.Do the exercises, check the answers.

9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.

10. Write.

11.Homework: Finish the writing.

小學英語教案簡單內容大全篇4

教學目標

1.能夠熟練用英語表達交通方式：onfoot,bybike,bybus,bytrain.byplane,byship,bysubway.

2.能夠在現實生活中靈活運用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.并力求做到語音準確，語調自然。

3.能夠表述自己的上學方式并簡單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.

教學重點

1.能夠在現實生活中靈活運用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.

2.能夠表述自己的上學方式并簡單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.

教學準備

1.與本課時相關的教學掛圖。

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

3.教師準備作為獎勵的小獎品。

教學過程

Step1:warm-up

1.上課伊始，老師和學生一起說唱上個課時所學的chant歌謠。

2.教師和學生就上節課所學的詞匯和句型做簡單的FreeTalk。教師出示單詞卡片，提問：“Howdoyougotoschool?”學生根據圖片內容回答：“Igotoschoolby?”師生互動直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組用單詞卡片練習句型“Howdoyougotoschool?”Igotoschoolby?教師對表達仍然有困難的學生要給予個別輔導。

Step2:Presentation

1.教師走下講臺，提問學生：“Howdoyougotoschool?”鼓勵學生回答，并反問老師“Howdoyougotoschool?”，然后教師在黑板上貼上自行車，公共汽車，計程車的圖片，并分別在后面兩幅圖的下面標上乘坐價格，如：1yuan，10yuan,回答說：“UsuallyIgotoschoolbybike,becauseit’sgoodformyhealth.SometimesIgobybus,becauseit’scheap.SometimesIgobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然后板書四會句子，學生跟讀。

2.教師播放課本“Let’stalk”部分的錄音，讓學生帶著問題“HowdoesSarchgotoschool?去聽，然后根據聽到的內容回答老師的提問。

3.教師再放錄音，在每句話后停頓，讓學生跟讀，教師要注意及時糾正學生在跟讀過程中出現的語音、語調方面的錯誤。

4.跟讀完一遍后，教師再放一遍錄音，讓學生根據剛才老師提出的問題和自己在跟讀過程中出現的錯誤，重新從整體上把握一下。

5.教師和學生一組先做示范練習，根據自己的情況，替換句型中的關鍵詞練習對話，之后由師生合作變為生生合作。教師對表現突出的同學給予表揚。

Step3:Practice

1.教師把課本“Groupwork”的教學掛圖呈現給學生，讓學生模仿圖畫上的活動方式，四個學生一組，通過提問“Howdoyougotoschool?”了解同學用何種交通方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.?

2.教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后快速拼成正確的句子;或者空出重點詞匯和短語，只給出開頭第一個字母作為提示，讓學生填充句子。最后再讓同學們寫出完整的句子。

Step4.Summary

教師和學生一起總結本課時的教學重點。

Step5.Homework

1. 熟練掌握本課時所學的重點句型和短語，

   2.課下統計一下你的家人、朋友通常所選用的交通方式，準備在下節課上匯報。

小學英語教案簡單內容大全篇5

Teaching Aims(教學目標)

學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

Teaching Importances(教學重點)

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

Teaching Difficulties(教學難點)

Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

Cultivation Education Training Points(養成教育訓練點)：

繼續培養學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養成善于觀察、勇于表現的好習慣,引導學生發現身邊的英語。

Teaching Methods(教學方法)

游戲法，小組競賽法,情境法

Teaching Tools(教學用具)

多媒體課件

Teaching Procedures(教學過程)

Pre—task preparations

1.播放音樂，帶領學生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。

Are you a boy?

Are you a boy?

Yes，I am.

Yes.I am.

Are you a girl?

Are you a girl?

No，I'm not.

No，I'm not.

2.請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。

S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).

While-task procedures

1.出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you …? Yes ，I am./No，I'm not.讓學生跟讀，然后通過提問幫助學生理解該句型的用法。

T: Are you…?

S1：Yes，I am./No，I'm not.

2.再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然后請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復問Are you…?

S1：Are you…?

S2：Yes，I am./No，I'm not.

S1：Are you…?

S3：Yes.I am./No.I’m not.

3.Listen and guess：猜謎游戲。通過游戲幫助學生操練句型Are you…?先讓學生看Play a game欄目的對話，然后請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他/她打招呼，蒙眼罩的學生根據聲音猜猜是誰在打招呼。

S1：Hello! I'm a girl/boy.

S2：Are you…?

S1：No.

S2：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他/她是誰。

Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.

Ss：Are you Alice?

S1：No.I'm Kitty.

Post-task activities

1.學生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學生仿照Listen and say的內容玩捉迷藏游戲，邀請一組學生上來玩游戲。

S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.

S1：I’m a…

S4：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

S2：I’m a…

S4：Are you…?

S2：Yes。I am./No.I'm…

S4：You’re…

S3：Yes.I'm…

2.把學生分為四人一組，發給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然后根據圖片扮演角色。要求學生用Are you…?句型互相詢問對方的身份。

S1：(to S2)Are you Mr…?

S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…

Blackboard Design(板書設計)：

Unit3 Are you Kitty?

Are you…?

Yes，I am./No，I'm not.

