五年級英語教案參考
好的教案應(yīng)該有及時的教學反思，對本次教學過程中的優(yōu)缺點進行總結(jié)和反思，為今后的教學提供經(jīng)驗和啟示。下面是一些五年級英語教案參考免費閱讀下載，希望對大家寫五年級英語教案參考有用。
五年級英語教案參考篇1
教學目標：
1.知識與能力技能目標
(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關(guān)知識。
2. 過程與方法目標
在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關(guān)蝴蝶的知識。
3.情感態(tài)度價值觀目標
培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學科學習的能力。
教學重點：
幫助學生讀懂語篇。
教學難點：
使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識。
教具準備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學過程：
一、 自主式導(dǎo)讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)
出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節(jié)課的學習目的)
1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關(guān)知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導(dǎo)學提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學生自學
通過導(dǎo)學提綱的引領(lǐng)認真閱讀文本內(nèi)容，將導(dǎo)學提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導(dǎo)學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領(lǐng)組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務(wù)，做到人人有事做、人人有問答)
T: 在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導(dǎo)讓學生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內(nèi)容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關(guān)昆蟲的資料冊、手抄報
五年級英語教案參考篇2
Mynewroom第一課
教學重點
正確認讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner，并知其意。
掌握本課出現(xiàn)的句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。
教學難點
能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain,close,mirror,endtable,trashbin。
課前準備
教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。
教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
Warm—up(熱身)
Let’schant
①教師播放Let’schant課件。
②學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復(fù)。
③教師請學生看圖(Chant中的小圖)，說一說聽到了什么，教師也可根據(jù)學生的情況對小詩稍作解釋。
Presentation(新課呈現(xiàn))
⑴讀一讀
①教師點擊課件，進入Let’slearn部分。提問學生：“What’sthis?”，幫助學生說出：“It’sabedroom.”。領(lǐng)讀單詞“bedroom”，強調(diào)學生不要讀成“bed-room”。
②教師向?qū)W生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，點擊Play按鈕播放對話兩遍。
③請學生試重復(fù)出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領(lǐng)讀“curtain”，并讓學生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。
④教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學生跟讀對話。
⑤學生兩人一組做對話練習，而后教師請若干組到講臺前表演。
⑵學一學
①教師用鼠標指著圖中的鏡子提問學生“What’sthis?”，點擊后出聲音引導(dǎo)學生答出：“It’samirror.”以同樣的方式學習單詞：“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。
②教師指著單詞，學生朗讀;教師點擊聲音按鈕，學生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。
③教師請一學生點擊某物，其他學生說出單詞;而后請一名學生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學生大聲讀出單詞，那一名學生聽音在課件中指出相應(yīng)的單詞，其他學生判斷對錯。
Let’splay(趣味操練)
⑴Let’splay
①學生看書，理解句意。
②教師指著圖中的人物問學生：“Whatdoeshe/shehave?”，引導(dǎo)學生說出：“He/Shehas….”。
③請學生用“Ihave….”句型說一說自己家中有什么，如：“InmyroomIhave….”。
⑵Let’ssing
①播放“Mysmallbedroom”歌曲兩遍。
②教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。
③再播放歌曲，教師鼓勵學生跟唱。
Consolidationandextension(鞏固與擴展)
⑴Let’sstart
①教師引導(dǎo)學生進入Let’sstart部分學習，教師提問學生：“WhatcanyouseeinZoom’sroom?”。
②學生選中一件物品后說出“Icanseeachair/atable….”。
③學生兩人一組做對話練習，教師請若干組到前面做對話演示。
如：A:WhatcanyouseeinZoom’sroom?
B:Icanseeacloset.(點擊衣櫥)Andit’sorange.
⑵找一找
①學生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問：“Whatcanyousee?”，學生用“Icansee….”句型說一說看見的物品。
②學生讀一讀單詞，教師及時糾正學生的發(fā)音。
③教師請若干名學生指出某單詞的正確位置，其他同學判斷對錯。
板書
單詞：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner
五年級英語教案參考篇3
《Afterschool》
教學目標：
依據(jù)小學生英語新課程標準所提出的總目標，以及學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為
知識目標
1、掌握單詞、詞組newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,
playwith…
2、學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句
Areyou____ing?Yes,Iam./No,I’mnot.
Ishe/she____ing?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
Arethey____ing?Yes,theyare./Notheyaren’t.
3、歸納現(xiàn)在進行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。
技能目標
1、能正確運用現(xiàn)在進行時一般疑問句進行問答。
2、能根據(jù)提供的情景，熟練運用現(xiàn)在進行時相關(guān)句型進行操練。
情感目標
1、通過本單元的學習，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
2、通過分層練習，激發(fā)了學生的攀比心理，提高學生答題的積極性。
重點難點：
1、掌握單詞、詞組newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,
playwith…
2、正確運用現(xiàn)在進行時的一般疑問句及其應(yīng)答。
教學準備：
白板教學課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學生分成四小組
教學過程：
Step1.Pre-taskPreparation
1.Freetalk
2.Singasong“Whatareyoudoing?”
(設(shè)計意圖：通過Freetalk和唱英文歌Whatareyoudoing?既復(fù)習了現(xiàn)在進行時，又自然過渡到下一個新授環(huán)節(jié)。)
Step2While-taskProcedures
Activity1:由歌曲引入句型Ishe…?/Isshe…?
1、T:Accordingtothesong,whatisNancydoing?IsshewatchingTV?
Ss:Answer.
2、T:WhatisMikedoing?Ishereading?
Ss:Answer.
3、Guessinggame:
A.T:WhatisLiuTaodoing?Youcansay:Ishe…?
S:Guess.
B.T:WhatisYangLingdoing?Youcansay:Isshe…?
S:Guess.
Activity2:教學句型Arethey..?playcards
T:Showanotherpicture,ask:Whataretheydoing?
Ss:Guess.
T:Leadtothephrase:playcards
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲，讓學生根據(jù)提示，充分運用一般疑問句Ishe/she…?Arethey..?來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學生學得輕松自然。)
Activity3:教學playchess/playwithayo-yo
1、呈現(xiàn)圖片替換練習play__________
2、Showthepictureandteach“playchess”
3、AsktheSstodopairworkwiththestructure“Arethey…?Yes/No”
4、T：(呈現(xiàn)部分狗的圖片)What’sthedogdoing?
Ss:猜測：Isit…?
T:Yes/No.結(jié)合回答呈現(xiàn)詞組playwithayo-yo.
(設(shè)計意圖：讓學生先通過復(fù)習play…詞組，自然過渡到playchess,playwithayo-yo,發(fā)揮了學生學習的主動性，同時結(jié)合趣味性的圖片，提高了學生學習英語的積極性)
Activity4:教學詞組readapicturebook/readanewspaper/readamagazine
1、T:Ilikeplayingwithyo-yos.WhatelsedoIlike?Ilikereadingpicturebooks.Showthepicture,presentthephrase:readapicturebook
2、學生看圖做替換練習。
3、Accordingtothepicture,whatishedoing?/Whatisshedoing?
HelptheSsanswer“readanewspaper/readamagazine”
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要運用了白板的垃圾桶工具，在學生看圖說完一個詞組后，逐個導(dǎo)入新授詞匯。既體現(xiàn)了學生的主體性，老師的主導(dǎo)性。)
Step3.Post-taskActivities
Activity1:PartC
1.歸納現(xiàn)在進行時的一般疑問句的用法Ishe/she…。Arethey…?Areyou…?
2.ShowthepicturesfromPartC,askSstoworkinpairs.
(設(shè)計意圖：運用白板的刪除功能，在學生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學生操練句型降低了難度。)
Activity2:Summarize
1.總結(jié)現(xiàn)在進行時的用法。
2.Exercise(分組練習，比一比那組掌握得好)
用所給單詞的正確形式填空
按要求改寫句子
閱讀短文
看圖說話
Activity3:Checktheanswers.
(設(shè)計意圖：運用分組練習，激發(fā)了學生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)
Activity4:Funtime
Watchacartoon.
(設(shè)計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學生一節(jié)課后的疲勞，同時也能持續(xù)他們學習英語的積極性。)
Step4.Homework
1.閱讀E部分的小故事
2.根據(jù)看圖說話，寫一篇小短文“Afterlunch”
(設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)提供的情景，運用現(xiàn)在進行時相關(guān)知識進行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。)
板書設(shè)計：
Unit7Afterschool
Ishe/she_ing?Yes,he/sheis.playcards
No,he/sheisn’t.playchess
五年級英語教案參考篇4
1、能聽懂會說WhatdudnSaturdas/Sundas?Iftendhewr,readbsandwatchTV.
Lessn6教學目標：
1、能理解認讀Readandwrite部分的對話，并能在情景中運用；
2、聽說讀寫Readandwrite中的四會句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習；
3、能夠完成Let’schec部分對本單元學習進行階段性評價。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：本課時的重點是四會掌握句子：WhatdudnSaturdas?IwatchTVnSaturdas.Whatabutu?Idhewr。
教學難點：本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如IwatchTVnSaturdas.并能進行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。
教學過程：
Step1.Waringup
（l）匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“Whatdudnweeends？I…．”在班級內(nèi)匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。
（2）日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：
A：Whatdaisittda？
B：It&39;sMnda．
C：WhatduhavenMndas？
B：Ihaveath…Idn&39;tlieMndas．IlveSundas．
A：WhatdudnSundas？
Step2.Presentatin
（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學生說出表現(xiàn)Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學生：WhatdesAuntCathdnSaturdas？請學生閱讀對話后回答。
（2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
（3）教師指導(dǎo)學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內(nèi)進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
Step3.Let’spla
（1）Grupwr
分小組討論A和Wuifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。
（2）Tastie
這部分是本單元的選學內(nèi)容，教師可視教學實際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務(wù)可以由學生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。
4Step3。Cnslidatinandextensin（鞏固與擴展）
Finish：Let’schec,Readandwrite
五年級英語教案參考篇5
一、教學目標
1.能夠讀懂描述他人一天中所做家務(wù)的短文，抓住大意和關(guān)鍵信息。
2.能夠根據(jù)范文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務(wù)。
二、教學建議
A.Let‘sread.
1.熱身復(fù)習
(1)教師通過PPT依次出示生活中有關(guān)做家務(wù)的真實圖片，學生大聲說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的詞組卡片出示給教師。
(2)教師按時間順序簡單介紹自己一天當中所做的家務(wù)，學生按順序排列詞組卡片。可以使用以下語言：Justnowwereviewedsomephrasesaboutchores.Ienjoydoingchoresathome.Nowpleaselistenandorderyourcards.
Tip：此活動，既復(fù)習了前兩課中學習的新詞匯和新功能句，同時起到讓學生初步感知本節(jié)課所學短文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。
備選活動
學生兩人一組，一人表演做家務(wù)，另外一人說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的英文卡片，表演的學生判斷是否正確。
2.觀察圖片
培養(yǎng)學生通過圖片等信息預(yù)測短文內(nèi)容的能力，回答以下問題：Whodoyousee?Whataretheydoing?
3.閱讀短文
(1)通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：Whatdothesetwopassagestalkabout?
(2)再次閱讀短文，劃出Susan和Nancy所做家務(wù)詞匯。
(3)通過回答問題梳理短文的主要內(nèi)容。WhatchoresdoesSusando?WhatchoresdoesNancydo?Whatchoresdotheybothdo?
(4)學生獨立完成圖表。
(5)學生兩人一組相互檢查答案。
(6)教師使用投影核對答案。
Tip：在核對答案過程中，教師可以引導(dǎo)學生邊對答案邊按時間順序復(fù)述Susan和Nancy一天中所做的家務(wù)，最后將兩人都做的家務(wù)放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學生獨立匯報活動做鋪墊。
B.Let’sreport.
1.以時間為線索，教師對文章細節(jié)信息進行提問，如：WhatdoesSusandoonSundaymorning?WhatdoesNancydoonSundaymorning?WhatdotheybothdoonSundaymorning?等。
2.當學生回答正確后，將表示時間和相對應(yīng)的人及所做家務(wù)的詞匯寫在黑板上。如：Sundaymorning，Susan，makesthebed，sweepsthefloor和waterstheplants等。
3.教師利用板書做示范匯報。
4.學生按照教師示范，嘗試獨立進行匯報。
Tip：能力較弱的學生可以利用板書進行最后的匯報。
三、備選活動
“對對碰”游戲：教師將短文中的關(guān)鍵信息進行整理，分為三類，包括時間、人物及相關(guān)家務(wù)，并進行示范性練習，如：教師說一個時間，學生說出相應(yīng)的人物及他/她所做的家務(wù)。教師說一項家務(wù)，學生說出做這項家務(wù)的人物及時間。
然后，學生兩人一組，仿照范例做此游戲。
C.Let‘swrite.
1.師生圍繞本課內(nèi)容進行對話：WhatchoresdoyouusuallydoonSaturdayandSunday?教師引導(dǎo)學生按時間順序進行回答，為后面的寫作進行鋪墊。
Tip：為了降低難度，教師也可以針對不同時間段依次進行提問，如：WhatdoyouusuallydoonSaturdaymorning?WhatdoyouusuallydoonSaturdayafternoon?WhatdoyouusuallydoonSaturdayevening?然后，引導(dǎo)學生將信息進行整合，形成完整的語篇。
2.學生閱讀C部分的短文，理解短文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
3.學生仿照范文，獨立完成寫作題。
4.教師使用實物投影展示部分學生完成的短文。
【板書設(shè)計】略。
五年級英語教案參考篇6
教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點
在于復(fù)習前三個單元所學語言知識，并要求能到實際的語言交際中去。
學情分析
（我們開設(shè)英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的.六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導(dǎo)致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越?jīng)]勁。在課堂教學時，教師應(yīng)面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。
教學目標
1.知識目標：
（1）。復(fù)習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。
（2）。復(fù)習1---3單元Let’slearn中的四會單詞和Readandwrite中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
（3）。能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
（1）能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
（2）能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。
3．情感目標
隨著學生內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話
寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。
教學重點和難點
（1）重、難點：復(fù)習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。
（2）難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
五年級英語教案參考篇7
1、能力目標：
(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.He&39;stallandstrong.He&39;sveryfunny.
