五年級教案英語篇1

一、教學目標與要求

1. 知識與能力目標

(1)能夠聽說讀寫單詞blind。能夠聽說認讀單詞special

(2)能夠聽說讀寫句子 This dog can help him.

Can Fifi help the blind people? No, he can’t

He only wants to play.

2. 情感態度目標

教育學生要關心殘疾人，幫助殘疾人。

二、教學重點及難點

掌握用can 表述能力的陳述句和一般疑問句的問答，并能在真實情景中運用。

三、課前準備

多媒體課件、單詞卡片、圖片

四、教學過程

Step 1 Warm up

1. 師生問好。

2. 自由談話。

T: What can you do ?

Ss: I can…

T: Can you …?

Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

Step 2 Presentation and practice

1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫一只小狗。

What can the dog do?/ What can’t the dog do?

Ss: This dog can…

This dog can’t…

老師將這兩個句型結構寫在黑板上。

2. 老師出示一張電視機的圖片，電視機里正在播放導盲犬幫助盲人的畫面。

T: What can you see on the TV?

Ss: I can see a man and a dog.

T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.

This dog can help him. It’s a special dog.

學習單詞 blind, special

3. 學習課文第二段。

(1)出示一個電視節目主持人的圖片。

T: This TV presenter is talking about them. Listen carefully and answer questions: Are they in China? Who can help the blind people?

播放課文第二段的錄音，學生聽錄音回答問題。

(2)Listen and repeat.

(3) Who want to be the TV presenter?

4. 學習課文。

(1)Amy has a dog named Fifi. Can Fifi help the blind people?

Listen and answer.

學生回答問題，老師板書答案。

學習句子He only wants to play.

(2) Listen and repeat.

(3) Read and find the sentences with “can”, “can’t”.

(4) Activity book.

Step 3 Consolidation and extension

1. Activity 3 Look and say.

T: This dog and help the blind people. What about other animals? What can they do? What can’t they do? Group work.

Ss: This panda can… This bird can’t…

小組反饋。

2. Memory game.

老師出示一幅熊貓Panpan的圖片，周圍幾幅小照片分別介紹了它能做的事和不能做的事。給學生幾分鐘觀察并記憶。找一個同學到前面來，其他同學提問，如Can Panpan play football? 比一比誰答對的題最多，誰的記憶力。

Step 4 Summary

引導學生總結本節課所學內容，教育學生在我們的生活中有許多殘疾人，他們需要我們的幫助，

連文中的小狗都能幫助盲人，我們更應該伸出我們的友愛之手。

Step 5 Homework

1. Listen to the tape and copy the sentences.

2. introduce your best friend. What can he do? What can’t he do?

Step 6 Blackboard design

Module 7 Unit 1 This dog can help him.

This dog can help him.

Can Fifi help the blind people?

No, he can’t. He only wants to play.

五年級教案英語篇2

教學重點：

Let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.

在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。

聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。

教學難點：

walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發音。

running和swimming的單詞拼寫。

課前準備：

教學過程中所需的圖片(let’s start)、錄音(let’s learn, Let’s chant)、課件、動畫素材。

本課時的五張單詞圖片和卡片。

教學過程：

Warm up ( 熱身)

活動一：唱一唱

教學參考時間：2-3分鐘

教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’s do的錄音。

教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。

教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’s do 的錄音，方法同上。

活動二：做一做

教學參考時間：2-3分鐘

(1) 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應的動作。

(2) 教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：What are you doing?，引導學生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentation (新課呈現)

活動三：學一學

教學參考時間：10-12分鐘

教師出示Let’s learn部分的教學課件，提問：What animals can you see in the picture?讓學生回答。

教師指著大象說：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教師讓學生重復句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.

讓學生看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導學生回答：A tiger. 教師再問：What is the tiger doing? 引導學生回答：It’s running. The tiger is running.教師板書：running。

教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing?引導學生回答：It’s swimming.教師板書：swimming.