小學英語教案簡單內容大全篇6

各位評委，下午好，我是今天最后一位選手28號。請允許我最后一次與大家一起分享自己對這套人教版教材教學思路與感想。這是一篇關于介紹家庭成員閱讀課ILoveMyFamily，如圖（課件）我說課分為五個部分，說教材、說教法、說學法、說教學過程、說反思與評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。

一、說教材

1、教學內容

基于學情：作為五年級上冊學生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識積累與閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應側重于具有針對性閱讀方法指導、閱讀能力培養、語用意識提高。

基于教材：本教材是人教（新版）內容，學生之前對What’syour(hisher)name?Who’she?Thisismyfather.Heisadoctor.內容都有涉及，但僅限于單句問答。因此，語言知識整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節課關鍵。

基于單元：本單元涉及是關于職業內容，主要涉及知識內容有Thisismyfather,heisateacher.自我介紹；What’she?Heisadoctor職業問答；Who’she?Heismyuncle人稱問答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關于輩分、職業、愿望自我介紹。

基于本課：作為第一課時，從文本材料要求justspeak提示來看，應該是整體理解與把握閱讀文本，將支離破碎知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業等知識展開與具體學習會在之后課時中進行。所以教師在本節課中側重對閱讀能力培養。

基于以上四點，我設計理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重培養學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本語篇意識與運用文本語用能力。

2、教學目標

基礎教育階段英語課程任務是激發與培養學生學習英語興趣，使學生樹立自信心，養成良好學習習慣與形成有效學習策略。我將教學目標確定為：

（1）知識目標：

A.能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.

B．能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：

inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

C．能夠正確意會、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

（2）能力目標：

A．聽：能學會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴回答，模仿并糾錯。

能聽懂、交流What’syourname?What’she?Who’sshe?相關信息

B．說：能學會大膽說、大聲說、大方說。

能在實際中學會簡單介紹自己與家人年齡、輩分、職業等。

C．讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定朗讀技巧。

能正確朗讀本節課文本材料，配上語氣、語調、態勢語等。

D．寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

能根據教師提供書寫范本，進行獨立寫作訓練。

（3）情感、策略、文化等有關目標：

A．情感目標：注重培養愛家、愛家人家庭意識。

B．策略目標：認知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略

3、教學重點

能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交際中加以替換。

4、教學難點

A.能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

B.能夠正確意會、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

二、說教法

《新課程》要求教師從學生學習興趣、生活經驗與認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流學習方式與任務型教學途徑，發展學生綜合語言運用能力。教師是教法執行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務型教學法：學生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務完成來達到層次遞進學習目。

2、情境教學法：創設為Lin找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實情境，到最后愛家情感抒發，水到渠成。

3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現交際教學法。

4、多媒體輔助教學法：利用多媒體直觀教學來輔助教學。

5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養學生獨立自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發現問題與解決問題，培養學生團結協作精神。

7、分層教學法：不同學情、不同程度學生設計不同問題，提出不同要求，完成不同作業。對不同層次學生提出不同程度要求與目標。

教法原則：全體學生為主體、有效活動為載體（達到學生綜合能力培養為目標）

三、說學法

《新課標》指出教學主要目是使學生掌握一定英語基礎知識與聽、說、讀、寫技能，使語言學習過程成為學生形成積極情感態度、主動思維與大膽實踐、提高跨文化意識與形成自主學習能力過程。教師教法以培養學生學法為主，學生學法又要求教師及時調整教法。

1、自主探究法：在自己語言基礎上進行積極主動思考，從而養成自主學習能力。

2、旁知學習法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。

3、分析歸納法：將自主學習與旁知學習內容進行加工、整合，形成自己知識體系與學習方式。

4、合作學習法：與同伴取長補短、互相幫助、互相學習。

學法養成原則：循序漸進、關注細節、恩威并重（達到學生獨立學習能力養成為目標）

四、說教學過程

1、教學準備

簡筆畫、課件、錄音、作業紙、學生照片

2、教學步驟

(1)快速熱身，直切主題（教學inClassOne,GradeFive）

【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細致觀察,良好記憶,正確思維重要條件。熱身復習環節應充分吸引學生眼球，讓學生快速投入到本節課英語學習氛圍中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’syourname?What’shisname?What’shername?Who’she?Who’sshe?為下面學習做好充分準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：HernameisLin.She’sten.She’sfromChina.She’sastudentinClassOne,GradeFive（板書中突出大寫、介詞等細節知識），板書簡單清楚板眼了自我介紹四個內容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰示范、幽默簡筆畫中學生自我介紹name,age,nationality,job，在輕松自然中復習舊知同時，學習了新知inClassOne,GradeFive，可謂一舉兩得。

（2）情境創設，呈現操練

【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習原動力。激發興趣，自然從學生真實生活出發，創設他們喜歡熟悉情境，并能在任務型驅動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：

A、任務之一：為Lin找爸媽：（教學Here’sapictureofmyfamily）

【設計意圖】以任務型教學方式，激發孩子好奇心，在完成任務過程中自然習得語言。

（簡筆畫中補充lin眼淚）Lincan’tfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Who’sherfatherandmother?出示三張不同照片，展示出三個不同短語：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在為Lin找爸媽任務中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’sapictureofmyfamily。孩子們在觀察與說過程中表達HereisLin’sfatherandmother.

B．任務之二：描述lin’sfamily(教學Thisismymother.Sheisateacher.ontheleftightinthemiddle)

【設計意圖】繼續開展任務型教學，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她家人。在此環節中包含有重點句型學習、難點內容突破、語音問題初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

（簡筆畫中Lin又恢復了笑臉）Lin’shappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily.

（出示照片）教師引導：Who’sshe?——Thisismymother

What’sshe?Shecanteach——Sheisateacher.

Where’sshe?——Sheisontheleft

同此，請學生來說出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft.

Thisisme.I’mastudentinClassOne,GradeFive.I’minthemiddle.

Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright.

開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——ontheleft

night——light——right——ontheright

miss——mid——middle——inthemiddle（提示inon）

出示課題：ILoveMyFamily.

（3）直擊語篇、閱讀指導

A、讀前鋪墊、總體把握：教學twin,Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.