(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who&39;syourEnglishteacher?MrCarter.He&39;sfromCanada.What&39;shelike?He&39;stallandstrong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let&39;stry部分。
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“MyNewTeachers”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。
2、知識目標
(5)理解A、B部分Readandwrite中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
(6)聽、說、讀、寫A、B部分Let&39;slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子。
a)理解Let&39;sstart、Let&39;sfindout、Let&39;ssing、Let&39;schant和Pairwork等部分的內(nèi)容。
b)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
c)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
(7)情感、策略、文化等有關(guān)目標：
a)情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導(dǎo)他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。
b)學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設(shè)計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
c)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
3、單元教學課時安排
第一課時ALet&39;sstartLet&39;slearnLet&39;schantLet&39;sfindout
第二課時Alet&39;stryLet&39;stalkLet&39;schantCGoodtoknow
第三課時AReadandwritePairworkCStorytime
第四課時BLet&39;slearnLet&39;schantLet&39;ssing
第五課時Blet&39;stryLet&39;stalkGroupworkCTasktime
第六課時BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet&39;scheck
五年級英語教案參考篇8
Revision
教學內(nèi)容分析 Fun story
以趣味故事形式綜合再現(xiàn)語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復(fù)習鞏固本單元教學內(nèi)容提供新的語言環(huán)境，讓學生有機會鞏固、提高本單元所學言語交際技能。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學難點 通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。
課時數(shù) 2
教學過程
一 復(fù)習及導(dǎo)入
1.復(fù)習課的形式應(yīng)該是操練為主，教師應(yīng)該開動腦筋，依托課本的呈現(xiàn)形式，根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計一些靈活多樣的活動，讓學生在實際行動中運用這些知識和技能。
2.教師可以先展示教學掛圖，讓學生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學生討論動物們在說些什么。
3.播放錄音讓學生聽，檢驗對故事內(nèi)容的預(yù)測。再次播放錄音，學生逐句跟讀模仿。
4.教師取Micky的角色，找一個學生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學生做Mimi再練一遍。
5.組織學生分組演練故事內(nèi)容。
二 趣味練習
1.摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學生每人選一張。然后教師用教學卡片或?qū)嵨镒龅谰撸看闻e起一個物品或卡片，依次問學生：Is this your ... ? 如果學生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isn't.教師不斷更換道具，讓學生反復(fù)練習。
2.繼續(xù)使用以上方法，教師的問題換成Whose ... is this? 讓學生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學生快速回答：It's mine, 同桌的學生接著說：It's his / hers.
3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。
五年級英語教案參考篇9
教材分析：
本課時主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學生學習各個房間的英文名稱study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每個學生最熟悉的地方，學生要學會運用本課所學知識來簡單描述自己的家，結(jié)合學過的語言描述各個房間。
“Let&39;sdo”部分的教學是結(jié)合“Let&39;slearn”中所學過的單詞進行擴展，讓學生知道一些相關(guān)單詞的指示用語。讓學生在聽懂這些用語的基礎(chǔ)上，進行模仿和聽、做活動。還可設(shè)計多種課堂活動，使學生掌握這一部分的內(nèi)容，同時激發(fā)學生學習英語的興趣。
教學目標：
1.能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認讀本課主要單詞：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中運用。
3.能聽懂Let&39;sdo中的指示語，并按照指令作出相應(yīng)的動作。
教學重點：
1、聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2、學習表示指令的詞組。
教學難點：
單詞study,bathroom,bedroom的發(fā)音。
教學方法：
引導(dǎo)法啟發(fā)法直觀教學法
學法分析：
小組合作學習法討論學習法自主學習法
教學過程：
1Warm-up/Revision
教師引導(dǎo)
1、集體唱英文兒歌。
2、復(fù)習上節(jié)課所學單詞
2Presentation
1、出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：Whatarethey?教讀單詞study,并板書。
教師用動作幫助學生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy.
2、按照相同方法，教授單詞bathroom,livingroom,bedroom.
3、師把第46頁Let’slearn部分的掛圖貼到黑板上說：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
4、教師說指令。
學生回答提問：Theyarebooks并跟老師認讀study。
學生依次回答問題并跟老師認讀單詞bathroom,livingroom,bedroom.
學生用動作和語言表達句子，并說出相應(yīng)的房間。
聽錄音，跟讀Let’sdo部分。
3Practice
出示練習題習題練習并拓展
教學內(nèi)容與教師的活動媒體的運用學生的活動教師進行邏輯選擇
教學評價：
1、學生評價：以小組為單位完成老師所提出的問題，然后進行小組交流，組內(nèi)進行互評。
2、教師評價：教師對完成情況進行適當正確的評價，并給與激勵性的語言，手勢。
教學反思：
通過本節(jié)課的學習，學生基本掌握了所學到的新詞，熟讀且能理解課文內(nèi)容，并能夠運用到實際情景當中，教者能夠利用多種教學方法，提高了學生學習的興趣，達到了預(yù)期的效果
五年級英語教案參考篇10
ShelearntEnglish.
教學目標
1.學會詞匯learntthesedancer
2.能聽懂會說Unit1這篇對話。
3.學習目標語句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn’t.
4.能口頭運用DidyourgrandmalearnEnglish?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用Yes,shedid./No,shedidn’t.回答。
教學重點：學會詞匯learntthesedancer
教學難點：運用目標語句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.談?wù)撨^去。
教學過程：
Step1.預(yù)習檢測
根據(jù)所給單詞，補全句子。
1.Samwas____then.Nowheis_____.(shorttall)
2.Mymother_________then.Nowshe______.(oldyoung)
Step2.合作探究，學習課文。
1.聽課文錄音，理解課文大意。
2.小組內(nèi)學習課文。
3.師解決疑惑。
4.學生自己讀課文，找出下面問題的答案。
Whoarethey?
Whyisshewearingtheseclothes?
DidshelearnEnglish?
Step3.鞏固練習
完成課本第三部分。
.練習檢測
五年級英語教案參考篇11
教材分析
本節(jié)課要求學生學會談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧唷＿@節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對話，練習三部分構(gòu)成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學習談?wù)撝袊幕於嘶A(chǔ)。
學情分析
課前對學生做了簡單的調(diào)查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調(diào)動學生學習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。
學習重點及難點
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學難點：重點句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學基本策略及設(shè)計思路
本課題是根據(jù)本年段學生學習語言的認知規(guī)律和《課標》提出的學習目標來設(shè)計的，注重直觀，形象，激發(fā)學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。
教學過程
Step1師生問候，增進交流，復(fù)習舊知。
Step2講授新知：1.設(shè)計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復(fù)習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯 ox drogon rooster rat
2.復(fù)習12個序數(shù)詞。
3.學習句型Theis the.
4.小組合作，為12只動物排序。
設(shè)計意圖
猜謎語，調(diào)動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內(nèi)容為12只動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，并思考相關(guān)問題。
3. 讓學生分組對話，教師巡視。
4. 學生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of the_____
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養(yǎng)自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1.播放課件，看短文。
2.回答問題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習對話
My year is the year of the_____.What is your year?
用課文內(nèi)容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3.布置家庭作業(yè)
五年級英語教案參考篇12
教學目標
1、知識目標。
(1)掌握單詞can的運用。
(2)學會聽、說、讀單詞：run、jump、ride、fast、high、far。
(3)語言技能目標：能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進行日常的交際。
2、能力目標。
通過學習句型Canyou+動詞+副詞?使學生能夠詢問他人的情況，并運用句型Yes，Ican/No，Ican’t.進行回答。
3、情感目標。
采用多種活動途徑，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與和主動學習的能力。
教學重點和難點
1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞：can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。
2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Canyou+動詞+副詞?”及其回答“
Yes，Ican/No，Ican’t.”。
3、You/Sam/can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。
五年級英語教案參考篇13
Unit1ThisisMyDay第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishcla,playsports,eatdinner.2、能夠聽懂問句：Whendoyoudomorningexercises/……并能用所學動詞短語替換句型“Iusually…at…”中的關(guān)鍵詞回答問句。3、能夠理解并說唱Let’schant部分的歌謠。4、能夠了解Goodtoknow部分的內(nèi)容。二、教學重點、難點1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。2、難點是exercises,ususlly的發(fā)音。三、課前準備
1、錄音機和相關(guān)的錄音帶2、五個動詞短語的教學卡片四、教學步驟1、熱身
(1)對話練習：詢問時間Whattimeisitnow?It’s……(2)復(fù)習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cookthemeals,washclothes等。2、新課呈現(xiàn)(1)游戲：Gue!WhatamIdoing?引出新動詞詞組：domorningexercise,haveEnglishcla,eatbreakfast,eatdinner,playsport?(2)利用chant對學生進行鞏固練習
Whatcanyoudo?Icandomorningexercises.
Whatcanyoudo?Ican……
(3)在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：Idomorningexercisesat7:00.Whataboutyou?(4)讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。
(5)教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：Whendoyou……?(6)介紹新單詞：usually，并運用到句子中：Iusually……(7)組織學生模仿Let’slearn進行對話。Let’splay
(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。
(2)學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：Igetupat6:30……Let’schant
教師播放學生用書第二頁Let’schant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes,usually。Goodtoknow
教師幫助學生理解本部分內(nèi)容。引導(dǎo)學生在句子中猜測單詞before的意思。
第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually,often,sometimes三個頻度副詞。
2、能在Let’sfindout部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。
3、能夠聽懂Let’stry部分的錄音，完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習。二、教學重點、難點
本課時的重點與難點是熟練使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…三、課前準備
1、錄音機和錄音帶。
2、五年級上冊第二單元及本單元A部分Let’slearn的動詞卡片。四、教學步驟和建議1、熱身
(1)練習上一課時的chant(2)看動作猜短語2、預(yù)習
(1)Let’stry
教師放錄音，學生完成書本上Let’stry部分的作業(yè)。(2)學生聽錄音，跟讀ALet’slearn部分并拼寫動詞短語。3、新課呈現(xiàn)Let’stalk
(1)教師引導(dǎo)學生復(fù)習第一課時所學內(nèi)容，用新學的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進行多組機械操練。
(2)教師板書：Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五個句子。解釋說：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引導(dǎo)學生詢問Whendoyougetup/…?
(3)教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。
(4)教師讓學生兩人一組根據(jù)該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。Let’sfindout
(1)同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。
第三課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.2、能總結(jié)字母組合ai,ay,gr,gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學重、難點
重點與難點是掌握四會句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.三、課前準備
1、錄音機和錄音帶四、教學步驟1、熱身
(1)播放A部分Let’stalk的錄音，學生跟度并表演對話。
(2)學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“Igetupat6:00”等，學生評出最佳組合。2、預(yù)習
(1)演講比賽：MyDay.學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。3、新課呈現(xiàn)Readandwrite
(1)游戲：What’sthetruth?
教師板書：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。(2)上一活動結(jié)束時，教師說：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.
(3)教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。
(4)詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。(5)學生完成作息時間表里的練習。(6)學生兩人一組表演和練習對話。(7)教師選舉幾組同學進行表演。Pronunciation
教師向?qū)W生展示該部分的內(nèi)容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發(fā)音。領(lǐng)讀學生。
第四課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2、能夠說唱Let’schant部分的歌謠，并能理解其含義。3、能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend”二、重點、難點
本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain和grandparents。三、教學步驟1、熱身Let’ssing
(1)教師放C部分Let’ssing的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。
(2)教師引導(dǎo)學生將歌詞中的Theweekend換成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。2、新課呈現(xiàn)Let’schant
教師放B部分Let’schant的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。Let’slearn
(1)教師出示自己父母的照片，告訴學生：Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教師領(lǐng)讀動詞visit,然后提問學生：Doyouoftenvisityourgrandparents?(2)教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visitgrandparents.(3)創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。(4)讓學生自己編chant練習單詞。(5)游戲：拍卡片說句子。
教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：ontheweekendIgohiking.(6)教師放Let’slearn部分的錄音，學生跟讀。
(7)學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。
(11)教師引導(dǎo)學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。
第五課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說句型：Whatdoyoudoontheweekend.?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在實際情景中運用。
2、能在Let’sfindout部分用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。
3、能夠聽懂Let’stry部分的錄音，完成聽音寫名字的練習。二、重點、難點
1、重點是熟練運用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型：Let’s…togethernextSunday.的認讀。三、教學步驟1、熱身
(1)教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。教師向?qū)W生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為勝。
(2)教師出示動詞卡片，說：Igohiking/…ontheweekend同時板書該動詞短語。然后提問學生：Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/…?Pleaseputupyourhands.學生舉手表決，根據(jù)人數(shù)的多少評出最受歡迎的周末活動。2、預(yù)習Let’stry
教師播放錄音，學生聽音練習。3、新課呈現(xiàn)Let’stalk
(1)教師出示填寫完整的let’stry部分教學掛圖，讓學生表演。并向其他同學提問。
(2)教師提問全體學生：Whatdoyoudoontheweekend?讓學生根據(jù)熱身部分的表決結(jié)果來回答。
(3)教師播放Let’stalk部分的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。Let’sfindout
學生四人一組，互相詢問，并寫下答案。
第六課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。
2、能夠聽、說、認讀句子：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.
3、能夠看懂Let’splay部分的指示語，做chaintalk游戲。
4、能夠完成Let’scheck部分填寫作息時間表并選出周末活動的練習。
二、重點、難點
本課時的重點和難點是四會掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。
三、教學步驟、
1、熱身
教師說一組句子，如：UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求學生立即說出句子中出現(xiàn)的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。
2、新課呈現(xiàn)、Readandwrite(1)教師呈現(xiàn)本部分掛圖，引導(dǎo)學生仔細觀察五幅配圖，提問學生：ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引導(dǎo)學生看土回答：Zipcan…Zoomcan…
(2)教師讓學生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。
(3)教師幫助學生理解對話中的句子。
(4)教師放Readandwrite部分的錄音，學生跟讀。(5)教師選幾組學生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話。
(6)教師引導(dǎo)學生填充對話后的表格，并書寫四會掌握句子。Let’scheck
教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對。
Unit2MyFavouriteSeason第一課時一、教學目標
1、能夠聽、書、讀、寫單詞：season,spring,summer,fall,winter.2、能夠使用句型：What’syourfavouriteseason?提問，并能夠根據(jù)實際情況回答。
3、能夠看懂指示語，并按照指令完成Let’sfindout中的簡單任務(wù)，繪圖并會話。4、能夠聽懂、說唱Let’schant部分的歌謠。二、教學重點、難點
1、本課時的重點是正確書寫五個名詞并運用句型：What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?進行問答。
2、難點是聽、說、讀、寫單詞spring,summer,fall,winter和season.三、課前準備
1、錄音機和錄音帶
2、教師教學卡片，有關(guān)于四季的。3、有關(guān)不同天氣情況的圖片。
4、一張中國地圖，并預(yù)先在幾個重要城市標注天氣符號。5、準備一套有關(guān)不同天氣情況的圖片。四、教學步驟1、熱身(1)播放四年級下冊第四單元A部分的Let’schant的錄音，復(fù)習有關(guān)天氣的形容詞。
(2)播放五年級上冊第三單元B部分的Readandwrite的錄音，復(fù)習鞏固句型：What’syourfavourite…?2、預(yù)習
(1)教師向?qū)W生提問：What’stheweatherlike?同時向?qū)W生展示不同天氣情況的圖片，引導(dǎo)學生用warm,cool,hot等形容詞進行回答。
(2)猜謎語：學生做Pairwork,操練句型：What’stheweatherliketoday?It’s…由一名學生提問，另一名學生猜對方手中天氣圖片的內(nèi)容，用最少的次數(shù)猜對者為勝。
3、新課呈現(xiàn)Let’slearn(1)教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學生說：Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?出示單詞卡片season,教學season.再呈現(xiàn)單詞卡片spring教學spring，學生跟讀，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對spring的天氣特征進行描述，如：SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。之后，教師指著地圖上南、北、東、西一些主要城市，提問：What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen?等，引導(dǎo)學生回答。師生一起拼讀單詞spring.(2)教師繼續(xù)在枝干上畫樹葉，繼而引出summer(3)教師利用簡筆畫引出fall和winter.(4)交換司出示各種天氣狀況的圖片，進行師生問答，如：
T:What’stheweatherlike?S:It’swindy.