教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。

讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：How many “n” s are there in this word?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。

讓學生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

活動四：說歌謠

教學參考時間：5分鐘

教師出示圖片，讓學生聽Let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。

教師讓學生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學生解釋never boring的中文意思。

聽錄音，跟說歌謠并表演。

活動五：編歌謠

教學參考時間：4分鐘

(1)教師出示Let’s start部分的圖片，讓學生看圖說句子：Look at…! It’s… The … is…

(2)讓學生兩人一組，根據Let’s chant部分，自編歌謠。

(3)把自編的歌謠說給大家聽。

3、Let’s play ( 趣味操練 )

活動六：玩一玩

教學參考時間：4分鐘

(1)教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。

五年級教案英語篇3

《lineAislonger》一、教學目標：

1.知識目標：能夠認讀書寫單詞：same,circle,

2.能力目標：能運用句型LineAislonger.IslineAthesameaslineB?Ithinkso.Idon’tthinkso.通過事物的比較發表自己的看法。

3.字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發音。

二、課前準備：

1、單詞卡片(寶藏圖)：tell,till,long,sing,English,angry,think,sink.單詞卡單詞按照劃線部分發音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。

2、課件

3、課堂活動用書第三題。

三、教學步驟：

Stepone:warm-upReviewunit1

1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優秀模仿小演員。

2.和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

Steptwo:導入

1.同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：Ithinkheisquick.再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：Butsheisquicker.老師馬上問問題看學生是否理解：Whoisquick?Whoisquicker?學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

2.再邀請兩位學生，Heistall,butsheistaller.看板書，老師指一下簡單領讀單詞。Sheisshort,butheisshorter.看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：whoistaller?whoisshorter?學生回答...istaller/shorter.老師用：Ithinkso.或Idon’tthinkso.來發表自己的觀點。再找兩個長得一樣高的學生問：whoistaller?whoisshorter?學生可能會說不出來，老師引導說：Heisthesameasshe.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

Stepthree:課文的處理

1.課件展示，先出示一條線A，老師問：Whatisit?學生：line。老師：Yes,it’slineA.再出示一條B，老師問：Whichislonger?學生答：LineBislonger.老師問：Whichisshorter?學生答：LineAisshorter.老師試著問：IslineAlonger?/shorter?/thesameaslineB?并且出示課件。學生回答，老師問：Doyouthinkso?引導學生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。

2.課件展示，先出示一個圈A，老師問：Whatisit?學生：circle。老師：Yes,it’scircleA.再出示一個圈B，老師問：Whichisbigger?學生答：circleBisbigger.老師問：Whichissmaller?學生答：circleAissmaller.老師試著問：IscircleAbigger?/smaller?/thesameascircleB?并且出示課件。學生回答，老師問：Doyouthinkso?引導學生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。

3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問Whatcanyousee?根據學生反映，如果學生說出來vase,則大力表揚并引導Canyouseeavase?簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head,則大力表揚并引導Canyouseetwoheads?簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看.學生回答，老師問：Doyouthinkso?引導學生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

5.Boosopenlistenandrepeat,thenreadinsmallgroups,每幅圖findapupil領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

Stepfour:當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

Stepsix:review.復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。

Stepfive:字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發音。

將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listenandrepeat，感知字母組合的發音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。

Stepsix:chant，listenandlearn,listentogether,加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。

四、家庭作業：完成活動用書第一題，和第五題。

五、板書設計：

Module8Discussion

Unit2LineAislonger

linelonger

circleshorter

vasebigger

headsmaller

thesameas

五年級教案英語篇4

設計思路：

本節課的設計主要依據教材內容及五年級學生的年齡特點，充分體現新課程標準下倡導的“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功”的理念，使學生在情景中感受、體驗和運用新學語言。

教學內容：

《牛津英語》5A(上冊) Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in China

Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say

教學目標：

知識與技能

(1)能夠指讀單詞： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并說出它們所在的地理位置

(2)能夠背讀單詞：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能夠使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

(4)能夠用簡單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點。

過程與方法

學生通過參與，感知，體驗和小組合作來主動獲取知識并運用于實踐中。

情感態度

(1)通過對自己家鄉和祖國風景名勝的了解，激發學生熱愛祖國熱愛家鄉的情感。

(2)在做小導游的游戲活動中培養學生的文化意識和自信品質。

教學重點：

能夠聽、說、認、讀單詞fish, shark, dolphin, seal, butterfly并運用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

教學難點：

a : 單詞Aquarium、Restaurant的讀音

b: 用英文介紹自己最熟悉或感興趣的城市(名勝)，并簡單用形容詞和介詞短語來描述這個城市(名勝)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教學準備：

多媒體課件，本課課文視頻內容，sticker

教學過程：

第一部分：導入

Step1： Warm –up

看flash動畫，教師帶領學生演唱歌曲并做律動《If you are happy》

[設計意圖]

利用歌曲激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，進入上課狀態，形成一種積極向上的課堂氛圍

Step2: Free talk

教師向學生展示一些大家非常熟悉的這個城市有代表性的圖片來喚起他們的共鳴，讓學生用英語We can see……It’s in……簡單的描述他們熟悉的城市，在對話中拉近師生之間的距離，讓孩子們悠然而生一種熱愛家鄉的情感。然后總結I love my hometown! I love Qin Yuan!