【設計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預習作業。本節課通過讀前默讀、朗讀、記標記等方式閱讀指導，讓學生在與老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文本。既而培養學生獨立閱讀能力，本環節屬于范讀環節。

a.默讀畫圈：根據Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學生默讀短文，并劃出Tom’sfamilymember.并回答HowmanypeoplearetheinthereinTom’sfamily?

b.朗讀劃線：What’sTom’sfather?Thisismyfather.Heisateacher.

What’sTom’smother?Thisismymother.Sheisatailor.

教師指導：Shecanmaketheclothes.Sheisatailor.（教讀單詞）

B、讀中指導、環環相扣

【設計意圖】讀中指導應該是對文本深挖細掘，在教師指導下，開展有針對性、具體化、目標性閱讀指導，不僅讓學生掌握一定閱讀技巧，也是對文本細化過程。讀中環節是閱讀最重要部分，屬于精讀環節。

a.聽力回答：listenandanswerthequestion（作業紙）

MynameisTom.I’mten.I’mastudentinClassTwo,GradeFive.

HernameisMary.She’snine.SheisastudentinClassOne,GradeThree.

b.閱讀回答：Who’stheboyontheright?

He’smytwinbrother.Welooklikeeachother.（引導意會）

c.聽力模仿：聽過程中，教師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。

d.合作學習：pairwork（同桌互相學習，以此互相幫助與糾正朗讀中存在問題）

C、讀后操練、加強鞏固

【設計意圖】在對文本范讀與精讀之后，對文本材料表面意思有了一定認識與理解。讀后環節是文本材料升華，是對文本再理解、再梳理、再學習環節。

a.根據課文判斷

1.ThisisTom’sfather.HeisfromChina.()

2.ThisisTom’smother.Sheisatailor.()

3.TomandMaryaretwins.()

4.Tomhasahappyfamily.()

b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調，關注朗讀技巧。

C.talkaboutTom’sfamily.Tomhasafamily.

（4）、學以致用，鞏固拓展

【設計意圖】任何語言學習歸根結底都是語言運用，也就是學生語用能力養成。在對文本材料學習之后，會讓學生進行一定仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作方式為模仿寫作，寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業中發散性寫作。

A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作groupwork。

Tomhasahappyfamily.Heloveshisfamily.Doyouloveyourfamily?

:ILoveMyFamily.

Hereisapictureofmyfamily.Mynameis.I’m.I’mastudentofClassGrade.Thisismy.Heisa.ThisismySheis.Ihaveafamily.Weloveeachother.

B、書面練筆：通過口頭模仿基礎，在范文指導下開展書面小練筆（作業紙）

C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標應該是滲透到教學每一部分中。

（5）個性作業，自主學習。（作業紙）

【設計意圖】作業設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段基礎性要求。同時注重學生個體差異，以此激發學生學習興趣與培養學生自主學習能力。因此，針對五年級學生素質差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有余力學生有所提高。

Homework:ChooseAsILike.

A、(必做)Listen,imitateandread.聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

B、(必做)Writeyourowncomposition,usethepictureofyourfamily.

參考文本，完成作文，并貼上照片。

C、（選做）WriteMike’scomposition,usethepictureofhisfamily.

根據文本，請為我朋友寫上他家庭介紹，附上照片。

作業設計宗旨：

a.面向全體：基礎性知識作業要做到人人會、人人做要求。

b.自主選擇：不同學生可以選做不同作業，一定程度上發展各個層次學生。

c.檢查評價：作業有做有批有訂正，這樣作業才真正達到復習與鞏固效果。

（6）板書設計

【設計意圖】板書應將本節課重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應該是一節課知識集錦、要點精華，我板書設計注重直觀、系統、清晰、完整、美觀。

ILoveMyFamily

LinChinaThisismyfather.Heisateacher.

TenastudentThisismymother.Sheisatailor.

inClassOne,GradeFive

五、說反思與評價

1、說反思：反思本節課教學設計與教學步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學生能很直接從Lin家庭聯系到Tom家庭，既而到自己家庭；教學知識條理性比較清晰，在眾多內容中進行一定主次處理，會讓學生對重點與難度一目了然；教師指導到位，會讓學生在明確示范中做到全面發展。學法上，教師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力學法指導。對學優生寫作跟進、學困生個別指導要在課后加強。

2、說評價：課堂教學評價是為促進學生學習與教師教學而實施。根據高段學生年齡、心理特征，有效課堂教學評價最重要不是表象上幾句表揚語，而是讓學生體驗到英語學習成功，感受成就感。教師評價也不能簡單good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設性；評價要實效性。總之，教師鼓勵評價讓學生更有信心，教師建議評價讓學生更有針對性，讓教學應評價而更完美。

本節課我始終將學生作為課堂主人，學習主體。教師教學應該是培養學生獨立行走、開口說話過程。教師要鼓勵學生在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學生語篇意識，增強學生語用能力。今天五個說課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節一樣有著不同景色。謝謝各位評委老師耐心聆聽，也期待你們悉心指導。

小學英語教案簡單內容大全篇7

教學目標

1.認讀B部分Letslearn、Letstalk中的單詞和句子。

2.理解Letsdo、Letschant等部分的內容。

3.句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.

教學重難點

1.句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.

2.單詞：Knife,plate,fork,spoon,chopsticks。

教學過程

一、導入新課

復習本單元學過的食品單詞

教師出示單詞，學生搶答。

Guess：“Whatsthis?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)

Pairwork：Whatwouldyoulikefor…?

學生結對進行問答練習并上臺表演。

聽一聽，做一做

老師說：“Pass/Giveme….”,學生聽口令完成動作。

Letsdo：

Showmethehambuger.