T:Whatseasonisitnow?S:Spring等。
教師繼續(xù)提問學生：What’syourfavouriteseason?引導(dǎo)學生回答：Spring/summer。。。并進一步陳述原因，如:It’swarmandsunny…Let’sstart
(1)教師出示表示不同季節(jié)的圖片，或用簡筆畫呈現(xiàn)不同季節(jié)的景象，提問學生：What’stheweatherlikeinthispicture?Let’schant
教師放Let’schant部分的歌謠，學生跟錄音說唱歌謠。教師反復(fù)出示相應(yīng)的圖片與語句對應(yīng)，加強學生的理解，復(fù)習鞏固生詞。
第二課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能夠在恰當?shù)那榫爸羞\用。
2、能夠聽懂Let’stry部分的錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容把任務(wù)與他們最喜歡的季節(jié)連線。
3、能夠看懂Makeasurvey部分的指示語，并按指示語完成調(diào)查小組成員最喜歡哪個季節(jié)的任務(wù)。
4、嫩夠聽懂、會唱歌曲“What’syourfavouriteseason?”。二、教學重點、難點
1、重點：句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。
2、難點：引導(dǎo)學生準確自如地用句型：“Whichseasondoyoulikebest?…Ican…”回答自己最喜歡的季節(jié)及其原因。三、課前準備
錄音機及錄音帶、A部分Let’slearn的單詞卡片，準備若干張寫有不同單詞和標點的小卡片。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放本單元Let’schant部分的歌謠，讓學生隨著節(jié)奏跟唱。
(2)教師放Let’ssing部分的歌曲“What’syourfavouriteseason?”讓學生在欣賞歌曲的同時，復(fù)習鞏固上一課時所學的生詞。
(3)教師請學生向全班同學匯報上一課時所做的謎語，學生之間展開對話，如：S1:What’stheweatherlikeinspringinBeijing?
S2:Windy2、預(yù)習
(1)教師放A部分Let’slearn的錄音，學生跟讀生詞。
(2)教師出示A部分Let’slearn的單詞卡片，學生根據(jù)圖片拼讀單詞。
(3)做“排序”游戲：教師將寫有單詞和標點的卡片發(fā)給學生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall等，教師說句子，持有相應(yīng)卡片的學生迅速上臺按照句子內(nèi)容排成正確的順序。3、新課呈現(xiàn)、Let’stry
教師提問學生：要表述最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“What’syourfavouriteseason?”之外，還能用哪種句式?然后放Let’stry部分的錄音，讓學生聽音連線。Let’stalk(1)教師通過校對Let’stry部分聽力練習的答案，呈現(xiàn)新句型Whichseasondoyoulikebest?(2)教師用從慢到快的速度或用拍手說饒口令的形式強化學生對新句型的口頭表達。(3)由師生問答過度到學生問答來操練該句型，然后教師放Let’stalk部分錄音，讓學生跟讀句子。
(4)教師呈現(xiàn)Let’stalk部分的替換圖片讓學生做替換聯(lián)系，形成多組不同的對話。
Makeasurvey
學生進行小組活動，運用句型：Whichseasondoyoulikebest?對小組內(nèi)學生最喜歡的季節(jié)進行調(diào)查。Let’ssing
教師放歌曲錄音，學生欣賞并隨著旋律學唱，教師可對歌曲內(nèi)容稍做解釋。
第三課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2、能夠理解Readandwrite部分的對話并能正確回答問題和書寫答句。
3、能夠總結(jié)字母air,ear,sp,sk的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分所提供的例詞。
二、教學重點、難點1、重點：掌握四會句子：Whichseasondoyoulikebest?及其答句Ilikewinterbest.2、難點：對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進行的活動進行綜合表述。三、課前準備
錄音機和錄音帶，Pronunciation部分的教學掛圖，準備人們在不同季節(jié)所進行的活動的圖片及本課時的單詞卡片。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放本單元Let’ssing部分的錄音，讓學生跟唱歌曲，復(fù)習鞏固上一課時有關(guān)季節(jié)的四會單詞。(2)圍繞季節(jié)展開對話2、預(yù)習
學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如，season，學生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分，得分最多的組為獲勝組。3、新課呈現(xiàn)Readandwrite(1)教師利用簡筆畫引出人們在不同季節(jié)所進行的活動和該季節(jié)的景物特征，如Playinthesnow,swiminthesea.教師做示范:Ilikefallbest,theskyisblue,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引導(dǎo)學生嘗試表達自己的想法。
(2)在學生充分表達自己想法的基礎(chǔ)上，教師提出Readandwrite文后的問題，引導(dǎo)學生聽對話錄音來回答，教師還可呈現(xiàn)掛圖，讓學生做圖文配對游戲。(3)教師知道學生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng閱讀對話。(4)教師引導(dǎo)學生進行四會句子的書寫Let’splay
猜謎語：學生四人一組，教師先做示范，讓學生模仿。教師拿一張某季節(jié)的單詞卡片，描述其特征，讓學生猜是哪個季節(jié)。Pronunciation教師出示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學生認讀字母組合air,ear的例詞。引導(dǎo)學生歸納發(fā)音規(guī)律，并指導(dǎo)朗讀范句。Let’scheck
教師放錄音，讓學生聽錄音做題目。
第四課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees。2、能夠使用句型：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…對他人喜歡的活動進行調(diào)查。
二、教學重、難點
1、本課時的重點是聽、說、讀、寫動詞短語：flykites,makeasnowman,planttrees。
2、難點是句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…的運用三、課前準備
錄音機和錄音帶，本課時動詞及詞組的卡片。四、教學步驟1、熱身
教師放五年級上冊第四單元的歌曲Icanhelp，學生跟唱并做動作。2、預(yù)習
(1)教師放本單元Let’ssing部分的歌曲，學生跟唱。(2)師生圍繞本單元的內(nèi)容展開對話。3、新課呈現(xiàn)Let’slearn
(1)教師繼續(xù)預(yù)習部分的對話，說：Ilikesummerbest.Why?Canyougue?學生會很容易猜到原因，回答說：Youcanswim.教師要以驚喜的語氣說：Yes,Icanswimintheseainsummer.出示單詞卡片swim，學生跟讀后一起拼讀該單詞。教師也可不出示卡片，請學生根據(jù)讀音猜出該單詞中可能包含的字母。
(2)教師繼續(xù)提問學生：Whichseasondoyoulikebest?鼓勵學生敢于表達自己的想法。
(3)師生進行看動作猜短語游戲：教師做一個動作，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語，以此引出生詞skate和flykites，教師引導(dǎo)學生拼讀。Groupwork
(1)教師簡筆畫畫出幾朵白云和太陽，說：look!It’swarmandsunnytoday?I’dliketogohiking.Whatwouldyouliketodo?引導(dǎo)學生回答：“I’dliketoclimbmountains.”等，教師再畫出不同的天氣情況圖，與學生進行類似的回答。(2)教師將Groupwork中涉及到的動詞卡片貼到黑板上進行調(diào)查。選取一個小組示范提問。(3)學生模仿教師的調(diào)查活動進行Groupwork，用上面所學的句型進行采訪，然后向全班同學匯報調(diào)查結(jié)果。Goodtoknow
教師引導(dǎo)學生閱讀本部分短文，并根據(jù)會話示范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師再補充有關(guān)我國及世界各地季節(jié)的知識。第五課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說句型：What’syourfavouriteseason?Spring.Whydoyoulikesping?BecauseIcanplanttrees/…
2、能夠聽懂Let’stry部分的錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務(wù)。3、能夠理解、聽懂Storytime部分的故事。二、教學重、難點
本課時的重點和難點都是掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應(yīng)答的句型：Whydoyoulike…?BecauseIcan…三、課前準備
教師準備相關(guān)單詞卡片，錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放本單元Let’schant部分的錄音，學生說唱歌謠。
(2)教師出示B部分Let’slearn的單詞卡片，提問學生：Whatcanshe/hedo?復(fù)習上一課時學過的四會單詞和詞組。2、預(yù)習
教師播放本單元歌曲：“What’syourfavouriteseason?”學生跟唱，教師按照歌詞內(nèi)容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。3、新課呈現(xiàn)Let’stalk
(1)歌曲唱到最后一句時，教師重復(fù)What’syourfavouriteseason?并板書這句話，請學生一起回憶單詞favourite的拼寫，教師指著單詞卡片spring回答說：Myfavouriteseasonisspring.學生跟讀這句話。(2)師生之間進行多人次的快速問答
(3)教師向?qū)W生出示一張表格，對全班學生所喜歡的季節(jié)進行調(diào)查和記錄。讓學生反復(fù)操練句型，并將回答內(nèi)容填入表格內(nèi)。
NameseasonSpringSummerFallWinterMikePlanttrees
……
(4)教師放Let’stalk部分的錄音，讓學生跟讀對話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習。之后教師邀請學生表演對話。Mainscene教師引導(dǎo)學生看主情景圖，進行快指快說的游戲，進一步鞏固操練本課時主要句型。Let’sfindout
(1)教師發(fā)給每位學生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節(jié)活動。Let’stry
教師播放該部分的錄音，學生聽錄音，完成聽音選擇正確圖畫的練習。Storytime
(1)教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，指導(dǎo)學生邊看掛圖邊聽錄音。(2)學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。
第六課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake。Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中正確運用。
2、嫩理解文章意義并能正確回答問題和書寫答句。3、嫩夠根據(jù)Tasktime中的提示語編寫Seasonbook。二、教學重、難點
1、本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會句子。
2、本課時教學的難點是掌握Because一定鬧的原因狀語從句。三、課前準備
教師準備錄音機和錄音帶，A、B部分和Let’slearn的單詞卡片及Readandwrite部分的教學掛圖。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放五年級上冊第四單元的Let’schant，讓學會有節(jié)奏地跟唱并做動作。(2)教師出示A、B部分Let’slearn的單詞卡片，示范提問學生：Whichseasondoyoulikebest?Whatcanyoudo?然后讓學生根據(jù)卡片內(nèi)容作出回答。
(3)拼讀單詞比賽：學生分成小組，教師報出四會單詞和詞組，學生搶答，拼讀該單詞或詞組。2、預(yù)習
請學生同桌一組展示自己編寫的對話及其配圖。3、新課呈現(xiàn)Readandwrite(1)教師出示本部分掛圖，指著第一幅圖提問學生：Look,whatseasonisit?WhatcanZoomandZipdo?(2)教師提問學生，What’syourfavouriteseason?Why?What’sZip’sfavouriteseason?WhichseasondoesZoomlikebest?Why?讓學生帶著問題閱讀對話，可先進行小組討論，然后回答教師所提出的問題。
(3)教師放錄音，學生跟讀。教師指導(dǎo)學生回答文后的問題并書寫答句。(4)教師指導(dǎo)學生書寫句子，并采用“看誰記得快”的競賽形式，激勵學生用心速記。
Let’sfindout
教師發(fā)給每位學生一張表格，學生四人一組做小組活動。教師可先仿照學生用書進行示范，然后讓學生在小組內(nèi)開展對話，完成表格。表格如下：
第三單元第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。2、能夠就12個月份進行四季劃分。
3、能夠使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…調(diào)查班級或小組內(nèi)同學的生日。
4、能夠聽懂并填寫Let’stry部分Amy一家人的生日。二、重點、難點1、重點是12個月份的聽、說、認讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…的運用。
2、難點是January,February的發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。三、教學準備
12個月份的單詞卡片四、教學步驟1、熱身
(1)教師播放第二單元第14頁的歌謠，并出示四季的單詞卡片，學生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。
(2)師生根據(jù)卡片組織對話。2、預(yù)習
教師播放五年級上冊recycle2中的Let’schant部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片。學生聽錄音并跟節(jié)奏吟唱歌謠。3、新課呈現(xiàn)
Let’slearnandLet’sstart
(1)教師指著12個月份的單詞卡片，對學生說：Thereare12monthsinayear.Whichmonthsarewarm?Whoknows?(2)教師繼續(xù)說：Marchiswarm,Whichseasonisitin?Spring,summer,fallorwinter?引導(dǎo)學生一起回答：It’sinspring.將march的卡片貼在黑板上“春季”的方框里。同理教學AprilandMay.(3)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說：Oh,summerisafterspring.Andit’shot,veryverythot.Whichmonthsareinsummer?根據(jù)學生呢感的回答教學June,July,August.(4)師生一起做“Beforeandafter”游戲。教師面向?qū)W生，宣布游戲規(guī)則：在March和August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞，并舉左手或右手。舉左手，學生說出該單詞前的一個月份，舉右手，則說出后一個月份。(5)利用上一游戲引出單詞September.學生跟讀并書寫其簡寫形式后，教師問：What’stheweatherlikeinSeptember?Isitveryhot?引導(dǎo)學生回答:No,it’snotveryhot.It’scool.教師說：SoSeptemberisin…引導(dǎo)學生說出fall.
(6)教師在“冬季”方框中畫上雪花，做出“冷”的樣子說：Nowwehavethelastseason---winter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavouriteseasoniswinter.Why?Canyougue?學生開始猜測。教師根據(jù)學生的猜測適當做出擴展。
(7)教師指著剩余三個月份的卡片說：Thesethreemonthsareinwinter.Oneofthemismyfavouritemonth.Whatisit?學生會問：IsitDecember?……(8)教師放Let’slearn部分的錄音，學生跟讀。Let’schant
聽錄音，學生跟讀。Let’stry
三步走。第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin……
2、能夠使用句型：HowmanybirthdaysarethereinJanuary?Thereare…進行生日情況的調(diào)查并填寫調(diào)查表。
3、能夠聽懂、會唱歌曲“Whenisyourbirthday?”二、教學重點、難點
1、本課時的教學重點是強化第一課時的句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…并聽、說、認讀新句型：Isyourbirthdayin…too?