T：What can you see in the picture?

Ss：We can see…。.

T：Where is it ?

Ss：It’s in…

T：Is it beautiful? Do you love it?

Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

[設計意圖]

通過家鄉的風景名勝引出祖國的風景名勝，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。

第二部分：教學環節

Step 1：學習用英語描述祖國的風景及所在位置。

(1)學習新單詞：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park學習新句型：It’s … It’s in/on…

(2)連線練習，復習鞏固。

[設計意圖]

通過海洋公園引出本課課文。Let’s go to…

Step 2 學習關于海洋公園的新單詞和新句型

(1)學習新單詞：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)學習新句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所學新單詞和新句型來編對話。

例如：

S1：Can we see the dolphins?

S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

[設計意圖]

通過學習和海洋公園有關的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。

Step 3 學習本課課文

Janet: Can we see the dolphins?

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

Simon: I’m hungry.

Janet: I’m thirsty.

Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

[設計意圖]

聽一段錄音，試著理解其含義，然后看一段視頻，自己來翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替傳統的由老師翻譯的辦法，利于培養學生把單詞和句子放入特定語境中理解語篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide?

介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風景名勝并用簡單的形容詞和介詞短語來描述這個城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分組練習，鞏固所學內容，同時鼓勵孩子們大膽創新，說出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺展示并評選出”Who is the best guide?”

[設計意圖]

小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。

Step 5：Homework:

Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

[設計意圖]

主要是以海報的形式來展示學習成果，培養孩子們的語言表達能力和動手操作能力。

教學反思：

1. 資源與方法

本節課屬于五年級上冊The natural world“自然世界”模塊中Parks and places in China“中國的風景名勝與公園”這一單元內容。鑒于前兩個單元分別學了Wild animals“野生動物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動物。為了教材之間的關聯，本課編者在設計本課的時候也選取了孩子們最感興趣的“海洋公園”這一話題。提到海洋公園的時候，孩子們腦海里馬上就會想起那些海豚，鯊魚，海豹等可愛的小動物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點單詞的時候采取了“直觀教學法”。就是大量的運用圖片，美輪美奐的生動的圖片，讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園，并且活生生的看到了這些小動物們。

再學習課文之前，先讓孩子們自己聽錄音，猜測含義，再觀看視頻，進一步加深對課文的理解采用了“聽說教學法”和“情境教學法”。

最后展示環節讓孩子們分組討論，然后以上臺展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學單詞舉行等運用于實踐，推向教學高潮。其中將英語的語用功能發揮到極致。實現了運用語言去做事的能力。

開始的熱身運動采取了全身動作反應法。最后的作業設計體現了學生自主，探究，實踐的能力意識。

整篇教學設計圍繞從學生學習英語的興趣出發。體現了培養學生的英語學習興趣的重要性。并且兼顧了三維目標的落實，尤其是對學生愛家鄉愛祖國情感的培養體現了英語教學中容易忽視的道德教育。

2. 反思與分析

(1)過分注重多媒體的使用，忽視了傳統的板書在英語教學中的重要作用。

多媒體課件雖然很華麗有趣，孩子們也喜歡，但是鑒于兒童短期記憶的特點，孩子們學過以后很快就忘了。這時如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點難點。所以如果能夠把本課所學的重點單詞和句型都清晰的列在黑板上，可以讓孩子們看起來一目了然。教師最后根據黑板的提示進行小結，更有利于孩子們的復習鞏固，促進所學知識。

(2)缺乏紙質圖片的應用，會在做游戲的時候力不從心。

本課所學動物單詞相對抽象，讓孩子們模仿或者表演，都比較難，如果能把這些動物圖片做成紙質的，就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習所學單詞。比如我們可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等閃卡游戲練習單詞。

(3)語音和詞匯教學也是教學難點之一

五年級教案英語篇5

【教學內容】WhatAreYouDoing?