PassmetheFrenchfries.

Cutthebread.

Eatthehotdog.

Smellthechicken.

Makethecake.

老師說：“Pass/Giveme….”,學生聽口令完成動作。

二、學習新課

1.教師將幾種食物(soup、beef、noodles)的.卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：

Whattimeisitnow?Its12：00

“Itstimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit?Canyouhelpme?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife，fork，

(教師將knifefork的單詞卡貼beef下)教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓勵學生一起做一做，說一說。

2.教師說：“Hereissomenoodles,howcanIeatit?”引出單詞chopsticks.

然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓勵學生一起做、說。

3.教師說：“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出單詞spoon.

教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓勵學生一起做，說。

4.教師指著圖中的盤子，說：“Thisisaplate”帶讀，學生重復詞。Canyouwashtheplate?Dowithme.學生邊說邊做。

5.開火車的讀詞練習。

教師發出口令：Pointtothe….,孩子快速指出單詞。

6.出示Letslearn部分圖片，問學生：“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”鼓勵大部分孩子參與回答。聽錄音，理解故事。聽錄音跟讀句子。學生分角色，小組表演故事。

LetsplayWhatsmissing?

7.教師播放Letsdo部分的錄音，學生模仿練習。

聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。

三、趣味訓練

游戲1猜一猜Letsdraw

教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續完成圖畫，答案是：plate。

教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：spoon。

教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：fork。

教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。

游戲2卡片搭配游戲

教師出示食物卡片和餐具卡片，根據食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。

Letsfindout

學生以小組為單位做游戲。

HOMEWORK：

Listentothetapeandfollowitafterclass.

Goodtoknow。

附：板書設計：

Unit5BLetslearnLetsdoCGoodtoknow

Mum,canIhelp?

Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/…

Knife,plate,fork,spoon,chopsticks

小學英語教案簡單內容大全篇8

3Aunit3myfriends

一、教材分析:

本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點內容。在設計教學活動時，應用“任務型”教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學生自己歸納語言知識，培養學生的口語表達能力。

二、教學目標；

1、能聽懂、會讀、會說goodbye,myfriend,he’s,she’s.

2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.

3、能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。

4、能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。

三、教學重難點；

1、能熟悉所學字母。

2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。

3、能熟練應用所學句型。

4、能將句型應用到實際生活中。

四、教學準備

字母卡片、PPT、動畫課件

五、教學過程。

Setp1:classopeningandrevision

Freetalk

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,MissTang.

T:Hello,Areyou…?

S1:Yes,Iam./No,Iamnot./Yes,youareright.

T:ok,nowIhavesomecards.Youshouldreadthemquicklyandloudly.

(出示字母卡片，復習舊知。)

Setp2：Presentation

1、let’senjoyasong

2、therearetwoperson.(出示人物卡片)he’sMike.He’sJoe.MikeismyfriendandJoeismyfriendtoo.Sotheyaremyfriends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發音。

3、Sotodaywewilllearnunit3Myfriends.(引出課題myfriends)

4、展示PPT，thereisaperson,butIcan’tseeherclearly.Canyouguesswhosheis?S2:YangLing

T:Yes,sheisYangLing.(板書she’s…她是…。)同桌反復操練句型。

（同理出示Mike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復操練句型。糾正讀音。

Wehavemanyfriends,weareallfriends.Forexample,she’s…She’smyfriend.

Pairwork

let’sintroduceyourfriends

he’s….he’smyfriend.

She’s…she’smyfriend.

Setp3:storytime

1.Watchandanswer

Q1who’sMike’sfriend？

Q2HowdoesMikeintroducehisfriend?

2.Listenandunderline

3.watchagain

重復播放故事錄音，組織學生一邊指著對應的英文句子，一邊模仿跟讀。

4、readindifferentways

5、playinroles

Step4:interestingpractice

根據課文內容填空

Step5：homework

trytoretellthestory

板書設計

Unit3Myfriends

我的朋友們

Friend/friends

He’s.他是。

He’smyfriend.他是我的朋友。

She’s.她是。

She’smyfriend.她是我的朋友。

小學英語教案簡單內容大全篇9

第一課時

教學目標：

（1）能聽懂、會說、初步認讀carrot，bean，tomato和potato這四個單詞的單數和復數形式，發音正確。

（2）能聽懂whatarethese？嘗試用theyare…作出回答。

（3）初步學習歌曲atthemarket

教學重點難點：

（1）能聽懂、會說、初步認讀carrot，bean，tomato和potato這四個單詞的單數和復數形式，發音正確。

（2）能聽懂whatarethese？嘗試用theyare…作出回答。

教具準備及輔助活動：

圖片、掛圖、錄音機

教學過程：

a.freetalk:

t：adoor，cleanthedoor，please！

（1）根據b部分圖片，鼓勵學生以這樣的形式練習。

（2）鼓勵學生以學習過的單詞，如book、ruler等練習。

b、lookandlearn

1、播放b部分單詞錄音，請學生邊指著圖片，邊聽邊跟讀單詞。

2、用簡筆畫畫胡蘿卜

t：t：what`sthis？

s：it`sacarrot.

引導學生用剛才所聽的單詞來回答，教學單詞carrot.

3、再多畫幾個胡蘿卜

t：whatarethese？

theyarecarrots.