2、難點是學生要根據(jù)實際情況使用多樣化的表達方式，如：Whenisyourbirthday?IsyourbirthdayinFebruary,too?HowmanybirthdaysarethereinJanuary以及WhenisChildren’sDay?避免機械性地重復(fù)同一個句型。三、教學步驟1、熱身
(1)全班吟唱學生用書第26頁的歌謠，邊說邊做動作。
(2)教師出示標有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Whichmonthisit?讓學生猜測，如：It’sJanuary/February.2、預(yù)習
師生之間進行如下對話
T:Hello.A,Whenisyourbirthday?SA:It’sinJanuary.
T:Whataboutyou,B?IsyourbirthdayinJanuary,too?SB:No,it’sinMarch.等。
學生模仿以上對話進行“連鎖問答”。3、新課呈現(xiàn)Let’ssing
(1)“連鎖問答”進行到組內(nèi)的最后一名學生，在他/她說出自己的生日之后，教師引導(dǎo)他/她來詢問自己：Whenisyourbirthday?教師回答說：MybirthdayisinJanuary.學生跟讀這句話。
(2)教師放Let’ssing部分的錄音，學生聽一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學生跟唱。
(3)教師用在準備好的月份單詞卡片對歌詞中的January進行替換，學生按旋律變換歌詞唱歌曲。Let’stalk
(1)教師出示A部分Let’slearn的掛圖。與學生進行看圖問答(2)教師出示Mike,Amy,ZhangPeng的頭飾，提問：WhenisMike’sbirthday?WhataboutAmy?WhatabutZhangPeng?Let’slistenandfindout.教師放let’stalk部分的錄音，學生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。
(3)學生三人一組練習該對話，并將自己與同伴的實際姓名和生日替換對話中的相應(yīng)部分。第三課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫句子：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.
2、能夠聽懂、會說Readandwrite部分的對話并能完成對話下面的表格。、3、能夠總結(jié)字母組合ear,eer,ch,sh的發(fā)音規(guī)律。并能朗讀Pronunciation.部分的例詞。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握四會句型：Whenisyourbirthday?It’sin…等2、本部分的難點是正確書寫四會句子。三、教學步驟1、熱身
(1)師生合唱三年級下冊第三單元的歌曲“FatherandMother”(2)學生展示家庭成員的照片，師生之間自由對話。2、預(yù)習
教師出示家庭成員的單詞卡片，說：Look,therearesevenpeopleinmyfamily.Ilovethem.Pleasecomeandmeetmyfamily.教師出示uncle的單詞卡片，進行師生對話，教學單詞uncle.教師將卡片貼在黑板上，提問學生：Canyouspelltheword“uncle”?請學生根據(jù)讀音嘗試拼讀該單詞。
教師依次呈現(xiàn)grandma,grandpa,aunt,mom,dad等單詞卡片，進行師生問答并拼讀這些單詞。
3、新課呈現(xiàn)Readandwrite(1)教師指著黑板上家庭成員的卡片說：Therearesomanypeopleinmyfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.出示準備好的空白表格，貼在黑板的另一冊，板書：abirthdaychartformyfamily.師生一起拼寫單詞birthday,并朗讀單詞短語：abirthdaychartformybirthday.(2)教師指著空表表格。填寫。
(3)教師將dad的卡片放至January下面的空格中，說：Mydad’sbirthdayisinJanuary。WhenisMom’sbirthday?IsherbirthdayinJanuary,too?No,It’sinMay.教師將Mom的卡片放在may下面……(4)根據(jù)天好的表格師生展開對話。
(5)教師播放本部分的錄音，學生聽錄音跟讀。
(6)教師出示單詞卡片，如：When,isyourbirthday.教師先讀出這些單詞，然后教師提問：Canyouspellthewords?學生拼讀后，教師將單詞卡片貼在黑板上，要求學生將這些打亂了順序的單詞組成正確、順利的句子。Pronunciation教師出示Pronunciation部分的掛圖，引導(dǎo)學生認讀含有字母組合ear,eer的例詞，指導(dǎo)學生歸納出eer和ear的發(fā)音規(guī)律。
第四課時一、教學目標
1、能夠聽、說、認讀20以內(nèi)的序數(shù)詞。
2、能夠聽、說、讀、寫序數(shù)詞1—20的簡寫形式。
3、能夠掌握日期的表達方法并能說出生日、節(jié)日的具體日期，如：Whenisyourbirthday?It’sOctober1st,WhenisIndependenceDay?It’sJuly4th.二、教學重點、難點
1、教學重點是序數(shù)詞的聽、說、認讀以及具體日期的表達法2、難點是不規(guī)則序數(shù)詞的認讀。三、教學步驟1、熱身
教師放本單元Let’schant部分的錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地吟唱。2、預(yù)習
教師指著學校教學樓簡圖，進行師生問答：Whereisourclaroom?It’sonthefirstfloor.WhereistheTVroom?It’sonthesecondfloor.教師提問的內(nèi)容由firstfloor和secondfloor.自然過度到位于三樓的教室，學習生詞third.3、新課呈現(xiàn)Let’slearn(1)教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學生：Thisisatallbuilding.It’sverytall.Howmanyfloorsarethereinthisbuilding?師生一起從1數(shù)到12，回答：Thereare12floors.教師將單詞卡片January貼在一樓，提問學生：WhereisJanuary?學生回答：It’sonthefirstfloor.教師板書first.學生一起朗讀。
教師說：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.學生模仿并進行拓展會話，如：Februaryissecondmonth.It’sonthesecondfloor.教師表演第一個自覺拓展句型的學生。
(2)教師出示April的卡片提問：WhataboutApril?教師自己回答：Aprilisthefourthmonth.It’sonthefourthfloor.學生齊讀單詞。(3)教師指著第五層樓問學生：Now,wholivesonthisfloor?學生應(yīng)回答：May,.教師說：Yes,it’sMay.Mayisthefifthmonth.It’sonthefifthfloor.教師強調(diào)該詞是fifth而非fiveth，師生一起朗讀fifth.同樣的方法教學12th.教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。(4)教師引導(dǎo)學生看圖說話，教師先給予明確示范，如：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.請學生依次做表述，一直到12月份。
(5)師生進行聽詞義猜單詞游戲，如：教師給出詞義：thefirstmonthofayear.學生即能猜出是January.Pairwork(1)教師放歌曲“happynewyear”，師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問：Whatfestivalisit?學生回答:NewYear’sDay.
教師出示1月份的月歷表，問學生：WhenisNewYear’sDay?教師自己回答：It’sthefirstdayofayear.It’sJanuary1st.
(2)教師挑選20日之前的日期讓學生試讀，使學生能自如表達具體日期。第五課時
一、教學目標與要求：
1、能夠聽懂、會說句子：What’sthedate?It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?Me.2、能夠完成Groupwork中調(diào)查同學生日的任務(wù)。3、能夠完成Let’stry部分聽錄音找圖片的練習。二、教學重、難點：
1、本課時的教學重點是熟練掌握具體日期的表達法。
2、本課時的教學難點是學生要能熟練運用各種句式提問生日。三、教學步驟1、熱身
教師放節(jié)日歌曲，如：“JingleBell”“HappyTeacher’sDay”等，學生聽歌猜節(jié)日，進行師生問答，如：Whatdayisit?It’s…What’sthedate?It’s…2、新課呈現(xiàn)Let’stry
學生聽錄音，完成Let’stry部分聽音選圖的練習。Let’stalk
(1)教師放歌曲“HappyBirthdaytoYou”，學生個跟錄音齊唱。教師提問學生：Whatsongisit?學生回答：It’sabirthdaysong.教師繼續(xù)提問：Whosebirthdayisit?Canyougue?引導(dǎo)學生猜測學生用書中人物，如：IsitZoom’sbirthday?IsitZip’sbirthday?等。
教師放課前制作好的錄音：Happybirthday,Zoom.教師說：Oh,it’sZoom’sbirthday.What’sthedate?教師教學句子：WhohasabirthdayinMay?引導(dǎo)學生按實際情況問答。
教師對問句中的月份驚醒替換，如：WhohasabirthdayinJune/October?等。練習進行到一定程度時教師提問：What’sthedate?板書該句，師生一起朗讀。然后教師引導(dǎo)學生回答，如：It’sOctober1st.等。
師生就這個句型進行大范圍的問答練習，要求學生根據(jù)實際情況問答。(2)教師放錄音，學生跟讀。
(3)學生表演對話，要求學生根據(jù)實際情況進行練習。Groupwork游戲：小小人口普查員
教師與一組學生進行示范，教師提問：WhohasabirthdayinMarch?Pleasestandup!然后教師分別提問：What’sthedate?Whataboutyou?IsyourbirthdayinMarch,too?等，將具體日期記下來。教師隨后將學生分成八人小組，每組4-6人，每人擔任2-3個月份的生日調(diào)查工作，模仿教師進行調(diào)查并記錄結(jié)果。Storytime教師放Storytime部分的錄音。學生觀看，了解故事大意。第六課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫四會句子：What’sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes.
2、能夠聽、說、認讀ReadandWrite部分的對話，能回答對話后的問題并書寫答句。3、能夠就序數(shù)詞進行Bingo游戲。
4、能夠正確完成Let’scheck部分的練習。二、教學重點、難點
1、本課時的教學重點是掌握兩組四會句子：What’sthedate?June9th.”和“IsherbirthdayinJune?Yes.2、本課時的教學難點是Readandwrite部分的對話。因為語言知識含量較大，教師要使學生充分理解對話內(nèi)容。三、教學步驟：1、熱身：
全班吟唱學生用書第26頁Let’schant部分的歌謠，說、做結(jié)合，營造活躍的課堂氣氛。2、預(yù)習
師生圍繞本單元話題進行對話，如：
T：Whenisyourbirthday?
Ss:Mybirthdayisin…T：What’sthedate?
Ss:It’s…
T：WhenisNationalDay?
Ss:It’sOctober1st.等。
教師也可出示日歷卡問學生：What’sthedate?(板書該句，全班拼讀date)，學生根據(jù)日歷上的日期回答，如：“It’sJune9th.”等。教師請學生書寫12個月份的簡寫形式。3、新課呈現(xiàn)Readandwrite(1)教師在黑板上畫一張卡片，并畫花朵、蠟燭等圖案，寫上Happybirthday。教師請學生一起拼讀birthday。教師提問：WhatamIdrawing?學生回答：Abirthdaycard.教師接著說：Yes,you’reright.Iammakingabithdaycard.學生跟讀這個句子。
(2)教師出示幾張bithdaycard，快速并廣泛地詢問學生：Doyoulikebirthdaycards?學生回答：Yes,Ido.(Ilikethemverymuch.)之后教師總結(jié)說：Oh,Iknow.Evrtyonelikestogetbirthdaycards.教師應(yīng)運用身體語言，并放慢語速，使學生感知句意并清晰模仿語音語調(diào)。(3)教師給黑板上的birthdaycard畫上電腦邊框，以驚奇的語氣說：Look,thecardisinthecomputer!Oh,it’sane-card!板書ane-card(根據(jù)學生實際情況決定是否加以解釋)。
教師簡筆畫一只鼠標，并做敲鍵盤與移鼠標的動作，在黑板較遠的一角貼Grandma的卡片。教師說：NowIamsendingthee-cardtoGrandma.板書sendingane-card，學生跟讀。教師做出忽然想起什么的樣子，說：Oh,sorry.Grandmadoesn’thaveacomputer.Then,shewon’tbeabletoseethecard.WhatshallIdo?
(4)教師出示本部分掛圖，放錄音，請學生看圖、聽錄音后回答文后總是并書寫答句。學生再跟讀一遍錄音，然后兩人一組進行朗讀練習。
(5)教師出示一張硬卡紙說：TodayisGrandma’sbirthday.Let’smakeabirthdaycardforher.OK?學生取出準備好的硬卡紙，在教師的示范下，畫上圖案，并寫上Happybirthday,Grandma!以及日期June9th。學生完成生日卡后，教師對學生所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力、想象力以及英語書寫的美觀、整潔程度進行評價，并收集優(yōu)秀作品進行展出。Let’splay教師講解Bingo游戲的規(guī)則后開始這個游戲。游戲進行到有三、四名學生“Bingo!”的情況下即可停止或重新開始。4、鞏固和延伸
(1)學生完成B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。(2)學生聽Readandwrite部分的錄音，讀給家長或朋友聽。Recycle1第一課時
一、教學目標與要求
1、復(fù)習有關(guān)一天中的活動及活動時間的短語和句子。2、填寫或制作作息時間表。
3、培養(yǎng)合理安排時間及熱愛勞動的觀念。二、教學重點、難點
重點與難點是綜合運用第一單元的中心語言，對一天中的活動進行有條理地表達。
三、課前準備
1、教師準備Askandanswer部分兩張活動時間表的教學掛圖。2、教師準備第一單元的動詞短語卡片。3、學生制作自己的作息時間表。4、準備本課時的錄音帶。四、教學步驟1、熱身
(1)全班一起唱第一單元的歌曲“Weekend”
(2)全班吟唱第一單元第二頁Let’schant部分的歌謠。2、預(yù)習(1)教師放四年級下冊第二單元A部分Let’sdo的錄音，師生一起做TPR活動。(2)音樂停止時，教師繼續(xù)做幾個動作來表示第一的動詞短語，如：getup,gotoschool,climbmountians等，請學生來猜。學生每猜出一個，教師即于學生一起拼讀該短語，并板書在黑板上。3、新課呈現(xiàn)Askandanswer
(1)教師與學生進行快速回答，如：“Whendoyougetup?At6:30inthemorning.Whendoyoueatbreakfast?At7:00inthemoring.”等。教師把學生回答的時間寫在黑板上相應(yīng)的動詞短語下面。
(2)教師將全班分成四大組進行“連鎖問答”游戲。四個組同時進行，教師計時。聲音最響亮、口齒最清晰、耗時最短的組獲勝。(3)教師出示本部分兩張表格的掛圖，示范一兩次后請學生分別扮演ZhangPeng和Amy進行Pairwork。Listenandwrite
(1)教師放Listenandwrite部分的錄音，學生靜聽一遍，聽第二遍時填寫Timetable.(2)校對。4、鞏固和延伸
(1)學生完成活動手冊中的配套練習。(2)學生向同學介紹自己的作息時間表。第二課時
一、教學目標與要求
1、綜合復(fù)習第二單元關(guān)于四季特征及相應(yīng)活動的語言知識。
2、能夠讀懂Readandanswer部分的小短文，回答文后問題，并能模仿短文進行語篇寫作。
3、能夠在Writeandsay部分用英語表達最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)的著裝、進行的活動和該季節(jié)的天氣特征等內(nèi)容。4、會唱歌曲“Songoftheseason”二、教學重、難點
1、重點：描述四季特征和最喜歡的季節(jié)及原因。2、難點：仿照Readandanser中的語篇寫作小短文。三、課前準備
1、準備有關(guān)四季風光、氣候及人們的相應(yīng)活動的圖片或錄像資料片。
2、學生就自己最喜歡的季節(jié)準備一段演說稿，可同時準備輔助演講的物品。3、本課時錄音帶。4、小獎品。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放Let’ssing部分的歌曲，使學生對歌曲旋律和歌詞內(nèi)容有大致的了解。
(2)教師放第二單元Let’schant部分的歌謠，全班吟唱。(3)教師放歌曲“What’sYourFavouriteSeason?”全班齊唱。2、預(yù)習
教師出示有關(guān)春季的圖片，學生觀看后師生展開對話。(其他三個季節(jié)同)3、新課呈現(xiàn)Writeandsay
(1)學生就板書內(nèi)容對我們的四季特征及人們相應(yīng)的活動進行綜合描述。(2)教師提問：Hello,boysandgirls.What’syourfavouriteseason?請幾名學生回答并說出原因。
(3)學生翻開學生用書第40頁，進行Pairwork，展開問答并填寫表格。(4)學生完成表格后，教師對全班學生的favouriteseason進行調(diào)查，并記錄人數(shù)。
(5)演說比賽：喜愛春、夏、秋、冬的學生各一名，向全班同學進行演說。Readandanser(1)教師表述說：SeasoninourcountryaredifferentfromthoseinCanada.WhataretheylikeinCanda?Let’shavealook.