【教學目標】

1.要求學生掌握四會單詞：行為動詞drawseelookpoint

2.理解并能夠運用短語：drawingapicturelookingoutofthewindowsingingasongreadingabook

3.句型whatareyoudoing?Iam___ing.

Whatishe(she)doing?He(She)is____ing.

Isee----_____.

【教學重、難點】

1.掌握四會單詞draw,see,look;并能運用于實際生活中進行簡單的

2.現在進行時態的掌握與運用。

【教學準備】

多媒體

【教學課時】1課時

【教學過程】

Step1Classopening

Step2Teachingthenewlesson.

1.本課的新概念look,see,學生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking,seeing,

教師要向學生說明look和see的區別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結果。讓學生多運用這些單詞說句子。

2.學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學習。

讓學生看卡片，練習句型，Look!Iseea_______.

3.運用實物進行練習。

讓學生向周圍或窗外看，練習句型Look!Iseea_______.

4.兩人一組做問答練習。Whatdoyousee?Look!Isee________.

5.聽錄音兩遍，注意語音語調。

第一遍聽后回答問題，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?

第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調。

6.兩人一組自編對話。(學生自創情景，火車上，飛機上，操場上，教室里……)

教師先找一個口語較好的學生作一下示范。然后讓學生分組練習，鼓勵學生多說些知道的句子。如：

Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?(出示一幅圖畫)Whatdoyousee?

7.利用實物或單詞卡片匯報演出。

Step3、LearnPart2

1.唱歌曲：“IamDrawing”找一名唱的好的學生到前面做動作領唱。

2.學生已學過，walkrunjumpsitstand這幾個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態語言說出下面的話

WhatamIdoing?---Iamstanding.

Whatareyoudoing?---Youaresitting.

WhatamIdoing?---Iamwalking.

WhatamIdoing?---Iamseeing.

WhatamIdoing?---Iamjumping.

給全班發指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時，教師邊發指令，邊做動作，然后只發指令。

Readabook!Drawapicture!Singasong!叫一名正在做動作的學生，提問并出示句子Whatareyoudoing?Iam_____ing.

兩人一組做動作練習以上句型。

指名到前面表演并練習對話。

Step4：小結

今天所學的詞匯和句型你還記得嗎?

Step5：Homework

(1)Copythenewwords;(要求：確保字母在四線三格中正確的位置)

(2)Readthetextfluently.

【板書設計】

Lesson2WhatAreYouDoing?

drawdrawingapicture

singsingingasong

readreadingabook

looklookingoutthewindow

【課后反思】

五年級教案英語篇6

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind;strict

2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語境中運用;

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。

教學重點

let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡;

2、準備一些教師的照片或圖片;

3、準備錄音機及錄音帶。

教學方法

小組合作法、情景教學法

1、warm-up(熱身)

(l) 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日常口語練習，內容可參考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

ss：we’re in grade 5.

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

ss：yes!

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

2、 presentation(新課呈現)

(l)出示let’s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.

do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： they are sarah’s teachers.

describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、let’s play (趣味操練)

(1)let’s find out (找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

(2)let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 let’s find out部分設計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

五年級教案英語篇7

教材分析

本節課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節課內容由詞匯，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎。

學情分析

課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。

1、了解熟悉十二生肖動物的名稱

2、能正確使用第一至第十二的序數詞。

3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。

4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。

學習重點及難點

詞匯：dragon rooster rat ox

句型：What is your year? My year is the year of the.

教學難點：重點句型的拓展

教具準備：課件，錄音機，生肖卡片

教學基本策略及設計思路

本課題是根據本年段學生學習語言的認知規律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。

教學過程

Step1師生問候，增進交流，復習舊知。

Step2講授新知：1.設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯 ox drogon rooster rat

2.復習12個序數詞。

3.學習句型Theis the.

4.小組合作，為12只動物排序。

設計意圖

猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12只動物排序。

Step3

1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。

2、聽錄音，并思考相關問題。

3. 讓學生分組對話，教師巡視。

4. 學生回答所給問題。

5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。

My year is the year of the_____

What is your year?

聽音，看書，跟讀

初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.

Step4

1.播放課件，看短文。

2.回答問題。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

分小組練習對話

My year is the year of the_____.What is your year?

用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。

3.布置家庭作業