教學carrot的復數形式,再領讀whatarethese？theyarecarrots.在朗讀中讓學生體會句子意思。

4、以相同方法教學abean，atomato，apotato

5、以“what`smissing？”游戲鞏固單詞。

6、將本部分做成listenandnumber的練習鞏固。

c．singasong

播放歌曲atthemarket，讓學生聽幾遍，初步熟悉歌曲歌詞和曲調。

d、practise

活動手冊p19：

請學生朗讀b部分單詞，再以what`sthis？it`s…whatarethese？/theyare…來說說每幅圖片的內容，然后完成練習。

e、assignhomework。

（1）聽錄音，讀熟b部分單詞。

（2）鼓勵學生平時用所學的日常交際用語相互打招呼。

第二課時

教學目標：

（1）竜聽懂whatarethese？并能根據實際情況用theyare…作出回答。

（2）能使用whatarethese？向他人詢問和確認某些物，品語音語調準確。

（3）進一步學習歌曲atthemarket

教學重點難點：

（1）能聽懂whatarethese？并能根據實際情況用theyare…作出回答。

（2）能使用whatarethese？向他人詢問和確認某些物，品語音語調準確。

教具準備及輔助活動：

圖片、掛圖、錄音機

l教學過程：

a.freetalk:

1、用簡筆畫畫胡蘿卜

t：t：what`sthis？

s：it`sacarrot.

2、出示圖片

t：whatarethese？

theyarecarrots.

引導學生用carrots來回答，齊讀這個句子，加深學生理解和印象。

3、以相同方式復習其它單詞。

b、learntosay

1、話題引入

出示課文插圖

t：look!it`samarket.todaylet`sgotothemarket.

（指著圖中的籃子）look!whatarethese?

s:theyarecarrots.

2、學習對話

（1）播放錄音，讓學生熟悉句子

（2）聽錄音，讓學生跟讀對話。

（3）同桌分角色朗讀、在熟練以后分角色表演。

3、操練和應用

（1）請學生替換課文句子中的蔬菜單詞，運用b部分其他單詞進行對話。

（2）教師和學生熟悉book—books、ruler—rulers等形式，鼓勵學生再進行練習。

c．singasong

1、播放atthemarket，讓學生聽幾遍，再次熟悉歌曲歌詞和曲調。

2、朗讀歌曲歌詞，理解歌詞大意。

e、assignhomework

（1）聽錄音，朗讀a部分對話，嘗試和家長進行角色對話。

（2）聽錄音，繼續熟悉c部分歌曲。

（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。

小學英語教案簡單內容大全篇10

題目：UnitOneHell

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hell./Hi.Gdbe./Be-Be.I&39;...。

教學難點：自我介紹用語I’…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1、教材相關人物的面具或頭飾

2、為Let&39;spla中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3、教材相配套的錄音帶

教學過程：

1．熱身(War-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglish----Hell）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hell./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartn一詞的`發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcetEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,O!Hi!eah!

小學英語教案簡單內容大全篇11

一、教學內容

1.圍繞“ThomasEdison”的故事進行閱讀。

2.進行文化知識滲透。

二、教學目標

1.能夠正確理解故事。

2.根據線索簡單復述故事。

三、教學重點

1.詞匯：doexperiments,buildasciencelab,pull,abadearache,inbention,amachineforshowingmovies,phonograph,lifetime.

2.通過閱讀文章繼續鞏固本單元的匯總點詞匯和交際用語。

四、教學難點

1.課文中生詞以及部分句子的理解。

2.敘述愛迪生的生平。

五、教學手段

1.教學錄音磁帶

2.教師自制課件

3.教學掛圖

六、教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法

七、教學步驟

1.Gooverthelessons:

A:lookatthechartandremembersomethingaboutHelen.

T:Whoisshe?Whenwassheborn?Wherewasshefrom?Whatdidshedo?WhathappenedtoherWhenshewas…yearsold?Whyisshefamous?

B:TeachersayssomethingaboutEdisonandaskthestudentstoguessthename.(HewasAmerican.Hewasafamousinventor.Heinventedthelightbulb.Whoishe?)

2.ReadingActivities:

1)Pre-reading:A:Gooverthewords:is-was;are-were;try-tried;do-did;say-said;leave-left;give-gave;buy-bought;make-made.B:Listentothetapefirst.

2)While-readingA:T:Whenwasheborn?Whathappenedwhenhewas910152284yearsold?B:finishtheblanks.3）Post-readingA:ReadingingroupsB:retellthestoryC:discussthestoryD:老師想學生介紹一些Edison的一些名言。（P85）

3.Homework

1)Listentothetapeandreadorretellthestory.

2)trytointroducesomefamouspeople.

小學英語教案簡單內容大全篇12

教學目標：

1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

教材分析：

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.

Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對于自我介紹用語Im...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

教學難點：

自我介紹用語Im…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學過程：

1．熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。

（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

2．呈現新課(Presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,Im…/Hi,Im…

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!Im

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Letstalk部分的教學內容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Letsplay中的.游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,Im…/Hi,Im…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是Im的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有

真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

4）讓學生聽錄音做練習。

5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計

Unit1Hello

[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu

ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,Im…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]

教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。

教學目標：

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。

2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。

3、進一步培養開口能力，初步了解一些課堂用語。

教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞。

教法建議：根據學生年齡特點，采用"全身動作反應法"(TotalPhysicalResponse)教學方法。"全身動作反應法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學生根據所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片

教學設計：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.師生共唱英語歌曲"Hello"

2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打

招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

3.游戲

游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.Im…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，

小學英語教案簡單內容大全篇13

一、教學內容

本節課的教學內容是《PEP小學英語》（三年級起始）三年級下冊Unit4Doyoulikepears？中A部分的Let’slearn和Listenanddraw.

二、學情分析

學生在三年級Unit5Let’seat中學了一些有關食物和飲料類詞匯，能用“Ilike…”來表達自己的喜好。

三、教學目標

1、知識目標

（1）能聽、說、認讀四個水果類詞匯：orange,pear,peach,watermelon.