師生就掛圖的畫面進行描述，如：Insummer,theweatherisveryhot,Wecanswiminsummer.Theflowersgrowinspring.等
(2)教師朗讀短文，學生仔細聽并努力記憶，然后回答教師提出的問題。學生翻開學生用書自行朗讀課文，教師板書重要的句子。
(3)結(jié)合板書和掛圖，學生模仿短文對我們的四季特征進行描述。教師與一兩名學生示范后全班展開Groupwork，再由各組挑選一名代表進行演講。
(4)學生演講過程中如果說出有創(chuàng)意的句子，教師及時寫在黑板上，供學生在短文寫作時選用。4、鞏固與延伸
(1)學生完成活動手冊中的配套練習。
(2)學生朗讀Readandanswer部分的短文。第三課時
一、教學目標與要求
1、復(fù)習第三單元具體日期的表達法。、
2、復(fù)習重點句型：Whenis…’sbirthday/Children’sDay?It’sinJune.等。3、能夠說出中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。4、能夠吟唱Let’schant部分的餓歌謠。
5、能夠聽懂Listenandnumber中的短文并完成排序練習。二、教學重、難點分析、
教學重點與難點是問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。三、課前準備
1、教師準備相關(guān)節(jié)日及部分中外名人的圖片。
2、教師課前依照Let’sfindout2的配圖畫好春、夏、秋、冬四個方框。3、本課時錄音帶。四、教學步驟、1、熱身
師生同唱歌曲:WhenIsYourBirthday?2、預(yù)習Let’schant
(1)教師播放該部分的歌謠，學生聽一遍后跟唱。
(2)教師出示帶有各個月份特征的單詞卡片。學生看圖說出各月份并一起拼讀其縮寫形式。3、新課呈現(xiàn)Let’sfindout1
教師出示中外名人，并進行師生問答。Let’sfindout2
(1)教師接著學生的話題，如：Eindtein’sbirthdayisinMarch.繼續(xù)說：Marchisinspring.soEinstein’sbirthdayisinspring.自然過度到月份與四季的聯(lián)系。(2)教師用圖片或資料片展示各節(jié)日的畫面，填好方框。Listenandnumber
教師放錄音，引導(dǎo)學生看圖并根據(jù)在錄音中出現(xiàn)的前后順序為句子標出序號。
4、鞏固和延伸
(1)學生完成活動手冊中的配套練習。
(2)學生復(fù)習第三單元內(nèi)容并朗讀課文給家長聽。
Unit4WhatAreYouDoing?第一單元一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。2、能運用句子“Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/…”詢問別人正在做什么并作答。3、通過說唱Let’schant部分的歌謠鞏固復(fù)習Let’slearn部分的動詞短語和句子。4、學唱歌曲“Whatareyoudoing?”。二、教學重、難點
1、本課時的重點是掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型：Whatareyoudoing并能夠用Iamdoingthedishes/…作答。2、難點是：動詞短語ing形式的讀音。三、課前準備
教師準備各種動詞短語卡片、圖片等。準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放歌曲“Whatareyoudoing”的錄音。(2)日常口語練習。2、預(yù)習
教師出示一個動作短語卡片，如:dothedishes說Icandothedishes，引導(dǎo)學生說Metoo，然后教師用其他的動詞短語卡片進行替換，帶領(lǐng)學生繼續(xù)操練。，3、新課呈現(xiàn)Let’slean
(1)教師再次拿出dothedishes的卡片,同時在黑板上寫下dothedishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短語后面加上ing變成doingthedishes.教師引導(dǎo)學生做洗碗的動作,并跟說:Metoo.然后繼續(xù)用其他的卡片進行替換,通過適當?shù)膭幼饕龑?dǎo)學生理解現(xiàn)在進行時表達的含義.(2)出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動作短語轉(zhuǎn)換成ing的形式.(3)給學生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：Whatareyoudoing?引導(dǎo)學生邊做動作邊回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook
(4)讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
(5)教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片上的短語，如:drawingpictures,學生迅速指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。
(6)教師依次出示本部分的五張短語ing形式的卡片并提問：Whatareyoudoing?，學生做出相應(yīng)的動作并回答：Iam…。Let’schant
教師播放該部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。
第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說：Whatareyoudoing?Iam…并能在情景中進行運用。2、了解C部分的故事內(nèi)容。二、重點、難點、
1、本課時的重點是掌握句型：Whatareyoudoing?Iam…2、本課時的難點是培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力。三、課前準備
1、學生每人準備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。2、教師準備錄音機、錄音帶以及電話等道具。四、教學步驟1、熱身
教師播放歌曲“Whatareyoudoing?”，學生跟唱。2、預(yù)習
(1)同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：Whatareyoudoing?Iam…
(2)Let’stry
教師放該部分的錄音，讓學完成聽音選圖。3、新課呈現(xiàn)Let’stalk(1)讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學生問：whatareyoudoing?，抽取詞卡的學生站起來邊做相應(yīng)的動作邊回答：Iam…。請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型Whatareyoudoing?再進行下面的活動。
(2)學生五人一組。教師問各組的第一名學生：Hello.Whatareyoudoing?,每組的第一名學生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學生：Whatareyoudoing?依次類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復(fù)，看哪個小組最先完成游戲。
(3)做“小雙簧”的游戲：學生兩人一組，一名學生在前面表演動作，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如：Iamdrawingpictures.(4)學生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練：Whatareyoudoing?Iam…
(5)教師放Let’stalk部分的錄音，學生跟度。
(6)出示Let’stalk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學生進行替換練習。Pairwork
學生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawingpictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。
第三課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句型:ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/readingabook.2、能用Whatareyoudoing?Iam…互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。3、了解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。二、教學重點、難點
1、重點是：Whatareyoudoing?Iam….的書寫。
2、難點是句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?的理解和朗讀，以及字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)律。四、教學步驟1、熱身(1)教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。(2)日常用語會話。2、預(yù)習
(1)做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g(2)請幾組學生表演Let’stalk部分的會話。3、新課呈現(xiàn)Readandwrite(1)教師指著黑板上的簡壁畫，問：Whatishe/shedoing?引導(dǎo)學生回答：He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.(2)教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Doyouknowwhereitis?Wherearethechildren?自然引出Children’sCenter(3)教學：DoyouwanttogototheChildren’sCenter
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenter
wanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
(4)教師說：Now,ZhangPengcallsJohn.Whataretheytalkingabout?Listen.教師放Readandwrite部分的錄音，學生跟讀。
(5)教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，對ThisisZhangPeng的用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方你是誰，不能說Iam…而應(yīng)該說Thisis/It’s…。(6)教師指導(dǎo)學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Pronunciation(1)出示單詞：cool,goose,school,boots讓學生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學習字母組合tr,tw的發(fā)音規(guī)律。
(2)教師放該部分的錄音，學生跟讀。引導(dǎo)學生看圖片理解句意。然后，請幾名學生試著朗讀饒口令。
(3)教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學生試著讀一讀，檢測學生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況。第四課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail.2、能夠運用句型Whatisyourfatherdoing?He’swritingane-mail等詢問并表述他人正在進行的動作。二、教學重點、難點
1、重點是掌握五個動詞短語的ing形式。
2、難點是以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing形式的變化。三、課前準備
1、Let’schant部分的插圖，本課時的五張詞卡和圖卡，準備錄音機和錄音帶四、教學步驟1、熱身
(1)教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學生跟錄音說唱。(2)日常會話。2、預(yù)習
做“動作接力賽”游戲：全班學生分成若干小組。每個小組第一名學生看同一個動詞短語，如：readingabook,然后分別向各組的第二名學生做看書的動作。3、新課呈現(xiàn)Let’slearn
(1)在動作接力賽的最后引出本課第一個動詞短語：listeningtomusic教師板書并帶讀。
(2)教師出示cleaningtheroom的圖片，提問：What’she/shedoing?引出新詞
(3)采用做動作、描述等方式引出washingclothes,writingaletter,writingane-mail
(4)做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
(5)教師向?qū)W生展示Let’sstart部分的掛圖，提問：Whatishe/shedoing?引導(dǎo)學生按照提示說話。
(6)教師放Let’slearn部分的錄音，學生聽錄音認讀短語。Let’schant
教師放第四十九頁的歌謠錄音，學生認真聽。教師再放一遍錄音，學生跟讀。然后師生一起說唱歌謠。
第五課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說：CanIspeakto…?Pleaseholdon.He’s…并能在情景中進行運用。
2、了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。二、教學重點、難點
1、重點是掌握He/She’s…2、本課時的難點是電話用語。三、課前準備
教師準備一部電話機，錄音機和錄音帶。準備十張左右的動作圖片和短語卡片。
四、教學步驟1、熱身
(1)師生問答或生生對答說唱第四十九頁的歌謠。(2)日常口語練習。2、預(yù)習
教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學生連線并正確讀出短語。
Listeningto
musicWashing
aletterWriting
clothesCleaning
ane-mailWriting
theroom3、新課呈現(xiàn)Let’stry
學生聽錄音，做Let’stry部分的練習ListenandtickLet’stalk
(1)做“猜一猜”游戲：教師拿出Let’stalk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問學生：Whatisshedoing?學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學生全部猜出為止。
(2)教師拿出cookingdinner的圖片提問：What’sshedoing?CanIspeaktoher,please?引導(dǎo)學生回答：She’scookingdinner,Pleaseholdon教師帶讀答句。(3)同桌之間用電話等小道具操練對話。(4)從學生的對話中引出Mon,there’sacallforyou教師可借助體態(tài)語言幫助學生理解這句話的意思，然后帶讀。
(5)教師放Let’stalk部分的錄音。學生跟讀。
(6)同桌學生進行對話替換操練，然后教師指定幾組學生在學生面前表演。Let’splay
學生兩人一組，隨意將人名與動詞短語的ing形式一一連線。然后根據(jù)各自的連線情況進行問答，如:WhatisChenJiedoing?She’s……Goodtoknow幫助學生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。
第六課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy。.2、能夠用Moniscookingdinnerinthekitchen等句子介紹佳人正在做什么。二、教學重點、難點
1、重點是掌握句型Momis…inthe…的書寫。2、難點是用本單元所學內(nèi)容完成接電話的任務(wù)。三、課前貯備
動詞短語卡和拼圖一張，錄音機和錄音帶，準備家庭人員照片若干。四、教學步驟1、熱身
(1)日常口語練習。
(2)教師放B部分的歌謠錄音，讓學生跟著錄音說唱。2、預(yù)習
(1)做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語卡，學生齊讀后，請學生把短語卡貼到相應(yīng)的動作圖下，邊貼邊說出一個句子：He/Sheis……3、新課呈現(xiàn)Readandwrite(1)做“加句子”游戲：學生五至六人一組，第一名學生多一個描述家庭成員的句子：如Mom,iscookingdinnerinthekitchen第二名學生先重復(fù)前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子，如：Mom,iscookingdinnerinthekitchen,Dadisreadinganewspaperinthestudy.依次類推
(2)教師問一名學生Howareyou?學生作答后教師板書：Howareyoudoingtoday?同時在Howareyou?的后面寫：Howareyoudoing?引導(dǎo)學生作答后，教師板書：Justfine并帶讀。教師再向幾名學生體溫：Howareyoudoing?引導(dǎo)學生用Justfine作答。教師板書everybody并帶讀。教師問一名學生How’severybodydoing?引導(dǎo)學生作答，必要時作講解。(3)教師放readandwrite部分的錄音，學生跟讀。(4)完成finishthesentences的活動。
(5)做“拼圖”游戲：師生一起準備幾張人物動作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：Whatishe/shedoing?He/She’s……教師示范幾次后，讓學生以小組為單位活動。
(6)教師指導(dǎo)學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Groupwork學生六人一組，開展活動，教師先示范。Let’scheck
教師放錄音，學生完成聽力練習。
Unit5
LookattheMonkeys第一課時一、教學目標
1、能夠聽、說、認讀句子：Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming
3、能夠聽懂、說唱歌謠Koalasaresleeping4、能夠完成Tasktime中的任務(wù)。二、教學重點、難點
1、本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。
2、本課時的教學難點是running和swimming的拼寫。三、課前準備
錄音機、錄音帶、各種動物的詞卡、Let’slearn部分的五張單詞詞卡。四、教學步驟和建議1、熱身
教師放三年級上冊第四單元A、B部分Let’sdo的錄音，適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應(yīng)的動作。2、預(yù)習
(1)教師將“jump,walk,fly”三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如:Jumplikearabbit,Walklikeanelephant,Flylikeabird，學生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。
(2)教師繼續(xù)發(fā)指令，學生做動作。適時提問：Whatareyoudoing?引導(dǎo)學生回答：I’mjumpinglikearabbit。教師在黑板上的jump后面加上ing,呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。3、新課呈現(xiàn)Let’sstart
教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，問：Whatisthe…doing?引導(dǎo)學生作答。Let’slearn(1)教師作小鳥狀，一邊揮動手臂一邊說:Iamabird!Iamfly!Thebirdisflying。引導(dǎo)學生說句子。
(2)教師出示walking的詞卡，說Lookatthe..!Whatisitdoing?引導(dǎo)學生回答：It’swalking.The…iswalking。教師板書:walking，引導(dǎo)學生拼讀單詞。(3)教師在黑板上畫一只蹦蹦跳跳的兔子，說：Lookattherabbit.Whatisitdoing?引導(dǎo)學生回答：It’sjumping.Therabbitisjumping.教師板書并知道學生拼讀單詞jumping。(4)教師向?qū)W生展示Let’slearn部分的掛圖，說：Lookatthispicture.Whatisthebirddoing?引導(dǎo)學生回答：It’sflying.同法操練其他的幾個單詞。(5)引導(dǎo)學生看圖說話。(6)開火車拼寫單詞。Let’splay
(1)教師請一名男生和一名女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據(jù)動作猜動物的名稱。
(2)同桌或四人一組做該游戲。Let’schant
(1)教師放第五十六頁上的歌謠的錄音，學生跟錄音說唱，教師做必要的講解。(2)學生聽錄音邊做動作邊說唱歌謠。4、鞏固
(1)活動手冊配套游戲。第二課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/…”并能在情景中運用。
2、了解一些有關(guān)考拉、袋鼠的知識。
3、能夠結(jié)合字母a和字母組合ar,sm,sl的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學重、難點
1、重點：句型“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/….”。2、難點：在實際情景中正確運用所學對話。三、課前準備
錄音機和錄音帶，Let’slearn部分的詞卡和若干動物詞卡，若干動物卡片和動作卡片四、教學步驟1、熱身
(1)教師放第四單元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的錄音，學生一起進行表演唱。
(2)教師放歌謠Koalasaresleeping的錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地說唱。
(3)教師發(fā)指令，如：Thebirdisflying.Therabbitisjumping.Twobearsarefighting，學生一邊跟說一邊做動作。2、預(yù)習
(1)教師放ALet’slearn部分的錄音，學生跟讀。
(2)教師出示ALet’slearn部分的詞卡，學生同桌開火車拼讀單詞。3、新課呈現(xiàn)Let’stry
學生聽錄音，做Let’stry部分的練習。Let’stalk(1)讓學生看本單元的主情景圖5秒后合上課本，然后教師提問：howmanytrees/lakes/ducks/pandascanyousee?學生搶答。
(2)學生兩人一組根據(jù)主情景圖的內(nèi)容進行問答。(3)放錄音，學生跟讀該部分的內(nèi)容。
(4)教師出示Let’slearn部分的詞卡和動物詞卡，同桌開火車問答操練。
(5)教師將詞卡放在教室四周，請學生上臺進行對話表演，要求盡量多使用已學過的句子。Let’spaly
按照書本說提示的例子組織學生進行游戲活動。Pronunciation
教師出示該部分的內(nèi)容(將單詞抄在黑板上)，帶領(lǐng)學生認讀單詞，并引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
含有本部分字母組合的常見的單詞
a:claglapavasebasketbathroomfastlastmastertaskar:parkstarcarhardgardenbardarkfarjarmarkyardsm:smokesmilesmallsmoothsmartsmellsmithsl:slowsleepslippersslipsledsleeveslotGoodtoknow教師帶讀Goodtoknow部分的句子，并讓學生看圖說說句子的含義，然后教師補充有關(guān)考拉和袋鼠的知識。4、作業(yè)
(1)活動手冊。(2)抄寫單詞。
第三課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句型Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?Sheisrunning.2、能夠聽、說、認讀句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk3、能夠聽懂、會唱歌曲Animals,AnimalsAreEverywhere.二、教學重點、難點
1、本課時的重點是四會掌握句型Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’srunning.
2、本課時難點是能正確拼寫四會句型，并能認讀句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.三、課前準備
錄音機和錄音帶，ALet’slearn部分的動作詞卡，若干剪出輪廓的動物圖片四、教學步驟1、熱身
(1)教師出示一張Let’slearn部分的詞卡，如：Walking，同桌或前后兩名學生一邊拍手，一邊說：Canyouseetheelephant?Yes,Ican.It’swalking,walking,walking,walking.Shhh然后繼續(xù)操練其他的詞卡。
(2)放第五十六頁的歌謠錄音，學生聽錄音邊做動作邊有節(jié)奏地說唱。2、預(yù)習
(1)教師放ALet’slearn部分的錄音，學生跟讀。(2)放ALet’stalk部分的錄音，學生跟讀。
(3)出示Alet’slearn部分的詞卡，同桌開火車操練句型Whatishe/she/itdoing?He/She/It’s…3、新課呈現(xiàn)Readandwrite(1)教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，先組織學生看圖說話。并逐步引出課文中的難句：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.
trunk=elephant’snose
(2)教師放該部分的錄音，學生聽錄音閱讀對話。(3)教師就課文內(nèi)容再進一步提問。
(4)板書要求書寫的句子，學生問答、拼讀、仿寫。(5)教師指導(dǎo)學生完成該部分后的兩道題目。Writeandask(1)要求學生完成作業(yè)，動詞原形，在動詞原形旁寫上它的ing形式。Let’ssing
教師放錄音，學生聽錄音跟唱。
第四單元
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞短語的ing形式：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater.2、能夠聽懂、認讀句子Whataretheelephantsdoing?They’redrinking.3、能夠聽懂、理解Storytime中的故事。二、教學重點、難點
1、重點是五個動詞短語的ing形式。
2、難點是四會掌握五個動詞短語的ing形式。三、課前準備1、熱身
(1)歌曲：Animals,AnimalsAreEverywhere(2)五十六頁上的歌謠KoalasAreSleeping，學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。2、預(yù)習
(1)游戲SimonSays.練習一些動詞3、新課呈現(xiàn)Let’slearn
(1)TPR全身動作反應(yīng)法。T:everybody.followme
Walk,WalkWalkIamwalking.在黑板上畫一只大象，問Whatisitdoing?再畫一只，問:Whataretheydoing?(2)類似的方法教其他的幾個詞組
(3)放BLet’slearn部分的錄音，學生跟讀(4)做游戲：少了什么
教師將該部分的單詞卡全部放在黑板上，然后學生閉上眼睛，教師快速的拿掉一張，學生睜開眼睛，猜拿掉的是哪一幅圖。并能一句話表達圖畫的意思。(5)教師將五張詞卡放在講臺上，請一名學生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領(lǐng)其他學生問：Whatarethey?Whataretheydoing?引導(dǎo)學生根據(jù)圖畫的意思回答。
Let’splay
教師按照課本提示組織學生進行游戲。Storytime展示該部分的掛圖，并放錄音，讓學生多欣賞幾遍。
第五課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說：Whataretheydoing?Theyare…并能在情景中運用。二、教學重點、難點
1、重點是句型Whataretheydoing?Theyare…的教學2、難點是在實際情景中正確運用所學對話三、課前準備
錄音機和錄音帶，A、B部分Let’slearn的單詞詞卡和BLet’stalk的掛圖，若干的頭飾四、教學步驟1、熱身
(1)同第三課時1(2)播放歌曲Animals,AnimalsAreEverywhere,學生聽錄音表演。2、預(yù)習
(1)出示本單元的單詞卡片，用Whatdoyousee?Whatis/arethe…doing?進行搶答。
(2)拼讀單詞比賽。3、新課呈現(xiàn)Let’stry
指導(dǎo)學生聽錄音做練習。Let’stalk
(1)教師依次向?qū)W生出示B部分的let’slearn部分的詞卡，問Whataretheydoing?學生搶答
(2)出示該部分的掛圖，引導(dǎo)學生學習該部分的內(nèi)容。(3)放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)看該部分的圖畫，不看句子，說話。
(5)同桌之間進行對話表演，要求盡量多使用自己的語言。Pairwork(1)要求學生將自己做的圖片展現(xiàn)出來，并看圖說話(2)按照課本上的說明進行活動。第六課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫句型Whataretheydoing?Theyareswimming。Theyareclimbingtrees.2、能夠聽、說、認讀句子Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.
3、能夠完成Let’scheck部分的練習。二、重點、難點
1、重點是四會掌握句型：Whataretheydoing?Theyareswimming。Theyareclimbingtrees.2、難點是swimming的拼寫。三、教學步驟1、熱身
(1)放歌謠：第四單元let’schant部分的歌謠Whatareyoudoing?,學生邊說邊做相應(yīng)的動作。
(2)教師出示第四單元中所學的部分詞卡，用Whatareyoudoing?WhatisDad/Mom/…doing?句型開火車練習。2、預(yù)習
(1)聽本單元的部分課文錄音
(2)看本單元的詞卡，用本單元的主要句型練習說話。3、新課呈現(xiàn)Readandwrite(1)出示該部分的掛圖，讓學生看掛圖自學文章，并在小黑板上出示幾個自學問題
a.WhereareSarah,AmyandChenJie?b.Howmanytigersdotheysee?c.Whatarethetigersdoing?d.Whatarethepandasdoing?e.Arepandasgoodclimbers?就上述問題展開討論。
(2)教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀，然后分角色朗讀。
(3)板書要求寫的句子，學生跟讀，仿寫。(4)完成短文后的練習。Let’scheck
指導(dǎo)學生聽錄音完成練習
4、在本堂課內(nèi)聽本單元的全部錄音一遍。5、學生以小組為單位復(fù)習該單元的內(nèi)容。6、聽寫
Unit6AFieldTrip
第一課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語的ing形式：takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies.2、能夠聽、說、認讀What’sSarahdoing?She’ddoinganexperiment并能在情景中運用。
二、教學重點、難點
1、重點：掌握Let’slearn部分的五個動詞短語的ing形式，并能進行簡單問答。2、難點：單詞insects,experiment以及pickingup的發(fā)音。三、課前準備
錄音機和錄音帶，四、五、六單元的詞卡，本課五個短語的詞卡四、教學步驟1、熱身Let’schant
播放第六十八頁的歌謠。2、預(yù)習
出示四、五單元的動詞的詞卡，要求學生看圖卡表演、說句子。3、新課呈現(xiàn)Let’slearn
TPR全身動作反應(yīng)法練習方法：1、游戲(跑過去)
把該部分的單詞卡片和本冊四、五單元的部分卡片分別貼在教室的四面。教師發(fā)指令，如runto“playingche”，學生比賽看誰最先跑到該卡片處。(按我說的做)
教師說一個動詞短語的ing形式，如pickingupleaves,但故意做另外一個動作。學生按聽到的指令做動作，如果受老師的誤導(dǎo)做錯了動作，就被淘汰。誤導(dǎo)做錯了動作，就被淘汰。4、作業(yè)
1、活動手冊相應(yīng)的題目2、抄寫單詞第二課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。
2、能夠聽、說、認讀句型Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t，并能在情景中正確運用。
二、教學重點、難點
本課的重點和難點都是句型Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t。三、課前準備
1、準備本單元Alet’slearn部分的卡片。2、準備幾組人物圖片和相應(yīng)的掛圖。四、教學步驟1、熱身Let’sstart
教師展示Let’sstart部分的掛圖，說：Look!ZhangPengandhisclamatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.TheotheristhegroupofPlant.Let’sseewhattheyaredoing.然后教師手指掛圖問：WhatisZhangPengdoing?引導(dǎo)學生回答：He’swatchingafish.教師說:So,hebelongsthGroupA.教師指導(dǎo)學生將ZhangPeng的名字寫進A組的名單里。類似的，教師就掛圖的內(nèi)容提問，直到學生完成表格。2、預(yù)習
1、做“啞劇猜謎”游戲：請一名學生上來面向其他學生，然后教師向其他學生出示一張短語卡片，其他學生根據(jù)卡片上的短語做動作。2、Let’stry
教師放錄音，學生聽音、選擇。3、新課呈現(xiàn)Let’stalk
(1)課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片，如：MikeandWuYiFan,SarahandAmy,教師提問：Whoarethey，讓學生回答：Theyare
(2)教師把catchingbutterflies的短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Gue.Whataretheydoing?引導(dǎo)學生用Arethey…?猜。然后教師把不同的短語卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。
(3)請兩名學生上臺，一起做一個動作，教師問：Aretheycatchingbutterflies?教師引導(dǎo)其他學生根據(jù)看到的動作判斷，如果對，就回答：Yes,theyare。否則，就回答：No,theyaren’t.
(4)教師在黑板上畫一棵樹，問:Whatisit?，引導(dǎo)學生回答It’satree.然后，教師再畫一些樹并介紹說：Whatisitnow?It’sawoods.教師板書并帶讀woods，學生跟讀單詞。教師在小樹林里畫兩個人，問：Wherearethey?，引導(dǎo)學生回答：Theyareinthewoods.學生學說句子：Wherearethey?They’reinthewoods.(5)教師根據(jù)對話內(nèi)容提出幾個問題，然后放ALet’stalk部分的錄音。
第三課時
一、教學目標
1、能夠四會掌握句子：Areyoueatinglunch?No,wearen’t.Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare。
2、能夠聽、說、認讀Readandwrite部分的對話，完成相應(yīng)的活動。
3、能夠運用所學語言較好完成Tasktime部分的活動。
二、教學重點、難點
1、重點：使學生四會掌握：Areyou…?和Arethey….?
2、難點：句型Whatdoantsliketoeat?Theydon’tlikeit.三、課前準備
1、本單元ALet’slearn部分的短語卡片和ant和honey的單詞卡片。
2、幾組動物和事物卡片。
四、教學步驟
1、熱身
做“慢動作”游戲：教師用一張白紙遮蓋住一個四會短語的卡片，慢慢抽動白紙，讓學生猜短語。
2、預(yù)習
進行“小組拼詞”接力賽：學生分成若干組。教師說一個短語，然后各組學生按順序每人說一個字母拼出該短語，拼得又快又正確的小組可以得一分。3、新課呈現(xiàn)
Readandwrite(1)請兩名學生上臺，兩人一起表演一個動作。教師問：Areyoucatchingbutterflies?兩名學生一起回答。然后這兩名學生再做一個動作，臺下的學生一起問：Areyou…?做動作的學生回答。
(2)教師課前在黑板上貼好五種動物圖片，如:rabbit,cat,monkey,dog,duck等。教師手指圖片提問：Whatarethey?引導(dǎo)學生用Theyare…來回答。然后教師在五組動物的下面貼上五組食物的圖片，如carrot,tone,fish,pear,insect等。教師問：Whatdorabbitsliketoeat?Dotheylikefish?引導(dǎo)學生做出否定回答，連線后引導(dǎo)學生一起說：Rabbitslikecarrot.Theydon’tlike…，依次類推。完成連線后，教師在黑板上畫一只小螞蟻，問：Whatisit?，引導(dǎo)學生回答：It’sanant.教師繼續(xù)問：Whatdoantsliketoeat?，啟發(fā)學生大膽猜測。
教師將學生想到的事物名稱寫在黑板上并按照味道歸類。然后教師說：OK.Wehavesweetthings.Wehavesourthings.Whatdotheyliketoeat?JohnandChenJiearedoinganexperiment.Let’sgoandaskthem.