（2）能理解并在實際語言環境中運用句型：Hmm.Ittastegood.

2、能力目標

能運用所學過的有關食物、飲料以及水果類詞匯來表達自己的喜好，并在實際生活中運用自如。

3、情感目標

激發學習英語的興趣，在學習中學會互相幫助，形成合作意識。

四、教學重點、難點

1、教學重點

聽、說、認讀四個水果類詞匯：orange,pear,peach,watermelon.

2、教學難點

（1）句子Ittastesgood.的理解運用，Ittastes的連讀，以及tastes的&39;發音。

（2）進一步鞏固運用“Ilike…”來表達自己的喜好。

五、教具準備

1、第一冊Unit3B部分Let’schant磁帶。

2、Let’slearn部分的課件。

3、教師和學生都準備所學水果類單詞圖片，并且教師準備水果類單詞卡片

4、學生準備數張白紙和水彩筆,準備畫圖。

5、配套的教學錄音帶。

六、教學過程

Step1Warm-upRevision

1、Playthetape：Let’schant“Icanseearainbow”，學生邊聽邊拍手有節奏地吟唱。

設計意圖：

通過歌謠能讓學生心情放松，既復習了顏色類詞匯，進入英語學習狀態，又能激發學生的學習興趣，為后面開展的游戲活動做準備。

2、開展抽單詞卡片，讀單詞的游戲。教師讓一部分學生到講臺前抽取單詞并讀出單詞，然后臺上的學生找臺下的學生用這個詞造句。

T:Ihavesomecards,Whocancomehereandtakeacard?

S1:Cake.Whocanmakeasentencewiththisword?

S2:Ilikecakes.

T:Issheright?

Ss:Yes,sheis.

設計意圖：

開展抽單詞卡片，讀單詞的游戲，既復習了有關食物和飲料的單詞，考查了學生的語言運用能力，又調動了他們說英語的積極性。

Step2Presentation

1、教師出示一個桃子

T：Whatcanyousee?

Ss:Icanseea…

T:(幫助學生把這個句子補充完整,并同時呈現單詞卡片和課件)Icanseeapeach.

Ss:Icanseeapeach

T:Whocansaysomethingaboutpeach.

S1:It’spink..

設計意圖：

運用實物導入新課，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

2、將桃子切開，讓某幾個學生親自品嘗。

T：Isitgood?

S：Good.

此時，教師也給自己切一小塊，品嘗后說：Hmm…Ittastesgood.隨后再讓其他學生品嘗，并讓他們發表看法：Hmm…Ittastesgood.讓大多數學生品嘗水果，讓學生說句子Ittastesgood.Ilikewatermelons

設計意圖：

學生親自品嘗桃子后，學說句子Hmm…Ittastesgood.讓學生在真實的氛圍中輕松愉悅的學會了句子Hmm…Ittastesgood.同時也復習了句型Ilike….

3、做猜詞游戲

T:Itisfruit.Itisyellow.Itisround.Whatisit?

Ss:梨子。

T:（出示課件并領讀單詞）pear。

Ss:pear.

T:Doyoulikepears?

S1:Yes,Ido.

T:Why?

S1:Ittastesgood.

設計意圖：

在解答謎語的過程中引出新知識，既訓練量學生的聽力，又激發了學生的學習興趣。

3、出示一個有不同瓜果類水果攤的課件,創設一個買水果的場景。

T:Wow,somanymelons，thismelonisverybig.Ilikeitverymuch.

S1:Wouldyoulikesome？

T:Yes,Ilikesomemelon,Readafterme,melon.

Ss:Melon.

教師邊拍手邊說歌謠：Melon,melon.品種多,watermelon是西瓜。

設計意圖：

通過順口溜不僅記住了單詞，而且知道了melon，watermelon是西瓜。

4、出示一個橙子

T:Whatcolourisit?

Ss:It’sorange.

T:Yes,It’sorange.It’sanorange.Anorangeisorange.（解釋orange的兩種意思。）

設計意圖：

通過出示一個橙子來詢問它的顏色，既復習了orange(橙色)這一詞，運用句子Anorangeisorange.引出了orange表達了橙子這一意思。

5、播放教學課件，認讀單詞pear,peach,orange,watermelon。播放錄音，學生邊聽邊指單詞跟讀。

設計意圖：

通過課件和錄音，讓學生能模仿正確的語音，在聽的過程中做到“眼到、手到、口到、心到。

Step3Practice

1、游戲：Doitquickly!

首先，用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Runtothepear，各隊的選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學生得到圖片或卡片就為他們隊贏得一分。

2、Listenanddraw

T老師在黑板上畫一個梨，變化邊說)Nowlet’sdrawapear.Drawapear。

Ss：Drawapear。

T:Draw

Ss：Draw

T將pear涂色)，Colorityellowandpink.

使學生充分明白Color的含義。

3、四人一組活動：

T：Nowlet’spractiseinsmallgroups,youmustactgroupleaderinturns.eg,Groupleadersays：Drawapeach.Coloritpink.Thengivemeyourbestpictures.Iwillshowthepicturestoallthestudents.