(3)教師向?qū)W生展示AReadandwrite部分的掛圖。放該部分的錄音，學生邊聽錄音邊閱讀。教師根據(jù)對話內(nèi)容提問：Aretheantseatingthevegetable?Aretheyeatingthehoney?，引導(dǎo)學生回答后在黑板上板書句型：Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare.No,theyaren’t.讓學生口拼，書空，記憶句型。(4)教師指導(dǎo)學生完成Answerthequestions的活動。
(5)在本部分結(jié)束前，教師可以問：DoesWuYifanreallywantanexperiment?引導(dǎo)學生回答：No,hedoesn’t.第四課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫短語：countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingche,havingapicnic.2、了解字母y和字母組合igh,qu的拼讀規(guī)律并讀出例詞。二、重點、難點
1、重點：使學生熟練掌握五個短語的用法，并能進行簡單問答。2、難點：writing和having的拼寫。三、教學步驟1、熱身
播放三年級上冊第五單元A部分歌曲Let’shaveapicnictoday的錄音，學生跟唱。教師板書：haveapicnic，并示范朗讀。2、預(yù)習
教師引導(dǎo)學生打四拍子節(jié)奏，拍拍手，再拍拍腿。學生拍腿時，老師說短語的第一個單詞，如：taking，學生在第二輪打拍子過程中說出完整短語，如：takingpictures.3、新課呈現(xiàn)Let’slearn
(1)在繼續(xù)預(yù)習活動的結(jié)尾引出新短語，教師說having，然后用手指黑板上的haveapicnic引導(dǎo)學生說出havingapicnic。教師在黑板上的短語后面板書：havingapicnic.出示該短語卡片，讓學生跟說。(2)教師出示國際象棋或圖片，向?qū)W生介紹：Che,Itische,板書并帶讀單詞。然后教師出示中國象棋并介紹：Look!ThisisChineseche.Canyouplayche?引導(dǎo)學生回答并板書：playche。教師拿出playingche的卡片，問：Whataretheydoing?,引導(dǎo)學生回答：Theyareplayingche.(3)教師出示學生在上節(jié)課Tasktime活動中完成的實驗表格并向?qū)W生介紹：Look!Thisisareport.教師板書report并帶讀。學生跟讀。然后教師出示：Writingareport的卡片，問：Whataretheydoing?，引導(dǎo)學生回答并板書：writingareport.(4)教師出示一袋樹葉，問學生：Whatarethey?引導(dǎo)學生回答：Theyareleaves.然后教師把樹葉倒在講臺上，一邊挑選并把樹葉放在一本書里夾好，一邊說Collectingleaves，學生學說該短語。教師拿出collectingleaves的卡片提問:Whatis…doing?引導(dǎo)學生用完整的句子作答。(5)教師手指散落在講臺上的樹葉，問：Howmanyleavesdowehave?Let’scount教師板書count并帶讀。教師一邊數(shù)：One,two,three…一邊問:WhatamIdoing?引導(dǎo)學生回答：Countingleaves.然后教師在黑板上畫幾只螞蟻，問:Howmanyantsdowehave?Let’scount教師出示countinginsects的卡片，領(lǐng)讀。
(6)教師出示本部分的教學掛圖，教師提問：WhatisJohndoing?學生回答。(7)教師摘下掛圖，讓學生合上課上。教師根據(jù)本部分的插圖提問，讓學生憑記憶回答。
(8)教師板書本課的四會短語，讓學生仿寫、記憶。教師指導(dǎo)writing和having的拼寫。Let’splay
做“說句子接龍”游戲：教師在黑板上貼一張短語卡片，如：playingche，請第一名學生站起來說:…isplayingche，然后教師繼續(xù)在第一張的下面再貼上第二張短語卡片，如writingareport，請第二名學生在重復(fù)第一名說過的句子后再說出新的句子。Prounciation教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學生讀字母y和字母組合igh，qu下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)字母或字母組合的讀音，引導(dǎo)學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。
含有本課字母組合的常見單詞：
y:mywhyJulyshyqu:queenquestionquizquickquiltquoteigh:rightbrightmightslight4、鞏固和延伸
完成活動手冊和能力訓(xùn)練手冊中相應(yīng)的題目。
第五課時一、教學目標能夠聽、說、認讀句子“Ishetakingpicture?No,heisn’t/Yes,heis.”并能在情景中運用。
能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。夠理解Storytime的故事內(nèi)容。二、教學重點、難點
1、重點：使學生熟練掌握句型Ishe(takingpictures)?Yes,heis./No,heisn’t.課前準備
1、教師準備本單元A、BLet’slearn部分的短語卡片。2、教師準備幾張人物圖片。教學步驟1、熱身
教師快速出示短語卡片，讓學生猜短語。2、預(yù)習
做游戲：“按我說的做”3、新課呈現(xiàn)Let’stry
教師放錄音，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，在相應(yīng)的位置上打勾。
學生完成后，教師就表格內(nèi)容和學生做問答練習，如教師問：IsMiWhitecountinginsects?Ishecollectingleaves?引導(dǎo)學生說：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Let’stalk
(1)做“老師猜一猜”游戲：教師拿出本單元ABLet’slearn部分的短語卡片，任意抽取一張。教師不看卡片，讓卡片面向?qū)W生，問：“Whoisit?”引導(dǎo)學生回答內(nèi)容。然后教師再用Isshe…?/Ishe…?詢問卡片上的內(nèi)容，讓學生根據(jù)卡片的內(nèi)容給出答案。
(2)教師把短語卡片放在桌上，請一名學生抽取一張卡片，并表演卡片上的動作，引導(dǎo)學生運用句型“Isshe/hedoing…?”猜卡片上的短語。第一個猜出短語的學生抽取下一張卡片，繼續(xù)游戲。
(3)教師在黑板上畫一片書另，然后把ZhangPeng的頭像貼在樹林的圖畫上。教師問：WhereisZhangPeng?引導(dǎo)學生回答：Heisinthewoods.(4)教師課前把BLet’slearn部分的卡片面朝下貼在黑板上，然后把人物的名字寫在對應(yīng)的卡片上面。引導(dǎo)學生用句型Ishe/she…?猜圖畫的內(nèi)容。(5)學生打開課本第74頁，教師放Let’stalk部分的錄音，學生跟讀。(6)教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，指導(dǎo)學生看圖做替換練習。4、鞏固和延伸
完成活動手冊和能力訓(xùn)練手冊中相應(yīng)的題目。第六課時一、教學目標
1、能夠聽、說、認讀Readandwrite部分的對話，完成相應(yīng)的活動。
2、能夠四會掌握其中的句子Isheplayingche?Yes,heis.Isshecountinginsects?No,sheisn’t并在情景中運用。二、教學重點、難點
重點：使學生掌握四個四會句型，能熟練運用句型Isshe(countinginsects)?No,sheisn’t.
難點：幫助學生在情景中選用正確的人稱代詞表述。教學步驟1、熱身
做“跑過去”游戲：教師在課前把所學的一些短語和單詞卡片貼在墻壁的周圍，在游戲時教師發(fā)口令，學生拍單詞卡片。2、預(yù)習做“拍卡片”游戲：學生兩人一組，把卡片放在桌上，一個人發(fā)口令，另一個人找卡片，并拍擊。新課導(dǎo)入
Readandwrite(1)教師課前在黑板上貼好人物名卡片，每個名字下面對應(yīng)的貼一張動詞短語ing形式的卡片。然后教師根據(jù)圖片內(nèi)容和學生做問答練習，操練句型Whatis…doing?He/She’s…
(2)學生閉上眼睛，教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個短語卡片，問：Whatis…doing?Isshe/he…?讓學生憑記憶回答。
(3)教師看一下手表，問學生：Whattimeisit?,引導(dǎo)學生回答后說It’stimetoread。教師板書：It’stimeto…教師邊做手勢邊說：It’stimetoread.Pleaseopenyourbooks。學生翻到BReadandwrite部分。
(4)教師放BReadandwrite部分的錄音，學生聽錄音。教師就對話內(nèi)容提問，適時解釋Tellhimweareleaving的意思。
(5)教師板書四會句子，指導(dǎo)學生書寫、記憶。教師指導(dǎo)學生完成Answerthequestions練習。
(6)做“翁翁聲”游戲：教師讀本部分的一個四會句子，但有意把句子中的一個詞省略，用“beep”來代替，讓學生注意聽并迅速搶答被省略的詞并說出完整的句子。
鞏固和延伸
完成let’scheck部分的練習。
完成活動手冊和能力訓(xùn)練手冊中相應(yīng)的題目。
Recycle2第一課時一、教學目標
1、復(fù)習第四、五單元中的動詞短語ing形式及句型。
2、能夠聽懂、理解Readandmatch的小短語及Let’sfindout中的對話，并能完成相應(yīng)的練習。
3、了解歌謠內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察自然的習慣。二、教學重點、難點
1、重點：復(fù)習第四、五單元中的動詞短語的ing形式及現(xiàn)在進行時的部分句型。2、難點：相關(guān)句型的靈活運用。四、教學步驟熱身
教師放第四單元C部分歌曲Whatareyoudoing?的錄音，學生跟唱。預(yù)習
(1)做“按我說的做”游戲：教師發(fā)指令，如：swing，并故意做一個與指令不符的動作，學生要按照指令做動作，如受教師動作的誤導(dǎo)做錯動作，就要被淘汰出局。
(2)做“找卡片”活動：學生兩人一組，把第四、五單元A、BLet’slearn部分的短語卡片正面朝上放在課桌上。教師說一個短語，學生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。
(3)做“糾錯”游戲：教師出示一張短語卡片，故意說一個與卡片內(nèi)容不符的句子，學生說出與卡片內(nèi)容相符的句子。新課呈現(xiàn)
Readandmatch(1)教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，學生看對話。(2)學生自己讀短文，并完成連線活動。(3)同桌之間核對答案。
(4)教師帶領(lǐng)學生閱讀短文，就學生不理解的地方做必要解釋，同時核對答案。(5)學生分為兩組，一組扮演Zip，一組扮演Zoom，分角色朗讀課文。(6)請學生戴上頭飾表演故事。
(7)如果時間允許，讓學生根據(jù)連線的結(jié)果描述馬戲表演的內(nèi)容。Let’sfindout
(1)先分別請三名學生依次描述三張插圖，然后學生兩人一組就插圖進行問答練習。
(2)學生找到與對話內(nèi)容相符。同桌學生互換課本，核對答案。鞏固
Let’schant
(1)教師放Let’schant部分的錄音，學生聽錄音看歌謠。
(2)教師請學生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。(3)再放一遍錄音，學生輕聲跟讀歌謠。(4)完成本課活動手冊配套練習。
第二課時教學目標
1、復(fù)習第四、六單元動詞和動詞短語的ing形式和句型。
2、能夠理解Readanddraw,Readandwrite中的短文、對話，并能完成相應(yīng)的練習。
3、能與同伴合作較好完成電話采訪等角色表演活動。教學重點、難點
1、重點：復(fù)習第六單元中的動詞短語的ing形式和第四、五單元的重點句型。2、難點：幫助學生在情景中靈活運用語言。課前準備
1、教師準備四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片和一些人物卡片。2、學生準備四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片。教學步驟1、熱身
教師放第四單元A部分歌謠，學生跟讀。2、預(yù)習
(1)做“Lotto”游戲：讓學生從第四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學生就將該卡片翻過去。首先翻完全部四張卡片的學生獲勝。
(2)做“少了什么?”游戲：教師依次出示四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片，學生讀卡片上的短語，然后教師抽出其中的一張，再讓學生看卡片讀短語并說說少了哪一張。(3)做“快看快說”活動：教師同時出示一張動詞或動詞短語的卡片和一張人物卡片，讓學生快速根據(jù)卡片上的內(nèi)容造句。
(4)做“做做猜猜”游戲：教師給一名學生看一張人稱代詞/人名卡片和一張動詞短語ing形式的卡片，如dad的readinganewpaper。學生看過卡片后表演句子Mydadisreadinganewpaper，其他學生猜句子。3、新課呈現(xiàn)Readanddraw(1)教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，先讓學生看圖猜一猜，每個人物都在做什么。教師再根據(jù)內(nèi)容適當?shù)奶釂枴?2)學生閱讀短文，核對答案。
(3)教師讓一名學生描述途中一個人物正在做的事情，如：ChenJieiscollectingleaves然后全班學生一起補畫。然后再讓一名學生進行描述，直到補畫完所有的部分為止。
(4)學生完成表格。
(5)讓六名學生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所做的活動，然后鼓勵學生把六個人物的活動一起說出來。分小組練習復(fù)述。Readandwrite(1)教師向?qū)W生展示Readandwrite部分的掛圖，帶領(lǐng)學生閱讀。(2)教師放該部分的錄音，學生完成表格。(3)師生一起核對答案。
(4)分別請四對學生先后根據(jù)表格表演文中記者同另外四個家庭打電話。(5)學生兩人一組表演，評選出最佳表演搭檔。
(6)讓學生根據(jù)表格統(tǒng)計做每個活動的人數(shù)，如：FivepeoplearewatchingTV.4、鞏固
完成本課活動手冊配套練習。
第三課時教學目標
1、通過Numberandwrite和Let’splay等活動復(fù)習四會單詞和句子。
2、復(fù)習現(xiàn)在進行時的一般疑問句式的表達法;比較現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時之間的用法。
3、學唱歌曲ILoveGoingHiking教學重點、難點
1、重點：復(fù)習四會單詞、短語和句子的拼寫，復(fù)習現(xiàn)在進行時。2、難點：正確使用動詞短語和動詞短語的ing形式。三、課前準備
準備第四單元B部分歌謠錄音帶，準備4—6單元短語卡片和一些人物卡片。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放第四單元B部分歌謠，學生跟讀。
(2)學生分小組匯報并展示課下完成的真實電話采訪記錄。2、預(yù)習(1)教師就4—6單元重點句型和學生做對話練習，如：Whatareyoudoing?WhatdoyoudoonSaturdays?Isshereadingabook?等等。(2)做“圈起來!接力賽”活動：全班學生分成兩隊。教師將黑板分成兩欄，然后在每一欄中貼相同的一些短語圖片或單詞。教師說其中的一個短語或說一個句子描述一張卡片上的圖畫，兩對的第一名同學跑到黑板前，爭取第一個圈出這張卡片并讀出這個短語，第一個正確完成的學生為本隊贏得一分。教師再說一個短語或句子，由兩隊的第二名學生繼續(xù)進行比賽。3、新課呈現(xiàn)Numberandwrite(1)教師放本部分的錄音，第一遍學生認真聽，給六幅圖標號。
(2)教師再放一遍錄音，學生聽錄音填寫空缺的單詞或短語。教師在每句錄音后停頓，讓學生有時間完成句子填空。
(3)讓學生再聽一遍錄音，自己核對答案、修改。Let’splay
(1)給學生一分鐘的時間觀察本部分的九幅圖。
(2)教師放本部分的錄音，讓學生聽錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個問題讀完后停頓，師生共同找到答案。
(3)教師再放一遍錄音，在每次停頓時，學生把答案寫在任意一個空白的格子里。
(4)全班核對答句的拼寫。
(5)教師按任意的順序給問題的答案，學生在相應(yīng)的答案上劃個叉。如果哪名學生劃叉的三個答案在一條直線上，就說“Bingo”,然后教師繼續(xù)念答案，游戲繼續(xù)進行。4、鞏固
(1)教師放Let’ssing部分的歌曲Ilovegoinghiking，解釋歌詞大意。(2)學生學唱歌曲。
完成本課活動手冊配套練習。
五年級英語教案參考篇14
教材分析
本節(jié)課是九年義務(wù)教育小學五年級6冊教材第一課，本課單詞共有17個，其中要求四會得有；speak，question，number，tell，learn。雖然詞匯量大，但背默的詞之有五個，壓力不大。教材以打電話入手，學生在掌握了MayIspeakto。Heisin.或Heisnotin句型后，進入句型MayI。Certainly.表示有禮貌的請求和應(yīng)答。本節(jié)課在理解和掌握這個句型后，通過閱讀文章Makingapizza的不斷練習鞏固，使學生牢固掌握并在生活中靈活運用。
學情分析
1本節(jié)課是新年過后6冊第一課，學生有可能思想不集中，加之單詞數(shù)量多效果可能不夠佳，因此要多加引導(dǎo)。
2學生經(jīng)過半年的英語學習，已有較好的基礎(chǔ)，教師只要認真組織，合理創(chuàng)設(shè)場景、適時激發(fā)興趣，學生會很快進入角色。
教學目標
1能聽懂，能說，能認能拼寫本課時單詞。2熟練運用本課時句子。3掌握may的用法may作為情態(tài)動詞表示請求。4通過設(shè)置場景等活動激發(fā)學生的學習興趣及熱情培養(yǎng)學生學習英語的自信心。
教學重點和難點
1speak、question要求四會，message、spread要求三會。
2理解運用MayIspeaktoMary?并替換單詞進行會話，掌握其答語。
設(shè)計意圖
一新課導(dǎo)入，出示導(dǎo)綱，學生自學。
二合作互動，小組討論單詞發(fā)音，師生互動。
三導(dǎo)學歸納。教師總結(jié)，學生歸納
教師通過介紹日常生活中的打電話知識，段、對學生提出目標和要求。
1,指導(dǎo)學生正確發(fā)音，2導(dǎo)入句型mayIspeakto….?并進行替換練習。3教師精講mayI…….?Certainly.句型。
教師總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容。
你打過電話嗎？
你打過英語電話了嗎？
1正確發(fā)準音、拼對詞（游戲，開火車、爭紅星）
2在教師指導(dǎo)下學習句型mayI…..?
學生歸納出所學的單詞、句型。并做一些延伸性練習。
通過簡單設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
1小組合作，人人參與。合作中交流，合作中探究。2提高了學習意識和觀察分析及解決問題的能力，透出了學生為主體的理念。
通過導(dǎo)學歸納，驗收學生任務(wù)完成情況并及時反饋補救。
板書設(shè)計
LessonOneMayIspeaktoMarry?
Speak講、說question問題message消息spread撒
——Mayispeaktomarry?
____Yesyoumay/certainly/ok/ofcourse.
學生學習活動評價設(shè)計
1學生自評，小組互評；（對積極參加互動，發(fā)言次數(shù)多的學生加星獎勵）
2教師作總結(jié)評價，對表現(xiàn)突出的小組進行肯定和認可。
五年級英語教案參考篇15
教學目標：
1.知識與能力技能目標
(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關(guān)知識。
2. 過程與方法目標
在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關(guān)蝴蝶的知識
3.情感態(tài)度價值觀目標
培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學科學習的能力。
教學重點：
幫助學生讀懂語篇。
教學難點：
使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識。
教具準備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學過程：
一、 自主式導(dǎo)讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)
出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節(jié)課的學習目的)
1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關(guān)知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導(dǎo)學提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學生自學
通過導(dǎo)學提綱的引領(lǐng)認真閱讀文本內(nèi)容，將導(dǎo)學提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導(dǎo)學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領(lǐng)組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務(wù)，做到人人有事做、人人有問答)
T: 在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導(dǎo)讓學生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內(nèi)容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關(guān)昆蟲的資料冊、手抄報
五年級英語教案參考篇16
教學目標：
1.能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞：January,February,March,April,May.June.
2.初步了解各個月份中的一些節(jié)日的英語表達方式。
3.讓學生能說出自己最喜歡的月份(1---6月)。
重點：單詞：January,February,March,April,May.June.的學習。
難點：句子：WhenisTreePlantingDay?/Whenisyourbirthday?It’sin…..的學習。
教學過程：
一、熱身(Warm-up)
1.Greetings:singasongtogether.
2.Revision：Goovertheoldwords:Monday,Tuesday……Sunday.
T：Whatdayisittoday?S:Todayis......
T:Todayisalsomybirthday.Doyouknow“Whenisyourbirthday?”
Ss:一月、二月…(可用中文說出月份)
二、新課呈現(xiàn)(presentation)
1.板書：thetitle“Unit3Myschoolcalendar”并教讀.
2.Learnthenewwords：January,February,March,April,May.June
T：JanuaryJanuaryspellitplease.S：Readafterteacherandspelltheword.
3.T:Makeasentence:MybirthdayisinJanuary.S：Readafterteacher(同樣的方法教其他單詞)引導(dǎo)學生自己說出句子如：JanuaryJanuary.MybirthdayisinJanuary..(明確告知學生在只有月份的情況下只能用介詞in)。
4.引導(dǎo)學生找出1---6月份中的節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱，如：Children’sDay等。
T：Whenisyourbirthday?S：MybirthdayisinJanuary./It’sinJanuary.
T：WhenisChildren’sDay?S：It’sinJune.…………….
5.Listentothetape(let’slearn)
三、鞏固延伸(Consolidationandextension)
1.小組合作：(6人)分別用Whenisyourbirthday?S：MybirthdayisinJanuary/February.造句。(規(guī)定每人選擇一個與他人不同的月份)。
2.兩人交流對話：WhenisMayDay?S：It’sinMay.…………..
3.Finish“Readandsay”.
4.讀一讀，連一連。
MondayThursdayTuesdayWednesdaySundayFridaySaturday
星期三星期五星期二星期一星期天星期六星期四
5.句子對對碰，把方框里句子的字母代號填寫在相應(yīng)句子前的括號里
()1.Whydoyoulikespring?
()2.WhichseasondoesMissChenlikebest?
()3.What’syourfavouriteseason?
()4.WhenisthebesttimetogotoShanghai?
()5.WhatcanwedoinBeijing?
A.YoucangototheGreatWall.
B.BecauseIcanplanttrees.
C.Shelikesfallbest.
D.Myfavouriteseasoniswinter.
五年級英語教案參考篇17
教材說明：
我使用的教材是外研社出版，設(shè)計的課題是第六冊Module9Unit1《Welaughedalot.》
教學內(nèi)容分析：
第九模塊主要話題是”LettersfromAbord.”談?wù)摯竺魇盏絻煞鈬鈦硇拧Ｎ宜O(shè)計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學習。在信中主要描述Amy,Sam,Lingling去英國劇院看表演的經(jīng)過，以過去時態(tài)為主。
該單元是本冊中一般過去時態(tài)的集中體現(xiàn)，也是對前面學過的一般過去時態(tài)的再次呈現(xiàn)，不但復(fù)習、鞏固了舊知識，同時也提高語言綜合運用能力。此外通過本單元的學習，學生能更多的了解西方國家的文化。
學生學習情況分析：
由于學生已經(jīng)在第四冊、第五冊陸續(xù)學習了一般過去時態(tài)，因此學生對本課要學習的知識點并不陌生，而且本課講述的內(nèi)容比較有趣，學生學起來興趣還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態(tài)上的變化，學生要掌握好過去時態(tài)，特別是不規(guī)則動詞的過去式有一定難度。
設(shè)計理念：
1、以興趣為導(dǎo)向，開展豐富教學活動
眾所周知“興趣是的老師”，只有開展豐富多彩的教學活動，才能寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，變學生的被動學習為主動學習。因此課伊始的我設(shè)計了Isay,Yousay活動課前熱身;課中創(chuàng)設(shè)各種不同情景，讓學生在仿真實的情景中學習;課尾聲我設(shè)計了給老師發(fā)E-mail活動。學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿樂趣，從而激發(fā)了學生學習英語的興趣。
2、充分運用多媒體課件，讓學生在仿真實的情景中體驗、感知。
《英語課程標準》提倡教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語學習資源，提高教學效果。因此，在設(shè)計本課的教學時，為了讓學生更好地理解課文，我根據(jù)教學實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓學生通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。
3、面向全體學生，體現(xiàn)差異教學。
新課程理念倡導(dǎo)教學要面向全體學生，教師在教學中應(yīng)尊重學生之間的差異。因此在設(shè)計教學時，我針對不同水平的學生設(shè)計不同層次的問題，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求。對“暫時落后學生”設(shè)計一些較簡單的問題，并且多表揚，多讓他們體驗學習的成就感，幫助他們樹立學習的自信心。對“優(yōu)生”提高要求，設(shè)計一些有一定難度的問題，并且充分發(fā)揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學生提供充分表現(xiàn)自我的空間，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。
4、關(guān)注學生的情感，營造寬松、__、和諧的教學氛圍。
學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此我在教學中盡量做到尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，對學生學習過程中的失誤和錯誤采取了寬容的態(tài)度。比如在交流時，我允許學生遇到不會表達的詞可以用漢語代替，保護他們的自尊心和積極性。同時還創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神，努力營造寬松、__、和諧的教學氛圍。
5、根據(jù)學生的特點選擇教學策略
使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務(wù)。因此我在教學過程中，注重根據(jù)學生的特點，選擇適合學生的教學策略。如學習課文時，為了降低課文難度，我采用分段教學，根據(jù)每一段的特點，設(shè)計不同類型的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，自主探究學習，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最后老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學的重點、難點，而且能較好提高學生的閱讀水平。
教學目標：
1、語言知識和技能目標
①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞
②掌握下列動詞的過去式：go-went、wear-wore、tell-told、is-was、eat-ate③能理解課文內(nèi)容。
④能用過去式描述自己昨天所做的事。2、情感目標
學生對本課所學內(nèi)容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學習。
3、文化意識目標
通過對本課的學習，學生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關(guān)愛，有利于兒童身心健康成長。
教學重點：
1、學生能理解課文內(nèi)容。
2、學生能運用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。
教學難點：
1、不規(guī)則動詞的過去式。
教具準備：
單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。
教學過程：
Step1.Warming---up
1、Isay,Yousay(用多媒體呈現(xiàn)動詞原形和過去式，并伴上節(jié)奏歡快的音樂)play—playedread—read
watch—watchedsee—saw
dance--danceddrink—drank
stop—stoppeddo—did
drop—droppedare--were
五年級英語教案參考篇18
教學目標：
1、能正確地聽說讀寫句型Whatdoyou/theyhave?I/We/You/Theyhave…Whatdoesshe/hehave?She/Hehas…
2、能正確地聽說讀詞組campingtrip,tent,pot,stove,blanket,telescope,tin-opener.
3、能正確地聽說讀寫單詞hill,children,show,fish.
4、能流利的朗讀課文
教學重點：
1、能正確地聽說讀單詞和句型
2、能正確地理解課文
教學難點：
1、能正確地聽說讀寫單詞和句型
2、能熟練地運用本課所學的物品和句型來組織對話
課前準備：
1、教具準備：多媒體，磁帶，錄音機。
2、板書準備：寫好課題Unit8Acampingtrip
教學過程：
AFreetalk
1(點擊課件封面使音樂停)Greeting
2(點擊課件封面中音符的圖標出現(xiàn)歌曲的畫面)
T:Firstlet’ssingasong‘Whatareyoudoing?’
讓學生有表情地演唱這首歌曲，復(fù)習舊知，活躍課堂氣氛。
3(點擊課件歌曲畫面回到課件封面)
T:Whatareyoudoingnow?
Ss:We’rehavinganEnglishclass.
(點擊課件封面的圖標出現(xiàn)圖片)
T:Yes!But,whatarethechildrendoing?
Ss:…
T:Letmetellyou!
(點擊出現(xiàn)課題)
Theyarehavingacampingtrip!Acampingtrip.
領(lǐng)讀課題
BPresentationandpractice
1、學習單詞及詞組
aT：Intoday’sclass,let’sgoonacampingtrip!OK?
Ss:OK!
T：(點擊課件出現(xiàn)孩子們圖片)Look!Here’rethechildren..
bT:They’regoingonacampingtrip.Let’sgowiththemtogether.OK?
Ss:OK.
T:Nowthey’reatacampingsite.They’reveryhappy.Theyareshowingtheirthings.
c教師可先展示自己所帶的物品，再讓學生展示。Showyourbook/pencils…
2、學習、操練句型
aT：look!Whatdotheyhave?
Ss:Theyhaveatent.(ten–tent)
bT:Whatdoyouhave?
Ss:Ihaveablanket.(thank–blanket)
cT:Whatdoyouhave?
Ss:Wehaveapotandastove.
dT:Whatdoeshehave?
Ss:Hehasapairoftelescopes.
(點擊課件，組織學生有節(jié)奏地利用生詞和句型誦讀小兒歌)
Whatdoyouhave?
Ihaveabianket.
Whatdoyouhave?
Wehaveapot.
Whatdotheyhave?
Theyhaveatent.
Whatdoeshehave?
Hehasatelescope.
CConsolidation
1、Listentothetextandwrite“√”intheblanks.
2、Whatare“atinoffish,atinopener”,Let’swatchandfind.
3、Teach(atinopener,atinofchicken,atinoffish.)
DPractice
1、Readthetextbyyourselves.
2、teach(hill)
3、Readandmatch
4、Chooseonepictureandreadwithyourpartner.
5、Fillintheblanks.
6、Yourcampingtime.
EAssignhomework
1、Readthenewwordsandthetext.
2、Makeadialoguelikethetextandwritedown.