學生四人一組開展活動。

設計意圖：

以上這些活動的開展，既讓學生的聽，說，繪畫等各方面的能力得到了訓練，又培養了學生的合作意識，并鞏固了所學知識。

4、擴展練習

問：關于水果和食品的單詞你們都知道哪些？學生表述所學水果和食品的單詞。學生還想知道哪些單詞，根據學生情況還可以學習一些單詞。

設計意圖：

通過擴展練習，既讓學生對以前所學的食物飲料類單詞又一次得到鞏固，又激發了學生課外探究知識的興趣。使學生明白學習是無止境的。

Step4Add-activities

Cardsgame

把所學水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

小學英語教案簡單內容大全篇14

一、教學內容

1.圍繞本單元重點詞匯和句型進行復習鞏固。

2.進行聽說讀寫四項能力方面的訓練。

二、教學目標

1.能夠正確理解和表達本單元詞句。

2.能夠圍繞本單元重點內容完成段落書寫。

三、教學重點和難點

1.本課的教學重點是：對前三個單元學習的基本詞匯和交際用語進行全面的`檢測。

2.本課的教學難點是：B項對話活動。D項書寫文段的活動。

四、教學手段

教學錄音磁帶、卡片、掛圖

五、教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法

六、教學步驟:

1.Sort game Read the flash cards

2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?

3.Ss listen to the tape, and match.

4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.

6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.

7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?

8.Do the exercises, check the answers.

9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.

10. Write.

11.Homework: Finish the writing.

小學英語教案簡單內容大全篇15

英語是一種語言,而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當地表述，難以發揮其表達進行交際活動的實質作用。詞匯教學是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。小學生籠統思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內容，難于集中注意力，容易發生厭倦感，以至于影響教學效果。因此，在詞匯教學中，增強詞匯教學的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能根據教學內容、教學目標、小同學的心理特點等等，盡量采取豐富多樣的教學形式，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。

一、本節課的教學內容與要求

本節課是PEPBook3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學“rice，noodle,fish,beef,soup,vegetable.”這6個新詞，復習“CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.句型，并初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…新句型。并能積極的運用所學英語進行表達、交流，從而進一步激發和培養同學學習英語的興趣，發展自主學習的能力以和綜合運用英語的能力。

二、本節課優秀教案

（一）、Warm-up

1.Greetings.

2.Let’ssing：Applesong

（二）、Revision

1、Askandanswer:

T:Goodmorning.Ss:Goodmorning.

T:What’syourname?Ss:Mynameis….

T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.

T:Howoldareyou?Ss:Iam11.

…

2、Lead-in

T:Lookatthescreen.Thisismyroom.What’sthis?

Ss:It’saTV/sofa/shelf/fridge/bed…

T:Doyoulikeit?

Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Thenwhat’sonthetable?

Ss:Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hotdog/Hamburger…

（用富有節奏的歌聲將同學帶入英語學習的樂園,調動同學的積極性,也為新的學習作好語言知識和情感態度上的準備。通過多媒體課件的演示，將內容直觀地出現在同學面前，發明逼真的語境。）

3、Game：Quickresponse.

T:Let’sdoaquickresponse.I’llpointtoapicture.Ifyoulikeit,youpleasesay:CanIhavesome…，please?

S1:CanIhavesomemilk,please?

S2:CanIhaveahamburger,please?

S3:CanIhavesomejuice,please?

…

T:Sure.Hereyouare.(Givestudentsthepictures.)

（經過前面的熱身后，同學的思維逐漸被打開。再通過游戲，更激發了同學學習的積極性。）

（三）、Presentation&Drill

1、T:Lookatthescreen.ThisisZoom’srestaurant.Inthisrestaurant,wecanseealotofnicefoodanddrinking.Whatwouldyoulike?

S1:Ilikebread.

S2:Ilikemilk.

S3:Ilikechicken.

S4:Ilikejuice.

…

T:Somanypeopleliketogototherestaurant.Look!Thisisthemenu.Whatwouldyoulike?

MENU

Juice￥3rice￥1

bread￥2fish￥8

milk￥1beef￥10

chicken￥9soup￥4

hotdog￥3noodles￥5

hamburger￥3vegetable￥2

2、Ifyouwanttogototherestaurantandyouwanttoeatsomething,youmustlearntosaythenewwords:rice,fish,beef,soup,noodlesandvegetable.TodayIinviteZoomtohelpus.Youcanreadthewordsafterhim.

3、Let’sdoaquickresponse.I’llsayaword,youpleaselistenandraiseyourcardquickly,ok?

4、Wonderful!Wouldyouliketoeatthenicefood?Ithinkyoushouldsay:CanIhavesome…,please?

Raisethepicturesandletthestudentspractice:CanIhavesomenoodles,please?

Teacheranswers:Sure.Hereyouare.

5、Right!ThenpleaseopenyourbookstoPage58.Youcanseeamenu.Listentothetapeandthenreadafterit.

（運用多媒體課件，創設學習氛圍，協助同學從Zoom’smenu中學習單詞。）

（四）、Practice

1、Lookatmypicture.Ifyoulikethefood,pleasestandupandsay:CanIhavesome…,please?

Helptheotherstudentstosay:Sure.Hereyouare.

Practiceinyourgroups.

2.ThenwecangotoZoom’srestaurant.

I’mthewaitress.Welcome!CanIhelpyou?

Letthestudentsbuysomething.

CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

3、Whowantstobethewaiterorwaitress?

（借助圖片再次復現單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環節操練內容的開展。開始進行情境模擬，先由老師輔助練習。把活動的主動權交給同學，讓同學真正體驗活動的樂趣。）

（五）、Consolidation

1、Todaywe’velearntUnit5WhatWouldYouLike,A.we’velearnt6newwords.AndgotoZoom’srestaurant.Let’sreadthemenuagain.

Andifwewanttobuyfood,weshouldsay….

2、Aftertheclass,Ihopeyoucanusethewordsandsentencesinyourlife.

3、Homework:GototheKFCwithyourfatherandmother.PleasetrytospeakEnglishtobuyfood.

三、教學反思

本課教學中，我為同學創設了一個喜聞樂見的情境——Zoom開餐館，在情境中，同學可以練習所學的單詞，可以練習實用的句型，還可以初步了解西方的飲食習慣，一舉多得，我教得省力，同學學得開心。在這幾年的教學實踐中我們不難發現，同學對吃的食物總是有很高的熱情。曾經有一個同學，平時的英語學習一團糟，但在學習食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老師經常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學，吃得開心，學得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地同學就掌握了這一大堆的單詞。除實物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除借助它發明了真實的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學新單詞，著實把同學的興趣大大激發了起來，也確實收到了很好的教學效果。

在教學中，我們不難發現任務型教學模式所倡議的教學理念鼓勵師生之間進行互動，要求教師把教學內容融入具體的任務中，讓同學邊學邊用，邊用邊學。在進行教學時，同學在明確的任務目標驅動下，經常能比較自覺、主動參與課堂實踐。這真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以同學為中心的教學原則。在教學中，教師的價值就在于組織同學開展適時、適當的活動，和時提供并調整同學學習運用交流過程中發生的問題，通過結合教學目標設計出意義的情境任務活動，引起同學的共鳴，促進同學積極主動地投入英語學習中。本課在設計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務，不但讓同學有明確的任務目標，而且引起了同學強烈的好奇心和參與欲望；然后，又借助課件創設出的逼真的情境，讓Zoom教小朋友們學習新單詞，并通過師生、生生等不同結構的操練，鞏固了教學效果。同學在感知語言的過程中通過餐廳中點餐的任務情境，習得了這個對話。像這樣，在執行任務的過程中，待時機幼稚時創設真實的活動場景，使同學學之能用，學之即用，既可以培養同學在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養同學的協作精神，充沛發揮他們的各項職能特征，真正體現英語學習的交際性。

小學英語教案簡單內容大全篇16

教學目標：

1、 技能與知識目標

(1)能聽懂并會說、會讀Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。

(2)能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.

2、運用能力目標

能在不同時間段，正確地向他人問好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。通過歌曲的學習培養孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。

教學重點：

能聽懂并會說會讀Good afternoon! What’s your name? I’m… 及詞匯your ,name, afternoon.

教學難點：

name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發音。

教學過程：

一、Warm up

1、運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”

2、同學們今天表現不錯，那我們一起來做個游戲吧。活動幫助學生分清“boys與girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替進行。

二、Lead in

OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.

三、Text teaching

1、同學們現在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學生對話： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.

2、播放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍; 老師糾正學生的發音。

3、讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查。

4、傳話游戲 大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的。舉例： 老師：Girls whisper. 女孩：(耳語)Good morning, boys. 老師：Boys low. 男孩：(低聲說)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同樣的游戲。

5、歌曲“Good morning,Sam”。同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲，學完后四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優秀小組。

四、Sum upw

We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.

五、Homework

Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.

小學英語教案簡單內容大全篇17

教學目的：1：能聽、說、辨認：hellohiname

2:認識與本課有關的幾個人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

教學重點、難點：單詞：hellohiname

句型：What’syourname?Mynameis.

教學準備：詞匯卡片三個頭飾

教學過程：

一、開始上課

1、因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，盡量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，盡量給學生創設一個良好的學習環境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：說Standup,please和Sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，

相反表示坐下。.教師用英語說：Nowclassbegins.然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然后用英語說：Sitdown，please.并同時做出請學生坐下的手勢。

教師向學生解釋Goodmorning的意思，并告訴學生下午好應說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。

T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Standup.及Sitdown，please.等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

2、教師用英語向學生做自我介紹。

教師告訴全班學生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我們學習第1課)重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：Mynameis__×.

二、新課

1、Hello/Hi,Mynameis.

分兩部分教授此用語：

學習HELLO:

hello與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello,hello,hello!這樣反復使用。

邊做動作邊說hello，讓學生模仿練習。

2、角色扮演：

要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時，說Stand，please并做出

讓該學生起立的手勢。要求學生說：Hello.Mynameis

一對一練習

將學生按兩人一組分開，進行對話練習。一個學生說：Hello.Mynameis另一個學生回答HiMynameis

2、What’syourname?

手偶游戲

老師每只手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示What’syourname?的含義。

教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please后，鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演

讓自告奮勇的學生進行練習。

3、教科書：L1N1、2

將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領全班朗讀。一對一練習：

將學生分成兩組進行如下練習：

甲：Hello.MynameisWhat’syourname?

乙：Hello.Mynameis

三、結束課堂教學

小結本課內容

作業：畫自己的肖像。并寫上自己的名字。

What’syourname?

Mynameis

重點指導學生用拼音書寫姓名的方法。

中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。

小學英語教案簡單內容大全篇18

根據我個人學習和教學實踐，為了提高學生參與的積極性，激發他們閱讀的興趣。形成積極的學習態度，發展學生探究學習和合作精神，從而提高學生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學中不斷地探索和研究，創造性地實施了“問題情景教學法”的嘗試，形成了以下的認識：

1、“語言點問題”的設計與作用。根據閱讀課文材料，老師精心設計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的.展現，這些問題淺而易懂，學生通過快速閱讀（或聽力訓練），了解材料內容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發他們閱讀的興趣。

2、“整體理解性問題”的設計與作用。隨著詞匯、語言點的處理，老師再精心設計部分“大問題”，促使學生加強對段落的理解，理順事件發生的順序，人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時，根據學生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導學生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節、文章的理解，體驗作者意圖、態度、感受。從而培養學生的英語閱讀和分析能力

3、“趣味思考性問題”的設計與作用。在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可精心設計一些激發學生興趣問題，有些問題可讓學生相互討論。進一步促使學生去了解作者觀點、態度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預測事件情節發展或后果的能力。激發學生學習興趣，形成積極的學習態度。發展學生探究學習和合作精神。從而提高學生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現的難度較大的問題。